close

Вход

Забыли?

вход по аккаунту

?

модуль 6

код для вставки
констатирующее оценивание
Предмет: английский язык
Класс: 6 класс (учебник "Английский язык для 6 класса для школ с углубленным изучением английского языка" авторы О.В.Афанасьева, И.В.Михеева)
Учебная тема: Раздел 3. Учебная ситуация - экология Грамматика - страдательный залог системы неопределенного времен; страдательный залог с модальными глаголами; возвратные местоимения.
Формулировка задания для критериального оценивания: составить монологическое высказывание на тему "Is our planet really in danger? Why/ Why not?" ("Наша планета действительно в опасности? Почему да/нет?"
Планируемые образовательные результаты:
Предметные результаты:
* Проверка сформированности речевой компетенции в области говорения по учебной теме "Природа. Экология. Климат." - умение сделать сообщение, описать события и явления (в рамках данной темы), выразить свое отношение по проблеме; опираясь на необходимый усвоенный лексико-грамматический материал.
Метапредметные результаты: * Развитие умения планировать свое речевое и неречевое поведение.
* Развитие исследовательских учебных действий, включая навыки работы с информацией; поиск и выделение нужной информации, обобщение и фиксация информации; развитие навыков и умений учебной и мыслительной деятельности, в том числе умения выделить умение работать с информацией, осуществлять ее поиск, анализ, обобщение, выделение главного; навыков прогнозирования содержания высказывания, выстраивания логической последовательности изложения и т. п. * Развитие коммуникативной компетенции; школьники учатся общаться, примеряя на себя различные социальные роли, и сотрудничать, работая в парах и небольших группах, учатся осуществлять самонаблюдение, самоконтроль и самооценку, а также оценку других участников коммуникации корректно и доброжелательно, чтобы критика была конструктивной и строилась на принципах уважения человеческой личности.
Регулятивные УУДСамостоятельно формулировать задание: определять его цель, планировать свои действия для реализации задач, прогнозировать результаты, осмысленно выбирать способы и приемы действий, корректировать работу по ходу выполнения.Выбирать при выполнении определенной задачи различные средства: справочную литературу, ИКТ, инструменты и приборыОсуществлять итоговый пошаговый контроль результатов.Оценивать результаты собственной деятельности, объяснять по каким критериям проводилась оценка.Адекватно воспринимать аргументированную критику ошибок и учитывать ее в работе над ошибками
Познавательные УУДОпределять умения, которые будут сформированы на основе изучения данного раздела; определить круг своего незнания, осуществлять выбор заданий, основываясь на свое целеполагание.Сопоставлять и отбирать информацию, полученную из различных источников (словари, энциклопедии, справочники, сеть Интернет) Анализировать, сравнивать, группировать различные объекты, явления, факты, Устанавливать закономерности и использовать их при выполнении заданий,
Устанавливать причинно-следственные связи, строить логические рассуждения, проводить аналогии, использовать обобщенные способы и осваивать новые приемы, способы. Самостоятельно делать выводы, перерабатывать информацию, преобразовывать ее, представлять информацию на основе таблиц, сообщений, схем. Составлять сложный план текста.Уметь передавать содержание в сжатом, выборочном, развернутом виде, в виде презентаций.
Коммуникативные УУДВладеть диалоговой формой общения.Формулировать собственное мнение и позицию, задавать вопросы, уточняя непонятное в высказывании собеседника, отстаивать свою точку зрения, соблюдая правила речевого этикета; аргументировать свою точку зрения с помощью фактов и дополнительных сведений. Критично относиться к своему мнению. Уметь взглянуть на ситуацию с иной позиции. Учитывать разные мнения и стремиться к координации разных позиций при работе в паре. Договариваться и приходить к общему решению.Участвовать в работе группы, распределять обязанности, планировать свою часть работы, задавать вопросы, уточняя план действий; выполнять свою часть обязанностей, учитывая общность действий и конечную цель; осуществлять самоконтроль, взаимоконтроль и взаимопомощь.Адекватно использовать разные средства для решения коммуникативных задач.
Личностные результаты
* Проявлять чувство сопричастности с жизнью своего народа и Родины, осознавать свою гражданскую и национальную принадлежность. * Ответственно относиться к окружающей среде, стремиться к сохранению живой природы.
* Регулировать свое поведение в соответствии с основами экологической культуры соответствующей современному уровню экологического мышления.
* Определять личностный смысл учения; выбирать дальнейший образовательный маршрут.
* Испытывать эмпатию, понимать чувства других людей и сопереживать им, выражать свое отношение в конкретных поступках.
* Регулировать свое поведение в соответствии с познанными моральными нормами и этическими требованиями.
* Ориентироваться в понимании причин успешности/неуспешности в учебе.
* Сопоставлять самооценку собственной деятельности с оценкой ее товарищами, учителем.
* Формировать коммуникативную компетентность в общении и сотрудничестве со сверстниками, детьми старшего и младшего возраста, взрослыми в процессе образовательной, общественно полезной, учебно-исследовательской, творческой и других видов деятельности.
Критерии оценивания вида речевой деятельности деятельности "Говорение":
Критерии оценивания говоренияМаксимальный баллAРешение коммуникативной задачи2BВзаимодействие с собеседником3CЛексическое оформление речи2DГрамматическое оформление речи2EПроизношение1Общее10Критерий А
Уровень достижений Решение коммуникативной задачи2Задание полностью выполнено: цель общения успешно достигнута, тема "Ecology" раскрыта в полном объеме, социокультурные знания использованы в соответствии с ситуацией общения.1Задание выполнено частично: цель общения достигнута не полностью, тема "Ecology"раскрыта в ограниченном объеме, социокультурные знания мало использованы в соответствии с ситуацией общения.0Задание по теме "Ecology"не выполнено: цель общения не достигнута.
Критерий В
Уровень достиженийВзаимодействие с собеседником3Демонстрирует способность логично и связно вести беседу по теме "Ecology": начинает и при необходимости поддерживает ее с соблюдением очередности при обмене репликами, проявляет инициативу при смене темы, восстанавливает беседу в случае сбоя.2В целом демонстрирует способность логично и связно вести беседу по теме "Ecology": начинает и в большинстве случаев поддерживает ее с соблюдением очередности при обмене репликами, не всегда проявляет инициативу при смене темы, демонстрирует наличие проблемы в понимании собеседника.1Демонстрирует неспособность логично и связно вести беседу по теме "Ecology": не начинает и не стремится поддерживать ее, не проявляет инициативы при смене темы, передает наиболее общие идеи в ограниченном контексте; в значительной степени зависит от помощи со стороны собеседника.
Критерий С
Уровень достижений Лексическое оформление речи2Демонстрирует словарный запас, адекватный поставленной цели по теме "Ecology".1Демонстрирует ограниченный словарный запас по теме "Ecology", в некоторых случаях недостаточный для выполнения поставленной задачи.0Словарный запас недостаточен для выполнения поставленной цели по теме "Ecology".Критерий D
Уровень достижений Грамматическое оформление речи2Использует разнообразные грамматические структуры (Present Simple; Present Perfect; Past Continuous; Past Simple and Past Perfect; Present,Past,Future Passive) в соответствии с поставленной целью; практически не делает ошибок1Делает многочисленные ошибки или допускает ошибки, затрудняющие понимание.0Неправильное использование грамматических структур (Present Simple; Present Perfect; Past Continuous; Past Simple and Past Perfect; Present,Past,Future Passive) делает невозможным выполнение поставленной цели.Критерий Е
Уровень достиженийПроизношение1Речь понятна: соблюдает правильный интонационный рисунок; не допускает фонематических ошибок; все звуки в потоке речи произносит правильно.0Речь почти не воспринимается на слух из-за большого количества фонематических ошибок и неправильного произнесения многих звуков.
ТАБЛИЦА ПЕРЕВОДА
Баллы по критериям +Сумма балловОценкаABCD33-40"5"25-32"4"17-24"3"0-16"2"
Автор
galinakmv
Документ
Категория
Школьные материалы
Просмотров
76
Размер файла
32 Кб
Теги
docme
1/--страниц
Пожаловаться на содержимое документа