close

Вход

Забыли?

вход по аккаунту

?

Приложение 1 Коткова А.А.

код для вставкиСкачать
Обобщение опыта на тему «Формирование УУД на уроках окружающего мира»
Виды УУД:
•
Личностные
•
Познавательные
•
Регулятивные
•
Коммуникативные Регулятивные УУД:
1.Развиваю умение высказывать своѐ предположение на основе работы с материалом учебника.
Например, использование на уроке проблемной ситуации 2 кл
. ч.1 §
10 «Где на Земле теплее?»
Теплее на юге.
Там даже зимой жарко.
А как же Южный полюс? Там ведь Антарктида!
А ты как думаешь, где теплее?
2.Развитие умения выполнять учебные действия в соответствии с поставленной задачей.
•
Например: «
–
Откройте Рабочие тетради. Попробуйте выбрать по 2 задания в рабочей тетради, обсудить их в группах и выполнить»
•
«
–
Ребята, выберите из информации ту, которая вас больше всего удивила»
Нет таких мест. Ведь каждый живой организм хорошо приспособлен только к своему месту обитания.
На Земле есть такие места, где мы можем встретиться с животными и растениями разных природных зон.
Кто прав? ?
Какой возникает вопрос?
Есть ли такие места, о которых говорит Лена, и какие это места? 3.Развитие умения прогнозировать предстоящую работу (составлять план совместно с учителем).
Пример проблемной ситуации:
Что изображено на картинке?
Тема урока:
Горные экосистемы.
горы
Покажите самое холодное место на картинке. Вершины гор
.
Но вы говорили, что чем ближе к Солнцу, тем теплее.
Почему же на вершинах гор так холодно?
Составление плана урока
.
На какие вопросы нам надо найти ответ? Почему на вершине горы холодно?
Какие животные и растения обитают в горах?
Почему земля нагревается сильнее, чем воздух?
4. Развитие умения осуществлять познавательную и личностную рефлексию (использую метод самооценки). Познавательные УУД:
•
Развиваем
умения извлекать информацию из схем, иллюстраций, текстов.
•
Представлять информацию в виде схемы.
•
Выявлять сущность, особенности объектов.
•
На основе анализа объектов делать выводы.
•
Обобщать и классифицировать по признакам.
•
Ориентироваться на развороте учебника.
•
Находить ответы на вопросы в иллюстрации.
Учебник 2 класса, ч. 1 (с. 23) •
Представь, что ты попал на необитаемый остров. Как ты узнаешь время без часов? Как ты определишь стороны света?
(умение наблюдать и делать самостоятельные выводы.)
Индивидуальная работа:
-
Перед вами карточки, пронумеруйте самостоятельно природные зоны с юга на север
(Обобщать и классифицировать по признакам)
На уроке школьники ищут ответ на сформулированный ими вопрос и учатся находить и выбирать нужную информацию, проверяя правильность своей работы с помощью вывода в рамке. Такая деятельность нацелена на формирование умения добывать новые знания: извлекать информацию, представленную в разных формах
Дидактические игры проблемного характера
•
Например, при изучении раздела «Экологические системы. Природные зоны»: «Найди лишнее животное или растение», «Угадай по описанию», «Найди соответствие», «Найдите «кормильцев» среди обитателей лесов.» Найдите «кормильцев» среди обитателей лесов. лиса
волк
берѐза
ландыш
грибы
муравей
одуванчик
медведь
рябина
дождевой червь
бабочка
клѐн
Подготовка сообщений (докладов)
Развиваем умение извлекать информацию из схем, иллюстраций, текстов.
Проектная деятельность:
•
Урок на тему «Моя страна»
Коммуникативные
УУД:
•
Развиваем умение слушать и понимать других.
•
Строить речевое высказывание в соответствии с поставленными задачами.
•
Оформлять свои мысли в устной форме.
•
Умение работать в паре. (Совместно договариваться о правилах общения и поведения в школе и следовать им.)
Работа в парах:
•
Пример задания: На ваших партах я приготовила вам задание, соедините стрелками природную зону с ее описанием. (Умение работать в парах с проверкой у доски или по эталону) Пример текста для организации диалога:
•
Вопрос
: Рассмотрите иллюстрацию и ответьте на вопрос. Можно ли дойти до горизонта? Обсудите этот вопрос в группе.
•
Ответ
: Дойти до горизонта нельзя: он всѐ время «убегает» от нас. Он даже не становится ближе, сколько бы мы ни шли. •
Вопрос
: Какой можно сделать вывод?
•
Ответ
: Горизонт –
это не край земли, а воображаемая линия. Земля за ней продолжается. (формируем умение оформлять свои мысли в устной и письменной речи с учѐтом своих учебных и жизненных речевых ситуаций, высказывать свою точку зрения и пытаться еѐ обосновать, приводя аргументы.)
Личностные УУД:
•
Развиваем умения выказывать своѐ отношение к героям,
•
выражать свои эмоции.
•
Оценивать поступки в соответствии с определѐнной ситуацией.
•
Формируем мотивацию к обучению и целенаправленной познавательной деятельности
Формирование умения оценивать простые ситуации и однозначные поступки как «хорошие» или «плохие» с позиции общепринятых нравственных правил.
Я читала, что на Земле 6 материков и 4 океана. Мы живѐм в Евразии.
Я знаю, что на Земле 6 частей света и 4 океана. Мы живѐм в Европе.
Кто прав? Спасибо за внимание!
Автор
uimcvolsk
Документ
Категория
Презентации
Просмотров
210
Размер файла
17 910 Кб
Теги
1_коткова, приложение
1/--страниц
Пожаловаться на содержимое документа