close

Вход

Забыли?

вход по аккаунту

?

МК культура личности

код для вставкиСкачать
МК "Как организовать продуктивное педагогическое сотрудничество"
МК "Как организовать продуктивное педагогическое сотрудничество"
Этап актуализации знаний творческой группы педагогов ГОАУ школы-интерната № 12 г. Свободного Амурской области
* Признаки продуктивного педагогического сотрудничества ...
наличие благоприятного психологического климата в отношениях между участниками общения; учет индивидуальных особенностей партнеров по сотрудничеству; равноправный характер позиций в общении
* Трудности, возникающие при организации продуктивного педагогического сотрудничества... психологическая несовместимость; наличие черт характера, определяющих конфликтную личность (агрессивность, жесткость, самоуверенность и т.д.); отсутствие коммуникативной культуры
* Пути организации продуктивного педагогического сотрудничества... особая роль в организации продуктивного педагогического сотрудничества принадлежит эмпатии. Эмпатия - способность эмоционально воспринимать другого человека, проникнуть в его внутренний мир, принять его со всеми его мыслями и чувствами. Выделяют три уровня развития эмпатии:
1. низший: общаясь с собеседником, человек проявляет своеобразную слепоту к состоянию, переживаниям, намерениям собеседника;
2. второй уровень: по ходу общения у человека возникают отрывочные представления о переживаниях другого человека;
3. третий уровень: отличает умение сразу войти в состояние другого человека не только в определенных ситуациях, но и на протяжении всего процесса взаимодействия.
Способность к сопереживанию не только повышает адекватность восприятия "другого", но и ведет к установлению эффективных, положительных взаимоотношений с учащимися, коллегами и родителями.
С одной стороны, более глубокое и адекватное отражение личности партнера по сотрудничеству позволяет педагогу принимать свои решения более обоснованно, а значит, повышает продуктивность сотрудничества. С другой стороны проявление эмпатии находит эмоциональный отклик у учащегося, и между ним и педагогом устанавливаются положительные отношения. А это в свою очередь также не может не повышать продуктивность педагогического общения.
* Профессиональные установки, навыки, социально-педагогические способности, личностно-профессиональные качества и умения, необходимые педагогу для продуктивного сотрудничества с коллегами (обучающимися, родителями)... на наши взаимоотношения с детьми оказывают влияние установки, сформированные еще в детстве нашими родителями независимо от нашего желания, - пока мы не осознаем их. Если же установка осознана, она перестает верховодить нами, мы можем ее изменить.
Установка - это неосознанная готовность человека определенным образом воспринимать и оценивать каких-либо людей и реагировать определенным, заранее сформированным образом. Установки имеют три измерения:
* когнитивное измерение - мнения, убеждения, которых придерживается человек относительно какого-то субъекта;
* аффективное измерение - положительные или отрицательные эмоции, отношение к конкретному человеку или информации;
* поведенческое измерение - готовность к определенным реакциям поведения, соответствующим убеждениям и переживаниям человека.
Установки формируются:
- под влиянием других людей (родителей, СМИ), "кристаллизуясь" к возрасту 20-30 лет, а затем меняются с трудом;
- на основе личного опыта в многократно повторяющихся ситуациях.
Установки возникают повседневно. Одни случайны, слабы, другие принципиальны, постоянны и сильны, формируются с раннего детства, и чем раньше они усвоены, тем сильнее их действие. Раз возникнув, установка не исчезает и в благоприятный для нее момент жизни ребенка воздействует на его поведения и чувства. Оружием против негативной установки может стать только контрустановка, причем постоянно подкрепляемая положительными проявлениями со стороны родителей и окружающих. Например, контрустановка "Ты всё можешь" победит установку "Неумеха, ничего у тебя не получается", но только в том случае, если ребенок будет действительно получать подтверждение своим способностям в реальной деятельности (рисование, лепка, пение и др.). 
Автор
Maolika
Документ
Категория
Без категории
Просмотров
96
Размер файла
17 Кб
Теги
культура, личности
1/--страниц
Пожаловаться на содержимое документа