close

Вход

Забыли?

вход по аккаунту

?

Золотарева Е.А. Построение коррекционной работы по формированию эмоциональной сферы детей с ЗПР

код для вставки
 Построение коррекционной работы по формированию эмоциональной сферы у детей с задержкой психического развития
Золотарева Е.А. МДОУ "Звениговский детский сад "Светлячок" комбинированного вида
Эмоциональная сфера играет большую роль в жизни человека, поскольку эмоции - это своеобразный калейдоскоп впечатлений и переживаний, с помощью которых ребенок взаимодействует с окружающим миром, одновременно познавая его. Эмоции служат способом познания мира, общения, насыщают жизнь богатством переживаний. Эмоциональные переживания во многом определяют отношение ребенка к воспитательной ситуации.
Развитие эмоциональной сферы у детей с ЗПР задержано, поэтому возникают трудности в адаптации к среде, что приводит к неустойчивости психического равновесия и к нарушению эмоционального комфорта. Успех работы с ребенком, который имеет задержку в развитии, определяется умением педагога создать положительные и доверительные отношения с ним. В процессе воспитательно-образовательной работы необходимо обратить внимание на такую сторону развития личности, как умение общаться и взаимодействовать со сверстниками. Несформированность эмоционального поведения детей является следствием нарушения их общего психического развития. Нарушение взрослыми тех норм и правил, которые они сами объясняют детям, несоответствие между действительным поведением людей и внушаемыми ребенку правилами приводят к протесту ребенка. Позже, смиряясь с этим, дети начинают вести себя по примеру взрослого. Формирование положительного эмоционального отношения у детей с ЗПР к близким взрослым и сверстникам я осуществляю по технологии Е.Н. Васильевой. Она предлагает определенную программу формирования, которая включает в себя три этапа. Первый этап предполагает формирование в сознании детей образца доброго заботливого человека, являющегося этическим эталоном - образ Человека-светлячка. В повседневной жизни следует обращать внимание детей на любое положительное или отрицательное эмоциональное проявление их друг к другу. Разъяснять положительную или отрицательную сторону поступков детей.
Второй этап - это обогащение этического эталона. В задачу этого этапа входит подтверждение у ребенка эмпатии к персонажам художественных произведений, побуждение к предложению своей помощи героям на основе сочувственного отношения к ним.
Третий этап - это организация практических ситуаций, направленных на побуждение детей к проявлению эмпатии друг к другу и оказание на этой основе реальной помощи: актуализация этического эталона в повседневной жизни детей.
Кроме этого необходимо создавать условия для развития эмоциональной сферы детей с задержкой в развитии. Например "дерево эмоций", на котором ребенок, приходя, утром размещает свою фотографию в соответствии с настроением - в центре или по краям, на темном или светлом фоне. В течение дня по своему желанию он вносит изменения. Его внутреннее состояние становится, таким образом, более понятным, а помощь взрослого в случае необходимости - эффективной и своевременной. Также слушание музыкальных отрывков, а затем беседа с ребенком о том, какое настроение у музыки. Этим несложным приемам и упражнениям на развитие "гаммы чувств" можно научить не только детей, но также родителей и педагогов. К сожалению, не все родители и педагоги готовы к эмоциональному общению с детьми. Приходится учить их этому в ходе индивидуальных встреч и консультаций, направленных на активизацию творчества взрослых и создание потенциала авторских игровых вариантов. Практика свидетельствует, что главное в деле обеспечения эмоционального развития ребенка - искренняя заинтересованность в успехе, а также единство взглядов значимых взрослых родителей, воспитателей, специалистов детского сада. Задача педагога-психолога при этом состоит в том, чтобы наглядно показать, - эмоциональная сфера, определяющая детям их будущее, не терпит стандартных подходов. Поиск оптимальных путей достижения эмоционального развития дошкольников необходимо вести постоянно, применяя фантазию и творчество, находя свои варианты решений в ходе непосредственного общения и активного взаимодействия взрослых и детей.
Автор
norkinaelenaleo
Документ
Категория
Без категории
Просмотров
95
Размер файла
30 Кб
Теги
сферы, построение, детей, эмоциональной, зпр, работа, золотарева, коррекционной, формирование
1/--страниц
Пожаловаться на содержимое документа