close

Вход

Забыли?

вход по аккаунту

?

Оценка компетенций

код для вставкиСкачать
«Оценка общих и профессиональных компетенций студентов в условиях реализации
ФГОС СПО по специальности 080114 «Экономика и бухгалтерский учет» в
Михайловском экономическом колледже-интернате».
Автор: Говорова Валентина Владимировна, преподаватель ФКОУ СПО
«Михайловский экономический колледж – интернат» Министерства труда и
социальной защиты РФ
Оценка качества подготовки студентов осуществляется в двух направлениях:
•
оценка уровня освоения учебных дисциплин (УД), междисциплинарных курсов (МДК);
•
оценка компетенций обучающихся.
Компетенция - способность (готовность) применять знания, умения и практический
опыт для успешной деятельности в определенной области.
Общая компетенция (ОК) – способность (готовность) успешно действовать на основе
практического опыта, умений и знаний при решении задач, общих для многих видов
деятельности.
Профессиональная компетенция (ПК) – способность (готовность) успешно действовать
на основе умений, знаний и практического опыта при решении задач профессиональной
деятельности.
Формирование ОК и ПК осуществляется в ходе освоения учебных дисциплин (УД) и
междисциплинарных курсов (МДК), зачетов и экзаменов по УД, экзаменов по МДК,
профессиональным модулям (ПМ), а также в ходе зачетов по учебной практике (УП) и
производственной практике (ПП).
Общие компетенции формируются, как правило, в ходе освоения всей основной
профессиональной общеобразовательной программы (ОПОП) ФГОС СПО.
Профессиональные компетенции формируются, как правило, в ходе освоения УД
математического и общего естественнонаучного цикла, профессионального цикла, МДК, УП и
ПП, защиты ВКР. Конкретное указание на коды формируемых компетенций содержится в
табл. 3 «Структура ОПОП» раздела VI ФГОС (в разрезе УД, ПМ, УП и ПП).
Провести
оценку ОК и ПК можно только в ходе освоения междисциплинарных курсов
(МДК), экзаменов по МДК, по профессиональным модулям (ПМ), а также в ходе зачетов по
учебной практике (УП) и производственной практике (ПП)
В Михайловском экономическом колледже-интернате в условиях реализации ФГОС
СПО организация оценки ОК и ПК студентов на отделении «Экономика и бухгалтерский
учет» проходила следующие этапы:
•
1 этап - формирование матрицы компетенций;
•
2 этап - формирование структуры каждой компетенции;
•
3 этап - определение веса каждого элемента ОПОП в формировании каждой
компетенции;
•
4 этап - оценка ОК и ПК студентов;
•
5 этап - определение итоговой оценки студентов по каждой компетенции.
Рассмотрим эти этапы более подробно.
•
1 этап - формирование матрицы компетенций, которая представляет собой таблицу:
- по вертикали располагаются все ОК и ПК;
- по горизонтали указываются базисные единицы содержания подготовки специалиста
среднего звена или элементы целостной ОПОП (включая обязательную и вариативную часть):
ПМ, МДК, УП и ПП.
Для заполнения матрицы компетенций:
- устанавливалась взаимосвязь между каждой компетенцией и элементами ОПОП (МДК, УП,
ПП).
- определялся вес элементов ОПОП в формировании каждой компетенции согласно ФГОС
СПО.
Допуск – каждая компетенция имеет вес 100 баллов.
•
2 этап - формирование структуры каждой компетенции.
Каждая компетенция представлялась в умениях и знаниях по элементам ОПОП. т.е.
формировалась структура каждой конкретной компетенции.
Структура компетенции – это перечень результатов обучения согласно ФГОС в виде
определенных умений и знаний, освоение которых позволяет в дальнейшем оценить уровень
сформированности компетенции.
Структура компетенции представляется в таблице:
по горизонтали: расположены те элементы ОПОП, которые задействованы в формировании
конкретной компетенции;
по вертикали: по каждому элементу ОПОП приводятся основные умения и знания, освоение
которых обеспечивают формирование компетенции.
•
3 этап - определение веса каждого элемента ОПОП в формировании каждой
компетенции.
На третьем этапе ПЦК колледжа определяли вес (в баллах) каждого элемента ОПОП в
формировании конкретной ОК и ПК, исходя из объема умений и знаний, освоение которых
обеспечивает формирование компетенции и заполняли матрицу компетенций.
Вес выражался целым числом.
Минимальный вес – 1 балл.
Несколько элементов ОПОП могли иметь один и тот же вес.
Далее, матрица компетенций заполнялась еще раз, путем присвоения каждому элементу
ОПОП максимального количества баллов исходя из ранее определенного веса, умноженного
на максимальную оценку (5 баллов).
Таким образом, в матрице по каждому элементу ОПОП для каждой ОК и ПК указывался
максимальный балл, который может набрать студент по данной компетенции, осваивая эту
дисциплину.
4 этап - оценка ОК и ПК студентов.
На группу студентов каждым преподавателем МДК, руководителем УП и ПП
формировалась своя матрица компетенций:
- по горизонтали располагались все ОК и ПК, на которые работает МДК, УП и ПП;
- по вертикали указывались ФИО студентов группы;
- в ячейках таблицы преподаватель указывал количество набранных студентом баллов по
каждой из компетенций;
- преподаватель сдавал заполненную матрицу зам. директора по учебной работе.
Оценка ОК
По каждой ОК:
1. Определялся перечень показателей оценки результата сформированности ОК у студента.
Иными словами, каждая ОК операционализировалась до определенных деятельностных
характеристик, которые проявлял студент в ходе образовательной деятельности.
2. Устанавливались методы оценки ОК, которые одновременно являлись и методами
формирования ОК.
Оценка ПК в рамках ПМ
По каждой ПК на основе раздела 5 программы ПМ по каждому показателю оценки
определялись формы и методы контроля и оценки и разрабатывались:
•
задания для лабораторных и практических занятий, учебной и производственной практик,
требования к содержанию курсовых работ, выпускных квалификационных работ;
•
задания для зачета по УП и ПП, экзамена по МДК и ПМ;
•
ответственные за оценку ПК в рамках ПМ – руководитель практики от колледжа,
преподаватели МДК.
5 этап - Определение итоговой оценки студентов по каждой компетенции.
Итоговая оценка по освоению студентом каждой компетенции вычислялась по формуле:
где:
О – оценка компетенции;
к - код компетенции;
a – вес (в баллах) элемента ОПОП в формировании компетенции;
b – балл, полученный студентом по каждому элементу ОПОП, участвующему в
формировании компетенции
i – элемент ОПОП, задействованный в формировании компетенции,
где i принимает значение от 1 до n.
Затем ответственный работник проводил работу по подсчету суммы баллов по каждой
компетенции для каждого студента, используя сданные преподавателями матрицы, в которых
указаны набранные студентом баллы по каждым МДК, УП и ПП.
В Михайловском экономическом колледже-интернате в целом данный процесс
автоматизирован, что позволяет оперативно оценить каждую ОК и ПК каждого студента и
группы в целом.
Таким образом заполнялась матрица компетенций на каждого студента группы:
- по горизонтали располагались все ОК и ПК;
- по вертикали указывались ФИО студентов группы;
- в ячейке указывался общий балл по всем МДК, УП, ПП, набранный студентом по данной
компетенции, это и есть показатель числителя в указанной выше формуле.
Надо иметь в виду, что числитель, т.е. максимальный суммарный балл, не может превышать
500 баллов (100 вес каждой компетенции умножается на 5 баллов (максимальная оценка);
знаменателем всегда является число 100 (вес каждой компетенции).
Уровень освоения каждой ОК и ПК – в баллах:
«5» отлично, «4» хорошо, «3» удовлетворительно, «2» неудовлетворительно.
Преподаватель МДК, руководитель УП и ПП заполняли матрицу компетенций на каждого
студентов группы:
- по вертикали располагались все ОК и ПК;
- по горизонтали указывались ФИО студентов группы.
Итоговая оценка по освоению студентом каждой компетенции определяется перед
подготовкой приказа о допуске студента к государственной (итоговой) аттестации.
Заполненные матрицы компетенций хранятся у зам. руководителя по учебной работе.
На каждого студента разрабатывается свидетельство об оценках компетенций.
В свидетельстве указываются оценки, отражающие уровень освоения всех ОК и ПК.
18
19
Список литературы:
1.Об утверждении и введении в действие ФГОС СПО по специальности 080114 Экономика и
бухгалтерский учет (по отраслям), (приказ от 06 04.2010г. №282)
2. Гунявина Н.Л. О подходах к оценке общих и профессиональных компетенций студентов в
условиях реализации ФГОС СПО. ( сайт: www.fa.ru, страничка «учебно-методическое
объединение»)
Автор
profobrazovanie
Документ
Категория
Рефераты
Просмотров
581
Размер файла
13 654 Кб
Теги
оценки, компетенций
1/--страниц
Пожаловаться на содержимое документа