close

Вход

Забыли?

вход по аккаунту

?

vizitka-1

код для вставкиСкачать
"Визитная карточка" проекта
1) Фамилия, имя, отчество автора проекта
Анисимова Светлана Владимировна
2) Город, в котором находится колледж
г. Тольятти Самарская обл.
3) Название колледжа
ГБОУ СПО «Тольяттинский химико-технологический колледж»
4) Тема Вашего учебного проекта
Основные версии происхождения культуры на Земле
5) Творческое название Вашего учебного проекта
Человек – творенье чьё-то или истинный творец?
6) Предмет (предметы)
Культурология
7) Возрастная группа участников проекта
Студенты 2-го курса
8) Цели и задачи Вашего учебного проекта
Методическая цель проекта – исследовать наиболее распространённые в современной культурологи версии
происхождения культуры.
Дидактические задачи проекта:
- изучение базовых культурологических понятий;
- систематизация версий происхождения человека с точки зрения различных религий;
- проведение сравнительного анализа эволюционных теорий;
- сбор информации о древнейших памятниках культуры и исчезнувших цивилизациях;
- формирование навыков работы в команде, умений принимать коллегиальные решения;
- формирование умений продуктивного сбора информации, умений анализировать, синтезировать и
интегрировать полученную информацию;
- формирование креативного мышления и эвристических способностей студентов.
9) Основополагающий вопрос
Человек – создание? Человек – создатель?
10) Вопросы учебной темы (проблемные, учебные)
1. Человек – творение божье?
1.1. Как объясняют происхождение человека политеистические религии?
1.2. Как трактуют появление человека Христианство и Ислам?
1.3. Какова версия происхождения человека с точки зрения традиционных религий Востока?
2. Верна ли формула: обезьяна + труд = человек + культура?
2.1. Как объяснил происхождение человека Чарльз Дарвин?
2.2. Как представлена теория эволюции в современных исследованиях?
2.3. Как труд создал человека?
3. Где вы, братья по разуму?
3.1. О чём молчат геоглифы Наски?
3.2. Где ты, Атлантида?
3.3. Разгадают ли тайну мегалитичнских комплексов?
11) Проблемы (темы) исследований (с помощью которых участники проекта смогут найти ответы на поставленные
вопросы учебной темы)
1. Религиозные версии происхождения человека.
2. Эволюционные теории происхождения человека и культуры.
3. Культура на Земле – продукт инопланетного вмешательства либо наследие погибшей протоцивилизации.
12) Формы представления результатов исследования
Иллюстрированные эссе, презентации в PowerPoint
13) Этапы и сроки проведения проекта
Подготовительный этап
1.1. Ознакомление студентов с темой проекта
1.2. Постановка целей и задач проекта. Формулирование вопросов по теме проекта.
1.3. Ознакомление с материалами, необходимыми при работе над проектом:
- выдача методичек «Разработка исследовательского проекта «Основные версии происхождения культуры на
Земле»;
- представление вводной презентации проекта;
1.4. Эвристическая беседа «происхождение человека и культуры»;
1.5. Деление студентов учебной группы на три рабочие группы.
2. Основной этап
2.1. Постановка учебных и проблемных вопросов для каждой группы.
2.2. Групповая работа над проектом:
- обсуждение проблемного вопроса внутри каждой рабочей группы;
- постановка гипотез;
- распределение ролей в группах;
- составление планов работы групп;
- работа по поиску информации;
- анализ, обработка, систематизация и интеграция полученной информации;
2.3. Оформление результатов исследовательской деятельности каждой группы студентов
- оформление портфолио групп;
- оформление иллюстрированных эссе групп.
3. Заключительный этап. Подведение итогов
3.1. Защита проектов студентами
3.2. Обсуждение проектов учебной группой. Ответы на вопросы оппонентов.
3.3. Оценивание работ студентов:
- внутригрупповая оценка студентов;;
- взаимооценка;
- экспертная оценка преподавателем
3.4. Рефлексия студентов.
3.5. Методический анализ проекта преподавателем. Рефлексия преподавателя
14) Краткая аннотация проекта
Дисциплина «Культурология» в ТХТК является дисциплиной по выбору. Это дисциплина общего гуманитарного
цикла и, конечно, не отвечает за формирование специальных компетенций будущего выпускника. Но её изучение
поможет формированию у студентов хорошо развитых исследовательских, креативных и эвристических
способностей.
Данный проект предлагает в виде основополагающего студентам такой вопрос, на который не могут ответить
современные учёные – культурологи, но тем и увлекательнее поставленная задача. Культурология – наука, не
требующая от каждого действия по образцу – каждый вправе иметь своё собственное мнение.
Работа над проектом носит исследовательский характер, ведётся в составе рабочих групп и предполагает сбор
информации о различных версиях происхождения культуры: религиозной, эволюционной и инопланетнопротоцивилизационной. Но, при этом, необходимо не просто собрать информацию, но и аргументировано
доказать именно ту версию, которая досталась конкретной рабочей группе в виде основного проблемного
вопроса.
В ходе работы над проектом студентам предстоит провести анализ специальной литературы и Интернет –
источников.
Работа над проектом ведётся студентами самостоятельно. Аудиторно выдаётся задание для работы над
проектом, аудиторно проводится защита, обсуждение и оценка проектов.
15) Информационные источники проекта
1.
Печатные источники:
1) Антология чудес света. Тайны, загадки, мистические учения / под ред. Й. Брехткена, П. Парсонса, Л. Рихтера, К.
Зингера. – Германия: Ридерз Дайджест, 2007. – 480 с.
2) Атлас чудес света. Выдающиеся архитектурные сооружения всех времён и народов и памятники: Книга –
альбом. – М.: БММ АО, 1995. – 239 с.
3) Когда, где, как и почему это произошло. Повороты истории: события и факты / под ред. Л. Вулкова, В. Германа,
Т. Коршуновой, О. Кузнецовой, Е. Малыхиной. – Франция: Ридерз Дайджест, 1998. – 448 с.
4) Удивительная планета Земля / под ред. Т. Коршуновой. – Франция: Ридерз Дайджест, 2003. – 319 с.
5) Энциклопедия для детей. Т. 6. Религии мира. Ч. 1. Верования древности. Религии Ирана и Индии. Буддизм / под
ред. М.Д. Аксёнова. – М.: Аванта+, 2002. – 704 с.
6) Энциклопедия для детей. Т. 6. Религии мира. Ч. 2. Христианство. Ислам. / под ред. М.Д. Аксёнова. – М.: Аванта+,
2003. – 687 с.
Интернет – ресурсы:
1) Библиотека по культурологии. - http://www.countries.ru
2) Портал «Культура России». - http://www.russianculture.ru
16) Оценивание в проекте
Стратегии оценивания
Этап проектной деятельности
Какие знания, умения
На что направлена
Форма оценки
оцениваются?
стратегия
оценивания?
1. До начала обучения
Уровень знаний
Установить связь между Метод оценивания:
тем, что знают и тем,
Думать-ОбъединятьсяСтратегия для определения
что предстоит узнать
Делиться
потребностей учеников
(эвристическая беседа)
2. В ходе обучения
Способность брать
Помогает ученикам
Обсуждение планов
ответственность за
чувствовать
проектов и
Стратегия развития
собственное обучение
ответственность за свое наблюдение за
самостоятельности и
обучение
деятельность групп
взаимодействия
Стратегия наблюдения за
процессом
Способность управлять
своими действиями
Помогают учащимся
сохранить нацеленность
на выполнение учебного
проекта обучение
Контрольный перечень
прогресса работы
Стратегия проверки
понимания и поддержки
метапознания
Способность размышлять о
методах своей учебы и
деятельности
Видео и фото журналы
Неформальные
опросники
3. Итоговое оценивание
Стратегия для
доказательства понимания
у умения
Возможности
представления результата
Способность
аргументированно защитить
свои позиции
Контролируют развитие
понимания учениками
учебного материала в
ходе выполнения
проекта
Оценивают знания и
навыки в конце проекта
Защита презентации
Представление
иллюстрированных
эссе
Аргументированные
ответы на вопросы
оппонентов
Автор
pavlova.sv
Документ
Категория
Педагогика
Просмотров
19
Размер файла
87 Кб
Теги
vizitka
1/--страниц
Пожаловаться на содержимое документа