close

Вход

Забыли?

вход по аккаунту

?

Методические реком ендации по разрабо тке КИМ (база тест овых заданий)

код для вставкиСкачать
МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ КРАСНОЯРСКОГО КРЯ
Краевое бюджетное образовательное учреждение дополнительного
профессионального образования
КГБОУ НПО «Профессиональный лицей №10»
Удекюль Елена Арветовна
Методические рекомендации для преподавателей и мастеров
производственного обучения
по разработке контрольно-измерительных материалов
(базы тестовых заданий)
Железногорск
2013 г.
АННОТАЦИЯ
Данные методические рекомендации предназначены для преподавателей
и мастеров производственного обучения, работающих над созданием
контрольно- измерительных материалов для проведения промежуточного и
итогового контроля по своему профилю.
В основу методических рекомендаций положены материалы авторского
курса повышения квалификации «Разработка контрольно-измерительных
материалов
для
оценки
качества
профессиональной
подготовки
выпускников»Н.В.Суворовой.
УдекюльЕленаАрветовна, мастер производственного обучения, КГБОУ
НПО
«Профессиональный
лицей
№10»
квалификационная категория, Sirius-ds@yandex.ru
г.Железногорска,
высшая
ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
Эффективное управление системой образования невозможно без надёжной
информации о качестве результатов обучения. Проблема контроля знаний и
умений учащихся постоянно привлекает к себе внимание учителей и
методистов. Контроль является одним из инструментов управления обучением.
В процессе обучения контроль выполняет основные педагогические задачи,
которые реализуются через следующие функции – обучающую,
диагностическую, корректировочную, управленческую, оценочную. Ведущей
задачей контроля является объективное и точное определение уровня владения
языковым материалом и речевыми умениями на определённом этапе. Не менее
важная задача – создать положительные мотивы учения.
Результаты контроля полезны не только для оценки достижений тех или
иных обучающихся, но и для улучшения работы самого учебного заведения,
получающего в контроле средство обратной связи.
В зависимости от поставленных целей и задач тестирование подразделяется на:
1. Входное-совокупность стандартизированных методов и средств,
осуществляющих мониторинг преемственности знаний между ступенями
образования. Позволяет оценить остаточные знания на момент начала
новой ступени обучения.
2. Предварительное- совокупность стандартизированных методов и
средствосуществления мониторингас целью определения степени
усвоения знаний, которые изучались на предшествующих этапах
учебного процесса
3. Текущее- совокупность стандартизированных методов и средств,
осуществления мониторинга с целью диагностики хода учебного
процесса по конкретным дисциплинам.
4. Тематическое - совокупность стандартизированных методов и средств,
осуществления мониторинга усвоения отдельных элементов или систем
элементов по дисциплине.
5. Рубежное - совокупность стандартизированных методов и средств,
осуществления мониторинга знаний по нескольким темам одновременно.
6. Итоговое- совокупность стандартизированных методов и средств,
осуществления мониторинга по всему изученному материалу.
Преимущества тестового метода контроля:
- высокая научная обоснованность теста
- технологичность тестовых методов
- точность измерений
- наличие одинаковых для всех пользователей правил проведения
педагогического контроля и адекватной интерпретации тестовых результатов
- сочетаемость тестовой технологии с другими образовательными
технологиями
- гуманизм процедуры контроля
- возможность самоконтроля для испытуемых
Недостатки тестового метода контроля:
- трудности учитывания психологических особенностей тестируемых
- сохраняется возможность угадывания
- невозможно проследить и проанализировать ходы и способы поиска ответа
- трудно определить причину ошибок (невнимательность, незнание, опечатка и
т.д.)
Основная цельсоставления банка тестовых заданий – подготовка
материалов для проведения качественного контроля уровня знаний
обучающихся.
Задачи банка тестовых заданий:
1. Повышение качества педагогических измерений.
2. Обеспечение надежности и валидности педагогических измерений
3. Обеспечение объективности педагогического контроля
Валидность теста – характеристика, отражающая адекватность системы
тестовых заданий содержанию учебного материала и результату тестовых
испытаний. Критерии валидности: формальный, содержательный,
концептуальный.
Формальный критерий валидности определяется формой заданий, которые
должны:
- соответствовать видам проверяемых заданий
- минимизировать вероятность угадывания правильных ответов в случае
незнания учебной дисциплины
- быть технологичными
- обеспечивать создание параллельных вариантов заданий.
Содержательный критерий валидности обеспечивается уровнем
преподавателя-предметника и уровнем преподавателя-эксперта.
Надежность теста – это степень точности, с которой тест измеряет уровень
знаний, характеристику личности или определенное свойство.
Этапы достижения качества педагогических измерений:
первый этап – разработка заданий в тестовой форме
второй этап – разработка тестовых заданий
третий этап – отбор заданий и создание тестов, повышающих качество и
эффективность тестов.
Задания в тестовой форме–это понятие педагогической теории измерений,
представляющее собой педагогическое средство, отвечающее определенным
требованиям:
- цель
- краткость
- технологичность
- логическая форма высказывания
-наличие определенного места для ответов
- одинаковость правил оценки ответов
- одинаковость инструкции для всех испытуемых
- адекватность инструкции форме и содержанию задания.
Тестовое задание – это единичный элемент теста, состоящий из инструкции,
задания и эталона ответа, имеющий оценочный показатель.
Система тестовых заданий означает, что в тесте есть состав заданий и
структура связи:
- общая принадлежность заданий к одной и той же предметной области знаний,
т.е. к одной учебной дисциплине, их связь и упорядоченность
- расположение заданий в порядке возрастания трудности – от самого легкого
до самого трудного.
Фасет – это форма записи нескольких вариантов одного и того же
задания. Он позволяет создавать в одном задании сразу несколько вариантов,
что помогает исключить списывание и угадывание. Обязательное условие
фасета – все элементы фасета должны принадлежать одной укрупненной
дидактической единице знаний.
Пример фасета:
Марки (мягких, твердых) припоев:
o
o
o
o
ПОС 60
ПМЦ
ПСР
ПОС 40
СОДЕРЖАНИЕ ТЕСТОВЫХ ЗАДАНИЙ
Общие положения
При составлении тестовых заданий, с целью улучшения их формы, необходимо
соблюдать следующие положения:
1. Представлять задания в логической форме высказывания, а не вопроса
2. Устранять в заданиях повелительные слова типа «оцените», «назовите»,
«решите» и т.д.
3. По возможности добавить число ответов с целью уменьшить вероятность
угадывания. Число ответов и правильных ответов в разных заданиях
может быть разным. Они не должны быть одинаковыми во всех заданиях
4. Использовать в основном задания с выбором нескольких правильных
ответов. Такие задания практически исключают догадку
5. В ответах вместо номера и точки лучше писать номер и круглую скобку,
что дает возможность писать текст ответов со строчных букв
По форме ответов тестовые задания делятся на задания:
- открытого типа
- закрытого типа
- задания альтернативных ответов
- задания множественного выбора
- задания на восстановление соответствия
- задание на установление последовательности
- комбинированного типа
Количество тестовых заданий определяется учебной нагрузкой по
стандарту за вычетом часов, отводимых на производственную практику. На 1
час учебной нагрузки приходится 10 тестовых заданий.
Тест должен включать в себя 50% заданий закрытого типа
(альтернативных ответов или задания множественного выбора), 15-20%
заданий открытого типа, 30-35% заданий на упорядочение.
Для ответа на одно тестовое задание отводится порядка 2х минут.
ОСНОВНЫЕ ФОРМЫ ТЕСТОВЫХ ЗАДАНИЙ
ЗАДАНИЯ ЗАКРЫТОГО ТИПА
(задания альтернативных ответов, задания множественного выбора)
- Текст задания должен быть однозначным и не иметь неясных
формулировок
- Задания, входящие в один тест, должны иметь единый стиль оформления
- Содержание тестовых заданий должно быть ориентировано на
однозначный ответ (не путать с единственным ответом в задании, правильных
ответов в одном задании может быть несколько)
- Основные термины тестового задания должны быть ясно и четко
определены
- Тестовые задания должны формулироваться в виде свернутых кратких
суждений. Количество слов в задании не должно превышать 10-12 слов, если
при этом не искажается структура тестовой ситуации. Синтаксическое
построение должно быть простым, без двойных отрицаний и повторов
- В ответах не рекомендуется использовать слова «все», «ни одного»,
«никогда», «всегда», так как они способствуют угадыванию правильного
ответа
- Тестовые задания должны содержать не менее 4 вариантов ответов.
Варианты ответов не должны содержать перечислений. В этом случае
необходимо указать несколько вариантов, указав каждый вид/признак/форму
отдельно
Например:
(Основные, производные) единицы системы СИ:
o метр
o Вольт
o Ампер
o Ньютон
o Кельвин
o Паскаль
- В конце вариантов не ставятся знаки препинания, если они не являются
содержанием данного варианта
- Содержание тестового задания не должно отражать понимание и мнение
отдельного автора, либо необходимы четкие указания и ссылки на
определенного автора
- В основную часть задания необходимо включать все слова, с помощью
которых формулируется задание, а в ответ должны быть внесены только
дистракторы (ответы)
- Никогда не составляются задания с выбором неправильного ответа – это
не корректно по отношению к учебному процессу, который ориентирован на
получении правильных знаний
Например:
НЕ ПРАВИЛЬНО
ИнструментНЕ применяемый при рубке металла:
- зубило
- крейцмейсель
- рубило
- канавочник
ПРАВИЛЬНО
Инструмент применяемый при рубке металла:
- зубило
- крейцмейсель
- рубило
- канавочник
- Задание составляется таким образом, чтобы ключевое слово стояло на
первом месте в формулировке задания
Например:
(Кратные, дольные) приставки системы СИ:
o кило
o санти
o пико
o милли
o тера
o дека
- Написание текста задания начинается с заглавной буквы, в конце задания
ставится двоеточие
- Варианты ответов пишутся с маленькой буквы (исключение – имена
собственные)
Например:
Единица измерения электрической величины - (напряжения, силы тока,
мощности, частоты, индуктивности,емкости):
o Ампер
o Ватт
o Вольт
o Генри
o Фарада
o Герц
- Тестовые задания могут быть с выбором одного или нескольких
дистракторов
Например:
Марки твердых припоев:
o
o
o
o
ПОС 60
ПМЦ
ПСР
ПОС 40
Ответ ПМЦ, ПСР
- На рисунке, который используется в тестовом задании, должна быть
указана только та позиция, относительно которой выполняется задание
Например:
Название части сверла(позиция 1) на рисунке
o шейка
o канавка
o рабочая часть
o хвостовик
- варианты ответов по объему текста должны быть примерно равными
Например:
НЕПРАВИЛЬНО
Термин работодатель означает:
А) физическое лицо либо юридическое лицо (организация) вступившее в
трудовые отношения с работником
Б) учредитель (собственник организации)
В) руководитель кадровой службы организации
Г) руководитель предприятия
ПРАВИЛЬНО
Нулю градусов по шкале Фаренгейта соответствует
o минус 273 градуса по шкале Цельсия
o минус 18 градусов по шкале Цельсия
o плюс 100 градусов по шкале Цельсия
o 0 градусов по шкале Цельсия
ЗАДАНИЯ ЗАКРЫТОГО ТИПА
(задания на установления последовательности)
- Задание на установление последовательности представляет собой
разновидность заданий в тестовой форме закрытого типа, где необходимо
установить заданную последовательность имеющихся элементов.
- Задание должно состоять из однородных элементов некоторой группы и
четкой формулировки критерия упорядочения этих элементов
- Построение задания всегда начинается со слов «Порядок…»,
«Последовательность..» и далее формулируется направление данной
последовательности или порядка
Например:
Последовательность эталонов по возрастанию их точности
1:рабочие эталоны 2 разряда
2:вторичный эталон
3:первичный эталон
4:национальный эталон
5:международный эталон
- Все элементы последовательности должны принадлежать одной группе
или соответствовать единому принципу. В данной форме отсутствуют лишние
элементы
ЗАДАНИЯ ЗАКРЫТОГО ТИПА
(задания на установления соответствия)
Задание на установление соответствия представляет собой разновидность
заданий в тестовой форме закрытого типа, где необходимо установить
соответствие между элементами двух множеств.
- Задание должно состоять из однородных элементов, обобщенных до двух
множеств и формулирования критерия их соответствия
- Построение задания всегда начинается со слова «Соответствие..», далее
формулируются обобщающие характеристики этих множеств. Задание
строится по схеме: «Соответствие чего? (кого?) чему? (кому?)»
- Количество элементов одного из множеств всегда должно быть больше
другого. Элементы одного множества должны быть однородными и
принадлежать одному классу
Например
Соответствие параметра единице измерения
1. давление
o Па
2. расход
o л/ч
3. температура
o Кельвин
o Генри
ЗАДАНИЯ ОТКРЫТОГО ТИПА
- Формулировка задания должна быть четкая, требующая однозначного
ответа
- Каждое задание должно быть нацелено только на одно дополнение,
место для которого выделено особым способом
- Свободное пространство для дополнения ставится на месте ключевого
элемента, знание которого является наиболее существенным для
контролируемого материала
- Дополнение лучше всего размещать в конце или начале задания
- В качестве ответа принимается слово или словосочетание, состоящее не
более, чем из двух слов
- Предусматривать варианты написания имен собственных в различных
сочетаниях и с различным количеством пробелов
Например:И.И.Иванов, И.Иванов, Иванов И.И. и тд.
- Предусматривать орфографические ошибки в словах малознакомых и
труднопроизносимых
- В конце открытого задания обязательно указываются единицы
измерения, если это числовые величины
Примеры заданий открытого типа
1. Электромонтажные изделия служащие для оконцевания многожильных медных
проводов - …..
Наконечники
2. Электромонтажный инструмент - …
Пассатижи
3. Флюс на основе смолы хвойных деревьев называется …
Канифоль
Методика составления задания в тестовой форме открытого типа
1 вариант
1. Сначала формулируется короткий и точный вопрос-суждение
2. Затем формулируется полный ответ
3. Далее из ответа исключается ключевое слово, которое испытуемый
должен дополнить
Пример
1. В каком году началась Великая Отечественная война?
2. Ответ: Великая Отечественная война началась в 1941 году
3. Тестовое задание:Великая Отечественная война началась в …. году
2 вариант
1. Берется определение какого-либо понятия
2. Убирается ключевое слово, которое определяется данным суждением
Пример
Поверка – это операция сравнения показаний образцового и
поверяемого средств измерений с целью определения класса точности.
…….. – это операция сравнения показаний образцового и поверяемого
средств измерений с целью определения класса точности.
Правильные варианты ответа: Поверка, поверка
Пример оформление банка тестовых заданий
Банк тестовых заданий по модулю ПМ2 «Выполнение электромонтажных работ с
контрольно-измерительными приборами и средствами автоматики»
для обучающихся по профессии 220703.02 Слесарь по контрольно-измерительным приборам
и автоматике"
для итогового, промежуточного контроля по модулю
автор :Удекюль Е.А., мастер п/о высшей категории
Количество часов 291
Структура БТЗ
1 раздел Выполнение электромонтажных работ 164 часа
Тема 1.1 Технология электромонтажных работ – 55 часов
Тема 1.2. Монтаж трубных, электрических и волоконно-оптических проводок – 35 часов
Тема 1.3. Монтаж щитов, пультов и стативов – 10 часов
Тема 1.4. Монтаж приборов и средств автоматизации –64 часов
Раздел 2 Проведение стандартных испытаний, метрологических поверок средств
измерений и элементов систем автоматики 127 часов
Тема 2.1. Основные сведения о метрологическом обеспечении производства и об
измерительной технике – 33 часа
Тема 2.2. Поверка и испытание приборов для измерения давления – 19 часов
Тема 2.3. Поверка и испытание приборов для измерения расхода -15 часов
Тема 2.4. Поверка и испытание приборов для измерения температуры – 17 часов
Тема 2.5. Поверка и испытание приборов для измерения уровня -15 часов
Тема 2.6. Поверка и испытание электроизмерительных приборов – 10 часов
Тема 2.7. Поверка и испытание элементов систем автоматики – 8 часов
Тема 1.1 Технология электромонтажных работ
1-2.Марки (мягких, твердых) припоев:
o ПОС 60
o ПМЦ
o ПСР
o ПОС 40
3-4.Температура плавления (мягкого, твердого) припоя:
o 145- 300°С
o 150-500°С
o 300-1000 °С
o 500-1000°С
5-6.Факторы помещений (с повышенной опасностью, особо опасных):
o наличие электрооборудования
o токопроводящие полы
o токопроводящая пыль
o высокая температура
o особая сырость
o химически активная среда
.
Тема 2.1. Основные сведения о метрологическом обеспечении производства и об
измерительной технике
7-9.(Относительная, абсолютная, приведенная) погрешность обозначается буквой:
o Ɣ
o Δ
o δ
o µ
o φ
10.Погрешность, определяющая класс точности:
o абсолютной
o относительной
o приведенной
o систематической
11.Погрешность, размерность которой совпадает с единицами измерения величины:
o абсолютная
o относительная
o приведенная
o систематическая
12.Погрешность, вычисляемая как разность между значением величины, полученным в
процессе измерений, и настоящим (действительным) значением данной величины
называется:
o абсолютная
o относительная
o приведенная
o систематическая
13.Вариация это разность:
o показаний между образцовым и поверяемым прибором
o показаний на одной и той же точке шкалы при прямом и обратном ходе
стрелки
o между максимальным и минимальным значением на шкале прибора
o показаний на одной и той же точке шкалы при различных условиях измерений
14.Цена деления шкалы это:
o цифровое обозначение соответствующее данной отметке шкалы
o разность значений величины, соответствующих двум соседним отметкам
шкалы
o разность между максимальным и минимальным значением на шкале прибора
o количество делений находящееся на отрезок шкалы между двумя рядом
стоящими оцифрованными отметками
15.Поверка, которой подвергаются приборы при выпуске из производства или ремонта, а
так же поступающие по импорту:
o входная
o первичная
o инспекционная
o экспертная
o периодическая
16. Поверка, которой подвергаются приборы находящиеся в эксплуатации при
осуществлении госнадзора и ведомственного метрологического контроля:
o входная
o первичная
o инспекционная
o экспертная
o периодическая
17-18.(Основные, производные) единицы системы СИ:
o метр
o Вольт
o Ампер
o Ньютон
o Кельвин
o Паскаль
19-20.(Кратные, дольные) приставки системы СИ:
o кило
o санти
o пико
o милли
o тера
o дека
21-26. Единица измерения электрической величины - (напряжения, силы тока,
мощности, частоты, индуктивности,емкости):
o Ампер
o Ватт
o
o
o
o
Вольт
Генри
Фарада
Герц
27-28. (Разъемные, неразъемные) соединения:
o клепка
o байонетные
o пайка
o сварка
o резьбовое
o шпоночное
29.Соотношение внесистемные единицы измерения давления техническая (кгс/см2) и
физическая (атм) атмосферы:
o кгс/см2<атм
o кгс/см2>атм
o кгс/см2 = атм
30. Нулю градусов по шкале Фаренгейта приблизительно соответствует:
o минус 273 градуса по шкале Цельсия
o минус 18 градусов по шкале Цельсия
o плюс 100 градусов по шкале Цельсия
o 0 градусов по шкале Цельсия
31. Единица измерения давления hPa (гПа) равна:
o 10-6 Па
o
102 Па
o
105 Па
o 109 Па
o 1012 Па
32. Единицы измерения температуры:
o Кельвин
o градус Генри
o градус Ньютона
o градус Фаренгейта
33. Внутреннее сопротивление амперметра:
o минимально возможное
o максимально возможное
o минимальное активное и максимальное реактивное сопротивление
o максимальное активное и минимальное реактивное сопротивление
34. Внутреннее сопротивление вольтметра:
минимально возможное
максимально возможное
минимальное активное и максимальное реактивное сопротивление
максимальное активное и минимальное реактивное сопротивление
o
o
o
o
35. Основным критерием выбора компенсационного провода для термопары
является:
o сечение жилы провода
o градуировка термопары
o удельное сопротивление провода на погонный метр
o условия эксплуатации термопары
36. Процесс неразъемного соединения посредством расплавленного металла с
меньшей температурой плавления называется …
Пайка, пайкой
37. Эталоны служащие для поверки наиболее точных рабочих средств измерений
называются …
Рабочие, рабочими, рабочие эталоны
38. Эталоны воспроизводящие единицу величины и передающие их размер с
наибольшей точностью, достигнутой в данной области измерений называются
…
Первичными, первичные, первичные эталоны
39. Флюс на основе смолы хвойных деревьев называется …
Канифоль
40. Электромонтажная операция по снятию всех слоев изоляции кабеля в нужном
порядке и на необходимую длину называется …
Разделка кабеля
41. Совокупность операций, выполняемых органами метрологической службы с
целью определения соответствия характеристик средств измерений называется
…
Поверка
42. Давление меньше барометрического называется …
Вакуум
43. Марка силового кабеля с 3-мя медными жилами сечением 1,5 мм2, с
поливинилхроридной изоляцией в поливинилхлоридной оболочке…
ВВГ3х1,5
44. Марка контрольного кабеля с 5-ю алюминиевыми жилами сечением 2,5 мм2с
споливинилхроридной изоляцией в поливинилхлоридной оболочке …
АКВВГ5х2,5
45. Единица измерения сопротивления ….
Ом
46. Закон Ома для участка цепи R=….
U/I
47-48.
Сопротивление, включенное в электрическую цепь (параллельно,
последовательно) (амперметру, вольтметру) и служащее для расширения
пределов его измерения называется ….
Шунт, добавочное сопротивление
49. Электромонтажный инструмент - …
Пассатижи
50. Электромонтажный инструмент - …
Кабельные ножницы
51. Электромонтажные изделия служащие для оконцевания многожильных
медных проводов - …..
Наконечники
52. Электромонтажные изделия служащие для бандажирования электропроводки …
Хомуты
53. … коробка служит для установки электроустановочных изделий (розеток /
выключателей и т.д.) в капитальные стены
Установочная
54. …… коробка применяется для защиты от сырости и механических
повреждений мест соединений
Распаячная
55…. – ручной инструмент, применяемый при лужении и пайке для нагрева
деталей, флюса, припоя и внесения его в место контакта
Паяльник
56…. трубопроводы служат для передачи сигнала от отборного устройства до
чувствительного элемента
Импульсные
57….трубопроводы служат для передачи командных импульсов от датчиков к
регуляторам и от регуляторов к исполнительным механизмам.
Командные.
58… трубопроводы служащие для подвода энергоносителя, необходимого для
питания приборов и регуляторов вспомогательной энергией.
Питающие
59…… - устройство, преобразующее измеряемую величину (давление,
температуру, напряжение) в сигнал для последующей передачи, регистрации и т.п
Датчик
60.Датчик температуры, состоящий из двух соединённых между собой
разнородных электропроводящих элементов (обычно металлических
проводников, реже полупроводников) - …
Термопара
61… - наука об измерениях, методах и средствах обеспечения их единства и
способах достижения требуемой точности.
Метрология
62… единица физической величины, в целое число раз большая системной или
внесистемной единицы.
Кратная
63… единица физической величины, в целое число раз меньшая системной или
внесистемной физической величины.
Дольная
64… - конструктивно обособленный первичный преобразователь, от которого
поступают измерительные сигналы.
Датчик
65… - средство сравнения, предназначенное для сличения мер однородных
величин
Компаратор
66… …- часть измерительного преобразователя в измерительной цепи,
воспринимающая входной измерительный сигнал
Чувствительный элемент
67… - часть показывающего устройства средства измерений, представляющая
собой упорядоченный ряд отметок вместе со связанной с ними нумерацией
Шкала
68… … - промежуток между двумя соседними отметками шкалы средства
измерений.
Деление шкалы
69… …. - разность значения величины, соответствующим двум соседним отметкам
шкалы средства измерений.
Цена деления
70…. - разность показаний прибора в одной и той же точке при плавном подходе к
этой точке со стороны меньших и больших значений измеряемой величины
Вариация
71… - область значений шкалы прибора, ограниченная начальным и конечным
значениями шкалы
Диапазон
72… характеристика - зависимость между значениями величин на входе и выходе
средства измерений, полученная экспериментально
Градуировочная
73. Свойство средства измерений, определяемое отношением изменения выходного
сигнала этого средства к вызывающему его изменению измеряемой величины
называется …
Чувствительность
74. Погрешность измерения, выраженная отношением абсолютной погрешности
измерения к действительному или измеренному значению измеряемой величины
является …
Относительной
75. Значение величины, вводимое в неисправленный результат измерения с целью
исключения составляющих систематической погрешности называется ….
Поправка
76. Соответствие параметра единице измерения:
4. давление
o Па
5. расход
o л/ч
6. температура
o Кельвин
o Генри
77. Соответствие электроматериала его характеристике:
1. проводник
o графит
2. диэлектрик
o трансформаторное масло
o кремний
78. Соответствие электрозащитного средства классификационной группе
электробезопасности до 1000 В:
1. основные
o Переносное заземление
2. дополнительные
o диэлектрические коврики
o Стационарное заземление
79. Последовательность видов приставок в порядке увеличения:
1:пико
2:микро
3:деци
4:дека
5:гекто
6:гига
80. Последовательность операций при пайке:
1: очистить паяемые детали от загрязнений;
2: нагреть паяльник до температуры плавления припоя
3:нанести на место пайки тонкий слой флюса
4: нанести припой на место соединения
5: удалить остатки флюса
81. Последовательность расположения средств измерений комплекта для измерения расхода
по ходу сигнала:
1:сужающее устройство
2:дифманометр
3: комплект самопишущий с дифференциально-трансформаторной измерительной
схемой
82. Последовательность эталонов по возрастанию их точности:
1:рабочие эталоны 2 разряда
2:вторичный эталон
3:первичный эталон
4:национальный эталон
5:международный эталон
Автор
profobrazovanie
Документ
Категория
Разное
Просмотров
390
Размер файла
540 Кб
Теги
ким, методические, заданий, разрабо_тке, реком_ендации, тест_овых, база
1/--страниц
Пожаловаться на содержимое документа