close

Вход

Забыли?

вход по аккаунту

?

ОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ПРОГРАММА 2012-2014

код для вставкиСкачать

ОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ПРОГРАММА МОУ "СОШ п. Учебный Ершовского района Саратовской области"
СОДЕРЖАНИЕ:
1. Вступление.
2. Пояснительная записка к образовательной программе школы.
2.1. Цели и задачи.
2.2. Особенности условий.
3. Характеристика МОУ СОШ п. Учебный
3.1. Контингент обучающихся.
3.2. Кадровое обеспечение образовательной программы.
3.3. Социальный паспорт МОУ СОШ п. Учебный
3.4. Работа с родительской общественностью.
3.5. Приоритетные направления образования.
3.6. Цели и задачи образовательного процесса.
4. Учебный план
4.1. Пояснительная записка к учебному плану для 1-2 классов.
4.2. Учебный план Iступени 1,2 классы.
4.2.1. Структура учебного плана.
4.2.2. Особенности учебного плана.
4.2.3. Сетка часов учебного плана.
4.2.4. Программно-методическое обеспечение учебного плана начального общего образования.
4.2.5. Внеурочная деятельность.
4.3. Пояснительная записка к учебному плану 4.3.1. Общие положения.
4.3.2. Учебный план I ступени.
4.3.3. Учебный план II ступени.
4.3.4. Учебный план III ступени. 5. Программно-методическое обеспечение основного общего, среднего (полного) общего образования.
6. Организационно-педагогические условия, способствующие реализации образовательной программы.
6.1. Основные принципы реализации образовательной программы.
6.2. Выбор педагогических технологий.
6.3. Способы оценивания достижений.
7. Условия реализации образовательной программы.
8. Инновационная деятельность.
9. Определение перспектив развития образовательного учреждения.
10. Реализация системы управления. 10.1. Кадровое обеспечение реализации программы.
10.2. Психолого-педагогическое сопровождение.
10.3. Показатели реализации образовательной программы.
10.4. Ожидаемый результат.
Вступление.
Назначение программы. Образовательная программа Муниципального общеобразовательного учреждения "Средняя общеобразовательная школа п.Учебный Ершовского района Саратовской области" представляет собой нормативно-управленческий документ, характеризующий специфику содержания обучения, воспитания и развития учащихся, особенности организационного, научно-методического, кадрового обеспечения педагогического процесса и инновационных изменений школы. Образовательная программа школы - нормативно управленческий документ, на базе которого осуществляется развитие образовательного процесса.
Образовательная программа школы строится на основе важнейших положений:
* Конституции Российской Федерации;
* Закона РФ "Об образовании";
* Конвенции о правах ребенка; * Концепции модернизации российского образования на период до 2014г. (приказ Министерства образования РФ от 11.02.2002.№393); * Федерального стандарта образования (в т.ч. регионального базисного учебного плана);
* Типового положения об общеобразовательном учреждении;
* Устава школы и локальные акты МОУ СОШ п. Учебный;
Образовательная программа школы отражает результаты осмысления содержания образования и определения на основе этого новых стратегических и тактических направлений развития, углубления и расширения в соответствии с "Концепцией" и "Программой" образования.
Над образовательной программой работали педагогический коллектив, учащиеся, родители. Образовательная программа разработана с учетом итогов реализации предыдущей программы, на основе анализа образовательных результатов учащихся, а, следовательно, эффективности педагогической деятельности, результативности управления образовательной деятельностью. Данная Программа разработана в личностно ориентированной парадигме. Образование - по законодательству РФ - целенаправленный процесс воспитания и обучения в интересах человека, общества, государства, сопровождающийся констатацией достижения обучающимся гражданином установленных государством образовательных уровней (образовательных цензов). Уровень общего и специального образования обусловливается требованиями производства, состоянием науки, техники и культуры, а также общественными отношениями. Образование - социальный институт, выполняющий функции подготовки и включения индивида в различные сферы жизнедеятельности общества, приобщения его к культуре данного общества. Смысл образования в раскрытии субъектных познавательных ценностей, творческого потенциала различных сфер психики учащегося и его способностей (физических, эмоциональных, познавательных, личностных, духовно-нравственных и т.д.) на основе нового взаимодействия в системе отношений "Учитель - Ученик - Учебная книга", реализуемых в развивающей образовательной среде.
Анализ педагогической практики доказывает, что насыщение образовательной среды духовными и продуктивными видами деятельности должно сочетаться со стратегией закрепления навыков нравственного поведения и мотивов учебной и профессиональной деятельности. Общая культура поведения, деятельности и мышления участников педагогического процесса является источником прогнозирования и проектирования развития.
Назначение образовательной программы: создание такой образовательной среды, в которой реализуется концепция личностно-ориентированного образования, предполагающая сочетание высокого качества образования с педагогически грамотным учетом возможностей личности каждого учащегося.
Образовательный процесс МОУ СОШ п. Учебный построен на принципах;
-доступности образования;
-гуманизации - расчет на развитие воспитанника, реализации его творческого потенциала;
-демократизации - возможности выбора каждым воспитанником своей собственной образовательной траектории в основном и дополнительном образовании;
-непрерывности и преемственности в содержании и организации обучения и воспитания - подготовка учащихся к продолжению образования и профессиональному самоопределению;
-здоровьесберегающей педагогики - воспитание физически здоровой личности, сохранения и укрепление здоровья каждого воспитанника.
2. Пояснительная записка к образовательной программе школы
Образовательные ожидания социума в значительно меньшей степени, чем это сегодня необходимо, ориентируются на перспективные особенности рынка труда и необходимых для социальной успешности будущих компетенций. Для родителей по-прежнему значимы такие индикаторы успешности школы, как количество медалистов, количество поступающих в вузы. Растет количество семей, которые ориентируются при выборе школы на такие показатели, как школьный уклад, комфортность образовательной среды, общая культура школы, уровни активной деятельности учеников, реальность актуальной социализации. Содержание образования, формирование школьного правового пространства, усиление общественного участия в управлении школой, привлечение возможностей многоканального финансирования при самостоятельном и ответственном распределении ресурсов.
Образовательная программа школы определяет:
 цели и содержание образовательного процесса, особенности их раскрытия через содержание учебных предметов и педагогические технологии;  учебно-методическую базу реализации учебных программ. Она регламентирует усвоение образовательной программы, психолого-педагогическое сопровождение образовательных достижений учащихся, а также организационно-педагогические условия реализации учебных программ.
Образовательная программа школы ориентирована на обеспечение уровня социальной готовности личности к самоопределению в сфере науки, культуры, производства, межличностных отношений, на развитие способности к творческому самовыражению в учебной, трудовой, досуговой деятельности.
2.1. Цели и задачи.
В докладе Международной комиссии по образованию были сформулированы современные задачи образования, где подчёркивается, что " на пороге 21 века приобретает ключевое значение - концепция образования на протяжении всей жизни". Это концепция непрерывного образования. " Непрерывное образование позволяет внести определённый порядок в последовательность различных ступеней образования, обеспечить переход от одной ступени к другой, разнообразить и повысить значимость каждой из них". И на всех этапах главными остаются 4 основополагающих принципа образования:
- научиться жить (принцип жизнедеятельности: здоровья, познания самого себя и т. д.);
- научиться жить вместе (учёт социальных факторов, других людей, других живых и неживых явлений);
- научиться приобретать знания (в целом - общие, по отдельным дисциплинам - глубокие и на протяжении всей жизни);
научиться работать (совершенствовать профессиональные навыки, приобретать компетентность, дающую возможность справляться с различными ситуациями). Основной целью школы является:
Создание наиболее благоприятных условий для индивидуального развития личности, помочь ей проявиться, устоять, развиваться, испытывать себя, самоопределиться.
Задачи образовательного процесса:
* формирование ключевых компетенций, обеспечивающих социально-профессиональную адаптацию как в современных социально-экономических условиях, так и в собственных жизненных интересах;
* обеспечение качества образования на основе обновления содержания образования, реализации личностно-ориентированного подхода, разработки средств поддержки и сопровождения продвижения школьников. Создание и внедрение в образовательный процесс современных УМК;
* подготовка педагогических и руководящих кадров , способных использовать в учебном процессе современные педагогические технологии;
* совершенствование материально-технической базы школы, оснащение средствами вычислительной техники, средствами доступа к глобальным информационным ресурсам;
* создание системы управления достижений оптимальных конечных результатов, включающую все управленческие функции;
* создание условий для формирования здорового образа жизни;
* достижение оптимального уровня воспитанности учащихся;
* усиление мотивации педагогов на освоение инновационных педагогических технологий обучения и воспитания;
* создание системы обучения, обеспечивающей развитие каждого ученика в соответствии с его склонностями, интересами и возможностями;
* привлечение культурно-интеллектуального потенциала социума и родителей обучающихся школы.
2.2. Особенности условий.
При разработке образовательной программы учтены:
-уровень готовности учителей к реализации вариативных образовательных программ: в школе работает высококвалифицированный коллектив; -материально-техническое обеспечение учебного процесса: работает 1 компьютерный класс, 1 спортивный зал, имеется выход в Интернет, современное оборудование в кабинетах начальной школы, физики, истории , математики, химии, английского языка, русского языка и литературы;
- в школе созданы комфортные условия для всех участников образовательного процесса;
-традиции, сложившиеся за годы работы ОУ: годовой круг праздников, участие в инновационной деятельности педагогического коллектива и т.д. 3. Характеристика МОУ "СОШ п. Учебный
МОУ "СОШ п. Учебный" было открыто в 1947 году. На территории школы находятся 3 отдельно стоящих здания, спортивная площадка, футбольное поле и пришкольный участок. С 2008 года в школе функционируют профильные классы: социально-гуманитарный(2008-2011гг.) и физико-химический(2010 по настоящее время).
3.1. Контингент обучающихся.
Количество обучающихся в школе- 235
Количество обучающихся в начальной школе- 84
Количество обучающихся в основной школе- 126
Количество обучающихся в старшей школе-25
Средняя наполняемость классов в школе-16 чел.
3.2. Кадровое обеспечение образовательной программы
В 2012-2013 учебном году в педагогический состав школы входит 27 учителей, из них 2 педагога находятся в отпуске по уходу за ребенком.
Школьная методическая кафедра "Повышение качества образования" -9учителей(36%)
Школьная методическая кафедра "Использование здоровьесберегающих технологий в учебно-воспитательном процессе"-9учителей(32%)
Школьная методическая кафедра "Работа с одаренными детьми"-9(32%) Высшая квалификационная категория-9-32%
1квалификационная категория-10-39%
2 квалификационная категория-8-29%
От 2 до 5 лет- 3-11%
От 5 до 15 лет-2-7%
От 15 до 20 лет- 7-25%
Свыше 20 лет-15-57%%
Образование
Высшее-21-76%
Средне-специальное-6-24%
Награждены отраслевыми наградами: "Отличник образования РФ"-1, "Почетный работник общего образования"-6. Награждены Почетной Грамотой Министерства образования и науки РФ-2, грамотой управления образования Ершовского района- 7, являются призерами и лауреатами муниципального конкурса "Учитель года"-4.
3.3 .СОЦИАЛЬНЫЙ ПАСПОРТ МОУ " СОШ п. Учебный" на 2012-2013 учебный год
№ п\пНа 01.09.2012года1.Количество детей, обучающихся в школе235 1-4 классы84 5-9 классы126 10-11 классы252.Количество детей из многодетных семей 1-4 классы 5-9 классы 10-11 классы3.Количество детей инвалидов2 1-4 классы1 5-9 классы1 10-11 классыНет4.Количество детей из семей, потерявших кормильца 7 1-4 классы2 5-9 классы3 10 -11 классы25.Количество детей, находящихся под опекой и попечительством1 1-4 классы 5-9 классы1 10-11 класс6.Количество детей из семей матерей - одиночек6 1-4 классы2 5-9 классы3 10-11 классы17.Количество детей из семей родителей пенсионеровНет/Нет 1-4 классыНет/Нет 5-9 классыНет/Нет 10- 11 классыНет/Нет11.Количество родителей инвалидов0 1-4 классы 5-9 классы 10-11 классы12.Малообеспеченные семьи 1-4 классы 5-9 классы 10-11 классы
3.4. Работа с родительской общественностью.
Работа с родительской общественностью осуществлялась по следующим направлениям:
1. Работа управляющего совета школы
2. Участие в подготовке и проведении массовых мероприятий, экскурсий.
3. Социологические опросы, анкетирование, мониторинг.
4. Собеседование, консультации.
3.5. Приоритетные направления образования. Школа своей миссией считает воспитание социально-активной и ответственной личности, осуществляющей самостоятельно выбор жизненного пути на основе освоения содержания основного и дополнительного образования, способной к преобразованию действительности, обладающей рефлексией и устремленной к вершинам индивидуального и профессионального роста.
Главная идея состоит в создании образовательной среды, стимулирующей и поддерживающей познавательную и социальную активность личности в самоопределении видов деятельности и общения. Основные цели деятельности школы - интеллектуальное, культурное, физическое и духовно-нравственное развитие обучающихся, их адаптация к жизни в обществе. 3.6.Цели и задачи образовательного процесса
Анализ результативности работы педагогического коллектива по обучению, воспитанию и развитию обучающихся позволяет определить основные цели, задачи и приоритетные направления работы:
1. Обеспечение усвоения обучающимися федерального компонента содержания образовательных программ на уровне требований государственного стандарта среднего (полного) общего образования.
2. Создание условий для адаптации обучающихся к жизни в обществе, для осознанного выбора и последующего освоения профессиональных образовательных программ.
3. Формирование позитивной мотивации обучающихся к учебной деятельности.
4. Обеспечение социально-педагогического сопровождения для сохранения физического, психического и социального здоровья обучающихся.
5. Создание образовательной среды, обеспечивающей сохранение здоровья всех участников образовательного процесса.
4.Учебный план
4.1. Пояснительная записка к учебному плану МОУ СОШ п. Учебный на 2012-2013 учебный год для 1-2 классов(разработан в соответствии с Федеральным государственным образовательным стандартом начального общего образования).
Учебный план является концентрированным выражением государственной, региональной и школьной политики в образовании. Он определяет содержание образовательного процесса в школе. Устанавливает перечень учебных предметов, объем учебного времени, отводимый на изучение по ступеням общего образования и учебным годам.
Школьный учебный план разработан на основании следующих нормативно-правовых документов:
1. Конституция Российской Федерации (ст. 43);
2. Закон Российской Федерации "Об образовании" ст.31, 32;
3. Федеральный государственный образовательный стандарт начального общего образования (утвержден приказом Минобрнауки России от 6 октября 2009 года № 373, зарегистрирован в Минюсте России 22 декабря 2009 года, регистрационный номер 17785) с изменениями (утверждены приказом Минобрнауки России от 26 ноября 2010 года № 1241, зарегистрированы в Минюсте России 4 февраля 2011 г., регистрационный номер 19707, от 22.09.2011г.№2357, зарегистрирован в Минюсте России 12.12.2011г, регистрационный номер 22540);
4. Постановления Правительства Российской Федерации от 24.02.2009 № 142 "О Правилах разработки и утверждения федеральных государственных образовательных стандартов" введение в действие федеральных государственных образовательных стандартов, а также внесение в них изменений";
5. " Санитарно-эпидемиологические требования к условиям и организации обучения в общеобразовательных учреждениях ", СанПин 2.4.2.2821-10;
6. Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации от 27.12.2011 года № 2885 "Об утверждении федеральных перечней учебников, рекомендованных (допущенных) к использованию в образовательном процессе в общеобразовательных учреждениях, реализующих общеобразовательные программы общего образования и имеющих государственную аккредитацию на 2012-2013 учебный год".
7. Письмо Департамента общего образования Минобрнауки России от12.05.2011г.№03-296 "Об организации внеурочной деятельности при введении федерального государственного образовательного стандарта общего образования"
8. Приказ Министерства образования Саратовской области от 06.04.2012г. №1139 "О внесении изменений в региональный базисный учебный план и примерные учебные планы для образовательных учреждений Саратовской области, реализующих программы общего образования".
Учебный план МОУ СОШ п. Учебный - нормативный правовой акт, устанавливающий перечень учебных предметов и объем учебного времени, отводимого на их изучение по ступеням общего образования и учебным годам. Принципиальные положения и нормативные основы базисного учебного плана для образовательных учреждений, определенные приказом Министерства образования и науки Российской Федерации "Об утверждении и введении в действие федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования", реализующих программы общего образования на первой ступени, сохранены в учебном плане МОУ СОШ п. Учебный .
Учебный план составлен с учетом результатов анкетирования, проведенного среди участников образовательного процесса, с учетом кадрового потенциала, материально-технического, программно-методического обеспечения школы. При формировании учебного плана школа руководствовалась следующими принципами: преемственность, вариативность, адаптивность, регионализация, интегративность и гуманизация.
Учебный план школы направлен на решение следующих задач:
* обеспечение базового образования для каждого школьника, равного доступа к полноценному образованию всем обучающимся в соответствии с их индивидуальными способностями и потребностями;
* выполнение компонента государственного образовательного стандарта общего образования, определяющего содержание образования, организацию учебно-воспитательного процесса общеобразовательного учебного заведения;
* подготовка учащихся к восприятию и освоению современных реалий жизни, в которой ценностями являются самостоятельное действие и предприимчивость, соединенные с ценностью солидарной ответственности за общественное благосостояние;
* содействие развитию творческих способностей учащихся.
4.2. Учебный план I ступени 1-2 классы. 4.2.1.Структура учебного плана.
Перечень учебных предметов, объем учебного времени на этапе начального общего образования соответствует базисному плану.
Федеральный компонент учебного плана объединяет девять учебных предметов:
* русский язык;
* литературное чтение;
* иностранный язык (английский)
* математика и информатика;
* окружающий мир;
* изобразительное искусство;
* музыка;
* технология;
* физическая культура.
Обязательные предметные области и основные задачи реализации содержания предметных областей.
№
п/пПредметные областиОсновные задачи реализации содержания1.Филология
( предметы: Русский язык. Литературное чтение. Иностранный язык).
Формирование первоначального представления о единстве и многообразии языкового и культурного пространства России, о языке как основе национального самосознания. Развитие диалогической и монологической устной и письменной речи.2.Математика и информатика (предмет: Математика и информатика)Развитие математической речи, логического и алгоритмического мышления, воображения, обеспечение первоначальных представлений о компьютерной грамотности3.Обществознание и естествознание
(предмет: Окружающий мир).
Формирование уважительного отношения к семье, населенному пункту, региону, России, истории, культуре, природе нашей страны, ее современной жизни. Осознание ценности, целостности и многообразия окружающего мира, своего места в нем. Формирование модели безопасного поведения в условиях повседневной жизни и в различных опасных и чрезвычайных ситуациях. Формирование психологической культуры и компетенции для обеспечения эффективного и безопасного взаимодействия в социуме.
4.Искусство
( предметы: Изобразительное искусство.
Музыка).
Развитие способностей к художественно-образному, эмоционально-ценностному восприятию произведений изобразительного и музыкального искусства, выражению в творческих работах своего отношения к окружающему миру.5.Технология
( предмет: технология)
Формирование опыта как основы обучения и познания, осуществление поисково-аналитической деятельности для практического решения прикладных задач с использованием знаний, полученных при изучении других учебных предметов, формирование первоначального опыта практической преобразовательной деятельности.6.Физическая культура
( предмет: Физическая культура)
Укрепление здоровья, содействие гармоничному физическому, нравственному и социальному развитию, успешному обучению, формирование первоначальных умений саморегуляции средствами физической культуры. Формирование установки на сохранение и укрепление здоровья, навыков здорового и безопасного образа жизни. Содержание образования на первой ступени общего образования реализуется преимущественно за счет введения интегрированных курсов, обеспечивающих целостное восприятие мира, деятельностного подхода и индивидуализации обучения.
Учебный предмет "Окружающий мир" изучаемый в 1-2 классах (2 часа в неделю) является интегрированным. В его содержание введено изучение особенностей родного края, первичных понятий безопасного поведения человека в окружающем мире, модульно изучаются основы безопасности жизнедеятельности.
Учебный план определяет максимальный объем учебной нагрузки обучающихся, состав учебных предметов и направлений внеурочной деятельности; распределяет учебное время, отводимое на содержание образования.
Внеурочная деятельность формируется с учетом пожеланий учащихся, их родителей (законных представителей); с использованием возможностей учреждений дополнительного образования, культуры и спорта Внеурочная деятельность в 2012-2013 учебном году реализуется по направлениям: - спортивно-оздоровительное( спортивная секция "Подвижные игры"), - общекультурное ( кружок "Веселые краски", кружок "Веселые нотки"), - общеинтеллектуальное( кружок "Веселая математика", кружок "Занимательный русский язык"), -духовно-нравственное( кружок "Познай свой край").
Аудиторная учебная нагрузка учащихся начального общего образования не превышает предельно допустимую.
4.2.2.Особенности учебного плана.
Продолжительность учебного года для 1 класса до 33 учебных недель.
Обучение в первом классе осуществляется с соблюдением следующих дополнительных требований:
* Учебные занятия проводятся по 5-дневной учебной неделе и только в первую смену;
* Использование "ступенчатого" режима обучения в первом полугодии, в сентябре, октябре - по 3 урока по 35 минут каждый; в ноябре, декабре - по 4 урока по 35 минут каждый; январь-май по 45 минут каждый;
* Организация в середине учебного дня динамической паузы продолжительностью не менее 40 минут;
* Дополнительные недельные каникулы в середине третьей четверти.
Продолжительность учебного года во 2 классе - 34 учебные недели (6 - дневная учебная неделя), продолжительность урока для 2 класса - 45 минут.
4.2.3. Сетка часов учебного плана начального общего образования МОУ "СОШ п. Учебный" на 2012-2013 учебный год.
Учебный план начального общего образования на 2012-2013 учебный год
1,2 классы
Предметные областиПредметы Количество часов в неделю/в год1 2ФилологияРусский язык5/1655/170Литературное чтение4/1324/136Иностранный язык(английский)-2/68Математика и информатикаМатематика4/1324/136Обществознание и естествознаниеОкружающий мир2/682/68Основы духовно-нравственной культуры народов РоссииОсновы духовно-нравственной культуры народов России--ИскусствоМузыка1/331/34Изобразительное искусство1/331/34ТехнологияТехнология1/331/34Физическая культураФизическая культура3/993/102ИТОГО21/69323/782Региональный компонентОЗОЖ-1/34Компонент образовательного учрежденияЛитературное чтение-1/34Математика -1/34Часть, формируемая участниками образовательного процессаПри 5-ти дневной неделе--При 6-тидневной неделе -3Предельно допустимая нагрузка при 5-ти дневной недели21-Предельно допустимая нагрузка при 6-ти дневной недели-26Итого 21/69326/884
4.2.4.Программно-методическое обеспечение учебного плана начального общего образования МОУ "СОШ п. Учебный ".
Программно-методическое обеспечение учебного плана сформировано в
соответствии с приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от 27.12.2011 года № 2885 "Об утверждении федеральных перечней учебников, рекомендованных (допущенных) к использованию в образовательном процессе в общеобразовательных учреждениях, реализующих общеобразовательные программы общего образования и имеющих государственную аккредитацию на 2012-2013 учебный год".
Учащиеся 1-2 классов обеспечены учебниками, принадлежащими к системе учебников " Гармония" соответствующей Федеральному государственному стандарту начального образования.
Содержание образования на ступени начального общего образования в МОУ "СОШ п. Учебный" определено следующими системами учебников УМК "Гармония": - обучение грамоте. М.С. Соловейчик, Н.М.Бетенькова, Н.С. Кузьменко, О.Е. Курлыгина "Букварь. 1класс. Ч.1,ч.2";
- русский язык: М.С. Соловейчик, Н.М.Бетенькова, Н.С. Кузьменко, О.Е. Курлыгина. "К тайнам нашего языка: Учебник для 1 класса";
- М.С. Соловейчик, Н.С. Кузьменко "Русский язык. 2 класс.ч.1,ч.2." - литературное чтение: О.В.Кубасова. "Литературное чтение: Учебник для 1 класса";
- О.В.Кубасова. "Литературное чтение: Учебник для 2 класса. Ч. 1,ч.2, ч.3"
- математика: Н.Б. Истомина . "Математика. 1класс. Ч.1,ч.2";
- Н.Б. Истомина . "Математика. 2класс. Ч.1,ч.2
- окружающий мир: О.Т. Поглазова, Н.И. Ворожейкин, В.Д.Шилин. "Окружающий мир.1 класс. Ч.1,ч.2";
- О.Т. Поглазова, В.Д.Шилин. "Окружающий мир.2 класс. Ч.1,ч.2";
- английский язык: М.З. Биболетова, О.А.Денисенко, Н.Н. Трубанева. "Английский язык. Учебник для 2 класса" - изобразительное искусство: Т.А. Копцева, В.П.Копцев, Е.В.Копцев. "Изобразительное искусство. Учебник для 1 класса";
- Т.А. Копцева, В.П.Копцев, Е.В.Копцев. "Изобразительное искусство. Учебник для 2 класса";
- музыка: М.С. Красильникова, О.Н. Яшмолкина, И.О.Нехаева. "Музыка. Учебник для 1 класса";
- М.С. Красильникова, О.Н. Яшмолкина, И.О.Нехаева. "Музыка. Учебник для 2 класса";
- физическая культура: Р.И.Тарнопольская, Б.И. Мишин "Физическая культура. Учебник для 1 класса";
- Р.И.Тарнопольская, Б.И. Мишин "Физическая культура. Учебник для 2 класса";
-технология: Н.М.Конышева "Технология. Учебник для 1класса";
- Н.М.Конышева "Технология. Учебник для 2класса".
Организация внеурочной деятельности МОУ "СОШ п. Учебный" на 2012-2013 учебный год представлена в приложении к учебному плану.
4.2.5. Внеурочная деятельность
Направления деятельностиФормы реализации Количество часов в неделю/в год12Спортивно-оздоровительноеСпортивная секция "Подвижные игры"1/331/34Духовно-нравственноеКружок "Познай свой край"1/331/34Общекультурное
Кружок по ИЗО "Веселые краски"
Кружок "Веселые нотки" (по индивидуальному плану)1/33
1/331/34
1/34ОбщеинтеллектуальноеКружок "Занимательный русский язык"
Кружок "Веселая математика"1/33
1/331/34
1/34
4.3. Пояснительная записка
к учебному плану МОУ СОШ п.Учебный
на 2012-2013 учебный год
4.3.1.Общие положения
1.1. Учебный план МОУ "СОШ п. Учебный" является нормативным документом, определяющим распределение учебного времени, отводимого на изучение различных учебных предметов по инвариативной и вариативной части, максимальный объем обязательной нагрузки учащихся, нормативы финансирования. 1.2. Учебный план МОУ "СОШ п. Учебный" на 2012 - 2013 учебный год разработан в преемственности с планом 2011 - 2012 учебного года, с учетом федеральных базисных учебных планов для общеобразовательных учебных учреждений Российской Федерации, введенных приказом Министерства Образования РФ от от 09.03.2004 № 1312 и в соответствии с действующими санитарными правилами Сан Пи Ном 2.4.2 2821-10 1.3. Содержание и структура учебного плана определяются требованиями регионального базисного учебного плана для образовательных учреждений, реализующих программы общего образования ( приказ Министерства образования Саратовской области № 1206 от 27.04.2011г.), государственных образовательных стандартов целями образовательного учреждения: формирование общей культуры обучающихся на основе усвоения обязательного минимума содержания общеобразовательных программ; адаптация личности к жизни в обществе; достижение обучающимися соответствующего образовательного уровня, создание основы для осознанного выбора и последующего освоение профессиональных образовательных программ выпускниками школы, освоение учащимися системы знаний и приемов самостоятельной деятельности на уровне государственного стандарта общего образования; создание основы для осознанного выбора и освоения профессиональных программ; воспитание у обучающихся гражданственности, трудолюбия, уважения к правам и свободам человека, любви к окружающей природе, Родине, семье; формирование у обучающихся навыков и привычек здорового образа жизни (согласно Уставу МОУ "СОШ п. Учебный"), а также задачами деятельности МОУ "СОШ п. Учебный" на 2012 - 2013 учебный год, сформированными в годовом Плане работы ОУ. 1.4. Структура учебного плана школы соответствует традиционному делению школы на 3 ступени: I ступень - 1 - 4 классы; II ступень - 5 - 9 классы; III ступень - 10 - 11 классы, поскольку образовательное учреждение реализует программы образовательные и дополнительные (художественно-эстетического, физкультурно-спортивного, туристко-краеведческого, эколого-биологического и военно-патриотического направлений). 1.5. Учебный план МОУ "СОШ п. Учебный" является сертификатом образовательного учреждения, определяющим продолжительность учебного года, длительность каникул, полный перечень предметов, изучаемых в ОУ; средством реализации базовых стратегических ориентиров школы, инструментом координации и интеграции содержания образования, планирования ученических потоков, нагрузки учащихся, обеспечения преемственности в обучении и воспитании, основанием для планирования соответствующего ему научно-методического обеспечения учебно-воспитательного процесса. 1.6. МОУ "СОШ п. Учебный" в 2012 - 2013 учебном году работает в следующем режиме: * Начальные классы обучаются по 6-дневной рабочей недели при продолжительности урока 45 минут; * Основная школа обучается по 6-дневной рабочей недели с продолжительностью урока 45 минут.
* Обязательная недельная нагрузка учащихся школы соответствует нормам, определенных Сан Пи Ном 2.4.2 2128-10 и составляет по классам: 3- 4 класс - 26 часов;
5 класс - 32 час; 6 класс - 33 часа; 7 класс - 35 часа; 8 класс - 36 часов; 9 класс - 36 часов;
10 класс - 37 часов; 11 класс - 37 часов. 1.7. Образовательный план включает 2 части: инвариативную и вариативную. Наполняемость инвариантной части определена базисным учебным планом и включает федеральный компонент; вариативная часть включает дисциплины регионального компонента и компонента образовательного учреждении, часы которого используются на введение новых предметов (5,6,7, 8 класс - информатика), а также используются на углубленное изучение отдельных предметов. 1.8. Учебным планом предусмотрено следующее распределение часов регионального компонента на ступенях -начального общего образования: - "Основы здорового образа жизни";
-основного общего образования:- "Основы здорового образа жизни", экология, ОБЖ(9 класс);
- среднего(полного) общего образования: математика, русский язык.
1.9.Учебным планом предусмотрено изучение регионального курса "Основы здорового образа жизни", который в 10-11 классах интегрирован с обществознанием, биологией. 1.10. Учебный план включает дисциплины развивающего компонента: 3-4 классы- детская риторика
1.11. Содержание образовательной программы по ступеням определяется образовательными целями школы относительно каждой из ступеней:
в начальных классах основное внимание уделяется овладению чтением, письмом, счетом, основными умениями и навыками учебной деятельности, элементами теоретического мышления, простейшими навыками самоконтроля учебных действий, культурой поведения и речи, основами личной гигиены и здорового образа жизни;
в 5-8 классах обеспечивается освоение учащимися условий становления и формирования личности учащегося, его склонностей, интересов и способности к социальному самоопределению;
в 9 классе реализуется предпрофильная подготовка, позволяющая познакомить учащихся с программами профильного обучения, используемыми в районе проживания; с типами, формами и предполагаемыми организационными моделями профильного обучения; с перспективами профессионального обучения или трудоустройства после завершения профильного обучения;
в 10-11 классах реализуется профильное обучение: физико-химический и универсальный.
4.3.2.Учебный план I ступени
Учебный план начальной школы разработан на основе Федерального базисного учебного плана и Федерального компонента государственного стандарта общего образования и является основой для разработки учебных планов образовательных учреждений, работающих по образовательной системе "Гармония".
Учебный план составлен в соответствии с правилами и нормами СанПиНа п. 2.4.2.2128-10 на шестидневный рабочий режим в 3 - 4 классах с минимально допустимой недельной нагрузкой 26 часов. Региональный курс " Основы здорового образа жизни" реализуется в 3-4 классах и проводится как самостоятельный предмет.
Часы компонента образовательного учреждения использованы следующим образом: 3 класс: информатика(в качестве модуля учебного предмета "Технология") - 1 час, занимательная математика-1 час с целью отработки вычислительных навыков ; детская риторика -1 час с целью расширения знаний по основам риторики и правил ораторского мастерства. 4 класс: информатика(в качестве модуля учебного предмета "Технология") - 1 час, детская риторика - 1 час с целью углубления знаний и отработки навыков публичных выступлений, русский язык(практикум по орфографии) -1 час с целью расширения знаний по теме "Орфография"
Внеучебная деятельность в начальной школе реализуется по следующим направлениям: художественно-эстетическое(театральная студия "Я-артист", "Веселые нотки"), научно-познавательное(кружок "Думай-отвечай", кружок "Компьютер для малышей"), спортивно-оздоровительное ( кружок "Дорожная азбука"), проектная деятельность ( работа НОУ).
Учебный план I ступени МОУ "СОШ п. Учебный"
Учебные предметыКоличество часов в неделю/ в годВсего 34Федеральный компонентРусский язык5/1704/1369/306Литературное чтение3/1023/1026/204Иностранный язык2/682/684/136Математика 4/1364/1368/272Окружающий мир(человек, природа, общество)2/682/684/136Технология и информатика2/682/684/136Музыка 1/341/342/68ИЗО1/341/342/68Физическая культура3/1023/1026/204Основы религиозных культур и светской этики1/341/34Итого:23/78223/78246/1564Региональный компонент "Основы здорового образа жизни"1/341/342/68Компонент образовательного учреждения2/68
2/68
4/136
Детская риторика1/341/342/68 Занимательная математика1/341/34Русский язык (практикум по орфографии)1/341/34Предельно допустимая аудиторная учебная нагрузка при 6-ти дневной учебной неделе26/88426/88452/1768
Внеучебная деятельность МОУ СОШ п. УчебныйНаправление деятельностиФормы реализацииКоличество часов в неделю/годВсего 3класс4классСпортивно-оздоровительноеКружок "Дорожная азбука"0,5/170,5/171/34Художественно-эстетическое"Веселые нотки"0,09/3,060,09/3,060,18/6,12Театральная студия "Я-артист"1/341/34Научно-познавательноеКружок "Думай-отвечай"1/341/34Военно-патриотическоеОбщественно полезная деятельностьПроектная деятельностьРабота НОУИное Итого:1,59/54,061,59/54,063,18/108,12
4.3.3.Учебный план II ступени
5-9 классы обучаются по базисному учебному плану 2004 года. В 9 классах осуществляется предпрофильная подготовка учащихся.
Инвариантная часть учебного плана соответствует требованию, устанавливаемым региональным базисным учебным планом для образовательных учреждений, реализующих программы общего образования. Учебным планом ОУ предусмотрено следующее распределение часов регионального компонента:
5 класс- ОЗОЖ, экология;
6 класс- ОЗОЖ, экология;
7 класс- ОЗОЖ, экология;
8класс- ОЗОЖ, экология;
9класс- ОЗОЖ, экология, ОБЖ.
Часы компонента образовательного учреждения использованы следующим образом:
5 класс- "Вокруг тебя -мир" спецкурс по литературе(1час) с целью расширения знаний по творчеству писателей 20 века, спецкурс по математике "Решение нестандартных задач"(1час) с целью формирования умений в решении нестандартных задач, информатика и ИКТ(1 час) с целью продолжения непрерывности обучения предмета "Информатика и ИКТ".
6 класс- спецкурс по биологии "За здоровый образ жизни"(1час) с целью формирования прочных знаний, умений по здоровому образу жизни, "Практическая география"(1час) с целью выполнения практической части заданий по всем темам и разделам курса предмета "География", информатика и ИКТ(1 час) с целью продолжения непрерывности обучения предмета "Информатика и ИКТ".
7 класс- практикум по русскому языку(2часа) с целью формирования прочных знаний, умений и навыков по разделу "Орфография", информатика и ИКТ(1 час) с целью продолжения непрерывности обучения предмета "Информатика и ИКТ".
8 класс-спецкурс по русскому языку "Трудные случаи русской орфографии"(2часа) с целью формирования прочных знаний, умений и навыков по разделу "Орфография", спецкурс по математике "Избранные вопросы математики"(1час) с целью расширения знаний по темам "Дроби", "Квадратные уравнения"
Часы компонента образовательного учреждения в 9-м классе используются на предпрофильную подготовку и распределяются следующим образом: элективный курс по русскому языку "Краткость-сестра таланта" (12 часов)автор Никиточкина М.А. с целью развития владения разными видами речевой деятельности, элективный курс по русскому языку "Средства и приемы выразительной речи"(12 часов) автор Воронина И.В. с целью расширения и углубления знаний о законах языка, художественно-выразительных средствах языка, элективный курс по химии "Решение задач по химии повышенного уровня" (8 часов) автор Ширшина Н.В. с целью формирования знаний по данному разделу предмета; элективный курс по физике "Электрические помощники в быту" (10часов) автор Боровик О.П. с целью расширения знаний по современным бытовым электроприборам, элективный курс по физике "Механика в задачах" (10 часов) автор Козырева Н.А. с целью углубления знаний по теме "Механика"; элективный курс по изобразительному искусству "Перспектива и дизайн"(10 часов) автор Папенина О.Н. с целью ознакомления с приемами дизайна, реконструкции изображений"; элективный курс по биологии "Генетика открывает тайны" (8 часов) автор Семенова Н.Н. с целью расширения знаний по данной теме; элективный курс по информатике и ИКТ "Основы языка HTML. Проект будущего"(9 часов) автор Санина Е.В. с целью расширения знаний по информационным технологиям, элективный курс по математике "Об уравнениях и системах уравнений высшей степени"( 10 часов) автор Даволова Н.В. с целью расширения знаний по данной теме; элективный курс по математике "Введение в теорию вероятностей"(10часов) автор Дихтярь М.Б. с целью подготовки к ГИА, курс психолого-педагогического сопровождения "Учимся договариваться" (8часов) автор Еськина Е.С. и информационный курс "У тебя есть выбор" (8часов) автор Еремина Е.А. с целью психологической и педагогической помощи в выборе профиля. Данные элективные курсы утверждены приказом Министерства образования Саратовской области № 2562 от 14.09.2011года.
Внеучебная деятельность на IIступени реализуется по следующим направлениям: спортивно-оздоровительное(секция по волейболу для девочек "Олимпия", секция по волейболу для юношей "Колос", кружок "Белая ладья"), художественно-эстетическое( кружок "Хозяюшка", театральная студия "Я-артист", студия "Акварелька", кружок "Веселые нотки"), научно-познавательное(кружок "Математика и здоровье", кружок "Физика вокруг нас", предметный кружок "Задачи бывают разными", предметный кружок по русскому языку "ГИАшка", работа НОУ, предметные олимпиады), военно-патриотическое( кружок "Юный пожарник", "Занимательное краеведение", кружок "В тире"), общественно полезная деятельность(кружок "Юный журналист", кружок "Психология общения").
Учебный план II ступени МОУ "СОШ п. Учебный"
Учебные предметы Количество часов в неделю5 класс6 класс7 класс8 класс9 классВсего Русский язык6643221Литература 2222311Иностранный язык3333315Математика 5555525Информатика и ИКТ123Биология 212229Физика 2226Химия 222История 2222210Обществознание 11114География 12227Физическая культура3333315Технология 22217Искусство(музыка,ИЗО)222118ОБЖ11Итого:2728303130146Региональный компонент:Экология 111115ОЗОЖ111115ОБЖ11Итого:2222311Компонент образовательного учреждения3
3
3
3
3
15
Вокруг тебя-мир11Спецкурс "Решение нестандартных задач"1Спецкурс "Избранные вопросы математики"11Информатика и ИКТ1113Спецкурс "За здоровый образ жизни"11Практикум по географии11Практикум по русскому языку22Спецкурс "Трудные случаи русской орфографии"22Элективные курсы33Предельно допустимая аудиторная учебная нагрузка при 6-дневной учебной неделе3233353636172
Внеучебная деятельность МОУ "СОШ п. Учебный"Направление деятельностиФормы реализацииКоличество часов в неделю/годВсего 5кл.6кл.7кл.8кл.9кл.Спортивно-оздоровительноеСпортивная секция "Колос"0,7/23,83,4/
115,6"Олимпия"
1/341/34Кружок "Белая ладья"0,14/
4,760,14/ 4,760,14/
4,760,14/
4,760,14/
4,76Художественно-эстетическоеКружок "Веселые нотки"0,09/
3,060,09/
3,060,09/
3,060,09/
3,060,09/
3,064,45/
151,3"Хозяюшка"0,33/
11,220,33/
11,220,34/
11,56Студия "Акварелька"1/341/34Театральная студия "Я-артист"1/34Научно-познавательноеКружок "Математика и здоровье"0,5/
170,5/173/102Кружок "Физика вокруг нас"0,33/
11,220,33/
11,220,34/
11,56Кружок "Задачи бывают разными"0,5/17Кружок "ГИАшка"0,5/17Работа НОУОлимпиады Военно-патриотическоеКружок "Юный пожарник"0,125/
4,250,125/
4,254/136"Занимательное краеведение"1/341/34Кружок "В тире"
0,25/
8,50,25/
8,5Кружок "История России"1/34Общественно полезная деятельностьКружок "Психология общения"0,33/
11,220,33/
11,220,34/
11,56
2/68"Юный журналист"0,5/170,5/17Проектная деятельностьРабота НОУИное Итого:3,185/
108,293,515/
119,513,23/
109,822,65/
90,14,02/
136,6816,6/
564,4
4.3.4.Учебный план III ступени
Учебный план 10 класса реализует профильное обучение(физико-химический профиль) и построен на основе Федерального базисного учебного плана 2004 года, содержит базовый (профильный) компонент государственного стандарта. Учебный план 11 классов содержит базовый компонент государственного образовательного стандарта( универсальное обучение )
Учебным планом ОУ предусмотрено следующее распределение часов регионального компонента:
10 класс- русский язык, математика;
11класс- русский язык, математика.
Часы компонента образовательного учреждения использованы следующим образом:
10 класс(физико-химический профиль) - элективный курс по русскому языку "Практическая стилистика. Лексика"(1час) автор Сторожева Т.Ю. с целью ознакомления и отработки норм русского литературного языка; элективный курс по биологии "Решение задач по основам генетики"(1 час) автор Жарких Н.Н. с целью углубления знаний по данной теме и отработке навыков решения задач, элективный курс по обществознанию(1 час) автор Каменчук И.Л. "Актуальные вопросы обществознания: подготовка к ЕГЭ". 11 класс(универсальный)- элективный курс по русскому языку "Язык и стиль современной газеты"(1час) автор Никиточкина М.А. с целью отработки навыков рационального чтения учебных, научно-популярных, публицистических текстов, формируя на этой основе общеучебные умения; элективный курс по русскому языку "Деловой русский язык"(1 час) автор Касумова М.Ю. с целью совершенствования навыков деловой и официальной речи, элективный курс по физике "Методы решения физических задач" (1час) авторы Орлов В.А., Сауров Ю.А. с целью расширения знаний учащихся по данной теме и подготовки к ЕГЭ; элективный курс по химии "Применение математических методов и физических законов при решении расчетных задач по химии" (1 час) автор Шишкина И.Ю. с целью отработки навыков решения расчетных задач; элективный курс по русскому языку "Грамматическая омонимия" (1 час) автор Таланова Н.В. с целью расширения знаний по данной теме и подготовке к ЕГЭ; элективный курс по математике "Многогранники" (1 час) авторы Смирнова И.М., Смирнов В.А. с целью осуществления дифференцированного подхода к обучению и расширению знаний по данной теме, элективный курс по биологии "Почему мы не похожи друг на друга?"(1час) автор Барякина Т.В. с целью расширения знаний по генетике, факультативный курс "Профессиональное самоопределение"(1 час) автор Демина И.М. с целью повышения социально-психологической компетентности обучающихся.
Данные элективные курсы утверждены приказом Министерства образования Саратовской области № 2562 от 14.09.2011года.
Внеучебная деятельность на IIIступени реализуется по следующим направлениям: спортивно-оздоровительное(спортивная секция по волейболу для юношей "Колос", кружок "Белая ладья"), художественно-эстетическое(кружок "Веселые нотки"), научно-познавательное (предметный кружок по математике "ЕГЭшка", работа НОУ, научные конференции, олимпиады, конкурсы), военно-патриотическое( кружок "История России", кружок "В тире"), проектная деятельность (работа НОУ)
Учебный план для IIIступени МОУ "СОШ п. Учебный"
Физико-химический профиль 10 класс
Федеральный компонентОбязательные учебные предметы на базовом уровнеУчебные предметыКоличество учебных часов Русский язык1Литература3Иностранный язык3История2Информатика и ИКТ1Обществознание2Биология1География 1Физическая культура3ОБЖ1Учебные предметы по выбору на профильном уровнеМатематика6Физика5Химия3Региональный компонентРусский язык1Математика1Компонент образовательного учрежденияЭлективные учебные предметыРусский язык "Практическая стилистика. Лексика"1Биология "Решение задач по основам генетики"1Обществознание "Актуальные вопросы обществознания: подготовка к ЕГЭ"1Итого:37Предельно допустимая аудиторная нагрузка при 6-дневной учебной неделе37Учебный план для IIIступени МОУ "СОШ п. Учебный"
Универсальное обучение 11 класс
Федеральный компонентОбязательные учебные предметы на базовом уровнеУчебные предметыЧисло недельных учебных часов Русский язык1Литература3Иностранный язык3Математика4Информатика и ИКТ1История2Обществознание2География1Физика2Химия1Биология1Мировая художественная культура1Технология1Основы безопасности жизнедеятельности1Физическая культура3Региональный компонентРусский язык1Математика1Компонент образовательного учрежденияЭлективные учебные предметыРусский язык "Язык и стиль современной газеты"1Русский язык "Деловой русский язык"1Физика "Методы решения физических задач"1Химия "Применение математических методов и физических законов при решении расчетных задач по химии"1Русский язык "Грамматическая омонимия"1Математика "Многогранники"1Биология "Почему мы не похожи друг на друга?"1Факультативный курс "Профессиональное самоопределение"1Итого:37Предельно допустимая аудиторная нагрузка при 6-дневной учебной неделе37
Внеучебная деятельность МОУ "СОШ п. Учебный"Направление деятельностиФормы реализацииКоличество часов в неделю/годВсего 10класс11классСпортивно-оздоровительноеСпортивная секция
"Колос" соревнования0,6/20,40,7/341,58/
53,72Кружок "Белая ладья"0,14/4,760,14/4,76Художественно-эстетическоеКружок "Веселые нотки"0,09/3,060,09/3,060,18/
6,12Научно-познавательноеКружок "ЕГЭшка"1/341/34Работа НОУОлимпиады Научные конференцииВоенно-патриотическое"История России"1/341,5/51Кружок "В тире"0,25/8,50,25/8,5Общественно полезная деятельностьСоциальное проектированиеПроектная деятельностьРабота НОУИное Итого:2,08/70,722,18/74,124,26/
144,84
5.Программно-методическое обеспечение основного общего, среднего (полного) общего образования.
УЧЕБНЫЕ ПРОГРАММЫ ПО ПРЕДМЕТАМ
Основное (общее), среднее(полное) образование
Русский языкТ.А .Ладыженская, Русский язык 5 класс, Москва, Просвещение. 2008г.
М.Т.Баранов, Русский язык 6 класс, Москва, Просвещение, 2008 г. М.Т.Баранов, Т.А .Ладыженская, Л.А.Тростенцова, Русский язык 7 класс, Москва, Просвещение, 2008 г.
Т.А. Ладыженская, Л.А.,Тростенцова, Русский язык 8 класс, Москва, Просвещение, 2008 г.
Т.А. Ладыженская, Л.А. Тростенцова, Русский язык 9 класс, Москва, Просвещение, 2008 г.
В.Ф. Греков, С.Е Крючков, Л.А Чешко. Русский язык 10-11 класс. Москва. Просвещение. 2010г
В.Ф.Греков,С,Е Крючков,Л.А.Чешко.
Русский язык 10- 11 класс. Москва. Просвещение. 2011гЛитератураВ.Я.Коровина, Литература 1, 2 часть 5 класс, Москва. Просвещение. 2008г
В.Я.Коровина, Литература 1, 2 часть 6 класс, Москва. Просвещение. 2009г
В.Я.Коровина, Литература 1, 2 часть 7 класс, Москва. Просвещение. 2009г
В.Я.Коровина, Литература 1, 2 часть 8 класс, Москва. Просвещение. 2009г
В.Я.Коровина, Литература 1, 2 часть 9 класс, Москва. Просвещение. 2009г
В.И.Коровин. Русская литература XIX века 1,2 ч. 10 класс. Москва. Просвещение. 2009г
В.А.Чалмаев, О.Н.Михайлов, А.И.Павловский. под.ред.Журавлева В.П. Литература 11 класс. Москва. Дрофа. 2012 г Английский языкМ.З. Биболетова , Н,В .Добрынина , Н.Н. Трубанева. Учебник для 5- 6 классов общеобразовательных учреждений. Обнинск. Титул. 2011г.
М.З. Биболетова, О.А.Денисенко. Книга для чтения к учебнику для 5- 6 классов общеобразовательных учреждений. Обнинск. Титул. 2012г М.З. Биболетова ,Н,В.Добрынина ,Н.Н.Трубанева. Учебник для 5- 6 классов общеобразовательных учреждений. Обнинск. Титул. 2012г.
М.З.Биболетова, О.А.Денисенко. Книга для чтения к учебнику для 5- 6 классов общеобразовательных учреждений. Обнинск. Титул. 2012г К.И. Кауфман, М.Ю.Кауфман Нарру English. ru. .Учебник для 7 класса общеобразовательных учреждений, Обнинск. Титул.2008-2009г
Кауфман, М.Ю.Кауфман Нарру English. ru. .Учебник для 8 класса общеобразовательных учреждений.
Обнинск.Титул. 2008-2009г
Кауфман, М.Ю.Кауфман Нарру English. ru. .Учебник для 9 класса общеобразовательных учреждений,Обнинск.Титул. 2008-2009г
Кауфман, М.Ю.Кауфман Нарру English. ru. .Учебник для 10 класса общеобразовательных учреждений.
Обнинск.Титул. 2011г
Кауфман, М.Ю.Кауфман Нарру English. ru. .Учебник для 11 класса общеобразовательных учреждений.
Обнинск.Титул. 2012гМатематикаН.И. Зубрева, А.Г.Мордкович .Математика 5 класс, Москва, Мнемозина, 2008г.
Н.И. Зубрева, А.Г.Мордкович .Математика 6 класс, Москва, Мнемозина, 2008г
А.Г.Мордкович, Алгебра 1, 2 часть 7 класс, Москва, Мнемозина, 2008г
Л.С.Атанасян. Геометрия 7-9 класс. Москва. Просвещение. 2012г
А.Г.Мордкович, Алгебра 1, 2 часть 8 класс, Москва, Мнемозина, 2008г
Л.С. Атанасян. Геометрия 7-9 класс. Москва. Просвещение. 2008г
А.Г.Мордкович, Алгебра 1, 2 часть 9 класс, Москва, Мнемозина, 2008г
Л.С. Атанасян. Геометрия 7-9 класс. Москва. Просвещение. 2008г
А.Г.Мордкович. Алгебра и начала анализа 1,2 часть 10 кл.
Профильный уровень/ Москва. Мнемозина,2011-2012 г. А.Г.Мордкович. Алгебра и начала анализа 1,2 часть 10-
11 класс, Москва./базовый уровень/Мнемозина. 2010-2011г Л.С. Атанасян. Геометрия 10-11 класс. Москва. Просвещение. 2011-2012 гИнформатикаЛ.Л. Босова. Информатика 5 класс. Москва. БИНОМ. Лаборатория знаний.2008г.
Л.Л .Босова. Информатика 6 класс. Москва. БИНОМ. Лаборатория знаний.2008г
Н.Д. Угринович. Информатика 7 класс. Москва. БИНОМ. Лаборатория знаний.2008г.
Н.Д. Угринович. Информатика 8 класс. Москва. БИНОМ. Лаборатория знаний.2008г.Информатика и информационно-коммуникационные технологииН.Д. Угринович. Информатика и ИКТ 9 класс. Москва. БИНОМ. Лаборатория знаний.2009г
Н.Д. Угринович. Информатика и ИКТ 10- класс. Москва, БИНОМ, 2010 г
Н.Д.Угринович. Информатика и ИКТ 11 классы. Москва, БИНОМ, 2011 гИсторияФ.А.Михайловский. История древнего мира 5 класс. Москва. "Русское слово". 2008г.
В.А. Ведюшкин. История средних веков 6 класс. Москва. Просвещение.2008г
А.А.Данилов. История России 6 класс. Москва. Просвещение.2008г
А.Я.Юдовская,П.А.БарановЛ.М.Ванюшкина.Всеобщая история нового времени 1500-1800гг.7 класс .Москва.Просвещение.2009
А.А.Данилов, История России 7 класс,Москва, Просвещение,2008 г. А.Я.Юдовская, П.А.Баранов Л.М.Ванюшкина. Всеобщая история нового времени 1800-1913г 8 класс .Москва.Просвещение.2009
А.А.Данилов ,История России 8 класс, Москва, Просвещение,2008 г. О.С. Сороко - Цюпа, А.О.Сороко-Цюпа. Новейшая история зарубежных стран ХХ-начало ХХ1 века, 9 класс. Москва, Просвещение, 2009г
А.А.Данилов, Л.Г. Косулина,М.Ю.Брандт История России ХХ-началоХХ1 века. 9 класс,Москва, Просвещение,2009 г.
А.Н.Сахаров, История России 1,2 часть 10 класс. Москва. Русское слово. 2010г
В.И.Уколова. Всеобщая история 10 класс. Москва. Просвещение. 2008г
А.А.Улунян. Всеобщая история. Новейшая история . 11 класс. Москва. Просвещение. 2010г
А.О.Чубарьян. История Отечества 11 класс. Москва. Просвещение. 2007гОбществознаниеЛ.Н.Боголюбов. Обществознание 6 класс. Москва. Просвещение. 2008г.
Л.Н.Боголюбов. Обществознание 7 класс. Москва. Просвещение. 2008г.
Л.Н.Боголюбов. Введение в обществознание 8-9 класс. Москва. Просвещение. 2008г.
Л.Н.Боголюбов. Введение в обществознание 8-9 класс. Москва. Просвещение. 2009г.
Л.Н.Боголюбов,А.И. Аверьянов,Н.И.Городецкая.и др.. Обществознание 10 класс.Учебник для общеобразовательных учреждений. Базовый уровень. Москва. Просвещение. 2010г
Л.Н.Боголюбов,А.И. ,Н.И.Городецкая, А.И.Матвеева.и др.. Обществознание 11 класс.Учебник для общеобразовательных учреждений. Базовый уровень. Москва. Просвещение. 2011гГеографияТ.П. Герасимова, Н.П. Неклюева. География. Начальный курс
6 класс. Москва. Дрофа. 2008г
В.А. Коринская, И.В.Душина В.А.Щенев . География материков и океанов.7 класс. Москва..Дрофа.2009 г
И.И.Баринов. География России.Природа 8 класс. Москва. Дрофа. 2009 г.
В.П.Дронов,В.Я.Ром. География России.Население и хозяйство. 9 класс. Москва. Дрофа. 2009 г.
В.П.Максаковский. География.Экономическая и социальная география мира. 10 класс. Москва. Просвещение. 2010гБиологияТ.С.Сухова ,А.Г.Драгомилов Природоведение 5 класс. Москва. "Вентана-Граф". 2009г.
В.В.Пасечник, Биология .Бактерии-Грибы-Растения
6 класс. Москва. Дрофа. 2008г
В.В.Латюшин, В.А.Шапкин Биология. Животные 7 класс. Москва. Дрофа. 2008г
Д.В.Колесов, Р.Д .Маш, И.Б .Беляев. Биология. Человек.
8 класс. Москва. Дрофа. 2008г
А.А. Каменский. Е.А. Криксунов, В.В.Пасечник. Введение в общую биологию и экологию 9 класс. Москва. Дрофа. 2009г.
В.И. Сивоглазов, И.Б. Агафонова, Е.Т .Захарова. Биология. Общая биология. Базовый уровень 10-11 класс. Дрофа 2009г.ФизикаА.В .Пёрышкин. Физика 7 класс. Москва,Дрофа 2012г
А.В. Пёрышкин. Физика
8 класс. Москва,Дрофа.2011г.
А.В.Пёрышкин, Е.М. Гутник. Физика.9 класс.Москва.Дрофа..2011 г Мякишев Г.Я.,Буховцев Б.Б.Сотский Н.Н., Физика 10 класс.( Базовый и профильный ур.) Москва. Просвещение.2010г.
Мякишев Г.Я., Буховцев Б.Б.,Чаругин В.М. Физика 11 класс.(базовый и профильный ур.) Москва. Просвещение.2010г.ХимияО.С.Габриелян. Химия 8 класс. Москва. Дрофа. 2008г
О.С.Габриелян. Химия 9 класс. Москва. Дрофа. 2007гО.С.Габриелян. Химия /профильный уровень/
10 класс. Москва. Дрофа. 2011г.
О.С.Габриелян, Г.Г.Лысова. Химия 11 класс(профильный). Москва. Дрофа. 2011г -2012 г
О.С.Габриелян, Химия 11 класс(базовый уровень). Москва. Дрофа. 2011гЭкологияВ.И.Строганов, Т.С.Сухова. Введение в биологию и экологию
5 класс. Москва. "Вентана-Граф". 2008г.
А.М.Былова, Н.И.Шарина Экология растений 6 класс. Москва. "Вентана-Граф". 2008г.
В.Г.Бабенко ,Д.В.Богомолов, С.П.Шаталова, А.О.Шубин. Экология животных. 7 класс. Москва. "Вентана-Граф". 2008г.
М.З.Фёдорова. В.С.Кучменко Т.П.Лукина. Экология человека. Культура здоровья. 8 класс. Москва. "Вентана-Граф". 2008г.
Н.А.Чумаченко. Введение в ландшафтную экологию 8 класс. Саратов "Добродея", 2008 г. Н.М.Чернова, В.М .Галушин, В.М. Константинов. Экология .9 класс. Москва .Дрофа. 2008гМузыкаМ.С.Красильникова, О.Н. Яшмолкина, О.И.Нехаева .Музыка 1 класс,Ассоциация ХХ1 век.2012г..
М.С.Красильникова, О.Н. Яшмолкина, О.И.Нехаева .Музыка 2 класс,Ассоциация ХХ1 век.2012г..
В.О.Усачёва, Музыка 3 класс, Москва, "Вентана-Граф", 2008г.
В.О.Усачёва, Музыка 4 класс, Москва, "Вентана-Граф", 2008г.
Т.И. Науменко, В.В.Алеев. Музыка 5 класс. Москва. Дрофа. 2007г
Т.И. Науменко, В.В.Алеев. Музыка 6 класс. Москва. Дрофа. 2007г
Т.И .Науменко, В.В.Алеев. Музыка 7 класс. Москва. Дрофа. 2007г
Т.И. Науменко, В.В.Алеев. Музыка 8 класс. Москва. Дрофа. 2007гИзобразительное искусствоКопцева Т.А. .Копцев В.П.. Изобразительное искусство 1 класс, Смоленск Ассоциация ХХ1 в. 2012г.
Копцева Т.А. .Копцев В.П. .Изобразительное искусство 2 класс, Смоленск Ассоциация ХХ1 в. 2012г.
В.С.Кузин, Э.И..Кубышкина. Изобразительное искусство 3 класс, Москва, Дрофа, 2008г.
В.С.Кузин, , Э.И .Кубышкина Изобразительное искусство 4 класс, Москва, Дрофа, 2008г.
Н.А.Горяева, Изобразительное искусство 5 класс. Москва. Просвещение. 2008г Л.А. Неменская. Изобразительное искусство.Искусство в жизни человека.
6 класс. Москва. Просвещение. 2008г А.С. Питерских , Г.Е. Гуров. Изобразительное искусство .Дизайн и архитектура в жизни человека.
7 -8 класс, Москва, Просвещение, 2009г А.С Питерских, Г.Е. Гуров Изобразительное искусство .Дизайн и архитектура в жизни человека.
7 -8 класс, Москва, Просвещение, 2009г Физическая культураР.И. Тарнопольская, Б.И.Мишин Физическая культура 1 класс
Смоленск. Ассоциация ХХ1 в. 2011г
Р.И. Тарнопольская, Б.И.Мишин Физическая культура 2 класс
Смоленск. Ассоциация ХХ1 в. 2011г
В.И.Лях Мой друг физкультура. Учебник для учащихся 1-4кл .Москва. Просвещение 2006 г
М.Я .Виленский, И.М.Туревский ,Т.Ю. Торочкова Физическая культура 5-6-7 класс. Москва. Просвещение. 2008г
М.Я. Виленский. И.М. Туревский, Т.Ю. Торочкова Физическая культура 5-7 класс. Москва. Просвещение. 2008г
М.Я. Виленский, И.М. Туревский, Т.Ю. Торочкова Физическая культура 5-7 класс. Москва. Просвещение. 2008г
В.И. Лях.А.А .Зданевич. Физическая культура 8-9 классы. Москва. Просвещение. 2009г
В.И.Лях. .А.А .Зданевич. Физическая культура 8-9 классы. Москва. Просвещение. 2009г
В.И.Лях., А.А. Зданевич Физическая культура 10-11 класс. Москва. Просвещение. 2007г.Основы безопасности жизнедеятельностиА.Т .Смирнов. Б.О, .Хренников. Основы безопасности и жизнедеятельности.8 класс. Москва. Просвещение. 2011г
А.Т.Смирнов, Б.О.Хренников. Основы безопасности и жизнедеятельности.9 класс . Москва. Просвещение. 2010г
А.Т.Смирнов, Б.О.Хренников. Основы безопасности и жизнедеятельности.10 класс . Москва. Просвещение. . 2010 г. А.Т.Смирнов, Б.О.Хренников. Основы безопасности и жизнедеятельности.11 класс . Москва. Просвещение. . 2011 г. ТехнологияВ.Д.Симоненко, Ю.В.Крупская, ,Н.И.Лебедева, Л.В.Литикова. Технология обслуживающий труд 5 класс. Москва. "Вентана-Граф". 2008г . В.Д.Симоненко ,А.Т.Тищенко, Н.В. Синица. Технический труд. Технология 5 класс.
В.Д.Симоненко. Технология обслуживающий труд
6 класс. Москва. "Вентана-Граф". 2008г Самородский П.С., Симоненко В.Д. Технология. Технический труд, 6 класс, г. Москва, "ВЕНТАНА-ГРАФ", 2008 г.
Самородский П.С., Симоненко В.Д. и др. Технология. Технический труд, 7 класс, г. Москва, "ВЕНТАНА-ГРАФ", 2008 г.
В.Д.Симоненко. Технология обслуживающий труд 7 класс. Москва. "Вентана-Граф". 2008г
В.Д.Симоненко. Технология . 8 класс Москва. "Вентана-Граф". 2008гОЗОЖМихайлина М.Ю., Лысогорская, М.А.Павлова. Здоровый образ жизни.Начальное образование3 классРусский языкМ.С.Соловейчик, Русский язык .К тайнам нашего языка 1,2 части 3 класс, Смоленск, "Ассоциация ХХIвек", 2007-2009г.Литературное чтениеО.В .Кубасова, Литературное чтение. Любимые страницы.
1,2,3,4 часть 3 класс, Смоленск, "Ассоциация XXI век", 2007-2009г.МатематикаН.Б.Истомина, Математика 3 класс, Смоленск, "Ассоциация XXI век", 2007-2009гОкружающий мирО.Т .Поглазова, В.Д .Шилин Окружающий мир 1,2 часть 3 класс, Смоленск, "Ассоциация XXI век", 2008гТехнологияН.М .Конышева. Технология 3 класс. Смоленск, "Ассоциация XXI век", 2011г.Английский языкМ.З. Биболетова, О.А .Денисенко, Н.Н.Трубанева. Английский язык. Английский с удовольствием Еnjoy English
3 класс, Москва, Просвещение, 2008ИнформатикаН.Матвеева, Е.Н. Челак, Н.К .Конопатова Информатика и ИКТ 1,2 часть. 3 класс, Москва, БИНОМ, Лаборатория знаний, 2008г.4 классРусский языкМ.С.Соловейчик, Русский язык. К тайнам нашего языка. 1,2 части 4 класс, Смоленск, "Ассоциация ХХIвек", 2007-2009г.Литературное чтениеО.В. Кубасова, Литературное чтение. Любимые страницы. 1,2,3,4 часть 4 класс, Смоленск, "Ассоциация XXI век", 2007-2009г.МатематикаН.Б.Истомина, Математика 4 класс, Смоленск, "Ассоциация XXI век", 2007-2009г.Окружающий мирО.Т. Поглазова, В.Д .Шилин, Окружающий мир 1,2 часть 4 класс, Смоленск, "Ассоциация XXI век", 2008г.ТехнологияН.М .Конышева. Технология 4 класс. Смоленск, "Ассоциация XXI век", 2011г.Английский языкМ.З .Биболетова, О.А. Денисенко, Н.Н. Трубанева. Английский язык. Английский с удовольствием Еnjoy English 3 класс, Москва, Просвещение, 2007ИнформатикаН.Матвеева, Е.Н. Челак, Н.К. Конопатова. Информатика и ИКТ 1,2 часть. 4 класс, Москва. БИНОМ .Лаборатория знаний.2008г.
6.Организационно-педагогические условия, способствующие реализации образовательной программы
6.1. Основные принципы реализации образовательной программы:
* принцип гуманизации - утверждение норм уважения и доброжелательного отношения к каждому ребенку, исключение принуждения и насилия над его личностью;
* принцип культуросообразности - создание развивающей среды, способствующей максимальному раскрытию личностного, интеллектуального, творческого потенциала каждого обучающегося;
* принцип ценностно-смыслового равенства взрослого и ребенка;
* принцип социокультурной открытости образования - открытость изменяющемуся миру, уважение к нормам и традициям разных культур, поддержка образовательных инициатив всех субъектов образовательного пространства, развитие социального партнерства.
6.2.Выбор педагогических технологий
Реализация содержания любой программы или курса предполагает применение как традиционных методик, так и технологий обучения. Критериями отбора технологий выступают идеи личностно-ориентированного обучения: направленность на поддержку индивидуального развития ребенка, предоставление ему свободы для принятия самостоятельных решений, выбора содержания, способов учения, творчества, опора на субъектный опыт ребенка.
Успешное использование педагогических технологий в образовательном процессе возможно, если ученик будет признан "основной ценностью образовательного процесса".
Педагогические технологии Для организации образовательного процесса наряду с традиционными методами обучения используются: - личностно- ориетированное обучение; - диалоговые, дискуссионные формы обучения;
- интерактивные обучающие технологии (работа в группах постоянного и переменного состава);
- информационно - коммуникационные технологии; - технология разноуровневого обучения;
- технология учебного проектирования (метод проектов);
- организация и проведение научно-практических конференций.
Общей особенностью используемых технологий обучения является ориентация на развитие:
-самостоятельности мышления;
-исследовательских умений в практико-ориентированной деятельности;
-умения аргументировать свою позицию;
-умения публично представлять результаты самостоятельно выполненных творческих работ;
-потребности в самообразовании.
Технология организации внеучебной деятельности
Содержание внеучебной деятельности учащихся 5-9-х классов обусловлено созданием воспитательной системы через реализацию целевых программ. -взаимодействием с досуговыми учреждениями района , городской библиотекой и др.;
-программами досуговых мероприятий, приуроченных к празднованию памятных дат и государственных праздников.
В школе активно работает детское самоуправление.
6.3. Способы оценивания достижений.
Формы учета и контроля достижений учащихся
В образовательной программе используются следующие основные формы учета достижений учащихся:
-мониторинги по предметам;
-текущая успеваемость;
-аттестация по итогам четверти, по итогам года;
- административные срезовые работы;
- олимпиады;
-защита исследовательской и проектной работы.
-творческие отчеты, доклады учащихся на конкурсах, выставках, конференциях;
-по окончании 9 класса проводится независимое тестирование по основным предметам. Планируется работа по формированию "Портфолио" учащегося, позволяющего учитывать достижения, получение дипломов, грамот по результатам их творческой и общественно-научной деятельности.
Ориентация на достижения творческого развития учащихся сопровождается педагогической и психологической поддержкой.
. Их основные задачи связаны:
-с предупреждением перегрузки;
-с выявлением индивидуальных особенностей познавательной деятельности, способностей в избранной области профессиональной деятельности;
-с выявлением проблем в учебе, вне учебной и внеурочной жизни, в социальной сфере, личностных проблем.
Методы диагностики освоения образовательной программы.
Диагностика включает в себя: социальную диагностику:
наличие условий для домашней работы;
состав семьи;
необходимость оказания различных видов помощи;
медицинскую диагностику: показатели физического здоровья
психологическую диагностику:
-уровень общей тревожности (отсутствие выраженных противоречий между требованиями педагогов и возможностями подростка);
-включенность учащихся в деятельность и общение (эмоционально-положительное восприятие подростков системы своих отношений со сверстниками, субъективная включенность в отношения, восприятие своего статуса в классе как положительного и удовлетворенность им);
-отношения с педагогами (эмоционально-положительное восприятие подростком системы своих отношений с педагогами, восприятие этих отношений как уважительных, доверительных, но сохраняющих его автономность);
-отношение к себе (позитивная "Я - концепция", устойчивая адекватная самооценка, ориентирование на будущее.
-субъективное ощущение адекватности своего поведения и эмоциональных реакций);
-определение степени удовлетворенности школьной жизнью;
- наличие и характер учебной мотивации (интерес к способам получения знаний, умение ставить и достигать конкретные цели самообразования, интерес к самостоятельным формам учебной деятельности, интерес к использованию результатов учебной работы социально-значимыхформах деятельности)
педагогическую диагностику:
-предметные и личностные достижения;
-затруднения в образовательных областях;
-диагностика сформированности учебно-познавательных мотивов;
-диагностика формирования уровня функциональной грамотности (грамотность и богатый словарный запас устной речи, использование речи как инструмента мышления);
-диагностика сформированности важнейших учебных действий (выделение существенных признаков изучаемых понятий, оперирование всей системой данных учебной задачи, ориентация на всю систему требований учебной задачи, способность к рассмотрению изучаемого предмета с разных сторон, способность к смене стратегии в процессе решения учебной проблемы);
-умственная работоспособность и темп учебной деятельности (сохранение учебной активности в течение всего урока, адаптация к учебной нагрузке, способность работать в едином темпе со всем классом и предпочтение высокого темпа работы);
-взаимодействие с педагогами (включенность в личностное общение с педагогами);
-поведенческая саморегуляция (способность длительно подчинять поведение к намеченной цели, умение сдерживать эмоции, моральная регуляция поведения и способность к ответственному поведению);
-диагностика интересов.
Процедура выбора образовательной программы предполагает:
- сбор информации об удовлетворенности родителей и учащихся школы реализуемой образовательной программой с целью изучения запросов семьи;
- сбор информации и на ее основе анализ сформированности познавательных интересов, мотивации учения (в течение учебного года; успеваемость по итогам учебного года; итоговая аттестация; результаты ЕГЭ по математике, русскому языку и предметам по выбору);
- педагогическая диагностика и на её основе анализ успешности учебной деятельности (диагностическое отслеживание, результаты промежуточной и итоговой аттестации);
- мониторинг учебных и творческих достижений учащихся, подтвержденных результатами районных, краевых и всероссийских олимпиад, конкурсов, участия в исследовательской деятельности;
- анализ состояния здоровья учащихся и его динамики;
- индивидуальная работа с учащимися и родителями при полном или частичном отсутствии оснований для выбора.
Процедура изменения образовательного маршрута при переходе на универсальный профиль:
-выявление учащихся с проблемами в реализации образовательного маршрута;
-диагностика причин, коррекционная работа;
- классное совещание по анализу результатов коррекционной деятельности (по итогам полугодия, года); выработка рекомендаций по изменению образовательного маршрута;
-собеседование с учащимися и родителями с предложением по результативности образовательного маршрута;
- перевод учащихся в следующий класс, отчисление из класса осуществляется на основании Закона "Об образовании", Устава ОУ.
Ожидаемый результат программы
Компетентностный подход, реализуемый в образовательном процессе в старшей профильной школе, позволяет ожидать следующие образовательные результаты:
-достижение стандарта среднего (полного) общего образования на уровне компетентности (повышенный уровень образованности в избранной профильной области знаний, включающий методологическую и допрофессиональную компетентность в совокупности с общекультурным развитием и социальной зрелостью выпускника), а именно:
- овладение учащимися научной картиной мира в профильных предметах, включающих понятия, законы и закономерности, явления и научные факты;
-овладение учащимися надпредметными знаниями и умениями, необходимыми для поисковой, творческой,
организационной и практической деятельности в избранном профиле;
- достаточно высокого уровня умения действовать ответственно и самостоятельно; - готовности к образовательному и профессиональному самоопределению;
- способности оценивать свою деятельность относительно разнообразных требований, в том числе проводить ее адекватную самооценку;
- освоения видов, форм и различных ресурсов учебно - образовательной деятельности, адекватных планам на будущее; - освоение способов разнообразной продуктивной коммуникации; - понимание особенностей выбранной профессии;
достижение такого уровня образованности в профильных предметных областях знания, который позволит учащимся успешно сдать вступительные экзамены в ВУЗы данного профиля и успешно продолжать в них обучение;
сформированность основных ключевых компетенций и получение социально-значимых достижений в творческой деятельности, способствующих развитию качеств личности, необходимых человеку для успешной самореализации.
Поскольку форма и содержание образовательного процесса направлены на достижение этих результатов, можно надеяться, что выпускник старшей профильной школы будет конкурентоспособен, его образовательная подготовка будет отвечать требованиям современного общества и рынка труда, что он сможет найти свое место в жизни.
7.Условия реализации образовательной программы.
Организационно-педагогические условия
Нормативные:
В соответствии с гигиеническими требованиями к режиму учебно-воспитательного процесса, установленными СанПиНом 2.4.2.2821 -10, занятия проводятся в 2 смены при смешанном режиме дня.
Организационные:
Формы организации учебного процесса
Учащиеся 1 класса работают в режиме пятидневной учебной недели.
- Учащиеся 2-11 -х классов работают в режиме шестидневной учебной недели. - Продолжительность учебного года - 2-8, 10 кл. не менее 34 учебных недель (не включая летний период итоговой аттестации ) - Занятия начинаются в 08.00 часов. - Продолжительность занятий 45 минут.
- Учебный год делится на 4 четверти(для 1-9 классов), и 2 полугодия(для 10-11классов).
- Средняя наполняемость классов 16 человек.
Индивидуальные и групповые занятия осуществляются во вторую половину дня вне сетки учебного расписания с интервалом от основных занятий не менее 45 минут.
Продолжительность каникул в течение учебного года составляет не менее 30 календарных дней, летом не менее 12 недель. Каникулы проводятся в сроки, установленные Управлением образования Ершовского района .
Формы организации учебного процесса
Основной формой организации обучения является классно - урочная с элементами лекционно-семинарских и модульных занятий.
Педагогические технологии
Общей особенностью используемых технологий обучения является ориентация на развитие:
- самостоятельности мышления;
- исследовательских умений в практико-ориентированной деятельности;
- умения аргументировать свою позицию;
- умения публично представлять результаты самостоятельно выполненных творческих работ;
- потребности в самообразовании.
Образовательный процесс на 3 ступени обучения строится на основе принципов личностно-ориентированного подхода. Усилия педагогического коллектива направлены на реализацию индивидуальных образовательных потребностей учащихся и их права выбора уровня освоения образовательной программы и ее профиля. В качестве ведущих технологий используются традиционные и инновационные. Применение традиционных технологий в сочетании с инновационными технологиями позволяет повысить результативность обучения.
Технологии на информационно-интегративной основе
Учебные технологии, ориентированные на интеграцию содержания, способов деятельности в обучении (интегрированные, бинарные), способствуют возникновению в сознании учащихся целостной системы знаний о природе и обществе.
Информационно-коммуникационные технологии
Технологии, основанные на использовании в учебном процессе ПК для мониторинга и диагностики, реализации индивидуального обучения, мультимедийного моделирования, проектирования.
Здоровьесберегающие технологии
Технологии, направленные на сохранение и укрепление здоровья обучающихся и их психологическую поддержку.
Технологии проблемного обучения
Широко используемая в образовательном процессе школы технология, ориентированная на освоение способов самостоятельной деятельности при решении проблемных ситуаций, развитие познавательных и творческих способностей учащихся. На основе этой технологии создается система вариативных форм самостоятельной исследовательской работы, проводимой в учебное и внеучебное время.
Технологии уровневой дифференциации и дифференциации по интересам
Технология используется на всех ступенях обучения и способствует повышению уровня мотивации обучения и познавательного интереса. Образовательное пространство школы дает учащимся возможность выбора и проявления своей индивидуальности, предоставляет необходимые условия для развития творческих способностей. Эта технология реализуется через работу секций и кружковую работу и направлена на углубление содержания образования.
Технология модульного обучения
Технология направлена в большей степени на самостоятельное изучение материала, на развитие индивидуальной работы, обобщение опыта.
Технология - метод проектов.
Технология развивает у обучающихся проектную деятельность.
Технологии коллективного способа обучения.
Технология используется на всех ступенях обучения по некоторым предметам. Данная технология часто сочетается с интеграцией содержания образования.
Технология развития "критического мышления"
Технология, пробуждающая мышление высокого порядка (синтез, анализ, творчество, решение проблем), направлена на развитие высокого уровня рефлексии.
Технология педагогики сотрудничества
Технология основана на личностно-ориентированном подходе в обучении и способствует развитию коммуникативных умений в отношениях "учитель-ученик", формированию общечеловеческих ценностей (человек, личность, доброта, забота, достоинство, труд, коллектив, совесть, гражданственность).
В образовательном процессе 3 ступени используются технологии, способствующие образовательному и профессиональному самоопределению, повышению уровня ключевых компетентностей учащихся и подготовке к продолжению образования, освоению ресурсов, адекватных планам на будущее:
- полные циклы проектной деятельности в образовательной и социальной сфере;
- формы обучения, используемые в вузе: лекции, семинары, лабораторные практикумы и т.п.
- исследовательская деятельность учащихся и презентация полученных результатов;
- самостоятельная образовательная деятельность учащихся, как планируемая учителем, так и планируемая самим учащимся;
- блочно-модульная система обучения;
- групповые и индивидуальные формы образовательной деятельности;
- повышение уровня организационной и коммуникативной компетентности путем участия в организации научно-практической конференции, самоуправлении.
Общей чертой используемых в школе технологий обучения является ориентация на развитие:
- самостоятельности и креативности мышления;
- исследовательских умений в теоретической и научно-практической деятельности;
- коммуникативной культуры, т.е. умений участвовать в коллективном поиске, аргументировать свою позицию,
- публично представлять результаты творческих работ;
- умений рефлексии и саморефлексии, волевых качеств;
- потребности в непрерывном образовании.
Дополнительное образование - целенаправленный процесс воспитания, развития и обучения посредством реализации дополнительных образовательных программ, оказания дополнительных образовательных услуг и организации информационно-образовательной деятельности за пределами основных образовательных программ.
При организации дополнительного образования школа опирается на следующие приоритетные принципы:
- свободный выбор ребенком видов и сфер деятельности;
- ориентация на личностные интересы, потребности, способности ребенка;
- возможность свободного самоопределения и самореализации ребенка;
- единство обучения, воспитания и развития;
- практико - деятельностная основа образовательного процесса.
Направления дополнительного образования;
- предметное, создающее условия для углубленного изучения некоторых тем предметов.
- воспитание гражданских качеств личности;
- нравственно-этическое;
- художественно-эстетическое.
Организация образовательного процесса во второй половине дня имеет свои особенности: - учащиеся имеют право выбора дополнительных занятий по предметам;
- учащиеся приходят на занятия в свободное от учебы время;
-педагогами школы создаются наиболее комфортные условия пребывания детей на занятиях;
- учебно-воспитательный процесс происходит в условиях неформального содружества детей и взрослых, объединенных общими интересами, добровольностью совместной деятельности.
Содержание внеучебной деятельности учащихся 1 - 11-х классов обусловлено реализацией программы "Одарённые дети", а также:
-работой школьных кружков и секций;
- сотрудничеством общеобразовательными школами г. Ершова и Ершовского района;
- сотрудничеством с ВУЗами г. Саратова, г. Балаково;
-программами досуговых мероприятий, приуроченных к празднованию памятных дат и государственных праздников.
Одним из приоритетных направлений является развитие познавательного интереса и рост интеллектуального уровня учащихся:
- Участие в предметных олимпиадах, интеллектуальных марафонах,
- Участие в конкурсах и конференциях.
Внешкольная образовательная среда создает возможность формирования допрофессиональной компетентности и повышения культурного уровня и кругозора учащихся. Совместная образовательная, профессиональная и культурная деятельность включена как в учебную, так и внеучебную деятельность учащихся. Обязательным компонентом образовательной среды является библиотека и медиатека школы и связанный с ней комплекс средств и условий для самостоятельной работы учащихся и использование современных ИКТ. Учащиеся успешно выступают с презентацией результатов своей научно - исследовательской деятельности на конференциях, конкурсах школьного, районного, окружного , всероссийского уровней.
Значительно расширяется пространство для проявления творческой активности учащихся 10-11-х классов в жизнедеятельности школы. Свою субъектность, креативность и индивидуальность они могут проявлять в жизни не только класса, но и всего школьного сообщества. По сравнению с другими возрастными группами школьников старшеклассники имеют наибольшее представительство в органах школьного самоуправлении, который Совет Министров, в Управляющем Совете школы. Все это позволяет создать ситуацию успеха для каждого учащегося.
Формы контроля и учета достижений
Основные формы аттестации достижений учащихся
Текущая успеваемость
- контрольные и диагностические работы по предметам учебного плана;
- срезовые работы после изученной темы;
- тесты;
- зачеты;
- рефераты, творческие работы, доклады учащихся на конференциях, выставках.
Аттестация по итогам полугодия, по итогам учебного года.
Все формы промежуточной аттестации личностных достижений учащихся, характеризующих их успехи в учебной и внеучебной (исследовательской, трудовой, общественной) деятельности. Текущая, промежуточная и итоговая аттестация обучающихся производится по 5-ти балльной системе. Академическая неуспеваемость фиксируется при наличии неудовлетворительной годовой оценки по одному из предметов основного учебного плана.
Кроме этого, в школе организован внутренний и внешний аудит качества знаний (проведение тестирования в формате ЕГЭ).
Система оценивания результатов деятельности учащихся имеет ряд существенных особенностей
- Задания для оценивания результатов носят как тестовый характер, так и приближенный по типу к оценочным заданиям, принятым в вузе: выступления на семинарах, защита работ лабораторного практикума и рефератов и т.д.;
-При оценивании достижений учащихся решающее значение придается самостоятельной работе учащихся индивидуального и группового характера, в том числе и деятельности с элементами исследовательского характера. При этом учащийся сам выбирает уровень, на котором он изучает учебный предмет или блок, и проводит самооценку своих результатов.
Учет достижений учащихся во внеучебной деятельности:
- Анализ "Портфолио" учащихся;
- Награждение дипломами, грамотами по результатам творческой и научной деятельности, результатам спортивных достижений и общественной активности;
- Церемонии награждения по итогам учебного года.
Методы диагностики освоения образовательной программы
Диагностика включает всебя:
социальную диагностику:
-наличие условий для жизни и воспитания ребенка дома;
-состав семьи;
-необходимость оказания различных видов помощи;
медицинскую диагностику:
-показатели физического здоровья;
-осмотр врачей специалистов с оформлением медицинской формы
психологическую диагностику:
-уровень общей тревожности (отсутствие выраженных противоречий между требованиями педагогов и возможностями подростка);
-включенность учащихся в деятельность и общение (эмоционально-положительное восприятие подростком системы своих отношений со сверстниками, субъективная включенность в отношения, восприятие своего статуса в классе как положительного и удовлетворенность им);
-отношения с педагогами (эмоционально-положительное восприятие подростком системы своих отношений с педагогами, восприятие этих отношений как уважительных, доверительных, но сохраняющих его автономность);
-отношение к себе (позитивная "Я- концепция", устойчивая адекватная самооценка, ориентация на будущее, субъективное ощущение адекватности своего поведения и эмоциональных реакций);
-определение степени удовлетворенности школьной жизнью;
-наличие и характер учебной мотивации (интерес к способам получения знаний, умение ставить и достигать конкретные цели самообразования, интерес к самостоятельным формам учебной деятельности, интерес к использованию результатов учебной работы в социально-значимых формах деятельности)
педагогическую диагностику:
-предметные и личностные достижения;
-диагностика сформированности учебно-познавательных мотивов (интерес к основам наук и методам теоретического мышления, развитый мотив самообразования, связанный с жизненными перспективами и самовоспитание, стремление к анализу индивидуального стиля своей учебной деятельности, мотивационная избирательность интересов, обусловленная выбором профессии);
-диагностика сформированности важнейших учебных действий (выделение существенных признаков изучаемых понятий, оперирование всей системой данных учебной задачи, ориентация на всю систему требований учебной задачи, способность к рассмотрению изучаемого предмета с разных сторон, способность к смене стратегии в процессе решения учебной проблемы);
-умственная работоспособность и темп учебной деятельности (сохранение учебной активности и работоспособности в течение всего урока, адаптация к учебной нагрузке, способность работать в едином темпе со всем классом и предпочтение высокого темпа работы);
-развитие мышления (освоение методов теоретического и творческого мышления, использование исследовательских методов в обучении);
-развитие речи (богатый опыт речевого общения, использование речи как инструмента мышления, грамотность, богатый словарный запас устной речи);
- взаимодействие с педагогами (включенность в личностное общение с педагогами способность к установлению деловых, партнерских отношений с взрослыми);
-поведенческая саморегуляция (способность длительно подчинять поведение к намеченной цели, умение сдерживать эмоции, моральная регуляция поведения и способность к ответственному поведению; способность принимать ответственные решения, касающиеся других людей);
диагностика интересов.
8.Инновационная деятельность.
Сущностью инновационной деятельности педколлектива МОУ "СОШ п. Учебный" является поиск и внедрение в свою деятельность новых технологических решений организации и осуществления образовательного процесса, в основе которого лежит компетентностное обучение с целью формирования личной успешности обучающихся и воспитанников в обществе. Ключевой позицией инновационной деятельности педагогического коллектива является опора на Программу развития образования Саратовской области на период 2012-2016 г. и ее главные направляющие линии, определяющие механизм реализации Программы:
-опору на интересы и инициативу учащихся, поощрение активности каждого, индивидуализацию образовательных траекторий;
-опору на лучшую практику, на профессиональное сообщество педагогов, и родителей;
-опору на практико-ориентированную науку и инновационные сети, объединяющие ученых и педагогов и превращение результатов успешных практико-ориентированных научных исследований и образовательных экспериментов в практическую деятельность педагогического коллектива.
Опираясь на " Федеральный государственный образовательный стандарт начального общего образования", на запросы общества, запросы родителей наших учащихся, педагогический коллектив школы ставит основной задачей отработать современную модель методического обеспечения деятельности учреждения в режиме развития инновационной деятельности.
Реализация поставленных перед коллективом задач определяет следующие направления деятельности МОУ "СОШ п. Учебный":
-отбор, систематизация, адаптация в системе образования лучших образовательных технологий, определяющих пути и способы достижения социально желаемого уровня личностного и познавательного развития обучающегося;
-организация целенаправленной работы по внедрению передовых образовательных технологий, помогающих получить в процессе обучении личностные, метапредметные и предметные результаты;
-разработка и внедрение в образовательный процесс эффективной системы мероприятий по развитию профессионального мастерства педагогов;
-организация консультирования педагогов по проблемам инновационной и исследовательской деятельности, профессионального самосовершенствования (штатными сотрудниками и приглашенными квалифицированными специалистами);
-разработка и внедрение модели комплексной сбалансированной оценки деятельности педагога, обеспечивающей ответственность за результаты своего труда, стимулирующей творческий
подход к педагогической деятельности;
-освоение методики и технологии дистанционного обучения;
-создание эффективной системы оценки качества образования с опорой на внутрикорпусные механизмы мониторинга качества, современные инструменты оценки образовательных достижений.
Приоритетными направлениями работы школьных методических кафедр являются:
-отбор содержания и составление учебных программ по предмету с учетом вариативности и разноуровневости,
-анализ хода и результатов инновационной деятельности;
-прогнозирование изменений потребностей учреждения в научно-методическом обеспечении учебной работы по определенному профилю;
-экспериментальная работа по предмету;
-организация и проведение исследовательской работы учащимися;
- работа по формированию ключевых компетенций;
-работа по формированию творческого подхода к образовательному процессу у обучающихся.
Использование современных образовательных технологий, в том числе информационно-коммуникативных позволяет реализовать компетентностный подход в обучении и сформировать надпредметные умения . Среди технологий, используемых педагогическим коллективом школы, - личностно-ориентированное обучение, технология уровневой дифференциации, технология полного усвоения знаний, модульная система в обучении, здоровье сберегающие технологии, информационно-коммуникативные и проектные технологии, технология развивающего обучения.
9.Определение перспектив развития образовательного учреждения
В связи с активным внедрением в учебный процесс Интернет-технологий изменились образовательные цели, которые в значительной степени теперь направлены на формирование и развитие способностей учащихся к самостоятельному поиску, сбору, анализу и представлению информации. Школа сегодня и сегодняшний учебный процесс предполагают внедрение новых форм работы и предусматривает новые роли: учителя как консультанта и ученика как активного исследователя, творчески и самостоятельно работающего над решением учебной задачи, широко использующего информационно-коммуникационные технологии для получении необходимой информации. Возрастает роль компьютерных и Интернет-технологий, непрерывного, в том числе дистанционного образования, требующей постоянной работы участников педагогического процесса с мультимедиа и Интернет-ресурсами. Задача 1. Увеличение числа преподавателей, использующих информационные технологии в образовательном процессе Для этого необходима организация модульного обучения сотрудников на базе школы для повышения их уровня ИКТ компетентности. Создание методической копилки использования ИКТ в учебно-воспитательном процессе, обобщение опыта учителей предметников, использующих ИТ в учебном процессе, расширение школьных дисциплин преподаваемых с использованием информационных и коммуникационных технологий на основе новых технологий обучения. Вовлечение всех участников учебного процесса в активное использование возможностей ИКТ (проведение открытых мероприятий по пропаганде передового опыта: мастер-классы, семинары-практикумы, научно-практические конференции школьников по защите проектов и т. д.). Необходимо установить современные АРМ учителям, владеющим и активно использующим информационные технологи в учебном процессе.
Задача2 . Поддержка, обновление и совершенствование школьного сайта Разработка новых информационно-консультационных услуг для всех категорий пользователей:
o учащиеся - расписание уроков, план общешкольных мероприятий, дистанционные курсы, форум;
o родители - нормативные документы, вопросы администрации и педагогам, форум;
o общественность - план общешкольных мероприятий, направления дополнительного образования.
Задача 3. Планирование модернизации технического оснащения и программного обеспечения
В школе организован регулярный ремонт, модернизация и обслуживание компьютерной и оргтехники, обеспечение расходными материалами. Планируется поэтапная установка:
* АРМ учителя на базе переносного комплекса (ноутбук, проектор, экран) 5 - рабочих мест * АРМ учителя на базе ноутбука - 3 рабочих мест
* Компьютерный класс - 14 рабочих мест
* Оснащение актового зала современным проекционным и звуковым и осветительным оборудованием.
10. Реализация системы управления
В основу разработки системы управления положены следующие принципы:
* активность субъектов педагогического процесса в разработке системы управления;
* согласованность действий участников реализации образовательной программы;
* коллегиальность управления в сочетании с персональной ответственностью каждого члена коллектива;
* стимулирование творчески работающих преподавателей и обучающихся.
Процесс принятия решений, кадровые вопросы, контроль за исполнением решений и качеством образовательного процесса остается за администрацией, которая учитывает рекомендации и предложения всех органов государственного и общественного управления.
Основные решения в деятельности МОУ "СОШ п. Учебный" принимает педагогический совет и управляющий совет школы.
Основная управленческая задача школы на сегодняшний день - формирование института социального партнерства:
* органов общественного соуправления через работу Управляющего совета школы;
* детского самоуправления.
10.1.Кадровое обеспечение реализации программы
Важнейшим компонентом в совокупности организационно-педагогических условий является собственно педагогический коллектив, его профессиональные характеристики, наличие в нем ярких индивидуальностей, стремление к объективному самоанализу, самообразованию, постоянному совершенствованию и развитию профессионального потенциала.
Кадровое направление деятельности по реализации образовательной программы школы предполагает подготовку педколлектива к :
* осознанию и анализу имеющегося педагогического опыта, согласующегося со стратегическими задачами школы;
* технологическому оформлению инновационного педагогического опыта, согласующегося с образовательной программой школы;
* созданию в образовательном пространстве ситуации успеха и преодоления препятствий каждым учеником, развитие у обучающихся умения действовать в ситуации нестабильности, осуществлять исследовательскую деятельность, самостоятельно приобретать и усваивать новые знания.
10.2.Психолого-педагогическое сопровождение
Психолого-педагогическое сопровождение образовательного процесса осуществляется регулярно на основе плана мероприятий и во взаимодействии с психологической службой кафедры психологии и педагогики.
Психолого-педагогическая деятельность направлена на формирование особого образовательного пространства,
* ориентированного на обучение и воспитание интеллектуальной высококультурной личности;
* создающего благоприятные условия для самореализации личности.
Психологическая служба оказывает содействие образовательному процессу в школе по следующим направлениям:
* выявление уровня развития познавательных процессов и особенностей эмоционально-личностной сферы обучающихся с целью оказания помощи старшеклассникам, испытывающим трудности в обучении, общении, психологическом самочувствии и профессиональном самоопределении;
* развитие интеллектуальных способностей обучающихся, коррекция познавательных процессов, в частности, развитие творческого мышления;
* формирование и развитие навыков самопознания, самораскрытия и самоанализа, использования своих психологических особенностей и возможностей для успешного обучения и развития;
* оказание психологической помощи и поддержки обучающимся, находящимся в состоянии актуального стресса, сильного эмоционального переживания;
* развитие системы коммуникативных навыков и умений, обеспечивающих конструктивное межличностное взаимодействие;
* коррекция сферы межличностных отношений подростков; развитие способностей диадического общения;
* оказание помощи обучающимся в решении конкретных проблем, связанных с профессиональным выбором и подготовкой к нему.
10.3.Показатели реализации образовательной программы
Объект контроляСредства контроляПериодичность контроляКачество общеобразовательной подготовки выпускников
итоговая государственная аттестация;
результаты поступления в учреждения высшего профессионального образования;
результаты участия обучающихся в предметных олимпиадах и научно-практической конференции
июнь
сентябрь
ноябрь - февральСтепень социализацииданные социометрии, выводы школьного психолога
два раза в годСостояние здоровьяданные углублённого медицинского осмотра;
данные призывной комиссии райвоенкомата;
данные о пропусках уроков по болезни
ежегодно
ежегодно
раз в четверть
10.4.Ожидаемый результат
По окончании МОУ "СОШ п. Учебный" обучающиеся получают аттестат установленного образца о среднем (полном) общем образовании.
Обязательным результатом освоения образовательной программы среднего (полного) общего образования является достижение обучающимися уровня допрофессиональной общекультурной, социальной и методологической компетенции по всем образовательным областям учебного плана:
* усвоения обучающимися государственного стандарта среднего (полного) общего образования;
* готовность к социальному взаимодействию и межличностному сотрудничеству;
* готовность к продолжению образования и самоопределению в профессиональной среде;
* готовность к самостоятельному исследованию проблем теоретического и практического характера, что предполагает ориентацию в методологических основах определенной образовательной или предметной области;
* понимание традиций и национальных особенностей людей разных стран, проявление толерантности к языку и культуре при ориентации на общечеловеческие ценности, ответственности и творчества в решении глобальных международных проблем.
1
Автор
helen240462
Документ
Категория
Без категории
Просмотров
137
Размер файла
586 Кб
Теги
программа, 2012, образовательная, 2014
1/--страниц
Пожаловаться на содержимое документа