close

Вход

Забыли?

вход по аккаунту

?

Конспект «Изготовление моделей судов»

код для вставкиСкачать
Содержанием данного занятия является описание технологии изготовления моделей судов: «Парохода» и «Буксира». Материал, изложенный в данном конспекте занятия, может быть использован в работе кружков и студий, центрах детского творчества.
http://www.o-detstve.ru/Портал «О детстве».
Конспект занятия:
1. Вводная часть.
Педагог: Добрый день, уважаемые гости и дорогие ребята. Ребята, давайте
поприветствуем друг друга.
Давайте порадуемся солнцу и птицам,
А также порадуемся улыбчивым лицам
И всем, кто живёт на этой планете,
«Добрый день» скажем мы вместе.
«Добрый день!» взрослые и дети.
Педагог: Я очень рада видеть вас. Ребята, я знаю, что вы любите отгадывать
загадки. Сейчас я вам буду загадывать загадки, а вы попробуйте их отгадать.
(Педагог загадывает детям загадки)
Море, чайки, корабли
Слышат мой гудок вдали.
Порт остался за кормой,
Долгим будет путь домой.
Гордо я плыву вперёд!
Моё имя - …
(Пароход)
На море, в речках и озёрах
Я плаваю, проворный, скорый.
Среди военных кораблей
Известен легкостью своей.
(Катер)
Сначала дерево спилили,
Потом нутро ему долбили,
Потом лопатками снабдили
И по реке гулять пустили.
(Лодка)
Маленькая лошадка
Сто человек перевозит.
(Паром)
Бежит при ветре скоро
Без вёсел и мотора.
(Парусник)
Распрекрасный дворец по морю плывёт,
Белеет на волнах гигант …
(Теплоход)
(Каждая отгадка сопровождается показом соответствующего слайда)
Педагог: Дети, что хотите сказать? Как связаны между собой все загадки?
Дети: Эти загадки о водном транспорте.
Педагог: Правильно Ребята, сегодня мы отправляемся в путешествие по воде.
Как вы поняли, занятие посвящено водному транспорту. Это близкая для нас
тема. Мы живём в городе Выкса. А на территории Выксунского района
протекает один из крупных притоков Волги. Какой это приток?
Дети: Ока.
Педагог: Правильно. А через какие деревни и сёла протекает Ока?
Дети: Рабочий посёлок «Шиморское», «Досчатое».
Педагог: Хорошо. Ребята, а в каком рабочем посёлке есть завод, в котором
строят и ремонтируют суда?
Дети: «Шиморское».
Педагог: Молодцы! Дети, а сейчас я познакомлю вас с историей возникновения
судов.
Педагог: Ещё в глубокой древности люди искали средства, с помощью которых
можно было бы передвигаться по воде. Как вы думаете, а что послужило
первым средством передвижения по воде?
Дети: Бревно.
Педагог: Правильно. Вначале это было обычное бревно. Но на бревне
передвигаться было не очень удобно. Отгадайте загадку и узнаете, что
придумал человек.
Не корабль и не лодка,
Нет ни весел, ни паруса,
А плывет – не тонет.
(Плот)
Дети: Плот.
Педагог: Хорошо. Ребята, а что представляет собой плот?
Дети: Плавучая площадка в виде скрепленных между собой брёвен.
Педагог: Молодцы! А для чего стали использовать плот?
Дети: Для перевозки людей и грузов.
Педагог: Правильно. На плотах можно было совершать дальние путешествия. А
с помощью чего передвигается плот?
Дети: Плот легко плывёт по течению, на мелком месте люди отталкиваются
шестом, на более глубоком участке гребут вёслами.
Педагог: Хорошо. Дети, самыми первыми судами были лодки, выдолбленные
из отдельного ствола дерева. Для передвижения использовали шест.
Постепенно эти плавающие средства совершенствовались, лодки
увеличивались в размерах, их стали делать из отдельных элементов, появлялись
надстройки, шест заменили вёслами.
Варяги, так называли на Руси жителей Скандинавии, строили драккары и
ладьи с высоко поднятой носовой частью, на которую устанавливали головы
драконов (поэтому название – драккар). Суда имели четырёхугольный парус.
1
В XVI – XVII в.в. строятся различные типы судов: каравеллы, каракки,
галионы, фрегаты, в XVIII в. – шлюпки, бриги.
Первый пароход был построен в 1803 г. К середине XIX в. гребные
колёса заменяют винтами.
Решающий вклад в создании военно-морского флота внёс Пётр I, лично
принимавший участие в проектировании и строительстве кораблей. Вот уже
300 лет под русским Андреевским флагом бороздят воды морей и океанов
корабли, преумножая славу российского флота.
В современном понятии судами являются морские и речные средства
гражданского назначения, кораблями называют военные суда. К гражданским
судам относятся транспортные, научные, промысловые, специального
назначения и т.д. Среди пассажирских судов выделяются: теплоходы,
пароходы, катера. Среди грузовых выделяются: сухопутные (баржи) и
наливные (танкеры). К специализированным судам относятся: лесовозы,
углевозы, контейнерные и др. Промысловые суда – траулеры, рыбовозы. Есть
суда технического назначения: ледоколы, пожарные. Научные суда оснащены
различной аппаратурой для исследований и наблюдений. Есть большая группа
спортивных судов: байдарки, яхты, катамараны.
Корабли военно-морского флота предназначены для ведения боя с
кораблями противника и для нанесения удара по береговым укреплениям.
Среди военных кораблей есть авианосцы, служащие плавучими аэродромами,
крейсеры-броневики с ракетными установками.
Есть также подводные корабли-лодки способные плавать под водой до 90
суток, погружаться на глубину до 450 м. Корабли военно-морского флота
охраняют священные морские рубежи нашей Родины.
Педагог: Ребята, вы все наблюдали, как какие-то предметы держались на воде,
а какие-то тонули. Попробуйте привести примеры тонущих предметов и тех,
которые держатся на воде. Как вы думаете, от чего это зависит?
Дети: От материала, из которого сделан предмет.
(Педагог предлагает провести небольшой эксперимент и узнать, какие
предметы плавают, а какие тонут).
(Перед проведением эксперимента педагог предлагает детям сначала
предположить, какой предмет утонет, а какой нет, а во время эксперимента
проверить своё предположение).
Дети работают по группам. Каждой группе педагог даёт лоток с водой и
различные предметы. Дети опускают их в воду и делают вывод, какие
предметы могут плавать, а какие нет. Возможно заполнение таблицы «Тонет
или плавает?», когда название предмета вписывается в соответствующую
колонку, например:
Предмет
Материал
Плавает
Тонет
Гвоздь
Железо
+
Зубочистка
Дерево
+
Пробка
Пробка
+
Камешек
Камень
+
Бумага
Бумага
+
2
Ложка
Пластмасса
+
(Дети наблюдают, какие предметы тонут сразу, а какие - по мере намокания.
Затем они делают вывод, что камень, предметы из железа тонут сразу, бумага
тонет при намокании, а дерево и пробка держатся на воде, плавают).
Педагог: Пробка плавает, потому что она лёгкая. Если мы кинем в воду такого
же размера железный шарик, он утонет. То, насколько плотным и тяжелым
является материал или тело, принято называть плотностью. Если плотность
какого-то материала меньше плотности воды, он будет плавать.
Все окружающие нас предметы состоят из крошечных, невидимых
взгляду частичек – молекул. И те вещества, в которых молекулы располагаются
очень близко друг к другу, обладают большей плотностью.
Педагог: Итак, мы узнали, какие предметы могут держаться на воде, а какие
тонут. Скажите, а за счет чего корабль держится на воде, ведь он собран из
довольно плотных материалов?
Дети: … отвечают.
Педагог: Корабль является достаточно сложной конструкцией, в его корпусе
есть воздух, который легче воды, от этого плотность корабля становится
меньше и помогает ему держаться на воде.
Педагог: Ребята, а вы хотели бы сегодня на занятии изготовить модели судов?
Дети: … отвечают.
Педагог: Я предлагаю сейчас открыть судостроительный завод. Я директор,
приглашаю вас в рабочие. Сегодня на нашем заводе вы сможете проявить свои
конструкторские способности и изготовить модели следующих судов: пароход
и буксир.
А я – директор завода обещаю: всем кто сконструирует любое из этих
судов, выдать значок «Мастер» или «Лучший мастер».
(Педагог показывает значки)
Педагог: Итак, рабочий день на нашем заводе начинается.
2. Основная часть.
Анализ изделия:
Педагог: Ребята, перед вами образцы моделей судов: буксир и пароход.
(Педагог называет и показывает детям каждую модель)
Педагог: А теперь давайте расскажем об этих судах. Из каких основных частей
состоит пароход?
Дети: Корпус, палуба, рубка, трубы, иллюминаторы, двери.
Педагог: Правильно. А из каких основных частей состоит буксир?
Дети: Корпус, палуба, рубка, мачта, иллюминаторы, двери, труба.
Педагог: Молодцы. Ребята, что общего у этих судов?
Дети: И у парохода, и у буксира есть корпус, рубка, трубы, иллюминаторы,
двери.
Педагог: Хорошо. А чем эти суда отличаются друг от друга?
3
Дети: У них разная форма корпуса: у парохода – передняя часть (нос) – острая,
а задняя часть (корма) – прямая; у буксира – передняя часть (нос) – острая, а
задняя часть (корма) - закруглённая.
У парохода и буксира разные по форме рубки. У буксира есть мачта с
флагом и буксирный гак.
Педагог: Правильно. Ребята, обратите внимание, из какого материала сделаны
модели судов?
Дети: Из картона и бумаги.
Педагог:
Хорошо. Как вы думаете, какие материалы и инструменты
потребуются нам для работы?
Дети: Цветной картон, цветная бумага, клей, ножницы, линейка.
Педагог: Молодцы. Теперь давайте вспомним основные правила работы с
инструментами. Кто из вас напомнит правила обращения с ножницами?
Дети:
1. Лезвия ножниц в нерабочем состоянии должны быть сомкнуты.
2. Передавать ножницы нужно кольцами вперед с сомкнутыми лезвиями.
3. Не размахивать ножницами – чтобы не поранить соседа.
Педагог: Правильно.
План работы:
Педагог: Ребята, изготовить модели судов нам помогут вот такие чертежи.
Педагог: Обратите внимание на чертеж модели парохода.
(Педагог показывает на доску, на которой прикреплены чертёж модели
парохода, нарисованный на ватмане в крупном плане)
Педагог: Посмотрите, это развертка для изготовления корпуса парохода, это
развертка для палубы, это развертка для рубки, а это для труб – большой и
маленькой.
Педагог: А сейчас обратите внимание на чертёж модели буксира.
(Педагог показывает на доску, на которой прикреплен чертёж модели буксира,
нарисованный на ватмане в крупном плане)
Педагог: Посмотрите, это развертка для изготовления корпуса буксира, это
развертка для палубы, это развертка для рубки, а это для мачты и трубы.
Педагог: Ребята, давайте разберемся в чертежах.
Педагог: Каждая начерченная линия говорит о том, что с ней надо сделать.
Есть длинные сплошные линии _____________
(Педагог показывает)
Педагог: Что по ним нужно делать?
Дети: По сплошным линиям нужно вырезать, разрезать.
Педагог: Правильно. А вот такие линии _ _ _ _ _ _ _ _ как называются?
(Педагог показывает)
Дети: Пунктирными.
Педагог: Хорошо. А что по этим линиям нужно делать?
Дети: По ним нужно сгибать.
Педагог: Молодцы! Ребята, но картон – это очень толстая бумага. Он мало
пластичен и при сгибании ломается. А для изготовления моделей судов нужно
4
очень красиво сложить картонную заготовку. Что для этого надо сделать?
Какую операцию необходимо выполнить?
Дети: Необходимо выполнить операцию, которая называется «рицовка».
Педагог: Правильно. Рицовка – это операция, выполняемая для сгибания
картона. Для этого делают царапину до половины толщины материала. По ней
заготовка сложится очень аккуратно.
Педагог: Ребята, кто сможет рассказать и показать, как выполнить рицовку.
Дети: Для этого прикладываем линейку к пунктирным линиям и несильно
проводим вдоль по линейке кончиками остриёв ножниц для того, чтобы по этой
линии было удобнее сгибать картон.
(Ребёнок показывает на доске способ выполнения рицовки)
Педагог: Хорошо. Однако эта операция требует много внимания. Стоит хотя бы
немного поторопиться, как очень глубокая царапина прорежет картон насквозь.
Педагог: Ребята, давайте вместе определим ход работы. С чего начнем
изготовление любой из этих моделей?
Дети: Сначала по пунктирным линиям сделаем рицовку на всех развертках.
Педагог: Правильно. А что потом?
Дети: Вырежем все развертки.
Педагог: Хорошо. А что будем делать далее?
Дети: Склеим развертки корпуса.
(Педагог показывает детям: корпус парохода и буксира в сборе)
Педагог: Правильно. Обратите внимание, клапаны приклеиваем вовнутрь. На
чертежах клапаны обозначены штриховкой.
(Педагог показывает)
Педагог: Ребята, а что будем делать теперь?
Дети: Займемся изготовлением палубы. Нужно приклеить её на корпус.
Педагог: Хорошо. Только приклеиваем палубы на корпус начинается с носа:
клапанами, отогнутыми вниз. Затем приклеивается к клапанам сначала на
одном борту, потом на другом, и в последнюю очередь приклеивается к корме.
Педагог: Ребята, а что будем делать далее?
Дети: Следующей изготавливается рубка моделей судов. Затем приклеим
рубку к корпусу сверху.
Педагог: Ну вот, модели почти готовы. Что ещё осталось сделать?
Дети: На готовую рубку наклеиваем: для парохода – 2 трубы: большую и
маленькую, а для буксира – мачту с флагом, трубу, буксирный гак.
Педагог: Ребята, не забудьте наклеить на рубку иллюминаторы, двери, якорь.
Как их изготовить?
Дети: Эти детали надо вырезать из бумаги по шаблону и приклеить на рубку.
Педагог: Молодцы! Ребята, я предлагаю вам сконструировать любую из этих
моделей: или буксир, или пароход.
Педагог: Нашем заводе есть два цеха. В этот цех я приглашаю рабочих,
которые хотели бы изготовить модель парохода, а в этот цех, рабочих которые
хотели бы изготовить модель буксира.
Педагог: Это интересная работа, но одновременно требующая от вас терпения,
внимательности, точности.
5
Практическая работа.
Педагог: Ребята, а сейчас приступаем к работе. (Самостоятельная работа, во
время которой педагог в индивидуальном порядке интересуется, помогает тем,
кто затрудняется).
(Включить магнитофон с детскими песенками, через 20 минут от начала
занятия физкультминутка):
Физкультминутка:
От огромного причала
Оттолкнулся теплоход (встают из-за столов)
Он назад шагнул сначала,(делают шаг назад)
А потом шагнул вперед.(делают шаг вперед)
И поплыл, поплыл по речке (волнообразные движения руками)
Набирая полный ход (ходьба на месте).
Педагог: Продолжаем самостоятельную работу.
3. Заключительная часть.
Педагог: Ребята, рабочий день на нашем заводе подошёл к концу. Спускаем
свои модели судов на воду.
(Дети ставят модели судов на стол, покрытый голубой тканью)
Педагог: Я рада, что всё у вас получилось. Молодцы!
Педагог: Ребята, что вы сегодня выполняли на занятии?
Дети: Модели судов: буксир, пароход.
Педагог: А чему вы научились на занятии?
Дети: Научились по чертежу делать различные суда.
Педагог: Да, сегодня мы познакомились с чертежами моделей судов: буксира и
парохода. Как мы их прочитали?
Дети: Пользуясь условными обозначениями.
Педагог: Что это за жирная линия?
(Педагог показывает на чертеже сплошную линию)
Дети: Сплошная линия.
Педагог: Что мы по ней делаем?
Дети: Вырезаем.
Педагог: А эта линия – тире, тире?
Дети: Линия сгиба. По ней складываем.
Педагог: Молодцы ребята! Разобрались с условными обозначениями. Все
справились с работой.
Педагог: Вам самим понравились ваши модели?
Дети: … отвечают.
Педагог: Вам понравилось заниматься техническим творчеством?
Дети: … отвечают.
6
Педагог: А сейчас пора подводить итоги.
Педагог: Ребята, я предлагаю вам выступить в качестве жюри. Каждый будет
оценивать свою работу. Будьте внимательными и честными. Попробуйте
объективно оценить свою работу.
(Педагог обращает внимание детей на фишки, лежащие в коробочке).
Педагог: Возьмите фишки из коробочки:
1. Если вы сделали все развертки точно и ровно – 2 фишки.
2. Если есть недостатки в этой работе – 1 фишку.
3. Если вы вырезали точно по контуру ровно и аккуратно все детали – 2 фишки.
4. Если в этой работе есть недостатки – 1 фишку.
5. Если вы считаете, что ваша работа выполнена аккуратно, в ней нет пятен
клея, все детали наклеены ровно и на своих местах – 3 фишки.
6. Если вы считаете, что в вашей работе есть недочёты – 2 фишки.
Педагог: А теперь пришло время сосчитать фишки. Ребята, посчитайте,
пожалуйста, каждый свои фишки.
(Дети считают фишки)
Педагог: Внимание! Внимание! А сейчас награждение.
Педагог: Я прошу выйти сюда ко мне тех рабочих, у которых 4 фишки и 5
фишек.
(Дети выходят к директору завода)
Педагог: Итак, вам вручается медаль и присваивается звание «Мастер».
(Директор вручает детям медали)
Педагог: А сейчас я прошу выйти сюда ко мне тех рабочих, у которых 6 и 7
фишек.
(Дети выходят к директору завода)
Педагог: А вам вручается медаль и присваивается звание «Лучший мастер».
(Директор вручает детям медали)
Педагог: Поздравляю всех с наградами!
Педагог: Ребята, наше занятие подошло у концу. Вы хорошо потрудились и
сконструировали замечательные суда, с которыми вы сможете играть с
друзьями или кому-то подарить. Я думаю, что всем понравится такой подарок.
Педагог: Ребята, если вам было интересно на занятии, и вы хотели продолжить
заниматься техническим творчеством, то поставьте своего матроса на самую
верхнюю ступеньку, ведущую к нашему заводу. Если не очень то пониже. Если
совсем было не интересно, то на самую нижнюю.
Педагог: Молодцы ребята! Давайте уберем инструменты и приведем свои
рабочие места в порядок. Наше занятие окончено.
7
Автор
Yulek_un
Документ
Категория
Методические пособия
Просмотров
211
Размер файла
85 Кб
Теги
конспект занятия
1/--страниц
Пожаловаться на содержимое документа