close

Вход

Забыли?

вход по аккаунту

?

Чаркина Конференция профобразование

код для вставкиСкачать
ФОРМИРОВАНИЕ ОБЩИХ КОМПЕТЕНЦИЙ В ПРОЦЕССЕ ИЗУЧЕНИЯ
ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ЦИКЛА
Чаркина Н.В.
ГБОУ СПО «Краевой политехнический колледж»
п. Куеда, Пермский край
Тема конференции: Педагогические методы и технологии обучения в профессиональном
образовании
Можно привести лошадь к водопою, но нельзя заставить ее пить.
(английская пословица)
Компетентностный подход – это
как привидение: все о нем говорят, но
мало кто его видел…
Б. Д. Эльконин
Новые стандарты профессионального образования определили ориентацию на
формирование компетенций как на цель и результаты образовательного процесса. В них
компетенции представлены, как способности применять знания, умения, личностные
качества и практический опыт для успешной деятельности в определенной
профессиональной области. На наш взгляд, центральной фигурой образовательного
процесса в первую очередь должен являться субъект или, если хотите, личность, но не
компетенции.
В отличие от знаний, умений, навыков, предполагающих действие по аналогии с
образцом, компетенция предусматривает наличие опыта самостоятельной деятельности
наоснове универсальных знаний.Таким образом, компетенции не сводимы к знаниям,
умениям и навыкам, а также их совокупности. То есть они могут идолжны служить
самостоятельным предметом формирования. Существует много противоречий и проблем,
которыесвязаны с практикой ихреализации.Одна из них – недостаточная разработанность
научно-теоретических подходов к процессу формирования общих компетенций.
Компетенция не имеет фиксированного содержания. Дать учащимся компетенции гораздо
сложнее, чем знания.
Компетентностный подход также обладает значительной содержательной
сложностью. Достаточно прозрачный всвоих основных идеях, в практике
компетентностный подход приобретаетмножество различных сценариев его реализации.
Еще одна острая проблема – недостаточная подготовленность учащихся по
базовым учебным дисциплинам, низкая профессиональная мотивация или сомнения в
правильности выбора специальности, недостаточная психологическая подготовка к
особенностям обучения в профессиональной школе. Профессиональное учебное заведение
требует от вчерашних школьников – нынешних учащихся существенной перестройки,
адаптации к новой системе обучения, необходимым условием успешности которой
является осознание новых для них особенностей учебы. Функции педагога в рамках
компетентностного подхода – создание необходимых условий для «само»:
САМОактуализации, САМОопределения, САМОсозидания, САМОреализации. Другими
словами, педагог подводит к водопою, а уж учащийся сам решает пить или не пить
воду.Учащийся учит, развивает, воспитывает себя САМ!
Требования ФГОС НПО предполагает формирование общихи профессиональных
компетенций выпускника, которые формируются, прежде всего, врамках дисциплин
общепрофессионального, профессионального циклов, а так же во время прохождения
учебной и производственной практик.
По профессии 100701.01 «Продавец, контролер-кассир» подготавливаются
специалисты для организации технологического процесса обслуживания покупателей,
продажи товаров потребительского и промышленного назначения необходимого
ассортимента в организациях оптовой и розничной торговли различных форм
собственности.Специалист должен обладать глубокими и прочными теоретическими и
практическими знаниями по продаже товаров народного потребления, быть способным к
самостоятельному овладению дополнительными знаниями в области профессиональной
деятельности.Основными методами обучения профессии «Продавец, контролеркассир»является обучение с использованием активных форм проведения занятий с
применением электронных образовательных ресурсов, деловых и ролевых игр,
индивидуальных и групповых проектов, анализа производственных ситуаций в сочетании
с внеаудиторной работой для формирования и развития общих и профессиональных
компетенций обучающихся.
Продавец, контролер-кассир должен обладать общими компетенциями,
включающими в себя способность:
 понимать сущность и социальную значимость своей будущей профессии,
проявлять к ней устойчивый интерес.
 организовывать собственную деятельность, исходя из цели и способов ее
достижения, определенных руководителем.
 анализировать рабочую ситуацию, осуществлять текущий и итоговый контроль,
оценку и коррекцию собственной деятельности, нести ответственность за результаты
своей работы.
 осуществлять поиск информации, необходимой для эффективного выполнения
профессиональных задач.
 использовать информационно-коммуникационные технологии в
профессиональной деятельности.
 работать в команде, эффективно общаться с коллегами, руководством, клиентами.
 соблюдать правила реализации товаров в соответствии с действующими
санитарными нормами и правилами, стандартами и Правилами продажи товаров.
 исполнять воинскую обязанность, в том числе с применением полученных
профессиональных знаний (для юношей).
Обучение начинается с изучения теоретическихоснов санитарии и гигиены,
организации и технологии розничной торговли.В процессе изучения этих дисциплин
начинается формирование общих компетенций, в частности ОК 1. НПО: «Понимать
сущность и социальную значимость своей будущей профессии, проявлять к ней
устойчивый интерес». Формулировка понимать сущность и социальную значимость своей
будущей профессии не указывает на деятельность. Это знаниевый результат на уровне
понимания, получение которого демонстрируется учащимися через объяснение,
приведение примеров и выполнения самостоятельной работы. В процессе обучения
следует поддерживать постоянный интерес учащихся к осваиваемой профессии.Развитие
этой компетенции происходит на всех этапах обучения.

Учащиеся самостоятельно готовят буклеты о своей профессии, с
мотивацией, что буклет будет использован для профориентации, это придает особую
важность и значимость данной работе.

Принимают участие в организации и проведении «Дня открытых дверей», в
рамках профориентационной работы.

Учащиеся участвуют в конкурсе на лучшую презентацию по теме:
«Продавец – профессия, продавец – призвание», презентация, победившая в конкурсе,
размещена на сайте «Профконкурс.рф», где в свою очередь участвует во II Всероссийском
конкурсе творческих работ учащихся НПО и СПО «Моя профессия - моё будущее» в
номинации компьютерная презентация PowerPoint.
 Второй год подряд учащиеся принимают участие в Краевом конкурсе эссе
«Творчество в моей профессии», в 2012 г. -(3 место), в 2013 – сертификат за участие.
Принимали участие:
 во Всероссийском конкурсе школьных проектов «Мой класс – моей школе» диплом I степени, 2012г;
 в студенческой конференции «Новые технологии в профессиональной
деятельности» 2012;
 в конкурсе учебно-исследовательских работ учащихся ГБОУ СПО «ЧМТТ»
сертификат, 2012;
 в предметных олимпиадах на уровне группы;
 во Всероссийской конференции «Творческая мастерская» рассказы, эссе, стихи,
рассуждения– свидетельство за опубликованный материалв электронном журнале
«Конференц-зал», апрель 2013.
Врезультате участия в этой работе формируется компетенция (ОК 4)поиска и
использованияинформации, необходимой для эффективного выполнения
профессиональных задач, профессионального и личностного развития.
Учебный материал тем МДК «Розничная торговля непродовольственными
товарами», «Розничная торговля продовольственными товарами», «Эксплуатация
контрольно-кассовой техники» позволяет использовать ролевую игру «покупатель –
продавец, кассир». В ходе игры формируются уменияэффективного общения с коллегами
(ОК 6), руководством, клиентамии осуществления продажи товаров, с соблюдением
правил реализации товаров в соответствии с действующими санитарными нормами и
правилами, стандартами и Правилами продажи товаров (ОК 7).
При изучении тем МДК «Эксплуатация контрольно-кассовой техники»
намишироко используется отработка практических навыков путемработы на контрольнокассовой технике. Работа проводится в парах. Учащийся,выполняющий задания,
контролируется другим по алгоритму выполнения работы, затем они меняются ролями.В
результате чего они обучаются организовывать рабочие места ссоблюдением инструкций
по охране труда, производственной санитарии и правил техники безопасности.
При изучении темы «Кассовая дисциплина. Внутренний и внешний
аудит»учащиеся составляют сценарий по заданной преподавателемситуации и
распределяют роли: «кассир», «администратор», «бухгалтер», «сотрудник налоговой
инспекции», «покупатель».Остальные учащиеся в группе являются оппонентами,
которыенаряду с преподавателем оценивают полноту решения задачи.При выполнении
следующей задачи роли меняются. Это позволяет разыграть и отработать методикуучета
кассовых операций на анализ кассовой дисциплины.На уроках профессионального цикла
проводятся викторины «Счастливый случай», в ходе игры учащиеся разбиваются на
команды, и выбирается независимое жюри. На занятиях учащиеся разгадывают
кроссворды по темам курса, а также сами их составляют. Систематически с самого начала
курса нами используетсяученический само- и взаимоконтроль полученных знаний и
умений. Эталоны ответов с критериями оценок прилагаются преподавателем к пакету
контрольных заданий. Использование такойформы контроля позволяет сформировать
компетенцию осуществления текущего и итогового контроля, оценки и коррекции
собственной деятельности, ответственность за результаты своей работы (ОК 3).
Реализация компетентностного подхода осуществляетсячерез выполнение
учащимися самостоятельного поиска информации с использованием различных
источников (учебников,справочников, документов, научно-популярных изданий,
компьютерных баз данных, ресурсов интернет), с соответствующим оформлением и
представлением результатов в разныхформах.Обучающиеся с удовольствием выполняют
небольшие исследования в качестве самостоятельной работы. По предложенной теме
обучающиеся создают презентацию (не более 7–10слайдов) и разрабатывают к слайдам
соответствующие комментарии, при этом обязательно оговаривается, что текст на слайдах
должен быть минимальным, структурированным в форметаблиц, схем, диаграмм.
Результаты исследования обучаемыепредставляют на занятиях. При выполнении таких
самостоятельных заданий учащиеся осваивают работу с компьютером в программе
PowerPoint, Publisher, учатсяработать с литературой, документами и интернетом,
анализировать информацию, выбирать главное и кратко выражатьсвою мысль,
преодолевать трудности в процессе решения поставленной задачи.
Практические занятия в учебных мастерских, специализированных кабинетах,
лабораториях, все виды учебно-производственных практик приобрели особое значение
для формирования общих и профессиональных компетенций, овладение совокупностью
которых и представляет профессиональную компетентность – фундамент
конкурентоспособности выпускника.
В рамках реализации основной профессиональной образовательной программы по
профессии Продавец, контролер-кассир большое внимание уделяется формированию
общих и профессиональных компетенций не только в процессе учебной и вне учебной
деятельности, но и при планировании и организации воспитательной работы. Организация
воспитательной работы позволяет развивать общественную активность учащихся,
воспитывать в них сознательное отношение к труду, соблюдению правил поведения в
техникуме, дома, в общественных местах.
Результаты работы: большинство учащихся группы осознали сущность
сознательной дисциплины и культуры поведения, соблюдают правила поведения в
техникуме и за его пределами. Активно участвуют в культурных, спортивных
мероприятиях, принимают участие в трудовой деятельности.
Таким образом, формирование общих и профессиональных компетенций,
установленных стандартами третьего поколения возможно, как через систему аудиторной
и внеаудиторной самостоятельной работы, так и через формы организации внеурочной
деятельности учащихся.
Эта деятельность органично помогает решать важные задачи формирования
практически всех общих компетенций, а именно, готовности учащихся использовать
усвоенные знания, умение и способы деятельности в реальной жизни для решения
практических задач.
И мы – лишь в начале пути.
Список литературы:
1.
ФГОС НПО по профессии по профессии 100701.01 Продавец, контролер-кассир /
утв. приказом МОиН РФ от 8 апреля 2010 года.
2.
Зеер Э.Ф. Психология профессионального образования. Учебное пособие. - М.,
2003. - 480 с.
3.
Хуторской А.В. Ключевые компетенции и образовательные стандарты // Интернет-
журнал «Эйдос».– 2002. – 23 апреля. http://eidos.ru/journal/2002/0423.htm. – В надзаг:
Центр дистанционного образования «Эйдос», e-mail: list@eidos.ru.
Автор
profobrazovanie
Документ
Категория
Педагогика
Просмотров
45
Размер файла
57 Кб
Теги
конференция, профобразование, чаркина
1/--страниц
Пожаловаться на содержимое документа