close

Вход

Забыли?

вход по аккаунту

?

vizitka Гурьянова

код для вставкиСкачать
"Визитная карточка" проекта
1) Фамилия, имя, отчество автора проекта
Гурьянова Елена Владимировна
2) Город, в котором находится школа
г. Тольятти Самарская обл.
3) Номер и/или название школы
ГБОУ СПО Тольяттинский социально – педагогический колледж
4) Тема Вашего учебного проекта
Память
5) Творческое название Вашего учебного проекта
6) Предмет (предметы)
Психология
7) Возрастная группа участников проекта
Студенты третьего курса, отделение Иностранный язык
8) Цели и задачи Вашего учебного проекта
Цель: Формировать представление о памяти как психическом процессе.
Задачи: Познакомить студентов с особенностями памяти как психического процесса. Формировать умение
применять психологические знания в педагогической деятельности. Формировать умение самостоятельно
находить и обрабатывать информацию по заданной теме, эффективно взаимодействовать в группе в процессе
совместной работы.
9) Основополагающий вопрос
Бывает ли «хорошая» и «плохая» память?
10) Вопросы учебной темы (проблемные, учебные)
Проблемный вопрос 1: В чем заключается значение памяти в жизни человека?
Учебный вопрос 1: Какое значение память имеет для формирования личности?
Учебный вопрос 2: Может ли быть успешным учение при «плохой памяти»?
Учебный вопрос 3: Можно ли развивать память?
Проблемный вопрос 2: В чем заключаются особенности памяти как психического процесса?
Учебный вопрос 1: В чем заключаются физиологические механизмы памяти?
Учебный вопрос 2: Какие разновидности памяти существуют?
Учебный вопрос 3: В чем заключаются особенности процессов памяти?
Учебный вопрос 4. Что такое мнемоника? Как можно облегчить процесс запоминания?
Проблемный вопрос 3: Как облегчить процесс запоминания слов английского языка?
Учебный вопрос 1: Какие трудности возникают у детей при запоминании английских слов?
Учебный вопрос 2: Какие мнемонические приемы облегчат процесс запоминания английских слов?
Учебный вопрос 3: Существуют ли специфические приемы, облегчающие процесс запоминания английских слов?
11) Проблемы (темы) исследований (с помощью которых участники проекта смогут найти ответы на поставленные
вопросы учебной темы)
1.Значение памяти в жизни человека
2.Особенности памяти как психического процесса
3. Использование мнемонических приемов на уроках английского языка
12) Формы представления результатов исследования
Группа Исследовательская лаборатория – Вики статья
Группа Психологический центр – буклет
Группа Методический кабинет – презентация
13) Этапы и сроки проведения проекта
1. Подготовительный - 6 часов
1. Определение темы проекта, поиск и анализ основополагающего вопроса, постановка целей и задач проекта.
Подготовка проблемных и учебных вопросов по теме проекта (преподаватель).
3. Составление плана проекта (преподаватель).
4. Подбор и подготовка необходимых материалов:
* составление списка информационных источников и литературы;
* подготовка вводной презентации проекта;
* подготовка дидактического материала;
* разработка критериев для оценки работ студентов;
* подготовка необходимых материалов и оборудования.
2. Основной этап – 4 часа
1. Вводная презентация, мотивирование студентов на активное участие в проектной деятельности.(преподаватель)
2. Постановка и обсуждение проблемных и учебных вопросов для каждой группы.
2. Работа студентов по вопросам исследования. Обработка полученной информации.
* обсуждение проблемного вопроса группы;
* выдвижение гипотез решения проблемы;
* распределение ролей в группах;
* составление плана работы группы;
* поиск информации;
*изучение информационных источников;
* исследовательская деятельность студентов.
3. Дифференцированная помощь, консультирование по запросам студентов (преподаватель)
4. Оформление результатов исследовательской деятельности каждой группы учащихся
- выбор формы представления работы
(в виде презентации, публикации, буклетов и т.д.)
- оформление портфолио групп.
3. Заключительный этап – 2 часа
1. Представление и защита работ студентов. Основные выводы по теме исследования.
2. Оценивание работ студентов
* самооценивание;
* внутригрупповая оценка студентов;
* взаимооценка работ другими группами;
* экспертная оценка преподавателем.
3. Подведение итогов работы над проектом.
* рефлексия студентов;
* рефлексия преподавателя;
* методическая оценка проектной деятельности.
14) Краткая аннотация проекта
Данный проект направлен на изучение темы «Память», в соответствии с рабочей программой по Психологии
для студентов третьего курса специальности Иностранный язык. Актуальность проекта обусловлена тем, что в
настоящее время объем сведений, который человеку приходится принимать, обрабатывать и запоминать, очень
велик, поэтому ему необходима развитая память.
Благодаря памяти человек выделился из животного царства и достиг тех высот, на которых он сейчас
находится. Такими мнемическими способностями и возможностями, какими обладает человек, не обладает ни одно
живое существо в мире. Да и дальнейший прогресс человека без постоянного улучшения этой функции немыслим.
Однако не все люди обладают достаточно хорошей памятью, чтобы усваивать большой объем информации. Это
объясняется разными причинами – врожденными или приобретенными заболеваниями, физическими особенностями
человека. Следует заметить, что память играет особенно важную роль в учебной деятельности. Хорошая память
создает, сохраняет знания, умения и навыки, без которых невозможно успешное учение.
Д. Лапп считал, что иностранные языки многим даются нелегко, так как часто на первый взгляд они не имеют
ничего общего с родным языком. Нужно запомнить огромное количество новых лексических и грамматических
форм, а в сознании нет структуры, которая могла бы их объединить.
В современных школах на уроках английского языка работу по развитию памяти можно наблюдать не часто,
она проводится несистематично. Хотя память считается одним из наиболее разработанных разделов психологии. На
основании из вышесказанного, можно утверждать, что самостоятельное осознанное освоение темы студентами
поможет им применять психологические знания в практической деятельности.
Продолжительность проекта
5 ч.- подготовительная работа преподавателя;
1 ч. – вводная презентация, постановка и обсуждение проблемных и учебных вопросов для каждой группы
2 ч.- работа студентов по вопросам исследования, обработка полученной информации
1 ч.- оформление результатов исследовательской деятельности каждой группы учащихся
2 ч. - представление и защита работ студентов.
Ожидаемые результаты проекта:
 студенты умеют доказать значение памяти в жизни человека;
 студенты знают особенности памяти как психического процесса;
 студенты умеют применять приемы, облегчающие процесс запоминания английских слов в практической
педагогической деятельности;
 студенты владеют технологией поиска и обработки информации;
 студенты умеют взаимодействовать в процессе совместной деятельности.
15) Информационные источники проекта
Печатные источники:
1. Васильева, Е.Е. 2000 английских слов за 1 неделю: уникальная техника запоминания [Текст] / Е.Е.
Васильева. – М.: АСТ; Астрель, 2008. – 479 с. – (Englishпамять).
2. Гамезо, М.В. Атлас по психологии. Информ.-метод. материалы к курсу «Общая психология» [Текст]: учеб.
пособ. для студ. пед. ин-тов / М.В. Гамезо, И.А. Домашенко. – М.: Просвещение, 1986. – 272 с.
3. Крутецкий, В.А. Психология [Текст]: учеб. для учащихся пед. училищ / В.А. Крутецкий. – М.:
Просвещение, 1980. – 352 с.
4. Кулагина, И.Ю. Возрастная психология. Полный жизненный цикл развития человека [Текст]: учеб. пособие
для студ. вузов / И.Ю. Кулагина, В.Н. Колюцкий. – М.: ТЦ Сфера, 2004. – 464 с.
5. Лапп, Д. Улучшаем память в любом возрасте [Текст]: пер.с фр. /Даниэль Лапп. – СПб.: Питер, 2002. –
208с.
6. Матюгин, И.Ю. Как развить внимание и память вашего ребенка [Текст]: кн. для детей и их родителей /
И.Ю. Матюгин, Т.Ю. Аскоченская, И.А. Бонк. – М.: Эйдос, 1994.
7. Немов, Р.С. Психология [Текст]: учеб. для студ. высш. пед. учеб. заведений: в 2 кн. Кн. 1: Общие основы
психологии / Р.С. Немов. – М.: Просвещение: ВЛАДОС, 1994. – 576 с.
8. Немов, Р.С. Психология [Текст]: учеб. для студ. высш. пед. учеб. заведений: в 3 кн. Кн. 3:
Экспериментальная педагогическая психология и психодиагностика / Р.С. Немов. – М.: Просвещение:
ВЛАДОС, 1995. – 512 с.
9. Основы психологии. Практикум [Текст] / ред.-сост. Л.Д. Столяренко. – Ростов н/Д.: Феникс, 1999. – 576 с.
10. Столяренко, Л.Д. Основы психологии [Текст] / Л.Д. Столяренко. – Ростов н/Д.: Феникс, 1996. – 736 с.
11. Черемошкина, Л.В. Развитие памяти детей [Текст]: популярное пособие для родителей и педагогов / Л.В.
Черемошкина. – Ярославль: Академия развития, 1996. – 240 с.
Интернет – ресурсы:
1. Лапп Д. Искусство помнить и забывать. [Электронный ресурс]. http://www.superidea.ru/intel/mem/lapp. htm.
2. Эренберг О. Приёмы запоминания информации. [Электронный ресурс]. http://www.toptrening.ru/articles/1052/.
3) Солсо, Р. Мнемонические системы [Электронный ресурс]. http://www.
yugzone.ru›lib/memory/psymemory/B4141Part51
16) Оценивание в проекте
Этап проектной деятельности
1. До начала обучения
Стратегия «Определение
потребностей студентов»
«Мозговой штурм»
2. В ходе обучения
Стратегия «Развитие
самостоятельности и
взаимодействия»
«План проекта»
«Наблюдения групп»
Стратегии оценивания
Какие знания, умения
На что направлена
оцениваются?
стратегия
оценивания?
*Начальный уровень знаний Ученики придумывают
темы и идеи, связанные
с заданной темой и
связывают эти идеи с
предварительными
знаниями и новыми
возможностями.
*Умение определять цели и План проекта помогает
задачи работы.
студентам чувствовать
*Умение планировать
ответственность за свое
совместную деятельность.
обучение. Студенты
*Способность брать
определяют цели,
ответственность за
вырабатывают
собственное обучение
стратегии для их
достижения, создают
временной график
работы, определяют
критерии оценивания.
* Умение организовывать
индивидуальную и
Используется записи,
контрольные листы,
Форма оценки
Фронтальный опрос
Тема в заголовке
бумажного листа или
электронной доски
Напоминание и
Подсказки
Визуальное
наблюдение
Стратегия
«Контроль понимания и
метапознания»
3. Итоговое оценивание
Стратегия
«Демонстрация понимания»
совместную работу
* Умение эффективно
взаимодействовать в
процессе совместной
работы.
подсказки, когда группа
работает над
выполнением задачи
Ученики оценивают
групповую работу
используя рефлексию и
контрольные листы.
*Умение отбирать
информацию в
соответствии с заданными
параметрами.
* Понимание
самостоятельно изученного
материала
Тесты служат прямыми
доказательствами
приобретения знаний и
понимания.
*Умение осуществлять
устную презентацию
результатов деятельности
*Умение представлять
наглядные результаты
(продукты) проектной
деятельности
Установить умение
представлять
результаты
самостоятельной
работы
Письменные и устные
тесты
Защита продуктов
проектной
деятельности:
буклетов,
презентаций, вики
статьи
Автор
tspc
tspc6   документов Отправить письмо
Документ
Категория
Педагогика
Просмотров
19
Размер файла
104 Кб
Теги
vizitka_гурьянова
1/--страниц
Пожаловаться на содержимое документа