close

Вход

Забыли?

вход по аккаунту

?

vizitka Кушнир

код для вставкиСкачать
Визитка к проекту "Антропогенные факторы воздействия на окружающую среду"
"Визитная карточка" проекта
1) Фамилия, имя, отчество автора проекта
Кушнир Елена Ивановна
2) Город, в котором находится школа
г. Тольятти Самарская обл.
3) Номер и/или название школы
МБУ СОШ № 58
4) Тема Вашего учебного проекта
Антропогенные факторы воздействия на природные экосистемы.
5) Творческое название Вашего учебного проекта
Спасем наш общий дом.
6) Предмет (предметы)
Биология.
7) Возрастная группа участников проекта
Учащиеся 9-х классов.
8) Цели и задачи Вашего учебного проекта
Цель: Получить информацию о последствиях антропогенного воздействия на природу.
Задачи: 1. Изучить влияние экологических проблем на здоровье человека.
2. Выяснить причины смены природных ландшафтов.
3. Исследовать влияние парникового эффекта на экосистемы.
9) Основополагающий вопрос
Беречь нашу планету – зачем и для кого?
10) Вопросы учебной темы (проблемные, учебные)
Проблемные:
1 .Исчезнут ли белые медведи?
2. Почему слабеет человечество?
3. Не станет ли Земля пустыней?
Учебные:
1. Почему возникает парниковый эффект?
2. Как парниковый эффект изменяет облик планеты?
3. Почему состояние окружающей среды расценивается как кризисное?
4. Как загрязнение окружающей среды влияет на живые организмы?
5. Какие изменения природной среды возникают под воздействием хозяйственной деятельности
человека?
11) Проблемы (темы) исследований (с помощью которых участники проекта смогут найти ответы на поставленные
вопросы учебной темы)
1.Влияние парникового эффекта на ледники планеты.
2.Какие болезни вызывает загрязнение окружающей среды?
3.Причины и последствия опустынивания?
12) Формы представления результатов исследования
1.Буклет - «Возможные последствия исчезнувших льдов»
2.Презентация- «Здоровье и окружающая среда»
3.Фотофильм- «Природные ландшафты- взгляд в будущее»
13) Этапы и сроки проведения проекта
Этап подготовительный- 1ч.
1.Определение темы проекта.
2.Постановка целей и задач. Подготовка вопросов по теме проекта.
3.Планирование проекта учителем:
- план проекта (этапы проекта, темы для учебных исследований учащихся)
- план оценивания (оценивание в ходе проекта)
4.Подготовка необходимых материалов:
- список информационных источников и литературы
- памятки по тематике исследования
- вводная презентация проекта
- дидактический материал
- критерии для оценки работ учащихся
- список необходимого оборудования
5.Определение знаний, умений, опыта у учащихся по теме проекта.
6.Вводная часть.
7. Деление учащихся на 3 группы.
Этап основной (реализация проекта)- 2ч.
1.Постановка проблемы и учебных вопросов для каждой группы.
2.Работа учащихся по вопросам исследования. Обработка полученной информации:
- обсуждение проблемного вопроса группы;
- выдвижение гипотезы решения проблемы;
- распределение ролей в группе;
- составление плана работы группы;
- поиск информации;
- исследовательская деятельность учащихся.
3.Оформление результатов исследовательской деятельности каждой группы учащихся:
- выбор формы представления работы(презентация, буклет, фотофильм);
- оформление презентации, буклета, фотофильма .
Этап заключительный- 3ч.
Подведение итогов
1.Защита работ учащихся. Основные выводы по теме исследования.
2.Оценивание работ учащихся:
- самооценивание;
- внутригрупповая оценка учащихся;
- внутригрупповая оценка учеников;
- взаимооценка работ другими группами;
- подведение итогов;
- экспертная оценка учителя.
3.Подведение итогов работы над проектом. Рефлексия учащихся.
4. Методический анализ проекта учителем.
14) Краткая аннотация проекта
Данный проект предусматривает знакомство учащихся с глобальными экологическими проблемами на планете,
возникшими по вине человека. Продолжительность проекта-4 часа. Рассчитан он на учащихся 9-х классов.
Предметная область - биология. Целью проекта является получение информации о причинах и последствиях
парникового эффекта, опустынивания и загрязнения окружающей среды в результате хозяйственной
деятельности человеческого сообщества. Во время работы над проектом учащиеся проводят исследования
состояния ледников и почвы Земли, заболеваний вызванных экологическими причинами, учатся обобщать и
анализировать собранные данные по поставленным вопросам, защищать свои работы, создавать презентации,
буклеты, фотофильмы.
Печатные источники:
1) В.Ф.Вальков «Почвоведение» - М. : Юрайт, 2012г.
2) Г.М.Пальдяева «Экология» - М. : Дрофа, 2011г.
3) Ю.А. Израэль,Ф.Я. Ровинский «Берегите биосферу»- М.: Просвещение, 2004г.
Интернет – ресурсы:
1) http://www.worldwarming.info/ - сайт, посвященный проблеме Мирового (глобального) потепления на планете
Земля
2) http://biosocium.ru/ecol.html - Биологическое и социальное в онтогенезе человека
3) http://www.un.org/ru/ - официальный сайт Организации Объединенных Наций
15) Оценивание в проекте
Этап проектной деятельности
1. До начала обучения
Стратегия для определения
потребностей учеников
2. В ходе обучения
2.1 Стратегия наблюдения за
процессом
Стратегии оценивания
Какие знания, умения
На что направлена
оцениваются?
стратегия
оценивания?
Уровень знаний, умений
Установить связь между
навыков по теме
тем, что знают и тем,
антропогенные
что предстоит узнать
экологические факторы
Способность брать
Наблюдение учителем
ответственность за
хода работы учеников,
собственное обучение,
сбор информации о
навыки межличностного
процессе обучения.
общения, создание работы
Самооценивание и
высокого уровня. Четкое
рефлексия дают
понимание цели своей
возможность ученикам
деятельности, управление
оценить свои
своими действиями,
результаты и способы
самостоятельное
их улучшения.
оценивание своих
достижений в решении
поставленных задач.
Форма оценки
Устный опрос.
Форма для записи и
обобщения вопросов
Контрольные листы,
листы
самооценивания.
2.2 Стратегия развитие
самостоятельности и
взаимодействия
Способность брать
ответственность за
собственное обучение
Оценить навыки
совместной
деятельности, а так же
оценка способностей
учеников брать на себя
ответственность за
собственное обучение
Фронтальный опрос,
работа, работа по
индивидуальным
качествам и беседа по
теме
2.3 Стратегия проверки
понимания
Оценивание развития
понимания учащимися
учебного материала в ходе
выполнения проекта
Выявление пробелов в
знаниях по данной теме
и своевременное
устранение данных
пробелов
Наблюдения учителя и
учеников в ходе
работы в группах.
Вопросы учителя на
определение уровня
понимания
поставленной цели
Оценивание
конечного продуктабуклета, презентации,
фотофильма.
3.Итоговое оценивание
Стратегия, доказывающая
понимание и умения
Используется для оценки
результатов
исследовательской работы,
полученных в ходе
проведенного
исследования.
Оцениваются
инструменты,
используемые для
доказательства
понимания и владения
навыкам
Автор
10   документов Отправить письмо
Документ
Категория
Образование
Просмотров
12
Размер файла
94 Кб
Теги
vizitka, кушнир
1/--страниц
Пожаловаться на содержимое документа