close

Вход

Забыли?

вход по аккаунту

?

Диагностическая карта. Начало проекта.

код для вставки
Диагностическая карта. Начало проекта «Путешествие по кухне».
Лексические темы «Посуда», «Продукты», «Бытовая техника».
Цель: получить представление о знаниях детей по теме проекта, распределить участников на равноценные исследовательские
группы на основе имеющегося у них опыта, провести корректировку плана проекта для качественного усвоения темы.
Алгоритм проведения диагностического обследования.
Обследование проходят все дети, принимающие участие в проектной деятельности. Диагностика проводится в соответствии
с учебными вопросами по всем лексическим темам с применением наглядного материала. Баллы проставляются в таблице
напротив фамилии каждого ребенка.
Обработка данных ведется по трем уровням:
Высокий (3 балла) – знания по лексической теме носят обобщенный, системный характер, ребенок уверенно отвечает на
поставленные вопросы, самостоятельно выполняет игровые задания; способен к анализу и синтезу предмета, обобщению,
классификации, исключению лишнего предмета по существенному признаку; ведет целенаправленный поиск ответа;
Средний (2 балла) – имеется определенный объем фактических знаний по лексической теме, системность и обобщенность
знаний прослеживаются слабо; при ответах, выполнении игровых заданий ребенок допускает ошибки, но замечает их и
исправляет; нуждается в дополнительных указаниях и подсказках педагога;
Низкий (1 балл) – ребенок имеет небольшие по объему, неточные знания по лексической теме, выполняет игровые задания с
многочисленными ошибками, отвечает неуверенно, подолгу задумывается, с помощью подсказки или наводящих вопросов дает
неполный ответ, ошибок своих не видит, не способен к установлению связей и зависимостей.
Вопросы по лексической теме «Посуда»
1. «Собери цветок» (можно использовать и для других тем)
Оборудование: предметные картинки в виде лепестков по темам «Посуда», «Продукты», «Бытовая техника для кухни», круг –
серединка цветка с логотипом лексической темы.
Инструкция: Рассмотри все картинки и распредели их на 3 группы; назови каждую группу одним общим словом.
1. Загадки про посуду.
2. «Для чего нужна посуда?»
Оборудование: картинки с изображением посуды и продуктов.
Инструкция: Рассмотри картинки, разложи их по парам, например: сковородка-рыба, молоко – стакан и т.д.
3. «Дорисуй-ка»
Оборудование: карандаши, лист «Посуда» с недорисованными частями
Инструкция: Рассмотри картинки, дорисуй детали.
4. «Какая посуда?»
Инструкция: Рассмотри картинки, назови, из чего сделана посуда. Например: из стекла – стеклянная, из пластика – пластиковая
и т.д.
5. «Кто делает посуду?»
Оборудование: картинки с изображением посуды и людей: гончара, стеклодува, сталевара и др.
Инструкция: соедини линией человека и посуду, которую он мог бы сделать.
6. Из чего люди ели в старину?
- Как ты думаешь, что древние люди использовали вместо посуды? Нарисуй предметы, из которых ели в старину?
- Посмотри на картинки, выбери посуду, которую сейчас не используют.
Вопросы по лексической теме «Продукты»
1. «Собери цветок» (можно использовать и для других тем)
Оборудование: предметные картинки в виде лепестков по темам «Посуда», «Продукты», «Бытовая техника» (для кухни), круг –
серединка цветка с логотипом лексической темы.
Инструкция: Рассмотри все картинки и распредели их на 3 группы; назови каждую группу одним общим словом.
1. Загадки о продуктах.
2. «Найди и обведи»
Оборудование: ламинированная карта с разными продуктами, маркер на водной основе.
Инструкция: найди и обведи красным маркером все молочные продукты, синим – рыбные и морепродукты, зеленым – мясные и
др.
3. «Откуда хлеб пришел?»
Инструкция: Как ты думаешь, как хлеб попадает к нам домой? А йогурт? Чай? И т.д.
4. «Разложи продукты»
Инструкция: Отметь продукты, которые ты бы положил в холодильник. В темное место? В пакет?
5. «Польза или вред?»
Инструкция: Разложи картинки на 2 группы: полезные и вредные продукты.
6. «В чем польза?»
Инструкция: Рассмотри картинки. Выбери, что полено для зубов и костей? Что полезно для ума?
Вопросы по лексической теме «Бытовая техника» (для кухни)
1. Есть ли помощники на кухне? Какие?
Свободное рассуждение детей.
2. «Выбери картинки»
Оборудование: картинки с изображением бытовой техники, транспорта, строительных инструментов.
Инструкция: Выбери картинки с изображением бытовой техники.
3. «Загадки»
4. «Соедини картинки»
Оборудование: изображения предметов кухонной техники и блюд, которые можно приготовить с их помощью.
Инструкция: соедини картинки по смыслу. Например: соковыжималка – сок, микроволновая печь – горячее блюдо и т.д.
5. «Найди картинку»
Оборудование: предметные картинки.
Инструкция: Я назову предмет бытовой техники. Найди, чем можно его заменить. Например: газовая плит – костер,
холодильник – погреб, миксер – венчик и т.д.
6. «Опасные ситуации»
Оборудование: сюжетные картинки.
Инструкция: Найди опасность на картинках. Что дети сделали неправильно?
Диагностическая карта. Лексическая тема «Посуда»
№
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
Фамилия, имя ребенка
Что такое
посуда?
Для чего нужна
посуда?
Какие части есть
у посуды?
Из чего сделана
посуда?
Как появляется
посуда?
Из чего люди ели
в старину??
Диагностическая карта. Лексическая тема «Продукты»
№
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
Фамилия, имя ребенка
Что такое
продукты?
Какие бывают
продукты?
Кто и как делает
продукты?
Где и как
хранить
продукты?
Все ли вкусное полезно?
Чем полезны
продукты?
Диагностическая карта. Лексическая тема «Бытовая техника»
№
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
Фамилия, имя ребенка
Есть ли
помощники на
кухне?
Что такое бытовая
техника?
Какую технику
для кухни ты
знаешь?
Как ее
используют?
Найдем замену
кухонной
технике?
Какие правила
ее
использования
надо знать?
Документ
Категория
Педагогика
Просмотров
55
Размер файла
94 Кб
Теги
диагностическая, проект, начало, карта
1/--страниц
Пожаловаться на содержимое документа