close

Вход

Забыли?

вход по аккаунту

?

Документ Microsoft Office Word

код для вставкиСкачать
Интегративный подход в преподавании истории
Свищёва Татьяна Александровна, должность: преподаватель истории и
обществознания АУ СПО « Шумерлинский политехнический техникум».
Категория: Педагогические методы и технологии обучения в профессиональном
образовании
Слайд1 За период своей профессиональной деятельности учитель в среднем дает более
25 тысяч уроков. И каждый урок –это ступенька в развитии ученика, новый вклад в
формирование его умственной и моральной культуры
Современный урок – это прежде всего урок, на котором учитель умело использует все
возможности для развития личности обучающегося , ее активного умственного роста,
глубокого и осмысленного усвоения знаний, для формирования ее нравственных основ.
Историческое образование требует от учебного процесса применение новых форм уроков
Одним из таких типов уроков можно считать интегрированные уроки. Интеграция создает
возможность для формирования у обучающихся целостной картины взаимосвязанного и
взаимозависимого мира, общего восприятия различных сторон жизни. Я хочу
остановиться на использовании интегративного подхода в преподавании истории . (из
опыта работы).
Слайд 2 Сущность интегративного подхода заключается во взаимодействие субъектов
воспитательно-образовательного процесса, направленного на организацию и
осуществление учебно-познавательной, поисковой и творческой деятельности
обучающихся, активное и самостоятельное приобретение ими знаний, овладение
навыками и умениями, способами их применения в условиях междисциплинарного
синтеза. Данные виды образовательной деятельности способствуют развитию общих
компетенций, необходимых выпускнику в будущей профессиональной деятельности.
Слайд 3 Реализация интегративного подхода в учебном процессе предусматривает
решение следующих задач:
-максимальное раскрытие интеллектуально - когнитивного потенциала личности
обучающихся;
-создание условий для самореализации внутренних потенциальных возможностей ;
- развитие способностей к сотрудничеству, формированию межличностных отношений в
коллективе, к самостоятельному мышлению, решению проблемных задач, анализу
происходящих событий и явлений, установлению, существующих между ними, причинноследственных связей;
-формирование активной жизненной позиции, гражданственность
молодого поколения. На интегрированных уроках обучающиеся имеют возможность
применять знания, умения и навыки по различным дисциплинам при изучении
определенного исторического периода.
Слайд 4.Художественная литература на уроках истории
Литературные произведения помогают конкретизации исторического материала и
формированию у учащихся ярких образов прошлого, являющихся составной частью их
исторических представлений.
Слайд 5.Работа с картой на уроках истории На уроках истории карта выполняет роль
источника исторических знаний, поэтому и задания должны иметь глубокий,
аналитический характер. Целесообразно применение проблемных заданий по карте. И
желательно использовать географические знания при работе с исторической картой
творчески. Например, при изучении темы образование Древнерусского государства,
преподаватель предлагает найти и показать торговый путь «из варяг в греки».
Слайд 6.Большую роль играют атласы и контурные карты, помогающие в усвоении
исторического материала и развивающие навыки работы с картой, аккуратность и
творческий подход к оформлению карты.
Слайд 7 Изобразительное искусство в преподавании истории
Портреты помогают воссоздать образы исторических личностей
Слайд 8 Для развития образности и более яркого представления об историческом
событии или периоде используются картины.( наборы открыток, ксерокопии, а также
презентации, они емкие, красочные) и в продолжение
Слайд 9 Применение информационных технологий
Информационные технологии позволяют по-новому использовать на уроках истории
текстовую, графическую, звуковую и видеоинформацию, что способствует усилению
визуального и эмоционального восприятия обучающимися учебного материала, развитию
интереса к предмету.
Возможности презентации достаточно широки: электронный учебный материал,
видеофрагменты, музыкальные произведения, иллюстрации, карты, фотографии, схемы и
т.п. , не буду перечислять наличие у нас цифровых ресурсов по предмету, но хотелось бы
наличие рабочего компьютера и мультимедийной установки в каждом кабинете. Что
позволило бы применять информационные технологии на все 100%, что не только бы
повысило мотивацию ребят, но и облегчило работу преподавателя.
Слайд 10 Очень интересным заданием является работа с Видеокартой
А также не менее интересным является задание « События на карте»: предлагается
небольшой участок карты и задание( пример):«Покажите стрелочками продвижение
монголо-татарских войск по русским землям во время походов с 1237г. по 1249гг.»
Слайд 11 Использование фрагментов исторических художественных фильмов, так
запоминание исторических событий идет быстрее и ярче
Слайд 12 Ярким дополнением урока является использование музыкальных фрагментов.
Музыка позволяет создать атмосферу изучаемой эпохи, настроить на работу.
Слайд 13. Для успешного проведения интегрированных уроков необходимо создать
атмосферу заинтересованности и творчества Такие уроки дают возможность
использовать в ходе обучения современные интерактивные методики, позволяют просто и
объективно оценивать достижения ребят.
Интегрированные уроки можно проводить в течении всего учебного года, используя
большое количество приемов. Возможно проведение уроков в рамках целой темы. Эти
уроки эффективны независимо от того, изучают ли ученики новый или обобщают уже
пройденный материал. Преподаватель истории может проводить интегративные уроки
индивидуально, без участия других предметников, используя межпредметную связь: с
литературой, географией, изобразительным искусством, музыкой. А для этого
необходимо не только очень серьезно, но и творчески подходить к их планированию и
подготовке:
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
более широко рассмотреть тему урока;
выявить многообразие междисциплинарных связей;
определить концепцию урока с учетом индивидуальных особенностей учащихся;
определить список литературы;
тщательно подобрать дополнительный материал по теме;
подготовить разнообразные изобразительно-наглядные, дидактические и
информационные ресурсы;
продумать применение интерактивных способов обучения на уроке;
создать условия для самостоятельной деятельности обучающихся в зависимости от
уровня их подготовки;
определить значение полученных знаний, навыков и умений для изучения
последующих тем;
подготовить домашнее задание, предполагающее организацию творческой
деятельности обучающихся в процессе самостоятельного овладения знаниями.
Слайд 14 Имеются и свои сложности:
• Подготовка к интегративным урокам требует много времени;
• Объемный наглядно-дидактический и раздаточный материал;
• Необходимость в использовании информационных технологий.
• НО:
Интегрированные уроки позволяют обобщить, структурировать, систематизировать
материал, привести его в соответствие с требованиями к целостности информации. На
интегрированных уроках обучающиеся овладевают всевозможными способами
познания окружающего мира, природы, общества, человека посредством
систематизации знаний, умений и навыков по различным дисциплинам.
Слайд 15 Список используемой литературы :
1. Кукушин, В. С. Педагогические технологии [Текст]: учебное пособие для студ.
пед. специальностей / В. А. Кукушин. Ростов н / Д., 2002. – С. 121 - 132. – (Серия
«Педагогическое образование»).
2. Харунжев, А. А. Интегрированный урок как один из способов формирования
информационной культуры [Текст] / А. А. Харунжев, Е. В. Харунжева // Интеграция
образования. – 2003. - № 3. – С. 84 – 89.
3. Энциклопедия профессионального образования: в 3 т. [Текст] / науч. ред. совет:
С. Я. Батышев, А. М. Новиков, В. А. Поляков. – М.: РАО; Ассоциация «Профессиональное
образование», 1998. – Ч. 1. – С. 76 - 77.
Автор
profobrazovanie
Документ
Категория
Педагогика
Просмотров
40
Размер файла
42 Кб
Теги
word, office, документы, microsoft
1/--страниц
Пожаловаться на содержимое документа