close

Вход

Забыли?

вход по аккаунту

?

Захарченко Томск

код для вставкиСкачать
Реализация практико-ориентированного обучения в ОГБОУ СПО «Томский
промышленно-гуманитарный колледж»
Лариса Александровна Захарченко, преподаватель
ОГБОУ СПО «Томский промышленно-гуманитарный колледж»
г. Томск
Организация практического обучения в профессиональном образовании
За последние десятилетия мы стали очевидцами стремительного прогресса
электроники и вычислительной техники, включая и средства автоматизации производства.
Постоянно расширяется круг решаемых ими задач, увеличивается степень интеграции и
интеллектуальности, снижается стоимость и возрастает надёжность оборудования.
Одновременно с этим возрастает и сложность применяемых устройств. В Томске и
области появились предприятия имеющий сравнительно высокий технологический
уровень, и перед профессиональной школой стоит цель получить на выходе не просто
знающего, но и компетентного специалиста. Препятствий на пути достижения этой цели
много.
Основная трудность при обучении специальности 220703 «Автоматизация
технологических процессов и производств» заключается в различии приборной базы
предприятий и учебных лабораторий. Поэтому в ОГБОУ СПО «Томский промышленногуманитарный колледж» большое внимание уделяется оснащению специализированных
кабинетов и лабораторий.
Кабинеты оснащены персональными компьютерами со специализированным
программным обеспечением: Electronics Workbench (EWB), Micro – Cap, MatLab и др.,
что позволяет конструировать и моделировать несложные мехатронные системы
осуществлять оперативный контроль знаний (Interwrite Response).
Востребованность промышленностью специалистов по автоматизации
нефтепроводного транспорта, позволило выйти колледжу на качественно новый уровень
материального оснащения. Изучение и техническое обслуживание приборов сейчас
выполняются на семи стендах из четырёх рабочих мест каждый:
 Стенд электроизмерительных приборов,
 Стенд приборов для измерения давления,
 Стенд приборов для измерения температуры,
 Стенд сигнализаторов прохождения разделителей акустических СПРА4
 Стенд калибраторов давления
 Стенд интеллектуальных приводов
 Стенд программируемых реле Easy и контроллеров Moeller.
Одновременно с обновлением приборной базы велась работа по обновлению
комплексного методического обеспечения. Разработаны интерактивные учебные пособия
и методические указания для выполнения лабораторных работ. Отчеты по выполненным
работам принимаются в электронном виде по электронной почте. Для организации
самостоятельной работы был создан сайт, наполненный виртуальными лабораторными
работами и тестовыми заданиями. Студенты охотно включились в дистанционное
обучение.
Реализация практико-ориентированного подхода в ходе учебной практики требует
максимального приближения к условиям производственной деятельности. Сегодня
лаборатория микропроцессорной автоматизации – это реальные системы автоматизации с
датчиками и исполнительными механизмами, работающие на программный комплекс
модели нефтепровода [1]. Представлены все три уровня автоматизации.
Нижний, состоящий из преобразователей и реле давления, преобразователей
температуры и уровня, исполнительных устройств с микропроцессорным управлением.
Средний, состоящий из контроллеров систем автоматического управления НПС,
автоматического пожаротушения, телемеханики, контроля загазованности, контроля
вибрации, коммерческого учёта нефти в резервуарах, регулирования давления на входе и
выходе нефтеперекачивающей станции.
Верхний, состоящий из автоматизированных рабочих мест (АРМ) с
соответствующим программным обеспечением.
Работа модели нефтепровода и её отображение на экранных формах, связи между
системами полностью соответствует реальной нефтеперекачивающей станции.
Устройства нижнего и среднего уровней имеют свои реальные аналоги, и изменение
сигналов с них не только отражается на экранах АРМов, но и влияют на работу
имитируемой станции.
Такое оборудование позволяет использовать при обучении имитационное
моделирование. Преподаватель может задавать различные режимы работы модели,
вводить неисправности, как на программном, так и на физическом уровне. Таким образом,
в лаборатории микропроцессорной автоматизации создан действующий тренажёр для
подготовки ремонтного и оперативно ремонтного персонала. Состав входящего в него
оборудования полностью повторяет имеющееся на производстве. При некоторой
идеализации такой тренажёр можно рассматривать как законченное производство, что
способствует формированию не только профессиональных, но и общих компетенций.
Нельзя сказать, что все проблемы на сегодняшний день разрешены, так:
 Высокая стоимость оборудования и необходимость поддержания его в
работоспособном состоянии ограничивает самостоятельную работу обучающихся.
 Сложность оборудования формализует процесс работы на нём до выполнения
элементарных операций – нажатию кнопок в соответствии с техническим описанием.
Часто обучающимся трудно понять глубинный смысл выполняемой работы.
 Результаты обучения, заложенные в ФГОС, ориентируются на старые, хотя и
эксплуатируемые на многих предприятиях приборы. Они не уделяют достаточного
внимания современным средствам измерений.
 Интернет насыщен информацией носящей рекламный характер, при практически
полном отсутствии сравнительного анализа продукции и решений ведущих
производителей систем автоматизации и их компонентов.
 Современное оборудование практически не позволяет проводить ремонт в
производственных условиях.
Всё это вынуждает вести постоянный поиск новых путей обучения, постоянно
обучаться преподавателям и мастерам, развивать материальную базу [2]. Особое внимание
уделяется лабораторным работам и методикам их выполнения. Правильная постановка
лабораторных работ - единственное средство для эффективного использования
оборудования и приобретения студентами необходимых умений и навыков. В программу
подготовку рабочих и техников включены не только основы программирования
контроллеров и других микропроцессорных устройств, но и монтаж и настройка
промышленных сетей. Так, при выполнении работы «Изучение протокола Modbus»
студенты знакомятся с основными элементами протокола и применяя соответствующие
программы передают информацию с одного устройства на другое, а также производят
распайку разъёмов интерфейса RS232. В конце выполнения работы они получают данные
с реально действующей системы. Работа по изучению HART протокола заканчивается
созданием сети датчиков. Программирование контроллеров Moeller и реле Easy
осуществляется для реальных задач на действующих установках - управление
электроприводом, регулирование температуры.
Таким образом, практико-ориентированный подход в обучении, в частности
имитационное моделирование, даёт реальные результаты. Более 80% выпускников
закрепляются на таких предприятиях как: Тобольский нефтехимический комбинат,
Анжерская нефтегазовая компания, Томскнефтехим, Центрсибнефтепровод.
Литература
1. Е. Сафончик, Ф. Хафизов, И. Гиниятов, А. Кудрявцев. Имитационный тренажёр
для обучения технического персонала ОАО «АК «Транснефть». iTech № 3, май 2008 г.
2. Т.Г. Чешуина, Е.И. Сафончик, Л.А. Захарченко. Формирование содержания
образовательных программ по заказам работодателей на модульно-компетентностной
основе. СПО № 12, 2009.
Автор
profobrazovanie
Документ
Категория
Разное
Просмотров
73
Размер файла
38 Кб
Теги
томск, захарченко
1/--страниц
Пожаловаться на содержимое документа