close

Вход

Забыли?

вход по аккаунту

?

2007-01-gazeta-rk

код для вставкиСкачать
Детские страхи
Как их изжить?
Г а з е т а д л я р о д и т е л е й
№ 1
30 августа 2007 г.
стр.
«Школа – это мастерская, где формируется мысль подрастающего поколения. Надо крепко держать её в руках, если не хочешь выпустить из рук будущее»
А. Барбюс
Отверженные
Дети-бомжи, сироты при живых родителях-
давно уже стали
В докладе “Извращение вместо разъяснения“
, опубликованном в 1993 году, показано, как миллионы немецких марок были потрачены на Центр профилактики СПИДа, который поставлял порнографическую продукцию учителям для проведения уроков полового воспитания.
Как преодолеть страх темноты?
Как вести себя с маленькими трусишками?
стр.
«нормой» нашего общества
стр.
«Не может быть!»
7
12
2
Это кажется невероятным,
но это факт:
в школу пришли секс-
инструкторы! Сегодня Украина переживает страшное время, кото
-
рое, по своей трагичности, невозможно сравнить ни с голодомором, ни с одной из минувших войн. В мирное время, в отсутствие голода, войны и репрес
-
сий, мы, как нация, уверенно вымираем со скоростью 300 тысяч человек в год.
Демографическая националь
-
ная катастрофа сопровожда
-
ется эпидемиями наркомании, ВИЧ/СПИДа, алкоголизма (в том числе детского), а также изме
-
нением нравственных и культур
-
ных ценностей, на протяжении веков сохранявшим духовное и физическое здоровье нашего народа.
Информационная война, развязанная против нас с целью уничтожения нашего историчес
-
кого, национального самосозна
-
ния и превращения нас в «обще
-
ство потребителей» и сырьевой придаток «цивилизован
-
ного» Запада, направлена, в первую очередь, и главным образом, на разрушение института семьи
– основы любого независимого государства.
Главным объектом
поражения в этой войне являют
-
ся наши дети – как наиболее уязвимая во всех отноше
-
ниях часть общества и как будущее население страны.
Главным оружием этой войны является дезинфор
-
мация, т.е. внедрение в сознание людей информации, формирующей ложную систему ценностей и искаженные представления о добре и зле.
Противостоять врагу в этой войне за тела и души наших детей можно только одним способом: не предавать своих детей! Не отдавать их на воспитание улице, игровым автома
-
там, телевизору и компьютеру! Тщательно контролиро
-
вать всё, что касается их учебы и пребывания в школе! Потому что первый растлитель ребёнка – это не теле
-
визор, и не компьютер, и не учитель, и не тот, кто знако
-
мит ребёнка с порногра
-
фией. Главный растлитель ребёнка – родитель, отказавшийся от его воспитания,
перепору
-
чивший своё дитя чужим людям и, тем самым, принесший своего ребёнка в жертву растли
-
телям, в жертву идолам «новой морали». Невозможно растлить и нравственно изуро
-
довать ребёнка, для которого его родители являются иконой – высшим авторитетом и образцом для подражания!
Повсеместной дезинформации мы можем противо
-
стоять только правдой. В ответ на ложь мы должны говорить правду и эту ложь всячески обличать, предавая гласности то, что дезин
-
форматоры всячески пытаются скрыть от общества.
Другого пути у нас нет, если мы хотим сохранить своих детей от духовного, интеллектуального и физического растления.
Давайте будем помнить о том, что, прежде всего, МЫ – РОДИТЕЛИ
, а всё остальное потом. Уже потом мы политики, спортсмены, писатели, эксклюзивные дист
-
рибьюторы и менеджеры по маркетингу… Дорогие родители, папы и мамы, бабушки и дедушки!
«Дорогая редакция, пишу вам, потому что вы ещё не оставили таких, как я. Мне очень надо, чтобы мое письмо прочи
-
тали молодые – девушки и ребята. А еще я хочу, чтобы его прочитали взрослые дяди и тети, которые взяли на себя ответствен
-
ность решать, что нам, молодым, полезно, а что – нет.
Мне 18 лет. Вот уже два года, как я больна СПИДом и теперь на всё смотрю иначе, чем раньше…
Зачем вы, взрослые, нас, детей своих, смяли сексом, порнухой, наркотиками? Вы, вы виноваты в наших болезнях и наших смертях!
Вам хотелось «раскованности», «расслабленности», «свободы»? Вы разве
-
ли «голубых», вы поощряете «порнуху», проповедуете «свободные связи», афиши
-
руете режиссёров-гомиков. Вы лелеете всё это, удовлетворяете своё беснование. А мы умираем!
Мы медленно умираем, и не надо врать, что ничего с нами не случилось, что мы будем жить... У нас не будет любви, не будет семей, мы не родим детей. Вы понимаете, что проис
-
ходит с нами, поколением, которое пришло после вас?!
Мы ещё живы, и нас уже нет. Нас лиши
-
ли детства и отобрали наше будущее. Мы не знаем, что значит любовь, не знаем понятий «стыд», «нравственность», «позор». Всё это давно ушло из школы, из жизни. Но вы-то знали?! Вот вы дожили до 70 лет, до 80 и больше. А мы не проживём и половины этих сроков! Мы умрём молодыми! За что? Почему? Четверо моих друзей, вчерашних школьни
-
ков, уже умерли. В моргах лежат молодые. Мы уже хороним друг друга...
Почему вы нас не предупредили, что ваш «безопасный секс» - это ложь, за которую вам заплатили бессрочными кредитами из-
за океана? Поймите, нам хочется жить! Да лучше бы нам целину пахать, трактора водить, чем в иномарках умирать от СПИДа. Мы были маленькими, не знали, как рождаются дети, думали, что их находят в капусте или приносят аисты. Так пусть бы продолжали и дальше находить их в капус
-
те, и не знать бы нам ничего другого как можно дольше!
И никто вас не будет судить за нас. Вы же никого из нас собствен
-
ными руками не убива
-
ли! Вы «всего лишь» растлевали нас, вы развращали нас ваши
-
ми «картинками», вашими «произведениями». Вы жеманничали в школах, «открывая» нам глаза, как хорошо «этим» заниматься не в подвалах, а «цивилизованно», филь
-
мы да брошюрки разные показывали. И вы продол
-
жаете это делать с другими детьми, которые младше нас. Остановитесь!
Как бы я теперь была благодарна тому человеку, кто вырвал бы у меня из рук сигарету, кто отхлестал бы ремнем, когда меня еще можно было спасти! Так помогите же тем, кто болеет за народ, кто стремится остановить то, что происхо
-
дит в стране повсюду!
Примите законы и запретите порнорек
-
ламу, порнолитературу, фильмы, наркоти
-
ки, водку. Эй, кто там сегодня на «танке»? Пьяные, «голубые», «свободные» от стыда и ответс
-
твенности?! Неважно, кто. Главное, что мы – под ними... Нас проехали. Всё!»
Ольга
«Сербский крест» №21 (70)
Уже замечено:
в стране,
где правит криминал – каждый второй имеет юридическое образование;
в стране
, где разрушается национальная экономика, каждый третий – экономист;
в стране,
где царит полный правовой беспредел – права и свободы граждан объявляются главными национальны
-
ми ценностями;
в стране,
находящей
-
ся в состоянии демогра
-
фической катастрофы, больше всего говорят об «ответственном роди
-
тельстве»
и необходи
-
мости «планирования семьи»…
в стране,
в которой подростковая нравс
-
твенность снижается до нуля, непременно вводится ювенальная юстиция – чтобы детиш
-
ки продолжали доводить родителей и учителей уже на законных основа
-
ниях. Стоит ли удивляться тому, что именно тогда, когда здоровье подрастающего поколения стремительно ухуд
-
шается год от года, в программу школьного образования, в качестве обязательного
, и был введен этот странный, очень странный предмет?
«Основы безопасности
жизнедеятельности»
стр.
3-6
Крик души
стр.
В Харькове появилась «скорая помощь» для пост
-
радавших от деструктивных культов
–
ДЕПАРТА
-
МЕНТ ПСИХОЛОГИЧЕСКОЙ БЕЗОПАСНОСТИ (ДПБ).
Он организован при Международной полицейской ассоциации, имеющей свои представительства более чем в 60-ти странах мира.
Его сотрудники – это специалисты по профилак
-
тике психологического насилия и манипулирования сознанием человека. Здесь готовы оказать всесто
-
роннюю помощь любому человеку, подвергшемуся психическому или иному насилию в сектах, а также его близким. Попасть в секту – страшное горе. Это чем-то сродни радиации – внешне все вроде бы нормально, но изнутри человеческая личность деформируется, разрушается и погибает.
В этом убедились многие, чьи родс
-
твенники или друзья попали в секты. Человек, незаметно для себя, стано
-
вится другим. Его поступки напоми
-
нают поступки человека, попавшего в сильную наркотическую или иную зави
-
симость. В своих близких он начинает видеть врагов, многие матери пере
-
стают заботиться о детях, все зарабо
-
танные деньги уходят не на семью, а на «спасение человечества». Нередко в эти сети попадают целые семьи. Однако, как только они начинают сомневаться в чистоплотности организаторов подобных мошеннических структур либо перестают приносить прибыль, эти люди безжалостно выбрасываются как исполь
-
зованный материал. Человек бедный, несостоятельный ничего ценного для секты не представляет.
Казалось бы, уже столько написано и рассказано об опасности сект!
Чего стоит одно только дело Бело
-
го Братства, члены которого продавали квартиры и бросали свои семьи ради «воплотившегося Христа» в теле бывшей комсомолки Марии Цвигун.
Или недавно арестованного в Москве «целителя» и «спасителя» Грабового, обещавшего обезумевшим от горя родителям Беслана воскресить их детей (за нема
-
лые, кстати, деньги)!
Несмотря на это, ежегодно тысячи наших сооте
-
чественников пополняют ряды духовно оболваненных «братьев и сестер». В нашем городе действует несколько десятков опас
-
нейших деструктивных культовых организаций. Неко
-
торые из них действуют под видом учебных или оздо
-
ровительных центров. Официально в них готовят неких специалистов и при этом они имеют статус не рели
-
гиозных, а общественных организаций. Представители Департамента психологической безопасности в структуре Харьковского отделения Украинской секции Международной полицейской ассоциации одной из главных целей своей деятель
-
ности ставят развитие механизмов защиты прав граждан в области свободы совести путем приведе
-
ния украинского законодательства, судебной и адми
-
нистративной практики в соответствие с нормами европейского и международного права в этой облас
-
ти. Также они отстаивают необходимость проведения независимых экспертиз и общественного монито
-
ринга, ведения пропагандистской и научно-исследо
-
вательской деятельности по данному направлению. Ведь и по сей день из уст неко
-
торых чиновников можно услы
-
шать, будто бы такого явления, как секты, у нас не существует. Именно по этой причине людям, побывавшим в сектах, бывает нелегко вернуться к нормальной жизни и адаптиро
-
ваться: их никто не понимает, им никто не может помочь. Отныне они могут обратиться в Департамент психологической безопасности. Его сотрудники наработали практический опыт по противодействию разного рода деструктивным и культовым организациям, собрали и систематизировали бесценный инфор
-
мационный материал об их деятельнос
-
ти, как в Украине, так и за её пределами. Они сотрудничают с силовыми струк
-
турами, органами власти, медико-
психологическими, учебными и научно-
исследовательскими учреждениями. Департамент активно взаимодейс
-
твует с Национальной Лигой психотерапии, психосо
-
матики и медицинской психологии Украины, а также с традиционными религиозными организациями и СМИ. В настоящее время ведущие специалисты Депар
-
тамента работают над созданием общенациональ
-
ного проекта «Информационно-психологическая безопасность Украины». Пострадавшие от деструктивных культов и члены их семей могут обратиться в Департамент психоло
-
гической безопасности по телефонам: 761-27-02, 756-92-02, либо сообщить о своей проблеме на электронный адрес: dpb_ua@bk.ru
Наталья Васильева
“Секс-инструктор” для детей
«Равный – равному»
Если вы пострадали от сект
Так называется немецкая, «адаптированная под Украину»,
профилактическая программа по борьбе со СПИДом, которую на протяжении вот уже почти полутора лет «обкатывают» в школах Дзержинского района (в обход городского и районного Управле
-
ний образования) студенты Харьковского национального универ
-
ситета им. Каразина. Будущие медики прошли соответствующее обучение в Герма
-
нии по «сексуальному просвещению» и теперь пришли спасать наше погибающее от СПИДа молодое поколение.
То, что программа «made in Germany», это, конечно, хорошо. Да только, как говорили наши деды, «что для немца хорошо, для нашего брата – смерть». Честно говоря, не знаю, на что именно учились эти студенты на кафедре фундаментальной медицины под чутким руководс
-
твом декана факультета профессора Н.И. Яблучанского, но только нынешняя их специальность называется совсем не по-нашему: «СЕКС-ИНСТРУКТОР»! Что ж, честь и слава доблестным «секс-месс
ú
ям» за их обеспо
-
коенность половой безграмотностью харьковских детей, да толь
-
ко вот их родителям такая идея не шибко-то пришлась по душе.
Возмущению родителей нет предела. Десятки разгневанных отцов и матерей в настоящее время готовят судебные иски на яблучанских секс-инструкторов. Что же эта за программа такая? Может быть, ничего страшного, а тем более смертельного, в ней нет? Может быть, харьковские родители в очередной раз демонстрируют свою «совковую» неве
-
жественность? Ну, действительно, чем может быть опасна программа, аполо
-
геты которой входят в класс к подросткам с призывом: «Оставь нравственность за дверью!»?
Что плохого может быть в том, что уч
ú
теля при этом вежливо просят удалиться за дверь, а родителей детей ни администрация школы, ни сам учитель, не считают нужным ставить в известность о столь «деликатной» миссии борцов с чумой 21-го века?
Ну а то, что детям демонстрируются очень натуралистические макеты женских половых органов с «вмонтированными» в них спиралями, и «конкретный» макет мужского детородного органа, на котором отрабатываются приемы правильного пользования резиновыми изделиями, да и многое другое, о чем харьковчанам в скором времени поведают материалы суда, - что в этом плохого?
А то, что интимные беседы с мальчиками проводят девуш
-
ки-волонтёры, а с девочками – молодые мужчины, - это ведь тоже, нормально? Методика-то германская! Это у нас, в лапотной России, отец с сыном, а мать с дочкой беседовали на интимные темы, а теперь – всё! – внедряем евростандарт: о сексуальных позах и эрогенных зонах с мальчиками будет беседовать девушка из «секс-миссии», а с девочками (о циклах, контрацепции и пр. «женских секретах») будет беседовать подготовленный секс-инструктор.
Вообще, не знаю, по какому принципу проф. Яблучанский осуществлял набор девушек в свою секс-миссию, но не удивлюсь, если узнаю, что большинство из них подрабатывает в ночных клубах у шеста. Впрочем, внешность, говорят, бывает обманчивой…
Сначала мне рассказали об этих уроках знакомые моих знакомых.
Я сказал: «Не может быть». Потом я сказал об этом знакомому юристу. Он сказал: «Не может быть». Я рассказал об этом одному из работников районо. И когда тот ответил точно так же, я решил убедиться в этом лично.
Не буду томить читателя подробностями моей беседы с Н.И. Яблучанским, с возмущенными родителями, их детьми и юриста
-
ми, напомню только, что во всех странах, где был внедрён подоб
-
ный «секс-просвет», население стремительно сокращалось, СПИД начинал свое победоносное шествие, детские беременности, аборты и изнасилования росли в экспоненциальной прогрессии, а общественная нравственность деградировала вплоть до легали
-
зации однополых браков.
Так что, мужики, пока не поздно, с этим надо что-то делать. Лично я так думаю: если мы сейчас всем миром не поднимемся за честь дочерей наших, за честь пацанов наших, то грош нам цена. Тогда и не мужики мы вовсе, и ни мужья, и не отцы.
Михаи
л Степанов, медработник Волонтеры из университета им. Каразина демонстрируют детям макеты половых орга
-
нов...
Учителей при этом вежливо просят удалиться…
...интимные бесе
-
ды с мальчиками проводят девуш
-
ки-волонтёры, а с девочками – моло
-
дые мужчины..
2
Главные новости
Наш комментарий:
«Родительский комитет» обращается ко всем родителям горо
-
да Харькова и области с просьбой немедленно сообщать нам о любых имевших или имеющим место в наших учебных заведени
-
ях случаях растления детей и деятельности секс-волонтёров, по телефонам: 761-64-80
(с мобильного – 8(063)
761-64-80), 759-
93-42
или связаться с нами посредством e-mail: roks@mail.ru Мобильное зло
Татьяна Процишина, дирек
-
тор мелитопольской школы №7: «Мы запрещаем им пользо
-
ваться телефонами во время уроков, но ведь не все ученики это понимают. Сидят на заня
-
тиях и тихо играют или картин
-
ки рассматривают, например, фильм об органических выде
-
лениях человека. Мне стыдно о таком даже говорить, а они это рассматривают.
Согласно приказу Управле
-
ния образования, педагоги не имеют право забирать у детей мобильные телефоны.
Я один раз позволила себе забрать у школьницы зазвонив
-
ший на уроке телефон. Мне потом ее мама сказала: «Чтоб это было последний раз!» Так что нас тут здорово строят».
Начальник городского управ
-
ления образования Николай Карандаш печально резюми
-
ровал:
«Лет через 10 учите
-
ля будут бояться ходить в школу». Газета «Наш Город» № 12 от 22 марта 2007 года
Удобный в быту мобиль
-
ный телефон превратился в настоящее бедствие для учителей, поскольку далеко не все школьники исполь
-
зуют это чудо современной техники по назначению.
Год назад шестеро одиннадцатиклассников Черновицкой СШ №27 сняли восьмиминутный видеоклип, в котором зафиксировали факты совершения насилия по отношению к ровесникам и младшим школьникам. Жуткий клип два месяца «гулял» по Интернету, после чего Прокурату
-
ра Черновицкой области возбудила уголовное дело в отношении авторов клипа по ст. 296 часть 2 УК Украины (хулиганские действия, нанесение ударов, унижение человеческой чести и достоинства). Открыто также уголовное дело и по ст. 300 часть 3 УК Украины
(распространение произведений, пропагандирующие культ жестокости и насилия).
Родители пострадавших о фактах издевательства над их детьми узнали уже во время следствия. В ходе следствия выяснилось, что на момент открытия дела директор школы Елена Галан уже владела копией видеофильма, однако за помо
-
щью к правоохранительным органам не обратилась.
Такие действия школьной администрации следственные органы расце
-
нивают, как попытку припрятать противоправные поступки школьников с целью сохранения имиджа школы. Авторы клипа характеризуются учителями как эрудированные и воспи
-
танные дети, которые активно участвовали в общественной жизни школы. Один из них получил второе место на областной олимпиаде по информа
-
тике. Все они успешно поступили в ВУЗы.
Теперь же ребяткам светит лишение свободы сроком на 4 года.
Еще более страшную «киноэпопею» с помощью мобилок сняли учащи
-
еся мелитопольских школ
№7
и №9
, харьковского ПТУ №1
и даже… элитарного УВК «Вересень»
, о чем достаточно много писали электронные и печатные СМИ.
«В тихом омуте…»
Согласно документу, обосновывающему нововведение, ученики смогут пользоваться мобильным телефоном только во время перемен. Если же школьник ослушается и принесет телефон на урок, учитель будет вправе отобрать его и вернуть только родителям. «Использование мобильного с видеокамерой стимулирует рост наси
-
лия в школах»
, - считает министр образования Станислав Николаенко. По его словам, детям явно нравится снимать на камеру все оскорбления и унижения, которые они причиняют своим сверстникам. Министерство рекомендует родителям покупать детям мобильные теле
-
фоны без фотовидеокамеры. proUA со ссылкой на газету «Сегодня»
Игорь Дубовик,
начальник ДПБ:
«Наша реакция на заявле
-
ния граждан, пострадавших от деструктивных культов будет незамедлительной и эффективной» С 1 сентября 2007 года Министерство образования Украины запре
-
тит школьникам пользоваться мобильниками во время занятий
стр.
№ 1
30 августа 2007 г.
Странный предмет
Как известно, уважение к учителю в нашем наро
-
де является частью нашей ментальности. На протяжении веков на Руси особенно уважа
-
ли представителей двух профессий: священни
-
ка и учителя. Собственно отсюда – непререкаемый авторитет школы, которую называли «храм науки».
Обратите внимание, что школу называли храмом и относились к ней соот
-
Видимо только многовековым довери
-
ем к школе можно объяснить причину того, почему подавляющее большинство роди
-
телей не проявили никакой озабоченнос
-
ти, никакой настороженности от введения нового предмета в школьную программу.
Более того, реакция родителей была (и остаётся) достаточно положительной. Ведь сегодня только и слышишь о том, что все дети больны, что ребенок приходит в школу здоровым, а выходит из неё уже с целым букетом болячек, что СПИД бодро шагает по планете и вот-вот ворвется в каждый дом, и т.д. Ежедневно слыша подобные «страшил
-
ки» невольно думалось (и думается): как все-таки здорово, что в то время, когда дорожает медицина, школа будет учить детей быть здоровыми, будет учить их профилактике вредных привычек, да еще и бесплатно!
И всё было бы хорошо, если бы однаж
-
ды, в очередной раз, контролируя выпол
-
нение домашнего задания своего ребёнка, я не обратила внимания на один тест в рабочей тетради по «Основам здоровья», который вызвал у меня чувство, мягко говоря, недоумения.
«ОСНОВЫ ЗДОРОВЬЯ», 2 класс,
рабочая тетрадь. Автор: Н.В. Диптан
Вопросы к детям 7-8 лет. Тема: «Полезные и вредные привыч
-
ки»
Вопрос 1
: «Представь себе, что тебе первый раз в жизни предложили закурить. Что ты ответишь?»
Варианты ответов:
-
с удовольствием – в жизни всё нужно попробовать;
- спасибо, не хочу;
- не могу, потому что не разрешают роди
-
тели.
У меня сразу возник вопрос к соста
-
вителю данного теста: это что – всё, что должен ответить ребенок на подобное предложение? А где здесь такие варианты ответов, как «Не буду, потому что это вредно для здоровья»
, или «
Не стану даже и слушать – развернусь и уйду
».
Обратите внимание, что в «неправиль
-
ные ответы» всё же вложена мысль, что с человеком, предложившим 7-летнему ребёнку наркотик нужно разговаривать не только вежливо («спасибо, не хочу»)
, но еще и оправдываться («не могу, потому что…»)
. Более того, он отказывается закурить не потому, что это вредно для здоровья, а потому что «не разрешают родители». А что, если разрешают, то можно? И еще. Первый вариант «неправильного отве
-
та» содержит в себе явную провокацию – «в жизни все нужно попробовать». Почему провокацию? Потому что эту фразу ребенок нередко слышит и с экра
-
на телевизора, и от своих родителей, и от друзей родителей, и других взрослых людей, и потому подсознание ребенка всё же невольно настраивается на эту фразу, как на мировоззренческую установку: «В жизни все нужно попробовать, в том числе и курение».
Я полистала рабочую тетрадь дальше и увидела следующее.
Тема: «Во дворе»
Вопрос: «Проанализируй ситуацию. Когда Коля выучит уроки, он пойдет гулять…
Варианты ответов:
- в подвал к бомжам; - на крышу, откуда открывается чудесный вид; - на свалку, где вчера расположился штаб «казаков-разбойников»; - на спортплощадку.
Сделай правильный выбор вместо Коли. Подчеркни соответствующие слова»
Не правда ли, большой выбор «прогу
-
лочных мест» предлагает автор учебника 7-8-летним детям!
Не знаю, какой выбор сделает Коля, но я много нового узнала о тех местах, кото
-
рые всегда считала местами повышенной опасности. И лично я своему ребёнку никогда бы не стала рассказывать об этих местах в столь романтическом тоне.
Почему не сказано: «на крышу,
с которой можно упасть и разбиться насмерть»? Неужели непонятно, что фраза «на крышу, откуда открывается чудесный вид» может спровоцировать в наивном ребенке желание этим самым «чудесным видом» полюбоваться?
Почему не сказано
«на свалку, где я могу провалиться в яму
»
или «где меня могут покусать бродячие собаки
»
? Ведь именно подобное предостережение может реально помочь ребенку осознать опас
-
ность от посещения подобных мест. Так нет же! Снова фраза, вызывающая интерес ребенка к прогулкам по свалкам: «где вчера расположился штаб «казаков-разбойни
-
ков»». Ребенок невольно думает: «
Ага, значит, другие ребята посещают это место, они играют там в казаки-разбойники, они не боятся этого места. А я что, трус? Нет, я не трус, я тоже хочу быть с ними!»
Нечего сказать, хорошая профилактика «безопасного поведения»!
Не совсем понятен мне смысл и таких, например, вопросов, содержащихся в этой же рабочей тетради, как: «Могут ли дружить мальчики и девоч
-
ки? Есть ли среди твоих друзей пред
-
ставители противоположного пола? Запиши их имена»
В аналогичной рабочей тетради по тому же предмету того же автора за следующий класс я обнаружила очередные педагоги
-
ческие «перлы».
«ОСНОВЫ ЗДОРОВЬЯ», 3 класс
, рабочая тетрадь. Вопросы к детям 8-9 лет.
Тема: «Полезные и вредные привычки»
Вопрос 1: «Люди, которые употребляют алкоголь:
Варианты ответов:
- приятно проводят время;
- вредят своему здоровью;
- любят своих друзей»
Не знаю, как вы, дорогие читатели, но мы иногда приглашаем к себе друзей, которых очень любим. Мы действительно собираемся за столом и «приятно прово
-
дим время» не только за чашкой чая. Наши дети это видят. Но они никог
-
да не видели (надеюсь, что никогда и не увидят) ни нас, ни наших друзей в состоя
-
нии «похмельного синдрома». И поэтому у меня вопрос к составителю данного теста: какие, по-вашему, варианты ответа выбе
-
рет мой ребенок, исходя из того, что
он видит несколько раз в году у нас в доме на наших семейных праздниках? Кажется, и ежу понятно, что он выберет именно 1-й и 3-й
варианты ответа!
Если мы действи
-
тельно хотим утвер
-
дить ребёнка в мысли о вреде алкоголя, то разве таким образом нужно формулировать вопросы теста и, соот
-
ветственно, возможные варианты ответа?
Я уверена, что вышеп
-
риведенным тестом в 9-
летнем ребенке можно сформировать, как минимум, толерантное отношение к алкого
-
лю,
если не сказать больше – позитивное отношение к выпивке! Листаем дальше.
Вопрос 2: «Я считаю курение:
Варианты ответов:
- символом мужественности; - вредной привычкой;
- причиной множества болезней»
Невзирая на правильные, в общем, уста
-
новки последних двух вариантов ответа, мне кажется, что именно первый вариант ответа произведет на ребенка наиболь
-
шее впечатление. И вот почему.
Во-первых,
ребенок толком не пони
-
мает, почему курение является «вредной привычкой»,
если курят все вокруг: и тёти, и дяди, и мама с папой, и их друзья, и его районный врач-педиатр, и его классная руководительница, и его учительница музыки.
На улице он видит сплошные бигборды с рекламой сигарет и массу киосков, специ
-
ализирующихся на продаже табака.
Поэтому дети, еще нравственно не растленные понятиями «рыночной эконо
-
мики», попросту не понимают: если это «вредная привычка» и «причина множест
-
ва болезней»
, то тогда почему это делают все, почему это кругом продается и почему это так красиво рекламируется?
Но именно потому, что курят его люби
-
мые герои из фильмов, курят его кумиры шоу-бизнеса, курят его знакомые и очень «крутые» ребята из 7-го «А», ребёнок скорее поверит первому «неправильному» ответу, чем «правильным» второму и треть
-
ему вместе взятым!
Может быть я не права, но у меня возник
-
ли большие сомнения в отношении главных целей авторов программ по профилактике вредных привычек для детей младшего школьного возраста.
Чего они хотят добиться?
С детства привить детям отвращение к ветственно – как к священ
-
ному месту, в котором человек получал знания, в котором его приобщали к вечным ценностям, в кото
-
ром чистая детская душа, подобно нетронутой цели
-
не, засевалась семенами света, истины и добра. Мы и говорим-то: “ОБРАЗ
ОВАНИЕ”, как о некоем процессе формиро
-
вания в ребенке определен
-
ного образа
мыслей, идеа
-
лов, чувств – всего того, что потом, позже станет его мировоззрением.
Следовательно, от того, какой «образ» мы сфор
-
мируем в душе ребенка, зависит то, каким будет его мировоззрение
и, в конечном счете, какой будет его судьба.
Несколько лет назад в школьную программу в качестве обязательного предмета была введена новая учебная дисциплина – «Основы здоровья».
наркотикам или, наоборот, постепенно приобщить к ним
, чтобы они очень скоро пополнили многотысячную армию потре
-
бителей продукции концернов «Филипп Морис», «Хортиця», «Оболонь» и иже с ними?
Мне кажется, что последнее. Не удивлюсь, если вдруг окажется, что подобные профилактические программы финансируются каким-либо вино-пиво-
табачно-водочным концерном. Во всяком случае, я уверена: произво
-
дители пива, водки и сигарет в востор
-
ге от подобных «профилактических программ» для детей.
Идем дальше.
Тема: «Твои права»
Вопрос 1: «Что нужно сделать ребёнку, с которым жестоко обращаются дома?»
Варианты ответов:
- убежать из дома;
- обратиться в милицию или в службу соци
-
альной помощи;
- терпеть и никому об этом не рассказы
-
вать;
- рассказать учителю;
- рано или поздно отомстить за свои обиды.
Прежде всего, хотелось бы уточнить, что следует понимать под «жестоким обра
-
щением»
: действительный террор отца-
алкоголика, превращающего жизнь своих домашних в ад кромешный, или запрет поиграть на компьютере, отказ в желаемой покупке, убедительное требование (пусть даже повышенным тоном) сделать уроки перед тем, как отправиться на дискотеку?
Понимает ли составитель теста, что детям, как правило, трудно определить понятие «жестокое обращение»? Действительно, если это ежедневные тычки и тумаки за малейший проступок – это одно. А если ребенок настолько упрям, настолько своеволен, что выполнения домашнего задания превращаются в ежедневные битвы? А если чадо вообще ничего не хочет, кроме круглосуточного просиживания у компьютера или телевизора? А что если оно вообще ухом не ведет на слова учителей и родителей? Что тогда делают нормальные родители, которые понимают, что ребенка нужно воспи
-
тывать
, что его нужно заставлять делать вещи необходимые, что упорство его нужно обуздывать? Открыв книгу для 8 класса, родители обнаружили следующий текст: «
Тема №1:
«Половые отношения»
Форма проведения урока: Лекция с элементами беседы, возможны роле
-
вые игры парами или группами... »
3
Тема
стр.
Естественно, они вынуждены «давить». Давить ради блага самого же ребен
-
ка.
В противном случае из него вырастет не просто моральный урод и иждивенец, но, прежде всего, – несчастный, несостояв
-
шийся человек. Умные родители это знают и не хотят этого допустить. А ребёнок, возмущен
-
ный постоянным «давлением» со стороны «предков», естественно воспринимает это как «жестокое обращение». И вот такое чудо-чадо приходит на «урок здоровья» и читает этот чудесный тест. И что же он узнает? А он узнает очень важную для себя вещь. И он начинает размышлять.
«Я не могу убежать из дома потому что, хоть предки на меня и давят, и вообще достали меня до печени, но дома все-таки есть комп, есть видак, есть мороженое в морозилке. Обратиться в милицию? А что она сделает! Терпеть? Так я и так терплю. Рассказать Марь Ивановне? Так она против моего папика не попрет.
«Рано или поздно отомстить за свои обиды»?
А вот это, пожалуй, оно. Точно! Вот подрасту немного и все припомню своим родакам, попляшут они у меня лет через десять!»
Вы знаете, когда я проанализировала этот тест, мне стало не по себе.
У меня возникло ощущение, что в наших детях формируют
новое отношение к родителям. Причем, не только к родите
-
лям, но и вообще к старшим.
Известно, что в культуре нашего наро
-
да веками воспитывалось почтительное, благоговейное отношение к людям старше
-
го возраста. Наша традиционная культура воспитания не допускала даже мысли, что на родителя можно поднять руку! Вы представляете, что означает для ребенка, для которого родители – высший авторитет, прочитать подобные инструкции! Это означает не что иное, как
опошлить важнейшую человеческую связь
– связь ребенка с его родителями. Это унижение родителей. Это подрыв авторитета не только родительского, но и вообще авторитета взрослого. «Они нас ни в грош не ставят!»
- всё чаще можно услышать от учителей.
«Они нас ни в грош не ставят!»
- жалу
-
ются друг другу родители на школьных собраниях. «Они нас ни в грош не ставят!»
- жалу
-
ются старики, вынужденные стоять в битком набитом транспорте рядом с сидящими гигикающими тинэйджерами.
И не потому ли наши детки с каждым годом становится все более «отвязными», все более неуправляемыми, что чья-то очень недобрая рука ввела в школьную программу подобный «нравственный яд», заложив семя серьезнейшего конфликта между взросле
-
ющими детьми и всем остальным «взрос
-
лым миром»?
Хотелось бы знать: кто-нибудь из специалистов вообще брал в руки эти книги для изучения, прежде чем на них появился гриф «рекомендовано НМЦ Министерства образования и науки Украины» и по ним стали обучать наших детей?
Изучив в 3-м классе тему: «Безопасное поведение дома»
можно сделать один вывод: «Мой дом не моя крепость»! Хотя до этого ребенок был уверен в обратном. Да, ребёнок понимал, что опасности есть, но он был спокоен, потому что знал, что есть папа и мама, с которыми нигде не страшно. Конечно, это миф. Мы-то знаем, что дале
-
ко не всегда, не везде и не от всего папа с мамой могут защитить. Но это был миф охранительный, который сохранял психи
-
ку ребенка от излишних страхов и беспо
-
койств. Теперь ребёнок знает, что его собс
-
твенный дом – не просто не крепость, а самая настоящая западня, в которой в любой момент может загореться проводка, взорваться газ, ванная может затопить всю квартиру плюс соседа-фирмача с евроре
-
монтом, и в любой момент сюда без особо
-
го труда может войти вор и даже террорист.
Мы, взрослые, знаем, что все это, в принципе, возможно. Но что чувствует ребенок, как отражается на его психичес
-
ком здоровье постоянная мысль о том, что каждое мгновенье своей жизни в собствен
-
ном доме он подвергается опасности!
Отдохнув на летних каникулах за горо
-
дом на даче, оздоровившись в течение целого месяца на Черном море, мой ребё
-
нок – полон сил – пошёл в первый раз в 4-й класс.
Прошел месяц. И вот я вижу у своего чада потухшие глаза, подавленное настроение, плохой аппетит и нервозность, чего ранее у него никогда не замечала.
Как-то, придя со школы, рассказывает:
«Нам сегодня рассказывали о само
-
убийстве».
Через несколько дней очередная новость:
«Сегодня рассказывали о СПИДе». Это в четвертом классе-то?!
Сын наших знакомых, который учится в 9-м классе одной из Харьковских школ, рассказывает:
«Мы сегодня проходили тему:
«Чем отличается полное изнасилование от неполного?» Стыдно было ужасно. Пацаны хохмили, а девчонки прятали глаза».
Детям 14-15 лет! Меня, как и многих родителей, с кото
-
рыми я общаюсь, интересует вопрос: «На каком основании, без согласования с роди
-
телями, были введены в школьную програм
-
му и этот предмет, и целый ряд других инно
-
вационных программ, предусматривающих, в частности,
«сексуальное просвещение» (кстати, в действующем Уголовном Кодексе Украины такое обучение называет
-
ся
«растлением малолетних»
).
Причем введение секс-просвета в школь
-
ную программу произошло (и происходит) за счет вытеснения из неё же уроков по русскому языку и литературе, которая как раз и учит детей настоящей нравственнос
-
ти. В общем, посмотрели мы с мужем на весь этот беспредел, подумали и решили что-то с этим делать. Для начала, мы не пожалели денег и заку
-
пили всю учебную литературу по тем пред
-
метам, которых больше всего коснулись подобные инновации, и проанализировали её. Для анализа были взяты учебники на русском языке, которые являются точной калькой украинских и полностью им соот
-
ветствуют (за исключением нумерации страниц по темам). Особую благодарность хочется выра
-
зить учителям, которые предоставили нам «планы-конспекты для учителей» по пред
-
мету ОБЖ
(«Основы безопасности жизне
-
деятельности»).
К сведению родителей!
По «ОБЖ», где особо подробно рассмат
-
риваются темы сексуального просвещения и различные «профилактические програм
-
мы», учебники школьникам не выдаются. Все материалы по темам изложены исклю
-
чительно в пособиях для учителей.
И это не случайно.
Лишь проанализировав учебники и посо
-
бия для учителей с 1-го по 11-й класс по предметам
«Основы здоровья», «Биоло
-
гия человека»
и «ОБЖ»
, мы вдруг ясно увидели, что те «ляпы», о которых я упомя
-
нула выше, являются отнюдь не легкомыс
-
ленным подходом автора и его профессио
-
нальной некомпетентностью. Эти «ляпы» являются звеньями одной цепи.
Рассматривая конкретный учебник по отдельно взятому курсу, мы вряд ли увидим логику задаваемых вопросов. И лишь изучив все учебные пособия
по «Основам здоровья», «ОБЖ» и «Биологии человека», можно увидеть, что так называе
-
мые «профилактические программы» по борьбе с наркоманией, алкоголизмом и табакокурением, введённые в школьные программы, носят не сдерживающий, а п р о в о ц и р у ю щ и й х а р а к т е р.
Примеров множество. Приведем лишь некоторые.
«ОСНОВЫ ЗДОРОВЬЯ», 6 класс
, рабочая тетрадь. Автор: О.В. Таглина
Тема: «Влияние привычек на здоровье»
Практическая работа № 5
Тема: «Моделирование отказа от сига
-
рет, алкоголя и наркотиков»
Детям 11-12 лет предлагается вниматель
-
но прочитать аргументы «за» употребление наркотиков, а затем самому продумать, в чём здесь проявляется чужой интерес, а в чём - свой интерес, и результаты размыш
-
лений записать в таблицу.
«Тебе говорят:
- Попробуй – это интересно;
- Попробуй – это приятно;
- Попробуй, если ты не трус;
- Попробуй – и решатся все твои пробле
-
мы;
- Многие талантливые люди употребляют спиртное или наркотики – попробуй и ты»
Оставляю «за кадром» свое личное мнение по поводу данного упражнения. Передам лишь то, что рассказал мне детский психолог, когда ознакомился с этой «практической работой».
Во-первых,
когда я зачитала ему этот текст по телефону, он не поверил, что я цитирую именно школьный учебник
по «Основам здоровья», а не текст из моло
-
дежного «желтого журнала», типа «Моло
-
ток».
Во-вторых,
когда же мы с ним встрети
-
лись, и он получил возможность изучить этот «шедевр» поглубже, он сказал, что если ставить перед собой цель приобщить ребенка к наркотикам, алкоголю, куре
-
нию и сексу, то лучшее средство для этого –
много и подробно об этом говорить.
Хотите сделать из розовощекого ребен
-
ка хронического больного или неврастени
-
ка?
Начните постоянно твердить ему о стро
-
ении его внутренних органов, о работе его кишечника, о глистах, о разных опаснос
-
тях для его здоровья, и вы собственными глазами увидите, как ваш некогда пышущий здоровьем малыш начнет превращаться в эдакого маленького старичка, вниматель
-
но прислушивающегося к работе своих внутренних органов. Его психику и, в итоге, здоровье разрушит элементарная мнитель
-
ность. К счастью, таких детей подавляющее меньшинство. Знаете почему? Потому что дети, инстинктивно защищаясь от этой информации, попросту её не восприни
-
мают. Они «закрываются». Они уходят «в себя». Они её не слышат. Они не хотят её слышать. Вот и получается, что этот школьный предмет, на который затрачены нема
-
лые государственные средства, явля
-
ется, по сути, совершенно бессмыс
-
ленным, бесполезным, ненужным.
Хотите, чтобы девочка как можно рань
-
ше посетила абортарий, а подростки как можно раньше стали пациентами кожвен
-
диспансера?
Побольше говорите с ними о «безопас
-
ном сексе».
То же самое касается и наркотиков
.
“Обратите внимание, - сказал психолог, - в этом упражнении, как бы от имени неко
-
его «совратителя», производится воздейс
-
твие на самые болевые точки подростка: на жажду познать новое и неизведан
-
ное:
«это интересно», «это приятно»; на подростковое тщеславие и само
-
любие:
«попробуй, если ты не трус»; на подростковый инфантилизм:
стремление решить любую проблему путем наименьшего сопротивления («попробуй – и решатся все твои проблемы»
. А у кого их нет в его-то возрасте?); на кумирство
, которое, кстати, вполне естественно в их возрасте.
Кстати, последний вариант ответа – очень сильный аргумент «за».
Сказать подростку, который сходит с ума от того или иного актера или поп-звез
-
ды, что его кумир употребляет наркотики – значит привести ему в пример человека, стиль жизни которого для подростка в тыся
-
чу раз важнее и убедительней, чем тысячи аргументов против самого наркотика.
Посетите любой рок-концерт, понаблю
-
дайте за беснующейся толпой тинэйдже
-
ров, и вы увидите – они готовы подражать своему кумиру во всем без исключения. Его ценности, его взгляды – это их ценнос
-
ти, это их взгляды.
В-третьих,
- сказал психолог, - пробле
-
ма профилактики употребления наркоти
-
ков и СПИДа не настолько сложна, чтобы ради этого вводить в школу специальную дисциплину, которую дети должны изучать на протяжении всего школьного перио
-
да.
Покажите ребятам несколько фотогра
-
фий наркоманов с гниющими конечностя
-
ми и скажите им так:
«Ребята, то, что вы видите – это зако
-
номерный итог употребления наркоти
-
ков. Это то, что ожидает каждого
, кто начнет вводить себе в вену иглу. А начи
-
нается всё с одной затяжки сигареты, набитой «травкой», с одной таблетки, с одного укола. Живет активный нарко
-
ман максимум 7 лет. Поэтому, ребята знайте: тот, кто предлагает вам что-то покурить или что-то понюхать – это ваш самый злейший враг. Бегите от него, и немедленно сообщите о нём в милицию или своим родителям, и никогда с ним больше не общайтесь».
Все! Больше говорить о наркотиках не нужно. После такой 10-минутной лекции говорите детям о позитиве, о том, как прекрасна жизнь, как многое в ней можно сделать хорошего, и как в ней можно быть счастливым. Говорите с детьми о жизни, а не о «безопасной жизнедеятельности»!
Несколько слов к вопросу профилактики СПИДа.
Я поинтересовалась и этой темой, и вот что я узнала.
80
% больных СПИДом и зараженных ВИЧ – это инъекционные наркоманы
.
19,5%
- это лица, ведущие безнравс
-
твенный, аморальный, асоциальный образ жизни. Это – проститутки, гомосексуа
-
листы и блудники. Иными словами, это субъекты, с кото
-
рыми порядочным людям нельзя иметь никаких отношений!
Вот о чем нужно говорить детям вместо того, чтобы рассказывать им басни о толе
-
рантном отношении к лицам, избравшим «альтернативный стиль жизни». Лишь 0,5%
составляют люди, случайно заразившиеся ВИЧ в результате каких-либо трагических обстоятельств (например, при переливании крови). Но в этих ситуациях уберечься от заражения ВИЧ не способен никто по определению (даже отличник по ОБЖ!).
Итак, что мы видим.
Мы видим, что проблема СПИДа – это, в первую очередь, проблема КРИМИНАЛЬНОГО мира, это проблема, главным образом, людей БЕЗНРАВС
-
ТВЕННЫХ. Спрашивается: зачем же в этот мир грязи запихивать все подрастающее поко
-
ление страны?
Зачем ради двух школьных проститу
-
ток заставлять всех остальных детей из нормальных семей с нормальным воспита
-
нием слушать лекции о «безопасном сексе» и «пользе мастурбации»?
Зачем ради одного «трудного» ребенка (эдакого Вовочки из анекдота) заставлять весь класс слушать лекции о видах нарко
-
тических средств и о том, какие галлюцина
-
ции испытывает человек от того или иного «дурмана»? Хотите, чтобы ребенок не заразился ВИЧ? Научите его нравственности!
Конечно, это тяжело. Конечно, намного легче показывать детям, как натягивать презерватив на банан, чем сформировать в них мотивиров
-
ку к нравственному поведению.
Вообще, это настолько очевидно, что очень странно, почему об этом нужно гово
-
рить и доказывать вещи действительно очевидные. Знаете поговорку:
«Не будите спящую собаку – проснется и укусит»?
4
Тема
стр.
№ 1
30 августа 2007 г.
Это означает, что нельзя привлекать пристальное внимание детей к опаснос
-
тям любого
рода,
потому что в одних детях это обязательно спровоцирует острый интерес к этим вещам, а в других - сформи
-
рует всевозможные страхи. Вот и выходит, что пользы от этого «просветительства» нет никакой! Хочу привести выдержки из пособия для учителя по курсу «ОБЖ» для 7 класса, то бишь для детей 12-13 лет («ОБЖ», Л.П. Омельченко, 7 класс, планы-конспекты уроков. В помощь учителю, 2002 год)
Тема 2. «Вредные привычки»
«Наркотики – это группа веществ, которая приводит человека в состояние эйфории, то есть состояние ложной радости, радостных грёз, сопровождающееся притуплением чувства ответственности… К наркотическим веществам относят: галлюциногены (ЛСД, РСР и др.), канаби
-
оиды (марихуана, гашиш), опиаты (героин, морфин, кодеин, метадон), стимуляторы (кокаин, экстази, амфитамин, эфедрон), ингаляторы»… Чувствуете «волосатую руку» заказчиков данной программы? Я уверена, что до этого большинство детей о существовании многих вышепере
-
численных наркотиков даже не подозрева
-
ли. Теперь же они (в стенах школы!) полу
-
чили сведения почти о всех существующих типов «дурмана». Теперь они знают не только названия, но и действие каждого, ибо каждая группа наркотических веществ достаточно подроб
-
но описана. Спрашивается: зачем
? Не затем ли, чтобы снизить у детей барьер страха перед наркотиками?
Вот какое описание марихуаны содер
-
жится в этом пособии:
«Марихуана
– наиболее распространён
-
ный наркотик, который получают из верху
-
шек конопли. Марихуана похожа на чай зелёно-серо-коричневого цвета. Как прави
-
ло, марихуану курят, но иногда подмешива
-
ют в пищу или питье. Действие проявляется очень быстро, в течении нескольких минут. Марихуану называют «лёгким» наркотиком, но тот, кто начинает с «травки» (обратите внимание: использован сленг наркоманов – Л.Г.), потом часто переходит на более сильно
-
действующие наркотики. У того, кто выкурил порцию «травки» (одна порция марихуаны эквивалентна дозе нико
-
тина, который содержится в пачке сигарет), появляется сонливость, беспорядочность мыслей, тяга к сладкому, незначительные галлюцинации… Привыкание марихуана не вызы
-
вает (!?)
. Агрессия не характерна (!!?),
скорее наоборот (
хотя данные наркологов и право
-
охранительных органов свидетельствуют о совершенно противоположном. – Л.Г.). Смертельных случаев от употребления «чистой» марихуаны не зафиксировано. Благодаря относительной безопасности (!!!?) в некоторых случаях доза марихуаны способствует снятию психологического барьера (!) перед приёмом первой дозы более опасного наркотика...»
Отдельный раздел называется так: «Правила оказания помощи при пере
-
дозировке наркотиков».
Вы знаете, лично я не хочу, чтобы мой ребёнок изучал этот раздел. Почему? Потому, что, люди в состоянии передози
-
ровки на улицах, как правило, не валяются. Значит, для того, чтобы оказаться рядом с человеком в таком состоянии, нужно, как минимум, оказаться в том же «гадючнике», в котором «передозировщик» «ловил кайф».
Иными словами, нужно либо самим быть таким же, как он, либо находиться с нарко
-
манами в постоянном контакте.
Вы чувствуете, как исподволь, под лозунгами гуманизма («оказания первой помощи»), в ребёнке формируют не только толерантное отношение к наркоманам
, но и прямо говорят ему о том, что уж если ты решишь избрать для себя такой вот «альтернативный стиль жизни», то, по край
-
ней мере, пользуйся одноразовой иглой и, если уж так случится, сумей помочь товари
-
щу, который малость не рассчитал дозу…
К слову, в цивилизованной Европе (например, во Франции) врачам «скорой помощи» запрещено выезжать на «пере
-
дозировки». Наркомания там – страшный бич. И с наркоманами там особо не цере
-
монятся.
Читаем дальше.
«Наркотики запросто можно купить на дискотеках, в стенах учебных заведений, просто на улице, в метро, можно заказать по телефону (удивительно, но телефоны в методичке не указаны. Досадное упущение автора? – Л.Г.)
Инструкции о том, как их применять, печатаются в журналах типа «Птюч». Выхо
-
дит он ежемесячно, тиражом свыше 90 тысяч экземпляров, предназначен для молодёжи» (т.е. подросткам указывают и на источник информации, в котором содер
-
жатся сведения о наркотиках – Л.Г.).
Прочитав вышеуказанный раздел в посо
-
бии для учителей по «ОБЖ» Л.П. Омельчен
-
ко, я спросила у сына своих знакомых о том, что они проходят в школе на уроках ОБЖ. Он ответил: «Ничего, нам разрешается заняться своими делами, а в конце урока, учитель ставит всем хорошие оценки».
Низкий поклон таким учителям, которые стали тем самым «фильтром», благодаря которому весь этот яд не хлынул в детские души!
Помню, как во время одной научно-прак
-
тической конференции по валеологии одна учительница возмущалась: «Мне на тему наркомании выделено целых 45 минут, и я обязана им рассказать и про марихуану, и про гашиш, и про героин, и про всё осталь
-
ное.
Кому это нужно?» Если в 7-м классе учащиеся, за неиме
-
нием учебников, к счастью, не могут само
-
стоятельно прочитать всю эту чушь, то в 9-м классе они уже имеют возможность самостоятельно ознакомиться с некоторы
-
ми аспектами «романтики» из жизни нарко
-
мана.
«БИОЛОГИЯ ЧЕЛОВЕКА», 9 класс (2001 г.). Авторы: Н.Н. Шабатура, Н.Ю. Матяш, В.А. Мотузный
В § 24 («Влияние наркотиков и токси
-
нов на поведение человека») указаны причины наркомании.
Но прежде, чем мы ознакомимся с текс
-
том учебника, давайте сами честно ответим на этот вопрос.
Лично я убеждена, что для наркома
-
нии не существует ни одной естественной причины. Природа человека устроена таким обра
-
зом, что для его жизнедеятельности не требуется введения в организм каких-то особых химических стимуляторов. Поэтому, чтобы человек стал нарко
-
маном, его нужно наркоманом сделать,
т.е. приучить его организм к определенному химическому веществу, которое со време
-
нем начнет принимать участие в обменных процессах организма и таким образом сделает организм человека полностью зависимым от этого вещества.
Следовательно, наркомания – это не болезнь, а следствие совершения вопию
-
щего насилия над человеком. Я считаю, что главная причина нарко
-
мании – это недопустимо терпимое отношение государства к наркомании и наркоманам. Эпидемия наркомании начинается с того момента, когда наркомания объявляется «болезнью», а сам наркоман – хоть и «тяже
-
ло больным», но, в целом, совершенно равноправным
членом общества. Это – опаснейшее заблуждение, потому что любой наркоман
, рано или поздно, становится распространителем наркоти
-
ков. Это факт, который подтвердит любой специалист в области борьбы с наркома
-
нией. Рано или поздно деньги у наркомана заканчивается, и у него остается только два пути дальнейшего существования: либо заниматься разбоем, либо включаться в процесс реализации «зелья». В последнем случае платой за его работу становится бесплатная доза, без которой он уже не может жить.
Поэтому наркоман – это не «больной человек». Это – преступник
. И отноше
-
ние к нему должно быть соответствующим. Прежде всего, эти люди должны быть изолированы от общества. В Китае, напри
-
мер, наркоманы сидят в тюрьме. Распространите
-
лей наркотиков публично веша
-
ют на стадионах. Нетолерантно? Недемократич
-
но? Зато пробле
-
мы наркомании в полуторамилли
-
ардном Китае не существует. Жела
-
ющих распростра
-
нять наркотики в Китае нет.
А теперь посмотрим, какие причины наркома
-
нии указываются в данном учеб
-
нике. Я думаю, что вы согласитесь с тем, что в Украине существуют все причины для эпидемии наркомании (если, конечно, следовать логике авторов учебника).
«Спад духовного и экономического состояния обще
-
ства; определен
-
ные культура и традиции наро
-
да… Н е к о т о р ые с о ц и а л ь н ы е условия жизни ( т р у д н о с т и, неудачи, конф
-
ликты дома и в школе), недо
-
статки воспи
-
тания в семье, школе, особен
-
но если они накладывают
-
ся, приводят к психологичес
-
кому напряже
-
нию…
Значительное влияние на пове
-
дение подрост
-
ков оказывает мода
, например, на куре
-
ние анаши и употребление других наркоти
-
ков. Подталкивает к употреблению нарко
-
тиков демонстрация своей «непохожес
-
ти».
Причиной распространения нарко
-
мании является также невосприятие моральных ценностей общества и искаженное отстаивание своих прав на самоутверждение...»
Информация к размышлению
В России профилактическая програм
-
ма «Стоп-наркотик» финансировалась голландским Институтом здоровья. А ведь Голландия, в которой легализована мариху
-
ана, ой как заинтересована в расширении рынка сбыта своей «продукции»! Поэтому голландские наркодельцы чрезвычайно заинтересованы в формировании в парла
-
ментах постсоветских государств мощно
-
го наркотического лобби, и именно они финансируют подобные антинаркотичес
-
кие «профилактические программы», пото
-
му что знают: здесь – не Голландия. Внедри у нас «легалайс» – и марихуану будут курить во всех школьных туалетах.
Не могу обойти стороной еще одну тему, на которую авторы учебников по ОБЖ не жалеют ни учебных часов, ни места в учеб
-
никах, ни психики детей.
«ОБЖ», 8 класс,
материалы к урокам
(2001 г.). Автор: Л.Б. Василенко
«Целевая группа» - дети
13-14 лет.
Тема №1: «Половые отношения»
Форма проведения урока: Лекция с элементами беседы, возможны роле
-
вые игры парами или группами.
Цели урока: Сформировать у учащихся понятие о половых отношениях, половой зрелости и сексуальных отклонениях
.
Гладенькая фраза «сформировать у учащихся понятие о половых отношениях» на обычном языке звучит так:
«В течение урока сексуально растлить малолетних» (что следует считать растлением, смотрите статьи 120-122 Уголовного Кодекса Украи
-
ны, предусматривающие за «совращение малолетних» лишение свободы до 8 лет). Я думаю, что текст этого учебного посо
-
бия – прекрасное «вещественное доказа
-
тельство» для прокурора. Тема №2: «Проституция. Последствия половых отношений»
Форма проведения урока: Лекция с элементами беседы или ролевая игра.
Цели урока: Сформировать у учащихся понятие о проституции (ЗАЧЕМ? – Л.Г.), последствиях половых отношений, методах регуляции зачатия.
А вот некоторые цитаты из этого посо
-
бия:
«Поллюции у мальчиков бывают 1-3 раза в месяц… Поллюции будут проявляться реже, если чаще прибегать к гигиеничес
-
ким процедурам: следить за чистотой поло
-
вого члена, спать без трусов, так как трусы и плавки могут препятствовать правильно
-
му кровообращению в половом члене» (стр. 17).
Я вынуждена прокомментировать этот срам с тем, чтобы обратить внимание чита
-
теля на вопиющую некомпетентность авто
-
ра в области подростковой физиологии.
Тот же детский психолог, который любез
-
но согласился прокомментировать данные учебные пособия, сказал, что дать совет подростку «спать без трусов»
- это лучший способ побудить его к активной мастурба
-
ции. Может быть Л.Б.Василенко именно это и имела в виду, когда говорила о том, что тогда «поллюции будут проявляться реже»
? Кстати, «дополнительной информации» по сексуальному «просветительству» в этом пособии посвящено целых 16 (!) страниц. Уважаемые родители, посмотрите на своих детей 13-14 лет и скажите честно: неужели для каждого
ребёнка эта инфор
-
мация уже востребована? Какое моральное право имеет автор данного учебного пособия заводить Наши дети: звонок первый
Наши дети: звонок последний
5
Тема
стр.
2006 года. Автор: Н.Н. Полищук
Тема 4: «Личная гигиена»
«Не реже, чем два раза в день обмывайте половые органы тёплой водой с мылом. Мыть их нужно так, чтобы вода стекала спереди на зад…
Каждый день одевайте чистое бельё, носки или колготки. Если бельё запачкалось на протяжении дня, замените его» Возникает вопрос: неужели все эти 12 лет дети не мылись, не подмывались, не стригли себе ногти, не причесывали воло
-
сы, а их родители не стирали им одежду?
Почему на всеобщее обсуждение выно
-
сятся столь интимные вопросы, которые испокон веку мать обсуждала со своей дочерью, а отец с сыном?
Кто сказал, что дети непременно будут следовать всем этим инструкциям по гиги
-
ене? Грязнуля останется грязнулей, сколь
-
ко бы ему не говорили о том, каким обра
-
зом должна стекать вода и что белье нужно менять каждый день.
Вы представляете, ЧТО чувствуют дети, не только слыша все это от школь
-
ной учительницы, но и отвечая на вопросы, с детьми «грязный разговор» вместо того, чтобы рассказать ребятам о высо
-
ком призвании человека, о прекрасном, нежном, трепетном чувстве первой любви, любви романтической,
когда мальчик в девочке видит (и хочет видеть!) земно
-
го ангела, а не «эрогенные зоны»! Когда дети хотят слышать прекрасные истории о вечной любви, а не инструкции по «безо
-
пасному сексу»!
Кто позволил обращаться с нашими детьми, как с похотливыми павианами, которых ничто не может сдержать от беспо
-
рядочных совокуплений? Почему мы так думаем о них? Знает ли Л.Б. Василенко о том, что во время одного гинекологического осмотра десятиклас
-
сниц в одной из харьковских школ выяс
-
нилось: ВСЕ девственницы!
Хотя по их внешности и поведению можно было бы сказать, что «клейма на них негде ставить»! Кто дал право Л.Б. Василенко опошлить, очернить самые святые, самые светлые чувства, которые дети испытывают в этом возрасте к противоположному полу?
Что же мы делаем!!!
Если мы ничего не сообщаем нашим 13-
летним детям о настоящей любви, если вместо потрясающих примеров высочай
-
ших, духовных отношений между мужчиной и женщиной (которых тысячи!) мы сооб
-
щаем им исключительно о контрацепции, проституции, гомосексуализме и «безо
-
пасном сексе», предполагающим посто
-
янную смену половых партнеров, то какой жизненный стандарт мы предлагаем тем, кто только вступает во взрослую жизнь?
«ОСНОВЫ ЗДОРОВЬЯ», 6 класс
(2006 год). Авторы: Т.Е. Бойченко, Н.С. Коваль, В.В. Дывак
§ 6. «Личная гигиена»
«Ежедневно мой половые органы и область заднего прохода… После испражнений постоянно подмывайся или используй специальные салфетки»
«ОСНОВЫ ЗДОРОВЬЯ», 6 класс, учебник которые находятся в конце каждого разде
-
ла этого учебника!
Вы представляется, какое жесточайшее насилие совершается в этот момент над хрупкой и ранимой психикой ребенка, как ломается его самый важный защитный механизм – стыд!
А ведь интимный стыд – это показатель психической нормы, тогда как отсутствие онного – признак шизофрении.
Стыд очень тесно связан с совестью. Сломай стыд – повредится совесть. А бессовестный человек – это уже потенци
-
альный преступник.
Вы заметили, что сейчас мат стал нормой в детской среде? Знаете почему?
Словами нецензурными, или как говорят «матерными», несомненно, называют вещи дурные. Хорошие вещи, высокие чувства, матом не называют. Так вот, детский мат – это защитная реакция подростков
на такое вот «просве
-
тительство». Они вынуждены защищаться. Они подсознательно хотят защитить свою душу. И эта защита проявляется в том, что они начинают ни во что ставить и школьного учителя
, который опускается до таких вот лекций, они ни во что ставят и саму школу
, в которой они не получили то, что должны были получить по определению, они ни во что ставят и взрослых, которые их растли
-
ли и которые растоптали в них всё святое, они ни во что ставят и весь окружающий их мир
, который населен такими «чудови
-
щами».
Отсюда – вызывающее поведение, отсю
-
да – недетский цинизм у 12-летних детей, отсюда – и жестокость, и все язвы совре
-
менной молодежной среды.
Итак, если и дальше на страницах учеб
-
ников будут вестись эти ничем неоправ
-
данно долгие беседы о том, «как правильно чистить зубы»
, «как правильно ухаживать за своим телом» и т.п., за счет дальнейшего сокращения программ по русскому языку, литературе и математике, то вместо здоро
-
вых и образованных людей мы очень скоро получим совершенно инфантильное поко
-
ление идеальных потребителей
конт
-
рацептивов, шампуней и прочего хлама, рекламируемого по ТВ.
Рискну высказать совершенно безумное предположение о том, что и курс по «Осно
-
вам здоровья», и курс по «ОБЖ» изначаль
-
но и планировался как долгосрочная рекламная кампания
известных фирм-
производителей предметов личной гигие
-
ны и контрацептивов с тем, чтобы на протя
-
жении 12 лет школьного обучения сформи
-
ровать в детях бордельное мировоззрение - мировоззрение человека «новой эры» - эры потребления. Человека, голову кото
-
рого будут бомбардировать только одна мысль: «
хочу, хочу, хочу…»
Помните гениальное творение В.В. Маяковского: Крошка-сын к отцу пришел, и спросила кроха:
«ЧТО ТАКОЕ ХОРОШО, И ЧТО ТАКОЕ ПЛОХО»?
Ответы отца вы, я думаю, помните. Если нет – советую прочитать. Это – о вечном.
Так вот, вопрос, который задаёт «кроха» своему отцу – это и есть самый важный вопрос, ответ на который ребенок должен получить «на старте»
своей жизни. Научить его не только тому, что «полез
-
но»
, а что «вредно»
, а прежде всего тому, что такое хорошо
и что такое плохо
, что такое добро
и что такое зло
, что есть свет
и что есть тьма! Научить ребенка отличать добро от зла, научить его критическому мышлению, научить его нравственности. К сожалению, учебные пособия по «здоровому образу жизни» преследует совсем иные цели. Они учат совсем другому. Людмила Горовенко
, мать троих детей
Украина – европейский лидер по количеству ВИЧ-инфицированных
Как известно с 1996 по 2002 год в ряде городов Россий
-
ской Федерации был осуществлен проект Международной Ассоциации планирования семьи «Сексуальное просве
-
щение российских школьников».
Результатом программы явилась эпидемия подростковых беременностей, абортов, изнасилований, а также невидан
-
ный в истории России рост числа венерических заболеваний среди несовершеннолетних.
По официальной статистике в 2006 году в Москве роди
-
лись 10 детей от 14-летних и 50 от 15-летних матерей. Кроме того, было зарегистрировано 205 родов 16-летних девушек и 573 среди 17-
летних. Специалисты утверждают, что эти цифры чрезвычайно занижены.
«Я полагаю, что на самом деле в прошлом году в Москве родилось порядка 50 детей от 14-летних мам и как минимум 100 от 15-летних, – сообщила председатель общественной орга
-
низации «Женщины и информация» Татьяна Тройнова
. – При этом число ранних беремен
-
ностей стабильно растет. В одной только Моск
-
ве за прошедший год несколько тысяч девушек до 15 лет сделали аборты». По данным председателя Центра помощи несовершенно
-
летним мамам «Голуба» Марианны Вронской
, ежегодно в Москве фиксируется порядка 10 тыс. беременностей среди несовершеннолетних, что составляет 10–15%
от общего числа женщин, готовящихся стать матерями. Это крайне негативно сказывается как на самих роженицах, так и на малышах, говорят врачи.
Подавляющее число подростков решаются на аборт. Г-жа Вронская отмечает, что каждый год почти 1 тыс. 14-летних девочек прерывают беременность. «Как психолог я сталкиваюсь не только с матерями-
Проблема СПИДа становится все более глобальной: с каждым годом количество ВИЧ-инфицированных и боль
-
ных СПИДом в Европе увеличивается. Исходя из этого ПАСЕ утвердила Рекомендацию, в которой речь идет о методах и профилактике борьбы с этим смертельным заболеванием.
Как сообщает пресс-служба Верховной Рады, пробле
-
ма СПИДа в Украине стоит еще более остро:
1,5% взрослого населения ВИЧ-инфицированы
, а это самый высокий показатель в Европе. Каждый год в Украине умирает более 8,7 тысячи людей от СПИДа. С такими тревожными данными ознакомила участни
-
ков Ассамблеи член Постоянной делегации Верховной Рады Украины в ПАСЕ Елена Бондаренко.
Помимо этого, она сообщила о том, что эпидемия СПИДа в Украи
-
не значительно «помолодела» и распрост рани
-
лась из социально уязвимых групп в широкие слои населения. From-ua подростками, но и с девочками, имеющими в нежном возрасте ужасающие болезни вследствие ранней половой жизни, – рассказывает психолог центра «Мой тренинг» Светлана Крисько.
– Многие из этих девушек вообще никогда больше не смогут родить. Это действи
-
тельно страшное зрелище».
Проблема подростковой беременности оказалась для столицы настолько острой, что депутаты даже пред
-
ложили решать ее на законодательном уровне. Три года назад Мосгордума начала рассмот
-
рение законопроекта «Об условиях и порядке вступления в брак жите
-
лей города Москвы, не достигших возраста шестнадцати лет». Таким образом предполагалось начать борьбу с абортами среди несовершеннолетних. Впрочем, нормативный акт так и не был принят. И слава Богу, отмеча
-
ют эксперты. Бороться нужно не со следствием, а с причинами, главной из которых, по мнению экспертов, является катастрофическое паде
-
ние нравственности в молодежной среде.
Руководитель департамента здравоохранения Моск
-
вы Андрей Сельцовский
неоднократно отмечал, что причина роста числа беременных девочек носит не медицинский, а медико-социальный характер. «О чём можно говорить, если мы каждую неделю привозим в городские стационары 18–20 подростков в состоянии тяжелого алкогольного или наркотического опьянения»,– говорит г-н Сельцовский.
«Новые Известия»
Плоды «просвещения»
Впереди Европы всей
6
Тема
о бр а т и т е в н и ма н и е
СТ АТ ИСТ ИКА
По сравнению с 1986 годом количество венерических больных среди подростков
увеличилось в 40 раз.
За этот же период в 7 раз возросло число беременнос
-
тей у девочек до 15 лет. Социологическое исследование за 2006 год, прове
-
денное в пяти харьковских колледжах среди 15-16-летних подростков, показало:
•основательно пристрастились к табаку – 50%
опро
-
шенных респондентов. Среди курящих подростков – почти 40% девушек;
•регулярно употребляют алкоголь – 76% (из них 15% с 10-летнего возраста);
•знают где и как можно достать наркотики – 43%
•регулярно живут половой жизнью – 30%
(из них 68%
с 13 лет);
•
среди 15-летних девочек, живущих половой жизнью, каждая четвёртая уже сделала аборт
;
•регулярно совершают противоправные и хулиганс
-
кие действия – 31%
опрошенных.
В 1985 году в Украине 20%
браков завершалось разво
-
дами в первые 5 лет совместной жизни. В 2006 году этот показатель составил 70%
(на 100 заключенных браков – 70 разводов).
Сегодня лишь 4%
детей рождаются полностью физически и психически здоровыми.
Общие результаты медкомиссии харьковских военкома
-
тов в 2006 году: почти 90% призывников (т.е. 18-летних парней
) не соответствуют понятию «здоровый человек».
На сегодняшний день 17%
молодых людей в возрасте 18-
20 лет уже имеют серьезные проблемы с потенцией.
стр.
№ 1
30 августа 2007 г.
7
Советы психолога
Каждый родитель хорошо знает, какие страхи актуальны для его ребенка. Для изживания этих страхов могут быть полезны предлагаемые ниже игры, в которых главным действующим лицом является сам ребенок. Не сказочный персонаж и не абстрактный мальчик или девочка, а вполне конкретный Саша или Кирюша (хотя если ребенок будет усиленно этому противиться, назовите героя как-нибудь по-другому). Что же касается событий, то полезно, когда реальность сочетается в них с вымыслом, причем с упором на положи
-
тельные
модели поведения. Пусть в играх ребенок предстает гораздо большим смельчаком, чем в жизни. Если он поверит в себя и побе
-
дит свои страхи хотя бы в игре, то тогда перекинуть мостик от вымысла к реальности будет гораздо легче, ведь игра – это не пассивные одинокие мечтания, а активная совмес
-
тная деятельность, да и признание окружающих окрыляет ребенка. Однако не превращайте игру в унылую обязанность. Пусть ребенок с нетерпением ждет следующей игры. Не торопитесь проиграть сразу все. Лучше двигаться вперед потихоньку, тогда ребенок лучше осмыслит происходящее, и эффект будет прочнее.
Пусть ребенок изображает того или иного персонажа, а вы особое внимание уделяйте его мимике и жестам, поскольку
утрированное, смешное, карикатурное изоб
-
ражение различных чувств помогает нервным детям преодолеть эмоциональные расстройства
.
К играм можно привлекать и других детей, но только в том случае, если ваш ребенок не будет стесняться показы
-
вать перед ними свой страх.
Страх темноты
Это один из самых распространенных страхов у дошколь
-
ников и младших школьников. Да и среди взрослых найдет
-
ся немало таких, которым темнота внушает опаску.
Сколько из нас, войдя в темную квартиру, поспешно включают свет в коридоре или даже оставляют его невы
-
ключенным в свое отсутствие, предпочитая заплатить за Пожалуй, не стоит лишний раз говорить о том, какое огромное влияние оказывает художественная литература на человеческую душу. И, как у любого явления, у этого также есть две стороны: произведение может как обла
-
городить человека, так и ввергнуть его в бездну ужаса и безысходности.
Поэтому, выбирая детские книги, не поленитесь лишний раз перелистать их, чтобы освежить в памяти содержание и спрогнозировать реакцию впечатлительного, робкого ребенка. Ему не стоит рано читать страшные сказки типа «Синей бороды»
и «Карлика Носа»
или грустные вроде «Руса
-
лочки», «Стойкого оловянного солдатика» и «Девочки со спичками» Г-Х. Андерсена. Народные сказки, в том числе и русские, должны быть литературно обработаны и именно для детей, поскольку в «непричесанном» варианте слишком много архаической жестокости.
Еще более осторожно следует подходить к леген
-
дам и мифам. Их вообще лучше оставить лет до 9-11, а в дошкольном возрасте читать побольше веселых произве
-
дений наших и зарубежных классиков детской литерату
-
ры: «
Буратино», «Чиполлино», «Винни-Пух», «Малыш и Карлсон».
Книги Волкова, Драгунского, Успенского, Носова, Маршака, Михалкова, «Баранкин, будь человеком!», «Старик Хоттабыч» и многие другие не только развлекают, но и многому учат. В том числе и смелости. А в «Приключениях желтого чемоданчика»
С. Проко
-
фьевой тема обретения смелости вообще ключевая, и с детьми, которым театрализация по душе, можно подгото
-
вить на основе этого сюжета целый кукольный спектакль.
Дети дошкольного и младшего школьного возраста любят рассказы про животных, но взрослые не должны забывать о том, что в природе господствует беспощадный естественный отбор, и, учитывая психологические особен
-
ности детей, нужно либо опускать кровавые подробности, либо временно воздержаться от чтения некоторых повес
-
тей и рассказов. Скажем, я бы не стала читать 5-7-летним трусишкам повесть В.Бианки про злоключения мышонка Пика. Из нее можно, конечно, почерпнуть много сведений о повад
-
ках мышей, птиц и прочих «братьев наших меньших», но вполне вероятно, что в детскую память западет, к примеру, такая картина: «Ветви этого куста были усажены длинны
-
ми острыми колючками. На колючках, как на пиках, торча
-
ли мертвые, наполовину съеденные птенчики, ящерки, лягушата, жуки и кузнечики. Тут была воздушная кладовая разбойника».
лишние киловатты, но не подвергать себя неприятным ощущениям. В темноте есть нечто мистическое, недаром у всех наро
-
дов с ночью и с темнотой связано множество страшных поверий, легенд и сказок. Особенно силен страх темноты у народов, не затронутых современной цивилизацией, а поскольку у детей архаичес
-
кое коллективное бессознательное проявляется гораздо ярче, чем у взрослых (недаром им так близки сказки), то неудивительно, что темнота часто вызывает у них паничес
-
кий ужас.
Поэтому
ни в коем случае не нужно заставлять ребен
-
ка засыпать в темной комнате. Это можно делать только с его согласия. Казалось бы, столько на эту тему уже понаписано, но до сих пор множество родителей уверено, что сон при вклю
-
ченной люстре для детской психики гораздо вреднее, чем ежевечерний стресс. Они и стрессом-то это не считают! «Пусть привыкает», - вот распространенный ответ. Хотя потом, когда ребенок, раскрывшись в работе с психотера
-
певтом, начинает рассказывать, какими чудовищами насе
-
лена для него темнота, их самих прошибает холодный пот.
С другой стороны, ни в коем случае не насилуя волю ребенка, следует предлагать ему следующие игры, в кото
-
рых он незаметно преодолеет страх темноты.
1. «ЗВЕРУШКИ В НОРКЕ» (для детей 3-4 лет)
Ложась с ребенком в постель при включенном свете, накройтесь одеялом и приговаривайте примерно следую
-
щее: «Мы с тобой маленькие (белочки, зайчики, мышки – кто ему больше нравится), мы лежим в нашей уютной норке. Там, на улице, темно, холодно, идет дождь, воет ветер, а у нас с тобой тепло, тихо, уютно. И никто к нам не придет, никого мы не пустим. В нашей норке толстые стены, нам никто не страшен». Говорить следует убаюкивающе, чтобы ребенок расслаб
-
лялся и постепенно засыпал.
2. «БОБРЫ» (для детей 3-6 лет)
Охотник пытается поймать бобра (или бобров, если игра
-
ют несколько детей). Бобер прячется от него под столом, накрытом скатертью, свисающей до полу, и сидит там, пока не убедится в том, что охотник ушел и можно вылезать. Время сидения в темноте следует понемногу увеличи
-
вать. (Например, охотник может сказать, что он сейчас обшарит соседнюю рощицу – т.е. выйдет в соседнюю комнату – и вернется). Бобра же надо постепенно побуждать к тому, чтобы он не просто прятался, а придумывал, как ему защитить свое жилище. 3. «КУКОЛЬНЫЕ ПРЯТКИ» (для детей 4-6 лет)
В этой игре прячутся не дети, а игрушки. Причем неко
-
торые прячутся в освещенном помещении, а некоторые – в темном. (Днем можно играть в комнате с плотно задвину
-
тыми шторами, а вечером – при включенном ночнике). За игрушку, найденную в темноте, дается больше очков, чем за лежащую на свету. Поначалу подыгрывайте ребенку, оставляйте игрушки в темной комнате на видном месте.
4. «СМЕЛЫЙ РАЗВЕДЧИК»
(для детей 5-8 лет)
Можно играть в компании, а можно вдвоем со взрослым. Эпизод про смелого разведчика
лучше вплести в развернутую игру в войну, чтобы все получилось естественней и интересней. В какой-то момент ребенок (называемый опять-таки своим настоящим именем) получает задание сходить ночью на разведку. В затемненном помещении расклады
-
вается оружие, принадлежащее врагу. Ребенок должен все сосчитать и доложить командиру, за что командир награж
-
дает его медалью за отвагу.
Татьяна Шишова,
детский психолог Или вот такая: «Пик посмотрел, на чем он лежит, и сейчас же вскочил. Лежал он, оказывается, на мертвых мышах. Мышей было несколько, и все они закоченели: видно, лежали здесь давно».
Очень взвешенно надо подходить и к чтению детских книг приключенческого или исторического жанра. Допустим, развитому 7-летнему ребенку вполне по плечу «Приключения Тома Сойера»
, но если он мучается страхами темноты, одиночества, смерти и бандитов, его ночные кошмары обогатятся еще и образом индейца Джо. И уж тем более следует отсрочить знакомство с «Принцем и нищим».
Взрослые обычно помнят лишь забавную интригу с переодеванием и нелепыми ситуаци
-
ями, в которые попадает не знающий придворного этике
-
та Том Кенти
, но напрочь забывают тягостные и страшные подробности жизни бедняков, а также пыток и казней, которые, следуя исторической правде, описывает в своей книге Марк Твен.
Переход к еще более серьезной, более взрослой литера
-
туре тоже может оказаться болезненным. Повзрослев, робкие дети нередко отказыва
-
ются читать книги, «кото
-
рые плохо кончаются». А ведь это львиная доля мировой литературной классики! Родителям лучше осуществлять этот переход мягко, учитывая природные склонности и интересы ребенка. Дочь любит помечтать, ее не оторвать от телевизора, когда там пока
-
зывают сентиментальные латиноамериканские сериалы? Предложите ей романтические произведения типа «Джейн Эйр
», «Алых парусов»
и т.п. Это уже и не сказки, но еще и не «суровая правда», которая, будучи узнанной рань
-
ше времени, может породить в душе девочки страх перед взрослой жизнью, в которой столько несчастья. Сын проявляет интерес к миру животных (например, пристает к вам, чтобы вы купили ему собаку)? Вот теперь настало время для реалистичных рассказов и повестей Сетона-Томпсона
, где далеко не все всегда кончается благополучно, романов Дж. Лондона и проч. А заинтере
-
совавшийся историей ребенок в 11-12 лет уже без ущерба для психики прочтет и «Принца и нищего», и «Спартака».
Важно учитывать еще и то, что многие дети уже в млад
-
шем школьном возрасте начинают примерять к себе обра
-
зы героев любимых книг. И, увидев непроходимую пропасть, они могут отреагировать болезненно. Если ваш ребенок от природы робок и боязлив, не стре
-
митесь сделать из него супермена, потому что, ориентируя такого ребенка на подобные примеры, вы только лишний раз понизите его самооценку и, в конце концов, сформиру
-
ете комплекс неудачника. Как же быть?
У каждого человека есть свой круг возможностей. Они не беспредельны, но в рамках этого круга можно добить
-
ся очень многого. Надо только правильно определить, что человеку органически присуще, а что – нет.
Практически любой недостаток человека можно повы
-
сить до уровня достоинства. Трусишкой быть, конечно, плохо, но если, преодолев болезненные страхи, ребенок станет просто осторожным и осмотрительным, вреда от этого никому не будет, а будет только польза. Тем более, что от природы робкий ребенок тоже способен проявить чудеса мужества, но не на том поле битвы, на котором побеждают герои приключенческих романов и боевиков. Его сфера – интеллектуальная: наука, искусство, литература. Поэтому давайте ему читать побольше книг об ученых, писателях, художни
-
ках (судя по тому, к чему у него самого есть склонности). В них он найдет образец для подра
-
жания, созвучный с особеннос
-
тями своей натуры. А приключений и подвигов, которых так жаждет подросток, в этих книгах тоже будет нема
-
ло. Одна история Коперника или Галилея чего стоит!
Упорно отстаивать свои взгляды, стойко вынося напад
-
ки врагов, разве это не подвиг? Даже монотонная с виду жизнь кабинетного ученого может быть наполнена мужес
-
твенными, дерзновенными поисками, только это будут поиски научной истины, а не сокровищ Вест-Индии.
Кстати о сокровищах. Вряд ли имеет смысл нацеливать впечатлительных, рани
-
мых детей на занятие бизнесом. Прежде всего, разумеется, потому, что эта сфера сейчас сильной криминализована, и человек с тонкой душевной организацией не сможет чувс
-
твовать себя в ней спокойно и уверенно, а следовательно, не добьется больших успехов. Короче говоря, не требуйте от Зайчишки-Трусишки, чтобы он стал Волком, но постарайтесь, чтобы он посте
-
пенно превратился в здорового, уверенного в себе, краси
-
вого Зайца. И не паниковал при мысли о волках.
Татьяна Шишова,
детский психолог
Детские страхи Что читать маленьким трусишкам У каждого человека есть свой круг возможностей. Надо только правильно опреде
-
лить, что человеку органически присуще, а что – нет
стр.
хоть родственники немного помогали. Слава Богу, сейчас я работаю полный день, иногда и сверхурочно, и получаю нормальную зарплату и могу учить сына в ВУЗе. Сын мой с детства всячески противился учениям Сторо
-
жевой Башни, не хотел ходить на собрания, приходилось водить его чуть ли не насильно. Потом я поняла, что не надо ребенка заставлять делать то, что ему не хочется. С 5 класса у него в школе появились проблемы, он стал вести двойную жизнь, научился врать и все стал скрывать от меня. Так ложь вошла в его жизнь, сейчас ему уже 20 лет, но он так и не отучился врать. Я считаю, что виновата во всем организация и мое неправильное воспитание. Из-за проблем с сыном я стала постепенно отходить от Свидетелей Иеговы. Хотя порвать с организацией так и не смогла окончательно из-за моей лучшей подруги. Мне очень не хочется ее терять. Она мне ясно сказала, что если я уйду или меня лишат общения, то она даже не будет здороваться со мной. С 1998 г. я все реже и реже ходила на собрания. А когда я там присутствова
-
ла, то ясно ощущала, что идет психологическое зомбирование, и старалась не слушать речи, а на изучениях «Сторожевой Башни» букваль
-
но засыпала. А в голове были только одни мысли о том, как бы скорее вырваться на улицу, на свободу, где нормальные люди. На собраниях и в общении со Свидетелями мне прихо
-
дилось держать под особым контролем свои мысли и высказывания, чтобы случайно не сказать что-нибудь, что не одобряет организация. Насколько же было свободней и приятней общаться с не-Свидетелями. В общем, я поняла, что организация пытается контроли
-
ровать буквально каждый мой шаг, что мне совершенно не нравилось. Я люблю свободомыслие. Еще в журналах «Сторожевая Башня» часто писалось про отступников, чтобы с ними не общаться и не читать их лите
-
ратуру. Я думала тогда, почему эта организация так боится «отступников» и их литературы? Если у Свидетелей истина, то зачем бояться «отступников», ведь истина непоколеби
-
ма? И мне захотелось еще тогда в 90-х годах почитать лите
-
ратуру «отступников» и побеседовать с ними. Как говорит
-
ся, «запретный плод сладок». Но «отступническую литературу» я смогла найти только в 2005 году в Интернете. И тогда я поняла, почему органи
-
зация так боится отступников и их литературы. Благодаря этой литературе, у меня на многое открылись глаза. Сейчас у меня нет ни малейшего желания читать «Сторо
-
жевую Башню» и другую литературу Свидетелей Иеговы. И сейчас меня невозможно затащить ни на одно собрание и конгресс. Я просто избегаю всех встреч со старейшинами и другими Свидетелями. К моему счастью, все мои родственники и подруги, за исключением одной, не являются Свидетелями Иеговы, я не потеряла своей работы по специальности, мой сын учит
-
ся в ВУЗе. Я записалась в библиотеку, у меня много инте
-
ресов. Я верю в Бога и думаю, что Иисус Христос от меня не отвернется. Единственное, что меня сильно огорчает, что моя лучшая подруга находится в сетях «Сторожевой Башни» и я не знаю, как ее оттуда вырвать. Она сказала, что «быть зомбированным от Бога – это хорошо».
Для нее органи
-
зация «Свидетелей Иеговы» и Бог – одно и то же. И никак ее не переубедить. Мне кажется, что ДПБ делает большое дело, чтобы помочь таким как я жертвам деструктивных культов. Я надеюсь, что все будет хорошо, и я уже никогда не вернусь в эту организацию, которая выдает себя за Божью»
Е.Р.
Проснувшись на следующее утро после Пасхи, жители 520 микрорайона Салтовского жилмассива (а точнее, их дети) смогли прочесть радостные объявления, которые во множестве были расклеены на каждом подъезде и на каждом столбе.
Объявление гласило: «Юный друг! Это приглашение только для тебя!»
И далее сообщалось, что «юного друга» ждут по указанному адресу с тем, чтобы повеселить его конкурсами и порадовать подарками!
Ясное дело, что подарки – это как раз то, что хотелось душе ребёнка в этот праздничный выходной день 9 апре
-
ля.
Адрес, указанный в объявлении, был хорошо знаком. В здании некогда огромного торгового центра, известного жителям микрорайона как «мавзолей», уже давно прохо
-
дят так называемые «богослужения» секты с названием, созвучным с православным Свято-Троицким храмом, кото
-
рый находится в центре города. Кстати, кроме названия, сектанты позаимствовали у православных и некоторую символику, видимо, надеясь околпачить несведущий народ своей «причастностью» к исторической Церкви украинского народа.
Я отправилась к «мавзолею» и очень скоро поняла, что Бесплатный сыр
…До сих пор удивляюсь, как я туда попала. Ведь я окон
-
чила университет, была материалистом. Но моя самая близкая подруга – «свидетель Иеговы». Хотя она вроде и не фанатичка, но доказать ей правду об организации Сторо
-
жевой Башни невозможно. Она считает, что эта организа
-
ция от Бога, и всё, что она ни делает, делает правильно, а все остальное от сатаны. Мы с ней дружим очень давно, уже больше 20 лет, и именно она привела меня к Свидетелям Иеговы. Мы с ней вместе искали смысл жизни, читали журналы «Наука и религия» и другую литературу. Время как раз было смутное – перестройка. В 1991 году она познакомилась со Свидетелями Иеговы, они были артистами в оперном театре, люди очень эмоциональные и смогли убедить нас с подругой изучать Библию. Мне понравилась красочная и, как мне казалось, убеди
-
тельная литература. Мне казалось, что я нашла отве
-
ты на многие интересующие меня вопросы. В 1992 г. я крестилась и стала проповедовать. Хотя это занятие мне никогда не нравилось. Мне не нрави
-
лось ходить по заплеванным подъездам, звонить в квар
-
тиры и отрывать людей от их дел. Но организация этого требовала, ведь надо было сдавать отчеты, иначе не спастись во время Армагеддона, который ожидали со дня на день. Как-то раз один служебный помощник в частной беседе сказал, что, по его мнению, Армагеддон переживут только «пионеры» и надо стремиться к «пионерскому» служению. После этих слов мне стало как-то плохо на душе и появилась мысль, что мне никогда не спастись, что и стараться беспо
-
лезно, все равно мне «пионером» не стать. Это служение уже тогда в 90-х годах было для меня обузой. Я одна воспитывала сына без мужа и алиментов, никто мне не помогал. Тогда мне приходилось работать по 4-
5 часов в день, иначе не хватало времени на проповеди, посещения собраний и общения с единоверцами. Кроме того, надо было заниматься с сыном, ведь он только что пошел в школу. А я хотела дать ему хорошее образование. Катастрофически не хватало денег, даже на еду. Хорошо, Исповедь бывшей иеговистки
предчувствия меня не обманули.
Действительно, по этому объявлению – БЕЗ СОПРО
-
ВОЖДЕНИЯ ВЗРОСЛЫХ! – шли дети, возраст которых колебался в пределах от 8 до 15 лет.
Я думаю, что родители в этот момент либо просто не догадывались о том, где находятся их дети, либо были сбиты с толку ловко составленной бумажкой, в которой название секты было написано в самом низу микроскопи
-
ческим шрифтом.
Простояв некоторое время у входа, я увидела лишь двух, не имеющих отношения к секте взрослых: маму с маленькой дочкой и бабушку с внучкой.
Услышав слово «секта», они испуганно поспешили удалить
-
ся. Зато дети, предоставленные самим себе, бодро шагали в зал, не обращая никакого внимания на мои вопросы о родительском разрешении. Я как могла пыталась объяснить им, куда они идут. В глазах одних я видела понимание, у других – недоумение, но, к сожалению, у большинства – гнев ребёнка, которого пытаются лишить сладкого.
Мои действия не остались незамеченными. Спустя неко
-
торое время ко мне подошли два дюжих молодца и вежли
-
во попросили удалиться. Чуть позже, когда мне все же удалось проникнуть в зал, чтобы попро
-
сить детей, пришедших сюда без сопровождения взрослых, покинуть это мероприятие, эти «господа» усердно помо
-
гали мне понять их требования с помощью рук.
Через некоторое время к ним присоединилась весьма экзальтированная бабушка из числа их «прихожанок», а затем и некий господин, подъехавший на шикарном авто в сопровождении водителя и телохранителя.
Этот человек, с видом преуспевающего бизнесмена, ну никак не походил на верующего и всем своим видом лишний раз доказывал, что организации подобного рода существуют исключительно для личного обогащения тех, кто, спекулируя на естественной потребности человека в вере, откровенно и цинично издеваются над духовно обманутыми людьми.
Я поняла, что передо мной стоит главный организатор этого мероприятия. Слушать меня он был не намерен. Объясняя мне, что «уже пора домой»
, что мне «нужно заняться своими делами»
, что у меня «могут быть неприятности»
, он почти не скрывал своей цели. А заклю
-
чается она в следующем.
Дети – объект самый безответный, самый наивный, самый доверчивый. По расчётам руководителей секты, они легко должны «клюнуть» на сладкую «наживку» и пополнить ряды их «прихожан», оболваненных подобной методикой. С другой стороны, дети могут стать и той ниточкой, кото
-
рая может привес
-
ти к их родителям и, соответственно, к их кошелькам.
А теперь задумай
-
тесь, дорогие мои родители! До какого же дикого абсурда и беззакония привело наше равнодушие, что мы позволя
-
ем так легко и безнаказанно превращать наших детей в добычу подобной публики.
Что же, наконец, происходит в городе? Кто возьмёт на себя ответственность за происходящее? Почему мы позволяем подобным господам столь легко и безнаказанно манипули
-
ровать нашими детьми?
И, наконец, уклады
-
вая ребёнка спать, может быть стоит поинтересовать
-
ся тем, где он сегодня был?
Штефан В.А., учитель школы
Уважаемые родители!
Если Вам что-либо известно о деятельности адеп
-
тов тоталитарных сект и деструктивных культов в учебных заведениях нашего региона, просьба сооб
-
щить об этом по телефонам: 761-27-02, 756-92-02, 761-64-80, 759-93-42, либо на электронный адрес: dpb_ua@bk.ru
Когда женщина решила посмот
-
реть, куда завлекают детей, два охранника попросили ее удалиться...
...организатор говорил, что мне «пора заняться своими делами», что у меня «могут быть неприят
-
ности»... Департамент психологической безопасности помог мне порвать со «Свидетелями Иеговы»…
(отрывки из письма бывшей сектантки)
...Мне не нравилось ходить по запле
-
ванным подъездам, звонить в квартиры и отрывать людей от их дел. Но организация этого требовала, ведь надо было сдавать отчеты, иначе не спастись во время Армагеддона...
8
Берегитесь
Христианская церковь “Святая Троица“
стр.
№ 1
30 августа 2007 г.
Еще в первом веке святой Климент Александрийский предупреждал: «Женщина, извергая плод, выбрасывает вместе с ним из себя все человеческое». Кем же может стать та, которая в свои 15 лет
совершила самое гнусное убийство и таким образом начала свою взрос
-
лую жизнь с самого страшного преступления, которое только существует на свете?
Чтобы не толкнуло женщину на совершение аборта, всю оставшуюся жизнь перед её глазами будет стоять малень
-
кий живой комочек, сжимающийся от страха и боли, когда его безжалостно рвут на части. Да-да, теперь мы уже знаем: он всё чувствует!
Наши дети сродни фронтовикам, вернувшимся с войны: случайно выжившие, чудом уцелевшие. По чистой случай
-
ности им удалось избежать участи своих братьев и сестер, сполна расплатившихся за ночь родительских утех. Они отданы в жертву минутному «кайфу»…
Мы умиляемся, глядя на своего «желанного» ребенка. Мы покупаем ему мороженое и ни в чём ему не отказываем. Мы всеми силами стараемся оградить его от всякой неприятности, но поду
-
майте: ведь именно ЭТОГО своего ребенка мы могли убить в абортарии! А скольким еще, таким же очарова
-
тельным ангелочкам, мы позволили умереть в страшных мучениях! Сколько же людей мы не пустили в эту жизнь? Сколько не получило общество ученых, врачей, учителей, писателей, спортсменов, возможно с мировым именем, гордость нации! Дорогие женщины! Не убивайте своих детей! Если это не ребенок, то кто? А если ребенок, то почему мы позволяем его убивать?!
9
Врачебный кабинет
Современный
эшафот
Жуткое зрелище – на мониторе УЗИ отображается ход аборта. Отчётливо видна оборона ребёнка. Он мечется, тщетно пытаясь увернуться от острой кюретки…
Чётко видно, как инструмент отсекает маленькую ручку. Но самое страшное, что он ещё жив. Крошечный ротик широко открыт в безмолвном крике от немыслимой боли…
Ещё одно движение инструмента приходится на ножку ребёнка, но он по-прежнему жив! Потребуется еще несколько минут на то, чтобы остановить биение сердеч
-
ка, которое так хотело жить…
Всё это не кадры из фильма ужасов, а «обычная», закон
-
ная, оплачиваемая работа акушеров абортария, которую в деталях демонстрируют такие фильмы, как «Безмолв
-
ный крик» и «Страшная правда»… Во все времена профессия палача вызывала отвраще
-
ние. Палачу не подавали руки, с ним не садились за один стол, он не имел друзей, собственные дети стыдились сказать, кто их отец. Обычно палач жил на окраине горо
-
да. Во двор к нему не заходили гости: переступить порог дома, построенного на крови, считалось осквернением. Современные палачи в белых халатах пали ниже пала
-
чей в красных балахонах. Давшие однажды клятву бороть
-
ся за жизнь человека, они убивают сегодня в десятки раз больше человеческих жизней, чем среднестатистический инквизитор средневековья. Однако при этом им пожима
-
ют руки мужчины за то, что они сделали аборт их женщи
-
нам. Им платят деньги и дарят дорогие подарки, как будто они не убили, а спасли ребенка. Древние сказали: «Не столько страшно само преступление, сколько преступление узаконенное».
Поистине страшно видеть, как во имя гуманизма отменяется смертная казнь для озверевших убийц и узаконивается детоубийство,
т.е. убивают самого маленького, самого беззащитного, который даже писк
-
нуть не может в свою защиту!
Страшно
, что в современном «цивилизованном» обществе это не вызывает чувства отвращения, ужаса и протеста.
Страшно
, что несовершеннолетним, которым запре
-
щено участвовать в выборах, и таким образом запрещено участвовать в решении вопроса о будущем государства, сегодня дано право самостоятельно решать судьбу собс
-
твенных детей.
Табачный дым содержит около 200 веществ, чрезвычайно вред
-
ных для организма: смолу, никотин, окись углерода, синильную кисло
-
ту, аммиак, угарный газ, сажу и другие. Табак содержит также огром
-
ное количество и радиоактивных веществ. Именно они и являются главной причиной возникновения раковых заболеваний курильщиков. Крайне ядовитым радиоактивным изотопом является полоний-210, наличие которого в бронхах курящих в 6-7 раз больше, чем у некурящих. Никотин – один из сильнейших ядов растительного происхожде
-
ния.
Воробьи и голуби погибают, если к их клюву всего лишь поднести стеклянную палочку, смоченную никотином. Кролик погибает от 1/4 капли никотина, собака – от 1/2 капли. Для человека смертельная доза никотина составляет 50-100 мг (2-3 капли).
Именно такая доза поступа
-
ет ежедневно в кровь курильщика после выкуривания им 20 – 25 сига
-
рет. И не погибает курильщик сразу только потому, что эта доза вводится постепенно, частично нейтрализуясь формальдегидом – другим ядом, содержащимся в табаке.
Табачный дым причиняет огром
-
ный вред и некурящим, поскольку 50% никотина от сигареты уходит с дымом в окружающую среду. Исследования учёных показали, что в бронхах обкуренных ими людей содержится радиоактивный полоний, появившийся от дыма чужих сигарет. Особенно тяжело от табачного дыма страдают дети, у которых во много раз повышается риск разви
-
тия многих заболеваний сердечно-
сосудистой, дыхательной, пищева
-
рительной и нервной систем. В последнее время наркологи все чаще говорят о невиданной ранее проблеме – массовом подростковом алкоголизме. Продажи алкогольных напитков стреми
-
тельно растут и, как выясняется, во многом благодаря молодежи, ведь именно она – основная «целевая группа» украинских «ключ
-
ников». Сегодня средний возраст приобщения к алкоголю - 13 лет! Большинство обывателей считает, что пиво безвредно, иначе его не стали бы рекламировать. Одна
-
ко в нашей стране у большинства населения имеется врожденная предрасположенность к алкоголизму, поэтому пиво играет ту же роль, что и водка. И потому правительство, разрешающее рекламу пива, позволяет спиваться нашим детям. Пивной алкоголизм, а тем более детский, явление не менее страшное, чем наркомания. Пиво – это отсроченное пьянство, отправ
-
ная точка алкоголизма.
Это всегда мостик к употреблению более крепкого ”пойла”.
«Алкоголь – это в любом виде алкоголь, будь это бокал пива или малоградусный коктейль»,-
эту фразу мы услышали в харь
-
ковском областном наркодиспансере. Мы Наши эксперты: Александр Лащенов
, врач-
нарколог
, и Сергей Соловеенко
, врач-психо
-
терапевт, избавляющий от алкогольной зави
-
симости. Первый воюет с алкоголизмом 20 лет, второй – 11.
Вопрос:
С экранов телевизоров мы нередко слышим, что пиво – это просто прохладитель
-
ный освежающий напиток, такой же, как, напри
-
мер, пепси-кола. А.Л.
Признаем мы это или нет, но цель рекла
-
мы – подчинение
воли зрителя воле рекламо
-
дателя. В той или иной степени любая реклама зомбирует. Реклама делается исходя из того, что люди, а особенно дети и подростки, чрезвы
-
чайно внушаемы. Если человеку сто раз в день говорить, что пиво — это хорошо, он пойдет и купит его. Доверившись телерекламе, человек считает, что пиво – это ценный, благородный напиток, который пьют только образованные, веселые, достойные люди. И никто никогда не покажет грязных, оборванных бомжей, от кото
-
рых дурно пахнет. А ведь большинство из них начинало именно с пива.
Вопрос:
Но ведь есть пиво и безалкоголь
-
ное.
А.Л.
Беза
лкогольное пиво – это величай
-
шая ложь, притом ложь невероятно циничная, рассчитанная исключительно на людей несве
-
дущих. Запомните: безалкогольного пива не бывает в принципе! Пиво – это алкогольный напиток, и никакого безалкогольного пива в природе не существует, в противном случае – это уже не пиво. А раз это алкогольный напи
-
ток, то принимать его детям младше 18 лет ни в коем случае нельзя! В чем здесь опасность? Если взрослый, выпив бутылочку пива, просто расслабляется, получает какое-то удовольс
-
твие, то ребенок 12—13 лет сразу пьянеет. А сегодня не пройдешь по улице, не увидев моло
-
дого человека или девушку с пивом в руках. А ведь ребенку достаточно стакана пива в день на протяжении очень короткого периода времени, чтобы он стал нашим пациентом. Вопрос: Говорят, нынешнее пиво отличается от советского.
С.С.
Сегод
ня качество пива совершенно иное, чем 15-20 лет назад. Тогда все сорта пива имели одинаковую крепость – четыре градуса. МИНЗДРАВ ПРЕДУПРЕЖДАЕТ…
СЛОВО ПРОФЕССИОНАЛАМ
Кто знает, может быть именно тот ребенок, который уже живет в вас и которого вы решили убить ради свое
-
го спокойствия и мнимого счастья, может быть именно он станет отрадой вашей в старости, и закроет ваши глаза, и будет молиться о спасении души вашей. А потому не убивайте его, защитите его, позвольте ему жить, и Господь воздаст вам сторицей!
Знаете ли вы о том, что
- самое быстрое развитие ребенка совершается сразу после имплантации (внедрения) зародыша в стенку матки? Ученые подсчитали, что если бы рост и развитие ребенка во все время беременности протекали так интен
-
сивно, как в первые 7 недель, то к моменту рождения вес новорожденного составлял бы 14 тонн ( вес двух слонов);
- у внутриутробного младенца в возрасте 2,5 недель (18 дней) ощутимы удары сердца и начинает действовать собственная система кровообращения;
- в 7 недель (50 дней) маленький человек имеет полно
-
стью сформированные внешние и внутренние органы. Он так же чувствует боль, как и взрослый человек, и если ему уколоть пальчик – он отдернет руку;
- в 10 недель (70 дней) ребенок обладает всеми харак
-
теристиками, которыми обладают дети после рождения;
- в 13 недель (92 дня, 3 месяца) малыш поворачива
-
ет голову, делает различные движения, гримасничает, сжимает кулачок, сосет палец.
С момента зачатия человеческий зародыш являет
-
ся личностью,
т.к. содержит неповторимый генетический материал и обладает собс
-
твенными личными духов
-
ными свойствами (черта
-
ми характера).
Посмотрите на эти фотографии!
видели здесь бредущих по коридорам совсем молодых еще женщин, у которых когда-то были мужья и любимые и где-то, возможно, остались брошенные ими дети. Известно, что в отличие от мужчин, прекрасная половина человечества гораздо быстрее спаивается, а спившись, полностью теряет человеческий облик.
Встретившиеся нам в коридорах женщины стыд
-
ливо опускают глаза: у них опух
-
шие спитые лица, всклокоченные волосы, трясущиеся руки. В потерянных глазах одно
-
временно – и стыд, и желание выпить ( непре
-
ходящая жажда «шаленого соку» и прочей мерзости, заполонившей в последние годы бигборды Самостийной). «Подростков, страдающих пивным алкоголизмом, за последний год стало больше, чем страдающих наркоманией»! Такие данные были озвучены на конфе
-
ренции «Спасение молодежи от наркотиков». Удивительно: вместо того, чтобы решать, как бороться с продажей героина, врачи обсуж
-
дали, как можно противостоять рекламе пива.
Сегодня на учете в детских наркологи
-
ческих центрах Украины – тысячи чело
-
век, лишь начавших свой жизненный путь. Больше половины из них – с диагно
-
зом «пивной алкоголизм».
Медицинская статистика свидетельс
-
твует: детей наркоманов за последний год стало в несколько раз меньше. Зато
в два раза стало больше детей-алкоголиков!
Самые маленькие пациенты с диагнозом «пивной алкоголизм» – подростки 14 лет. Они могут выпивать в день до десяти бутылок пива! А недавно в один из облас
-
тных наркологических центров доставили 11-летнего (!) ребенка с алкогольной инток
-
сикацией: мальчик выпил несколько литров пива!
По оценкам специалистов, при сущест
-
вующей динамике пивного бума в Украине, в ближайшие 2-3 года детский пивной алко
-
голизм примет характер наркоэпидемии, последствия которой в общегосударствен
-
ном масштабе даже страшно предполо
-
жить.
Деградационные процессы в молодеж
-
ной среде участники ежегодной антиалко
-
гольной конференции напрямую связыва
-
ют с агрессивной рекламой пива во всех украинских СМИ. Детские наркологи бьют тревогу
Алкоголикам этого было мало и поэтому они делали «ерш» – смешивали пиво с водкой. Сейчас то же самое делают производители пива. Они смешивают пиво с этиловым спиртом, чтобы придать ему крепость. Поймите, ну не может пиво добродить до девяти градусов! Чисто химически это невоз
-
можно! И вот сегодня этот «ерш» разливают по бутылкам и предлагают подросткам в качестве прохладительного напитка. И никто не скажет, что две-три бутылки нынешнего пива – это практически бутылка водки. Поэтому теоре
-
тически хроническим алкоголиком сегодня может стать каждый потребитель пива. А.Л. Пивной алкоголизм даст о себе знать не сегодня и не завтра, а тогда, когда эти пивные алкоголики начнут рожать детей. И смею утверждать, что количество умственно отсталых младенцев лет через пять увели
-
чится в «энное» количество раз. Я считаю, что доступность алкоголя для детей и подрос
-
тков и вся эта оголтелая реклама пива на телевидении — это неприкрытый геноцид против собственного народа. Беседовал А. Кан
евски
й
стр.
Когда нынешние родители были детьми, никому и в голову не приходило протестовать против того, чему детей учили в школе. Подавляющее большинство взрослых свято верили в то, что «школа плохому не научит». И даже если кто-нибудь не считал роман Чернышевского «Что делать?» литератур
-
ным шедевром, достойным длительного изучения, или его мнение о происхождении человека в корне отличалось от мнения дарвинистов, он предпочитал помалкивать. Чтобы и ребенку не навредить, и самому не нажить неприятнос
-
тей. Ведь школа была одним из главных оплотов государс
-
твенной идеологии. Следовательно, вступать с ней в конф
-
ликты, а тем паче по вопросу содержания образования, означало конфликтовать с государством. Сегодня единой и обязательной государственной идео
-
логии не существует. Об этом прямо сказано в Конституции (ст.15)
. А раз нет чего-то единого и обязательного, возникает возможность многообразия. И действительно, в считанные годы появилось огром
-
ное количество новых учебников, экспериментальных программ и даже новых школьных предметов. Поначалу родители были от всего в восторге. Это ж надо! Первоклашки – а уже изучают психологию, овладева
-
ют риторикой. Еще читать толком не научились, но занима
-
ются, как студенты-филологи, фонетикой, рисуют сложные схемы, распределяют звуки на разные группы... Но вскоре восторгов поубавилось. Выяснилось, что очень многие из этих инноваций были введены непродуманно, без учета детской психологии. - Представляете? – пожаловалась мне мама 10-летней Ани. – Им задали читать «Леди Макбет Мценского уезда», а там такая страшная сцена убийства ребенка. Теперь Анюта боится одна засыпать, по ночам плачет, вскрикивает. И у некоторых других ребят в классе появи
-
лись страхи, расстроился сон… Мой младший сын в шесть лет писал на удивление грамотно, хотя и печатными буквами. Потом пошел в школу, где его, будто иностранца, начали учить русской транскрипции, и через год в каждом слове он уже ляпал по две-три ошибки. Наконец мы не выдержали и перевели его в гимназию, где дети учились по нормальной традиционной программе, и за пару месяцев все наладилось: грамотность-то у ребен
-
ка была врожденная. Просто его детская голова оказалась не в состоянии переварить массу ненужных сведений, и в ней образовалась каша. Впрочем, всё это были еще только цветочки…
Это школа или публичный дом? В сам
ом начале 90-х под видом преподавателей англий
-
ского языка в наши школы стали проникать члены амери
-
канских религиозных сект. Кроме сектантов, детей в школе начали осаждать и всевозможные «секс-просветители», которых вдруг очень стала беспокоить «низкая сексуальная культура подрост
-
ков». В одних школах детей просили заполнить абсолютно непристойные анкеты.
В других показывали мультфильмы про половой акт и онанизм.
В третьих, под видом профилактики СПИДа, просве
-
щали на предмет «альтернативных видов секса».
В четвертых доказывали, что гомосексуализм – «вариант нормы» Поначалу родители не верили, что такое возможно. Когда же правда, наконец, выплыла наружу, родители, естественно, встали на защиту детей. Сперва, по привычке, писали жалобы в РОНО, потом начали обращаться в прокуратуру и в суд. В России, например, уже первый процесс, прошедший в Санкт-Петербурге, был с блеском выигран родителями. Права, которые еще
и обязанности
В Семейном кодексе Украины
говорится, что родите
-
ли представляют интересы своих детей и защищают эти интересы от возможных нарушений. Статья 5 СК Украины, в частности, гласит: «Государс
-
тво обеспечивает приоритет семейного воспитания ребёнка».
Статья 150 СК Украины обязывает родителей забо
-
титься не только о физическом здоровье ребенка, но и о его духовном и нравственном развитии.
А статья 151
закрепляет преимущественное право родителей на воспитание своих детей перед всеми другими людьми и организациями.
Поэтому все, что касается воспитания детей, в том числе и выбор системы полового воспитания, должно производиться исклю
-
чительно
по согласо
-
ванию с родителями.
Родители имеют право знакомиться со всеми программами, учебниками и методи
-
ческими пособиями, по которым учат их ребенка. Имеют право присутствовать на любых уроках. И никто не смеет скрывать от них содержание учебного процесса.
Закон об образовании допускает, что по одному и тому же предмету может быть несколько программ и учеб
-
ников. И если программа какого-то конкретного автора содержит информацию, которая с точки зрения родите
-
лей (не обязательно всех) наносит вред нравственному и духовному здоровью ребенка, то они могут обратиться к администрации школы с просьбой заменить програм
-
му или учебник. Все будет зависеть от настойчивости мам и пап. Дети не подопытные кролики!
Большинс
тву родителей до сих пор невдомек, что по новому Закону об образовании они являются соучас
-
тниками образовательного процесса. Это значит, что без их согласия школа не имеет права проводить эксперименты. А любой эксперимент, в том числе и педагогический, может иметь как положительные, так и отрицательные последствия. Сейчас уже общепризнано, что массовое обуче
-
ние детей с шести лет было ошибкой.
Многие ребята оказались психологически не готовы к школьным заня
-
тиям, и неудачный эксперимент привел к резкому росту детских неврозов, за которые теперь в прямом и перенос
-
ном смысле слова расплачиваются мамы и папы. Или взять раздачу девочкам в школах «тампаксов» и гигиенических прокладок. Здесь налицо целый «букет» нарушений закона. Во-первых
, как правило, это делается в рамках неза
-
конной рекламы. Во-вторых,
большинство гинекологов предупреждают о вреде «тампаксов» для девушек.
В-третьих
, подобные действия вполне можно рассмат
-
ривать как незаконное медицинское вмешательство. А это в отношении несовершеннолетнего до 15 лет возможно только по согласию родителей. Поэтому раздача любых гигиенических или медицинских средств школьникам, а также медицинские осмотры (например, гинекологичес
-
кие) детей без согласия их родителей – есть грубей
-
шее нарушение школьной администрацией роди
-
тельских прав.
Если с ребёнком в школе случается
несчастье
Пока ребенок находит
ся в пределах образовательного учреждения, за его жизнь и здоровье отвечают те работни
-
ки школы, которые с ним занимаются в данный конкретный момент. На уроке это учитель, на перемене – дежурный педагог. Общую ответственность за всех учащихся несет директор школы. Если, скажем, ребенок получает травму, то, как правило, определенная доля вины лежит на персонале школы и на непосредственном виновнике. За причиненный вред здоровью ребенка или моральный ущерб родители могут предъявить к администрации школы судебный иск и потребовать возмещение физического и морального вреда. Но в этом случае они должны будут доказать, что в действиях их ребенка не содержится прямой вины. Ну, скажем, ребенок залез на потолок и оттуда плашмя упал, а учитель его пытался удержать. Если совершаются действия уголовно наказуемые , то они подлежат уголовной ответственности, и с ними уже тогда разбираются следственные органы. Если конфликт неизбежен
Худой ми
р, как известно, лучше доброй ссоры. Но бывает, что конфликта избежать не удается. Как все-таки быть, если учительница невзлюбила ребенка и изводит его придирками, а поменять школу вы кате
-
горически не желаете или не можете? Прежде всего, вы долж
-
ны знать: по Закону об образовании ваше устное заявление не влечет за собой обязательных действий для администрации.
Только письменное заявление обязывает админист
-
рацию школы принять меры. Поэтому, идя с педагогом «на вы», отправляйтесь к дирек
-
тору и оставляйте у него бумагу, в которой вы изложите суть своих претензий. Администрация обязана провести служеб
-
ное расследование, и если будет подтверждено, что педа
-
гог был не прав, может встать вопрос не только о переводе вашего ребенка в другой класс, но и об увольнении обидчи
-
цы. Но, конечно, каждую конкретную историю надо разби
-
рать отдельно. Если вы уверены, что оценки не соответствуют уровню знаний ребенка, требуйте сдачи экзамена перед независи
-
мой комиссией. При этом обязательно обоснуйте в заявле
-
нии ваш шаг. Не бойтесь защищать свои права!
Р
одители зачастую боятся связываться с учителями, боятся, что ребенка затравят. Однако эти страхи неоправданны. Закон запрещает учителям оказывать не только физи
-
ческое, но и психическое воздействие на детей: унижать их достоинство, оскорблять и т. п. Педагоги отвечают за жизнь и здоровье ребенка, за то, чему они детей обучают, то есть школа имеет массу обязанностей перед родителями.
Но прежде чем зате
-
вать конфликт, родитель должен здраво и взвешенно проанализировать сложившуюся ситуацию, выслушать не только своего ребенка, но и педагога. Своих детей надо защищать. Это не только наше право, но и наша обязанность. Ну, а для того, чтобы нам было легче это сделать, сейчас, по инициативе родителей, создаётся региональный
«Родительский комитет»
в форме обще
-
ственной организации. Он собирает информацию об учебных заведениях, в кото
-
рых грубо нарушаются права детей и родителей, направ
-
ляют обращения в прокуратуру. Если кто-то из родителей готов защищать свои права в суде, «Родительский коми
-
тет»
оказывает им юридическую помощь. А это очень важно, потому что один в поле не воин. Вместе же мы серьезная сила. Лариса Павлова, адвокат
Не бойтесь защищать своих детей
Знаете, в чём состоит разница между правовым
и неправовым
государством? В неправовом
государстве граждане жалуются на произвол властей в вышестоящие органы той же влас
-
ти, а в правовом
– подают на должностных лиц в суд. Другое дело, что большинство людей до сих пор не верят, что мы строим правовое государство. И у них есть на то достаточные основания, потому как произ
-
вола сейчас, как и встарь, предостаточно. Но на самом деле ситуация сегодня изменилась принципиально. Прав у граждан существенно попри
-
бавилось. Только права эти надо знать и уметь ими пользоваться.
Куда несётся школьный конвейер?
В воспитании детей родители имеют приоритет перед всеми остальными людьми и организациями, в т.ч. и перед школой 10
Ваш адвокат
1. Научите его никогда не разговаривать с незнакомыми, если вас нет рядом.
2. Научите его никогда и никому не открывать двери, если дома нет взрослых.
3. Научите его никогда не давать по телефону информацию о себе и о своей семье, и если Вам пришлось оставить его в доме одного, то научите его никогда и никому не сооб
-
щать об этом по телефону.
4. Научите его никогда и ни к кому не садиться в машину.
5. Научите его с раннего возраста тому, что он имеет право сказать «нет» любому взрослому.
6. Научите его всегда сообщать Вам, куда он идёт, когда собирается вернуться и обязательно звонить по телефону, если его планы неожиданно поменяются.
7. Научите его избегать пустынных мест.
8. Помните, что жесткое соблюдение «комендант
-
ского часа» - четко определенного Вами време
-
ни возвращения Вашего ребенка домой – один из самых эффективных способов уберечь его от опасностей, которым подвергаются дети поздно вечером.
Как защитить своего ребёнка: 8 простых советов
стр.
№ 1
30 августа 2007 г.
Идеал конкретного человека – это некая матрица, сформированная под влиянием внешних факторов и контролирующая всю жизнь человека. Понятие идеала тесно связано с нравственной сферой человека, чрезвычайно ослабленной в условиях кризис
-
ного общества. Наше исследование носило обзорный характер. Целью его не являлось скрупулёзное изучение и систематизация идеалов школьников. Это был лишь поиск тех направ
-
лений, которым в дальнейшем стоит уделить наиболее пристальное внимание.
Перед началом этого маленького исследования встал вопрос о формах его проведения. Проводить опрос на тему «мои идеалы, как я вижу», показалось нецелесообразным
. Причина одна, но достаточно веская: дети слишком сильно зависят от обще
-
ственного мнения. А в данном возрасте, да еще в услови
-
ях современной идеологической дезориентации, можно получить большое количество негативных ответов. Решили пойти несколько иным путем. Школьникам было предложено указать по пять люби
-
мых героев из фильмов или сериалов. Пять героев женс
-
кого пола, пять героев мужского. Как для мальчиков, так и для девочек. Итого – десять персонажей. После некоторых сомнений, вызванных репликами детей, было разрешено указывать также героев комиксов и мультфильмов.
По результатам таких исследований, естественно, не приходится говорить ни о процентном соотношении, ни о рейтинге и прочем, но лишь о тенденциях в проекциях детей. Следует отметить следующие тенденции.
Во-первых, школьники реже всего указывали на тех героев фильмов, кото
-
рые давно появлялись на экране, что позволяет сделать некоторые выводы:
- неустойчивость интересов детей;
- сильное влияние на них массо
-
вой культуры, столь склонной к быстрым сменам своих кумиров.
Интересы человека тесно связаны с его идеалами. Это часть мотивацион
-
ной сферы, которая устремляет чело
-
века к цели. Частая смена образов, кото
-
рые проектируются в образ идеалов, формируя их, не способствует формированию четких образов мировоз
-
зрения подростков. Это делает их психику неустойчивой, волевая сфера подростка ослабляется, личность инфантилизируется.
Во-вторых
, указано удивительно большое количество героев из комиксов и мультфильмов. Подчас эти герои лишены половых признаков или их проявление стоит на заднем плане. Наиболее типичен главный герой мультфильма «Ледни
-
ковый период» - ленивец. Главные черты этих героев, которые нравятся подросткам, – это их «прикольность». На удивление мало школьников указало на героя Добрыню Никитича из одноименного мультфильма, одно
-
Формирование идеалов у подростков 12-15 лет временно вышедшего на экран с «Ледниковым перио
-
дом». Этот герой обладает типичными чертами эпического героя, правда с некото
-
рым налетом подражания Голливуду. Выводы те же:
- отсутствие четких представлений об идеа
-
ле;
- уход в мир грёз;
- бегство от реальных социальных ролей, и (что особо интересно)
- слабое формирова
-
ние половых ролей.
А ведь это возраст их формирования (12-15 лет). В дальнейшем эти роли лишь корректиру
-
ются. Создается впечатление, что подростки отодвига
-
ют детство. Ведь всё вышеуказанное говорит о низком уровне социальной ответственности, о недостаточной степени сформирования личности. В-третьих, юноши не смогли четко выполнить задание, связанное с указанием пяти героинь. Какой либо четкой тенденции выявить не удалось. Мель
-
кали героини сериалов, указывался журнал «Playboy», вторые роли культовых фильмов или артистки эстрады. Выбор осуществлялся практически исключительно по внешним признакам. Это лишь подтверждает вышесказанное о слабом развитии социально значимых половых ролей
, а также говорит о том, что в данном возрасте у юношей в нашем обществе нет четкого образа идеальной женщины. Нет четкого идеала, нет четкой цели.
Причем это касается не только полоролевой идентификации. Конечно, многое можно объяснить более поздним развитием юношей на фоне девушек. Но явно проявляют
-
ся несоответствия физиоло
-
гического и эмоционального взросления. А это, безуслов
-
но, не самые благоприятные черты развития личности.
В-четвертых,
подростки, особенно юноши, часто не могли четко указать имя героя. Они писали: главный герой фильма такого-то, или артист в фильме таком-то, или просто название фильма, например, «Матрица» - и понимай, как знаешь. Всё тоже отсутствие четкости и ясности. А главное – ориентация исключительно на внешние признаки героев. Нет имени – нет личности!
В-пятых
, довольно часто подростки, как мальчики, так и девочки, указывали героев фильмов с явно криминальным оттенком. Это герои фильмов и сериалов: «Сволочи», «Бригада», «Зона» и др. Яркие и жестокие сцены всегда привлекали мальчишек, но… девочки? Такие герои часто подменяют принципы добра и спра
-
ведливости принципами силы, а скорее наглости. Это соответствует качествам высокой примативнос
-
ти
(преобладание инстинктов над рассудком), которые утверждаются в школьниках наперекор принципам духов
-
ности и цивилизованности. Но об этом несколько позже.
В-шестых
, для девушек характерно более четкое указа
-
ние своих любимых героинь. Это роли из сериалов: «Не родись краси
-
вой», «Волчица», «Обреченная стать звездой», «Моя любимая нянька» и т.п. Объединяет всех героинь одно – это стремление к красивой жизни, чаще на волне случая, вопреки морали, нередко не имея никаких талантов.
В возрасте 12-15 лет идет форми
-
рование обобщенного
идеала, качества которого ориентированы на отдаленную перспективу. Подростки сравнивают свои качества с качес
-
твами своих проекций. Но именно эти качества будут формироваться в старшем школьном возрасте, а мечты достигаться во взрослой жизни.
На основе всего вышесказанного можно сделать некото
-
рые выводы.
Для юношей и девушек в равной степени характерно следующее:
1. Отсутствие четких образов и представлений, что гово
-
рит об их слабом представлении качеств личности, которые стоит развивать в себе.
2. Слабое представление об идеальном спутнике, особенно о его внутренних качествах.
3. Желание ориентироваться на удачу, на «фарт», подде
-
ржку со стороны, обход закона, грубую аморальную силу.
4. Нежелание ориентироваться на трудолюбие, борьбу с собственным негативом, на самовоспитание.
5. Уход от любых форм ответственности.
Для девушек:
1. Отдают предпочтение таким качествам идеала, когда цель достигается за счет качеств внешности, что, в принци
-
пе, характерно для общепринятого мнения о женской доле.
2. Уход от идеалов романтических, которые подразуме
-
вают развитие тонких, изящных качеств души.
3. Все большая примерка к себе «мужских» социальных ролей, с оттенком жесткости.
Для юношей:
1. Нет четких образов.
2. Высокий уровень конформизма (некритическое, пассивное принятие мнения большинства, подчинение собственного мнения мнению группы, отсутствие собс
-
твенной позиции, беспринципность).
3. Слабая полоролевая ориентация в образах идеалов.
4. Все больший уход от идеалов общепринятых соци
-
альных ролей мужчины: брать ответственность на себя за людей, которые тебя окружают.
К вышесказанному можно добавить еще пару слов. Когда достижения цивилизации в духовном плане отходят на задний план, то на первое место выходит библейский «Зверь», в наше время называемый инстинктом.
С другой стороны психологам не стоит упускать из виду цепочку формирования структуры личности (интерес – идеал – цель – действие – результат) в рассматриваемом возрасте.
Куценко Ил
ья Борисович, преподаватель гимназии
Общие тенденции в формировании идеалов у подростков, выявленные в ходе обзорного исследования, проведенного в Харьковской гимназии № 152
приглашает к сотрудничеству
работников обра
-
зования, родителей и всех, кто любит детей и желает внести свой посильный вклад в преодоление духовно-
нравственного кризиса в детско-подростковой среде.
Деятельность «Родительского Комитета»
направ
-
лена на:
• формирование у родителей ответственного
отно
-
шения к воспитанию собственных детей;
• формирование у детей позитивных
жизненных ориентиров и созидательного
мировоззрения, основан
-
ного на исторических духовных и культурных ценностях украинского народа;
• всестороннюю защиту интеллектуального, психи
-
ческого и нравственного здоровья детей;
• укрепление традиционной
семьи, брака, материнс
-
тва и детства;
• борьбу с беспризорностью, детской преступностью и профилактику зависимостей; • опекунство социально не защищенных детей, детей-сирот, детей-инвалидов.
Телефон для справок:
761-64-80
e-mail: rodkom@inbox.ru, rodkom2007@narod.ru www.rodkom.org
Харьковская областная общественная организация
«РОДИТЕЛЬСКИЙ КОМИТЕТ»
Уважаемые читатели, убедительно просим Вас не использовать эту газету для хозяйственных нужд. Если она Вам больше не нужна – подарите её тем, кому она может быть полезна.
приглашает психологов, педагогов, врачей и студентов этих специ
-
альностей на обучающую программу по семейному консультированию.
Посещая наши занятия, которые проходят в тренинговой форме, Вы сможете приобрести профессиональные знания и практические навы
-
ки, необходимые для работы семейным консультантом, а также полу
-
чите возможность понять и улучшить взаимоотношения в собственной семье.
«Харьковский институт семьи» приглашает также на индивидуаль
-
ные и семейные консультации по вопросам:
• воспитания и развития, а также разрешения проблем непослуша
-
ния и нарушений поведения детей и подростков;
• построения добрачных отношений, создания семьи и рождения ребенка;
• разрешения конфликтов в семье и улучшения супружеских отно
-
шений;
• преодоления кризисов, связанных с изменой, разводом, потерей близкого человека;
• преодоления трудностей в общении со сверстниками и коллегами;
• разрешения внутриличностных конфликтов и личностного роста.
Запись на консультации, а также информация об обучающей программе «Семейный консультант»
по телефону: 8(057) 75-29-100. Сайт программы: http://fc.kfi.org.ua/
«Харьковский институт семьи»
11
Ленивец из «Ледникового периода» и герои из сериалов «Бригада»
, «Сволочи» и «Зона»
оказались любимыми персона
-
жами подростков.
А ведь в возрасте 12-15 лет идет формирование обобщен
-
ного
идеала, качества которого ориентированы на весьма отда
-
ленную перспективу…
Бесплатное приложение к Всеукра
-
инскому альманаху «Воскресение»
Учредитель и издатель: ООО «Воскресение» Регистрационное свидетельство: ХК №1059 от 02.04.2004 г.
Редактор:
Александр Каневский
Дизайн и верстка: Вадим Кутовой
Адрес редакции: 61022, ГСП, Украина, г. Харьков, пл. Свободы, 5, Госпром, 5 под., 1 эт., тел. 761-64-80, e-mail:
rodkom@inbox.ru, rodkom2007@narod.ru
Электронная версия газеты: www.rodkom.org
Отпечатано в типографии «Нормальные цены»
, г. Харьков, ул. Тарасовская, 2а, тел. 732-34-00
Тираж: 10000 экз.
Распрос
траняется бесплатно
Редакц
и
я газеты не всегда разделяет точку зрения авторов публикации.
Редакция будет рада перепечаткам со ссылкой на наше издание.
Редакция имеет право сокращать и редактировать присланные материа
-
лы. Ответственность за достоверность информации несут авторы публикаций.
стр.
12
Наши дети
Детское непослушание – проблема достаточно распространенная, однако решаемая. Прежде всего, надо понимать, что каждое явление имеет свои предпосылки и подоплёку. В том числе и детское непослушание. Для начала необходимо выявить истинную причину непослушания и плохого поведения. Конеч
-
но, в большинстве случаев таких причин будет несколько и, тем не менее, одна из причин всегда доминирует, и выявить её будет довольно просто.
Психологи сегодня склонны выделить несколько основных причин серьезных нарушений поведения детей. Эти причины следующие: - неуверенностью в своих силах, - борьба ребёнка за внимание к своей персоне,
- борьба за свою независимость и - желание отомстить. Если ребёнка часто критикуют
и его жизненный путь полон неудач (а они неиз
-
бежны в раннем возрасте), то маленький человек теряет уверенность в себе, его самооценка стано
-
вится низкой, и тогда он вынужден защищать собс
-
твенное достоинство. А, как известно, лучшая защи
-
та – это нападение. В следующем номере :
К вопросу сексуального просвещения подростков:
Непослушный ребёнок: истоки проблемы
Борьба за внимание – это вынужденное поведение при недостатке оного. Непослушание становится хоро
-
шим выходом из ситуации. Пусть внимание достаётся таким неприятным способом, зато оно достаётся. Борьба за независимость
против чрезмерной родительской опеки – очень частая причина непос
-
лушания. Борясь за своё «я», ребёнок зачастую берёт в основу принцип «сделай наоборот». Особенно данный аспект актуален в так называемые кризисные периоды. Например, в кризис 3-х летне
-
го возраста.
Обида
– также очень распространён
-
ное основание для непослушания. Для ребёнка всегда есть много поводов обижаться. А, обижаясь, дети начинают мстить.
Указанные четыре причины – это дале
-
ко не исчерпывающий список причин непослушания, однако как показывают наблюдения, это наиболее частые осно
-
вания для негативного поведения детей. Определив основную, доминирующую причину непослушания, мы можем адекватно реагировать на данное поведение, не причиняя ребёнку вред и, в то же время, нейтрализуя его негативные эмоции. Что такое Болонский процесс?
Имеет ли школа моральное право брать на себя функции подворотни?
Игромания: в плену «одноруких бандитов» Итак, причина найдена. Что же делать дальше? Общие рекомендации сводятся к тому, что не стоит реагировать привычным образом. Чем больше взрос
-
лый не доволен, тем больше ребенок убеждается: его усилия достигли цели, тем больше он уверен в удобстве такого метода решения проблем, как непослушание. И в следующий «акт» непослушания
ребёнок будет еще более агрессивнее. Если идет борьба за внимание, то не нужно оказы
-
вать внимание сразу в ответ на непослушание, тут скорее стоит проигнорировать
ребён
-
ка в момент непослушания. Увидев, что «плохое» поведении не принесло нужного результата, ребёнок вскоре перейдёт к «мирным» способам завоевания внимания. И вот тут уже просто необходимо отреагировать. Придумайте какие-нибудь совмест
-
ные занятия, игры, прогулки. Если источник конфликтов – борь
-
ба за самоутверждение
, то следует, наоборот, уменьшить свою включенность в дела ребен
-
ка – дайте ему свободы
, хотя бы чуть-чуть. Хоть и гово
-
рят, что умные учатся на чужих ошибках, но всё равно – лучше раз наступить на грабли лично, чем слушать рассказы об ощущениях от других (в пределах разумно
-
го, разумеется). Поймите: Ваш ребёнок – это обособленная личность, Как реагировать на детское непослушание
имеющая право делать некоторые вещи по-своему.
Наконец, если непослушание – это месть за нане
-
сенную обиду,
задумайтесь, чем Вы могли обидеть своего ребёнка. Поняв причину, постарайтесь испра
-
вить ситуацию. Детские обиды, зачастую, имеют очень незна
-
чительное основание, поэтому устранить их будет достаточно легко. Последний случай – это непослушание как реак
-
ция ребёнка на собственную неуверенность
. Помо
-
гите ребёнку. Ведь у каждого есть талант, который можно раскрыть. Найдите доступ
-
ный для него уровень задач и начните движение вперед. Пусть маленькие удачи проло
-
жат Вашему ребёнку путь к его новым достижениям. В момент совершенство
-
вания самомнения ребёнка его нельзя критиковать
! Ищите любой повод, чтобы его похвалить, отме
-
чайте любой, даже самый маленький успех. Как видите, почти все способы нейтрализовать негативное поведение ребёнка основаны на вашей работе, в том числе, и над собой. Научитесь пони
-
мать ребёнка - и он непременно будет понимать Вас.
Я понял, что Ты самый глав
-
ный на Земле, хоть и живешь на небе. А Тебя не переизберут?
Сеня, 1 кл.
Поч
ему в
есной, когда вечером Ты включаешь на небе звезды и дуешь на Землю теплый ветер и вокруг тихо-тихо, мне иногда хочется плакать?
Наташа, 2 кл.
Тебе
нравится, что творится на Земле?
Андрей, 4 кл
.
Почему
мир без нежности?
Лена, 1 кл.
Ты не знаешь, помирятся ли мои родители?
Катя, 2 кл.
Ну, а теперь Ты бы создал во второй раз человека?
Олег, 3 кл.
Почему
у нас раны заживают, а у Тебя нет?
Денис, 4 кл.
Я родился, глянул, а мир уже такой злой, жестокий.
Андрей, 4 кл.
Поч
ему Ты людям все проща
-
ешь, а учителя - нет?
Костя, 2 кл.
Поч
ему, когда папа приходит с работы, в доме сразу наступает тьма?
Артем, 3 кл.
Ма
ма сказала, что я во сне плакал. Ты не помнишь, о чем мы с Тобой говорили?
Игорь, 3 кл.
Сд
елай, пожалуйста, так, чтоб и после смерти всей нашей семьи мы на том свете были вместе. Маме без нас и в раю будет ад. Саша, 4 кл.
Про
шу Тебя, Б о ж е н ь к а, сделай так, чтоб мама никогда не ела таблетки.
Люся, 3 кл.
Сде
лай так, чтоб на Земле сломалось все оружие. Костя, 4 кл.
Ког
да я умру, не хочу ни в рай, ни в ад. Хочу к Тебе.
Вера, 3 кл.
Сделай, чтоб мама и папа поми
-
рились. Боженька, помоги, я курить брошу.
Юра, 3 кл
.
Продолжение следует
С каждым годом в нашей стране неуклонно растет число беспри
-
зорных детей, в том числе так называемых социальных сирот. Каждый пятый беглец нюхает клей и выкуривает полторы пачки сигарет в день. Каждый третий ребенок-бродяга - из вполне обеспеченной семьи. За прошедший год в приютах страны побывали 30 000 беспризор
-
ных детей! В 2006 году социальным службам совместно с милицией удалось задержать более 80 000 беспризорных детей. По официальным данным, около 80% таких детей имеют собс
-
твенные семьи. В Украине сегодня насчитывается 82 000 неблагополучных семей, где воспитывается более 160 000 детей, которые потенциально могут выйти на улицу. Но, несмотря на все меры, предпринимаемые влас
-
тями и различными общественными организациями, детей на улице, к сожалению, не становится меньше. И если раньше, в годы войны и послевоенное время, на улице оказывались дети, родители кото
-
рых погибли, то у большинства сегодняшних беспризорников и сирот родители живы и впол
-
не здоровы.
Точное количество беспри
-
зорных детей в нашей стране не знает никто. Также вам не ответят на вопрос, сколько детей и по каким причинам вообще не ходят в школу и не празднуют выпускной вечер. Их нет в списках на медицинское обслуживание, на получение аттестата зрелости, на получение паспорта. Днем они живут на улице, ночью – в подвалах и на чердаках. А чтобы жизнь казалась ярче, они очень рано начинают курить, пить спиртные напитки, нюхать клей. Зачастую беспризорники объединяются в различные группиров
-
ки, так как жить одному в пределах улиц тяжело, да и практически невозможно. Причем в каждой такой группе царят свои собственные законы и традиции. На жизнь здесь зарабатывают кто как может: кто моет машины, кто попрошайничает, кто ворует, кто занимается проституцией… Основной причиной, корнем всего происходящего с нашими детьми зла признано кризисное состояние семьи
как общественного института в целом. То есть семья в большинстве случаев пере
-
стает выполнять надлежащую ей функцию, она не может обеспечить нормальные условия для физического, духовного, интеллектуального, культурного и социального развития малень
-
кого гражданина. Что хорошего могут дать родители-алкого
-
лики, родители-наркоманы, численность кото
-
рых увеличивается с каждым годом? Руководствуясь элементарным инстин
-
ктом самосохранения, дети бегут от таких горе-родственников, но улица встречает их еще более жестокими испытаниями, быстро превращая в маленьких взрослых.
За прошлый год детьми было совершено более 30 000
различных преступлений, 209
из которых – это убийс
-
тва, 295
– тяжкие телесные повреждения, 90
– изнасилования! Стоит ли говорить, что основная масса этих детей страдает задержкой психического и интеллектуального развития. Ситуация усугубляется чрезвычайно ранним приобщением детей к спиртному, сигаретам, наркотическим средствам. От скуки и безделья ребенок начинает совершать вызывающие поступки, стараясь, с одной стороны, как-то разнообразить свою жизнь (а как именно – это он может ежедневно видеть по телевизо
-
ру), а с другой – привлечь к себе внимание родителей и учителей.
У взрослых же, занятых работой, хватает сил едва ли на телеви
-
зор, но нет времени на то, чтобы услышать самого родного, самого дорогого в жизни человечка. Любовь к ребёнку теряется в повсед
-
невной суете. Так может, уже хватит гоняться за призраками, создавая для них все новые определения? Вопрос отцов и детей вечен, и, вступив в новое тысячелетие, необ
-
ходимо вновь найти на него ответ. Пусть это будет до боли знакомая прописная истина «Любите детей своих»
, но к ней необходимо прийти не умом, а сердцем. Не зря в «великом и могучем» есть такие слова, как «
семейный очаг», «душевное тепло»
, которые, как пока
-
зывает статистика, современная семья не может предложить.
Может быть, оттого наши дети и уходят на улицу, что дома наши стали холодными и безучастными к их проблемам? А ведь детям нужны внимание и любовь гораздо больше, чем материальная поддержка. И как страшно, что зачастую ребенок лишен внимания и участия со стороны самых близких ему людей только потому, что им (родителям) приходится день и ночь добывать средства к существованию. Екатерина Воскресенская
Страна беспризорников
Почему они так вызывающе непослушны?
Дети пишут Богу
Дети – это зеркало нашей жизни. У них свой мир. Особенный. Мир, от которого мы, взрослые, все время удаляемся, не оглядываясь. И чем дальше, тем непонятнее становит
-
ся нам эта страна – страна детства. А дети живут своим представле
-
нием о добре и зле, о чести и бесчес
-
тии. Они еще пропускают жизнь через сердечки, и оттого они непри
-
творны и честны. Великий гуманист и педагог Януш Корчак призывал взрослых возвыситься до духовного мира ребенка, а не снисходить к нему. Ведь восприятие мира детьми, детская эмоциональность и нравс
-
твенная реакция на окружающую действительность отличаются особой тонкостью и непосредствен
-
ностью. «О чем бы ты хотел спросить у Бога?»
- с такими вопросами я обратился к детям 6-10 лет. Резуль
-
тат превзошел все ожидания. Дети знали, что обращаются не к мамам, не к папам и не к люби
-
мым учителям, а к кому-то самому главному, всесильному и все пони
-
мающему. И именно поэтому их ответы столь обжигающе искренни и пронзительно доверчивы…
Улыбайтесь, взрослые, над мыслями детей, вздрагивайте, плачьте. И если это случится, значит, есть у вас душа. И слава Богу. Ну а дети – как можно чаще обращайтесь к Господу и тем самым сохраните в себе все человеческое.
М. Дымов
У взрослых, занятых работой, нет времени на то, чтобы услышать самого дорогого в жизни человечка
Автор
rodkom
Документ
Категория
Без категории
Просмотров
193
Размер файла
4 635 Кб
Теги
2007, gazeta
1/--страниц
Пожаловаться на содержимое документа