close

Вход

Забыли?

вход по аккаунту

?

Chablon viscard template (4)

код для вставкиСкачать
ВИЗИТНАЯ КАРТОЧКА
Автор проекта
Фамилия, имя, отчество
Рыжова Анна Валентиновна
Город, область
Город Владимир
Номер, название школы
МБДОУ ЦРР детский сад № 102
Описание проекта
Название темы вашего учебного проекта
«Город храмов и палат – коренной России град»
Краткое содержание проекта
Тема проекта – история основания нашего города. В ходе проекта у ребят формируются знания и представления об
особенностях древнего города: исторические события, памятниках, достопримечательностях, местах проведения
праздников, архитектурных ансамблях. Они получат знания об основателе г. Владимира и других исторических
событий.
На первом этапе проекта (подготовительный) была обозначена проблема: что мы знаем о Владимире, Золотых
воротах. Что мы хотим узнать? Как и из каких источников, мы можем получить информацию об истории города
Владимира.
В ходе показа стартовой презентации проекта каждый ребенок увидел разнообразные эмоциональнопривлекательные возможности собственного участия, в общем для всех деле- сборе информации о нашем городе.
Второй этап (основной) был насыщен разными видами совместной и самостоятельной деятельности детей.
Педагогом был проведен ряд тематических занятий и бесед: «Владимир - мой город», «Кто основал город Владимир»,
«Владимир прежде и теперь», «Главные достопримечательности г. Владимира», «Легенда возникновения
Владимира», «Прославившие владимирскую землю», а также продуктивные занятия по рисованию, лепке,
конструированию.
Ответы на поставленные вопросы ребята нашли из справочников, энциклопедий, из открыток и иллюстраций. На
протяжении всего основного этапа проекта ребята подбирали с помощью родителей и воспитателей материал по
заданной теме, слушали песни о городе, стране, учили стихотворения о Владимире, участвовали в различных
городских и областных конкурсах.
На третьем этапе (заключительный) группы детей предоставляли свои отчетные работы:
Группа «владимирцы» - рисунки на тему «Как я вижу древнюю архитектуру»
Группа «патриоты» - фотоколлаж «Те, кто прославил владимирскую землю».
Проект «Город храмов и палат – коренной России град» стал ярким примером инновационно-интеграционного
взаимодействия всех участников воспитательно-образовательного процесса в добывании и упорядочивании огромного
количества материала по теме. Сплотил вокруг себя детей, родителей, педагогов и подтвердил высокий
развивающий эффект и целесообразность использования метода проектов в приобщении детей старшего
дошкольного возраста к истории нашей страны.
Предмет(ы)
Патриотическое воспитание.
Образовательные области: «познание», «коммуникация», «безопасность», «труд», «чтение художественной литературы»,
«художественное творчество».
Класс(-ы)
Для детей 5-7 лет (старший дошкольный возраст)
Приблизительная продолжительность проекта
1год (учебный)
Основа проекта
Образовательные стандарты ФГТ (федеральные государственные требования)
 Познание:
- развитие познавательно-исследовательской и продуктивной деятельности;
- формировать общее представление о Владимире: истории возникновения,
достопримечательностях, памятниках архитектуры.
 Коммуникация:
- совершенствовать диалогическую и монологическую формы речи;
- продолжать формировать умение вести координированный диалог между воспитателем и
ребенком,
между детьми;
- развивать свободное общение с взрослыми и сверстниками, все компоненты устной речи;
- учить аргументировать и доброжелательно оценивать ответ, поощрять попытки высказывать
свою точку зрения, согласие и несогласие с ответом товарища.

Социализация:
- продолжать воспитывать дружеские взаимоотношения;
- формировать умение договариваться, помогать друг другу;
- продолжать воспитывать желание познавать культуру своего народа;
- формировать умение спокойно отстаивать свое мнение;
- развивать чувство любви и гордости за наш город и нашу страну.

Труд:
- приучать старательно, аккуратно выполнять поручения;
- беречь материалы и предметы;
- убирать их на место после работы;
- воспитывать желание участвовать в совместной трудовой деятельности, добиваться результатов.
 Чтение художественной литературы:
- развивать литературную речь в процессе заучивания стихов о родном городе;
- формировать интерес и потребность в чтении (восприятии) книг, рассказов о Владимире;
- прививать чуткость к поэтическому слову.
 Художественное творчество:
- учить детей отражать в продуктивной деятельности свои впечатления.
Планируемые результаты обучения
«Подлинная встреча» с культурным наследием города, края помогла раскрыть интеллектуальные и творческие
способности детей, сформировала некоторые суждения и оценки. Развивающая среда, созданная в группе помогла
осуществить основные направления музейной педагогики.
Оформление музыкального зала и создание мини-музея «Русская изба» дали представление детям о жизни людей в
прошлом, их семейном укладе, одежде, предметах быта. Дети узнали о народных промыслах, познакомились с
художественным и речевым творчеством народа (потешки, поговорки и т.д.) песнями и танцами. Подготовили
великолепный концерт ко Дню Победы для ветеранов, которые были у нас в гостях накануне праздника.
Непосредственно-образовательная деятельность по изобразительному искусству приобщили детей к художественному
труду (поделки к праздникам, изготовление кукол и украшений для них, сувениры и подарки), а также налаживанию
коммуникаций с взрослыми и сверстниками на основе совместной деятельности и взаимной помощи.
Образовательная деятельность построенная на народных играх разных видов (соревновательные, речевые, на внимание
и т.д.) дали возможность с успехом решать задачи физического развития детей с учетом индивидуальных
способностей. Кроме того игры способствовали развитию нравственных качеств (взаимопомощи, взаимоподдержки).
А также повысилась активность родителей в делах каждой группы.
Вопросы, направляющие проект
Основополагающий
вопрос
Проблемные
учебной темы
вопросы
Учебные вопросы
С чего начинается Родина?
1.Есть ли у города лицо и душа?
2.Почему говорят: «Где родился, там и пригодился?»
3.Что это значит любить свой город?
4.Каким ты видишь свой город завтра?
5.Почему мой город самый лучший?
1.Какие памятники архитектуры в городе ты знаешь?
2.Как называются улицы города и почему?
3.Какие государственные символы России и нашего города ты знаешь?
4.Почему наш город называется «Владимир»?
5.Что мы увидели и узнали на экскурсии в «Золотых воротах»?
6.Как мы отмечали День Победы?
7.Какие дома строили в старину владимирцы?
План оценивания
График оценивания
До работы над проектом
1.Анкета для родителей «Наш
город»
2.Вволная анкета
3.Вводная
презентация
для
выявления интересов детей.
Ученики работают над проектом и
выполняют задания
После завершения работы над проектом
1. Деление на команды
2.Карты З-И-У
3. Мозговой штурм.
1. Итоговая самооценка группы по проекту.
2.Рефлексия работы воспитателя по проекту.
3.Критерии
оценки
продуктов
детской
деятельности (рисунок).
4.Критерии
оценки
продуктов
детской
деятельности (фотоколлаж)
Описание методов оценивания
Вводное оценивание: с целью выявления первоначальных знаний, умений и навыков мною было проведено первоначальное
анкетирование родителей и детей, а также имеющегося у них опыта по теме проекта.. Выпущена брошюра для родителей на
тему «Проектная деятельность дошкольника». Все данные были занесены в таблицу, чтобы после завершения проекта оценить
прогресс и динамику усвоенной темы.
Для того чтобы дети понимали смысл предстоящей деятельности им была предложена стартовая презентация проекта, а
используя стратегию мозгового штурма «Что мы хотим узнать» я определила интересы и потребности детей.
Критерии психолого-педагогического мониторинга, который был проведен в начале и конце проекта, помогли воспитателю
выявить индивидуальные особенности развития каждого участника в ходе проекта, определить путь образовательной работы
для наилучшего раскрытия у детей умений и качеств.
Формирующее оценивание: чтобы проанализировать понимание и осознание того, что изучает ребенок, как он это делает
и для чего ему это нужно были использованы средства формального оценивания З-И-У и не формального оценивания: разгадывание
загадок, ребусов, кроссвордов.
Индивидуальное оценивание: для оценки понимания дошкольником собственных возможностей и оценки прогресса своей
деятельности им предложили заполнить анкету: «Критерии оценки продуктов детской деятельности» (с помощью родителей).
Итоговое оценивание: продукт исследовательской деятельности представляется в группе.
Итогами проекта были: 1.Конкурс: «Как я вижу древнюю архитектуру».
2. Фотоколлаж: «Люди, которые прославили владимирскую землю».
Во время оценивания проделанной работы дети учились давать отзывы на работы своих товарищей.
Рисунки на тему: «Как я вижу древнюю архитектуру» участвовали в областном конкурсе «История глазами юных владимирцев».
(организаторы конкурса: «Государственная инспекция по охране объектов культурного наследия администрации Владимирской
области»). Две работы стали победителями: 1 место – Смородинов Андрей; 2 место – Грачева Ксения.
Итоговая самооценка показала ребятам, насколько хорошо они выполнили поставленные задачи и ответили на вопросы, как много
нового они узнали о Владимире.
Каждый участник проекта был отмечен благодарностью, за внесенный вклад по тематике проекта.
Психолого-педагогический мониторинг, который провел воспитатель после окончания проекта показал положительную динамику
усвоения детьми темы: «Город храмов и палат - коренной России град».
Сведения о проекте
Необходимые начальные знания, умения, навыки
Элементарные знания о городе, свои Ф.И.О., домашний адрес. Умение вести диалог, составлять рассказы, навыки изобразительного
творчества. При помощи родителей находить информацию по данной теме, отбирать нужный материал, оформлять его.
Сотрудничество в группе.
Учебные мероприятия
1 этап: Подготовительный: (1 месяц-сентябрь)
Работа воспитателя:




Изучение методической литературы по теме;
Продумывание плана работы;
Создание анкет для родителей;
Создание стартовой презентации: «Город храмов и палат – коренной России град».
Работа с детьми:






2
Просмотр стартовой презентации: «Город храмов и палат – коренной России град»;
Выявление интересов детей;
Знакомство с вопросами и ходом проекта;
Распределение участников на группы;
Ознакомление с критериями оценивания продуктов детской деятельности.
Беседы: «Что значит любить свой город?», «Почему мой город самый лучший?»
этап: Основной: (7 месяцев)

Непосредственно-образовательная деятельность на темы:
- «Я люблю свой детский сад и район где я живу».
- «Владимир – мой город» (путешествие по фотографиям и иллюстрациям)
- «Почему говорят: «Где родился, там и пригодился» (история города)
- «Наша Родина – Россия».
- «Главные достопримечательности Владимира».
- «Сильны и могучи богатыри славной Руси».
- «Владимир – прежде и теперь».
- «Этот День Победы» (встреча с ветеранами).

Экскурсии, целевые прогулки:
- обзорная по городу;
- «Золотые ворота»;
- палаты;
- спец.часть МЧС в Юрьевце;
- танковая воинская часть;
- женский боголюбовский монастырь.




Рассматривание иллюстраций, фотографий, сюжетных картин, предметов по теме.
Дидактические игры, упражнения, сюжетно-ролевые игры.
Карты З-И-У.
Подготовка итоговых работ.
3 этап: Заключительный: (1 месяц)





Выставка рисунков и рассказов в приемной группы.
Участие в областном конкурсе «История глазами юных владимирцев».
Проведение итогового оценивания.
Рефлексия педагога.
Подведение итогов.
Материалы для дифференцированного обучения
Ученик с проблемами
усвоения
учебного
материала
(Проблемный ученик)
Ученик, для которого
язык преподавания не
родной
Одаренный ученик
Индивидуальный подход, домашнее задание на закрепление и повторение (с родителями),
ситуативные диалоги по теме, рассматривание наборов открыток о Владимире, поисковые задания,
разучивание и повторение стихотворений о городе.
Таких детей нет
Усложнение заданий, использование нестандартных форм, помощь проблемным воспитанникам.
Материалы и ресурсы, необходимые для проекта
Технологии — оборудование (отметьте нужные пункты)
Фотоаппарат, лазерный диск, компьютер, принтер, цифровая камера, проекционная система, DVDпроигрыватель, сканер, телевизор.
Технологии — программное обеспечение (отметьте нужные пункты)
/электронные таблицы, программы обработки изображений,
веб-браузер, текстовые
редакторы, программы электронной почты, мультимедийные системы, другие справочники
на CD-ROM
Материалы на печатной
основе
Другие
принадлежности
Интернет-ресурсы
Другие ресурсы
Н.Г. Зеленова «Мы живем в России» Москва 2007
М.Д. Маханева «Нравственно – патриотическое воспитание детей старшего дошкольного возраста»
Москва 2004
М.Ю. Новицкая «Мониторинг патриотического воспитания в детском саду» Дрофа 2010
И.В. Штанько «Проектная деятельность с детьми старшего дошкольного возраста». Управление
ДОУ 2004 №4
И.В. Жирякова «Нравственно-патриотическое воспитание дошкольников через музейную педагогику»
Управление ДОУ 2008 №4
Нет необходимисти.
http://doshvozrast.ru/metodich/konsultac04.htm
http://festival.1september.ru/
http://www.vladimirgid.ru/history.htm
http://www.kartinki24.ru/kartinki/vladimir/
Для того чтобы проект имел положительные результаты необходимо сотрудничество со
следующими категориями людей:
- родители;
- методист;
- воспитатели;
- экскурсоводы;
- гости (воспитатели и дети других групп)
Автор
annaryzova1176
Документ
Категория
Педагогика
Просмотров
32
Размер файла
94 Кб
Теги
chablon_viscard_template
1/--страниц
Пожаловаться на содержимое документа