close

Вход

Забыли?

вход по аккаунту

?

Детский остров Саши Черного. Мастерская построения знаний.

код для вставкиСкачать
Муниципальное общеобразовательное учреждение
«Средняя общеобразовательная школа имени А. М. Горького »
Города Воткинска Удмуртской Республики
Конспект мастерской построения знаний
по литературе
в 5 классе
«Детский «остров» Саши Черного»
подготовила
учитель русского языка и литературы
Наумова Татьяна Рудольфовна
г. Воткинск
2011
Детский «остров» Саши Черного
(мастерская построения знаний для учащихся 5 – 6 классов)
1.
Саморегуляция.
Присядьте поудобнее. Закройте глаза. Расслабьтесь. Погрузитесь в мир
внутреннего самосозерцания. Проследите внутренним лучом все части своего
тела, начиная от ступней и заканчивая макушкой.
Успокой все внутренние органы своего тела, скажите: «Мне легко и спокойно».
Вспомните свое детство.
Где ПРОХОДИТ (проходило) Ваше детство?
Какого оно цвета?
Как оно выглядит?
Нарисуйте (изобразите схематично) Ваше детство.
2.
Социализация (участники мастерской рассказывают о своем
детстве: его цвет, место, как выглядит)
3.
А теперь скажите, что вы представляете, когда звучит слово
«остров»? (называются ассоциации, учитель записывает их на доске)
Должно прозвучать слово исследователь острова, если не звучит, учитель
подводит к этому моменту учеников.
4.
Кого можно назвать исследователем? Кто этот человек? Чем он
интересен? (Работа в группе).
5.
Социализация – представители групп отвечают на поставленные
вопросы.
6.
Человек очень любознателен. Он исследовал почти все на Земле. Он
исследовал даже детство. Об одном из таких исследователей мы сегодня с
вами и поведем разговор. Мы о нем пока ничего не знаем, но можем многое
сказать. Посмотрите на портрет этого человека. Это Саша Черный. Кто
слышал о нем? Рассмотрите хорошо портрет. Какой Саша Черный?
(напишите свои размышления на листочках, где-нибудь около острова.)
Приложения 2 и 3.
7.
Социализация.
8.
Совпали ли ваши размышления о Саше Черном с вашими
ассоциациями к слову исследователь?
9.
Итак, мы сегодня говорим об истинном исследователе детства – Саше
Черном. Давайте посмотрим, каким же он был в жизни. Таким ли как
выглядит на портрете, Таким ли, как вы его представили? Вам
предложено некоторые материалы с воспоминаниями о поэте. Поработайте
с ними: запишите около острова то, что вам больше всего понравилось,
запомнилось, о чем хочется говорить…
10.
Социализация.
11.
А теперь можно ответить на вопрос: «Почему у Саши Черного был
«остров» детства?»
12.
Именно так, «Детский остров», называется одна из книг этого самого
мудрого «ребенка». И сейчас пришло время стать исследователями нам.
Мы познакомимся с некоторыми стихотворениями из этой книги. Но
просто так эти стихи читать нельзя – их нужно читать, прислушиваясь и
вслушиваясь в их звуки. Попробуйте это сделать. Попробуйте услышать
музыку поэта. Из каких звуков она состоит? (работаем на листочках,
записи делаем около острова)
13.
Социализация.
14.
Попробуем ответить еще на один интересный вопрос: « О чем стихи
Саши Черного?» (работаем на листочках, записи делаем около острова)
Должно получиться три темы : природа, дети, игрушки. Приложение 4.
15.
Социализация.
16.
Саша Черный писал свои стихи не только для того, чтобы
развлекать своих маленьких и больших коллег. Он хотел еще и многому
научить нас с вами. У него есть другая книга, она называется «Живая
азбука», но каждое стихотворение «детского острова» тоже можно назвать
азбукой – каждое из них чему-нибудь учит. Давайте попробуем увидеть,
какая тайна заложена в стихотворении «Про Катюшу». Приложение 1.
Про Катюшу
На дворе мороз, В поле
плачут волки. Снег
крыльцо занес, Выбелил
все елки…
В комнате тепло,
Печь горит алмазом,
И луна в стекло
Смотрит круглым глазом.
Катя- Катенька Катюшка
Уложила спать игрушки.
Куклу безволосую.
Собачку безносую.
Лошадку безногую
И коровку безрогую Всех в комок,
В старый мамин чулок
С дыркой,
Чтоб можно было дышать.
«Извольте спать!
А я займусь стиркой...»
Ан, сколько пены!
Забрызганы стены.
Тазик пищит,
Вода болтается,
Катюша пыхтит,
Табурет качается...
Красные лапки
Полощут тряпки.
Над водою мыльной
Выжимают сильно-пресильно
И в воду снова!
Готово!
От окна до самой печки,
Словно белые овечки,
На веревочках висят
Вряд:
Лошадиная жилетка,
Мишкина салфетка,
Собачьи чулочки,
Куклины сорочки,
Пеленка
Куклиного ребенка,
Коровьи штанишки
И две бархатные мышки.
Покончила Катя со стиркой,
Сидит на полу растопыркой:
Что бы еще предпринять?
К кошке залезть под кровать.
Забросить за печку заслонку
Иль мишку подстричь под гребенку?...
Участники должны увидеть, что на основе этого стихотворения, можно
говорить о частях речи.
17.
С. Черный учил детей азбуке не только в прямом смысле этого
слова, но и азбуке чувств. Послушайте, пожалуйста, это стихотворение.
Какое это стихотворение? Каким вы увидели теперь поэта? Запишите на
ваших листочках.
НЕСПРАВЕДЛИВОСТЬ
(Рассказ в стихах)
Вдруг ни с того ни с сего,—
Быть может, дождь навеял плеском?
Уходят в прошлое глаза:
Синеет даль горячим леском,
Белеет домик в переулке,
За бузиной в заборе — лаз...
Зажжем фонарь воспоминаний
И в добрый час начнем рассказ.
Когда-то в мирной Белой Церкви
Привольно в детстве нам жилось.
За огородом зрел крыжовник
И вдоль плетня плескалась Рось...
Я старший был.
Два младших брата
При мне образовали штаб.
Мы собирались у беседки,
Где зеленел почтенный граб.
Стреляли дробью из рогаток
В толстушек прачек на плоту
И, вихрем проносясь по саду,
Хрущей ловили на лету.
На погребе, обросшем травкой,
Жевали мы вишневый клей.
Над валом в зреющих черешнях
Кричали сойки все наглей.
Порой соседская свинья
Врывалась в сад галопом прытким,
Ее, смыкая гибкий фронт,
Мы гнали с трех сторон к калитке,
И, защемленная, она
Визжала, словно бес из ада...
Я дул ее прутом с хвоста,
А братья, так сказать, с фасада.
И вот однажды в шалый час
Мы нашалили слишком круто...
К крыльцу подъехал водовоз,
Вода струей сверкнула гнутой.
Расставив грузно сапоги,
Поплелся с ведрами он в сени.
Зевнула кляча.
Ишь, старик...
Расселся у кухарки Фени.
Ну что ж...
Соседи подождут.
Кряхтят, бубнят.
Чаек да булки.
А мы, подкравшись к бочке, вмиг
Бечевку привязали к втулке.
Другой конец к кольцу дверей
Втроем мы прикрутили туго,
Стремглав удрали за забор
И стали ждать, давя друг друга.
Дождались! Потянул старик,
Дверь поддалась — и втулка к черту!
Вода серебряным жгутом
Плеснула боком по ботфорту,
Каскадом хлещет по камням,
Галдят индюшки шумным вечем,
Старик кричит, вода гремит,—
Заткнуть, увы,— конечно, нечем!
Кудахчет Феня из окна,
А нам забава: в бочке пусто...
Злой водовоз толкнул ведро,
Ругнулся медленно и густо
И с жалобой пошел к отцу.
Мы — «паничи» — совсем завяли,—
Продрались сквозь кусты в камыш
И там до ужина дрожали.
О, нудный холод в животе
Перед расплатой роковою!
Не ночевать же в камышах,—
Пришли с повинной головою...
На подоконнике отец
Крошил табак ножом садовым.
Мы у порога стали в ряд,
Пылая заревом багровым.
Все наши старые грехи
Он перечислил для проформы...
Последний тяжкий грех, увы,
Был выше нашей летней нормы.
«Ты старший!—
Я взглянул на печь.—
Ты б должен им служить примером».
Часы стенные в такт словам
Зловещим щелкали размером.
Был суд и справедлив и прост:
Шесть порционных лоз меньшому,
Двенадцать — среднему. А мне...
Мне полных двадцать, как «большому».
Отец табак свой докрошил,
Вздохнул, одернул вниз жилетку
И, потянувшись из окна,
Сорвал ореховую ветку.
Он начал с младшего. Ей-ей,—
Малыш держал себя спартанцем.
Между коленями отца
Лишь уши налились румянцем...
Удары были, видит Бог,
Не полновесны и гуманны.
Ни звука брат не проронил
И только теребил карманы.
18. Социализация.
19. Уважаемые исследователи. Мы сегодня многое узнали о нашем
коллеге: о взрослом, мудром, смешном и нелепом «ребенке» Саше Черном.
Давайте попробуем соединить то, что мы с вами нашли. И попробуем
доказать, что мы истинные его коллеги – мы поэты. Попробуем написать
синквейн (пятистишие)
20. Рефлексия. Что вас сегодня особенно взволновало? Ваше состояние во
время работы?
Синквен – это стихотворение, представляющее собой синтез информации в
лаконичной форме, что позволяет описать суть понятия или осуществлять
рефлексию на основе полученных знаний.
Первая строка: заявляется тема или предмет (обычно одно существительное)
Вторая строка: дается описание предмета (два прилагательных или причастия)
Третья строка: (характеризуется действие предмета (три глагола)
Четвертая строка: приводится фраза, обычно из четырех значимых слов,
выражающая отношение автора к предмету
Пятая строка: синоним к первой строке (одно слово), обобщающий или
расширяющий смысл темы или предмета.
Детство.
Счастливое, веселое…
Дерзает, думает, шалят…
Куда уходит детство?
Начало.
Использованные Интернет-ресурсы:
http://fishka-info.ru/news/potaennaja_biografija_sashi_chernogo/2010-10-12-940
http://az.lib.ru/c/chernyj_s/text_0020.shtml
Автор
tatiana241162
Документ
Категория
Методические пособия
Просмотров
48
Размер файла
53 Кб
Теги
знание, построение, саши, черного, детский, мастерская, остров
1/--страниц
Пожаловаться на содержимое документа