close

Вход

Забыли?

вход по аккаунту

?

Визитка Пелевина Л.Е.

код для вставкиСкачать
Пояснения к учебному проекту по истории "Церковный раскол XVII века в России:новые явления в храмовой архитектуре"
Визитная карточка проекта
Автор проекта
Фамилия, имя, отчество
Город, область
Номер, название школы
Пелевина Людмила Евгеньевна
г. Владимир Владимирской области
МАОУ СОШ № 47 г. Владимира
Описание проекта
Название темы вашего учебного проекта
Церковный раскол XVII века в России: новые явления в храмовой архитектуре
Краткое содержание проекта
Проект поможет понять процессы, происходящие в России в XVII, которые рассматриваются в курсе истории в теме
«Церковь и государство в XVII в.».
Цель проекта заключается в том, чтобы показать, что исторические события, явления, процессы во многом зависели от
того, как в прошлом люди воспринимали происходящее вокруг них, что, по их представлениям, обусловило те или иные
действия, определило мотивы поступков, конкретных решений. Чтобы взглянуть на эпоху её собственными глазами, нужно
уметь «читать» знаки культуры, одним из которых является архитектура. Для решения задач проекта ребятам
предлагается познакомиться с памятниками храмовой архитектуры XVI в. (до реформ патриарха Никона) и XVIIв.,
сравнить их (правила строительства храмов; основные архитектурные стили, элементы и их символику), а также
определить основное содержание церковной реформы этого периода. Результаты своих исследований учащиеся
представляют в виде презентаций на учебной научно-практической конференции, где в процессе дискуссии должны решить
вопрос «Почему Никон запретил строить шатровые храмы?». Ответив на него, учащиеся разрешат основополагающий
вопрос проекта.
Предмет
История
Класс
10 класс
Приблизительная продолжительность проекта
6 недель
Основа проекта
Образовательные стандарты
Образовательные стандарты по истории нацеливают на:
1) формирование основ гражданской, этнонациональной, социальной, культурной самоидентификации
личности обучающегося;
2) овладение базовыми историческими знаниями, а также представлениями о закономерностях развития
человеческого общества с древности до наших дней в социальной, экономической, политической, научной и культурной
сферах; приобретение опыта историко-культурного, цивилизационного подхода к оценке социальных явлений,
современных глобальных процессов;
3) формирование умений применения исторических знаний для осмысления сущности современных
общественных явлений, жизни в современном поликультурном, полиэтничном и многоконфессиональном мире;
4) формирование важнейших культурно-исторических ориентиров для гражданской, этнонациональной,
социальной, культурной самоидентификации личности, миропонимания и познания современного общества на основе
изучения исторического опыта России и человечества;
5) развитие умений искать, анализировать, сопоставлять и оценивать содержащуюся в различных
источниках информацию о событиях и явлениях прошлого и настоящего, способностей определять и
аргументировать своё отношение к ней;
6) воспитание уважения к историческому наследию народов России; восприятие традиций исторического
диалога, сложившихся в поликультурном, полиэтничном и многоконфессиональном Российском государстве.
Планируемые результаты обучения
«После завершения проекта учащиеся приобретут следующие умения:
- личностные: понимание культурного многообразия мира, уважение к культуре своего и других народов;
толерантность;
- метапредметные: способность сознательно организовывать и регулировать свою деятельность, решать
творческие задачи, представлять результаты своей деятельности в форме презентации; владение умениями
работать с учебной и внешкольной информацией, использовать современные источники информации, в том
числе материалы на электронных носителях; готовность к сотрудничеству, коллективной работе.
- предметные: готовность применять исторические знания для выявления и сохранения исторических
культурных памятников своей страны.
Вопросы, направляющие проект
Основополагающий
вопрос
Проблемные
учебной темы
вопросы
Учебные вопросы
Можно ли вступить в диалог с людьми давно прошедших эпох, понять их мысли и чувства?
1.Как изменилась архитектура православных храмов XVII в. в сравнении с XVI в?
2.Что общего и различного в символике (сакральный смысл)архитектурных форм
православных храмов?
3.Почему патриарх Никон запретил строить шатровые храмы?
1.Какие памятники храмовой архитектуры России XVI-XVII вв.вы знаете?
2.Каковы особенности византийского и шатрового архитектурных стилей?
3.Когда и где возникли данные архитектурные стили?
4.Какие российские памятники храмовой архитектуры XVI-XVII вв.можно отнести к
шатровому и византийскому стилям7
5.Какие основные архитектурные формы(элементы) существуют у православных храмов?
6.Каков их сакральный смысл? (Что символизируют элементы храма?)
7.Каковы причины церковного раскола XVII в. в России?
8.В чем состояли возражения противников реформы?
9.Какой архитектурный стиль Никон рассматривал как преемственность Москвы от
Константинополя?
План оценивания
График оценивания
До работы над проектом
Тестирование
З-И-У
Ученики работают над проектом и
выполняют задания
После завершения работы над проектом
План работы группы на неделю
З-И-У
Учебная научно-практическая конференция
(презентации)
Самооценка
З-И-У
Рефлексия
В начале работы над проектом учащимся предлагается ответить на вопросы теста и заполнить первую колонку
таблицы З-И-У. Благодаря этим видам оценивания определяется уровень знаний учащихся по данной теме и
составляется план работы.
Во время работы над проектом для текущего контроля составляется таблица продвижения по проекту (план
работы группы на неделю). Это помогает учащимся скоординировать свои действия и четко отслеживать, какие
действия выполнены, а какие еще предстоит выполнить. На этом же этапе ребята продолжают заполнять таблицу
З-И-У, где они отмечают, что узнали и что еще нужно узнать для полного раскрытия темы.
После завершения проекта на учебно-практической конференции ребята представляют результаты исследований в
виде презентаций, которые оцениваются самими учениками, учителями по разработанным ранее критериям. Это
дает возможность ответить на основополагающий вопрос проекта. Также здесь проводится самооценка и
рефлексия. Это очень важно, потому что у ребят формируется представление о важности своей личной
деятельности и оценивания себя и собственных качеств, чувств, достоинств, недостатков. На последнем же этапе
завершается работа с таблицей З-И-У, что помогает увидеть, как расширилась когнитивная карта учащегося.
Сведения о проекте
Необходимые начальные знания, умения, навыки
Учащиеся должны знать о взаимосвязи культуры и общественной жизни; цель, основные направления, участников
церковной реформы; находить и систематизировать информацию из различных источников, раскрывая ее
познавательную ценность; применять понятийный аппарат исторического знания и приемы исторического анализа
для раскрытия сущности и значения событий прошлого.
Учебные мероприятия
Перед началом работы над проектом.
Представление родителям учеников краткой информации о проектном методе обучения и получение от них согласия
на работу детей с Интернетом.
Этап 1. (1 урок) Планирование.
Эвристическая беседа в ходе демонстрации вводной презентации учителя, тестирование по теме, распределение по
группам, работа с таблицей "З-И-У", обсуждение общего плана проекта, распределение по группам, планирование
работы над проектом в группах.
Этап 2(3 недели - 6 уроков).
Поиск информации из различных источников, ее критическое осмысление и анализ. Подготовка презентаций. Оценка
и корректировка планов работы в группах, заполнение листов продвижения по проекту учителем.
Этап 3(2 недели - 4 урока).
Создание презентаций. Самооценивание и корректировка презентаций. Работа с таблицей "З-И-У"
Этап 4.(1 урок + родительское собрание).
Защита проекта на учебной научно-практической конференции, где результаты исследований представлены в форме
презентаций. Работа с таблицей "З-И-У". Самооценка. Рефлексия.
Презентация проекта на классном родительском собрании. Анкетирование родителей.
Материалы для дифференцированного обучения
Ученик с проблемами
усвоения
учебного
материала
(Проблемный ученик)
Ученик, для которого
язык преподавания не
родной
Одаренный ученик
1.Предлагается организовать работу по алгоритмам: как работать с разными
источниками информации, как изучать памятники архитектуры.
2.Планируются дополнительные консультации.
3.Результаты своей работы могут представить в виде иллюстраций к презентациям.
1. Работа с иллюстрированными печатными материалами (См.: список материалов на
печатной основе: Православная энциклопедия. Библейский словарь для школьника)
2. Двуязычные словари.
3. Дополнительные консультации.
1. Творческое задание: компьютерное трехмерное моделирование храмов шатрового и
византийского стилей.
2.Найти различные точки зрения ученых на деятельность патриарха Никона.
3.Написать эссе по теме: «Никон – это дивное и уникальное явление в русской
архитектуре»(Л.Лебедев).
Материалы и ресурсы, необходимые для проекта
Технологии — оборудование (отметьте нужные пункты)
Компьютер, проекционная система, интернет.
Технологии — программное обеспечение (отметьте нужные пункты)
Программы обработки изображений, веб-браузер, текстовые редакторы, программы электронной почты, мультимедийные
системы.
Материалы на печатной
основе
Другие
принадлежности
Интернет-ресурсы
Другие ресурсы
Л.Г.Березовая, Н.П. Берлякова. История русской культуры. Учебное пособие.10-11 классы.
Ч.1.М.:Русское слово. М.:2006.
Н.С.Борисов. История России (с древнейших времен до XVIII в.Учебное пособие для 10
класса.М.:Просвещеие,2010.
Н.В.Давыдова .Библейский словарь школьника. М.:РОСТ МИРОС,2000.
И.Н.Данилевский. История и культура(X-XVII вв.).М.:Ориент-Вест,1997
История Отечества в лицах. Биографическая энциклопедия. М.: Книжная полка,1993.
История религий. Под ред. А.Н. Сахарова. Учебное пособие. 10-11 классы. М.: Русское
слово,2007.
Православие. Полная энциклопедия.СПб.:Весь,2008
М.И. Пыляев. Энциклопедия царской Москвы. М.: ЭКСМО,2006.
Программа GoogleSketchUpWRU (c помощью программы создаются модели храмов шатрового и
византийского храмов).
http://glasnaneve.ru./Архитектура и символика православного храма.
http://www.rusarch.ru/info.htm РусАрх.Электронная научная библиотека по истории Древнерусской
архитектуры.
http://tvkultura.ru/anons/show/video_id/231535/brand_id/20898/Ужанков А.Н.Пространство: сакральное
и профанное.
Экскурсия в г.Суздаль (Музей Деревянного зодчества, Суздальский Кремль, Ризположенский
монастырь…), которая дает представление о развитии русской архитектуры в XVI-XVIIвв.
Автор
lpelevina60
Документ
Категория
Школьные материалы
Просмотров
22
Размер файла
82 Кб
Теги
пелевин, визитка
1/--страниц
Пожаловаться на содержимое документа