close

Вход

Забыли?

вход по аккаунту

?

дуальное обучение 2

код для вставкиСкачать
Черных Тамара Васильевна
Организация практического обучения в профессиональном образовании.
Организация дуального обучения
В сфере профессионального образования за последние годы всё острее встаёт ряд проблем,
требующих своего разрешения. Главной из них следует назвать несоответствие структуры и
качества подготовки кадров учреждениями профессионального образования спросу со
стороны работодателей, в настоящее время отсутствует механизм взаимодействия рынка
труда с рынком образовательных услуг. Не менее важная проблема – это устаревшая
материально-техническая база учреждений начального и среднего профессионального
образования. С ликвидацией института «базовых предприятий» и в условиях
недофинансирования сферы образования в настоящее время существенно уменьшились
инвестиции в развитие и укрепление учебно-материальной базы образовательных
учреждений НПО и СПО региона.
Результатом стало ухудшение условий для производственного обучения, износ
учебного оборудования в учреждениях НПО и СПО составляет от 50 до 70 процентов, что
нарушает целостность образовательного процесса и соответственно снижает качество
предоставляемых образовательных услуг.
Во исполнение поручения Президента Российской Федерации, данного по итогам
совместного заседания Государственного совета Российской Федерации и Комиссии по
модернизации и технологическому развитию экономики России 31 августа 2010г. у нас в
области разработана долгосрочная целевая программа «Развитие профессионального
образования Белгородской области на 2011-2015 годы». Программа утверждена
постановлением правительства Белгородской области от 11 июля 2011 года № 268-пп.
Программа призвана обеспечивать повышение конкурентоспособности экономики
региона по приоритетным направлениям социально-экономического развития,
утвержденным Стратегией социально-экономического развития Белгородской области на
период до 2025 года (постановление правительства Белгородской области от 25 января 2010
года №27-пп).
В целях повышения уровня профессионального образования принято Постановление
Правительства Белгородской обл. от 18.03.2013 N 85-пп "О порядке организации дуального
обучения учащихся и студентов" Введение федеральных государственных образовательных
стандартов третьего поколения дает возможность потребителям образовательных услуг, и в
первую очередь работодателю, в рамках 20 - 30% вариативной части влиять как на сам
процесс обучения (содержание обучения, материально – техническая база и т.д.), так и на
качество обучения – овладение профессиональными компетенциями. Именно поэтому
распространение принципов дуальной организации на сектора и уровни профессионального
образования представляется целесообразным, своевременным и перспективным. Дуальная
система профессионального образования, получила мировое признание, это наиболее
распространенная и признанная форма подготовки кадров, которая комбинирует
теоретическое обучение в учебном заведении и производственное обучение на
производственном предприятии. Примером может служить система профессионального
образования Германии, которая, по оценке Международного института мониторинга
качества рабочей силы (Швейцария), является одним из лидеров по уровню квалификации
кадров, а ее система дуального образования во многом является образцом для всего
Европейского Союза.
На сегодняшний день дуальная система подготовки – одна из самых эффективных
форм подготовки профессионально-технических кадров в мире, которая широко
распространена в промышленно развитых странах и является основной системой подготовки
кадров более, чем в 60 странах.
Опыт использования дуальной системы обучения показал следующие преимущества
этой системы по сравнению с традиционной:
Во-первых, обеспечивается высокий процент трудоустройства выпускников, т.к. они
полностью отвечают требованиям работодателя. Обучение максимально приближенно к
запросам производства.
Во-вторых, достигается высокая мотивация в получении знаний. Формируется новая
психология будущего работника. Студенты, сначала закрепившись на предприятии в
качестве потенциальных работников, учатся совершенно по-другому, более осознанно и
заинтересовано. Позиция пассивного потребителя учебной информации сменяется
инициативной позицией специалиста на производстве, которому надо принимать решения и
нести за них ответственность. Студент раньше адаптируется к производственным
отношениям в коллективе, учится социальным поступкам.
В-третьих, работает принцип «от практики к теории», студент больше работает не с
текстами и знаковыми системами, а с производственными ситуациями. Сложные теории
легче осваиваются через практику и решение реальных профессиональных задач.
В-четвертых, оценка качества подготовки специалистов проводится самими
работодателями. С первых дней учащийся большую часть времени проводит на рабочем
месте, показывает свои навыки и старание. Работодатели получают возможность оценить
уровень подготовленности будущих специалистов непосредственно в производственных
условиях.
В-пятых, преподаватели должны иметь не только хорошие теоретические знания, но
и владеть всеми новшествами на производстве.
В-шестых, снижается нагрузка на бюджет. Часть затрат по профессиональному
обучению несет предприятие.
Основным якорным предприятием для ОГАОУ СПО «Ракитянский
агротехнологический техникум» является ООО «Белгранкорм-холдинг».
Агропромышленный холдинг сегодня - одна из крупнейших многоотраслевых,
вертикально интегрированных структур сельскохозяйственного сектора Российской
Федерации. Основными направлениями деятельности холдинга являются производство мяса
птицы, свинины, говядины, колбасных и деликатесных изделий, молока, зерна и
комбикормов. Агрохолдинг - это компания с
огромным потенциалом развития.
Для успешной работы у агрохолдинга
есть все необходимое – производственные
мощности, профессиональные сотрудники и
грамотное руководство, опыт реализации
крупнейших проектов, и главное - желание быть
лучшими. Особенность агрохолдинга –
многоотраслевая направленность‚ обеспечивающая замкнутый цикл производства «от поля
до прилавка». В ближайшей перспективе компания намерена увеличивать производство мяса
птицы за счёт интенсификации отрасли птицеводства. Полный цикл производства действует
в отрасли свиноводства. Получила развитие молочная отрасль. Интенсивное развитие
растениеводческих производств, внедрение энергосберегающих технологий позволяет
увеличивать собственное производство фуража, белковых культур. Новым этапом в развитии
отрасли растениеводства стало внедрение системы земледелия No-till, реализуется проект по
мелиорации земель и по промышленному выращиванию и переработке картофеля. Для
работы в подразделениях холдинга требуются квалифицированные специалисты начального
и среднего профессионального образования.
В рамках соглашения о социальном партнёрстве между ООО «Белгранкорм-холдинг»
и учреждением среднего профессионального образования разработан план мероприятий по
интеграции агрохолдинга и Ракитянского агротехнологического техникума, заключен
договор о партнерстве, разработана и утверждена программа дуального обучения по 2-м
профессиям в 2012/2013 уч. году и 2 специальностям на 2013-2014 уч. год. В качестве
пилотного проекта по дуальному обучению на 2012 – 2013 учебный год были взяты 2
профессии НПО: «Тракторист-машинист сельскохозяйственного производства» и
«Электромонтер по ремонту и обслуживанию электрооборудования в сельскохозяйственном
производстве». Это 46 обучающихся по профессии «Тракторист-машинист
сельскохозяйственного производства» и 34 – по профессии «Электромонтер по ремонту и
обслуживанию электрооборудования в сельскохозяйственном производстве». Из 192
обучающихся 1 и 2 курса – 80 человек обучаются по системе дуального обучения (42%).
В рамках этого проекта были пересмотрены учебные планы, в результате этого
обучение на якорном предприятии составило 80% времени учебных планов. При
разработке учебных программ для дуальной
формы обучения основное внимание
уделялось их соответствию действующим
стандартам в системе образования.
Учитывались пожелания и предложения
якорного предприятия при корректировке
рабочих учебных программ. До начала
занятий были заключены трехсторонние
договора «техникум-предприятие-студент/обучающийся» для организации учебного
процесса по дуальной форме. Холдингом были оснащены лаборатории по профессиям:
«Тракторист-машинист сельскохозяйственного производства» и «Электромонтер по ремонту
и обслуживанию электрооборудования в сельскохозяйственном производстве» для
качественного проведения лабораторно-практических занятий, а также были составлены
графики поставки сельскохозяйственной техники из холдинга ООО «Белгранкорм» в
ОГАОУ СПО «Ракитянский агротехнологический техникум» для проведения лабораторнопрактических занятий на базе техникума. К новому учебному году оборудуются лаборатории
по специальностям СПО: «Электрификации и автоматизации сельского хозяйства» и
«Технология мяса и мясных продуктов»
Основные составляющие дуального обучения:
 проведение теоретических занятий специалистами якорного предприятия.
Конкретные даты по темам занятий определяются в ходе учебного процесса и согласуются за
5 дней до занятий;
 проведение (ЛПЗ) на базе Техникума. Якорное предприятие поставляет для ЛПЗ,
согласно графика, современную технику и направляет специалистов для участия в учебном
процессе;
 проведение учебной и производственной практик непосредственно на производствах
якорного предприятия. При этом определены виды и сроки проведения работ, количество
часов, марки сельскохозяйственных машин, ответственные лица со стороны Техникума и
Якорного предприятия за организацию и проведение работ, за состояние охраны труда и
техники безопасности.
Перед началом практик специалистами якорного предприятия и работниками
техникума, ответственными за каждый раздел практики, обговариваются все моменты
предстоящей работы, проводятся инструктажи по охране труда и технике безопасности (с
оформлением в журналах производственного обучения), кроме того обучающиеся
инструктируются по охране труда на рабочем месте с заполнением в отдельном журнале.
При проведении занятий по учебной практике за специалистом якорного предприятия
закрепляются 3 – 4 обучающихся. Во время проведения занятий по производственной
практике за каждым наставником закрепляется один обучающийся. Техникум, со своей
стороны, контролирует явку обучающихся на занятия, выделяет для организации проведения
работ 2-х мастеров производственного обучения на каждую группу обучающихся.
Во время прохождения учебных и производственных практик обучающимися ведутся
дневники, в которых каждый день делаются записи об отработке соответствующей темы
занятия, специалист/наставник Якорного предприятия, закрепленный за обучающимися
выставляет отметку и расписывается.
Специалисты якорного предприятия принимают непосредственное участие в
разработке фонда оценочных средств для проведения квалификационных экзаменов по
модулям и итоговой аттестации, с учетом используемых в производственном цикле
предприятия марок сельскохозяйственной техники и технологических операций.
Также в рамках Соглашения о социальном партнерстве между агрохолдингом и
техникумом от 4.07.2011г. в соответствии с согласованным планом мероприятий по
интеграции агрохолдинга и техникума и в целях внедрения дуального обучения мастера
производственного обучения и преподаватели техникума по профессии «Трактористмашинист сельскохозяйственного производства» прошли производственную стажировку в
ООО «Белгранкорм» вместе с трактористами компании участвовали на весенних полевых
работах (обработка почвы, внесение удобрений, посев сельхозкультур) на современных
почвообрабатывающих и посевных комплексах. Также запланировано проведение
обучающих семинаров преподавателями техникума для специалистов агрохолдинга. Во
время производственного обучения обучающиеся приобретают основные навыки по
профессии/специальности, по работе с современным оборудованием, знакомятся с
корпоративной культурой агрохолдинга, учатся работать в команде. На протяжении всего
срока обучения обучающиеся, кроме стипендии от техникума, получают стипендию от
агрохолдинга. Помимо этого, агрохолдинг бесплатно обеспечивает студентов спецодеждой,
обедами, доставкой к месту работы и дому.
Дуальная система отвечает интересам всех участвующих в ней сторон - предприятий,
работников, государства.
Для предприятия — это возможность подготовить для себя кадры, экономия на
расходах по поиску и подбору работников, их переучивании и адаптации.
Для молодых людей дуальное обучение — отличный шанс рано приобрести
самостоятельность и легче адаптироваться к взрослой жизни. Уже во время обучения они
получают за свой труд на предприятии заработную плату, а после его окончания — работу,
к которой хорошо подготовлены.
В безусловном выигрыше остается и государство, которое эффективно решает задачу
подготовки квалифицированных кадров для своей экономики:
 привлечение ведущих специалистов к преподаванию части профильных дисциплин
и профессиональных модулей;
 проведение стажировок преподавателей на базах предприятий;
 проведение обучающих семинаров преподавателями для специалистов базовых
предприятий.
Использовать любой шанс для совершенствования качества обучения – наша задача.
Запланированные эффекты проекта покажут себя на практике через 1,5 года, когда в районе
появятся первые выпускники техникума, закончившие его по дуальной системе.
ЛИТЕРАТУРА
1. Равен Джон. Компетентность в современном обществе. Выявление, развитие и
реализация.//М., 2002.
2. Татур
Ю.Г.
Компетентность
в
структуре
модели
качества
подготовки
специалиста//Высшее образование сегодня, №5, 2004 - С.20-27.
3. Хуторской А.В. Ключевые компетенции как компонент личностно-ориентированной
парадигмы образования. //Народное образование, №2, 2003.
4.«Дуальная форма профессионального образования как продукт социального партнерства»
директор ГККП «Высшая техническая школа, города Кокшетау» А.Еслямова.
Автор
profobrazovanie
Документ
Категория
Менеджмент (Теория управления и организации)
Просмотров
187
Размер файла
272 Кб
Теги
обучения, дуальное
1/--страниц
Пожаловаться на содержимое документа