close

Вход

Забыли?

вход по аккаунту

?

project viscard template

код для вставкиСкачать
Автор проекта
Фамилия, имя отчество
Жилина Юлия Владимировна
Вольбин Светлана Александровна
Россия, Омская область
Регион
Населенный пункт, в котором г. Омск
находится школа/ОУ
Номер
и/или
школы/ОУ
название БОУ г. Омска «ЦТРиГО «Перспектива»
Описание проекта
Название темы вашего учебного проекта
Методическое сопровождение педагогов в освоении новых стандартов
Описательное или творческое название вашего проекта
Урок XXI века: Обучаем по - новому
Краткое содержание проекта
Данный проект является межпредметным, так как предполагает участие в нем
учителей русского языка и литературы и учителей иностранного языка. Проект "Урок
XXI века: Обучаем по-новому" включает в себя постоянно действующий семинар,
который могут посещать учителя обоих предметов. ПДС состоит из одной проблемной
лекции и серии обучающих семинаров. Также предполагается выход в школы для
посещения и анализа уроков начальной и основной школы. Завершением ПДС является
круглый стол. В качестве итоговой аттестации по ПДС предполагается открытый урок
или разработка конспекта урока. Помимо этого ГМО учителей иностранных языков
организует работу педагогической мастерской, состоящей из 5 творческих групп.
Работа творческих групп завершается проведением круглых столов. Материалы круглых
столов могут быть представлены в последующем на конференции и собраны в
методической копилке ГМО. Наиболее интересные разработки после рассмотрения и
утверждения их на методическом совете БОУ г. Омска "ЦТРиГО "Перспектива" будут
опубликованы.
Предмет(ы)
русский язык, литература, иностранные языки
Класс(-ы)
учителя русского языка, литературы, иностранных языков
Приблизительная продолжительность проекта
1 год и более
Дидактические цели / Ожидаемые результаты обучения
Цель ПДС - развитие профессиональной компетентности педагогов в области
реализации Федеральных государственных образовательных стандартов нового
поколения в урочной и внеурочной деятельности.
Основные задачи ПДС:
1. Расширить знания педагогов о нормативной базе ФГОС (приказы, локальные
акты, документы, программы)
2.
Развивать
проектно-исследовательскую
компетентность
(проектирование уроков, разработка внеклассных занятий ит.д.).
учителей
3. Способствовать развитию аналитических умений педагогов.
Знания и умения, полученные слушателями данной программы, помогут им овладеть
новым подходом к обучению и конструировать урок в соответствие с требованиями
ФГОС.
Когнитивный
предполагает:
компонент
(знание
основных
понятий)
данной
программы
 знать понятия «системно-деятельностный подход», «универсальные учебные
действия», «педагогические технологии», «стратегии смыслового чтения»;
 знать особенности различных педагогических технологий.
Технологический компонент (владение умениями) предполагает:
 умение пользоваться методическим
конструктором
урока (умение
моделировать из педагогических приемов, методов и технологий для разных
типов и этапов урока свой вариант урока);
 научиться использовать современные технологии обучения для формирования
УУД;
Эмоционально-ценностный компонент предполагает:
 мотивационная готовность к творческой деятельности;
 готовность к работе в рамках системно-деятельностного подхода.
Цели педагогической мастерской:
 Развитие рефлексии и критического мышления учителя иностранного языка
 Мониторинг динамики развития профессионализма учителя иностранного
языка
 Систематизация учебного материала
 Выявление зон трудностей для учителя и учащихся
 Мотивация учителя к постоянному повышению квалификации
 Раскрытие творческого потенциала учителя иностранного языка
Задачи и направления деятельности педагогической мастерской:
 Определение педагогом собственного направления в процессе формирования
опыта творческой деятельности.
 Овладение приемами моделирования педагогического опыта.
 Прогнозирование
потребностей
в
научно-методическом
реализовывать образовательные задачи.
обеспечении
 Организация и проведение научно-исследовательской работы.
 Обсуждение, рецензирование различных материалов, предоставляемых в
творческую группу.
 Организация творческих и интеллектуальных конкурсов.
 Создание банка данных о перспективных нововведениях и инновационных идеях
в пределах своей компетенции и по своему профилю.
 Установление и развитие творческих связей с подразделениями высших
учебных заведений и научно-исследовательских институтов, исследователями
в интересах совершенствования своей работы.
Вопросы, направляющие проект
Основополагающий Зачем учить по-новому?
вопрос
В чем отличие традиционного урока и урока по новым
Проблемные
требованиям? Каковы основные принципы, ключевые моменты
вопросы учебной
конструирования современного урока? Чем отличается система
темы
оценки планируемых результатов от традиционной?
1. Системно-деятельностный подход как методологическая
основа современного урока.
2. Целеполагание
как
деятельность
педагога
проектировании урока согласно требованиям ФГОС
при
3. Мотивация учащихся через создание проблемной ситуации на
уроках. Типы учебно-практических и учебно-познавательных
задач
4. Технология формирования УУД в ходе решения проблемных
ситуаций
5. Технология оценивания образовательных
учащихся и организация рефлексии на уроке
Учебные вопросы
достижений
6. Опыт реализации ФГОС при обучении русскому языку,
литературе и иностранным языкам в начальной школе.
Преемственность обучения русскому языку, литературе и
иностранным языкам в начальной школе и основной школе в
контексте ФГОС. (Посещение и анализ уроков учителей
начальной школы, работающих по ФГОС)
7. Проблемы реализации ФГОС на уроках русского языка,
литературы и иностранных языков в 5 классах. Посещение и
анализ уроков учителей основной школы, работающих по
ФГОС)
8. Круглый стол «Современный урок: опыт работы, проблемы,
перспективы»
План оценивания
График оценивания
До
работы
проектом
над
Участники работают
После
завершения
над
проектом
и
проектом
выполняют задания
работы
над
1.Разработка
конспекта
урока.
Лист критериев и
оценок
Анкета
"Потребности и
предложения"
Анкета "Опыт и
проблемы"
2.Подготовка
открытого
урока.
Лист критериев и
оценок
3.Вопросы
для
Рефлексия на проект в свободной
самоконтроля
форме на форуме блога "ГМО "Русский
(выходная
диагностика
с язык и литература"
изученной
темы)
4.Выполнение
практических
заданий
5.Взаимоанализ
уроков и разработок
6. Круглые столы
7. Конференции
Описание методов оценивания
До начала проекта в ходе ряда методических мероприятий запускаются две анкеты:
анкета "Потребности и предложения" и анкета "Опыт и проблемы", - которые
позволяют выявить, проблемные для педагогов вопросы, наработанный опыт, время
работы по новым стандартам и уровень их освоения. В ходе проекта учителя
выполняют
практические
задания,
отвечают
на
вопросы
самоконтроля,
разрабатывают и проводят
открытые уроки (предполагается, что несколько
участников (не более 5) проведут открытые уроки, остальные создадут конспекты
уроков, которые будут рецензироваться экспертами и другими участниками). В финале
проекта планируется проведение круглых столов (ПДС и ПМ*), конференции (ПМ)
Завершает проект итоговая рефлексия на форуме * ПМ- Педагогическая мастерская
Сведения о проекте
Необходимые начальные знания, умения, навыки
Знание современных образовательных технологий, знание ИКТ, хороший уровень
пользователя ПК,
Новые подходы (ФЗ «Об образовании в РФ», ФГОС)
(деятельностный подход, критическое мышление, стратегии смыслового чтения…)
Учебные мероприятия
Этапы проекта:
Этап 1.Знакомство
 Сбор заявок.
 Распределение по группам ( разные уровни владения темой - пилотные школы,
начинающие работать по новым требованиям с осени 2013 года, те, кто
преступит в 2015 году)
Этап 2.Проблемная лекция «системно-деятельностный подход как методологическая
основа современного урока
Этап 3 Теория и практика
 Серия семинаров по ключевым темам курса
Этап 4.Запуск работы педагогической мастерской для ГМО учителей иностранных
языков.
Этап 5.Финал проекта
 Подготовка к открытым урокам

Создание разработок уроков

Круглые столы и конференция ( ГМО учителей иностранных языков)
Материалы и ресурсы, необходимые для проекта
Технологии – оборудование (отметьте нужные пункты)
Флешка, ноутбук, компьютер(-ы), принтер, видеокамера, проекционная система, сканер,
другие типы интернет-соединений
Технологии – программное обеспечение (отметьте нужные пункты)
программы обработки изображений, веб-браузер, текстовые редакторы, программы
электронной почты, мультимедийные системы, другие справочники на CD-ROM
Учебники русского языка, литературы, иностранных языков
ЛИТЕРАТУРА
1. Асмолов А.Г. Системно-деятельностный подход в разработке
стандартов нового поколения/ Педагогика М.: 2009 - №4. - С18-22.
2. Громыко, Ю.В. Проектирование и программирование развития
образования [Текст] / Ю.В. Громыко. -- М. : Московская академия
развития образования, 1996. -- 546 с.
Материалы
на
3. Зинченко, А.П. Игровая педагогика [Текст] / А. П. Зинченко. -печатной основе
Тольятти, 2000. -- 184 с.
4. Иванова Е.О. Компетентностный подход в соотношении со
знаниево-ориентированным и культурологическим // Интернетжурнал "Эйдос". - 2007. - 30 сентября.
http://www.eidos.ru/journal/2007/0930-23.htm.
5. Лобок А.М. «Школа нового поколения» e-mail:
aml2005@rambler.ru
6. Методологические и теоретические подходы к решению проблем
практики образования [Текст] : сборник статей. -- Красноярск,
2004. -- 112с.
7. Новые педагогические и информационные технологии в системе
образования /Под ред. Е.С. Полат. - М., 2000.
8. Петерсон Л.Г., Кубышева М.А., Кудряшова Т.Г. Требование к
составлению плана урока по дидактической системе
деятельностного метода. - М., 2006.
9. Сухов В.П. Системно-деятельностный подход в развивающем
обучении школьников. СПб.: РГПУ им. А.И.Герцена, 2004.
10. Хуторской А.В. Технология эвристического обучения. Концепции
и модели. -- М.: Школьные технологии, 1998. - № 4.
11. Хуторской А.В. Эксперимент и инновации в школе // №6
(2010)Раздел: Теория инновационной и экспериментальной
деятельности. - 2010. - №6 с. 2-1
12. Шубина Т.И. Деятельностный метод в школе
http://festival.1september.ru/articles/527236/
13. Бородина В.А.Технология созидающего чтения: Материалы к
творческой лаборатории форума специалистов библиотек России,
обслуживающих детей и юношество, «451 градус по Фаренгейту»:
взгляд из XXI века / Псковская обл. б-ка для детей и юношества им.
В.А. Каверина. – Псков, 2009. – 36 с.
14.«Урок в развивающем обучении: Книга для учителя / А. К.
Дусавицкий, Е. М. Кондратюк, И. Н. Толмачева, З. И. Шилкунова –
2-е изд. – М.: ВИТА-ПРЕСС, 2010.
15.Загашев И. О., Заир-Бек С. И. Критическое мышление:
технология развития. — СПб: Альянс-Дельта, 2003. — 284 с.
16.Загашев И. О., Заир-Бек С. И., Муштавинская И. В. Учим детей
мыслить критически. Изд. 2-е. — СПб: «Альянс «Дельта» совм. с
издательством «Речь», 2003. — 192 с.
17. Низовская И. А. Словарь программы «Развитие критического
мышления через чтение и письмо»: Учебно-методическое пособие.
— Бишкек: ОФЦИР, 2003. — 148 с.
18.Учитель и ученик: возможность диалога и понимания / Под общ.
ред. Л. И. Семиной. — М.: Бонфи, 2002. — (Толерантность:
объединяем усилия). — Т. 1. / Сост. Е. А. Генике, Е. А. Трифонова. —
239 с.: табл.
19. Куропятник И.В. "Чтение как стратегически важная
компетентность для молодых людей"/ Педагогическая мастерская.
Все для учителя. - № 6(6), 2012, с.8
20. Гузеев В.В. Преподавание. От теории к мастерству. М.: НИИ
школьных технологий, 2009 - 288 с.
21.Приема педагогической техники: Свобода выбора. Открытость.
Деятельность. Обратная связь. Идеальность: Пособие для учителя
/ А. А. Гин. — 5-е изд. — М: Вита-Пресс, 2004. — 88 с.
22.Высшая и средняя школа на этапе реализации современных целей
образования: теория и практика преподавания истории и
обществознания : материалы VI Регион. науч.-практ. конф.,
посвященой 75-летию исторического факультета ОмГПУ / отв.
ред. Е. Ю. Навойчик (Омск, 29 марта 2012 г.) – Омск : Изд-во
ОмГПУ, 2012. – …с.
Видеолекции:
1. Кузнецов А.А. Структура и содержание стандартов
второго поколения
2. Хуторской А.В. О системно -деятельностном подходе
как дидактической основе ФГОС
Другие
принадлежности
1. Федеральный государственный образовательный стандарт
http://standart.edu.ru/
2. Концепция
долгосрочного
социально-экономического
развития Российской Федерации.doc
Интернет-ресурсы
3. Концепция духовно-нравственного развития и воспитания
личности гражданина России.pdf
4. Фундаментальное ядро содержания общего образования.pdf
5.
Другие ресурсы
Блог ГМО учителей русского языка и литературы
http://ruslit-gmo.blogspot.ru/p/blog-page_3835.html
Организовать посещение уроков учителей русского языка и
литературы, иностранных языков
из пилотных школ
(начальная и основная школы);
Автор
dolgorukaia
Документ
Категория
Педагогика
Просмотров
29
Размер файла
102 Кб
Теги
project_viscard_template
1/--страниц
Пожаловаться на содержимое документа