close

Вход

Забыли?

вход по аккаунту

?

project viscard template

код для вставкиСкачать
Автор проекта
Фамилия, имя отчество

Тетерина Оксана Юрьевна,

Демьянцева Людмила Николаевна

Тетерина Евгения Юрьевна.
Омская область
Регион
Населенный пункт, в котором г. Омск
находится школа/ОУ
Номер
и/или
школы/ОУ
название КОУ Омской области Специальная –коррекционная
Начальная школа –детский сад №292(v вида)
Описание проекта
Название темы вашего учебного проекта
«Зелёная аптека»
Краткое содержание проекта
Проект может быть проведён с детьми старшей и подготовительной к школе группе. Он
охватывает темы « Лес. Растения насекомые» «Сад – огород» «Природа и мы»
Данный проект расширяет знания о лекарственных растениях и способах их
использования. Развивает наблюдательность, творческие способности, умение
анализировать, делать выводы. Формирует основы экологической культуры и безопасного
поведения в природе, умение взаимодействовать в команде.
Предмет(ы)
Образовательная область «Познание. Формирование целостной картины мира расширение
кругозора». Интеграция образовательных областей: «Коммуникация»,«Социализация»,
«Чтение
художественной
литературы»,«Безопасность»,«Труд»,«Здоровье»,
«Художественное творчество», «Музыка».
Класс(-ы)
Для детей старшей и подготовительной к школе группы.
Приблизительная продолжительность проекта
с 20мая -31мая
Основа проекта
Образовательные стандарты
Проект ориентирован на выполнение Основной образовательной программы
дошкольного образования под редакцией М.Васильевой Т. Комаровой, В. Гербовой в
соответствии с Федеральными государственными стандартами: владение средствами
общения и способами взаимодействия с взрослыми и сверстниками, способность
управлять своим поведением и планировать свои действия, решать интеллектуальные
задачи. Проект ориентирован на создание условий для реализации детьми проектной
деятельности исследовательского типа.
Дидактические цели / Ожидаемые результаты обучения
«После завершения проекта дети смогут: узнавать и называть 4-5 лекарственных и 1-2
ядовитых растения, составлять из разрезных картинок целостное изображение
растения, наблюдать и делать выводы о взаимосвязи жизни растений с движением
солнца, и сроках цветения, отгадывать загадки о растениях, деревьях и кустарниках.
Создадут книжку малышку по результатам наблюдений за растениями. Вместе с
родителями смогут участвовать в создании презентаций исследовательской
деятельности, представить фото отчёт по результатам исследования «своего»
растения, а также участвовать в создании своей страницы в книге «Зелёные лекари» и
презентации этой книги».
Вопросы, направляющие проект
Основополагающий Кто такие лесные лекари?
вопрос
Как могут растения и помогать и вредить человеку?
Должен ли человек бережно относиться к природе?
Проблемные
вопросы учебной Друзья ли нам зелёные растения?
темы
Почему лекарственные растения имеют такое название?
Почему их
Какие три группы растений вы знаете?
Какие части есть у растений?
Какие растения называют лекарственными, какие ядовитыми?
Учебные вопросы
Какие вы знаете лекарственные и ядовитые растения?
Какие лекарственные растения и как вы используете в домашних
условиях?
План оценивания
График оценивания
До
работы
проектом
над

анкета для
родителей

вводная
презентация
учителя


Ученики работают над
После завершения
проектом и выполняют
проектом
задания


игры для
детей с
бальной
оценкой
знаний.
таблица ЗИУ

Листыопроса
для
детей
(в
баллах).
Оценка
наблюдений
в
течение дня за
растением
и
зарисовка
растений
в
конкретный
момент времени
(в баллах).
Наблюдение
изменением
за
в
работы
над

Сводная (итоговая) таблица
результатов (в баллах).

Презентация
домашнего
задания (в баллах).

Презентация книги «Зелёные
лекари»
жизни растения.

Дидактические
игры (в баллах).
Домашнее
задание
исследовательско
го характера с
предоставлением
фото-отчётов (в
баллах).

Рисунок
лекарственного
растения
(в
баллах)

Лист самооценки
навыков
сотрудничества.
Описание методов оценивания

Анкета для родителей, где определяется отношение родителей к траволечению.

Таблица ЗИУ. В неё, совместно со взрослыми заносят то, что дети знают, чем
интересуются и чему он смог научиться в процессе проекта.

Задание на классификацию, где дети делятся на несколько команд «Раздели
растения на три большие группы (деревья, кустарники, травянистые растения или
травы)»
Оценка даётся в баллах. Задание на правильное определение
потребностей растений (оценка в баллах).

После прогулки, детям предлагается лист опроса, где дети отмечают то, что, по их
мнению, правильно (оценка в баллах). В ходе наблюдения «Одуванчик золотой
постарел и стал седой», дети наблюдают, описывают и зарисовывают вид
одуванчика в первый день, пятый, седьмой.(оценка в баллах). После наблюдения
«Жизнь маленького солнышка» проводится оценка в баллах.

Дети по заданию педагога вместе с родителями проводят исследовательскую
работу по теме «В гости к зелёному лекарю». В результате проведённой работы
они представляют
1. Фото «найденного» в парке, сквере, саду растения (на лисе А4) с
описанием интересной истории, легенды , мифа о этом растении.
2.
Рисунок или аппликация этого растения, сделанного ребёнком (на листе
формата А4) для книги «Зелёные лекари». Оценка проводится по баллам,
где оценивается правильность оформления, оригинальность, творческий
подход.

Лист – опроса помогает определить знания детей на этапе работы в проекте. В
листе даются три вопроса: 1. Какие ты видел и узнал растения? 2.Назови те части,
которые есть у растений? 3. Что не надо растению для жизни? Рядом с вопросами
прикрепляют картинки, а дети отмечаю карандашом те картинки, которые считают
правильными.

Лист самооценки навыков сотрудничества в коллективе детей. Дети вместе с
взрослыми отмечают специальными фишками свою работу в проекте.

Оценка творческих работ детей Книжек малышек по итогам наблюденийисследований «Жизнь маленького солнышка», «Одуванчик золотой постарел и стал
седой».

Оценка домашнего задания детей совместно с родителями фото растения для
фотовыставки (размером А4); рисунка, аппликация для книги «Зелёная аптека»
(А4).

Итоговая таблица с подведением набранных участниками баллов.
Контроль за мероприятиями осуществляет воспитатель на всех этапах, кроме домашних
заданий. Воспитатель осуществляет организующую, направляющую, и вдохновляющую
роль.
Сведения о проекте
Необходимые начальные знания, умения, навыки
Чтобы дети могли участвовать в проекте, особых знаний, умений, навыков ненужно.
Необходимо желание вместе искать и находить что-то новое, работать дружно, слаженно в
коллективе сверстников. Большая помощь в этом могут и должны оказать детям взрослые.
Учебные мероприятия

Беседа с приглашением игрового персонажа «Поёт за окошком весенний денёк,
растёт на окошке цветок Огонёк» о выявлении знаний о необходимых потребностях
растений. Беседа о лекарственных растениях. С помощью вопросов выявляется
уровень знаний, пополняются и расширяются знания о том, какие растения растут
на участке детского сада, в парке, их названия, внешний вид, учатся сравнивать их
с картинками. Дети узнают о лечебных свойствах растений.(Одуванчик – растение
которое растёт повсюду. Корень одуванчика используют для лечения болезней
желудка, в народной медицине используют для лечения кожных высыпаний.
Подорожник - в медицине используют листья. Используют при простудных
заболеваниях, кашле. При порезе лист подорожника останавливает кровь. Ромашка
– в медицине используют цветоносы. Применяют для лечения желудка, печени.
Отварами ромашки полощут горло при простуде. Крапива содержит много
витаминов. Используют в качестве средства останавливающего кровь и
заживляющего раны. Спорыш - птичий горец -используют для лечения болезней
желудка и кишечника.)

Экскурсия. Дети запоминают правила поведения в природе, бережного отношения
к растениям, понимают, что такое лекарственное растение, что такое ядовитое.
Понимают, что ядовитое растение не следует уничтожать так, как оно тоже полезно
для других живых организмов, нет одинаковых растении, каждое занимает своё
место в природе. Растения надо беречь.

Дидактические игры «Собери картинку» Здесь дети учатся из частей собрать целое.
Развивают логическое мышление, процессы анализа и синтеза. Игра «Найди
лекарственное растение и ядовитое» - дети классифицируют растения по группам.
«Раз, два три к растению беги»-закрепляем классификацию растений по группам.
«Какое это растение?» на закрепление знаний названий растений и из каких частей
состоят..

Наблюдение за одуванчиком «Жизнь маленького солнышка» о зависимости
цветения и распускания растения от движения солнца. Дети наблюдают и делают
зарисовки одуванчика утром, в обед, вечером. Дети делают вывод о том, что
жизнь маленького солнышка зависит от большого солнца.

Наблюдение за одуванчиком (в течение недели) «Одуванчик золотой постарел и
стал седой». Дети наблюдают за одуванчиком в первый день, отмечают его
внешний вид, отмечают в пятый день и седьмой. Производят зарисовки одуванчика
в эти дни.

Чтение стихов дети рассказывают выученные заранее стихи.
Четкое описание учебного цикла — объем и последовательность учебных заданий и
описание деталей выполнения учащимися планирования своего обучения
Материалы для дифференцированного обучения
Ученик
с Такие дети выполняют задания за более уверенными в себе детьми,
проблемами
лист- опроса детям даются с меньшим количеством растений
усвоения учебного которые необходимо определить и большее количество времени для
материала
выполнения под наблюдением и помощью взрослого.
(Проблемный
ученик)
Ученик,
для В детском саду такие дети обычно справляются, так как задания
которого
язык даются в игровой форме, а на бытовом уровне дети хорошо
преподавания
не понимают друг друга и взрослого.
родной
Одаренный ученик
Таким детям даются дополнительные домашние задания где
ребёнок вместе со взрослым может придумать стихотворение о
своём растении, которое будет представлять. Может сделать ещё
презентацию «Следопыты» о том, как искали лекарственное
растение.
Материалы и ресурсы, необходимые для проекта
Технологии – оборудование (отметьте нужные пункты)
Фотоаппарат, видеомагнитофон, компьютер(-ы), принтер, видеокамера, цифровая камера,
проекционная система, видео-, конференц8оборудование, DVD-проигрыватель, сканер,
другие типы интернет-соединений, телевизор
Технологии – программное обеспечение (отметьте нужные пункты)
СУБД/электронные таблицы, программы обработки изображений, программы разработки
веб-сайтов, настольная издательская система, веб-браузер, текстовые редакторы,
программы электронной почты, мультимедийные системы, другие справочники на CDROM
Художественная литература; «Лесной Плакунчик» Т Белозёров,
методические пособия «Занимательные опыты и эксперименты для
дошкольников», Скоролупова О.А. Конспекты занятий с детьми
старшего дошкольного возраста «Ранняя весна. Цветущая весна.
Материалы
на
Травы. Весна . Насекомые.», Подрезова Т.И. Материал к занятиям
печатной основе
по развитию речи «Времена года. Лес. Грибы.» Илларионова Ю.Г.
Пособие для воспитателей детского сада «Учите детей отгадывать
загадки.», Рыньков В. Конспекты занятий «Когда идёшь ты по
тропинке»
Другие
принадлежности
Картинки ядовитых растений. Плакат о трёх основных
растений.
группах
Интернет-ресурсы
Список веб-адресов, необходимых для проведения проекта
Другие ресурсы
Для проведения экскурсий и прогулок необходимо привлечь 2-3
родителей. Разработать маршрут безопасного движения. Продумать
одежду детей и взрослых. Соблюдение питьевого режима.
Продумать, как использовать необходимый дидактический и
игровой материал.
Автор
luda648693
Документ
Категория
Педагогика
Просмотров
2
Размер файла
94 Кб
Теги
project_viscard_template
1/--страниц
Пожаловаться на содержимое документа