close

Вход

Забыли?

вход по аккаунту

?

Чистобаева НВ

код для вставкиСкачать
Совершенствование методики преподавания правовых дисциплин в рамках ФГОС
третьего поколения
Чистобаева Наталья Владимировна, преподаватель специальных дисциплин
ГБОУ РХ СПО «Хакасский политехнический колледж», 2013 г
Интернет-конференция по учебной работе
Тема 1.1 Педагогические методы и технологии обучения в профессиональном
образовании
1. Формирование общих компетенций как одна из целей обучения
2. Виды самостоятельной работы, направленные на формирование общих компетенций
3. Использование видеоматериалов с целью формирования общих компетенций
4. Формирование общих компетенций на практических занятиях
Список источников
1. Формирование общих компетенций как одна из целей обучения
Всем известно, что новые ФГОСы требуют от преподавателей выпустить специалиста,
обладающего общими и профессиональными компетенциями.
Ориентация на новые цели образования – компетенции – требует не только изменения
содержания изучаемых предметов, но и методов и форм организации образовательного
процесса, активизацию деятельности обучающихся в ходе занятия, приближения изучаемых
тем к реальной жизни.
Преподаватели цикловой комиссии правовых дисциплин в своей деятельности
используют разнообразные виды занятий, оснащенные современными техническими
средствами обучения, наглядным и дидактическим материалом, с применением
информационных технологий.
Реализовать данную работу позволяет наличие лаборатории информационных
технологий в профессиональной деятельности, которая укомплектована персональными
компьютерами с доступом в сеть интернет и необходимыми прикладными программами, в том
числе пакет прикладных программ Microsoft Office, информационно-правовое обеспечение
«Гарант», прикладные программы для профессиональной подготовки «Налогоплательщик
ЮЛ», «Декларация», «1С: Зарплата и кадры».
ФГОС по специальности 030912 «Право и организация социального обеспечения»
предусматривает формирование у будущих специалистов следующих компетенций:
ОК 1. Понимать сущность и социальную значимость своей будущей профессии,
проявлять к ней устойчивый интерес.
ОК 2. Организовывать собственную деятельность, выбирать типовые методы и способы
выполнения профессиональных задач, оценивать их эффективность и качество.
ОК 3. Принимать решения в стандартных и нестандартных ситуациях и нести за них
ответственность.
ОК 4. Осуществлять поиск и использование информации, необходимой для
эффективного выполнения профессиональных задач, профессионального и личностного
развития.
ОК 5. Использовать информационно-коммуникационные технологии в
профессиональной деятельности.
ОК 6. Работать в коллективе и команде, эффективно общаться с коллегами,
руководством, потребителями.
ОК 7. Брать на себя ответственность за работу членов команды (подчиненных),
результат выполнения заданий.
ОК 8. Самостоятельно определять задачи профессионального и личностного развития,
заниматься самообразованием, осознанно планировать повышение квалификации.
ОК 9. Ориентироваться в условиях постоянного изменения правовой базы.
ОК 10. Исполнять воинскую обязанность, в том числе с применением полученных
профессиональных знаний (для юношей).
ОК 11. Соблюдать основы здорового образа жизни, требования охраны труда.
ОК 12. Соблюдать деловой этикет, культуру и психологические основы общения,
нормы и правила поведения.
ОК 13. Проявлять нетерпимость к коррупционному поведению.
2. Виды самостоятельной работы, направленные на формирование общих
компетенций
Так как же подготовить компетентного юриста? Этого можно добиться при
использовании технологий, которые направлены на необходимость мыслительной
деятельности, самостоятельность в принятии решений, поиске информации и
коммуникативность, где преподавателю отводится роль организатора, режиссера, партнера.
Компетенции формируются в основном на опыте собственной деятельности, поэтому
преподавание должно выстраиваться таким образом, чтобы студент оказывался в ситуациях,
способствующих ее развитию.
Этой целью я использую на занятиях по МДК 01.01. Право социального обеспечения
такой вид работы – как подготовка студентами презентаций по теме. Темы для
самостоятельного изучения выбираются таким образом, чтобы информация была доступной и
понятной, например: «Правовой статус безработного», «Получение адресной социальной
помощи», «Республиканский материнский капитал».
Для выполнения задания студенты делятся на группы, самостоятельно подбирают
необходимую нормативную и учебную информацию, выделяют основные дидактические
единицы, компонуют материал на части, удобные для восприятия, оформляют презентацию.
Демонстрация и обсуждения презентаций осуществляется в рамках семинара по теме.
Представитель группы комментирует подготовленную презентацию, отвечает на
возникающие вопросы.
Такая работа студентов позволяет сформировать у них следующие ОК:
ОК 1. Понимать сущность и социальную значимость своей будущей профессии,
проявлять к ней устойчивый интерес.
ОК 2. Организовывать собственную деятельность, выбирать типовые методы и способы
выполнения профессиональных задач, оценивать их эффективность и качество.
ОК 3. Принимать решения в стандартных и нестандартных ситуациях и нести за них
ответственность.
ОК 4. Осуществлять поиск и использование информации, необходимой для
эффективного выполнения профессиональных задач, профессионального и
личностного развития.
ОК 5. Использовать информационно-коммуникационные технологии в
профессиональной деятельности.
ОК 6. Работать в коллективе и команде, эффективно общаться с коллегами,
руководством, потребителями.
ОК 7. Брать на себя ответственность за работу членов команды (подчиненных),
результат выполнения заданий.
ОК 12. Соблюдать деловой этикет, культуру и психологические основы общения,
нормы и правила поведения.
Эти же компетенции формируются и при проведении практической работы по теме:
«Судебное разбирательство» в рамках дисциплины: «Гражданский процесс».
На данном занятии используется один из активных методов преподавания – деловая
игра по проведению судебного процесса.
Для организации судебного процесса студенты осуществляют самостоятельную
подготовку (разбирают ситуацию, распределяют роли, готовят необходимые документы).
Далее под руководством преподавателя проводят судебный процесс, в результате которого
оформляется решение. Во время проведения занятия ведется видеозапись, которая
просматривается коллективно и обсуждается всеми участниками на предмет выявления
ошибок и причин их совершения. Такое занятие обеспечивает возможность
непосредственного, активного общения преподавателя со студентом. В результате у студентов
вырабатываются навыки юридического анализа ситуации, поиска информации и умения
работать со справочными системами, а также составлять процессуальные документы.
3. Использование видеоматериалов с целью формирования общих компетенций
Компетенции также можно активно формировать при демонстрации видеороликов,
учебных фильмов. Прежде всего, использование видео в процессе обучения значительно
повышает его эффективность, так как позволяет задействовать несколько каналов восприятия
и повысить эмоциональную вовлечённость аудитории.
Частным примером использования видео является применение на занятиях по теме:
«Материальная ответственность работодателя» видеокейса. Видеокейс представляет собой
смоделированную и разыгранную актерами ситуацию с нарушениями трудового
законодательства. После предварительной проверки освоенного теоретического материала по
теме, студентам демонстрируется видеоролик, затем они в группах проводят анализ ситуации,
выявляют нарушения законодательства и формулируют вопросы, ответы на которые даются
при последующем обсуждении. В заключении работы студентам предлагается разработать
альтернативные модели поведения героев видеоролика и проиграть разыгрываемую в сюжете
ситуацию самостоятельно. Схема проведения занятия может варьироваться в зависимости от
особенностей группы, в которой проводится занятие, уровня теоретических и практических
знаний студентов.
Эта форма занятий интересна студентам, от них поступают предложения снять
собственные видео в рамках внеаудиторной самостоятельной работы и разрешать их на
практических занятиях. Данный вид работы предполагаем внедрить в учебный процесс.
Использование видеокейса на занятии позволяет:
 Погрузить студентов в реальную проблемную ситуацию, являющуюся типичной
для их будущей профессиональной деятельности.
 Повысить эффективность усвоения учебного материала за счет применения
активных методов обучения и визуализации проблемной ситуации.
 Перенести акцент обучения с передачи знаний на выработку конкретных навыков,
сделать занятие нескучным для его участников.
 Сформировать следующие общие компетенции:
ОК 1. Понимать сущность и социальную значимость своей будущей профессии,
проявлять к ней устойчивый интерес.
ОК 3. Принимать решения в стандартных и нестандартных ситуациях и нести за них
ответственность.
ОК 6. Работать в коллективе и команде, эффективно общаться с коллегами,
руководством, потребителями.
ОК 7. Брать на себя ответственность за работу членов команды (подчиненных),
результат выполнения заданий.
ОК 12. Соблюдать деловой этикет, культуру и психологические основы общения,
нормы и правила поведения.
4. Формирование общих компетенций на практических занятиях
Задачи по формированию компетенций также можно решить и в ходе практических
занятий. Более 70% практических занятий проводится с использованием информационных
технологий. Работа на занятиях предполагает анализ практической ситуации и подготовку
документов, необходимых для защиты прав граждан. Их проведение обеспечено
методической документацией. Как видно из раздела: «Материальное обеспечение» для
выполнения задания необходим большой объем нормативной информации. Обеспечить анализ
такого объема информации возможно при использовании справочной системы «Гарант». Ее
возможности, позволяют студентам более детально рассматривать ситуацию и грамотно
составлять правовые документы. На третьем курсе планируется реализовать работу с
порталом государственных услуг.
Тем самым, на практических занятиях у студентов формируются следующие ОК:
ОК 2. Организовывать собственную деятельность, выбирать типовые методы и способы
выполнения профессиональных задач, оценивать их эффективность и качество.
ОК 4. Осуществлять поиск и использование информации, необходимой для
эффективного выполнения профессиональных задач, профессионального и
личностного развития.
ОК 5. Использовать информационно-коммуникационные технологии в
профессиональной деятельности.
Практика преподавания показывает, что студент, владеющий навыками работы с
информационно-справочными системами, значительно успешнее осваивает дисциплину,
минимизирует затраты на подбор материала, практики, научных публикаций для курсовой
работы. Овладев методикой поиска необходимой информации, выпускник выгодно отличается
от других претендентов на должность.
Тем самым использование указанных методов проведения занятий позволяет успешно
формировать общие компетенции у будущих специалистов.
Список источников
ФГОС СПО по специальности 030912 Право и организация социального обеспечения,
утв. Приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от 13 июля 2010 г.
N 770.
Методические указания по организации самостоятельной работы для студентов
специальности 030912 Право и организация социального обеспечения, разработ. Чистобаевой
Н.В., утв. на заседании ЦК правовых дисциплин протоколом № 2 от 12.10.2011 г.
Решение: учебное видео – видеокейсы «А-Я» // режим доступа: http://eduvideo.ru/text/az/
Автор
profobrazovanie
Документ
Категория
Педагогика
Просмотров
40
Размер файла
58 Кб
Теги
чистобаева
1/--страниц
Пожаловаться на содержимое документа