close

Вход

Забыли?

вход по аккаунту

?

Статья

код для вставкиСкачать
Формирование гражданско-патриотической позиции у обучающихся
Пальцева Мария Владимировна, преподаватель истории и обществознания.
Государственное образовательное учреждение начального профессионального образования
Профессиональное училище № 62, г.Междуреченск Кемеровская область
Категория: Патриотическое образование в профессиональном образовании.
Что такое патриотизм? Словарное определение гласит: “Патриотизм – это любовь к
Родине, к Отечеству, одно из наиболее глубоких чувств, закреплённых веками и
тысячелетиями”.
Сущность любви к Родине определил когда-то очень хорошо М. Е. Салтыков-Щедрин:
“Отечество есть тот таинственный, но живой организм, очертания которого ты не можешь
для себя отчётливо определить, но которого прикосновение к тебе непрерывно чувствуешь,
ибо ты связан с этим организмом неразрывной пуповиной.» Из этих верных определений
вытекает мысль о необходимости формировать у обучающихся такие направления
патриотического воспитания, как любовь к Родине, к “малой” Родине, интереса к истории
России, родному слову, языку, литературе и культуре.
Проблема гражданского воспитания и становления личности как гражданина, и в
наше время становится наиболее значимой для современного общества.
Российское образование начала XXI века находится в стадии становления новых
парадигм, присущих современной цивилизации, получившей название «информационное»
или «постиндустриальное общество».
Гражданское воспитание тем и ценно, что для будущего страны важно не только, какие
знающие специалисты будут создавать богатство страны, но и какими будут их
мировоззрение, гражданская, нравственная позиция.
На этом фоне актуальность гражданского воспитания в молодежной среде выходит на
первый план, являясь приоритетной в образовательной политике государства.
Необходимость усиления внимания к проблемам гражданского воспитания в
современных условиях модернизации образования определяется рядом обстоятельств:

обновлением системы образования, методологии и технологии организации учебновоспитательного процесса в учебных заведениях различного типа.
 необходимостью осмысления обучающимися процессов, протекающих в обществе,
образовании, в изменении самого человека,

усилением гуманитаризации содержания образования,

непрерывным изменением объема, состава учебных дисциплин,

введением новых учебных предметов, которые требуют постоянного поиска новых
организационных форм, технологий обучения;

изменением характера отношения педагогов к самому факту освоения и применения
педагогических новшеств;

вхождением общеобразовательных учебных заведений в рыночные отношения.
Гражданское воспитание тесно связанно с патриотическим воспитанием.
Патриот чувствует любовь к Родине, а гражданин четко и ясно осознает свои
обязанности перед ней. Подлинность того и другого определяется участием в жизни
общества и государства. Нельзя уважать и чтить только свою страну и свой народ,
«уничтожая» другой.
В последние годы заметно изменились ценностные ориентации, мировоззрение
молодежи в целом. Если в начале 90-х годов подростки в качестве примеров проявления
патриотизма называли имена П. Корчагина, З. Космодемьянской, Ю.Гагарина, то в наши дни
общественный идеал получает иную направленность. Подростки в ряды героев ставят
людей предприимчивых, богатых, влиятельных. Причем, положительное отношение к
предпринимательству подростки объясняют тем, что не хотят, как их родители, весь день
работать на государственном предприятии, не получая зарплаты.
Одним из основных направлений воспитательной работы ПУ-62 является воспитание
у учащихся уважения к закону, гражданской ответственности, заботы о благополучии своей
страны, региона, города. Понятие «гражданин» имеет здесь не столько юридический
характер, сколько социокультурный и нравственный.
Опыт работы нашего ОУ по гражданской направленности показал, что такие
понятия, как общественное благо, права человека, социальная справедливость, осознанная
законопослушность, нравственность и правдивость в реальной деятельности - то есть
совокупность ценностей, составляющих феномен гражданственности, лучше усваивается
подростками через участие в общественно-полезной деятельности, через привлечение ребят
к активному взаимодействию со всеми институтами общества, с обретением собственного
опыта активной деятельности в обществе.
Воспитательная система училища соединяет в единый процесс две основные
подсистемы
–
обучающую
и
воспитывающую,
интегрируя
таким
образом
все
педагогические воздействия, идущие на обучающегося.
Одно из направлений
работы по формированию гражданско-патриотического
воспитания это учебная деятельность.
Весь комплекс общественных дисциплин дает обучающемуся необходимый для
будущей самостоятельной жизни запас знаний, и каждый предмет в этом комплексе важен.
Но есть в нем, на мой взгляд, такой предмет, который дает возможность шире увидеть и
глубже понять окружающий мир. И этот предмет — история. Предметы истории и
обществознания
открывают
широкие
возможности
для
формирования
личности
обучающегося, становления его гражданской позиции. Через исследовательскую работу по
изучению прошлого своего города, своей семьи идет осознание ребенком себя частью
страны, способностью повлиять на ее развитие. Чтобы подобную работу обучающиеся
смогли, а самое главное, желали выполнять, педагог должен быть готов всегда находиться с
ними рядом, развивать в них творчество, создать познавательный стимул.
Я считаю, что сейчас родители и дети несколько отдалены друг от друга, между ними
нет той незримой ниточки общения, родители, пытаясь обеспечить материально, забывают о
духовном развитии своих детей. Поэтому приходя в училище дети ждут этого общения от
своих учителей. Для того, чтобы восстановить эту ниточку, задаю на дом задания, которые
невозможно выполнить, не поговорив с родителями. И все эти задания касаются опыта
родителей, у которых своя «история». Ярким примером такой работы стала научнопрактическая конференция «Мои родные в годы ВОВ», где обучающиеся предоставили
материалы о жизни своей семьи в годы войны, хранящиеся в семьях документы, письма,
награды и многое другое. Но вышесказанное касается не только уроков истории. Курс
обществознания позволяет учащимся успешно ориентироваться в социальной реальности,
приобретать опыт освоения социальных ролей (члена семьи, гражданина, избирателя,
собственника…). Курс права направлен на формирование уважения к закону, правам других
людей и ответственности перед обществом. Так воспитывается не просто гражданин, а
настоящий патриот своей Родины.
Формирование
у обучающихся
гражданско-
патриотических ценностей на моих уроках осуществляется в следующих формах:
исследовательские работы,
правовые конкурсы знаний: презентации и дискуссии
по актуальным проблемам действительности; правовые конференции и ролевые игры,
беседы и эссе и многое другое. У учащихся появляется возможность соотнести общие
представления, полученные в ходе урока, с реальной жизнью, в которую вовлечены они
сами, их семьи, друзья, преподаватели, с общественной жизнью, с социальными и
политическими событиями, происходящими в масштабах города, области и страны в целом.
Воспитать гражданина, патриота своей страны сложно, если он не ощущает себя
частью своей малой Родины, своего края. Поэтому стараюсь прививать любовь к малой
Родине и сопричастности к родной истории через поисковую и исследовательскую
деятельность обучающихся в области краеведения: написание творческих работ по истории
Сибири, Кузбасса и города; участие в выездном мероприятии «Я — гражданин Кузбасса»
В своей деятельности особое внимание уделяю героике времен Великой
Отечественной войны. В России нет ни одной семьи, в которой бы и по сей день не звучали
отголоски ВОВ. Но нынешнее подрастающее поколение, к сожалению, все чаще и чаще
воспринимает событие Победы над фашистской Германией просто как великое
историческое событие, хотя 60 с небольшим лет для истории человечества это совсем
небольшой срок.
Как сохранить в сердцах детей на долгую их жизнь не только историческую значимость
Победы 1945 года, но и помочь прочувствовать горькую, жестокую цену Победы, страдания
и лишения всего советского народа? Как сформировать в сознании детей приоритеты
мирной созидательной жизни, когда и в наши дни прослеживается тенденция решать
проблемы и конфликты в мире военным и насильственным путем?
Стало традицией ежегодно проводить общеучилищные литературно-музыкальные
композиции «Музы вели в бой», где ребята читают стихи и поют песни военных лет, «Для
зла нет срока давности», «Песни Победы».
Именно на таких мероприятиях может быть кто-то из ребят впервые слышит в записи
тех лет позывные «Священной войны», голос Левитана об объявлении войны, в исполнении
Нины Ургант куплеты песни из кинофильма «Белорусский вокзал», песни в исполнении
Булата Окуджавы «До свидания, мальчики», видят видеохронику военных лет и Парада
Победы
на
Красной
площади.
К
этим
мероприятиям
обучающиеся
готовятся
самостоятельно или в микрогруппах.
Активная совместная творческая деятельность в образовательном учреждении,
направленная на решение общественных проблем, дает возможность не только для
самореализации личности, но и приобщает к работе в коллективе, помогает формировать у
обучающихся чувство ответственности перед страной, обществом, в котором мы живем.
Образовательное учреждение является тем институтом, который вводит молодых
граждан в мир нашего Отечества и, чтобы этот мир продолжал своё существование,
необходимо не прерывать традиций. В настоящее время эта работа актуальна и особенно
трудна, т. к. требует большого такта и терпения.
Автор
profobrazovanie
Документ
Категория
Педагогика
Просмотров
96
Размер файла
53 Кб
Теги
статья
1/--страниц
Пожаловаться на содержимое документа