close

Вход

Забыли?

вход по аккаунту

?

Крохалева В.П.

код для вставкиСкачать
Управление воспитательным процессом в группе : Самоуправление в студенческой группе,
проблемы и опыт его осуществления
Виалетта Петровна Крохалева, руководитель воспитательной службы
ГБОУ СПО «Шумихинский аграрно-строительный колледж», г. Шумиха
Современные российские экономические и социокультурные условия обусловливают
востребованность специалиста со средним специальным образованием, являющегося
конкурентоспособным, предприимчивым, активным субъектом социального действия и
общественных отношений, с высоким уровнем развития правовой культуры. Одним из
эффективных путей решения проблемы подготовки такого специалиста является развитие
студенческого самоуправления.
Хорошо отлаженная в советские времена система воспитательной работы с молодым
подрастающим поколением в 90-е годы ХХ века была разрушена. Канули в лету пионерская
организация и комсомол, в которых система самоуправления была четко выстроена, реально
действовала и давала свои положительные результаты. В период перехода к рыночной
экономике большая часть молодежи не видела необходимости в позитивной самореализации,
направленной на духовно-нравственное развитие личности. Результатом явилось появление и
укоренение потребительского отношения к жизни, нежелание вносить свой вклад в улучшение
окружающей действительности, отсутствие карьерных устремлений в профессиональной
деятельности.
Безусловно, эти перемены коснулись и Шумихинского аграрно-строительного колледжа. Перед
педагогическим коллективом встал вопрос: «Что сделать, чтобы изменить психологию
обучающихся и студентов, а, значит, и их поведение в направлении формирования
общечеловеческих и нравственных ценностей, активизации их жизненной позиции?»
На современном этапе развития общества неуклонно возрастает общественная активность
студенческой молодежи. И, прежде всего, она выражается в развитии студенческого движения.
Необходимость, актуальность и плодотворность студенческого самоуправления определяются,
во-первых, социально-психологической характеристикой студенчества как особой социальной
группы с гармоничным сочетанием интеллектуальной и социальной зрелости, с высоким
уровнем активности и интенсивным «потреблением культуры» (И.А. Зимняя); во-вторых,
образовательным пространством учебного заведения, отвечающего требованиям
демократизации и гуманизации, соответствующего культурологической концепции личностно
ориентированного образования.
Современная литература дает нам следующее толкование этого понятия:
Студенческое самоуправление – форма управления, предполагающая активное участие
студентов в подготовке, принятии и реализации управленческих решений, касающихся
жизнедеятельности учебного заведения или его отдельных подразделений, защите прав и
интересов обучающихся, включение студентов в различные виды социально значимой
деятельности.
Описание модели студенческого самоуправления в учебных группах ГБОУ СПО
«Шумихинский аграрно-строительный колледж». (Сделан акцент на самоуправлении в
студенческой группе, так как, именно здесь начинается и развивается феномен студенческого
самоуправления).
В основу создания и развития студенческого самоуправления в Шумихинском аграрностроительном колледже были заложены следующие концептуальные идеи:
1) разностороннее сотрудничество поколений и общественных организаций;
2) формирование социальных и профессиональных компетенций как у обучающихся,
студентов, так и у педагогических работников.
Задачи органов студенческого самоуправления:
1) создать условия для всесторонней реализации потенциала обучающихся и студентов,
направленной на профессиональное становление личности;
2) сформировать систему высокоэффективных механизмов раскрытия интеллектуального,
творческого и духовного потенциала обучающихся и студентов;
3) разработать и внедрить систему активного взаимодействия органов студенческого
самоуправления с администрацией и педагогическим коллективом колледжа;
4) сформировать и обучить студенческий актив.
Деятельность органов студенческого самоуправления строится на основе принципов
законности, гласности, самостоятельности, добровольности, коллегиальности.
На данный момент в организационной структуре студенческого самоуправления выделено три
уровня, первичный уровень - коллективы студенческих групп, на них остановимся подробнее.
Высшим органом самоуправления в студенческой группе является собрание, где
обеспечивается возможность каждому ощущать свою причастность к решению вопросов о
жизнедеятельности группы. Темами собраний могут быть:

регулярное обсуждение итогов прошедшего периода, планирование на следующий
период, выборы ответственных за реализацию запланированного (актива);

обсуждение злободневной проблемы жизнедеятельности группы;

обсуждение проблемы по просьбе одного из членов студенческой группы.
На собрании обязательно должно состояться принятие решения. Значимым является то, что при
принятии решения не реализуется принцип «меньшинство подчиняется большинству», а
происходит согласование решения до тех пор, пока его формулировка не удовлетворит всех
членов коллектива.
Важнейший момент студенческого самоуправления – выборы актива. На собрании
определяется не набор должностей, а виды деятельности группы, диктующие, кто и за что будет
отвечать.
Самоуправление возможно во внеучебной деятельности (в общественно-полезной и трудовой
деятельности, в ценностно-ориентировочной, художественно-творческой, физкультурнооздоровительной, при организации свободного общения, в деятельности просветительской и
профессиональной направленности), а также эффективно в учебной деятельности при
осуществлении взаимопомощи. При созданных условиях активизируется инициативносозидательная деятельность: волонтерство, реализация социальных проектов и т.д. Одно из
требований к самоуправлению – регулярное переизбрание актива, в том числе и старосты
группы, это чаще всего происходит один раз в год. Выработанный на собрании план
жизнедеятельности группы на определенный период разрабатывается активом группы, который
в процессе подготовки и реализации запланированного привлекает и координирует
деятельность других членов студенческой группы.
Велика роль куратора (мастера производственного обучения) в развитии самоуправления в
студенческой группе. В начале обучения на первом курсе студенческая группа является
номинальной. Исходной точкой возникновения и развития самоуправления является сплочение
обучающихся и студентов группы (посредством организации значимой для них деятельности,
создания психологически комфортной атмосферы). Так как первокурсники имеют разный опыт
самоуправления, сформированный в школе, положительным моментом является формирование
куратором (мастером производственного обучения) у студентов умений и навыков
планирования деятельности, ее подготовки, проведения и совместной рефлексии.
В целом, в студенческой группе развитие самоуправления возможно за счет:

передачи части функций куратора (мастера производственного обучения) активу
группы;

усложнения задач самоуправления;

расширения видов деятельности, осуществляемых с помощью самоуправления;

привлечения к самоуправлению новых членов группы.
Наш опыт свидетельствует, что даже в студенческих группах, достигших высокого уровня
развития коллектива, на старших курсах деятельность куратора (мастера производственного
обучения) не может быть полностью заменена студенческим самоуправлением. Только их
сочетание дает гарантию полноценной жизнедеятельности группы, не позволяет появляться
негативным явлениям в студенческом самоуправлении.
Другой проблемой самоуправления в студенческой группе является механизм взаимодействия с
вышестоящими органами студенческого самоуправления. Отправной точкой в решении данной
проблемы может стать опыт работы студенческого совета со старостами, предусматривающий
регулярные собрания старост, на которых передается информация, формируются необходимые
для исполнения обязанностей умения и навыки, заслушиваются отчеты.
Таким образом, самоуправление в студенческой группе при организации инициативносозидательной деятельности является важнейшим условием для формирования и развития
студенческого самоуправления, определяющего собственную активность личности, а в
конечном итоге ее личностную и профессиональную самореализацию.
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ
1 Аветисова, К. Г. Проблемы и перспективы организации воспитательной работы в
техническом вузе [Текст] / К. Г. Аветисова // Роль студенческого самоуправления в подготовке
конкурентоспособных специалистов: тезисы докладов Всероссийской конференции //
Екатеринбургский гос. ун-т - УПИ. – Екатеринбург, 2005 г., 298с.
2 Манташян, В. Р. Орган студенческого самоуправления вуза: цели, задачи, принципы
деятельности [Текст] / В. Р. Манташян // Роль студенческого самоуправления в подготовке
конкурентоспособных специалистов: тезисы докладов Всероссийской конференции //
Екатеринбургский гос. ун-т - УПИ. – Екатеринбург, 2005 г., 298с.
3 http://ru.wikipedia.org/Студенческое самоуправление.
Автор
profobrazovanie
Документ
Категория
Педагогика
Просмотров
44
Размер файла
41 Кб
Теги
крохалева
1/--страниц
Пожаловаться на содержимое документа