close

Вход

Забыли?

вход по аккаунту

?

tvorche muslennya

код для вставкиСкачать
Програма
"Розвиток творчого мислення" (для учнів 3-5 класів)
Автор:
Мажара Людмила Іванівна,
практичний психолог
Новоолександрівського навчальновиховний комплексу «ЗОШ І-ІІІ
ступенів – дитячий садок»
Згурівського району
Анотація. Програма "Розвиток творчого мислення" спрямована на розвиток
основних якостей мислення та творчої уяви учнів 3-5 класів. Програма дозволяє
сформувати в учнів витримку, наполегливість, самокритичність, уміння керувати
процесами творчості, нестандартно вирішувати проблемні ситуації.
Пояснювальна записка
Програма "Розвиток творчого мислення" розрахована на учнів 3-5 класів.
Мета програми: формування та розвиток творчого мислення учнів 3-6 класів,
надання можливості творчого саморозкриття учнів.
Завдання програми:
- розвиток якостей мислення: глибини, критичності, гнучкості, самостійності;
- формування в учнів умінь керувати процесами творчості;
- формування таких якостей особистості як витримка, наполегливість,
самокритичність;
- покращення навичок комунікативного спілкування учнів;
- тренування емоційної виразності і відкритості почуттів;
- розвиток вміння нестандартно вирішувати складні ситуації.
У програму занять входять задачі, ігри, вправи, спрямовані на розвиток п’яти
операцій:
- пізнання, як процесу сприйняття, впізнання, усвідомлення, розуміння
інформації;
- пам’яті, як механізму збереження і відтворення інформації;
- дивергентного продуктивного мислення, яке служить засобом породження
оригінальних ідей і самовираження (задачі з великою кількістю правильних
відповідей);
- конвергентного продуктивного мислення, яке проявляється у вирішенні
задач, які мають одну єдину вірну відповідь;
- оцінюючого мислення, як інструменту розвитку незалежних суджень.
У системі занять кожна з п’яти описаних вище операцій може застосовуватись
у відношенні:
а) фігуративної інформації (наглядно-образної);
б) символічної інформації, із “замісниками” предметів;
в) семантичної інформації – вербальні ідеї, які передаються за
допомогою слів чи зображення;
1
г) поведінкової інформації, – яка умовно об’єднує думки, почуття,
настрої, бажання дітей, взаємовідносини між ними;
Кожне заняття спрямоване на розвиток показників:
- вербальної творчості;
- продуктивної творчості;
- уяви і фантазії;
- комунікативних умінь.
Структура занять
1. Розминка – задачі-жарти, ігри-хвилинки чи вправи на розвиток узгодженості
групи.
2. Теоретичний матеріал.
3. Вправи на розвиток основних якостей.
4. Домашнє завдання.
5. Підсумок заняття – відпрацювання навичок рефлексії, підведення підсумків
занять (оцінка загального емоційного стану групи). Релаксація.
Тривалість кожного заняття: 40 хвилин.
Зміст програми
1. Пам’ять. Алгоритми пам’яті. Типи пам’яті. (Гра „Фільм із слів-образів”. Етюд на
ауторелаксацію „Слухаємо себе”.
2. Продовження. Гра „Що на що схоже?” Поняття про асоціації. Гра „На що схожі
цифри?” Гра „Хто більше слів утримає в пам’яті?” Гра „Анаграми”. Релаксація
„Гора з плеч”.
3. Як ми бачимо світ? Чи уважно я дивлюсь на світ? Гра „Так, ні”. Роль
спостережливості. Вправа „Довільне спостереження навколишнього середовища”.
Гра „Шерлок Холмс”. Гра „Пошук предметів за заданими ознаками”. Пантоміма
для спостережливих. Ауторелаксація „Обличчя засмагає”.
4. У світі загадок і символів. Символи давньоукраїнського декоративного мистецтва.
Гра „Кмітливість”. Гра „Пошук предметів за заданими ознаками”.
Психогімнастика „Подарунок на день народження”. Гра „Пофантазуй і закінчи
малюнок”. Метаграма. Таблиця. Герб. Колективне малювання. Релаксація
„Чарівний сон”.
5. Що таке інформація? Як можна передати інформацію? Що таке знак? Способи
передачі інформації: словесний (усний), писемний, невербальний. Знаки і їх
значення. Гра „Намалюй і розшифруй”. Гра „Виявлення позитивних і негативних
якостей одного і того ж явища”. Гра „Домалюй картинку”. Гра „Що зайве?”
Релаксація „Зніми втому”.
6. Що таке ієрогліф? Історія писемності. Малюнкове, ієрогліфічне, фонетичне
письмо. Гра „Ізографи”. Гра „Слова”. Гра „Перевтілення”. Релаксація „На березі
моря”.
7. У світі чисел. Що таке шифр? Ребус. Старовинна народна нумерація. Гра
„розшифруй”. Гра „Слова”. Релаксація „Дерево”.
2
8. Притчі, казки. 20 елементів казкових історій (Дж. Родарі). Метод контрольних
питань. Гра „Вчимося придумувати казку”. Гра „Казка і дійсність”. Вправа
„Вчимося змальовувати характер героя”. Релаксація „Райдуга”.
9. Фантазування. Перевтілення. Сприйняття світу очима іншої людини, тварини,
рослини і неживої істоти. Гра „Крокодил і мавпа”. Вправа „Барабан–скрипка”.
Вправа-малюнок „Кіт, півень, рибка – як вони бачать себе у сні”. Релаксація „Гра
з піском”.
10. Колір і його значення. Колорит. Кляксографія. Казка про олівців-братів і
пензлик. Вправа-малювання „Відчуття і колір, форма і лінії”.
11, 12. Біоніка. Ігри із журналу „Бібліотека вчителя початкових класів”.
Заняття 1
Тема: Пам’ять звичайна і незвичайна. Алгоритм пам’яті.
Мета:
- ознайомити з проблемою розвитку мислення;
- ознайомити з типами пам’яті; визначити ведучий тип пам’яті у кожного
учня;
- розглянути послідовність процесів, які забезпечують процедуру
запам’ятовування;
- вивчення способів запам’ятовування з використанням уяви, асоціацій.
Обладнання: схеми, роздатковий матеріал.
Очікувані результати: діти засвоять навчальний матеріал і в подальшому будуть
розвивати своє творче мислення.
Хід заняття
Вступ. Здавна людство намагалося осмислити, проникнути в сутність
творчості. Першими об’єктами вивчення були люди науки і мистецтва.
Аналізувалися їх щоденники, листи, вислови. Виділили дві стадії творчого процесу:
перша – довготривала (роздуми) розмірковування над фактами і явищами, що
вивчались; друга – „просвітлення” плюс інтуїтивно прийняті рішення. Дослідник
Томас Едісон так визначав процес творчості: „Відкрит-тя – це 99% поту і один
відсоток натхнення”.
І. Етап. Ритуал представлення:
1. Ім’я + настрій.
Психолог. Кожен назвіть своє ім’я і скажіть про те, який у вас зараз настрій, що ви
відчуваєте.
2. Розминка «Відтвори слово» .
Мета: підготувати дітей до подальшої роботи. Розвивати мислення.
Психолог. Хлопчик розрізав листок паперу з написаним словом на дві частини і
прибрав нижню частину. Відтворіть слово.
3
ІІ. Етап. Інформаційне повідомлення .
Психолог пояснює дітям, що таке запам’ятовування, як можна цей процес
зробити легшим.
Пам’ять
Серед божеств Древньої Греції, що втілювали різні сили природи і людські
якості, є богиня пам’яті – Мнемозина.
Кохання царя богів Зевса принесло їй дев’ять дочок – дев’ять муз
покровительок різних наук і мистецтв. У цьому міфі глибокий зміст. Пам’ять,
дійсно, першоджерело будь-якої розумової діяльності – наукової, художньої,
навчального процесу.
В основі пам’яті – універсальна для живої матерії особливість запам’ятовувати
сліди раніше сприйнятих подразників, зберігати їх і в певних умовах відтворювати.
Типи пам’яті
Образи
художники
Слова
теоретики, мислителі
1. Зорова
2. Слухова
Слова
3. Кінестетичні відчуття
моторно-рухові
4. Комбінована
Алгоритм пам’яті
(послідовність процесів, які забезпечують процедуру запам’ятовування)
1. Сприйняття
2. Запис
3. Збереження
4. Відтворення
Визначення типу пам’яті методом відтворення по-різному сприйнятих слів:
зорово, зі слуху і комбінованими способами. В якості матеріалу для
запам’ятовування психолог використовує чотири ряди слів:
І (Для зорового)
ІІ (Для запам’ятовування на слух)
4
літак
дерево
тролейбус
гуска
чайник
свічка
лампа
обруч
метелик
коробка
груша
будинок
руки
журнал
олівець
папуга
двері
малина
буря
листок
ІІІ (Моторно-слухового)
IV (Комбінованого)
пароплав калач
вовк
весло
собака
ліс
бочка
загадка
парта
гриб
ковзани
жупан
чоботи
жарт
самовар
прогулянка
тарілка
сорочка
молоток книга
ІІІ. Етап. Вправи, ігри.
Інтерактивна вправа «Гра Сам собі режисер».
Мета: розвивати творчу уяву.
Психолог. Уявіть фільм, у якому беруть участь слова-образи. Слова можна
побачити, почути, поторкати, відчути на смак і запах. Це допоможе вам запам’ятати
найрізноманітніші слова, а для того, щоб запам’ятати їх по порядку, уявіть собі, що
слова – це персонажі якої небудь історії. Подивіться як це робить Катя.
Запам’ятовуйте слова разом з нею:
верблюд, журнал, вітер, гвоздика, ніч, капелюх.
Дитина: Фільм. „... Я бачу, як по пустині йде верблюд. Він знаходить журнал і
починає його розглядати. Вітер перевертає сторінку, а там намальована велика
червона гвоздика.
Я бачу, як починає швидко темніти, і наступає ніч. Верблюд лягає спати і
йому сниться капелюх.”
ІV.Етап. Домашнє завдання.
Психолог. Придумайте фільм і намалюйте його. За опорними словами:
журавель, стрічка, портфель, вікно, цукерка, човен.
V.Етап. Підведення підсумків заняття.
Психолог. Що вийшло? Що сподобалось? Про що хотілось би дізнатися ще?
Які ви отримали знання? Де в житті ви їх можете застосувати?
VІ. Етап. Етюд на ауторелаксацію „Слухаємо себе”.
Психолог. Діти, сядьте в зручну позу, на протязі 1-2 хвилин закрийте очі,
розслабтеся і „прислухайтеся до себе”, ніби загляньте в себе і подумайте: що
відчуває кожен, який у вас настрій.
Заняття 2
Тема: Пам’ять звичайна і незвичайна. Алгоритм пам’яті (продовження)
І. Етап. Ритуал представлення:
1. Ім’я + настрій.
Психолог. Кожен назвіть своє ім’я і скажіть про те, який у вас зараз настрій,
що ви відчуваєте?
5
Розминка.
Психолог. У якому положенні треба поставити літеру замість питання?
ІІ. Етап. Перевірка домашнього завдання.
Психолог. Давайте розглянемо малюнки, які ви намалювали вдома. Які
сюжети ви до них придумали?
ІІІ. Етап. Вправи, ігри.
2. Гра „Що на що схоже?”
Мета - розвивати асоціативне сприймання навколишніх предметів.
Психолог дає завдання: напишіть назву предметів, які мають хоч яку-небудь
схожість з намальованими. (Додаток № 1).
3. Гра „На що схожі цифри?”
Мета - формувати асоціативні поняття.
Психолог. Подивіться на малюнок. Кожна цифра на щось схожа, наприклад:
„трійка – морська хвиля, вуса.
„п’ятірка” – корабель, змія.
Намалюйте до кожної цифри свою картинку (від 1 до 5).
Подивіться навкруги - і ви побачте, як багато оточуючих вас предметів схожі
на цифри.
4. Гра „Хто більше?”
Мета - тренувати моторно-слухову пам’ять.
Психолог. Я вимовляю слово так, як воно пишеться і вказую на когось із
граючих. Той на кого я вказую повинен повторити це слово, і добавити своє,
вказуючи на іншого учня. Він повторює ті слова, що були вже сказані і добавляє
своє і т. д. слова добавляються до тих пір, доки вони утримуються в пам’яті. Виграє
той, хто зумів утримати більше слів в пам’яті.
5. Гра „Анаграми”
Мета - розвивати логічне мислення учнів.
Психолог. Прочитайте вірно слова і виберіть зайве:
А П Н И С Е Л Ь – апельсин
Я Ш В И Н – вишня
Т А С У П А К – капуста
А К А Ч К Б О – кабачок
А Н А Д М И Р Н – мандарин
К О Х Й Е – хокей
С Н І Е Т – теніс
І Ж И В Т – живіт
Л У Ф О Б Т – футбол
И Р К С Б И Т – стрибки
ІV.Етап. Домашнє завдання.
Психолог. Намалювати до цифр (від 5 до 9) малюнки.
V.Етап. Підсумок заняття.
6
Психолог. Про що ви дізнались на занятті? Коли в житті ви їх можете
використати?
Релаксація „Квітучі троянди” (ауторелаксація і саморегуляція).
Психолог. Сядьте спокійно, зручно. Закрийте очі, зробіть декілька глибоких
вдихів і видихів. Розслабтесь. Уявіть кущ троянд з великою кількістю квітів і
пуп’янків, які ще не розпустились. Уявіть собі промінець сонця, який зігріває
троянди.
Тепер уявіть себе з трояндою… з цілим трояндовим кущем… Усвідомте, що ви
міцно зв’язані з землею, сонцем, повітрям… Вони живлять вас… Ваше листя і квіти
ростуть, вбираючи в себе енергію і тепло сонячного проміння…
Ви відчуваєте спокій, тепло, енергію… (пауза).
Відкрийте очі і відчуйте себе розквітлою, свіжою, трояндою.
Заняття 3
Тема: Як ми бачимо світ? Чи уважно я дивлюсь на світ? Спостережливість. Увага
(концентрація, об’єм, розподілення, переключення, стійкість).
Мета:
- прослідкувати роль спостережливості в житті людини;
- ознайомити з характеристиками уваги;
- розвивати спостережливість і уміння читати „мову” тіла;
- розвивати довільну увагу і кмітливість.
Обладнання: м’яч, картки з назвами дій,
Хід заняття
І. Етап. Ритуал представлення:
1. Ім’я + настрій.
Психолог. Опишіть свій настрій. Що ви зараз відчуваєте?(Діти відповідають).
К. Д. Ушинський казав, що увага – це „ті двері, через які проходить все, що
входить в душу людини з оточуючого світу”.
ІІ етап. Перевірка домашнього завдання.
Психолог. Давайте розглянемо малюнки, які ви намалювали вдома. (Діти
показують малюнки і пояснюють своє бачення цифр).
ІІІ етап. Вправи, ігри.
Розминка.
Психолог. На кожне питання дайте швидку відповідь „так” чи „ні” . Відповідає
той, кому я кинула м’яч. Потім м’яч повертаєте мені.
1) Метал горить?
2) Риба плаває?
3) Собака літає?
4) Газета з металу?
5) Осел говорить?
6) Горобець бігає?
7) Хлопчик їсть хліб?
8) У річці плаває кит?
9) На сосні ростуть яблука?
10) У холодильнику гріють суп?
Вправа „Довільне спостереження оточуючого середовища”
Мета - розвивати довільну увагу і спостережливість.
Психолог. Я прошу одного з учнів вийти в коридор на 1-3 хвилини і
запам’ятати як можна більше предметів і їх якостей.
7
Повернувшись, учень називає побачене.
Психолог. Прошу учня вийти ще на кілька хвилин в коридор. Що нового ти
побачив? (Задаю питання про два-три предмета і їх якості, які учень не назвав. Даю
можливість їх роздивитися.
Психолог.(Коли учень повернувся у клас запитую). Чи з’явився інший
предмет? Дай йому характеристику.
Психолог. Отже, довільна увага має велике значення для людини. Вона
допомагає збагатити свої знання про оточуючий світ, помітити багато цікавого.
Згадаємо, як Шерлок Холмс „екзаменував” свого друга Ватсона.
Гра „Шерлок Холмс”
Мета - формувати навички спостережливості, розвивати увагу.
Психолог. Пограємо у гру „ Шерлок Холмс”. Вибираємо дитину, яка грає роль
відомого дитиктива. Шерлок Холмс уважно розглядає одяг п’яти гравців,
зовнішній вигляд, відвертається. Гравці змінюють що-небудь у зовнішньому
вигляді. Шерлок Холмс повинен знайти, що змінилося. (почати з 3-4 змін і постійно
збільшувати їх число).
Гра „Пошук предметів за заданими ознаками”
Мета - розвивати уяву і асоціативне мислення.
Психолог. Я називаю ознаку. Потрібно назвати слова, які відповідають названим
ознакам .Наприклад: жовтий, яскравий – світло, сонце, лампа;
солодкий, легкий – життя, запах, перемога.
- пухнастий, зелений;
- прозорий, голубий;
- сильний, добрий;
- гладенький, чорний, тихий;
- черствий, чорний;
- світлий, легкий, блискучий.
Вправа «Пантоміма для спостережливих»
Мета - розвивати спостережливість, уяву.
Психолог. Ви отримуєте завдання на листочках із вказаною дією, яку вам
потрібно показати у вигляді пантоміми. Показуємо пантоміми, а діти відгадують,
що означає кожна.( Прості дії – причесатися, умитися, почистити зуби, їсти фрукти,
наливати чай, підніматися по східцях, читати книгу. Потім показати складні дії:
прибирати в квартирі, прогулюватися пляжем, накривати на стіл і т. п.)
ІV етап. Домашнє завдання
Психолог дає завдання дітям намалювати тишину.
V етап. Підсумок заняття.
Психолог. Отже, на сьогоднішньому занятті ми з вами вчилися виконувати
пантоміми на основі спостережень з життя, також перевірили наскільки ви
спостережливі. Де в житті ви можете застосувати ці знання?
Релаксація „Обличчя засмагає”
Психолог. Сядьте на стільчик зручно, розслабтесь, закрийте очі, підніміть обличчя
догори.
Уявіть собі літній теплий день… Ви сидите в шезлонзі і підставляєте своє
обличчя ласкавому промінню сонця… Тепло… Спокійно… Приємно… Ви
відчуваєте як проміння сонця лоскочуть ваші щічки, намагаються зазирнути у ваші
примружені очі… Ви бачите колір цих променів: білий, жовтогарячий, рожевий…
8
Ваше обличчя набирає золотавого відтінку, ніжиться під променями літнього
дня… (пауза). Засмагає надає привабливості і енергії.
Ви відкриваєте очі і відчуваєте себе відпочившим і засмаглим.
Заняття 4
Тема: У світі загадок і символів
Мета:
- активізація пошуку зв’язків, відношень між різними подіями, явищами
оточуючого світу;
- розвиток нестандартного мислення;
- розвиток глибини, гнучкості, самостійності мислення;
- формування таких якостей особистості, як: витримка, наполегливість,
самокритичність.
Хід заняття
І. Етап. Ритуал представлення
1. Ім’я + настрій в кольорі
Психолог. Назвіть своє ім’я і колір який відповідає твоєму настроєві.
ІІ. Етап. Перевірка домашнього завдання.
Психолог. Розглядаємо малюнки тишини і пояснюємо своє бачення.
ІІІ. Етап. Інформаційне повідомлення.
Розминка
Психолог. Постарайтеся самостійно розшифрувати і розгадати загадку.
Перша група
Друга група
Зеб юнгов ьтирог, зеб лирк ьтител. (Сонце) Ощ в ітис ен шесеноп? (Воду)
Людині потрібно постійно тренувати свій мозок, щоб він розвивався і
розгадував секрети природи. З глибокої давнини люди привчали до цього маленьких
дітей, загадуючи їм загадки. Загадка – завжди неповне, але дуже точне змалювання
якого-небудь предмета чи явища природи.
Давньогрецький міф розповідає, що крилатий лев з головою жінки-сфінкс
загадав царю Едипу важку загадку: „Вранці на чотирьох ногах, опівдні – на двох, а
ввечері – на трьох ногах. Хто це такий?” Едип розгадав: „Дитина-повзун, доросла
людина, старець з костилем”. Переможений сфінкс у розпачі кинувся зі скелі і
розбився! Древні люди хотіли цим сказати, що людина може вирішити будь-яку
таємницю суворої природи. Загадка ця обійшла весь світ.
Люди з давніх-давен не тільки змальовували явища природи в загадках, але й
зображували їх в умовних знаках-символах. Символ – умовний знак, котрий
відображає найглибші знання наших предків, заключає в собі якусь ідею.
На сьогоднішньому занятті ми розглянемо з вами символи древньоукраїнського декоративного мистецтва:
– коло – сонце – символ життя
9
– крапля – вода, зерно, пелюстки рослини
–„Поле неміряне, вівці не раховані, пастух рогатий”
(Небо, Зірки, Місяць)
- хрест – людина
- рух
– „Хто на світі всіх багатший, всіх жирніший?” (Земля) – засіяне
поле
– тризуб – символ державної влади (поєднання трьох природних
стихій: вітру, води, землі).
В українській гербовій традиції домінували зображення орла, коня, ведмедя,
лева, бика, якоря, сонця, хреста, тризуба.
Кольори: синій, голубий, жовтий, золотий, червоний, чорний.
Символ дівчини: калина, лебідка, зіронька.
Символ молодця: сокіл ясний, кінь, олень.
ІV.Етап. Ігри. Вправи.
Гра „Пофантазуй і закінчи малюнок”
Мета: розвивати образне мислення учнів.
Психолог. Вам дано початок малюнка
закінчіть його, щоб ми одержали
закінчений малюнок. Наприклад:
10
1. Знаряддя для метання стріл (лук).
2. На ній можна пливти по воді
3. Захищає від дощу
4. З його допомогою стрибають з літака
5. Він росте в лісі
6. У неї збирають гриби
Вправа «Знайди закономірність»
Мета. Розвивати логічне мислення.
Психолог. Знайдіть закономірності і заповніть таблицю (Додаток № 2)
Вправа. « Малювання емблеми».(колективна робота)
Мета. Розвивати уяву, творче мислення.
Психолог. Завдання: намалювати емблему свого класу (групи).
V. Етап. Підведення підсумків заняття
Що нам вдалося? Чи сподобалось вам заняття? Чи потрібні отримані знання в
житті?
Релаксація „Чарівний сон”
Психолог. Закрити очі, поза спокою. Ти не заснеш по-справжньому, будеш
все чути, але не будеш рухатися і відкривати очі доки „не прокинешся”. Уважно
слухай і повторюй про себе мої слова. Шептати не треба. Спокійно відпочивай,
закривши очі. „Чарівний сон” закінчиться, коли я скажу: „Відкрий очі”.
Увага: наступає „Чарівний сон”.
Вії опускаються...
Очі закриваються...
Ми спокійно відпочиваємо – (2 рази)
Сном чарівним засинаємо.
Дихається легко, рівно, глибоко.
Наші руки відпочивають...
Ноги теж відпочивають.
Відпочивають, засинають – (2 рази)
Шия не напружена і розслаблена...
Губи ледь привідкриваються,
Все чудесно розслабляється – (2 рази)
Дихається легко... рівно... глибоко...
(Довга пауза).
Ми спокійно відпочивали,
Сном чарівним засинали.
Хороше нам відпочивати!
Та пора уже вставати!
Міцніше кулачки стискаємо,
Їх високо піднімаємо.
Потягнутись! Усміхнутись!
Всім відкрити очі і „прокинутись”.
11
Заняття 5
Тема: Що таке інформація? Як можна передати інформацію? Що таке знак?
Мета:
- вивчити способи передачі інформації;
- навчитися виявляти позитивні і негативні якості одного й того ж
явища;
- розвивати здібності, порівнювати предмети за певними параметрами;
- розвивати фантазію.
Хід заняття
І етап. Ритуал представлення
1. Ім’я + настрій
Психолог. Розкажіть про свій настрій. Що ви зараз відчуваєте?
Розминка.
Мета: відпрацьовувати узгодженість дій у групі.
Психолог. Зараз по сигналу “почали” ви закриєте очі, опустите голови вниз і
спробуєте зробити те, що доступне шестирічній дитині: порахуєте до 10. але
хитрість в тому, що рахувати ви будете разом. Хтось скаже “один”, хтось – “два” і
т.д., але якщо цифру називають два голоси, гра вважається закінченою.
ІІ етап. Інформаційне повідомлення
Психолог. Ми постійно отримуємо інформацію з навколишнього середовища.
Ця інформація дуже різноманітна вона переходить у знання про світ. Послухайте
про те яким способом ми отримуємо інформацію і як її передаємо.
усний
Способи передачі
письмовий
невербальний: жести, міміка, інтонації, паузи, тобто
знакова система, яка доповнює вербальний спосіб. Кожен жест люди-ни – як слово в
мові. Знаки (дорожні, емблеми олімпіад і т. д.)
ІІІ етап. Ігри. Вправи
Гра “Намалюй і розшифруй” (методика піктограм).
Мета: вивчити особливості опосередкованого запам’ятовування.
Психолог. Я читаю слова ви позначаєте кожне слово схематично.
Використання літер і цифрових символів не допускається. Щоб зобразити одне
слово вам дається 1 хвилина. По закінченню роботи на основі своїх малюнків
відтворити по пам’яті слова.
Слова: Сміх, дружба, швидкий, дерево, світ, свято, вітер, розвиток, хвороба,
щастя.
Гра “Виявлення позитивних і негативних якостей одного й того ж
явища”.
Мета: розвивати логічне мислення.
Психолог. Вибираємо двох учнів. Умовно називаємо їх «оптиміст» і
«песиміст».По черзі кожен учень називає позитивні і негативні якості явища “пішов
дощ”. Як тільки один з учнів не може підібрати варіанта відповіді, його заміняє
інший учень і гра продовжується.
12
Варіанти відповідей:
О: “Можна скупатися”
П: “Можна простудитися”
О: “Не треба поливати грядку”
П: “Дощова вода псує рослини”
О: “Дощ приб’є пилюку”
П: “Утворюється грязюка»
Висновок: в середньому кількість негативного і позитивного в одному і
тому ж явищі однакова, щоб використати те чи інше явище потрібно посилювати
його позитивну якість і послаблювати негативну.
Гра “Що зайве”
Мета: розвивати здібності зрівнювати предмети по певним параметрам,
встановлювати зв’язок між розрізненими явищами, легко переходити від одних
зв’язків до інших.
Психолог. Пропоную три слова, із них потрібно назвати ті два, які мають в
чомусь схожу властивість, а одне слово – зайве, його потрібно виключити.
1) птах, лисиця, огірок;
2) собака, помідор, сонце;
3) корова, черевики, трава;
4) курка, пшениця, подушка;
5) гусак, жаба, болото.
ІV етап. Домашнє завдання
Психолог. Намалювати свою емблему і придумати девіз.
V етап. Підведення підсумків заняття
Психолог. Чи сподобалось заняття? Що вдалось? Де в житті застосуєте
знання?
VІ етап. Релаксація. «Гора з пліч»
Психолог. Сядьте всі в зручну позу. Закрийте очі… розслабтесь. Уявіть, що на
ваших плечах ціла гора, яка на вас тисне… Тепер уявіть, що ця гора раптом впала …
вам стало легко … втома залишає ваші руки, плечі, ноги… Прислухайтесь до себе
подумайте про щось приємне.
Я рахую до трьох і ви прокидаєтесь 1…2…3.
Заняття 6
Тема: Що таке ієрогліф? Історія писемності.
Мета:
- познайомити з історією виникнення писемності;
- навчитися уявляти послідовність подій;
- розвиток уяви, мови.
Хід заняття
І етап. Ритуал представлення
1. Ім’я + настрій
Психолог. Розкажіть що ви відчуваєте. Який у вас сьогодні настрій?
Розминка. «Дешифрувальники»
13
Психолог. Прочитайте зашифрований текст (прислів’я) для цього потрібно
відкинути зайві букви :
АБАЕАЗА БНБИБТБКБИБ ВТВАВ ГГГОГЛГКГИГ
ДШДУДБДУД ЕНЕЕЕ ЄЗЄШЄИЄТЄИЄ
Відповідь: Без нитки та голки шубу не зшиєш.
ІІ етап. Перевірка домашнього завдання.
Психолог. Давайте розглянемо емблеми, які ви намалювали. Розкажіть, які ви
придумали девізи і поясніть їх значення.
ІІІ етап. Інформаційне повідомлення.
Психолог. Ви всі вмієте читати і писати. Ви знаєте букви, цифри. Але вони не
завжди існували. Послухайте про виникнення писемності.
Усна мова – найдавніший спосіб спілкування. Без письма був би неможливим
культурний розвиток людства від кам’яного до атомного віку.
“Лише письмо придає силу слову, перемагає простір і час”, – мовознавець Я.
К. Грот.
Письмо – це відображення мови з допомогою графічних знаків.
1) Картинне письмо – піктографія (від лат. сл. pictus – намальований, grapho –
пишу).
2) Ієрогліфічне – письмо давнього Єгипту, китайське письмо (греч. іerogliphika
– святі письменна).
3) Фонетичне письмо.
ІV етап. Ігри. Вправи
Гра «ізограф»
Мета: розвивати творчу уяву, фантазію.
Психолог. Подивіться уважно на малюнок і спробуйте як можна скоріше
прочитати зашифроване на ній з допомогою знаків слово. Поміркуйте, які слова
можна ще скласти із букв ізографа? (Додаток № 3)
Гра “Слова”
Мета: розвивати мислення.
Психолог. Вставте слово, яке служило б закінченням першого і початком
другого:
1) МІ (…) ОЛАД (шок)
4) РОЗ (…) КА
(бій)
2) АЕРО (…) ФЕЛЬ (порт)
5) ТРИ (…) РИ
(зуб)
3) ФО (…) ОК
(кус)
6) ВОЛО (…) УНОК (дар)
Гра “Перевтілення”
Мета: розвивати уяву.
Психолог. Уявіть, що ви можете зменшитися до розмірів мурахи. Придумайте
історію про своє чарівне перевтілення, використовуючи питання:
1) Яке у тебе було б найулюбленіше заняття?
2) Чого б ти боявся?
3) Через який час ти захотів би знову стати великим? Чому?
Напиши міні-твір.
14
V етап. Домашнє завдання.
Психолог. Придумати знак-піктограму.
VІ етап. Підведення підсумків заняття
Що вам найбільше сподобалось на занятті? Чи потрібні в житті отримані на
занятті знання? Де їх можна застосувати?
VІІ етап. Релаксація
“На березі моря”
Психолог. Знайдіть зручну позу, витягніть ноги, розслабте спину, руки…
Уявіть себе на березі моря…
Ви відчуваєте тепло, сонце, легкий бриз, чуєте шум моря, голос чайок… ваше
тіло відчуває дотик теплого піску та приємного морського вітерцю … Дихається
легко, спокійно. Чисте морське повітря, сонце, тепло додають вам сили, настрою,
енергії…
1-2 хвилини ви маєте в уяві море, пляж і відпочиваєте… На мій рахунок: 1, 2,
3 ви «повертаєтесь» знову в клас.
Заняття 7
Тема: У світі чисел. Що таке шифр?
Мета:
- познайомитися з давньою народною нумерацією;
- розвиток логічного мислення;
- розвиток уяви, фантазії.
Хід заняття
І етап. Ритуал представлення
1. Ім’я + настрій.
Психолог. Розкажіть, який у вас сьогодні настрій? Що ви відчуваєте?
Розминка. «Утвори нове слово»
Психолог. Вам дано слова: 1. Корма. 2. Картон. 3. Устав. 4. Роман. 5.
Гора. 6. Дар. Ваше завдання прочитати ці слова так, щоб утворився ще один ряд
нових слів. (1. Макар. 2. Тонус. 3. Тавро. 4. Манго. 5. Радар).
ІІ етап. Перевірка домашнього завдання
Психолог. Давайте розглянемо піктограми, які ви намалювали. Поясніть їх
значення.
ІІІ етап. Інформаційне повідомлення
Психолог. Розгляньте малюнок.
+
++
+++
Подібні знаки були помічені в багатьох петроградських будинках на чорних
східцях біля дверей квартир. Їх зображення вселяло тривогу мешканцям будинків
+, Х – десятки (римські)
І І – одиниці
15
Нумерація належала двірникам китайцям, які не розуміли наших цифр.
З’явилися ці знаки давно.
Старовинна народна нумерація.
Секретні торгові “мітки”.
аве – 4 крб. 75 коп.
вуо – ціна речей без запиту, щоб покупець не міг
розгадати.
Торговець обирав слово з десяти літер “правосуддя”.
12345678910
ІV етап. Ігри. Вправи
Гра “Відгадай ребуси” (Додаток № 4)
Мета: розвивати мислення, уяву.
Психолог. Розгляньте ребуси. Давайте їх розгадаємо.
Гра «З’єднай крапки»
Мета: розвивати уяву, логічне мислення.
Психолог. Подивіться на малюнок. Дані точки потрібно з’єднати так, щоб
вийшло 5 трикутників; піраміда (Додаток № 5)
Гра “Розшифруй” (Додаток № 6).
Мета: розвивати логічне мислення.
Психолог. Розгляньте малюнки. Які знаки потрібно вставити в пропущені
клітинки? При цьому має бути витримана закономірність. Порядок розміщення
фігур не повинно повторюватись.
Гра “Слова” (Додаток № 7)
Мета: розвивати логічне мислення.
Психолог. Потрібно добавити до слів букви і прочитати інші слова.
Вправа «Прочитай слова»
Мета: Розвивати увагу і логічне мислення.
Психолог. Подивіться уважно на ряд букв. Відкинувши зайві букви
прочитайте слова назви держав і їх столиць.
Діти читають слова.
АУАКАРАААЇАНААА
АКАИАЇАВА
БРБОБСБІБЯБ
БМБОБСБКБВБАБ
V етап. Домашнє завдання
Придумати ребус, який ми будемо розгадувати з вашими товаришами на
наступному занятті.
VІ етап. Підведення підсумків заняття
Що вам найбільше сподобалось на занятті? Про що хотіли б дізнатися ще?
VІІ етап. Релаксація «Дерево»
Психолог. Прийміть зручну для вас позу. Розслабтесь. Прикрийте очі …
уявіть себе молоденьким зеленим деревцем, яке зручно примостилось на пагорбі
16
поряд з лісом … Легенький, тихий вітерець ніжно ворушить ваші зелені
молоденькі листочки. Ви відчуваєте їх шепіт…
Ласкаві промінці сонця зігрівають ваше листячко, гілочки, стовбур… Ви
тягнетесь до неба, протягаєте своє гілля до сонечка і відчуваєте, що ви ростите,
набираєтесь сили, енергії. Ви впевнені, що незабаром станете розкішним, міцним
деревом…
… час минув, і ви відкриваєте очі…
Заняття № 8
Тема: Притчі, казки.
Мета: - вивчити елементи казкових історій;
- розвиток мовлення;
- вчити змальовувати характер героїв;
- ознайомити з методом контрольних питань.
Хід заняття
І етап. Ритуал представлення
1. Ім’я + настрій в кольорі
Психолог. Назвіть своє ім’я, і колір з яким ви асоціюєте сьогоднішній свій
настрій.
Розминка. “Перетвори одне слово в інше”
Мета. Сконцентрувати увагу. Розвивати логічне мислення.
Психолог. Потрібно перетворити дане слово в інше при цьому кожен раз можна
змінювати лише одну букву. При цьому має утворюватись кожного разу нове
слово. Букви не можна переставляти місцями.
Наприклад: бант
коса
бант рант рана
раса
роса
коса
Дані слова: Море – порт. Відповідь: море – горе – гора – пора – порт.
Доза – торт . Відповідь: доза – коза – поза – пора – порт – торт.
ІІ етап. Перевірка домашнього завдання
Психолог. Давайте розгадаємо ребуси, які ви склали вдома. (діти показують
ребуси всі разом розгадуємо).
ІІІ етап. Інформаційне повідомлення
Психолог. Відомий італійський письменник Джанні Родарі, який вчив дітей і
дорослих придумувати казки, виділив 20 елементів казкових історій:
1) розпорядження і заборона;
2) порушення;
3) недолік і шкідництво;
4) від’їзд героя;
5) завдання;
6) зустріч з чарівником;
7) чарівні подарунки;
8) поява героя;
17
9) боротьба;
10) надприродні особливості противника;
11) перемога;
12) повернення;
13) прибуття додому;
14) фальшивий герой;
15) складні випробування;
16) біда ліквідується;
17) пізнання героя;
18) фальшивого героя розвінчано;
19) покарання противника;
20) весілля, радість.
ІV етап. Ігри. Вправи
Гра “Вчимося придумувати казку”
Мета: полегшити процес творчості, розвивати вміння утримувати загальну
логіку тексту, розвивати фантазію, уяву.
Психолог. Чудовий грузинський письменник Сулхан Саба Орбеліані написав
мудру притчу. Прочитай її і придумай свою кінцівку.
(колективна робота над складанням кінцівки до казки . Діти висловлюють
пропозиції ).
Черепаха і скорпіон
Черепаха і скорпіон потоваришували, вирішили разом подорожувати і пішли
до річки, через яку потрібно було переправлятися. Скорпіон засмутився, що він не
може переправитися. Черепаха сказала йому…
Метаграми
Мета: розвивати логічне мислення, увагу.
Психолог. Послухайте уважно завдання метаграм і підберіть слова-відповіді.
Я з літерою “В” – велика і нічна та птиця,
А з літерою “Д” – в воді зумію розчиниться.
(сова, сода)
Коли я з “И” – мене ти будеш їсти,
Коли я з “О” – то переступиш.
(пиріг, поріг)
З буквою “М” – карнавальна потіха,
З буквою “Л” – мамина втіха.
(маска, ласка)
V етап. Підведення підсумків заняття
Що вам найбільше сподобалось на занятті? Де в житті ви застосуєте знання
отримані на занятті?
VІ етап. Релаксація «Квітучі троянди»
Психолог. Сядьте спокійно, зручно. Закрийте очі, зробіть декілька глибоких
вдихів і видихів. Розслабтесь. Уявіть купу троянд з великою кількістю квітів і
18
пуп’янків, які ще не розпустились. Уявіть собі промінець сонця, який зігріває
троянди.
Тепер ідентифікуйте себе з трояндою… з цілим трояндовим кущем…
Усвідомте, що ви міцно зв’язані з землею, сонцем, повітрям… Вони живлять вас…
Ваше листя і квіти ростуть, вбираючи в себе енергію і тепло сонячного проміння…
Ви відчуваєте спокій, тепло, енергію… (пауза).
Відкрийте очі і відчуйте себе розквітлою, свіжою, трояндою.
19
Додаток № 1
– ... , ... ,
– ... , ... ,
– ... , ... ,
– ... , ... ,
– ... , ... ,
– ... , ... ,
– ... , ... ,
20
Додаток № 2
?
Відповідь:
21
Додаток № 3
22
Додаток № 4
(сова)
(банан)
(вена)
(стоп)
(сорока)
(воло)
Додаток № 5
23
24
Додаток № 6
+
?( )
+
+
+
25
Додаток № 7
рот
рак
рак
риф
ПИ
ПО
рояль
ріг
(…)
ОБЕ
26
Автор
fialkauman
Документ
Категория
Методические пособия
Просмотров
203
Размер файла
732 Кб
Теги
tvorche_muslennya
1/--страниц
Пожаловаться на содержимое документа