close

Вход

Забыли?

вход по аккаунту

?

Публичный доклад за 2012-2013 учебный год

код для вставки
МБДОУ "Детский сад №5 "Белочка"
МУНИЦИПАЛЬНОЕ БЮДЖЕТНОЕ ДОШКОЛЬНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ
«ДЕТСКИЙ САД № 5 «БЕЛОЧКА»
ПУБЛИЧНЫЙ ДОКЛАД
за 2012-2013 учебный год
Заведующий МБДОУ «Детский сад № 5 «Белочка» Сальникова В.Н.
г. Лесной
Содержание:
I. Введение
II. Основная часть
1. Общие характеристики заведения
2. Особенности образовательного процесса
3. Условия осуществления образовательного процесса
4. Результаты деятельности ДОУ
6. Финансовые ресурсы ДОУ и их использование
III. Заключение
Проблемы, планы и перспективы развития
2
Введение
Публичный доклад образовательного учреждения — форма ежегодного широкого
информирования общественности о деятельности дошкольного образовательного учреждения,
об основных результатах и проблемах его функционирования и развития за отчетный период.
Основной целью Публичного доклада является:
Становление общественного диалога и развитие участия родителей, общественности в
управлении учреждением.
Его задачи:
- обеспечение информационной основы для организации диалога и согласования интересов
всех участников образовательного процесса, включая представителей общественности;
- обеспечение прозрачности функционирования МБДОУ;
- информирование потребителей образовательных услуг о приоритетных направлениях
МБДОУ, планируемых мероприятиях и ожидаемых результатах деятельности.
Предметом Публичного доклада служит Анализ показателей, содержательно
характеризующих жизнедеятельность МБДОУ «Детский сад № 5 «Белочка».
Публичный доклад Муниципального бюджетного дошкольного образовательного
учреждения «Детский сад № 5 «Белочка» подготовлен в соответствии с рекомендациями
Департамента стратегического развития Минобрнауки России по подготовке Публичных
докладов образовательных учреждений от 28.10.2010 № 13-312 и отражает состояние дел в
учреждении и результаты его деятельности за 2012 – 2013 учебный год.
3
Основная часть
1. Общие характеристики заведения
Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение «Детский сад № 5
«Белочка» создано и действует на основании законодательства Российской Федерации, Устава, а
также муниципальных правовых актов городского округа «Город Лесной» в целях обеспечения
реализации предусмотренных законодательством Российской Федерации полномочий
городского округа «Город Лесной» в сфере организации общедоступного и бесплатного
дошкольного образования.
Полное наименование - Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное
учреждение «Детский сад № 5 «Белочка».
Сокращенное наименование – МБДОУ «Детский сад № 5 «Белочка».
Юридический адрес: Свердловская область, г. Лесной, п. Чащавита, ул. Клубная, 1а.
Фактический адрес: Свердловская область, г. Лесной, п. Чащавита, ул. Клубная, 1а.
Организационно-правовая форма Учреждения – муниципальное бюджетное
учреждение.
Тип – дошкольное образовательное учреждение;
вид – детский сад.
Учреждение является некоммерческой организацией.
Учредителем и собственником имущества Учреждения является городской округ «Город
Лесной» Свердловской области.
Малокомплектный сельский детский сад сдан в эксплуатацию 10 апреля 1989 года.
МБДОУ имеет право осуществлять образовательную деятельность на основании лицензии Серия
66 № 002894, регистрационный номер 14 658 от 23 января 2012 года и на основании
свидетельства о государственной аккредитации регистрационный № 5274 от 08 июня 2010 по
основным общеобразовательным программам дошкольного образования в группах
общеразвивающей направленности. ДОУ является юридическим лицом, имеет полный пакет
документов, регламентирующих воспитательную и образовательную деятельность.
Структура ДОУ:
3 разновозрастные группы общеразвивающей направленности, реализующих основную
общеобразовательную программу дошкольного образования.
1 группа раннего возраста от 1 года до 3 лет,
2 группы дошкольного возраста от 3 до 7 лет (вторая младшая и средняя – 1 группа;
старшая и подготовительная к школе группа – 1 группа).
Наполняемость групп осуществляется в соответствии с Типовым положением о
дошкольном образовательном учреждении и действующими требованиями СанПин к площадям
групповых помещений на одного ребенка.
Предельная наполняемость групп:
от 1 года до 3 лет – 8 человек,
с 3 до 7 лет – 15 детей.
Численность детей на начало 2012-2013 учебного года составила 37 человек.
Прием
детей в МБДОУ осуществляется в соответствии с Административным
регламентом по предоставлению муниципальной услуги «Прием заявлений, постановка на
учет и зачисление детей в образовательные учреждения, реализующие основную
образовательную программу дошкольного образования», утвержденным постановлением
администрации города.
4
Режим работы:
5 дней в неделю
12 часов ежедневно (с 7.00 до 19.00).
Площадь территории ДОУ – 5929 кв.м передано в постоянное бессрочное пользование
Свидетельство о государственной регистрации права 66 АЕ № 652573 выдано Управлением
Федеральной службы государственной регистрации, кадастра и картографии по Свердловской
области от 01.02.2013 г.
Здание типовое – 1369,5 кв.м. - передано МБДОУ на основании права оперативного
управления. Свидетельство о государственной регистрации права 66 АЕ № 064972 выдано
Управлением Федеральной службы государственной регистрации, кадастра и картографии по
Свердловской области от 20.01.2012 г.
Учреждение расположено в п. Чащавита.
Отличительной особенностью нашего детского сада является отдаленность от г. Лесной
(18 км), удобное расположение территории, хорошее озеленение.
В непосредственной близости от ДОУ расположены: жилые дома, фельдшерскоакушерский пункт, магазины.
Социальный паспорт семей воспитанников ДОУ:
№
1
2
3
4
5
6
7
8
Критерии
Количественные
данные
31
23
8
1
5
9
2
Общее количество семей
Количество полных семей
Количество неполных семей
Семьи, имеющие детей-инвалидов
Многодетные семьи
Опекунские семьи
Малообеспеченные семьи
Семьи группы риска
25,8%
Процентные данные
100%
74,2%
25,8%
3,2%
16,1%
29%
6,4%
полные
неполные
74,2%
Образовательный ценз родителей
Критерии
Количественные данные
Процентные данные
Общее количество родителей
54
100%
Высшее образование
1
1,9%
Средне-специальное образование
33
61,1%
Среднее образование
10
18,5%
Неполное среднее образование
10
18,5%
5
Структура управления:
Важным в системе управления ДОУ является создание механизма, обеспечивающего
включение всех участников образовательного процесса в управление. Управленческая
деятельность по своему характеру является деятельностью исследовательской и строится на
основе отбора и анализа педагогической и управленческой информации.
Управленческая система ДОУ состоит из двух структур:
Административное
управление
Самоуправление
Общее собрание
Заведующий ДОУ
I уровень
Педагогический совет
Родительский комитет
II
завхоз
медсестра
IV
уровень
повара ,кухонные
работники
кладовщик
сторожа
обслуживающий
персонал
учитель-логопед
уровень
Воспитатели
III
музык. руководители
уровень
Дети и родители
Деятельность структуры общественного управления регламентируется Уставом ДОУ и
соответствующими положениями.
Родительский комитет ДОУ функционирует на двух уровнях:
1. Родительские комитеты групп. Собираются регулярно и рассматривают текущие
вопросы, по организации учебного процесса, обустройству и оснащению помещений
групповых, участка, и т.д.
2. Общий Родительский комитет (от каждой группы по одному представителю). Собирается
по мере необходимости и решает общие вопросы ДОУ.
Родители
являются полноправными участниками образовательного процесса.
Организована планомерная совместная деятельность всех представителей дошкольного
сообщества по совершенствованию образовательной программы ДОУ и экспертизе
результатов образования (родительские собрания и конференции, опросы общественного
мнения, анкетирование, процедуры согласования и утверждения программ и положений и др.).
6
Учреждение стремится к основополагающей цели – создание современной системы
образования, направленной на развитие интегративных качеств личности каждого ребёнка,
обеспечивающих социальную успешность, с учетом их возрастных и индивидуальных
особенностей.
2.Особенности образовательного процесса.
Содержание обучения и воспитания детей
Освоение
воспитанниками
«Обязательного
минимума
содержания
дошкольного образования» основано на реализации комплексной общеобразовательной
программы «От рождения до школы» под редакцией Н.Е. Вераксы, Т.С. Комаровой, М.А. Васильевой.
Комплекс парциальных программ
1.
2.
3.
Алямовская В.Г. Как воспитать здорового ребёнка. – Линка пресс. М.,1993.
Николаева С.Н. Юный эколог: Программа экологического воспитания дошкольников. –
М.: Мозаика-Синтез, 2002.
Основы безопасности детей дошкольного возраста. / Н.Н. Авдеева, О.Л. Князева, Р.Б.
Стеркина. М.: Просвещение, 2007.
Содержание воспитательно-образовательного процесса строится на:
- предоставлении воспитанникам возможности апробировать себя в различных видах
деятельности: игровой, учебной, творческой, организаторской и трудовой с учётом интересов
и склонностей;
- предоставлении родителям (законным представителем) воспитанников возможности выбора
режима пребывания детей в дошкольном образовательном учреждении;
- обеспечении благоприятного психологического
совершенствовании предметно-развивающей среды.
климата
в
ДОУ,
развитии
и
При выборе методик обучения предпочтение отдается развивающим методикам,
способствующим формированию познавательной, социальной сферы развития. Занятия с
детьми, в основе которых доминирует игровая деятельность, в зависимости от программного
содержания, проводятся фронтально, подгруппами, индивидуально. Планируются
комплексные и интегрированные занятия.
Учебный план ориентирован на интеграцию обучения и воспитания, на
воспитанников и состоит из следующих образовательных областей:
развитие
- «Физическая культура»
- «Здоровье»
- «Безопасность»
- «Социализация»
- «Труд»
- «Познание»
- «Коммуникация»
- «Чтение художественной литературы»
- «Художественное творчество»
- «Музыка
7
№п/п
Линии развития
1
«Физическая
культура»
«Здоровье»
1.Комплексная
общеобразовательная
программа:
«От
рождения до школы» под
редакцией Н.Е. Вераксы, Т.С.
Комаровой, М.А. Васильевой
2
«Безопасность»
1.Комплексная
общеобразовательная
программа:
«От
рождения до школы» под
редакцией Н.Е. Вераксы, Т.С.
Комаровой, М.А. Васильевой
3
4
«Социализация»
«Труд»
Программы
Технологии и методики
1. Голубева Л.Г. Гимнастика и массаж для самых
маленьких – М.: Мозаика-Синтез, 2007
2. Литвинова М.Ф. Подвижные игры и
упражнения для детей 3-го года жизни.
Методическое руководство для работников
дошкольных образовательных учреждений, 2005
2.Алямовская
В.Г.
Как 3. Ноткина Н.А., Кузьмина Л.И., Бойнович Л.Н.
воспитать здорового ребёнка. Оценка физического и нервно-психического
Линка пресс. М.,1993
развития детей раннего и дошкольного возраста.
Пособие в помощь педагогам детского сада, 2002
4. Голицина Н.С. Перспективное планирование в
детском саду. реализация ФГТ в ДОУ. 1я
младшая группа – М.: Скрипторий 2003, 2011
5. Павлова П.А., Горбунова И.В. Расти здоровым,
малыш! Программа оздоровления детей раннего
возраста. – М.: ТЦ Сфера, 2006
2. Парциальная программа:
«Основы безопасности детей
дошкольного возраста». / Н.Н.
Авдеева, О.Л. Князева, Р.Б.
Стеркина. М.: Просвещение,
2007
Комплексная
общеобразовательная
программа:
«От
рождения до школы» под
редакцией Н.Е. Вераксы, Т.С.
Комаровой, М.А. Васильевой
1. Комплексная общеобразовательная
программа:
«От
рождения до школы» под
редакцией Н.Е. Вераксы, Т.С.
Комаровой, М.А. Васильевой
2. Парциальная программа:
Николаева С.Н. Юный эколог:
Программа
экологического
воспитания дошкольников. –
М.: Мозаика-Синтез, 2002
1. Безопасность: Учебное пособие по основам
безопасности жизнедеятельности детей старшего
дошкольного возраста. /Н.Н. Авдеева, О.Л.
Князева, Р.Б. Стеркина. – М.: ООО «Издательство
АСТ-ЛТД», 1998. – 160с.
2. Пожарная безопасность. Разработки занятий.
Младшая группа – Волгоград: ИТД «Корифей»,
2005
1. Недоспасова В.А. Растем, играя: средний и
старший дошкольный возраст: пособие для
воспитателей и родителей /В.А. Недоспасова.
- М.: Просвещение, 2004
2. Доронова T. H. Играем в театр: учебнонаглядное пособие для детей дошкольного
возраста / T. H. Доронова. - M.: Просвещение,
2004
3. Доронова T. H. Играем в театр:
театрализованная деятельность детей 4-6 лет:
методическое пособие для воспитателей дошкольных образовательных учреждений / T.
Доронова Т.H.. - M.: Просвещение, 2005
4. Голицина Н.С. Перспективное планирование в
детском саду. Реализация ФГТ в ДОУ. – М.:
Скрипторий, 2011
1. Голицина Н.С. Перспективное планирование
в детском саду. Реализация ФГТ в ДОУ. – М.:
Скрипторий, 2011
2. Комарова Т.С., Куцакова Л.В., Павлова Л.Ю.
Трудовое воспитание в детском саду. Для
занятий с детьми 2-7 лет – М.: Мозаика –
Синтез, 2007
8
5
«Познание»
1. Комплексная общеобразовательная
программа:
«От
рождения до школы» под
редакцией Н.Е. Вераксы, Т.С.
Комаровой, М.А. Васильевой
2. Парциальная программа:
Николаева С.Н. Юный эколог:
Программа
экологического
воспитания дошкольников. –
М.: Мозаика-Синтез, 2002
6
«Коммуникация»
1. Комплексная общеобразовательная
программа:
«От
рождения до школы» под
редакцией Н.Е. Вераксы, Т.С.
Комаровой, М.А. Васильевой
1. Воспитание и развитие детей от 1 года до 2 лет:
методическое пособие для педагогов дошкольных
образовательных учреждений/ Л.Н. Галигузова,
Л.Г. Голубева, Т.И. Гризик и др. – М.:
Просвещение, 2007
2. Гризик Т.И. Я и мир вокруг: пособие для детей
старшего дошкольного возраста/ Т.И. Гризик. M.: Просвещение, 2006
3. Николаева С.Н. Воспитание экологической
культуры в дошкольном детстве: методика
работы с детьми подготовительной группы
детского сада: пособие для воспитателей
дошкольного
образоват.
учреждения/
C.
Н.Николаева. – М.: Просвещение, 2005
4. Алешина Н.В. Ознакомление дошкольников с
окружающим и социальной действительностью.
Конспекты занятий – М.: УЦ Перспектива, 2008
5. Новикова В.П. Математика в детском саду –
М.: Мозаика – Синтез, 2010
6. Новиковская О.А. Конспекты комплексных
занятий с детьми среднего дошкольного возраста
(4-5 лет). – СПб.: Паритет, 2006
7. Организация деятельности детей на прогулке.
Средняя группа – Волгоград, 2011
8. Организация деятельности детей на прогулке.
Старшая группа – Волгоград, 2011
9. Организация деятельности детей на прогулке.
Подготовительная группа – Волгоград, 2011
10. Помораева И.А., Позина В.А. Занятия по
формированию элементарных математических
представлений в средней группе детского сада –
М.: Мозаика-Синтез, 2008
11. Помораева И.А., Позина В.А. Занятия по
формированию элементарных математических
представлений во второй младшей
группе
детского сада – М.: Мозаика-Синтез, 2008
12. Тимофеева Л.Л. Построение развивающих
занятий
со
старшими
дошкольниками
(формирование
готовности
к
учебной
деятельности). Учебное
пособие. – М.:
Педагогическое общество России, 2006
1. Белая А.Е.Пальчиковые игры для развития
речи дошкольников.
2. Варенцова Н.С. Обучение дошкольников
грамоте. Для занятий с детьми 3-7 лет – М.:
Мозаика – Синтез, 2009
3. Гербова В.В.. Развитие речи в детском саду.
Программа и методические рекомендации - М.:
Мозаика – Синтез, 2007
4. Максаков А.И. Воспитание звуковой культуры
речи у дошкольников. Пособие для педагогов
дошкольных учреждений
- М.: Мозаика –
Синтез, 2006
5. Затулина Г.Я. Конспекты комплексных
занятий по развитию речи (старшая группа).
Учебное пособие – М., Педагогическое общество
России, 2007
6. Затулина Г.Я. Конспекты комплексных
9
занятий по развитию речи (подготовительная
группа). Учебное пособие – М., Педагогическое
общество России, 2007
7. Тумакова Г.А. Ознакомление дошкольников со
звучащим словом. Пособие для педагогов
дошкольных учреждений/ Под ред. Ф.А. Сохина.
– М.: Мозаика-Синтез, 2006
1. Гербова В.В. Развитие речи в детском саду –
М.: Мозаика – Синтез, 2007
2. Хрестоматия по русской литературе (Серия
«Мир ребенка») / Сост. М.С. Зимина – СПб
Золотой век, Диамит, 1996
3. Знакомим дошкольников с литературой:
конспекты занятий/ О.С.Ушакова, Н.В. Гавриш –
М.: ТЦ Сфера, 2003
7
«Чтение
художественной
литературы»
1. Комплексная общеобразовательная
программа:
«От
рождения до школы» под
редакцией Н.Е. Вераксы, Т.С.
Комаровой, М.А. Васильевой
8
«Художественное творчество»
1. Комплексная общеобразовательная
программа:
«От
рождения до школы» под
редакцией Н.Е. Вераксы, Т.С.
Комаровой, М.А. Васильевой
1. Мусиенко С.И. Школа волшебников: учебнонаглядное пособие по ручному труду для детей
дошкольного возраста / С.И. Мусиенко. - М.:
Просвещение, 2006
2. Хайлова Е.Г. Природа и искусство: учебнонаглядное пособие для детей дошкольного
возраста/ Е.Г. Хайлова.- М.: Просвещение, 2005
3. Коротковских Л.Н. Уральские промыслы:
Наглядно-дидактическое
пособие
по
изобразительной деятельности для занятий с
детьми ст. дошк. возр. – Челябинск: Взгляд, 2003
4. Грибовская А.А. Детям о народном искусстве.
Уч. нагл. Пособие для детей дошкольного
возраста. Москва. «Просвещение», 2002
5. Комарова Т.С., Антонова А.В., Зацепина М.Б.
Программа эстетического воспитания детей 2 – 7
лет – М.: Педагогическое общество России, 2008
6. Комарова Т.С. Занятия по изобразительной
деятельности в средней группе детского сада –
М.: Мозаика-Синтез, 2009
9
«Музыка»
1. Комплексная общеобразовательная
программа:
«От
рождения до школы» под
редакцией Н.Е. Вераксы, Т.С.
Комаровой, М.А. Васильевой
1. Тютюнникова Т.Э. Бим – БАМ – бом! Сто
секретов музыки для детей. Вып. 1. Игры
звуками: Уч/методическое пособие. СПб.:
ЛОИРО. 2003
2. Радынова О.П.. Музыкальное развитие детей. 2
части. – М.: Гуманит. Изд. Центр ВЛАДОС. 1997
3. Усова О.В. Театр танца О. Усовой.
Методическое пособие. – Шадринск: Изд-во ПО
«Исеть». 1999г., 2002
4. Куприна Н.Г.. Коммуникативные музыкальные
игры в социальном развитии детей. Методическое
пособие. Екатеринбург. 2002
Использование образовательных технологий
В ДОУ используются следующие педагогические технологии и методы:
1.
Технология проектирования, ориентированная не на интеграцию фактических
знаний, а на их применение и приобретение новых. Активное применение
проектирования в детском саду дает возможность ребенку дошкольнику осваивать
10
2.
3.
4.
5.
новые способы человеческой деятельности в социокультурной среде, развивать его
компетентность.
Технология развивающего обучения, направленная на освоение не частных
способов действия, умений и навыков, а принципов действия.
Технология проблемного обучения, позволяющая выработать у ребенка умения и
навыки самостоятельного поиска способов и средств решения проблемных задач.
Метод наглядного моделирования, направленный на развитие пространственного
воображения.
Метод поисковой деятельности. Главное достоинство этого метода заключается в том,
что он дает детям реальные представления о различных сторонах изучаемого объекта, о
его взаимоотношениях с другими объектами и со средой обитания.
Экспериментирование пронизывает все сферы детской деятельности, обогащая память
ребенка, активизируя мыслительные процессы, стимулируя развитие речи, становится
стимулом личностного развития дошкольника.
Обязательным условием реализации всех программ и использования технологий
является личностно-ориентированный характер взаимодействия сотрудников МБДОУ с
детьми. Личностно-ориентированное взаимодействие и ответственность педагогов за качество
образования позволяют наиболее полно удовлетворять образовательные потребности детей,
запросы родителей, что эффективно повышает качество воспитания и образования в целом.
В МБДОУ созданы благоприятные условия для обеспечения всестороннего развития
личности ребенка, комфортности пребывания его в дошкольном учреждении. Работа
дошкольного учреждения обеспечивает каждой семье государственные гарантии доступности
и равных возможностей для детей при поступлении их в школу и в полной мере отвечает
запросам родителей.
Физкультурно-оздоровительная работа
Ключевое место в организации образовательного процесса отводится физкультурнооздоровительной работе, направленной на сохранение и укрепление физического и
психического здоровья детей. Вся физкультурно-оздоровительная работа ведётся с учётом
возрастных и индивидуальных особенностей детей.
Система работы строится на комплексном подходе, на взаимодействии всех участников
педагогического процесса.
Физкультурные занятия, как важнейшая форма физкультурно-оздоровительной работы,
строится с учётом состояния здоровья каждого ребёнка и уровня его подготовленности.
Занятия проводятся 3 раза в неделю: два занятия в физкультурном зале, одно – на
воздухе. Продолжительность занятий соответствует требованиям СанПиН.
Система физкультурно-оздоровительной работы, проводимая в МБДОУ, включает:
- систему двигательной активности детей (физкультурные занятия и досуги, динамические
паузы, утренняя гимнастика и гимнастика после сна, подвижные игры и др.),
- систему проведения закаливающих процедур (полоскание рта, обширное умывание,
босохождение по мокрым дорожкам, прогулки, солнечные ванны в летнее время и др.),
оздоровительно-профилактическую
работу
(вакцинопрофилактика,
закаливание,
туберкулинодиагностику и др.),
- организацию рационального питания (ведение овощей и фруктов, с-витамизация третьего
блюда).
11
Организация образовательной среды способствует собственному осознанному
выбору детьми материалов, игрушек, пособий. Дети могут заниматься разными видами
деятельности одновременно. Дети могут играть столько, сколько они хотят (в рамках режима);
непосредственно образовательная деятельность не заменяет и не подменяет игру.
Информация о продвижении, достижениях, перспективах ребенка максимально
доступна, открыта родителям.
Образовательная деятельность в Учреждении включает время, отведенное на:
 образовательную деятельность, осуществляемую в процессе организации различных
видов детской деятельности (игровой, коммуникативной, трудовой, познавательноисследовательской, продуктивной, музыкально-художественной, чтения);
 образовательную деятельность, осуществляемую в ходе режимных моментов;
 самостоятельную деятельность детей;
 взаимодействие с семьями детей по реализации основной общеобразовательной
программы дошкольного образования.
Образовательный процесс в Учреждении осуществляется с учётом национальнокультурных, демографических, климатических особенностей района в котором находится.
В современном обществе предъявляются новые, более высокие требования к человеку,
в том числе и к ребенку, к его знаниям и способностям.
При организации образовательного процесса в Учреждении учитываются реальные
потребности детей различной этнической принадлежности, которые воспитываются в семьях с
разными национальными и культурными традициями.
3. Условия осуществления образовательного процесса
1. Кадровые условия:
Укомплектованность педагогических кадров
В штатном расписании ДОУ предусмотрено:
- 6 ставок воспитателей,
- 0,5 ставки музыкального руководителя,
- 0,5 ставки учителя-логопеда.
В настоящее время штат педагогических работников в ДОУ укомплектован на 100%.
Текучести педагогических кадров нет.
Уровень образования педагогических кадров в ДОУ следующий:
 высшее педагогическое образование – 3 педагога (37,5 %)
 средне - специальное педагогическое образование – 4 педагога (62,5 %)
80
60
40
среднеспециальное
высшее
20
0
12
Показатели образовательного уровня педагогов улучшились: в этом году получила
средне-специальное образование 1 педагог.
Квалификационную категорию имеют два педагога, остальные педагоги не
аттестованы.
Таким образом, анализ кадрового потенциала выявил проблему категорированности
кадров. Поэтому, одной из управленческих задач, является задача прохождения педагогами
аттестационных мероприятий в следующем учебном году.
Курсы повышения квалификации
В 2012-2013 году педагоги повышали квалификацию в области практического применения
ФГТ:
№
п/п
1
Количество педагогов,
прошедших обучение
Название курсов, семинаров
Семинар «Подготовка детей к обучению грамоте», автор
учитель-логопед высшей категории Н.А. Фархутдинова, г.
Екатеринбург ИКЦ «ИР-бис», 2011 и 2013
Семинар-практикум «Развитие детей дошкольного возраста
средствами
музыкально-ритмического воспитания в
контексте с ФГТ», А.И. Буренина, г. Екатеринбург, 2012 (72
часа)
Курсы «Актуальные подходы к дошкольному образованию
в соответствии с ФГТ», г. Н-Тагил НГСПА, 2012 (72часа)
2
3
3 педагога
музыкальный
руководитель
2 педагога
Анализ показал, что увеличилось число педагогов, прошедших курсы повышения
квалификации. Два педагога и музыкальный руководитель прошли непрерывную
переподготовку в объеме 72 часов.
В 2012-2013 учебном году прошли следующие методические мероприятия:
Мероприятия
Количество
мероприятий
педсоветы
семинары
АГС
ГМО
МПк
тематические
проверки
преемственность со
школой
4
1 (городской)
4
4
3
3
2
2 («Реализация
ФГТ в
ВОП»)
(«Реализация ОО
«Комуникация»,
«Организация работы
МПк по
сопровождению детей с
ОВЗ»,
«Подготовка детей к
школе»
консуль- взаимоИМЧ,
конкурсы
тации
просмот- инфорры НОД мация
с курсов
по
плану
в
течение
года
3
4
3
(«Индивидуализация
пространства в
ДОУ»,
«Зимняя
сказка» зимние
участки,
«Новогоднее оформление
групп»)
13
Полученные знания на курсах и семинарах педагоги продолжали учиться применять в
своей работе с детьми и родителями, а также в методических мероприятиях
(взаимоспросмотры НОД, ИМЧ, участие в ГМО и конкурсах и т.д.).
Одним из главных направлений деятельности дошкольного учреждения является
воспитание здорового ребёнка, поэтому усилия педагогического коллектива были направлены
на создание необходимых условий для сохранения и укрепления детского здоровья. Педагоги
дошкольных групп в течение года проводили мероприятия с детьми и родителями, которые
способствовали сохранению и укреплению здоровья воспитанников (групповые спортивные
праздники, игровые эстафеты, «Праздник гимнастики», «Шашечный турнир» - уровень ДОУ,
«Осенний кросс», «Кросс наций» и др.).
В октябре 2012 г. и мае 2013 года состоялись общие родительские собрания на тему
«Комплексная безопасность» с инспектором ГИБДД Жужговой И.В. и инспектором по
противопожарной агитации Демидовой И.А., инспектором по защите прав детей Поповой
Ж.В.
В апреле 2013 года Жужгова И.В. с детьми старшего дошкольного возраста провела
викторину о знаниях ПДД, а Демидова И.В. провела викторину для детей старшего
дошкольного возраста на тему «Огонь враг или друг».
Конкурс снежных построек «Зимняя сказка» активизировал родителей и педагогов по
созданию условий для двигательной активности детей на прогулке.
В зимнее время с детьми старшего дошкольного возраста организована ходьба на
лыжах.
Педагоги в системе внедряют здоровьесберегающие технологии такие как:
гимнастика после сна, корригирующая гимнастика, артикуляционная гимнастика,
дыхательная гимнастика.
Во всех группах ДОУ созданы условия для
обеспечения
профилактико оздоровительного эффекта в течение всего времени пребывания ребенка в условиях ДОУ.
В то же время не все педагоги активно взаимодействуют с родителями по данному
направлению. Недостаточно культурно-досуговых мероприятия с родителями и детьми по
вопросам сохранения и укрепления здоровья.
Недостаточно внедряются новые здоровьесберегающие технологии с детьми.
Не все педагоги и не в полной мере используют индивидуально-дифферинцированный
подход при проведении НОД и ОД в режимных моментах.
Предложения:
 активизировать работу с родителями по вопросам укрепления и сохранения здоровья
детей,
 в системе внедрять здоровьесберегающие технология,
 использовать индивидуально-дифферинцированный подход при проведении
непосредственно образовательной деятельности, в режимных моментах.
Задача практического применения ФГТ решалась посредством организации
разнообразных форм совместной деятельности взрослых и детей. Конкурс готовности к
новому учебному году «Индивидуализация пространства в ДОУ» помог педагогам
спроектировать предметную среду в соответствии с новыми требованиями. Педагоги создали
условия таким образом, чтобы она смогла способствовать реализации образовательных
14
областей, включая совместное партнёрство детей и взрослых, самостоятельную деятельность в
специально созданных педагогами условиях.
В течение учебного года темы ГМО были посвящены практическому применению
ФГТ. Педагоги ДОУ принимали участие в анализе мероприятий и подведении итогов.
Внедрение в образовательный процесс ФГТ определило сильные и слабые стороны
педагогов.
Сильные стороны:
 педагоги используют разнообразные формы НОД и ОД. Отмечается системная работа
по построению ВОП в соответствии с комплексно-тематическим планированием.
Деятельность специалистов организовывается в соответствии с интегрированным
подходом и планом в рамках лексических тем;
 педагоги используют личностно-оринтированную модель взаимодействия с детьми;
 педагоги представляют опыт взаимодействия с родителями, участвующих в
организации образовательной среды, праздниках, конкурсах, выставках, реализации
проектов.
Слабые стороны:
 Шаблонность проведения НОД.
 Недостаточное внедрение ИКТ в образовательный процесс.
 Низкая мотивация у педагогов к участию в конкурсах, в инновационной деятельности.
Таким образом, можно сделать вывод, что с педагогами необходимо продолжать
разрабатывать и внедрять новые формы реализации ФГТ, осваивать мониторинг
интегративных качеств ребёнка.
2. Обеспечение безопасности
Особое внимание уделяется обеспечению безопасности жизнедеятельности
воспитанников и сотрудников детского сада. В детском саду разработан и реализуется план
комплексной безопасности, оформлены уголки безопасности, изготовлены знаки,
запрещающие въезд постороннего автотранспорта и вход посторонних лиц на территорию
детского сада. В здании установлена «тревожная сигнализация». В детском саду имеется
паспорт антитеррористической и противодиверсионной защиты. В соответствии с планом
проводятся все мероприятия по противопожарной защите и ЧС. Разработаны инструкции по
охране труда всех сотрудников, а так же по видам работ.
В ДОУ с детьми в течение года педагоги проводили мероприятия по реализации
программы ОБЖ. Педагоги знакомили детей с различными чрезвычайными ситуациями,
формировали бережное отношение детей к своей безопасности, способствовали приобретению
элементарных знаний и умений по защите жизни и здоровья, как своего, так и окружающих.
3. Организация питания
Немаловажное значение в сохранении и укреплении здоровья детей имеет режим
полноценного питания. В ДОУ пятиразовое питание детей осуществляется по единому меню,
согласованному с руководством детской поликлиники и главным технологом МКУ
«Финансово-хозяйственное управление», с использованием правильного подбора продуктов.
На каждое блюдо имеется технологическая карта. Качество привозимых продуктов и
приготовленных блюд контролируется администрацией, медицинским работником
учреждения.
15
Выдача пищи проводится по утвержденному графику. Ведется контроль за
соблюдением режима питания. В целях профилактики гиповитаминозов ежедневно
проводится искусственная витаминизация третьего блюда аскорбиновой кислотой, в рацион
детей вводятся фрукты, овощи и соки. Пища готовится на йодированной соли. Используются
хлебобулочные изделия, обогащенные витаминами группы В, йодом, железом.
Ежемесячно ведется накопительная ведомость по соблюдению норм питания детей, где
отмечаются необходимые расчеты и оценка использованного на одного ребенка
среднесуточного набора пищевых продуктов. По результатам оценки, при необходимости,
проводится коррекция питания в течение следующей недели. Отклонения от расчетных
суточной калорийности и содержания основных пищевых веществ (белков, жиров и
углеводов) и калорийности не превышают 5%.
Продукты поставляются по графику в соответствии с заключенными договорами.
В 2012-2013 году нарушений организации питания в ДОУ контролирующими органами
не выявлено.
4. Медицинское обслуживание
Медицинское обслуживание детей производится медицинской сестрой (в штате
детской поликлиники).
Узкие специалисты детской поликлиники проводят плановые осмотры детей.
5. Материально-технические условия
Образовательная среда в МБДОУ создавалась с учетом возрастных возможностей детей,
интересов и таким образом, чтобы ребенок в течение дня в детском саду мог найти для себя
увлекательное дело, занятие. В каждой возрастной группе МБДОУ созданы условия для
самостоятельного активного и целенаправленного действия детей во всех видах деятельности:
игровой, двигательной, изобразительной, театрализованной, конструктивной и т.д.
В группах организованы уголки:
- музыкальный;
- изобразительной деятельности;
- экспериметирования;
- познавательно-речевой;
- физкультурный;
- сюжетно-ролевые игры;
- «Уголки уединения».
В группах организуются выставки детских работ, выставки семейных фотографий, что
создаёт чувство защищённости, уверенности у каждого ребенка.
Для осуществления воспитательно-образовательного процесса имеется программнометодический комплект: программы, учебно-методические пособия, справочная и
энциклопедическая литература, учебно-наглядные пособия (демонстрационные и раздаточные
материалы), диагностические материалы, комплекты современных развивающих игр
Воскобовича В.В., блоки Дьенеша.
Состояние здания и прилегающей территории – удовлетворительное. На территории
имеются участки для прогулок детей. На участках отсутствует игровое и спортивное
оборудование.
16
Групповые помещения, кабинеты специалистов обеспечены мебелью и игровым
оборудованием. Развивающая среда детского сада организована с учетом программного
содержания, интересов детей и отвечает их возрастным особенностям.
Наряду с положительными тенденциями, существует ряд первоочередных проблем:
- необходимо оборудовать участки игровым и спортивным оборудованием,
- провести косметический ремонт прачечной и группы №2,
- заменить оконные блоки на пищеблоке,
- необходимо обновление детской мебели и мебели в игровых уголках.
6. Социальная активность дошкольного учреждения
На протяжении длительного времени детский сад работает в тесном сотрудничестве с
другими учреждениями и организациями, которые помогают всесторонне развивать детей и
способствуют социализации воспитанников.
Социальные партнёры
Городской краеведческий музей
Формы совместной деятельности
Сельская библиотека
Серия занятий по истории города, посещение
выставок
Экскурсии, совместные занятия, выставки
Детская поликлиника
Медицинское сопровождение детей
Сельский клуб
Театральные представления, совместные
концерты
Совместная педагогическая
деятельность, открытые занятия,
родительские собрания
Диагностическое обследование детей,
групповые и индивидуальные консультации для
родителей, семинары и практикумы для
педагогов
МОУ СОШ №8
Центр диагностики и консультирования
г. Лесной
Взаимодействие с семьями воспитанников
Педагогический коллектив строит свою работу по воспитанию и развитию детей в
тесном контакте с семьёй. С целью включения родителей в образовательный процесс
проводились открытые совместные занятия, на которых родители имели возможность
познакомиться с успехами своего ребёнка, быть активными участниками занятий учителялогопеда детского сада.
Двери детского сада всегда открыты для родителей: они могут присутствовать на
занятиях, побыть со своим ребёнком на прогулке, во время проведения режимных моментов.
Родители являются активными участниками при проведении праздников и развлечений.
4. Результаты деятельности ДОУ
Для наиболее эффективной организации оздоровительных и профилактических
мероприятий используется мониторинг состояния здоровья вновь поступивших
воспитанников, четко организованное медико-педагогическое обслуживание детей в период
адаптации, консультативная помощь родителям вновь поступивших детей.
Стало традицией устраивать «Дни открытых дверей» для родителей вновь
поступающих детей, которые помогают постепенному вхождению маленького ребенка в
17
жизнь детского сада и детальному знакомству родителей с условиями ДОУ, с организацией
жизни детей в детском саду. Отработанная система по работе с неорганизованными детьми и
по адаптации вновь поступающих детей позволяет установить индивидуальный щадящий
режим пребывания каждого ребенка с постепенным приобщением к общему режиму
жизнедеятельности малышей в группе.
В этом учебном году все вновь пришедшие дети были оформлены своевременно. Вновь
было принято 6 малышей. Из них у 4 детей – легкая степень адаптации, у 2 детей – средняя
степень адаптации. Детей с тяжелой степенью адаптации не было.
Главной задачей деятельности МБДОУ является сохранение и укрепление
физического и психического здоровья детей.
1. Распределение детей по группам здоровья
I группа
здоровья
2
2
2
6
№ группы
№1
№2
№3
Итого
II группа
здоровья
5
10
10
25
III группа
здоровья
2
2
1
5
IV группа
здоровья
1
1
ВСЕГО
9
14
14
37
25
20
15
1 группа
10
2 группа
5
3 группа
0
4 группа
20112012
уч.год
2012 2013
уч.год
Вывод: за последние два года отмечается уменьшение детей с III группой здоровья и
увеличивается количество детей с I и со II группами здоровья.
2. Число заболеваний за 2012-2013 учебный год
месяцы
№
группы
№1
№2
№3
IX
X
XI
XII
I
II
III
IV
V
ВСЕГО
1
2
1
3
2
2
2
2
-
1
3
1
1
1
2
2
1
-
1
1
-
1
2
-
1
1
12
15
7
Вывод: самая низкая заболеваемость из групп отмечается в группе №3 (старшеподготовительная группа).
18
Мониторинг заболеваемости за 2012-2013 учебный год
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10
11
Среднесписочное число детей
Число детей ни разу не болевших в течение
года
Число детей ЧДБ
Число заболеваний всего:
Инфекционные и паразитарные болезни
всего:
Из них кишечные инфекции всего:
 Острый сальмонилез
 Острая дизентерия
 Прочие кишечные инфекции
Энтеробиоз (лямблиоз)
Аскаридоз
Ветряная оспа
Скарлатина
Инфекционный гепатит
Краснуха
Клещевой энцифалит
Болезни нервной системы всего:
Из них ВСД
Болезни глаза и его придаточного аппарата
Болезни уха и сосцевидного отростка
Болезни системы кровообращения
Болезни органов дыхания всего:
В том числе – пневмония
- грипп
- ангина
ОРВИ (ринит, ларингит, фарингит, синусит,
трахеит, бронхит)
Болезни органов пищеварения
Болезни мочеполовой системы
Травмы и отравления всего:
- переломы
- ожоги
- отравления
- Количество травм в ДОУ
Прочие заболевания
Количество детей, получивших
оздоровление:
Санаторий «Солнышко»
Детская поликлиника:
Галокамера
Аромотерапия
Тренажерный зал
Бассейн
Стоматологическая клиника
общее
Группа №1
Группа №2
Групп №3
34
12
15
7
1
1
1
1
2
27
12
10
5
27
12
10
5
3
1
4
Основным показателем проводимой физкультурно-оздоровительной работы является
детская заболеваемость. Вопросы заболеваемости детей постоянно и систематически
обсуждались на аппаратных, производственных совещаниях, педчасах, педсоветах. Так,
вопросам здоровья был посвящен педсовет «Создание условий для формирования навыков
здорового образа жизни, где воспитатели отметили, что без тесного взаимодействия с
родителями данной проблемы не решить. Представлялись ежемесячные отчеты воспитателей
19
о заболеваемости детей, где вскрывались, как объективные, так и необъективные причины
заболеваемости детей.
Физическое развитие детей находилось под постоянным контролем. Особое внимание
уделялось детям, которые имеют отклонения в физическом развитии (избыток массы тела – 2
ребенка; дефицит массы тела – 1 ребенок). Воспитатели, как с этими детьми, так и с их
родителями проводили систематическую работу по коррекции имеющихся отклонений. В
старшей разновозрастной группе ведется индивидуальная работа с ребенком – инвалидом.
Воспитатели (Попова Ж.В., Шипицина Е.В.) совместно с родителями разработали комплекс
физических упражнений для занятий с этим ребенком в свободное время и в домашних
условиях.
Для реализации задач физического воспитания большое внимание уделялось
повышению двигательной активности детей и правильному ее регулированию. Проводимые
на прогулках занятия, игры и упражнения с повышенной двигательной активностью были
направлены на оздоровление и закаливание детей. Прогулки были наполнены качественным
содержанием, соблюдалась длительность их проведения.
Существенное место в решение многогранных задач физического воспитания занимали
различные формы активного отдыха: спортивные досуги, праздники, дни здоровья, эстафеты.
Проводимые разнообразные подвижные игры способствовали формированию волевых
качеств, активизировали память, внимание, мышление, подготавливали детей к определенным
видам деятельности.
+
+
№3
+
+
+
Максимальное пребывание детей на
свежем воздухе
Профилактика ОРВИ и гриппа:
оксолиновая мазь, марлевые
повязки, использование
дезинфецирующих средств «Эком –
50»
+
+
+
+
+
+
+
Соблюдение санитар+но –
гигиенического режима в ДОУ
Гимнастика для глаз
Полоскание горла (календула,
эвкалипт)
Сон с доступом воздуха
Утренний приём на свежем
воздухе
Иммунизация - охвпПрививками
№2
+
Физминутки на занятиях
+
Утренняя гимнастика
+
Дыхательная гимнастика
№1
Обширное умывание
Физкультурные занятия
№ группы
Воздушные ванны (хождение
босиком и в облегчённой одежде)
3. Профилактические мероприятия (с учётом инд. особенностей детей)
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
Устойчивость организма к неблагоприятным факторам среды зависит не только от
индивидуальных особенностей ребенка, но и от своевременного правильного проведения
специальных оздоровительных мероприятий, к числу которых относится закаливание. Так как
группы разновозрастные, дети с различным состоянием здоровья, то виды закаливания
выбирались те, которые являлись общеукрепляющими и щадящими для всех детей группы:
 хождение по мокрым дорожкам;
 контрастное обливание ног;
 контрастно – воздушное закаливание;
 полоскание рта после каждого приема пищи;
 хождение босиком по траве (позволяет травяной покров на участках).
20
Закаливающие мероприятия проводилось дифференцированно в зависимости от
состояния здоровья детей, с учетом возраста, сезонности, эпидемиологической обстановки на
положительном эмоциональном фоне.
Основные принципы закаливания:
 постепенное расширение зоны воздействия,
 увеличения времени проведения процедуры,
 систематичность,
 последовательность.
Отмечается соблюдение этих принципов в дошкольных группах (воспитатели Шипицина
Е.В., Попова Ж.В., Беккер А.В.).
Вывод: анализируя состояние дел по организации физкультурно-оздоровительной
работы в МБДОУ, можно сказать, что сложился определенный системный подход к
организации этой деятельности. Но проблема сохранения и укрепления детского здоровья в
нашем детском саду остается наиболее значимой и актуальной. Решение данной проблемы
может быть достигнуто:

при координации совместной деятельности всех специалистов детского сада и
родителей;

при совершенствовании совместной работы с оздоровительным центром детской
поликлиники и участковой медицинской службой;

при более ответственном отношении всех сотрудников детского сада к здоровью
детей;

при осуществлении индивидуального и дифференцированного подхода к детям с
учетом состояния их здоровья.
На итоговом педагогическом совете были рассмотрены вопросы увеличения процента
часто болеющих детей. Педагоги ДОУ вынесли решение: продолжить работу по сохранению и
укреплению здоровья детей, разнообразить формы работы по здоровьесбережению.
Мониторинг развития детей за 2012-2013 учебный год
Уровень усвоения программного материала
в группе №1 (2-ой и 3-ий год жизни) за 2012-2013 учебный год
I группа
развития
3 (33,3%)
Начало года
II группа
III группа
развития
развития
3 (33,3%)
3 (33,3%)
Начало 2012-2013 учебного года
I группа
развития
5 (55,6%)
Конец 2012-2013 учебного года
35
60
30
50
25
20
15
10
Конец года
II группа
III группа
развития
развития
3 (33,3%)
1 (11,1%)
I группа
40
I группа
II группа
30
II группа
III группа
20
III группа
5
10
0
0
21
Уровень усвоения программного материала
по группам №2 и №3 (дошкольный возраст) за 2012-2013 учебный год
Группа
высокий
Начало года
средний
низкий
высокий
Конец года
средний
группа №2
2 (14,3%)
9 (64,3%)
3 (21,4%)
3 (21,4%)
10 (71,5)
1 (7,1%)
группа №3
3 (21,4%)
8 (57,2%)
3 (21,4%)
4 (28,5%)
8 (57,2%)
2 (14,3%)
Начало 2012-2013 учебного года
низкий
Конец 2012-2013 учебного года
70
80
60
70
60
50
40
высокий
30
средний
20
низкий
10
50
высокий
40
средний
30
низкий
20
10
0
0
группа №2
группа №3
группа №2
группа №3
Проанализировав усвоение детьми программного материала за учебный год,
отмечается положительная динамика в их развитии.
В этом учебном году в школу выпускается 6 детей. Из них 2 детей имеют высокий
уровень развития, 3 детей со средним уровнем развития и 1 ребенок – низкий уровень
развития.
Анализ качества усвоения программного материала воспитанниками позволяет
выстроить следующий рейтинговый порядок: наиболее высокие результаты у воспитанников
по таким образовательным областям, как «Познание», «Музыка», «Социализация», «Чтение
художественной литературы». Наиболее низкие данные по усвоению программного материала
образовательных областей «Коммуникация», «Художественное творчество».
Мониторинг по развитию интегративных качеств педагогами не освоен.
Педагогам необходимо:
 вести целенаправленную работу по повышению качества освоения программного
материала по образовательным областям «Коммуникация», «Художественное
творчество» и развитию интегративных качеств.
 осуществлять дифференцированный подход к детям с целью улучшения освоения
программы и развития интегративных качеств.
 при планировании воспитательно-образовательной работы учитывать результаты
мониторинга.
 внедрять новые технологии реализации ФГТ в образовательный процесс.
Педагог-психолог Центра диагностики и консультирования Морозова Е.А. провела
обследование детей старше-подготовительной группы.
По итогам анализа готовности воспитанников подготовительной к школе группы
сделаны следующие выводы:
22
Исследование эмоционально-волевой готовности показало, что большинство детей
обладает адекватной самооценкой. Большинство воспитанников обладает сформированной
мотивацией к школьному обучению. Результаты обследования показали, что социальнопсихологическая готовность воспитанников подготовительной к школе группы находится на
достаточном для успешного обучения к школе уровне.
Но в тоже время выявлены следующие проблемы:
- в группе №2 (младший и средний дошкольный возраст): не у всех детей с учетом возраста
сформированы представления об окружающем мире, о временах года. Некоторые дети
испытывают затруднения в умении рассказывать об увиденном, в умении пересказывать
последовательно знакомые произведения, в умении составлять рассказ по сюжетным
картинкам.
- в группе №3 (старший дошкольный возраст): у большинства детей отмечаются затруднения
в развитии связной речи.
Причинами низкого уровня развития речи детей являются:
 дети с отклонениями в развитии речи в основном из «ассоциальных» семей;
 недостаточная индивидуальная дополнительная работа с детьми в течение дня;
 некомпетентность отдельных родителей в вопросах речевого развития ребенка,
 отсутствие помощи со стороны родителей.
Результаты обследования речевого развития
Ульяновой Н.Н. (дата обследования – апрель-май 2013г.)
Группы
Кол-во
детей
по
списку
Обследовано по
факту
Кол-во
% от
детей
кол-ва
по
списку
9
100%
группа
№1
9
группа
№2
14
14
группа
№3
14
14
Возрастная норма
Кол-во
детей
9
% от
общего
кол-ва
детей
100%
100%
12
100%
12
детей
учителем-логопедом
Речевая патология
Кол-во
детей
Заикание
-
% от
общего
кол-ва
детей
-
Кол-во
детей
85,7%
2
14,3%
-
-
85,7%
2
14,3%
-
-
-
% от
общего
кол-ва
детей
-
Вывод: из таблиц видно, что остаётся высоким показатель речевой патологии детей.
(ФФНР, фонематическое недоразвитие развитие).
Музыкальный руководитель: Матушкина С.В. .по результатам диагностики уровня
развития музыкальности детей сделала вывод: во всех группах наблюдается положительная
динамика. Общий процент музыкальности детей групп дошкольного возраста составляет 72%.
С целью повышения музыкального развития детей музыкальный руководитель
рекомендует педагогам обратить внимание на речевые игры, театральную деятельность.
Региональная культура является первым шагом для дошкольников в познании
окружающего мира. Чрезвычайно актуальной стала проблема нравственно – патриотического
воспитания. Выбор темы обусловлен пониманием педагогами и родителями значимости этой
23
проблемы, с одной стороны, и недостаточным уровнем знаний детей, с другой стороны.
Данной теме был посвящен педсовет «Формирование нравственно – патриотических начал у
дошкольников через приобщение к истокам русской народной культуры», где педагоги
делились опытом работы по применению наиболее эффективных форм и методов работы с
детьми по нравственно – патриотическому воспитанию через ознакомление с природой
родного края. Был спланирован и проведен с детьми цикл занятий по ознакомлению с
природой родного края.
Большая работа всего педагогического коллектива по экологическому воспитанию дала
хорошие результаты. Выпускники детского сада знают, из чего состоит природа, умеют
устанавливать причинно – следственные связи между явлениями природы. Наши дети стали
добрее, умеют сопереживать, радоваться, волноваться, овладели навыками ухода за
животными и растениями, стараются беречь и охранять природу. Дети принимают активное
участие в уходе за цветниками на территории ДОУ. Педагоги привлекают внимание детей к
эмоциональным состояниям друг друга, поощряя проявления сочувствия, сопереживания,
успешно применяют пословицы, поговорки, загадки о природе родного края. У детей
появилось чувство правосознания, значимости своего «Я».
Результаты работы МПк
В течение апреля 2013 года 2 детей прошли городскую ПМПК. Обоим детям
рекомендовано посещать ДОУ компенсирующей направленности.
Участие педагогов в конкурсах
В 2012-2013 учебном году педагоги участвовали в следующих конкурсах:
ДОУ
1. Конкурс чтецов по
произведениям С. Михалкова
2. «Зимняя сказка» - конкурс
участков
3. Конкурс групп (подготовка к
учебному году)
4. Праздник гимнастики
«Олимпийские надежды»
5. Шашечный турнир
Город
1. Детский конкурс «Героические
страницы России», 1812 год.
2. Детский конкурс «Я – иллюстратор» по произведениям С.Я. Маршака
3. Конкурс чтецов по произведениям
С. Михалкова
4. Конкурс плакатов
«Противопожарная безопасность»
5. Конкурс детского творчества
«Лесной – город детства»
В этом году активное участие в конкурсах приняли педагоги: Попова Ж.В., Шипицина
Е.В., Беккер А.В.
Проблемы:
- педагоги не участвовали в региональных конкурсах,
- некоторые педагоги остаются пассивными в участии в конкурсах,
- участвуют одни и те же педагоги.
Необходимо создать мотивацию педагогов к участию с помощью такой формы работы,
как обобщение опыта педагогов, активно участвующих в конкурсах.
24
Достижения ДОУ за 2012-2013 учебный год
№
1
2
3
4
5
6
7
8
9
Название конкурса и др. мероприятия
Участники
Результат
Октябрь, 2012
Городская выставка детского творчества
«Героические страницы России», посвященной
памяти 200-летию Победы русского народа в
Отечественной войне 1812 года
Ноябрь, 2012
Городская выставка детского творчества «Я –
иллюстратор» по произведениям С.Я. Маршака (к
125-летию со дня рождения)
Декабрь, 2012
1.Конкурс «Новогоднее оформление групп» уровень ДОУ
2. Конкурс участков «Зимняя сказка» – уровень
ДОУ
дети старшеподготовительной группы
Благодарность за
участие
дети старшеподготовительной группы
Благодарность за
участие
педагоги и
родители ДОУ
Благодарности
и диплом
Декабрь, 2012
Городской праздник гимнастики «Олимпийские
надежды» - уровень ДОУ
Январь, 2013
Конкурс участков «Зимняя сказка» – уровень ГМО
Январь, 2013
Шашечный турнир – уровень ДОУ
дети групп
дошкольного
возраста
педагоги всех
групп
педагоги и дети
старше-подготовительной
группы
Буторов Семен
Благодарности
за участие
Март, 2013
Городской конкурс чтецов среди детей
Май, 2013
Конкурс плакатов «Противопожарная
безопасность»
Май, 2013
Конкурс детского творчества «Лесной – город
детства»
Попова Ж.В. и
Дети старшеподготовительной группы
педагоги и дети
старше-подготовительной
группы
Благодарность за
участие
Благодарности
за участие
Благодарность за
участие
Диплом
Благодарность за
участие
Взаимодействие с семьями воспитанников
Правовыми документами закреплены приоритеты семьи в развитии и воспитании
детей. Понимание того, что детский сад является лишь активным помощником семьи, требует
осознания этого подхода всеми участниками воспитательно-образовательного процесса.
С целью формирования у педагогов навыков эффективного взаимодействия с семьей в
ДОУ проводились педсоветы, консультации, встречи со специалистами. Педагоги в работе с
родителями использовали как традиционные (собрания, консультации, наглядный материал и
др.), так и нетрадиционные формы (тренинги, тематические выставки, выступления
воспитанников, консультации – шпаргалки для родителей и т.д.).
С целью повышения педагогических и правовых знаний родителей, за учебный год
были проведены следующие формы работы:

всеобучи в группах на темы по здоровьюсбережению и познавательно-речевому
развитию,
25

организованы выставки «Дары осени», «Зимняя сказка», выставки детского творчества
на различную тематику,

конкурсы: проведены конкурсы «Зимняя сказка» - конкурс построек, «Новогоднее
оформление группы»

общедошкольные мероприятия: «Масленица», конкурс чтецов по произведениям С.
Михалкова и др.
Отмечаются следующие положительные моменты по данному направлению работы:
 молодые воспитатели (Игнатович М.Г., Панова Т.С.) осознают необходимость более
глубокого изучения семьи и стремятся строить дифференцированное взаимодействие на
этой основе; достигнуто между этими воспитателями и родителями полное
взаимопонимание;
 отмечается направленность на формирование здорового образа жизни в некоторых семьях.
 анализ анкет родителей показал, что 92% родителей удовлетворены уходом, воспитанием
и обучением детей. Отмечают, что педагоги не только информируют об организации,
содержании воспитания и обучения, но и обсуждают успехи детей, пытаются оказать
своевременную помощь. Анализ анкет родителей говорит об усилении сотрудничества,
взаимопонимания родителей и педагогов. Для родителей детский сад остается не только
востребованным местом, родители положительно оценивают условия, созданные для
пребывания детей. Они отмечают, что дети с удовольствием посещают детский сад,
приходят домой в хорошем настроении.
Исходя из выше изложенного, можно сделать следующие выводы: работа педколлектива
ведётся планомерно, целенаправленно. В целях повышения эффективности образовательного
процесса, повышения качества образования необходимо:
- продолжить работу, направленную на сохранение и укрепление здоровья воспитанников,
- продолжить работу по практическому применению ФГТ в ВОП,
- оптимизировать систему работу по развитию речи воспитанников путём внедрения новых
образовательных технологий, высокоэффективных методов и приёмов,
- организовать индивидуально-направленную работу с родителями, активно внедрять новые
формы работы с родителями, наполнить наиболее востребованные формы организации новым
содержанием,
- пройти педагогам аттестационные мероприятия в следующем учебном году,
- усилить контроль за качеством образования.
5. Финансовые ресурсы ДОУ и их использование
ДОУ финансируется за счёт бюджета города, средств родителей
Финансовые средства ДОУ
(ресурсная база)
Объем бюджетных средств, выделенных по смете
доходов и расходов
 Фонд заработной платы
 Увеличение стоимости основных средств
 Увеличение
стоимости
материальных
запасов
2012
2013
7925100,00
6768660,00
6216500,00
4300,00
790150,79
5462906,48
14906,09
619923,00
26
Затраты на содержание имущества
375400,00
371490,29
Доходы от иной приносящей доход деятельности
в т.ч.
 Добровольные пожертвования
 Сданное вторичное сырье, пищевые
отходы
 Родительская плата
 Дополнительные платные услуги
Средняя родительская плата за содержание 1
ребёнка в месяц
235500,00
426360,00
-
-
235500,00
426360,00
1700,00
1700,00
(I полугодие)
Сравнительный анализ сметы доходов и расходов за 2012-2013 год, показал дефицит
бюджета учреждения на 2013 год. Материально-техническая база дошкольного учреждения
практически не обновляется.
Анализ поступающих финансовых ресурсов, позволяет сделать вывод, о том, что для
нормального функционирования ДОУ недостаточно выделяемых бюджетных средств,
недостаточно средств на оплату коммунальных услуг (оплата тепла), а также необходимо
заменить детскую мебель (столы, стульчики, шкафы и т.д.), оконные блоки на пищеблоке и
приобрести игровое оборудование на участки.
6. Проблемы, перспективы и планы развития
Основные проблемы образовательного учреждения
В результате анализа эффективности деятельности за 2012-2013 учебный год были
выявлены следующие проблемы:
1. Недостаточно скоординирована работа педагогов, специалистов и родителей в
вопросах сохранения и укрепления здоровья детей.
2. Пассивность некоторых педагогов в повышении своей квалификации.
3. Недостаточность материально технической базы (игровое оборудование участков).
4. Наиболее низкие показатели усвоения программного материала детьми по результатам
итоговой диагностики в образовательных областях «Коммуникация», «Художественное
творчество».
1. Проблема сохранения и укрепления детского здоровья будет решаться через:
- координацию усилий всех сотрудников ДОУ и родителей на снижение
заболеваемости,
- усиление административного контроля за качеством оздоровительной работы в
ДОУ.
2. Вторая проблема будет решаться через реализацию плана-графика повышения
квалификации педагогов.
3. Улучшение материально-технической базы за счет выделения бюджетных средств.
4. Для решения проблемы повышения качества образования по образовательным
областям «Коммуникация» и «Художественное творчество» необходимо включить в
план методической работы ДОУ методические мероприятия, направленые на развитие
профессиональной компетентности педагогов в этих областях – обучающие семинары,
консультации, практикумы, конкурсы, ГМО.
27
Основные направления развития на ближайшую перспективу
Ввиду вступления в силу нового Закона об Образовании привести всю нормативноправовую базу ДОУ – Устав и
иные локальные акты в соответствие с новым
законодательством. Необходимо
обновление образовательного процесса в ДОУ в
соответствие с новыми стандартами.
Цель: создание условий для организации педагогического процесса в соответствии с
новыми стандартами, усиление требований к его содержанию, уровню и качеству.
Задачи:
1. Повысить уровень педагогической компетентности педагогов в знании ФГОС.
2. Разработать новую образовательную программу ДОУ в соответствии с ФГОС.
Ожидаемый результат: выполнение Федерального закона Российской Федерации от 29
декабря 2012 г. N 273-ФЗ "Об образовании в Российской Федерации".
28
Автор
matushkina-67
Документ
Категория
Педагогика
Просмотров
43
Размер файла
604 Кб
Теги
doklad
1/--страниц
Пожаловаться на содержимое документа