close

Вход

Забыли?

вход по аккаунту

?

Исследовательская работа по литературе "Читательское досье моего класса"

код для вставки
РАЙОННАЯ НАУЧНО
-
ПРАКТИЧЕСКАЯ КОНФЕРЕНЦИЯ ШКОЛЬНИКОВ «ЭВРИКА»
СЕКЦИЯ: «
Л
ИТЕРАТУРОВЕДЕНИЕ»
Автор:
Литвинцева Кристина,
ученица 11 класса
БОУСОШ№1 МО Динской район Научный руководитель:
Булатова Лилия Петровна,
учитель русского языка и л
и
т
е
р
а
т
у
ры
Б
О
УСОШ№1 МО Динской район Динская
-
2013
Введение
Книги развивают и обогащают нашу речь, расширяют наш словарный запас, приносят р
а-
дость и удовольствие.
Это и развлечение и приключение. Они способны заставить нас испыт
ы
вать сильнейшие эмоции: плакать, смеяться, злиться, сопереживать. Книги расш
иряют горизонт нашего мира. Из них мы узнаем о других странах и народах, о природе, технике, истории –
обо всем на св
е-
те, что нам интересно. Они учат нас сопереживанию. позволяют нам почувствовать себя в полож
е-
нии другого человека и понять, какие чувства и
спытывают люди, попадая в ту или иную с
и
туацию. Почему
же многие дети неохотно и мало ч
и
тают? Почему из года в год снижается интерес детей к чтению, к классической детской литературе, к поэзии? Что интересно читать моим сверс
т
никам
и читают ли они вообще
? Какие литературные герои сегодня являются кумирами детей моего возра
с-
та? Как возродить интерес школьников к л
и
тературе?
Чтобы ответить на эти волнующие меня вопросы, я попыталась составить читательское досье своего класса.
А
ктуальн
ость поднятой мной проб
лемы подтверждают данные о состоянии читательской культуры школьников
,
найденные мною в журнале «Школьный библиотекарь»:
1.
Любят читать: младшие школьники 43%, старшие –
17%
2.
Не любят читать: младшие школьники 8%, старшие –
17%.
3.
Не читают ничего, кроме задани
й учителя, 10% школьников
4.
Читают на досуге развлекательную литературу -
40% учащихся.
5.
Читают познавательную литературу –
21%
6.
Читают для самообразования –
10% школьников.
Эти цифры красноречиво говорят о тенденции снижения интереса к
чтению от м
ладшего школьника к старшему. Предметом исследования
являю
тся читательские интересы учащихся 5 «В» класса
нашей школы. Объект исследования
–
читательские интересы школьников 11
-
12 лет.
Цель исследования
–
выявить круг читательских интересов моих сверстни
ков, составить читател
ь-
ское досье класса.
Для достижения поставленной цели
я поставила перед собой следующие задачи:
1.
Проанализировать отношение одноклассников к чтению художественной литературы.
2.
Определить
перечень художественных произведений, которые ин
тересны моим сверстникам
.
3.
Выделить из произведений, вошедших в список «100 книг»
(Приложение 1
)
,
и произведений, вошедших в перечень «30 книг кубанских авторов»
(Приложение 2)
, те, которые прочитаны моими одноклассниками.
4.
Проанализировать круг семейного ч
тения пятиклассников.
5.
Составить
перечень «Любимых книг моего класса».
6.
Составить список книг для самостоятельного чтения в период летних каникул.
В ходе работы я опиралась на приемы наблюдения с последующим анализом материала ч
е
рез анкетирование, тестирован
ие, устный опрос, анализ
формуляров школьной библиотеки
.
Мат
е
риалом исследования послужили анкеты
(Приложение 1)
,
список «100 книг»
(Приложение 2)
,
перечень «30 книг кубанских авторов»
(Приложение 3)
, видеозаписи, полученные в результате использования м
е-
то
да «устное интервью»
(Приложение 4)
.
Работа состоит из трёх частей. В конце работы имеется список использованной литератур
ы и перечень Интернет
-
ресурсов и приложения, помогающие наиболее полно отразить суть исследова
н-
ной мною проблемы.
«
Люди пер
естают мыслить, когда они перестают читать", –
считал философ Дени Дидро. Н
а-
верное, это действительно так, ведь книги побуждают нас задуматься о том, где правда и где ложь, что верно и что ошибочно, что хорошо, а что плохо, помогают нам понять себя. Иног
да чтение приносит радость и умиротворение, иногда гнев и возмущение. Всё зависит от того, какие книги мы читаем. Мир развивается, меняются читательские предпочтения, постепенно угасают прежние и ра
з-
виваются новые литературные традиции. «Человека всегд
а можно узнать по тем книгам,
которые он читает», -
это высказывание английского писателя Самюэля Смайлса поможет нам разобраться, что же читают наши дети?
Какие же книги предпочитают читать мои сверстники?
Пятиклассникам было предл
о-
жено из перечня выб
рать три позиции. Опрос позволил сделать следующие выводы: самыми люб
и-
мыми для пятиклассников являются фантастика (71%)
;
далее идут юмористические произведения (58%) и триллеры (“ужастики”)
(37,5%),
энциклопедии и другие познавательные книги
(29%), пр
и-
к
люченческие романы (21%), детективы и боевики (по 17%), с
тихи
(12,5)
;
книги о моих сверстн
и-
ках
(4%). Никто из моих одноклассников не выбрал историч
е
ские романы.
Среди самых любимых книг
в читательском досье моего класса «Приключение Алисы в стране ч
удес» «Гарри Поттер», «Война колдуний», «Белый Бим Чёрное ухо», «Два капитана», «Д
е-
нискины рассказы», «Каникулы в Простоквашино» , «
Два капитана»
,
«Приключения Тома Сой
е
ра»
. Часто ребята называют книги Д. Лондона и К. Чуковского. В числе любимых книг та
кже
«След с
о-
кола», «Путешествие к центру земли», «Война колдуний» «Белый клык», «Дети подземелья», «Пя
т-
надцатилетний капитан»
, «Человек –
амфибия» А. Беляева, «Малыш и Карлсон» А. Линдгрен, «Вл
а-
стелин колец» Толкиена, «Таня Гроттер» Д.Емеца, «Гулливер в ст
ране лилипутов» Д. Свифта. Таким образом, выявилось переплетение интереса к классической литературе с
совреме
н-
ными литературными жанр
а
ми.
Вопрос «Твой любимый литературный герой» выявил большое разнообразие
пристрастий моих одноклассников
. Любимыми литературными героями признаны
Гарри Поттер, Мефодий Бу
с-
лаев и неунывающий Карлсон, Электроник, Доктор Ватсон. Далее список любимых героев книг н
е-
много необычен. Таня
Гроттер успешно соперничает с Алисой Селезне
вой, Тимур с
Том
ом Сой
е-
ром, соба
ка Бим с псом Алым.
Своим любимым писателем
ребята считают В. Драгунского, Дж. К. Р
о
линг, Р. Л. Стайн, К. Чук
овского, Н. Носова, Э. Успенского, Ж.Верна, Г. Энистон
а
, М. Булгакова. Не уступили им и кла
с-
сики мировой литературы
Л.Н. Толстой, Н. В.Гоголь, Г. Х. А
н
дер
сен , М. Твен
.
Среди поэтов
ребята выделили
А.С. Пушкина,
М.Ю.Лермонтова, С.Есенина, А.Фета, Ф.Тютчева
, С.Я. Маршака
В исследовательской компании «TNS Россия», общее медиапотребление российских гра
ж
дан в возрасте от 16 лет и старше сегодня сос
тавляет около 8 часов в сутки.
Из них чт
е
нию книг в общем объеме отводится 1,9 % (около 9 минут в день)
, то есть около 1 часа в неделю.
Сколько же времени уделяют чтению мои све
р
стники
и как часто они читают
?
В среднем мои одноклассники уделяют чтению в 2 часа в неделю, 25 минут в день
. 67 % из них читают от 1 до 3 часов, 21 % уделяют чтению 4
-
5 часов,
8
%
-
более 5 часов. Есть ученик
,
к
о-
торый чит
ает более 12 часов в н
е
де
лю
.
Каждый день читают 54%, 2 раза в неделю –
34%, реже 2
-
х раз в недел
ю –
12%
Н
а в
о
прос: «С какой целью ты ч
и
таешь?»
-
отв
е
ты ребят тоже неоднозначны. 71
% опр
о-
ше
н
ных читают, п
о
тому что любят чтение, 12
% делают это только к уроку литературы, 17
% -
по принуждению родителей
. Радует то, что в классе нет ребят, которые вообщ
е читать не любят
или ч
и-
тают от нечего делать. Исследование позволяет сделать вывод о том, что познаватель
ная роль чтени
я
сегодня от
о-
шл
а на второй план.
Это подтверждает ответ на вопрос «Чтение для тебя –
это…»
: Чтение в семейной среде и
грает особую роль. Совместное прочтение книги, общение по пов
о-
ду прочитанного сближает членов семьи, объединяет их духовно и воспитывает у детей п
о
требность читать самостоятельно.
Любовь к чтению закладывается годами, и первостепенное значение при этом име
ет отношение к чтению самих родителей. Любят ли в семье читать? Есть ли в доме своя библиотека? Часто ли ребенок видит родителей с книгой? Делятся ли они с детьми своими впечатл
е-
ниями о прочитанном? Следят ли родители за книжными новинками, в том числе и в
области де
т-
ской литературы?
К сожалению, традиция совместного семейного чтения ушли в прошлое. Более того, есть с
е-
мьи, в которы
х не читают ни вмест
е
, ни по отдельности.
По статистике сегодня в стране более 40% взрослого населения не читает книг. Общий тир
аж книг за 10 лет упал в четыре с лишним раза, г
а
зет и журналов –
в 3,6раза. Однако результаты о
п
роса, проведённого в классе, не соответствуют этим данным. На вопрос: «Читают ли твои р
о
дители?»
-
71
% моих одноклассников
ответ
и
ли утверд
и-
тельно. В их се
мьях
читают оба род
и
теля, у
25
% -
только мама
, и только у 4
%
(1 человек)
проше
н-
ных
родители не читают. При этом с
обственная библиотека
есть у 82 % школьников.
Р
е
бята берут книги либо в школ
ь
ной библиоте
ке (
79
%), либо в районной библиотеке
(
12,5
%), л
ибо у знакомых (
4
%) , а 4 % моих сверстников читают в Интерне
те. В выборе книг ребята руководствуются сл
е-
дующими принцип
а
ми
: (
59
%) читают то, что им нравится
; (
8
%) читают то, что модно; (
25
%) ч
и-
та
ют только то, что з
а
дают в школе; (
8
%) чит
а
ют то, что с
оветуют др
у
зья или р
о
дители.
С цел
ью выявления читательских интересов
семей моих одноклассников,
я проанализир
о-
вала список «20 л
ю
бимых книг семьи»
(Приложение 5)
,
составленный на основании анкетирования. Чаще всего в этом списке повто
ряются любимые родителями школьников книги: «Анна Каренина» Л.Н.Толстого, «Мастер и Маргарита» М.А. Булгакова, «Идиот» Ф.М. Достоевского, «Джейн Эйр» Ш.Бронте, «Унесённые ветром» М. Митчелл,
«Двенадцать стульев» Ильфа и Петрова, романы Д
а-
рьи Донцовой, В
иктора Пелевина, Татьяны У
с
тиновой
.
Работая над исследованием, я прочитала в газете «Московский комсомолец» высказывание Н.Н. Губенко
"
В настоящее время возникла еще одна серьезная проблема духовной жизни челов
е
ка:
падает интерес к книге. Его заполняет тел
евидение, другие технические средства,
которые во мн
о
гих случаях не мо
гут заменить книгу". Так ли это? Какое же место в жизни моих сверстников зан
и
мает книга? Какой вид досуга они предпочитают?
На первом месте у пятиклассников общение с друз
ь-
ями
(
50
%
),
вт
орое место среди видов досуга ребята отдали книге (
38
%) , на третьем
–
компьютер
(12
%).
Удивило то, что ни один мой одноклассник не назвал в качест
в
е приоритетных видов дос
у
га просмотр телев
изор. Эти данные позволяют сделать вывод о том, чт
о для моих
одноклассников
книга является одной из основных форм досуга, такой же неотъемлемой, как
общение с друзьями и Интернет
. По
д-
тверждением этой мысли является и то, что из предложенных ребятам
суждений
, с которыми они должны были согл
а
ситься, мног
ими выбран
ы следующие:
1.Без чтения книг невозможно жить, так как чтение обогащает нашу речь, делает нас более грамо
т-
ными и всесторонне развитыми
(
87,5
%)
.
3. Читать нужно и важно: чтение помогает познать мир, понять себя и окружающих
(
92
%)
.
5.
Книги –
приносят радост
ь и удовольствие. Это и развлечение и приключение
(
81
%)
.
Однако есть и такие, кто придерживается мнения о том, что ч
тение устарело, с появлением современных источников информации оно не нужно
(
8
%), что ч
тение –
скучное и ненужное зан
я-
тие, не стоит тратит
ь на него время
(
4
%), что л
учше посмотреть экранизацию книги, чем её проч
и-
тать
(
12
%). В одном интервью В.В. Путин Президент РФ, сказал: «Мы долгое время были одной из с
а-
мых читающих стран мира. Есть опасность, что этот статус мы можем утратить. У нас ра
стёт число людей, которые вообще не читают книг. Это тревожный факт. В данной ситуации повышение чит
а-
тельского интереса является общенациональной задачей».
Что же делать, чтобы Россия сохранила свои позиции самой читающей страны в мире?
Взрослые уже делают
определённые шаги к решению данной проблемы: в нашей библиотеке по
я-
вился Интернет ,она пополнилась новыми книгами, в том числе электронными. Опубликован перечень « 100 книг» по истории, культуре и литературе народов Росси
й
ской Федерации. Мы вместе с
учителем русского языка ознакомились с ним и проанализировали, какие из перечисленных книг уже прочитаны моими одноклассниками. Так
же мы поработали со сп
и
ском «
30 книг кубанских авторов, рекомендуемых школьникам к самостоятельному прочтению»
. В р
е-
зульт
ате этой работы мы выяснили, что ребята моего класса уже прочитали такие произведения
из перечня «100 книг»
:
1.
Бажов П. «Уральские сказы».
2.
Булычев К. «Приключения Алисы»
3.
ВолковА. «Волшебник Изумрудного города»
4.
ГайдарА. «Тимур и его команда», «Голубая чашка»
, « Чук и Гек»
5.
Драгунский В. «Денискипы рассказы»
6.
Каверин В.» Два капитана» 7.
Лесков Н. «Очарованный странник»
8.
ОлешаЮ. «Три толстяка»
9.
Петрушевская Л. Рассказы и повести
10.
Рубцов Н. «
Стихотворения»
11.
В.Носов «Приключение незнайки и его друзей»
12.
Рыбаков А. «Кортик
»
13.
К.Паустовский «Мещёрская сторона»
14.
Успенский Э. «Крокодил Гена и его друзья/ Дядя Федор, пес и кот»
15.
ШварцЕ. «Дракон», «Снежная королева»
16.
Л.Лагин «Старик Хоттабыч»
17.
Былины
18.
Сказки народов России
Самое большое количество ребят (21 человек) прочитали рассказы
Гайдара, многие позн
а
комились с героями книг: «Приключение Алисы» К. Булычёва, «Денискины рассказы», В. Драгунского, «Ст
а
рик Хоттабыч» Л.Лагина, «Приключение незнайки и его друзей» Н.Носова, «Мещёрская сторона» К
. Паустовского
, рассказы Э.Успенского,»
Сн
ежная королева» Е.Шварца.
К сожалению, список книг кубанских писателей, прочитанных моими сверстниками, гораздо скромнее:
1. Бакалдин Виталий Борисович «Избранное: Стихи». 2
. Неподоба Вадим Петрович
.
Избранная лирика. 3.
Обойщиков Кронид Александ
рович: стихи. 4.
Попов Василий Алексеевич «Кубанские сказы», «
Кочеты генерала Суворова
».
5. Даньков Иван Андреевич «Материнская заповедь» «…И вечный день!»: стихи
6. Ивеншев Николай Александрович «Душа душицы: стихи, рассказы»
Из вышеназванных пр
оизведений больше всего учеников прочитали сказы Попова В.А. и ст
и-
хотворения Неподобы В.П.. Радует то, что среди любимых кубанских писателей школьников имена н
а
ших земляков: Л.Никифоровой и С. Харченко.
Эти имена названы неслучайно: мы встречались с этими
литератор
а
ми и они лично познакомили нас со своим творчеством.
ЗАКЛЮЧЕНИЕ
В своей работе я ставила цель выявить круг читательских интересов моих сверстников, сост
а-
вить читательское досье своего класса. Выглядит оно следующим образом: в круге ч
тения пят
и-
классников присутствует
литература всех родов и жанров
. Однако с
реди книг, наиболее часто выб
и-
раемых подростками, оказываются фантастика, триллеры и юмористические произведения. Инт
е-
ресна моим одноклассникам познавательная и приключенческая л
итература. Мало ребят увлеч
е
ны поэзией и книгами о сверстниках. Пятиклассники абсолютно равнодушны к историческим р
о
манам. Таким образом, ч
итатель –
пятиклассник в нашем досье предстает как фигура
достаточно проти
в
о-
речивая, с очень разнообразным кругом чтения.
В целом, ребята моего класса очень положительно относятся к чтению как форме досуга, пр
о-
водят с книгой в среднем часа в неделю, любят читать и выбирают книги по своему вкусу.
Любовь к чтению привита им в семье, так как в основном ро
дители моих одноклассников –
люди читающие, а круг их чтения тоже достаточно широк. Большинство школьников осознаёт важность и нужность чтения, роль книги в жизни человека. Результаты наших исследований убеждают в т
ом, что читательский интерес моих одноклас
с-
ников достаточно высок.
Однако пока мои одноклассники читают литературу «для души», а не «для ума и сердца». Кроме того, семья перестала быть местом совместного чтения.
В классе есть дети , которые читают по принуждению или не читают вовсе.
Но
есть и положительные стороны: это и
с-
пользование новых информационных технологий, независимость в формировании круга своего чт
е-
ния
. Тем не менее, нам ещё очень многое нужно сделать, чтобы вернуть книге её прежнюю роль и
с-
точника знаний, друга, помогающего
познать себя и окружающий мир, делающего человека добрее. Повышение интереса
к
хорошей и нужной книге зависит
от каждого из нас, и все мы должны пр
и-
лагать усилия к тому, чтобы чтение снова заняло своё лидирующее место среди форм досуга моих сверстнико
в. Первым шагом к этому стала моя работа, результатом которой является не только ч
и-
тательское досье моего класса. Я подготовила для своих одноклассников электронный навиг
а
тор «В мире нужных книг»
(Приложение 6)
,
куда включила перечень книг, которые ребята
могут прочи
тать летом. В этом перечне есть и книги кубанских писат
е
лей. Кроме того, я планирую в этом учебном году выступить на родительском собрании и ознак
о-
мить родителей с читательским досье класса, а также рассказать о роли семейного чтения. А в с
л
е-
дующем году вместе с учителем мы планируем организовать творческую встречу
с писателями
Ди
н-
ского рай
она, п
одготовить и провести час общения по теме «Моё читательское кредо»
.
И это лишь малая часть того, что нужно сделать для возрождения культуры чтения.
Заканчивая работу, хочу обратиться к своим сверстникам со словами грузинского поэта Алио Мирцхулава
Ты ищешь знаний, мудрости земной,
Ты ищешь смысла жизни во вселенной?
Найди на полке книгу и раскрой
Источник мысли чистый, вдохновенный…
Спис
ок использованной литературы
:
1. Тихомирова И.И. Психология детского чтения от «А» до «Я».
2. Тихомирова И.И. Материалы к проведению родительского собрания, посвящённого детскому чт
е
нию. Ж. «Школьная библиотека», №9 -
10, 2005 г.
3. Словарь юного книголюб
а. –
М., «Книга», 1982 г.
4. Человек читающий –
М., «Прогресс»,1989 г.
5. Полозова Т.Д. Всем лучшем во мне я обязан книгам. –
М., «Просвещение», 1990 г.
6. Чудинова В. П. Социализация личности –
Школьная библиотека, 2005, № 4.
Список использованных Интер
нет
-
ресурсов
Автор
bylatovalp
Документ
Категория
Без категории
Просмотров
11 370
Размер файла
628 Кб
Теги
досье, читательское, моего, класса
1/--страниц
Пожаловаться на содержимое документа