close

Вход

Забыли?

вход по аккаунту

?

Концепция возрастных стадий развития Памелы Левин

код для вставкиСкачать
1
Концепция возрастных стадий развития Памелы Левин.
ОСОБЕННОСТИ ДЕТСКОГО РАЗВИТИЯ НА РАЗНЫХ СТАДИЯХ
СТАДИЯ СУЩЕСТВОВАНИЯ (от рождения до 6 месяцев):
На первой стадии ребенок принимает решение жить, процветать, доверять людям, звать на помощь, когда
ему что-то нужно, ожидать. что его потребности будут удовлетворены, радоваться. Эти решения важно
поддерживать и усиливать на протяжении всей жизни.
1. Задачи ребенка (задачи развития)
 Звать на помощь, когда ему что-то нужно
 Кричать или как-то иначе сигнализировать о потребностях
 Получать физический контакт
 Принимать заботу
 Образовывать эмоциональную связь, научиться доверять заботливым взрослым и себе
 Принять решение жить, существовать
2. Типичное поведение ребенка
 Кричит или издает звуки, чтобы узнали о его потребностях
 Ласкается
 Издает много звуков
 Смотрит и реагирует на лица, особенно на глаза
 Подражает
СТАДИЯ ДЕЙСТВИЙ (от 6 до 18 месяцев):
Это время, когда ребенок решает, что можно доверять другим, что исследовать мир безопасно и
интересно, что можно доверять своим ощущениям, осознавать свои знания, быть творческим и активным и
получать поддержку, делая все это.
1. Задачи ребенка (задачи развития)
 Исследовать и ощущать окружающий мир
 Развивать чувственное восприятие, используя все органы чувств
 Сигнализировать о своих потребностях; доверять другим и себе
 Продолжать формировать надежную привязанность к родителям
 Получать помощь в трудное время
 Понять, что есть выбор, и что не все проблемы легко разрешимы
 Развивать инициативу
 Продолжать решать задачи развития предыдущей стадии
2. Типичное поведение ребенка
 Использует все органы чувств, исследуя окружающий мир
 Проявляет любопытство
 Легко отвлекается
 Хочет самостоятельности, но с возможностью позвать воспитателя, когда ему нужно
 Начинает играть в “пирожки” и “ку-ку”
 Начинает использовать слова в середине и конце стадии
СТАДИЯ МЫШЛЕНИЯ (от 18 месяцев до 3 лет):
Чтобы отделиться от родителей, дети должны научиться думать и решать проблемы. Также важно, чтобы
они научились выражать чувства и справляться с ними.
1. Задачи ребенка (задачи развития)
 Развить способности самостоятельного мышления
 Проверять реальность, сталкиваясь с ограничениями и противодействием других людей
 Научиться причинно-следственному мышлению и решению проблем на его основе
 Начинать выполнять простые команды для обеспечения безопасности: остановись, подойди ко мне,
стой на месте, иди туда
 Выражать гнев и другие чувства
 Отделяться от родителей, не теряя их любви
2
 Начинать отказываться от представления. что он - центр вселенной
 Продолжать решать задачи развития предыдущих стадий
2. Типичное поведение ребенка
 Начинает развивать причинно-следственное мышление
 Начинает играть “около” других детей, но еще не с ними
 Начинает быть аккуратным, иногда даже навязчиво
 Иногда выполняет простые команды, иногда сопротивляется
 Ведет себя вызывающе: “Нет, не буду, и ты меня не заставишь”
 Может пытаться устраивать вспышки гнева (истерики)
СТАДИЯ ИДЕНТИЧНОСТИ И СИЛЫ (от 3 до 6 лет):
Задачи этой стадии - установить идентичность собственной личности, обучиться необходимым в обществе
навыкам и выяснить роли и власть в отношениях с другими.
1. Задачи ребенка (задачи развития)
 Утверждать себя как отдельную личность
 Собирать информацию о мире, о самом себе, о своем теле, о своей роли. связанной с полом
 Понять, что поведение имеет последствия
 Исследовать свое влияние на других и свое место в группе
 Научиться проявлять силу, чтобы повлиять на взаимоотношения
 Научиться приемлемому в обществе поведению
 Отделять фантазии от реальности
 Понять над чем он имеет власть и над чем не имеет
 Продолжать решать задачи развития предыдущих стадий
2. Типичное поведение ребенка
 Устраивает игры - фантазии, возможно с воображаемыми партнерами
 Собирает информацию: как, почему, когда, как долго и т.д.
 Пробует различные роли в ролевых играх
 Начинает учиться отношениям власти, наблюдая и устраивая борьбу за власть
 Предпринимает действия для определения роли, связанной с полом
 Начинает совместные игры
 Учится приемлемому в обществе поведению
 Начинает интересоваться играми по правилам
СТАДИЯ СТРУКТУРЫ (от 6 до 12 лет):
В течение этой стадии дети узнают больше о структуре и вырабатывают свою собственную внутреннюю
структуру. Это включает понимание необходимости правил, свободы, которую дают полезные правила, и
адекватности правил. Важна проверка ценностей, на которых основаны правила. Другая главная задача
этой стадии - приобретение навыков во многих областях.
1. Задачи ребенка (задачи развития)
 Обучаться навыкам, учиться на ошибках и решить быть успешным
 Учиться слушать, чтобы получать информацию, и думать об услышанном
 Думать и действовать
 Думать о своих желаниях и потребностях
 Выяснять правила в семье и узнавать о правилах вне семьи
 Понимать адекватность правил
 Испытывать последствия нарушения правил
 Не соглашаться с другими и при этом оставаться любимым
 Проверять идеалы и ценности и узнавать о вариантах ценностей вне семьи
 Развивать внутренний контроль
 Понять за что отвечает он, а за что - другие
 Понять, когда надо убегать, когда плыть по течению, а когда твердо стоять на своем
 Развивать способности к кооперации
 Проверять свои способности, сравнивая со способностями других
 Идентифицироваться с собственным полом
3
 Продолжать решать задачи развития предыдущих стадий
2. Типичное поведение ребенка
 Задает вопросы и собирает информацию
 Учится и осваивает новые навыки
 Входит в группу одного с ним пола
 Сравнивает правила, проверяет границы, не соглашается, устанавливает свои правила, нарушает и
испытывает последствия нарушения правил
 Бросает вызов родительским ценностям, спорит и доказывает
 Может быть открытым и сочувствующим, сварливым или погруженным в себя, а также переходить от
одного состояния к другому
СТАДИЯ ИДЕНТИФИКАЦИИ, СЕКСУАЛЬНОСТИ И ОТДЕЛЕНИЯ (от 12 до 19 лет):
Задачи этой стадии связаны с определением собственной идентичности, отделением от родителей,
сексуальностью и ростом компетентности.
1. Задачи подростка (задачи развития)
 Сделать дальнейшие шаги к независимости
 Достигнуть большего эмоционального отделения от семьи
 Постепенно сформироваться в отдельную, независимую личность с собственной идентичностью и
ценностями
 Быть компетентным и отвечать за собственные потребности, чувства и поведение
 Связать сексуальность с задачами развития ранних стадий
2. Типичное поведение подростка
Подростки предпринимают часть действий для своей идентификации и отделения, повторяя задачи
предыдущих стадий - существования, действий, мышления, идентичности и силы, структуры - с новой
информацией и иногда со смущающим давлением их проявляющейся сексуальности. Следовательно,
подростки могу вести себя очень по-взрослому в одних ситуациях и незрело в других. Возраста, которые
они обычно повторяют, следующие:
Начало созревания, приблизительно около 13 лет - повторение стадий существования и действий
(исследований) в младенчестве:
 Иногда ведут себя независимо, а иногда хотят, чтобы их кормили и о них заботились
 Исследуют новое, не обязательно заботясь о соответствии стандартам и завершении дел
В 14 лет повторяют двухлетний возраст с поисками независимости мышления:
 Иногда логичны и компетентны наряду с приступами бунтующего поведения
В возрасте 15-17 лет повторяют возраста с 3 до 5 лет с поисками идентичности и силы:
 Задают вопросы “зачем” и “почему”. Идентифицируются с новыми ролями в отношениях со своим и
противоположным полом, со сверстниками и взрослыми. Учатся решать сложные проблемы
В возрасте от 16 до 19 лет повторяют возраста от 6 до 12 с поисками структуры:
 Ведут себя ответственно и по-взрослому с внезапными кратковременными возвратами к поведению по
проверке правил
 Могут нарушать правила как часть процесса отделения от родителей
ОСОБЕННОСТИ ВОСПИТАНИЯ НА РАЗНЫХ СТАДИЯХ ДЕТСКОГО РАЗВИТИЯ
СТАДИЯ СУЩЕСТВОВАНИЯ (от рождения до 6 месяцев):
Полезное поведение родителей
 Поддерживать детей в выполнении задач развития
 Обеспечивать любящую, последовательную заботу
4
 Реагировать на потребности ребенка
 Думать за ребенка
 Держать на руках и смотреть на ребенка во время кормления
 Говорить ребенку и повторять звуки, которые издает ребенок
 Выражать заботу в том, что прикасаться, смотреть на ребенка, говорить и петь ему
 Искать помощь, когда не уверены, как заботься о ребенке
 Быть надежным и заслуживающим доверия
 Организовывать заботу о себе со стороны других взрослых
Вредное поведение родителей
 Не реагировать на зов ребенка
 Не прикасаться и не держать на руках достаточное время
 Реагировать сурово, гневно, возбужденно
 Кормить раньше, чем ребенок даст знать, что он голоден
 Наказывать ребенка
 Не обеспечивать здоровую окружающую обстановку
 Не обеспечивать достаточной защиты, в том числе от старших братьев и сестер
 Критиковать ребенка за что-либо
 Игнорировать ребенка
СТАДИЯ ДЕЙСТВИЙ (от 6 до 18 месяцев):
Полезное поведение родителей
 Поддерживать детей в выполнении задач развития
 Продолжать создавать атмосферу любви и безопасное окружение для детей
 Защищать ребенка от повреждений
 Продолжать обеспечивать ребенка питанием, заботливыми прикосновениями и поощрениями
 Говорить по два “да” на каждое “нет”
 Обеспечивать ребенка разнообразными сенсорными ощущениями (массаж, музыка, игры в “ку-ку” и
горшки и кастрюли, кубики, мягкие игрушки, игрушки, которые издают шум и т.д.)
 Воздерживаться прерывать ребенка, когда это возможно
 Воздерживаться интерпретировать поведение ребенка: “Тебе нравится смотреться в зеркало”
 Вместо этого называть поведение ребенка: “Юля смотрит в зеркало”
 Повторять звуки, которые издает ребенок
 Много говорить ребенку
 Реагировать, когда ребенок затевает игру
 Заботиться о собственных потребностях
Вредное поведение родителей
 Не обеспечивать защиту ребенка
 Ограничивать подвижность ребенка
 Критиковать или стыдить ребенка за исследование или за что-нибудь еще
 Ругать или наказывать
 Ожидать, что ребенок не будет трогать “ценные” вещи
 Ожидать, что ребенок будет ходить на горшок
 Игнорировать ребенка
СТАДИЯ МЫШЛЕНИЯ (от 18 месяцев до 3 лет):
Полезное поведение родителей
 Поддерживать детей в выполнении задач развития
 Продолжать создавать атмосферу любви, ласки, безопасности и обеспечивать защиту
 Помогать ребенку переходить от одного занятия к другому
 Давать простые и ясные указания, которым ребенок может следовать; поддерживать и хвалить за
достижения
 Учить ребенка основным командам для обеспечения безопасности (например, подойди, нельзя, иди,
сядь, встань)
5
 Устанавливать разумные границы поведения и следить за их выполнением
 Радоваться способности детей думать
 Уделять время и обеспечивать возможности для развития мышления ребенка
 Поощрять причинно-следственное мышление
 Давать информацию для чего делать что-либо, как это делать и т.д.
 Позволять детям выражать как позитивные. так и негативные чувства
 Учить как выражать чувства иначе, чем ударив кого-либо или что-либо
 Оставаться стабильными во время вспышек гнева ребенка, не уступать и не злоупотреблять властью
 Ожидать, что ребенок будет думать о собственных чувствах и начнет думать о чувствах других людей
 Объяснять “почему”, “как” и обеспечивать ребенка другой информацией
 Говорить как что называется
 Воздерживаться от споров кто прав, кто виноват
 Относиться к ребенку как к “удивительному двухлетке”
 Заботиться о собственных потребностях
Вредное поведение родителей
 Говорить слишком много “не делай” и недостаточно “делай”
 Втягиваться в борьбу за власть с ребенком
 Считать, что будут хорошими родителями, если у них ребенок послушный
 Относиться к ребенку как к “ужасному двухлетке”
 Отказываться устанавливать границы и требования к поведению детей
 Ожидать слишком многого от детей
 Ожидать, что ребенок будет играть с другими детьми, прежде чем научится играть “около” других
 Не наказывать за недумание
 Стыдить и игнорировать ребенка
СТАДИЯ ИДЕНТИЧНОСТИ И СИЛЫ (от 3 до 6 лет):
Полезное поведение родителей
 Поддерживать детей в выполнении задач развития
 Продолжать создавать атмосферу любви, безопасности и обеспечивать защиту
 Поддерживать детей в исследовании мира вещей, людей, идей, чувств
 Поощрять ребенка радоваться тому, что он мальчик или девочка, учить, что оба пола хороши
 Ожидать, что ребенок будет выражать чувства и соединять чувства с мышлением
 Давать ребенку информацию о мире и корректировать ложную информацию
 Отвечать на вопросы
 Обеспечивать приемлемые позитивные и негативные последствия действий ребенка
 Использовать такой язык, чтобы было ясно кто за что отвечает
 Поощрять использование фантазии и разделение фантазии и реальности
 Хвалить за хорошее поведение
 Аккуратно реагировать по мере проявления детского любопытства к человеческому телу и разнице
между мальчиками и девочками
 Сохранять контакт с людьми, которые помогают родителям заботиться о себе
 Разрешать собственные проблемы, возникшие на этой стадии, по мере их проявления
Вредное поведение родителей
 Дразнить
 Проявлять непоследовательность
 Не ожидать, что дети будут думать самостоятельно
 Не желать отвечать на вопросы
 Высмеивать ролевые игры или фантазии
 Реагировать на фантазии ребенка как на реальность
 Использовать фантазии, чтобы пугать или смущать ребенка
 Вступать в споры кто прав, а кто не прав и кто или что лучше или хуже
 Игнорировать ребенка
6
СТАДИЯ СТРУКТУРЫ (от 6 до 12 лет):
Полезное поведение родителей
 Поддерживать детей в выполнении задач развития
 Продолжать создавать атмосферу любви, безопасности и обеспечивать защиту
 Оценивать безопасность мира ребенка и учить его навыкам разрешения конфликтов
 Поддерживать усилия ребенка учиться делать что-либо по своему
 Давать много поощрений при обучении новому
 Быть надежным источником информации о людях, мире и вопросах, связанных с полом
 Бросать вызов негативному поведению и решениям, поощрять причинно-следственное мышление
 Не соглашаться с искажениями действительности
 Быть четким относительно того, кто за что отвечает
 Поощрять способности ребенка думать логично и творчески
 Предлагать способы решения проблем
 Обсуждать с ребенком как и когда убегать, плыть по течению или стоять на своем
 Устанавливать и поддерживать необходимые необсуждаемые и обсуждаемые правила
 Позволять ребенку испытывать неопасные естественные последствия своих действий
 Давать понять, что Вы продолжаете заботиться о ребенке, даже когда он не согласен с Вами
 Поощрять отделение реальности от фантазии, поощряя ребенка рассказывать Вам о них
 Быть внимательным к проявлениям подросткового поведения и не поощрять, чтобы ребенок рос
слишком быстро
 Быть самому ответственным и поощрять ребенка быть ответственным за свои решения, мысли и чувства
 Способствовать развитию навыков ребенка, находя учителей в области его интересов: сначала такого,
который поощряет и полон энтузиазма, потом такого, который учит навыкам и требует качественного
исполнения, только позднее, возможно ближе к юности, того, кто послужит образцом для подражания
Вредное поведение родителей
 Быть непоследовательным в поддержании правил
 Настаивать на совершенстве
 Ожидать, что ребенок научится необходимым навыкам без инструкций. помощи и стандартов
 Заполнять все время ребенка уроками и занятиями, так что ребенку не хватит неструктурированного
времени для своих интересов и усвоения полезных правил
 Потворствовать ребенку, не настаивая на выполнении работы по дому и том, чтобы он был полезным
членом семьи
 Не позволять ребенку почувствовать себя плохо на короткое время
 Устанавливать слишком жесткие правила или не устанавливать их
 Не желать или не иметь способности обсуждать верования и ценности, переоценивать правила и не
ожидать, что ребенок будет развивать навыки личной ответственности
 Игнорировать ребенка
СТАДИЯ ИДЕНТИФИКАЦИИ, СЕКСУАЛЬНОСТИ И ОТДЕЛЕНИЯ (от 12 до 19 лет):
Полезное поведение родителей
 Поддерживать подростков в выполнении задач развития
 Продолжать создавать атмосферу любви, безопасности и обеспечивать защиту
 Принимать все чувства подростков и говорить как это было, когда у Вас появились сексуальные чувства
 Конфронтировать неприемлемому поведению
 Ясно выражать свою позицию относительно наркотиков и сексуального поведения
 Не соглашаться с искажениями действительности
 Определять способы, которыми подросток отделяется от семьи и поощрять те из них, которые
поддерживают его и являются независимыми
 Понимать и поощрять проработку задач ранних стадий развития
 Радоваться и приветствовать взросление подростка
 Поощрять растущую независимость, принимать ту идентичность, которую приобретает подросток и
стремиться, чтобы подросток был честен перед собой и осваивал приемлемое в обществе поведение.
Это может отличаться от ожиданий и мечтаний, которые родители имеют по отношению к ребенку
 Участвовать в общественных мероприятиях по поддержанию безопасности в школе и на улице
7
Вредное поведение родителей
 Не откликаться на потребности, не проявлять заботу
 Удерживаться от заботливых прикосновений
 Реагировать сексуально на сексуальное созревание подростка
 Устанавливать слишком жесткие правила или не устанавливать их, проявлять непоследовательность в
поддержании правил или отказываться обсуждать правила
 Не ожидать, что подростки будут думать и решать проблемы
 Грубо шутить о сексуальности, интересах, фантазиях, мечтах, внешности или друзьях
 Не препятствовать деструктивному или саморазрушающему поведению - от наркотиков до
ограниченных друзей и интересов
 Пытаться удерживать ребенка от отделения
 Не позволять ребенку почувствовать себя плохо на короткое время
 Игнорировать ребенка
ПОДДЕРЖИВАЮЩИЕ ПОСЛАНИЯ ДЛЯ РАЗВИТИЯ ДЕТЕЙ
СТАДИЯ СУЩЕСТВОВАНИЯ (от рождения до 6 месяцев):







Я рад, что ты живешь
Ты принадлежишь этому миру
Твои потребности важны для меня
Я рад, что ты - это ты
Ты можешь расти в своем темпе
Ты можешь чувствовать все свои чувства
Я люблю тебя и охотно забочусь о тебе
СТАДИЯ ДЕЙСТВИЙ (от 6 до 18 месяцев):







Ты можешь исследовать и экспериментировать, а я буду поддерживать и защищать тебя
Ты можешь использовать все свои чувства, чтобы исследовать мир
Ты можешь делать что-нибудь столько, сколько тебе нужно
Ты можешь знать, что ты знаешь
Ты можешь интересоваться всем
Мне нравится, как ты проявляешь инициативу, растешь и учишься
Я люблю тебя и когда ты активен, и когда ты спокоен
СТАДИЯ МЫШЛЕНИЯ (от 18 месяцев до 3 лет):









Я рад, что ты начинаешь думать сам
Ты можешь сердиться, и я не позволю тебе ранить себя или других
Ты можешь говорить нет и проверять границы столько, сколько тебе нужно
Ты можешь учиться думать за себя, и я буду думать за себя
Ты можешь думать и чувствовать одновременно
Ты можешь знать, что тебе нужно и просить о помощи
Ты можешь отделяться от меня, и я буду продолжать тебя любить
СТАДИЯ ИДЕНТИЧНОСТИ И СИЛЫ (от 3 до 6 лет):
 Ты можешь исследовать кто ты и кто - другие люди
 Ты можешь быть сильным и в то же время просить о помощи
 Ты можешь попробовать разные роли и способы как быть сильным
8




Ты можешь понять результаты своего поведения
Все твои чувства приемлемы для меня
Ты можешь понять, где фантазия и где реальность
Я люблю тебя таким, какой ты есть
СТАДИЯ СТРУКТУРЫ (от 6 до 12 лет):







Ты можешь подумать прежде чем сказать да или нет и учиться на своих ошибках
Ты можешь доверять своей интуиции, чтобы решить что делать
Ты можешь найти тот способ что-то делать, который годится для тебя
Ты можешь научиться правилам, которые помогут тебе жить с другими
Ты можешь научиться, когда и как не соглашаться
Ты можешь думать за себя и получать помощь вместо того, чтобы быть несчастным
Я люблю тебя, даже когда мы разные, мне нравится расти вместе с тобой
СТАДИЯ ИДЕНТИФИКАЦИИ, СЕКСУАЛЬНОСТИ И ОТДЕЛЕНИЯ (от 12 до 19 лет):
 Ты можешь знать - кто ты и учиться навыкам независимости
 Ты можешь понять разницу между сексом и заботой и отвечать за свои потребности, чувства и
поведение
 Ты можешь развивать собственные интересы, представления и взаимоотношения
 Ты можешь научиться использовать старые навыки по-новому
 Ты можешь становиться все более мужественным или женственной и все же иногда быть зависимым
 Я буду рад увидеть тебя взрослым
 Моя любовь всегда с тобой, я доверяю тебе просить моей поддержки.
ПОДДЕРЖИВАЮЩИЕ ПОСЛАНИЯ ДЛЯ СУЩЕСТВОВАНИЯ
Эти послания особенно важны от рождения до шести месяцев, в раннем подростковом возрасте, для
людей больных, усталых, пострадавших и ранимых, а также для всех остальных.
ПРИМЕРЫ:
НОВОРОЖДЕННОМУ
ПОДРОСТКУ 12 ЛЕТ
ВЗРОСЛОМУ
ты имеешь полное право быть здесь
Доброе утро, Петя. Как хорошо,
Привет! (с объятием)
Рад тебя видеть, здравствуй!
что ты у нас есть!
твои потребности важны для меня
О, ты снова голоден. Сейчас тебя
Я готов тебе помочь.
Ты горюешь, что твой отец умер. Я
покормлю.
сочувствую и готов тебе помочь.
я рад, что ты мальчик/девочка
Я так и надеялся, Петя, что ты
Ты меняешься. Мне нравится как
В этом платье ты выглядишь очень
будешь мальчиком.
ты выглядишь.
женственно.
тебе не нужно спешить (спешить расти)
9
Ничего, ты будешь сидеть сам,
Конечно, я помогу тебе сложить
Ты можешь это делать просто для
когда будешь готов.
одежду.
удовольствия, не спеши!
мне нравится держать (обнимать и т.д.) тебя
Мне нравится держать тебя на
Давай пообнимаемся!
Хочешь, помассирую тебе спину?
руках, Петя
ПОДДЕРЖИВАЮЩИЕ ПОСЛАНИЯ ДЛЯ ДЕЙСТВИЙ
Эти послания особенно важны от 6 до 18 месяцев, для 13-14 летних, для людей начинающих новую работу
или вступающих в новые взаимоотношения, для людей начинающих осваивать новые навыки, а также для
всех остальных.
ПРИМЕРЫ:
РЕБЕНКУ 6-18 МЕСЯЦЕВ
ПОДРОСТКУ 13-14 ЛЕТ
ВЗРОСЛОМУ
тебе не нужно хитрить (быть находчивым, остроумным. глупым, больным, счастливым, упрямым,
хрупким, занятым), чтобы получить поддержку
Что ты делаешь, Саша? О, это
Ты, конечно, сдашь экзамен! И
Тебе не нужно так уставать. чтобы
очень интересно!
помни - я тебя люблю какая бы ни
о тебе позаботились; я могу тебе
была оценка.
помочь!
можно действовать(пробовать, проявлять инициативу, быть любопытным, инициативным) и получать
поддержку и защиту в то же время
Привет, Саша! Куда это ты идешь с
Я знаю, что это страшно пойти
Ты можешь пойти на эти вечерние
этим большим ведром воды?
помогать в больнице, но я думаю,
занятия. Я помогу тебе с работой
Давай я помогу вынести его на
что это хорошее дело. Я помогу,
по дому.
улицу!
чем смогу.
ПОДДЕРЖИВАЮЩИЕ ПОСЛАНИЯ ДЛЯ МЫШЛЕНИЯ
Эти послания особенно важны для детей от 18 месяцев до 3 лет, для среднего подросткового возраста, а
также для всех остальных.
ПРИМЕРЫ:
РЕБЕНКУ 18 МЕС - 3 ЛЕТ
ПОДРОСТКУ 15-16 ЛЕТ
ВЗРОСЛОМУ
я рад, что ты растешь
О, тебе нужны новые ботинки - ты
Ты выглядишь очень взрослой в
Ты можешь начать новую карьеру
вырос!
этом новом платье!
сейчас! (от себя)
я не боюсь твоего гнева
Ты выглядишь сердитым! Я готов
Для меня нормально, когда ты
Слушай и не меняй тему пока я не
10
тебе помочь.
сердишься.
договорю! (от супруга)
ты можешь думать о своих чувствах
Сердиться это нормально, но я не
разрешу тебе бить Мишу.
Когда ты сердишься, тебе не
Мне тоже страшно. Давай
нужно быть беспомощной. Думай! подумаем, что мы можем сделать.
(от учителя детей)
тебе не нужно заботиться обо мне думая за меня
Ты можешь делать умные вещи,
Ты не обязана получать хорошие
Твой успех и мое самоуважение -
когда ты захочешь - я горжусь
оценки только, чтобы твои
это разные вещи. (от супруга)
тобой все равно.
родители выглядели хорошо
ты можешь знать что ты хочешь и что тебе нужно и думать
Скажи мне, когда тебе что-нибудь
Подумай, что тебе нужно и скажи
Я могу научиться тому, что мне
будет нужно.
мне.
нужно, даже, если другие считают,
что это ни к чему. (от себя)
ПОДДЕРЖИВАЮЩИЕ ПОСЛАНИЯ ДЛЯ ИДЕНТИЧНОСТИ
Эти послания особенно важны для детей от 3 до 6 лет, для подростков, для людей решившихся быть
самими собой и просить прямо то. что им нужно, для людей, отказывающихся от устаревшего и
неадекватного образа жизни, отказывающихся от костылей и осваивающих более здоровый образ жизни, а
также для всех остальных.
ПРИМЕР:
РЕБЕНКУ 3-6 ЛЕТ
ПОДРОСТКУ 16-17 ЛЕТ
ВЗРОСЛОМУ
ты можешь быть сильным и в то же время нуждаться в поддержке
Я вижу, что ты пробуешь делать
Если ты просишь то, что тебе
Я могу конкурировать на работе и
много нового. Я здесь, если я тебе
нужно, ты становишься более
все же иногда просить, чтобы
буду нужен.
независимым, а не менее.
меня поддержали. (от себя)
тебе не нужно быть испуганным, больным, грустным, или сердитым, чтобы о тебе позаботились
Если ты кончишь хныкать и
Сегодня важная игра, а ты опять
Я могу понять, когда я устал, и
скажешь, что тебе нужно, я помогу
заболел. Ты можешь найти
отдохнуть до того, как заболею!
тебе.
лучший способ, чтобы тебя
(от себя)
заметили, чем болеть.
ты можешь выражать свои чувства прямо
Ты можешь сказать мне, что ты
Я лучше бы услышал, что ты
Скажи мне, что ты чувствуешь
чувствуешь сейчас. Сердиться
чувствуешь, чем видел как ты
сейчас; меня это не шокирует. (от
нормально.
дуешься.
друга)
11
ПОДДЕРЖИВАЮЩИЕ ПОСЛАНИЯ ДЛЯ СТРУКТУРЫ
Эти послания особенно важны для детей от 6 до 12 лет, для старшего подросткового возраста, для людей
всех возрастов попадающих в новые общественные условия (организации, новый бизнес, группы, семьи, на
пенсию), а также для всех остальных.
ПРИМЕР:
РЕБЕНКУ 6-12 ЛЕТ
ПОДРОСТКУ 17-20 ЛЕТ
ВЗРОСЛОМУ
ты можешь подумать, прежде чем сделать это правило своим
Ты можешь решить, согласен ли
Будь собой! Посмотри годятся ли
Я не обязана соглашаться с
ты с учителем. Следуй его
тебе ценности других людей.
супругом. Я могу не соглашаться,
правилам в школе, но ты не
не пытаясь изменить его. (от себя)
обязан делать это везде.
ты можешь доверять своим чувствам, чтобы понять что делать
Когда ты не уверен, что делать,
Подожди немного - ты поймешь
Ты пытался использовать логику.
прислушайся к своим чувствам.
что лучше всего сделать.
Теперь доверься своим чувствам.
(от себя)
ты можешь делать это по-своему
Мне нравится, что у тебя свой
Мне нравится твой стиль!
собственный способ письма.
Главное, чтобы работа была
сделана! (от начальника)
ты можешь не соглашаться
Мне нравится, что у тебя свое
Мы видим это по-разному.
Давай выслушаем разные мнение
мнение. Мы не всегда должны
прежде чем решим что-нибудь.
соглашаться.
(от семьи)
тебе не нужно страдать, чтобы получить то, что тебе нужно
Я тебе приготовлю пирог. Ты не
Ты можешь найти новых друзей.
Тебе не нужно работать все время,
обязательно должен заболеть,
Ты не обязан выносить
чтобы порадовать нас. Мы тебя
чтобы я для тебя что-то
оскорбления за то немногое
будем любить такой, какая ты
приготовила.
хорошее, что ты получаешь от
есть. (от семьи)
этого человека.
12
АНКЕТА НА ПРОБЛЕМНЫЕ ВОЗРАСТА РАЗВИТИЯ
Ответьте на следующие вопросы. После того, как Вы прочитаете вопрос, остановитесь и прислушайтесь к
своим чувствам. Ответьте "да" или "нет" на каждый вопрос.
Стадия от рождения до 6 месяцев:
1. Имеете ли Вы или имели в прошлом склонность к перееданию, алкоголю или наркотикам?
2. Бывает ли так, что Вы не уверены в своей способности удовлетворять свои нужды?
3. Находите ли Вы, что с трудом верите другим людям, так что все время Вы должны их контролировать?
4. Игнорируете ли Вы физические нужды своего тела, например, едите, когда не голодны, или не
осознаете, насколько Вы устали?
5. Игнорируете ли Вы свои потребности в хорошем питании и физических упражнениях?
6. Посещаете ли Вы врача и дантиста только в крайнем случае?
7. Чувствуете ли Вы глубокий страх, что Вас покинут? Чувствуете ли Вы сейчас или когда-либо чувствовали
отчаяние, когда любовная связь подошла к концу?
Стадии от 6 месяцев до 3 лет:
1. Трудно ли Вам определить чего Вы хотите?
2. Боитесь ли Вы познавать, когда попадаете в новое место?
3. В сложных ситуациях хочется ли Вам, чтобы кто-то указал Вам что делать?
4. Бываете ли Вы чрезмерно беспокойным (волнующимся по пустякам)?
5. Часто ли у Вас бывают конфликты с представителями власти?
6. Боитесь ли Вы гнева людей? Своего гнева?
7. Делаете ли Вы все возможное, чтобы избежать конфликта?
8. Чувствуете ли Вы свою вину, когда отказываете кому-то?
9. Часто ли Вы чрезмерно критичны по отношению к людям?
10. Когда Вы достигаете успеха, трудно ли Вам наслаждаться или поверить в свои достижения?
Стадия от 3 до 6 лет:
1. Испытываете ли Вы трудности в общении с близкими людьми (муж, жена, дети, начальник, друзья)?
2. Контролируете ли Вы свои чувства в большинстве случаев?
3. Трудно ли Вам выражать свои чувства?
4. Верите ли Вы, что Вы ответственны за поведение и чувства других людей? (Например, чувствуете ли
Вы, что можете рассердить или обидеть человека?)
5. Часто ли Вы принимаете неясные или противоречивые сведения, не спрашивая разъяснений?
6. Чувствуете ли Вы себя ответственным за проблемы брака или развода своих родителей?
Стадия от 6 до 12 лет:
1. Часто ли Вы сравниваете себя с другими и находите себя хуже других?
2. Хотелось бы Вам иметь больше друзей обоих полов?
3. Часто ли Вы чувствуете себя неловко в обществе?
4. Чувствуете ли Вы себя неудобно в составе группы?
5. Часто ли у Вас случаются конфликты с вашими сотрудниками? Членами вашей семьи?
6. Гордитесь ли Вы тем, что строги и точны, когда следуете законам?
7. Часто ли Вы откладываете то, что нужно сделать?
8. Трудно ли Вам довести дело до конца?
9. Боитесь ли Вы, что можете допустить ошибку? Чувствуете ли Вы унижение, когда Вас заставляют
признать свои ошибки?
10. Часто ли Вы сердитесь или критикуете других?
11. Тратите ли Вы много времени на обдумывание и анализ того, что Вам кто-то сказал?
12. Верите ли Вы, что все, что Вы ни делаете, выполнено недостаточно хорошо?
Стадия от 12 до 18 лет:
1. Часто ли Вы находитесь в конфликте с представителями власти (начальством, милицией, другими
официальными лицами)?
13
2. Приходите ли Вы в ярость по поводу бессмысленности правил и порядков, которые другие люди
воспринимают как должное?
3. Когда Вы навещаете своих родителей, чувствуете ли Вы себя в роли послушного (или бунтующего)
ребенка?
4. Являетесь ли Вы мечтателем, предпочитающим читать романы или научную фантастику, а не активно
действовать в жизни?
5. Говорят ли Вам иногда люди, что Вам пора повзрослеть?
6. Находите ли Вы, что Вам очень трудно высказывать свое мнение, когда оно противоречит
общепринятым нормам?
7. Говорите ли Вы много о больших делах, которые Вы собираетесь осуществить в будущем и которые
Вы никогда не исполните?
ОБРАБОТКА РЕЗУЛЬТАТОВ:
Подсчитайте общее количество утвердительных ответов по каждому разделу. Если оно составляет не
менее половины общего количества вопросов по соответствующему разделу, то возможно истоки Ваших
проблем лежат в данном возрасте.
Автор
Юлия
Документ
Категория
Образование
Просмотров
858
Размер файла
177 Кб
Теги
концепция, стадии, леви, развития, памелы, возрастные
1/--страниц
Пожаловаться на содержимое документа