close

Вход

Забыли?

вход по аккаунту

?

ПРОЕКТ БЛАГОУСТРОЙСТВА

код для вставки
Муниципальное образование Динской район
Муниципальное общеобразовательное учреждение
средняя общеобразовательная школа № 1 станицы Динской
Краевой этап 1Х Всероссийской акции
«Я – гражданин России»
Направление: благоустройство территории
ПРОЕКТ
озеленения и благоустройства школьной территории
«Наш школьный двор: модель жизненного пространства территории детства»
Проект выполнен учащимися 7,8,9 классов
МОУ СОШ №1
Жандаровой Анной, Пошетнюк Анастасией,
Онищенко Дарьей, Назаренко Евгением
Руководитель проекта:
Онищенко Юлия Юрьевна,
учитель географии МОУ СОШ №1
ст. Динская
2010
ПЛАН РАБОТЫ
1.Выбор и обоснование темы проекта.
2.Осмновная цель проекта.
3. Цели проекта.
4. Задачи проекта.
5. Проблема и ее актуальность.
Глава 1. Содержание и этапы выполнения проекта.
Глава 2. Этапы проекта.
2.2.1. Анализ.
2.2.2. Дренаж.
2.2.3. Деревья и кустарники.
2.2.4. Лиственные кустарники.
2.2.5. Луковичные.
2.2.6. Водные и прибрежные растения.
2.2.7. Устройство газонов.
2.2.8. Цветники.
2.2.9. Декоративный водоем.
2.2.10. Система освещения.
2.2.11. Зеленая беседка.
2.2.12. Экологическая тропа.
2.2.13. Географическая беседка.
2.2.14. Зона отдыха и снятия стресса.
Заключение.
1. Прогнозируемый результат.
2. предполагаемый общий результат.
ПРИЛОЖЕНИЯ.
1. Научно-практическая работа «Экологическая характеристика школы».
2. Проектные работы смотра-конкурса пришкольных участков «Цветочный мир».
3. Материалы СМИ.
1.Выбор и обоснование темы проекта
Сегодня, как никогда, перед человечеством стоит вопрос о необходимости изменения своего отношения к природе и обеспечения соответствующего воспитания и образования нового поколения. Основой как национального, так и мирового развития общества должна стоять гармония
человека и природы. Каждый человек должен понимать, что только в
гармонии с природой, возможно его существование на планете Земля.
Формирование таких качеств у школьников, особенно эффективно происходит в процессе самостоятельной, поисково-исследовательской деятельности. Исследовательская деятельность - это процесс совместной
работы учащегося и педагога по выявлению сущности изучаемых явлений
и процессов, по открытию, фиксации, систематизации субъективно и
объективно новых знаний, поиску закономерностей, описанию, объяснению, проектированию.
Цель - создание условий для развития творческой личности, её
самоопределение.
Территория нашей школы обширна и разнопланова. К школе примыкает
пришкольный участок. Дворовая часть является также подъездными путями
к школьной столовой. Поэтому зонирование территории и разграничение зон,
благоустройство этих зон становится особенно актуальным.
Проект предусматривает создание своими силами на территории школы
нового учебно-экологического комплекса – ансамбля малых архитектурных
форм и объектов для учебы и труда школьников, где будет возможность проводить уроки по многим предметам на открытом воздухе.
Проектное решение предусматривает:
– вовлечение учащихся, учителей и родителей в процесс проектирования и
реализации проекта;
– обучение детей и взрослых технологии проектирования;
– планирование всех видов работ;
– заготовку необходимых материалов для реализации проекта;
– включение данного проекта в общий процесс жизнедеятельности школы;
– сотрудничество с учеными и консультантами;
– информационное обеспечение работ;
– стимулирование труда участников проекта;
– подведение итогов и презентация проекта.
Главная идея проекта – созидательная проектная совместная деятельность
детей и взрослых, занятость и самоорганизация подростков, получение нового опыта согласования личных и общественных интересов.
Благоустроенный школьный двор – это очаг экологической культуры, связь с
природой, выход из помещений на воздух, пробуждение детской и родительской инициативы. Детей окружает не неухоженное пространство и горы мусора, а красивый ландшафт, зелень деревьев. То, что создается общими усилиями, никогда не пропадает.
Проведение экологической проектной деятельности учащихся, учителей и
родителей в ходе создания классов на открытом воздухе включает экологическое проектирование, прикладное творчество, природоохранную работу
объединений взрослых и детей. Способность учебного заведения обходиться
своими силами становится главным условием решения новых задач. Благоустройство классов оказывается пробным камнем для всех участников образовательного процесса. Оценивается на практике уровень управления и сотрудничества. Проверяются на практике результаты воспитания и обучения.
Создание классов на открытом воздухе рассматривается как важное средство
повышения познавательной активности учащихся. Акцент делается на развитие организаторских и творческих способностей, выработку лидерских качеств, формирование навыков проектно-технологической, профессиональной
культуры, а также на воспитание личности, мыслящей масштабно.
Школа и территория вокруг нее существуют в тесной взаимосвязи
с окружающим миром.
Разумеется, в принудительном порядке привить эстетический вкус
и чувство гармонии невозможно, но необходим перечень объектов, которые
обязательно должны присутствовать на пришкольном участке. Это учебноисследовательская зона для проведения занятий по естественно - научным
дисциплинам: географическая беседка, «зеленый класс», участки
для исследовательской работы. Зона отдыха включает площадки
для подвижных игр и активного общения старших и младших школьников и
дошкольников.
2.Основная цель проекта
Благоустройство пришкольной территории через интеграцию основного
и дополнительного образования и совместную творческую деятельность
всех участников образовательного процесса
3.Цели проекта:
 создание эстетически и экологически привлекательного пространства
возле школы;
 наиболее рациональное использование школьной территории в учебном процессе и хозяйственной деятельности школы;
 улучшение экологической обстановки в школе и на прилегающей к ней
территории за счет зеленых насаждений и цветов;
 воспитание трудолюбия, любви к своей школе, бережного отношения к
природе;
 развитие исследовательской деятельности школьников;
 развитие творческих способностей учащихся;
 формирование навыков здорового образа жизни.
4.Задачи проекта
1. Расширить образовательную культуру учащихся по садово-парковому дизайну, основам цветочно-декоративного оформления территориию
2. Научить учащихся использовать свои возможности для достижения поставленных целей.
3. Сформировать у ребёнка навыки работы в коллективе и чувства общей цели.
4. Развивать у ребёнка чувство самодостаточной личности.
5. Воспитывать в ребёнке любовь и бережное отношение к природе.
6. Дать родителям учащихся возможность конкретно поучаствовать в воспитательно-образовательном процессе.
7. Осуществить партнёрское взаимодействие участников образовательного
процесса в рамках реализации проекта.
5.Проблема и её актуальность
Летом и осенью, зимой и весной природа всегда неповторимо многолика и
прекрасна, а потому хорошо продуманные и спланированные композиции
позволят добиться непрерывной волны декоративности, избежать унылого
однообразия и шаблонности в оформлении школьной территории.
При выборе места. Формы и содержания композиций следует учесть некоторые моменты:
- сделать так, чтобы создаваемую композицию можно было использовать как
наглядное пособие на уроках в школьном курсе биологии, экологии, географии
- обеспечить максимальную приближенность композиций к естественным
условиям, т.е. сохранить её природное звучание. Сделав красивой. привлекательной во все времена года;
- смоделировать конструкцию, безопасную для передвижения учащихся и
максимально удобную для ухода за растениями.
Содержание и этапы выполнения проекта
Учебно - оздоровительная зона:
а) анализ разрабатываемой территории;
б) подготовка территории;
в) выполнение озеленения парковой зоны;
г) зеленая беседка;
д) географическая беседка;
е) зона отдыха и снятия стресса.
Цели этой работы:
1.Разграничесние зон школьной территории с целью создания наиболее благоприятной экологической обстановки, улучшения санитарногигиенического режима на территории школы.
2.Создание условий для отдыха и игры учащимся начальной школы и группы
продленного дня.
3.Наиболее широкое использование пришкольной территории в учебном
процессе и внеучебной работе.
Глава 1. Этапы реализации проекта
Реализация проекта проводиться в два этапа: подготовительный, основной.
2.1.Подготовительный этап реализации проекта:
-создание инициативного штаба для координирования работы по
проекту ;
-анкетирование учащихся и родителей;
Акция «Деревья нашей школы: шаг в будущее»
Малыши из д/с №13 в гостях у школьников
-мини - конкурс «Мой будущий пришкольный участок» (зарисовка
эскизов клумб, цветников, разработка рабочих чертежей, создание и размещение малых архитектурных форм и т. д.), выбор лучших вариантов;
Работа над эскизами
-проведение учебно-развивающих мероприятий:
-создание фотоальбомов, видеофильмов, буклетов по теме «Цветущие уголки школы», «Наш школьный двор»; участие в научнопрактические конференции по защите экологического проекта;
-приобретение, изучение литературы по дизайну и оформлению зеленой территории;
- разработка схемы школьного двора и плана мероприятий по его
оформлению с указанием объема работ, сроков исполнения и ответственных;
Измерения для составления проекта
- выполнение макета благоустраиваемой территории
Изготовление макета
Последние штрихи - макет готов!
Общий вид сверху
Географическая беседка
Парковая зона. Фрагмент экологической тропы.
Географическая беседка и декоративный водоем.
- распределение объектов композиции между исполнителями.
2.2. Основной этап
2.2.1.АНАЛИЗ
Любое строительство, в том числе и работы по благоустройству и озеленению, осуществляется по утвержденным проектам. Но чтобы проект был максимально точным и качественным, предварительно проводят анализ ситуации на участке.
Топосъемка участка выполняется в масштабе 1:100 или 1:200 с привязкой
всех существующих объектов, с обозначением сторон света. Если на участке
существует высокая растительность, выполняется съемка каждого дерева с
обозначением пород растений, визуальная оценка их состояния, а в редких
случаях и специальный инструментальный анализ.
Ветер. Определяется его направление, сила и динамика. Ведутся необходимые наблюдения, составляется роза ветров.
Почва - это основа для роста растений, поэтому ее характеристики могут
стать решающими при подборе растений. Определяется не только состав и
кислотность почвы, но также уровень грунтовых вод.
Естественное освещение учитывается потому, что этот фактор в значительной степени будет определять подбор растений при разработке дендроплана,
ведь некоторые из них совершенно не выносят тени, а другие, наоборот, чахнут на открытом солнце. Изучается направление тени от строений и растений.
Загрязнение. Кроме положительных факторов, определяющих своеобразие
данного участка, могут быть и отрицательные, вносящие визуальное, шумовое и т.п. загрязнения.
Учащимися школы была выполнена научно-практическая работа «Экологическая характеристика школы», дающая широкое представление об экологическом состоянии благоустраиваемой территории. Данная работа была высоко оценена жюри ХХ1 районной научно-практической конференции и получила почетное второе место.
ПРИЛОЖЕНИЕ 1.
Связь с окружением. Необходимо учитывать при проектировании направления подходов, подъездов, все имеющиеся трассы инженерных коммуникаций, электро- и водопроводов, канализации.
Природное своеобразие участка анализируется для того, чтобы ландшафтный дизайн смог задействовать имеющийся природный материал, а при
необходимости - для создания рукотворного рельефа.
2.2.2. ДРЕНАЖ
При проетировании разрабатываемого участка необходимо учитывать возможную необходимость проведения осушения, дренажа, других
мелиоративных работ.
Дренаж может быть открытым (дренажные канавы), закрытым (с использованием дренажных труб) или засыпным (гравийным, кирпичным, бутовым).
Кроме того, для сбора воды из дренажной системы строят дренажные колодцы.
Открытый дренаж самый простой. Чтобы его сделать необходимо обязательно прокопать по периметру участка открытые дренажные канавы шириной 0,
5 м и глубиной 0,6 - 0,7 м. Стенки канавы скашивают под углом примерно 30
градусов. Обычно вода из них отводится в сточную канаву, общую для нескольких участков. Открытый дренаж перехватывает и отводит поверхностную воду во время дождя и таяния снегов. Открытые дренажные канавы решат проблему поверхностного стока воды в случае, когда участок расположен на склоне. Дренажные канавы, вырытые поперек склона, перехватывают
воду, стекающую сверху, и выводят ее за пределы участка в общий продольный водоток.
Для закрытого дренажа прокладывают траншею, обычно глубиной 0,7 - 1,5 м,
шириной 0, 5 м. Ее выкапывают с небольшим уклоном в сторону дренажного
колодца или, если есть возможность, в сторону естественного водотока. Дно
траншеи выстилают песком и мелким щебнем. Далее на подготовленную подушку укладывают дренажные трубы с обмоткой из геотекстиля. Наполовину траншею заполняют щебнем.
2.2.3. ДЕРЕВЬЯ И КУСТАРНИКИ
Деревья в значительной мере формируют зеленый облик сада. Можно сказать, что это самая неприхотливая группа - достаточно их поливать только
первое время, а затем они сами снабжают себя влагой, медленно, но верно
растут ввысь. Высаживая в почву хрупкий саженец, мы получим через несколько лет могучее дерево. Раскинувшаяся зеленая крона начинает давать
людям тень, защиту от ветра и свежий воздух, а птицам - приют. При проектировании нашего участка особую роль играет сохранение на его территории
группы берез, являющихся символом школьного двора уже несколько десятков лет, удачное их вписание в будущий ландшафтный дизайн.
Очень важный фактор, определяющий видовой состав растений - их отношение к освещенности. Правильный выбор места посадки по условиям освещенности обеспечит нормальное развитие, приобретение характерного вида
и жизнеспособность растения.
Деревья вырастают, их взметнувшиеся ввысь кроны оказываются часто на
самом высоком "этаже". А уровнем пониже поселяются лиственные кустарники, занимая это пространство сада. В нашем проекте кустарники используются как живая ограда, они создают визуальную преграду на уровне глаз.
Помимо этого они смягчают и сдерживают порывы ветра, формируя благоприятный физический и психологический микроклимат в нашем саду.
2.2.4. ЛИСТВЕННЫЕ КУСТАРНИКИ
Достаточно весомую роль на разрабатываемой территории играют
листвиничные кустарники, которыми отсадены некоторые части сада и декоративные садовые дорожки.
Высокие кустарники, создавая визуальную преграду на уровне глаз, как ни
странно, способствуют тому, что сад "становится больше", психологически
воспринимается более обширным, чем он есть на самом деле. Деля пространство сада на "комнаты", кустарники, растущие группами ил в виде изгороди,
создают ощущение комфорта.
В действительности их роль в формировании благоприятного, как физического, так и психологического микроклимата в саду очень важна: они смягчают порывы ветра, поддерживают определенный уровень влажности воздуха; декорируют заборы, стены,являются пристанищем садовых птиц - и,
наконец, радуют глаз листвой и цветением.
Калина Бульденеж. Эффектно смотрится во
время цветения (снежные шары) и не требует
большого ухода
Свободнорастущая живая изгородь из спиреи
Вангутта красиво цветет и не требует особого
ухода
Чубушник (дикий жасмин) не только обильно и красиво цветет, но и наполняет сад нежным ароматом
2.2.5. ЛУКОВИЧНЫЕ
В клумбовой зоне парка наряду с многолетними покровными растениями
было бы целесообрвзно высаживать луковичные растения.
Луковичные способны всю весну радовать великолепной игрой красок.
Большая их часть относится к раннецветущим растениям. Они первыми про-
буждаются после зимы, когда сад еще спит, распуская свои нежные лепестки
прямо посреди лежащего снега.
2.2.6. ВОДНЫЕ И ПРИБРЕЖНЫЕ РАСТЕНИЯ
Вокруг декоративного водоема необходимо расположить влаголюбивые
растения.
Самые распространенные и доступные растения для водоемов - это виды,
растущие в природе. Водные и прибрежные растения чувствуют себя комфортно только в воде или вблизи нее. Саду они придают совершенно особую
прелесть, позволяют органично вписать водоем в общую картину ландшафта.
Растения, погруженные в воду, - это своего рода сорняки, подавляющие
рост синезеленых водорослей. Основная роль данной группы водных растений не эстетическая. Это живая система фильтрации воды, листья обогащают
воду кислородом. Многие погруженные в воду растения имеют изысканные
листья, которые наиболее красивы под водой и часто выглядят в ней полупрозрачными.
Растения, плавающие на поверхности воды, не укореняются на дне водоема. Там, где они обитаю, вода в водоеме будет кристально чистой. Нитевидные корни таких растений также очищают воду. Поимо пользы, которую
принесет очистка воды, плавающие на поверхности растения очень привлекательны и сами по себе, особенно если они расположены тесными группами
на поверхности приподнятого над землей искусственного прудика.
Растения прибрежных местообитаний. Граница водоема - место произрастания группы растений, которые играют значительную роль в эстетическом восприятии водоема. Мелководные участки и расположенная вокруг
переувлажненная почва - подходящие условия для пышного развития прибрежных растений, выносящих широкий спектр условий.
Для создания сбалансированной и полной природной экосистемы в водоеме и
по его берегам желательно посадить растения из всех этих групп. Создание
правильного баланса в посадках растений - одно из условий, необходимых
для того, чтобы вода оставалась чистой, а сад привлекательным.
2.2.7. УСТРОЙСТВО ГАЗОНОВ
Газон – постоянный и очень важный элемент в нашей системе озеленения.
Расширяет границы участка, дополняет архитектурное решение, придает общей концепции законченность и гармонию, создает благоприятный микроклимат, оптимальную температуру приземного слоя воздуха, обладает фитонцидными свойствами, очищает воздух от вредных примесей пыли, газов и
тяжелых металлов. Зеленая трава снимает напряжение с глаз. Успокаивающе
действует на самочувствие человека.
Декоративный травяной газон - это ковер, на котором любые декоративные
цветы, кустарники и деревья выглядят эффектнее. Травы для газона должны
быть устойчивыми к вытаптыванию, засухо- и морозоустойчивыми, а также
они должны мириться с полутенью.
Прежде чем приступать к посеву трав, участок, предназначенный для газона,
тщательно очищаем от мусора и камней, перекапываем на глубину 30-35 см
При весенней перекопке вносим фосфорно-калийные удобрения, а азотные непосредственно перед посевом трав.
Посев проводим с весны до августа, чтобы к зиме растения успели
окрепнуть.
Молодой газон начинаем выкашивать, когда высота травы составляет 10-15
см. После выкашивания газон поливаем.
Регулярные стрижка и хождение по газону приводят к уплотнению верхнего
слоя почвы. В результате в почву проникает мало кислорода, а это замедляет
рост корней. Толщина уплотненной почвы примерно 8 см. Для улучшения
дренажа почвы и стимулирования образования новых корней прокалывают
поверхность не менее чем на 8 см. в глубину.
Вокруг всего газона следует устроить специальный бордюр из незасеянной
травой почвы, кирпича или плитки, чтобы травы не подходили вплотную к
стенам, заборам, деревьям или приподнятым дорожкам. Устройство бордюра
означает дополнительную работу, зато наш газон будет выглядеть очень эффектно.
2.2.8. ЦВЕТНИКИ
Цветы высаживаем тогда, когда основные работы по благоустройству территории проведены - проложены дорожки, посажены деревья, кустарники, заложен газон.
Трудно найти более цветное, яркое, привлекательное декоративное решение,
чем создание цветников. Сложно представить себе многообразие форм, линий, фактур которые можно создать с помощью цветочного оформления.
При устройстве цветника необходимо руководствоваться рядом правил:
- Размеры и формы цветников должны соответствовать по форме и
структуре озеленяемой территории поддерживая стилистическую линию
всего участка;
- Правильно подобраться цветущие растения для клумб, миксбордеров, бордюров, модульных цветников, рабаток и арабесок должны с учетом их биологических и агрономических особенностей;
- Одним из основных правил при устройстве цветника является непрерывность цветения подобранных растений и их грамотное структурное размещение ( многоступенчатые композиции, чтобы не одно из красивоцветущих
растений не закрывало другие, чтобы каждый цветок был виден). Это достигается подбором определенных видов и сортов цветущих длительное
время или сменяющих друг друга.
В апреле-сентябре в школе был проведен конкурс на лучший проект
клумбы на территории школы. Ребята и классные руководители отнеслись к конкурсу с особым вниманием и большой фантазией. И вот что
из этого получилось…
БЫЛО … 7 «Б»
Пустая земля
Непролазные кустарники
Огромен фронт работы!
СТАЛО… 7 «Б»
Реализация проекта «Лесная сказка»
И вот они лесные тропы
Пень желаний
«Лесная сказка» в сентябре
БЫЛО… 6 «В»
Пустошь
СТАЛО 6 «В»
Стал дом…
и у дома Гном
БЫЛО 5 «Б»
Мусор и дебри
Дикие заросли
Сплошной ковер сорных трав
СТАЛО…5 «Б»
Дружно вскопали
Обработали
Красотища!!!
Особенно удачные проекты оказались именно у этих классов.
ПРИЛОЖЕНИЕ 2,3,4.
А так же участие приняли многие, многие другие….
8 «Б» класс
7 «Б» класс
6 «А» класс
6 «Б» класс
7 «А» класс
6 «Б» класс
2.2.9.ДЕКОРАТИВНЫЙ ВОДОЕМ
Вода - неиссякаемый источник зрительных впечатлений, запахов, звуков, создающее в саду атмосферу безмятежности. Продуманно расположенный декоративнй водоем, подчеркнет все достоинства. Представить себе жизнь без
воды невозможно. Поэтому особую успокаивающую роль возле зеленой беседки будет играть стоячая вода декоративного пруда. Он украсит площадку,
будет служить предметов наблюдений и изучения учащихся, улучшит микроклимат.
2.2.10. СИСТЕМА ОСВЕЩЕНИЯ
Удачное освещение может чудесным образом изменить проектируемые территории в темное время суток. Основное назначение вечернего освещения в
саду - придание ему необыкновенной красоты. Чтобы добиться наибольшего
эффекта нужно уметь высветить некоторые уголки, оставляя другие в темноте, умело осветить водные поверхности.
2.2.11. ЗЕЛЕНАЯ БЕСЕДКА
Проведение экологической проектной деятельности учащихся, учителей и
родителей в ходе создания классов на открытом воздухе включает экологическое проектирование, прикладное творчество, природоохранную работу
объединений взрослых и детей. Способность учебного заведения обходиться
своими силами становится главным условием решения новых задач. Благоустройство классов оказывается пробным камнем для всех участников образовательного процесса. Оценивается на практике уровень управления и сотрудничества. Проверяются на практике результаты воспитания и обучения.
Создание классов на открытом воздухе рассматривается как важное средство
повышения познавательной активности учащихся. Акцент делается на развитие организаторских и творческих способностей, выработку лидерских качеств, формирование навыков проектно-технологической, профессиональной
культуры, а также на воспитание личности, мыслящей масштабно. Проект
способствует повышению ответственности каждого школьника за дела группы, класса и школы в целом. Благодаря совместной деятельности меняются
отношения между учащимися, учителями и родителями.
Основой данной части проекта является зеленая беседка, проектируемая по
принципу зоны отдыха на переменах и во внеурочное время, но и так же с
учетом удобства работы на уроках (широкие перила и удобные сиденья ),
расположение беседки позволяет вести наблюдения за окружающими объектами природы, разными участками экологической тропинки, так же беседка
спроектирована как объект расположения кормушек для птиц и животных в
холодное время года.
Практическая работа по реализации проекта организуется с участием всех
классов. Ежегодно уточняется ведущий класс школы по проблеме. Из наиболее активных участников процесса проектирования формируется детскоюношеское объединение, которое вместе с ведущим классом организует подготовку и выполнение проекта. За каждым элементом учебно-экологического
комплекса закрепляется класс или группа детей и взрослых, которая проводит от начала до конца все необходимые проектные работы.
Зеленая беседка оформляется цветочно-декоративным материалом согласно
своего назначения- с элементами вертикального сада на деревянной решетке.
Красивое простое решение при устройстве вертикального сада - пергола - деревянная решетка - основной элемент конструкции - предназначена для того,
чтобы въющиеся растения свободно обвивали её. Но декоративность отнюдь
не единственное их достоинство. Зеленые стены прекрасно защитят ребят от
посторонних глаз, палящих лучей солнца или порывов ветра. Так же возможно использование многолетних лиан, которые растут на одном месте 20-50
лет. Поддерживать аккуратный внешний вид растений будет необходимо
ежегодной обрезкой. Используемые в вертикальном озеленении это - девичий виноград, виноград плодоносящий, виноград амурский, хмель, клематис,
жимолость каприфоль, чина широколистная, ежевика, лимонник, актинидия,
древогубец, розы. Достичь значительного декоративного эффекта в короткие
сроки помогут однолетние лианы. Большинство из них отличаются обильным цветением, декоративной листвой и приятным ароматом. В основном
это - ипомея, настурция, душистый горошек, мина лопастная, вислоплодник,
кобея, тунбергия, долихос, азарина.
2.2.12. ЭКОЛОГИЧЕСКАЯ ТРОПА
Экологическая тропа - это специально оборудованный маршрут, проходящий
через различные экологические системы и другие природные объекты, имеющие эстетическую, природоохранную ценность, на котором идущие (гуляющие, туристы и т. п.) получают устную (с помощью экскурсовода) или
письменную (стенды, аншлаги и т. п.) информацию об этих объектах. Организация экологической тропы - одна из форм воспитания экологического
мышления и мировоззрения.
Основное назначение тропинки природы - воспитание культуры поведения
людей в природе. Таким образом она выполняет природоохранную функцию.
С помощью таких троп углубляются и расширяются знания экскурсантов об
окружающей их природе (растительном и животном мире, геологическом
строении местности и т. п.), совершенствуется понимание закономерностей
биологических и других естественных процессов. Это повышает ответственность людей за сохранение окружающей среды, способствуя воспитанию
чувства любви к природе, своей родине.
Наряду с привлекательностью, другим важнейшим качеством тропы является
ее информативность. Получаемую здесь информацию условно можно разделить на познавательную "просветительную" и предписывающую. Каждому
виду информации соответствуют "свои" объекты на маршруте и свои знаки символы (напоминающие дорожные знаки).
. Целый ряд объектов в зоне тропы можно создать своими руками, искусно
вписав их в окружающий ландшафт.
Можно заменить в зоне маршрута серию ботанических площадок, высадив на
них лекарственные, редкие или исчезающие виды растений, характерные для
данной местности.
2.2.13. ГЕОГРАФИЧЕСКАЯ БЕСЕДКА
Географическая беседка — это место, отведённое для разных наблюдений и
упражнений учащихся по географии и оборудованное необходимыми приборами.. Расположение беседки позволяет вести наблюдения за частично открытой линией горизонта, небесными светилами, погодой и ее явлениями.
Так же близость школы позволяет экономить урочное время и следить за ее
сохранностью.
Характер оборудования определяется теми занятиями, какие на ней будут
проводиться.
Так могут быть отбиты глазомерные расстояния до близлежащих объектов.
Для тренировки по глазомерному определению высоты нужно на одной из
опор географической беседки следует нанести деления: один, два, четыре,
шесть, восемь, десять метров. Такой столб и будет служить сравнительной
меркой для глазомерного определения высоты любых других предметов: домов, де ревьев, холмов, берегов и т. д. Необходимо как во время занятий на
географической площадке, так и на экскурсиях проводить упражнения по
глазомерному определению высоты встречающихся в пути предметов.
На географической беседке могут быть установлены все приборы, необходимые для метеорологических наблюдений: будка с термометрами, флюгер,
дождемер, снегомерная рейка.
На площадке вокпуг беседки можно сосредоточить самодельные модели
разных географических объектов. Сами уча щиеся могут построить модели
гидрографических объектов: озера, залива, пролива, реки посредством постройки соответствующих углублений и заполнения их водой. Песок может
служить материалом для создания моделей рельефных форм: равнины, холма, горы, оврага. Особенно важны упражнения учащихся по созданию рельефных форм своей местности.
Нет возможности перечислить все географические упражнения, демонстрации и опыты, какие можно проводить на геогра фической площадке в процессе преподавания географии. В этом деле открывается неограниченное поле для изобретательской деятельности учителя и учеников.
Работа на географической площадке и беседке учеников может пробу дить у
них интерес к географии и сделает этот предмет мощным фактором всестороннего развития всех их умственных способно стей, их образования и воспитания.
2.2.14. ЗОНА ОТДЫХА И СНЯТИЯ СТРЕССА
Спортивный комплекс
Габариты: 4300х4300х2150 мм
Создание игровой площадки может оказать существенную помощь в
организации всей воспитательной работы с детьми, будет служить зоной
отдыха для ребят начальной школы и местом подвижных игр во внеурочное
время.
ПРАВИЛА РАЗМЕЩЕНИЯ ИГРОВОГО ОБОРУДОВАНИЯ
Для площадки выбран свободный и ровный участок, покрытый песком
или невысокой травой, чтобы не было пыли при проведении массовых
игр. Частично этот участок окаймлён деревьями чтобы в часы, когда
проводятся игры (преимущественно во второй половине дня), там, где
размещаются игровые снаряды, была тень.
Детский травматизм должен быть сведен к нулю!
Для этого надо проверить прочность каждого из таких сооружений,
надёжность всех узлов, креплений раньше, чем позволить детям пользоваться ими. Надзор за исправностью сооружений должен осуществляться систематически, а любые неисправности, даже самые мелкие, должны немедленно устраняться.
ЗАКЛЮЧЕНИЕ.
1.Прогнозируемый результат:
Создание образовательно-развивающего пространства и зоны отдыха для
учащихся.
2.Предполагаемый общий результат:
-Оформление и благоустройство пришкольной территории через интеграцию
основного и дополнительного образования, совместную творческую деятельность всех участников образовательного процесса;
- Использование пришкольной территории в учебно-воспитательном процессе;
-Приобретение социальной культуры, трудовых умений и навыков, профессионального мастерства и готовности учащихся к самостоятельной трудовой
деятельности;
-Осознание гражданской позиции, уважение своего и коллективного труда;
-Повышение образовательной, экологической культуры;
- Успешное участие в конкурсах с целью получения премий, грантов для
укрепления материально-технической базы школы.
ПРИЛОЖЕНИЯ
Автор
bylatovalp
Документ
Категория
Школьные материалы
Просмотров
132
Размер файла
1 952 Кб
Теги
проект, благоустройство
1/--страниц
Пожаловаться на содержимое документа