close

Вход

Забыли?

вход по аккаунту

?

Метод сетевого анализа философского сообщества.

код для вставкиСкачать
тропы метода
МЕТОД СЕТЕВОГО АНАЛИЗА
О.Ф.Русакова
ФИЛОСОФСКОГО
СООБЩЕСТВА
«Сибирский хронограф». Фрагменты из книги печатались в журнале «Отечественные записки» (2002,
№ 3). Краткий обзор данной работы, сделанный
Н.Розовым, был опубликован в журнале «Вестник
Российского философского общества» (2001, № 2).
Суть метода изучения истории мировой философии, предложенного Коллинзом, заключается в
реконструкции схемы контактов, устанавливаемых
между философами в ходе их интеллектуального
общения. Схема выстраивается на основе получения ответов на следующие вопросы: Кто был
чьим-либо учителем? Кто был чьим-то другом или
коллегой, особенно на ранних, формативных стадиях жизненных карьер? Кто чьим был соперником или противником? Велись ли споры в частном порядке, на публике или в письменной форме? На основе полученной информации о связях
такого рода чертится сетевая схема. В типичном
случае получается сетевая модель с определенной
Русакова Ольга Фредовна Ц
структурой, внутри которой можно обнаружить
«•Т"Л,4, :::!,Ц;У , ";.; • у , ...УК.
устойчивые сегменты (паттерны) — звенья наибопрофессор, зав. отделом философии
лее продолжительных и влиятельных интеллектуIр 11 р • . : • ••. •:- |1 и права УрО РАН
альных контактов.
Метод сетевого анализа предполагает также проДве основные причины заставили лично меня ведение мониторинга косвенных контактов (через
обратиться к разработке метода сетевого анализа посредников) между философами. Паттерны опосредованных связей, по мнению Коллинза, покафилософского сообщества.
Первая причина — стремление теоретически ос- зывают, каким образом более крупный процесс
мыслить суть и характер культурно-историческо- культурного творчества проходит сквозь структуго феномена по имени «Уральская философская ру того или иного интеллектуального сообщества.
Структурированная по «вертикали» (учительшкола». Данное название бытует в российских
общественных кругах уже не один десяток лет. К ученик) и по «горизонтали» ( друзья, коллеги,
представителям Уральской философской школы оппоненты) теоретическая модель интеллектуальотносят себя многие мои коллеги и друзья. С нею ной сети представляет собой фрейм коммуникасвязывает свой путь в философию большое число тивного пространства, в фокусе которого нахолюдей. Именно Уральской философской школе дятся основные операторы общения, задающие его
очень многие, в том числе и я, обязаны не только ключевые направления, тематику, проблематику,
получением философского образования, но и об- т.е. те, кто на деле руководит процессом произретением крайне ценных устойчивых интеллекту- водства культурного капитала.
После того, как составлена сетевая схема опреальных контактов.
Что, если представить все эти контакты в виде деленного интеллектуального сообщества, т.е. обоцелостной системы? Наверняка, получится нечто, значены его центральные звенья и их многочиснапоминающее по своей конфигурации сотовую ленные ответвления, наступает, по Коллинзу, слесвязь, а точнее, — сетевое пространство по типу дующий исследовательский этап: анализ идей,
выдвигаемых представителями определенной сети,
Интернет.
Вторая причина, заставившая меня заинтересо- с позиций того, насколько они сильны в плане
ваться методом сетевого анализа, — это знаком- привлечения к себе внимание других интеллектуство с некоторыми аспектами фундаментального алов, насколько интенсивны дискуссии и споры,
исследования американского ученого Рэндала Кол- разворачивающиеся вокруг них как внутри сооблинза «Социология философий: глобальная тео- щества, так и за его пределами в культурном прория интеллектуального изменения» (Гарвард, 1998). странстве и времени. Другими словами, речь идет
В данном труде многовековое развитие мировой об этапе качественной оценки и продуктивности
философии рассматривается как процесс форми- культурного капитата, наработанного научным сорования, развития и угасания интеллектуальных обществом.
Одна из принципиальных проблем методолосетей.
Книга Р.Коллинза недавно была переведена на гии сетевого анализа состоит в выработке критерусский язык профессором Н.С.Розовым (1280 стр. риев, определяющих рейтинг мыслителей, предв русском переводе) и опубликована издательством ставляющих то или иное звено интеллектуальной
96
I
''\-:'*,='!.-'.;':''';"'.';",:
сети. Критерий, предложенный Коллинзом, а лии, сыгравшие важную роль в создании новых
именно, индекс цитирования работ конкретного исследовательских центров и направлений научмыслителя и количество строк в справочно-эн- ных разработок в области философии на Урале.
циклопедических изданиях, посвященных его
Методологические задачи, решаемые в ходе реаперсоне, представляется не совсем удовлетвори- лизации проекта:
тельным. Это прекрасно осознает и сам Коллинз,
— разработка стандартизированных форм для
говоря, что для объективного определения значи- создания информационной базы о персональных
мости мыслителя необходимо, чтобы сменилось, и институциональных звеньях интеллектуальной
как минимум, два поколения в области культур- инфраструктуры Уральской философской школы;
ного производства, т.е. чтобы прошло не менее 35
— составление «сетевой карты» межличностных
лет с того времени, как были обнародованы про- интеллектуальных контактов уральских филосограммные идеи ученого.
фов по типам: учитель-ученик, научный руковоНа наш взгляд, некоторые методологические идеи дитель-аспирант, консультант-докторант и др.;
Коллинза в области сетевого анализа при опреде- составление «сетевой карты» «горизонтальны» целенной дополнительной проработке и адаптации пей контактов уральских философов; составление
к российским культурным реалиям могут оказать- «поколенческой» карты Уральской философской
ся весьма полезными для осуществления задуман- школы;
ного нами исследовательского проекта, посвящен— разработка критериев периодизации данной
ного 40-летию Уральской философской школы. школы и анализ основных этапов ее развития;
Вот его краткое описание:
— выявление паттернов, точек разрывов и тоПредмет исследования: становление и развитие чек образования новых звеньев внутри сетевой
Уральской философской школы как интеллекту- структуры интеллектуального сообщества.
ального сетевого сообщества в период с 1965 по
Значение проекта: исследовательский проект
2005 гг.
позволит расширить методологический арсенал
Главная цель исследования: теоретическое моде- изучения истории и развития философских школ,
лирование и анализ основных звеньев интеллек- выявить интеллектуальную ифраструктуру сообтуальных сетей Уральской философской школы. щества, идентифицируемого в научных и общеВ качестве основных звеньев сетевого сообщества ственных кругах России как Уральская философрассматриваются институционализированные объе- ская школа, показать основные каналы интеградинения (научные центры, факультеты, специа- ции данной школы в мировое философское пролизированные советы, кафедры и т.п.) и персона- странство.
К ВОПРОСУ О ДИСКУРСО.В. Буркова
АНАЛИТИЧЕСКОЙ
ПРАКТИКЕ СОВРЕМЕННОГО
ГУМАНИТАРНОГО ЗНАНИЯ
(МЕТОДОЛОГИЧЕСКИЙ АСПЕКТ)
Буркова
Ольга
?%
Викторовна —
аспирант
;
Института
философии
и права
;а
УрО РАН
Одна из характерных черт такого явления в
сфере современного гуманитарного знания, как
отход от старой научной ортодоксии, заключается
в том, что главным объектом внимания становится не результат, а процесс научной деятельности
индивида или коллектива, что позволяет рассматривать науку как развивающуюся социокультурную традицию в непрестанном изменении и обновлении. Сегодня не актуальна та модель научной деятельности, которая воплощается в прогрессивном движении к раскрытию окончательной и
абсолютной истины. Напротив, актуальна модель
научной деятельности, отвечающая запросам современности, насущным проблемам того общества,
в котором она возможна как одна из форм общественной деятельности и, тем самым, как часть
культуры.
На сегодняшний день проблема истины отходит на второй план, уступая место плюрализму
мнений и разнообразию трактовок. На первое место становится проблема изучения языка в его
97
Документ
Категория
Без категории
Просмотров
3
Размер файла
826 Кб
Теги
анализа, сообщество, философское, метод, сетевого
1/--страниц
Пожаловаться на содержимое документа