close

Вход

Забыли?

вход по аккаунту

?

Shablon AMO M9 ЮНЕТ итоговый-проект вводный семинар-1 (2)

код для вставкиСкачать
Образовательный портал Мой университет - www.moi-universitet.ru
Факультет образования взрослых - www.train2.ru
Программа подготовки методистов-модераторов
Дистанционный семинар-тренинг «Технология АМО»
!!Семинар-тренинг для педагогов «Технология АМО».
Организационная информация
Название команды
ЮНЕТ
Авторы образовательного мероприятия Акайкина Юлия Александровна, Баранова Наталья Васильевна, Денисенко Тамара Геннадьевна
Группа, количество человек
15-20
Продолжительность мероприятия
- общая продолжительность семинаратренинга (часов\дней)
- время работы семинара тренинга
(количество часов в день)
Вводный семинар -2 часа 20 мин
Методическая информация
Характеристика группы
Педагоги
Цели мероприятия
Изучение технологии АМО
Задачи мероприятия
-Изучить структуру АМО
-Определить положительные стороны технологии АМО
-Найти общие черты технологии АМО и структуры ФГОС
-Научиться работать с технологией АМО
Знания, умения, навыки, которые Участники
актуализируют/приобретут/закрепят
Приобретут знания: особенности АМО, взаимосвязь АМО и ФГОС.
участники в ходе мероприятия
Приобретут умения: пользоваться АМО, проектировать самостоятельно АМО, образовательные
мероприятия по технологии АМО.
1
Образовательный портал Мой университет - www.moi-universitet.ru
Факультет образования взрослых - www.train2.ru
Программа подготовки методистов-модераторов
Дистанционный семинар-тренинг «Технология АМО»
Приобретут и закрепят навыки работы в группе, актуализируют навык интерактивного подхода к
проведению урока/занятия.
Материал, подлежащий усвоению, Технология АМО, виды АМО – усвоение, закрепление; ФГОС – актуализация
актуализации, закреплению
Методика создания, проведения АМО, целеполагание, инпут, самостоятельная работа обучающихся и
представление результатов командной работы, приемы релаксации, рефлексия, критерии оценивания
2
Образовательный портал Мой университет - www.moi-universitet.ru
Факультет образования взрослых - www.train2.ru
Происхождение
метода
(выберите
и
укажите
необходимое)
- Авторский
- Заимствованный, но измененный
или адаптированный
- заимствованный
Подробный конспект урока/занятия/ мероприятия
Подробное описание АМО по установленной схеме:
Инструкции модератора обучающимся для реализации или
в ходе проведения АМО
- Цели и задачи метода
- Необходимые материалы (канцелярские товары и др.), которые понадобятся
для успешного проведения метода
Название метода
Время, продолжительность
этапа
Этап мероприятия
Программа подготовки методистов-модераторов
Дистанционный семинар-тренинг «Технология АМО»
Ключевые компетентности,
которые формируются при
использовании данного
АМО (выберите и
расшифруйте необходимое)
- Предварительная подготовка (если требуется)
- Информационная
- Технология проведения
- Познавательная
- Примечание (что важно знать или учитывать педагогу при использовании
данного метода)
- Коммуникативная
- Варианты проведения метода
- Социальная
3
Образовательный портал Мой университет - www.moi-universitet.ru
Факультет образования взрослых - www.train2.ru
Приветствие/знакомство/
инициация
Фаза 1 «Начало образовательного мероприятия»
Авторский
15
мин
ЭКСКУРСИЯ
Программа подготовки методистов-модераторов
Дистанционный семинар-тренинг «Технология АМО»
ЦЕЛЬ - Знакомство, создание благоприятной психологической атмосферы
ЗАДАЧИ:
- Создать группы для дальнейшего проведения семинара.
- Установить партнерские отношения в командах.
- Создать позитивные психологические установки для проведения семинара.
НЕОБХОДИМЫЕ МАТЕРИАЛЫ – Фломастеры. Ручки. Шаблоны автобусов.
Бумага разных цветов для команд: красный, синий, желтый, зеленый, белый.
Булавки. Бейджи. Клей. Степлер.
ПРЕДВАРИТЕЛЬНАЯ ПОДГОТОВКА - Предварительно участники делятся на
группы и занимают свои места. На каждом столе лежат подготовленные
материалы (мультифора с шаблоном автобуса (ПРИЛОЖЕНИЕ 1), с набором
бейджиков по числу участников – цвет соответствует цвету стола)
ТЕХНОЛОГИЯ ПРОВЕДЕНИЯ –
Перед началом мероприятия участники подходят к модератору, на столе у модератора
написано: КАССА БИЛЕТОВ. Лежат листочки разного цвета. Листочки имеют
разный цвет только с одно стороны, к участникам они повернуты белой стороной, на
которой написано БИЛЕТ. Затем модератор просит занять стол того цвета, что и
листок бумаги с обратной стороны.
Участники представляют себя – с помощью бейджа, который оформляют на листе
бумаги своего цвета (цвет команды), который был получен перед мероприятием.
Оформив бейджики, участники команды придумывают название своей
экскурсионной группы и оформляют название на своем автобусе. На другом листке
бумаги каждый участник рисует себя, так, как хочется, и все рисунки прикрепляются
к автобусу.
Чтобы поприветствовать другие группы, необходимо поменяться своими автобусами с
другими командами и на листах своего цвета написать свои пожелания другим
группам, приклеив свой листок к автобусу другой команды.
Когда автобус снова возвращается в команду – пассажиры знакомятся с пожеланиями
своих коллег и затем прикрепляют «свой автобус» на доску.
На классной доске выделено место для представления команд, под названием:
«В путешествие по стране Активных Методов Обучения отправляются» В
добрый Путь!
Модератор озвучивает количественный и качественный состав экскурсионных групп.
ВАРИАНТЫ ПРОВЕДЕНИЯ:
Добрый день, коллеги!
Разрешите представиться и пригласить вас на экскурсию в
удивительную страну Активных Методов Обучения. Страна АМО это удивительная страна, единожды побывав в ней, хочется ещё и ещё
раз возвращать туда. Чтобы путешествовать было удобно, вы должны
занять места в автобусах, согласно тем билетикам, которые у вас в
руках.
Итак, уважаемые гости страны АМО. Мы рады приветствовать Вас и с
удовольствием устроим экскурсию по самым замечательным местам
нашей страны. Вы, конечно же, хоть раз, но бывали на экскурсии.
Экскурсионную группу водит гид, и, чтобы не отстать от своей
группы, каждому участнику надевают или бейдж, или браслет на руку.
1. Вы поделились на группы, и теперь, чтобы издалека видеть
участников своей команды, надо оформить свой бейдж. В
мультифорах есть заготовки (цвет соответствует цвету вашего
стола). Вы пишете свое имя на бейдже и прикрепляете его к
одежде. Замечательно!
2. Теперь Вы должны придумать название своей экскурсионной
группы. Напишите это название на Вашем автобусе.
3. Время отправляться в путь, мы должны занять места в своих
автобусах (нарисуйте себя в окне автобуса)
4. Когда собираются экскурсионные группы – бывает так, что они
пересекаются друг с другом и даже обмениваются
впечатлениями, желая друг другу приятного путешествия.
Давайте вместо впечатлений – обменяемся пожеланиями с
другими группам. Для этого отправим свои автобусы по
часовой стрелке в другие команды. Напишите свое пожелание
на автобусе, который к вам приедет.
… Итак, автобусы вернулись к своим группам, и мы с добрыми
пожеланиями своих коллег отправляемся в путь!
5. Для этого свои шаблоны-автобусы с напутствиями и
пожеланиями прикрепите на доску под названием «В
путешествие по стране Активных Методов Обучения
отправляются…»
- Информационная –
участники узнают, как будет
проходить семинар,
знакомятся.
- Коммуникативная –
общаются во время
командной работы.
- Социальная –
взаимодействуют группами
в роли партнеров.
4
Образовательный портал Мой университет - www.moi-universitet.ru
Факультет образования взрослых - www.train2.ru
Целеполагание или погружение в тему
Авторский
25
мин
МАРШРУТНЫЙ ЛИСТ
Программа подготовки методистов-модераторов
Дистанционный семинар-тренинг «Технология АМО»
ЦЕЛЬ: определение цели участия педагогов в семинаре-тренинге: «Технология АМО»
ЗАДАЧИ:
-Определить личную цель пребывания на семинаре.
-Обсудить в команде, что интересует участников семинара и поставить общую цель
команды.
-Оформить результат обсуждения на контурной карте.
-Представить результат обсуждения остальным участникам семинара.
НЕОБХОДИМЫЕ МАТЕРИАЛЫ: Карта-схема (ПРИЛОЖЕНИЕ 2.2), на которой
тонкими линиями нанесены окружности, прямоугольники, треугольники по количеству
команд.
Ручки, фломастеры, маркеры, клей, шаблоны бумажных фигур. Фигуры (ПРИЛОЖЕНИЕ
2.1): желтые круги, зеленые пятиугольники-указатели, красные треугольники.
ПРЕДВАРИТЕЛЬНАЯ ПОДГОТОВКА: Подготовить контурные карты по
предлагаемому шаблону по количеству команд.
ТЕХНОЛОГИЯ ПРОВЕДЕНИЯ: Отправляясь в путешествие, каждый участник
задумывается, для чего он выбрал эту страну, проложил такой маршрут. Для того
чтобы модератору было удобно работать с «экскурсионной группой», он предлагает
мини–командам использовать контурную карту-схему для обозначения траектории
своего обучения. Каждый участник определяет свою цель пребывания на семинаре,
записывает на круге желтого цвета. После индивидуальной работы мини-группа
обсуждает цели всех участников и ставит общую цель, затем составляет подробное
описание маршрута по всем возможным направлениям движения. Если цели участников
совпадают, то на карте эта цель оформляется в виде наложения нескольких кругов. Если
цели разные, то на карте цели оформлены в разных кругах, а общая командная цель
прописывается на круге большей величины. На карте должен быть исходный путь
отправления и конечный. Конечным пунктом будет общая цель, а исходный пункт
команда определяет сама. Далее прописываются все пункты остановок (задачи), где
можно зарядиться новыми знаниями. Задачи прописываются на карточках-указателях
зеленого цвета. Затем нумеруется каждый пункт в зависимости от очередности
достижения этого пункта (задачи) Если предполагается у данного пункта пробыть дольше,
чем у остальных, на карте у этого пункта маркером добавляется еще один знак (указатель
обводится маркером, фломастером яркого цвета). На красном треугольнике
прописывается то, что необходимо участнику (участникам) узнать, понять, научиться для
достижения цели, не имеющего прямого отношения к педагогической технологии. Если
педагоги достаточно компетентные, у них может и не быть этой фигуры на маршрутной
карте.
Каждая мини-команда предлагает свою карту. Мини-команды презентуют свою цель,
объясняют, почему выбрали именно эти цели и задачи. Затем все команды еще раз
анализируют свои карты, при необходимости вносят поправки, после чего все карты
вывешиваются на доску.
ПРИМЕЧАНИЕ: При большей численности учебной группы время на проведение АМО
увеличивается пропорционально количеству команд.
Бумажные круги, указатели, треугольники наклеиваются прямо поверх контурной
Отправляясь в путешествие, каждый участник задумывается, для
чего он выбрал эту страну, проложил такой маршрут. Для того,
чтобы было удобней выбирать остановки для знакомства с
достопримечательностями страны АМО
Уважаемые коллеги! Вам предстоит совершить путешествие в
удивительную страну АМО, страну Активных Методов Обучения. В
этой стране все удивительно: люди, мысли, интересы. Я приглашаю
вас в путешествие, но вы все люди образованные, практичные,
умелые, сами умеете планировать свои действия. Поэтому составьте
свой маршрут путешествия по этой стране. В помощь вам контурная
карта и карточки в виде кругов, указателей и треугольников.
1. Вначале в круги желтого цвета меньшего размера вы запишете
свою личную цель этого семинара-путешествия.
2. Следующим действием будет командное заполнение
предложенной контурной карты. Перед вами контурная карта,
которая скоро станет вашей маршрутной картой. Обсудите в
команде, как вы расположите свои пункты-цели на ней.
3. Продумайте общую командную цель, напишите на желтом
круге большего размера.
4. Чтобы ваш(и) пункт(ы) назначения предстали перед вами во
время путешествия достаточно быстро, подумайте, что
поможет вам достичь этого. Обсудите в команде средства
достижения пунктов назначения и напишите на листахуказателях зеленого цвета.
5. Разложите на контурной карте свои карточки в том порядке, в
каком вам будет удобно путешествовать. Если в команде есть
участники, которые хотели бы достичь пункта назначения
дополнительными средствами, отличными от принятого
командного решения, воспользуйтесь красным треугольником.
Впишите в него те умения и навыки, которых у вас нет, но вы
всегда хотели их иметь.
6. Приклейте свои карточки там, где вы их разложили. Таким
образом, вы составили свой маршрут путешествия в
удивительную страну АМО. Удачи вам, дорогие коллеги!
7. Делегируйте участника от своей команды (или вся команда)
для представления своей маршрутной карты.
ПРЕДСТАВЛЕНИЕ ЦЕЛЕЙ КАЖДОЙ КОМАНДОЙ.
8. Уточните свой маршрут, если в этом есть необходимость.
9. Прикрепите свои маршрутные карты на доску. Итак, мы
определили конечные пункты путешествия! В путь!
Информационная – узнают о
целях друг друга.
Коммуникативная – активное
общение в командах.
Социальная – соотносят свои
цели
с
целями
других
участников,
вместе
определяют
задачи
деятельности.
карты и могут не совпадать с очертаниями контурной карты. В качестве образца
заполнения контурной карты ПРИЛОЖЕНИЕ 2.3
ВАРИАНТЫ ПРОВЕДЕНИЯ: использование ПК,
локальной сети,
интерактивной доски
5
Образовательный портал Мой университет - www.moi-universitet.ru
Факультет образования взрослых - www.train2.ru
Формирование ожиданий/образовательных эффектов
Авторский
10
мин
ПРОГНОЗ ПОГОДЫ НА ЗАВТРА
Программа подготовки методистов-модераторов
Дистанционный семинар-тренинг «Технология АМО»
ЦЕЛЬ: Выяснение педагогами своих ожиданий и опасений от участия в семинаре.
ЗАДАЧИ:
-Сформулировать самостоятельно свои ожидания / опасения от семинара.
- Оформить свои ожидания/опасения графически.
- Дать возможность всем участникам ознакомиться с ожиданиями/опасениями
друг друга.
НЕОБХОДИМЫЕ МАТЕРИАЛЫ: Заготовленные заранее из цветной бумаги
шаблоны солнышек и тучек, фломастеры, плакат – небосвод ПРИЛОЖЕНИЕ 3.3,
скотч.
ПРЕДВАРИТЕЛЬНАЯ ПОДГОТОВКА: Вырезать шаблоны ПРИЛОЖЕНИЕ 3.1
тучек
и солнышек ПРИЛОЖЕНИЕ 3.2
по количеству участников,
приготовить необходимые материалы.
ТЕХНОЛОГИЯ ПРОВЕДЕНИЯ: Модератор заранее готовит большой плакат с
условным «небом», на котором написано «Наши ожидания и опасения». На
столах лежат заранее приготовленные «тучки» и «солнышки». На них участники
пишут свои ожидания на шаблонах «солнышко», а свои опасения на шаблонах
«тучка» от семинара и по очереди помещают их на «небосвод». Шаблонов по
количеству должно быть больше чем участников, т.к. ожиданий/опасений может
быть несколько. По мере того, как пожелания будут исполняться, т. е. небо
становится либо ярче, либо темнее, начнут «сбываться» опасения или ожидания.
Картина сбывшихся и несбывшихся опасений/ожиданий появится только на этапе
рефлексии, в конце семинара.
ПРИМЕЧАНИЕ: ВАЖНО вернуться к этому этапу в конце семинара, чтобы
проанализировать, какие из опасений и ожиданий оправдались, а какие нет.
В том случае, если опасение/ожидание оправдалось, оно может остаться, в том
случае, если ожидание/опасение не оправдалось – его можно снять. Так
модератор в конце занятия может подвести итог. Например: «У нас еще есть
проблемы и надо продолжить работу в данном направлении», или: «Как мы
видим, работа на семинаре была плодотворной, опасения были развеяны, а
ожидания оправдались…..».
Уважаемые коллеги!
Вы определили цели путешествия по удивительной стране
АМО, уточнили задачи, которые необходимо решить, чтобы
увидеть, что в этой стране все удивительно: люди, мысли,
интересы.
Отправляясь в большое путешествие, мы всегда находимся в
предвкушении (ожидании) – что-то узнать, увидеть, а иногда
нас терзают сомнения (опасения) – стоит ли ехать именно по
данному направлению, может быть поехать в другое место.
Сейчас я хочу вам предложить определить свои ожидания и
опасения от предстоящего путешествия. На столах Вы найдете
шаблоны тучек (для опасений) и солнышки (для ожиданий).
Подумайте, и в течение 3-5 минут напишите на тучках свои
опасения, а на солнышках – ожидания от нашего путешествия.
После того, как все будет написано, приклейте свои листочки на
наш «небосвод» - ватман (2 мин).
…
Итак, вы определились, чего вы ожидаете, а чего опасаетесь от
нашего путешествия, и мы двигаемся дальше.
- Информационная –
участники узнают про
ожидания и опасения друг
друга.
- Коммуникативная –
показывают свои ожидания
и опасения всем
участникам.
6
Образовательный портал Мой университет - www.moi-universitet.ru
Факультет образования взрослых - www.train2.ru
ЗАМЕЧАТЕЛЬНЫЙ
Авторский
26
мин
ПОПУТЧИК
Программа подготовки методистов-модераторов
Дистанционный семинар-тренинг «Технология АМО»
ЦЕЛЬ: знакомство с технологией АМО в контексте ФГОС
ЗАДАЧИ:
-Определить приоритетные для реализации ФГОС характеристики технологии
АМО.
- Зафиксировать полученные знания про АМО в шаблоне ЗАМЕЧАТЕЛЬНЫЙ
ПОПУТЧИК
- Провести первичную оценку информационной компетенции по технологии
АМО.
НЕОБХОДИМЫЕ МАТЕРИАЛЫ:
Листы ватмана, клей, презентация к инпуту «ТЕХНОЛОГИЯ АМО В
КОТЕКСТЕ ФГОС» ПРИЛОЖЕНИЕ 4.1
Интерактивна я лекция
Фаза 2 «Работа над темой»
ПРЕДВАРИТЕЛЬНАЯ ПОДГОТОВКА:
На листах ватмана, разделенных на две части, написана тема семинара
«Технология АМО-технология для ФГОС», одна часть - Универсальные
Учебные Действия, вторая - ключевые характеристики АМО. Подготовлены
карточки – шаблоны для оформления в них необходимой информации про
АМО.
ТЕХНОЛОГИЯ ПРОВЕДЕНИЯ
1. Участники слушают вступительное слово модератора по теме «Технология
АМО - технология ФГОС»
2.Для повторения УУД и составления своей опоры, участники семинара из
полученных карточек – шаблонов с названием основных опорных слов
составляют опорный конспект по теме «Технология АМО - технология ФГОС».
Для этого необходимо взять шаблон, разделенный на две части, одна которого
предназначена для ключевых понятий ФГОС, другая - качественные
характеристики АМО. В команде обсуждается тема и раскладываются карточки
так, как показано в презентации. 3мин., затем, по часовой стрелке перейти к
другой команде, посмотреть готовый конспект, и если есть ошибки (на усмотрение
команды) переложить карточки и т.д., пока все команды не обойдут все столики с
опорными конспектами.
3. Сравнивается созданный опорный документ с оригиналом, который предложит
модератор.
4.После представления АМО модератором, участники знакомятся с ключевыми
характеристиками АМО, которые описаны в условных брошюрах, по названием
«ТЕХНОЛОГИЯ АМО», лежащими на столах.
5. Участники читают, решают задачу по определению терминов, обсуждают в
команде, и заполняют вторую часть шаблона.
6. Подводят итог работы по шаблону «ЗАМЕЧАТЕЛЬНЫЙ ПОПУТЧИК »,
отвечают на вопросы модератора
Уважаемые участники семинара!
Еще Френк Ллойд Райд сказал: «Все происходит именно так,
как вы это себе представляете. А вера во что-то
обязательно принесет реальное осуществление желания».
-Информационная
–
участники
узнают
про
особенности
технологии
АМО.
-Коммуникативная
–
коллегиально
составляют
1. Мы начинаем лекцию по теме «Технология АМО –
технология для ФГОС» слайд №1 ПРИЛОЖЕНИЕ 4.1
опорный
конспект.
Вы, наверное, уже знаете, что введение ФГОС (слайд№2)
Обсуждают
в
группах
продиктовано проблемами быстро меняющегося мира, в котором вопросы,
заданные
успешен свободный человек, умеющий быстро и непрерывно
модератором.
учиться, преобразовывать пространство, принимающий базовые -Социальная – выполняют
национальные ценности и ценность безопасного и здорового
роли помощников в других
образа жизни в поликультурном обществе.
группах.
И задача современной школы (слайд №3) состоит в
воспитании социально активной, самостоятельной, творческой
личности, способной эффективно адаптироваться к социальноэкономическим изменениям.
Вспомним, что в основу ФГОС положен системно деятельностный подход.
Реализация ФГОС осуществляется через систему
формирования универсальных учебных действий (слайд №4)
Знания, умения и навыки рассматриваются как производные от
соответствующих видов целенаправленных действий:
формируются, применяются, сохраняются
в тесной связи с активными действиями самих учащихся (слайд
№5)
Функции универсальных учебных действий (УУД) (слайд №6)
обеспечивают способность обучающегося к саморазвитию и
самосовершенствованию посредством сознательного и
активного присвоения нового социального опыта. Ребенок
учится лучше и научится большему (слайд №7), когда он
изучает то, что соответствует его интересам и потребностям, он
изучает то, что соответствует его возможностям, в процессе
обучения он может активно использовать имеющийся у него
личный опыт, он может реализовать свои знания и опыт в
активной деятельности.
Качество усвоения знаний определяется многообразием и
характером видов универсальных действий (слайд №8).
7
Образовательный портал Мой университет - www.moi-universitet.ru
Факультет образования взрослых - www.train2.ru
Программа подготовки методистов-модераторов
Дистанционный семинар-тренинг «Технология АМО»
ПРИМЕЧАНИЕ Модератору необходимо очень четко знать качественные
характеристики активных методов обучения, и три типа результатов в
соответствии с требованием ФГОС.
Назовем УУД:
-личностные; регулятивные; познавательные; коммуникативные
(слайд № 9 - 13) 9мин
Вам сейчас предстоит повторить УУД и определить, что будет
для вас ЗАМЕЧАТЕЛЬНЫМ ПОПУТЧИКОМ.(АМО)
ВКЛЮЧЕНИЕ ОБУЧАЮЩИХСЯ В ИНПУТ -10 мин
2.
Для этого вам необходимо из полученных карточек- шаблонов с
названием основных опорных слов составить опорный конспект
на тему «Универсальные учебные действия ». Для этого
необходимо поработать в команде, затем, двигаясь по часовой
стрелке, перейти к другой команде посмотреть готовый конспект,
и если посчитаете, что смежная команда ошиблась, подскажите.
Так автобус двигается, пока команды не обменяются своими
мнениями.
Пока команды работают, фоном можно включить легкую
музыку.
Уважаемые коллеги, а сейчас снова вернемся к нашей
презентации и сверим свой конспект с оригиналом.
Слайды: 10-13
- Какие же технологии позволят обеспечить новый стандарт?
-Что может помочь учителю соответствовать ФГОС?
- Конечно же, помогут интерактивные технологии, электронная
образовательная среда и конечно АМО.
- Что же такое АМО? (слайд №14)
.Активные методы обучения – это система методов,
обеспечивающих активность и разнообразие мыслительной и
практической деятельности учащихся в процессе освоения
учебного материала. Достижение эффективности и качества
образовательного процесса обеспечивается организацией
следующих ключевых процессов: (слайд № 15) Эффективность
процесса и результата обучения определяется тем, что
разработка АМО основывается на серьезной психологической и
методологической базе (слайд № 16).
8
Образовательный портал Мой университет - www.moi-universitet.ru
Факультет образования взрослых - www.train2.ru
Авторский
ЗАМЕЧАТЕЛЬНЫЙ ПОПУТЧИК-ИГРОК
Программа подготовки методистов-модераторов
Дистанционный семинар-тренинг «Технология АМО»
- Почему эти методы называют активными?
Во-первых, они активны – потому что это активная
интеллектуальная игра.
Во-вторых, АМО монолог заменяет активным обменом
мнениями всех участников образовательного процесса.
В-третьих, активизируя скрытый при традиционном подходе
потенциал участников, АМО привлекают и используют для
обучения все допустимые виды вербальной и невербальной
коммуникации.
В-четвертых, процесс усвоения знаний, умений, навыков,
качеств и ценностных ориентировок значительно
активизируется, вследствие использования всех
наличествующих в нас интеллектов.
Какие это методы, вы узнаете, когда подробно будете изучать
технологию АМО, а сейчас заполните качественные
характеристики.
Используя метод, продолжите слово. На столах у вас лежат
карточки с началом слова, или с пропущенными словами.
Полученные карточки сложите на вторую часть опорного
конспекта «Технология АМО-технология для ФГОС »:
ВКЛЮЧЕНИЕ ОБУЧАЮЩИХСЯ В ИНПУТ
ЗАМЕЧАТЕЛЬНЫЙ ПОПУТЧИК-ИГРОК 2 мин
Ин_ _ _ес. Включение _ _ _ _чества.
Предоставление с_ _ _стоятель_ _ _ти. И_ _ _ _
_активные ко_ _ _никации.
Разнообразная мыс_ _ _ _ _ _ _ _ _ деятельность.
Разнообразная _ _ _ _тическая деятельность.
Саорамелаизцяи.
Воздействие на разные каналы восприятия:
ре_ _ _ _ _ _ _ативные каналы.
Использование з_ _ _ _ _, у_ _ _ _ _ и личного о_ _ _а.
9
Образовательный портал Мой университет - www.moi-universitet.ru
Факультет образования взрослых - www.train2.ru
Программа подготовки методистов-модераторов
Дистанционный семинар-тренинг «Технология АМО»
Разминка
Авторский
15
мин
ЗАПОВЕДНИК
Уважаемые участники семинара, предлагаю вам два
утверждения. 5 мин
№1. Овладение технологией АМО и использование ее в
образовательном процессе, будет способствовать развитию у
обучаемых качеств, отвечающим процессам, происходящим
сегодня в жизни, и требованиям, прописанным в ФГОС.
№2. Технология АМО является фундаментом учителя при
работе по новым федеральным государственным
образовательным стандартам.
Прошу высказаться по каждому из них, а помощником в работе
будет ЗАМЕЧАТЕЛЬНЫЙ ПОПУТЧИК!
ЦЕЛЬ: снятие напряжения после занятия
ЗАДАЧИ:
-использовать материал занятия в игре;
-отдохнуть.
ПРЕДВАРИТЕЛЬНАЯ ПОДГОТОВКА заготовить карточки с заданием
(например: АКТИВНОСТЬ, РЕЛАКСАЦИЯ, РЕФЛЕКСИЯ, УНИВЕРСАЛЬНЫЙ,
ОБРАЗОВАНИЕ,
УЧЕНИК,
УЧИТЕЛЬ,
СОРЕВНОВАНИЕ,
ИГРА,
ПРИВЕТСТВИЕ) ПРИЛОЖЕНИЕ 6
Фоном – музыкальная композиция «На дальней станции сойду»
ПОДРОБНАЯ ТЕХНОЛОГИЯ
Так как группы уже сформированы, мы продолжаем работать в группах.
Модератор напоминает участникам правила игры «Крокодил» (когда загаданное
слово или фразу надо показать без слов – а другие участники должны отгадать) и
предлагает одному из участников первой команды вытянуть карточку с заданием.
Участник возвращается в команду, в теч.30 сек. команда обсуждает задание и
начинает показывать. Обязательным условием является участие ВСЕХ членов
команды. Команды соперников должны догадаться, что им показывают и
озвучить. Можно повторить 2-3 круга.
Уважаемые коллеги!
Наше путешествие по стране АМО продолжается долго и вы,
наверное, устали? Предлагаю вам всем отдохнуть. Но отдых у
нас будет не совсем обычный. Мы с вами оказались в
удивительном уголке природы: в ЗАПОВЕДНИКЕ.
Я приглашаю представителя первой команды (движение по
часовой стрелке от первой команды от модератора, при этом
произносится название команды) для организации посещения
ЗАПОВЕДНИКА.
Итак, задание получено, у вас 30 секунд, чтобы договориться,
как вы будете выполнять полученное задание. Нужно
постараться и показать своими действиями то, что написано в
карточке. Доставьте удовольствие участникам других команд!
Они так хотят насладиться красотами ЗАПОВЕДНИКА страны
АМО! Обязательно при демонстрации должны участвовать все
участники команды.
Если задание выполнено, а вторая команда угадала слово, то ход
переходит к следующей команде (можно той, которая дала
правильный ответ).
ВАРИАНТ ПРОВЕДЕНИЯ: Все то же самое, только участники команды сами …..- Вы замечательно поиграли, надеюсь, отдохнули? Готовы к
загадывают то, что будут показывать. В этом случае ВАЖНО!!! чтобы пантомимы дальнейшему путешествию?
имели отношение к АМО.
Тогда мы продолжаем…
-Коммуникативная – группой
создают интересную картинку.
-Социальная – привлекаются к
участию
все
участники
команды.
-Познавательная – новый
взгляд на известные термины
10
Образовательный портал Мой университет - www.moi-universitet.ru
Факультет образования взрослых - www.train2.ru
Проработка содержания темы обучающимися
Авторский
25
мин
ЗАМЕТКИ ПУТЕШЕСТВЕННИКА
Программа подготовки методистов-модераторов
Дистанционный семинар-тренинг «Технология АМО»
- ЦЕЛЬ: представление реальной школьной ситуации в контексте
использования технологии «АМО» в качестве проработки темы «Технология
АМО»
-ЗАДАЧИ:
-Обсудить с участниками команды проблемы темы: «Технология АМО».
- Определить траекторию движения обучающихся с разными уровнями учебных
возможностей.
- Представить свою заметку по теме для презентации другим командам.
-Определить свое отношение к технологии АМО.
НЕОБХОДИМЫЕ МАТЕРИАЛЫ:
Фломастеры, шаблоны для оценивания АМО по количеству участников, шаблон
для определения траектории маршрута ученика по количеству команд, шаблон
для анализа максимальных оценок по количеству команд, тексты АМО для
оценивания, шаблоны фигурок учеников
- ПРЕДВАРИТЕЛЬНАЯ РАБОТА: Тексты с описанием АМО. Шаблоны для
командной работы.
- ТЕХНОЛОГИЯ ПРОВЕДЕНИЯ: Участники команд находятся у своего
автобуса. Модератор после проведения инпута
предлагает взять с собой в поездку одного из своих учеников. С разными
командами в путешествие «отправятся» разностатусные ученики. Отличник,
середняк, двоечник, часто пропускающий занятия ученик. На доске прикреплены
бумажные фигурки учеников (ПРИЛОЖЕНИЕ 5.1) . На стороне фигурки
ученика, не видимой участникам, написаны «4-5», «3-4», «2-3», «Н». Можно
подписать словами: отличник, середнячок, двоечник, пропускающий занятия.
Один участник команды выходит к доске и выбирает себе ученика. На месте
выясняется, какой учебный статус у ученика.
В процессе командной работы участники должны показать, куда приведет
технология АМО ученика-отличника, ученика-середнячка, ученика-двоечника,
ученика, пропускающего часто занятия по разным причинам. Критерии, по
которым рассматривается влияние технологии АМО на обучающихся (СМ.часть.
ШАБЛОНа ПО ОЦЕНИВАНИЮ АМО в проекте):
1.Уважаемы путешественники! Вы отдохнули и мы продолжаем
поездку по стране АМО. Вы уже познакомились со многими
достопримечательностями этой страны. У каждой команды на
столе есть путеводитель - ЗАМЕЧАТЕЛЬНЫЙ ПОПУТЧИК
(«АМО»), который сможет помочь вам вспомнить картину
путешествия и для ваших учеников. Согласитесь, среди ваших
учеников есть отличники, «середнячки», двоечники, ученики,
часто пропускающие занятия. Сейчас мы в каждый автобус
посадим одного из ваших учеников. Попрошу одного
представителя от команды подойти и пригласить в поездку
«своего» ребенка.2мин
2.Продумайте траекторию движения вашего ученика. Пусть ему
будет комфортно с вами! Используйте путеводитель «АМО»,
который лежит у вас на столе и опорный конспект инпута.
Каждая команда сейчас прочитает свой материал по АМО и
оценит его с точки зрения своего ученика. Предлагаю каждому
участнику оценить четыре разных АМО самостоятельно. Затем
обсудите результаты индивидуальных оценок в команде,
найдите причины расхождений и общую оценку выразите
графически в виде траектории движения. 6 мин
3. (Самостоятельная работа команд – командам предложены по 4
одинаковых АМО, но рассматриваются они с позиции разных
учеников)
4. После определения маршрута ученика, выясните, какие
критерии получили максимальную оценку. Запишите их на
второй странице ЗАМЕТОК ПУТЕШЕСТВЕННИКА. 2 мин
5.Продумайте, как вы презентуете свои заметки остальным
участникам. Будете ли вы использовать свои драматические
способности? Если да, определите роли всем участникам. Если
нет, выберите грамотного гида из вашей команды.2 мин
….
6. (После презентации команд) 8 мин
Уважаемые путешественники!
Вы поделились своими ЗАМЕТКАМИ. Сейчас я предлагаю вам,
используя ваши заметки, высказаться в
-Информационная – получают
информацию о конкретном
АМО.
-Коммуникативная – проводят
совместную оценку АМО.
-Социальная
–
самостоятельная
работа
проходит
с
позиции
конкретного ученика
11
Образовательный портал Мой университет - www.moi-universitet.ru
Факультет образования взрослых - www.train2.ru
Программа подготовки методистов-модераторов
Дистанционный семинар-тренинг «Технология АМО»
интерес для обучающихся;
включение творчества обучающихся;
предоставление самостоятельности обучающимся;
обеспечение интерактивных коммуникаций;
обеспечение разнообразия мыслительной деятельности;
обеспечение разнообразия практической деятельности;
организация возможностей для самореализации обучающихся;
воздействие на разные каналы (репрезентативные) восприятия
обучающихся;
9. использование знаний, умений и опыта обучающихся;
10. результативность
В практической работе по созданию маршрута для обучающихся с разными
уровнями учебных возможностей участники команд анализируют один
активный метод в соответствии с предложенными критериями.
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
пользу или не в пользу будущих путешествий ваших учеников в
страну АМО. Аргументируйте свое суждение, ведь путешествие
по незнакомой стране – это увлекательно и серьезно. 4 мин
12
Образовательный портал Мой университет - www.moi-universitet.ru
Факультет образования взрослых - www.train2.ru
Программа подготовки методистов-модераторов
Дистанционный семинар-тренинг «Технология АМО»
АМО знакомства/приветствия (ПРИЛОЖЕНИЕ 5.2), АМО ожиданий и опасений
(ПРИЛОЖЕНИЕ 5.3), АМО целеполагания(ПРИЛОЖЕНИЕ 5.4) , АМО
проработки темы(ПРИЛОЖЕНИЕ 5.5) . Модератор предлагает на свое усмотрение
один АМО из ПРИЛОЖЕНИЙ 5.2-5.5. Все команды получают одинаковые АМО.
Вначале каждый участник анализирует АМО по критериям, затем обсуждают в
команде и приходят к общему решению. Каждый критерий должен иметь
комментарий. Оценивание по двухбалльной системе: 0 (нет),1 (в некоторых
моментах),2 (всегда). (ПРИЛОЖЕНИЕ 5.6)
Каждая команда, опираясь на опорный конспект, полученный на инпуте по
вводу новой информации, сопоставляет полученный результат анализа АМО и
требуемые положения ФГОС: результаты, УУД. На второй странице ЗАМЕТОК
ПУТЕШЕСТВЕННИКА (ПРИЛОЖЕНИЕ 5.7)нужно построить траекторию
соответствия результата использования АМО для ФГОС. На третьей странице
(ПРИЛОЖЕНИЕ 5.8) ЗАМЕТОК ПУТЕШЕСТВЕННИКА вносятся те
критерии, которые, по мнению команды максимально соответствуют
требованиям ФГОС. Далее идут комментарии к максимальным оценкам. После
этого один участник команды представляет результат командной работы:
ЗАМЕТКИ ПУТЕШЕСТВЕННИКА вывешиваются на доску и комментируются
участником команды. Все команды представляют свои заметки
ПРИМЕЧАНИЕ: Модератор должен четко ориентироваться в структуре АМО,
хорошо знать содержание активного метода обучения, иметь представление,
какие маршруты учеников могут появиться в ЗАМЕТКАХ, чтобы при
необходимости прийти на помощь обучающимся. Если на семинаре
присутствуют педагоги, не расположенные к музыкальному сопровождению
самостоятельной работы, исключить музыкальный фон. Этот вопрос нужно
решить заранее, до занятия. Если по результатам обсуждения обучающиеся
выскажутся не в пользу технологии, модератор должен отнестись к этому с
пониманием. Сказать обучающимся: «Наверное, времени было слишком мало,
чтобы охватить вниманием все достопримечательности страны АМО».
Приглашаю вас на экскурсию в следующий раз!»
ВАРИАНТЫ ПРОВЕДЕНИЯ: Презентацию ЗАМЕТОК
ПУТЕШЕСТВЕННИКА оформить в электронном варианте. Все презентации
оформить в единую презентацию, как потенциальное методическое пособие по
технологии АМО
13
Образовательный портал Мой университет - www.moi-universitet.ru
Факультет образования взрослых - www.train2.ru
авторский
20
мин
СВЕРИМ МАРШРУТ С КАРТОЙ
Программа подготовки методистов-модераторов
Дистанционный семинар-тренинг «Технология АМО»
ЦЕЛЬ: Подведение итогов, обобщение результатов семинара.
ЗАДАЧИ:
-Получить обратную связь, выяснить впечатления участников от прошедшего
семинара.
-Выразить свое мнение о семинаре.
-Выразить свое мнение о технологии АМО.
Предварительная подготовка- описана в п. ожидание-опасение
- НЕОБХОДИМЫЕ МАТЕРИАЛЫ: макеты автобусов команд. Листки бумаги
зеленого, желтого, красного цветов ПРИЛОЖЕНИЕ 7 Степлер, клей, скотч,
фломастеры.
ПРЕДВАРИТЕЛЬНАЯ ПОДГОТОВКА – описана на предыдущих этапах.
Используется все, что изготовлено на вводном семинаре
Подведение итогов
ПОДРОБНАЯ ТЕХНОЛОГИЯ
Участникам семинара предлагается вернуться к небосводу, который они
оформляли в начале семинара, проанализировать свои опасении и ожидания и в
зависимости от результатов – убрать или солнышко или тучку с небосвода.
После этого модератор предлагает высказать свое мнение к семинару по
следующим направлениям. То, что будет использоваться в дальнейшей
деятельности, потому что понятно и результативно – записывается на листках
зеленого цвета. То, что вызывает большие сомнения и непонятно, как это можно
использовать – на листках желтого цвета. То, что невозможно использовать на
уроках, мероприятиях, и не будет взято в педагогическую копилку ни при каких
условиях – на листках красного цвета. Каждый участник пишет самостоятельно.
После чего написанное обсуждается и листочки, на которых мнения совпадают,
скрепляются степлером. Если мнения оказываются прямо противоположными,
выясняют, почему? После этого к макету автобуса прикрепляют все листочки:
зеленого цвета к колесам, чтобы помогали ехать в страну АМО, желтые – на
крышу автобуса, - эти вопросы нужно доработать, красные – в виде прицепа к
задней части автобуса. По высказываниям на красных листках модератор после
семинара должен провести тщательную коррекцию следующих семинаров.
Когда автобус будет готов, команда делегирует одного участника для
представления мнения команды.
После этого модератор подводит итоги семинара. Говорит об активности и
творчестве, которые проявили педагоги на семинаре. Благодарит.
Дорогие путешественники!
Выяснение ожиданий /опасений
1. Близится к концу наше путешествие, и как обычно
бывает, – по дороге домой мы еще раз мысленно
возвращаемся к нашим планам, и анализируем, что
удалось, а что из запланированного не получилось. В
начале путешествия вы оформляли свои ожидания и
опасения для нашего семинара. Давайте вернемся к
небосводу, вспомним, что мы писали, и проанализируем,
что получилось. Если Ваше ожидание оправдалось – Вы
оставляете солнышко на небосводе, если нет – то
убираете его, если ваше опасение развеялось в ходе
семинара – то тучку тоже можно убрать, иначе – ее
можно оставить на небосводе (3-5 мин). Выходите к
доске, решайте судьбу тучек и солнышек!
Подведение итогов модератором (в зависимости от
количества тучек и солнышек). Итак, уважаемые коллеги:
2. 1 вариант. Как мы видим, количество тучек на нашем
небосводе значительно уменьшилось. Некоторые тучки
еще остались, а это значит, что мы с вами двигаемся в
правильном направлении, но необходимо еще поработать,
чтобы небо в нашем путешествии было ясным и чистым.
2 вариант. Тучек больше чем солнышек (!!!). А это
значит, что семинар не удался… и надо работать!!!
РЕФЛЕКСИЯ
3. А сейчас, дорогие путешественники, предлагаю высказать
свои мнения на дорожных указателях трех цветов:
красного, желтого, зеленого. На зеленых указателях
напишите то, что вы будете использовать в своей
деятельности, потому что это результативно и интересно.
На желтых указателях напишите о том, что вас озадачило,
что непонятно. На красных указателях напишите то, что
ни при каких условиях вами использоваться не будет.
4. Обсудите свои мнения, выраженные на цветных
листочках. Найдите похожие между собой мнения,
скрепите степлером листочки с похожими мнениями.
Если ваши мнения кардинально расходятся, выясните,
почему?
-Информационная
–
определяют
уровень
понимания темы семинара
-Коммуникативная
–
командная работа.
-Социальная – соотносят свой
взгляд с взглядами других
участников на прохождение
семинара.
14
Образовательный портал Мой университет - www.moi-universitet.ru
Факультет образования взрослых - www.train2.ru
Программа подготовки методистов-модераторов
Дистанционный семинар-тренинг «Технология АМО»
5. После обсуждения, загрузите свой автобус так,
чтобы он смог повезти туда, где вам будет
интересно! Зеленые листочки-указатели – к
колесам, желтые – на крышу автобуса, а красные,
прицепом к задней части автобуса.
6. Пассажиры, прибывающие к конечной
остановке, назначьте представителя от вашего
автобуса, представьте командное мнение другим
путешественникам!
Домашнее
задание (если
предполагается)
-Дорогие мои путешественники! Вот и закончилась
наша первая экскурсия в страну АМО! Сегодня вы
взяли в путешествие только по одному ученику. И
теперь ВАМ решать, отправятся ли на экскурсию в
страну АМО остальные ВАШИ дети! Надеюсь, что
следующая экскурсия состоится с участием
остальных детей. Вы пригласите меня на ВАШУ
экскурсию с ВАШИМИ детьми?
Предлагается апробировать АМО этапа проработки темы «ТЕХНОЛОГИЯ АМО»
На уроке эпизодически.
А в качестве домашнего задания (подготовки к следующему
нашему путешествию) Вы можете / должны подготовить
фрагмент урока по вашей дисциплине, с использованием того
АМ, с которым Вы познакомились в ходе путешествия.
4
мин
15
Образовательный портал Мой университет - www.moi-universitet.ru
Факультет образования взрослых - www.train2.ru
Программа подготовки методистов-модераторов
Дистанционный семинар-тренинг «Технология АМО»
Какие сложности могут встретиться
при
подготовке
и
проведении
семинара-тренинга?
Что
будет
сделано
для
предупреждения этих сложностей, и
что будет делаться, если они
реализуются?
Какая мотивация будет использована
для
привлечения
педагогов
и
обеспечения их эффективного и
качественного обучения на семинаретренинге?
Как будет поставлен мониторинг в
течение всего семинара, как будет
проводиться контроль и оценка
деятельности участников?
Аналитическая информация
Неприятие педагогами «несерьезной» формы проведения семинара.
Фраза: положения ФГОС, по которым мы уже начинаем работать, предусматривает обязательное
включение игры на уроке. Кто собирается работать в школе?
Качественное проведение урока – престиж школы – престиж учителя – материальное
стимулирование - беспроблемная аттестация на категорию
Взаимооценка, самооценка на каждом семинаре по предложенным таблицам рефлексии на
проекте; оценивание модератором после каждого семинара, после проведенного урока по
технологии АМО
Дополнительная информация
Указание
приложений
к 1 ЭТАП: ПРИВЕТСТВИЕХ/ЗНАКОМСТВО/ИНИЦИАЦИЯ:
мероприятию:
(презентации, ПРИЛОЖЕНИЕ 1.Шаблон автобуса
дидактические
материалы,
раздаточный материал). С помощью
какого программного обеспечения они
созданы.
16
Образовательный портал Мой университет - www.moi-universitet.ru
Факультет образования взрослых - www.train2.ru
Программа подготовки методистов-модераторов
Дистанционный семинар-тренинг «Технология АМО»
2 ЭТАП: ЦЕЛЕПОЛАГАНИЕ
ПРИЛОЖЕНИЕ 2.1
шаблон для заполнения контурной карты (индивидуальная цель)
шаблон для заполнения контурной карты ( командная цель)
шаблон для заполнения контурной карты (задача)
шаблон для заполнения
контурной карты (запасной вариант маршрута)
17
Образовательный портал Мой университет - www.moi-universitet.ru
Факультет образования взрослых - www.train2.ru
Программа подготовки методистов-модераторов
Дистанционный семинар-тренинг «Технология АМО»
ПРИЛОЖЕНИЕ 2.2
ПРИЛОЖЕНИЕ 2.3
3 ЭТАП: формирование ОЖИДАНИЙ/ОПАСЕНИЙ
18
Образовательный портал Мой университет - www.moi-universitet.ru
Факультет образования взрослых - www.train2.ru
Программа подготовки методистов-модераторов
Дистанционный семинар-тренинг «Технология АМО»
ПРИЛОЖЕНИЕ 3.1
шаблон – опасение http://stihi-kyconckiy.ru
ПРИЛОЖЕНИЕ 3.2
шаблон ожидание http://k9-forum.ru
ПРИЛОЖЕНИЕ 3.3
НЕБОСВОД
АМО
Пример оформление ватмана (небосвода)
19
Образовательный портал Мой университет - www.moi-universitet.ru
Факультет образования взрослых - www.train2.ru
Программа подготовки методистов-модераторов
Дистанционный семинар-тренинг «Технология АМО»
4 ЭТАП: ИНТЕРАКТИВНАЯ ЛЕКЦИЯ (ИНПУТ)
ПРИЛОЖЕНИЕ 4.1
ПРИЛОЖЕНИЕ 5.1 Презентация инпута
ПРИЛОЖЕНИЕ 5.2 ШАБЛОНЫ
ЗАПОЛНЕННЫЙ ШАБЛОН
20
Образовательный портал Мой университет - www.moi-universitet.ru
Факультет образования взрослых - www.train2.ru
Программа подготовки методистов-модераторов
Дистанционный семинар-тренинг «Технология АМО»
5 ЭТАП: Проработка содержания темы обучающимися
ПРИЛОЖЕНИЕ 5.1
http://rulik.ru
ПРИЛОЖЕНИЕ 5.2; 5.3;5.4; 5.5 текст АМО в папке ПРИЛОЖЕНИЯ_ЮНЕТ
ПРИЛОЖЕНИЕ 5.6
21
Образовательный портал Мой университет - www.moi-universitet.ru
Факультет образования взрослых - www.train2.ru
Программа подготовки методистов-модераторов
Дистанционный семинар-тренинг «Технология АМО»
для ученика___________________________________________
статус ученика
комментарий
ОЦЕНКИ КОМАНДЫ
критерий
Оценк
а: 0-2
1интерес для
обучающихся
2включение
творчества
обучающихся
3
предоставление
самостоятельно
сти
обучающимся
4 обеспечение
интерактивных
коммуникаций
5 обеспечение
разнообразия
мыслительной
деятельности
6 обеспечение
разнообразия
практической
деятельности
7 организация
возможностей
для
самореализации
Оценк
а: 0-2
МОИ ОЦЕНКИ
критерий
комментарий
1
2
3
4
5
6
7
22
Образовательный портал Мой университет - www.moi-universitet.ru
Факультет образования взрослых - www.train2.ru
Программа подготовки методистов-модераторов
Дистанционный семинар-тренинг «Технология АМО»
обучающихся
8 воздействие на
разные каналы
(репрезентативн
ые) восприятия
обучающихся;
9 использование
знаний, умений и
опыта
обучающихся
10результативн
ость
8
9
10
__________________________________________________________________________________
__________________________________________________
_________________________________________________
ПРИЛОЖЕНИЕ 5.7.
ТРАЕКТОРИЯ МАРШРУТА УЧЕНИКА
_______________________________________________________________
Статус ученика
___________________________________________________________________________________________________________________
Название АМО
К
1
р
2
3
и
4
т
5
е
6
р
7
и
8
и
9 10
2
балл
23
Образовательный портал Мой университет - www.moi-universitet.ru
Факультет образования взрослых - www.train2.ru
Программа подготовки методистов-модераторов
Дистанционный семинар-тренинг «Технология АМО»
1
а
балл
0
Пример
ТРАЕКТОРИЯ МАРШРУТА УЧЕНИКА
____________________________отличника___________________________
Статус ученика
АМО целеполагания
___________________________________________________________________________________________________________________
Название АМО
1
К
2
р
3
и
4
т
5
е
6
р
7
и
8
9
и
10
2
1
бал
ла
бал
л
0
ПРИЛОЖЕНИЕ 5.8
АНАЛИЗ ТРАЕКТОРИИ МАРШРУТА
Критерии с максимальной оценкой: 1,3,4,5,7,9,10
Семь из десяти критериев соответствуют требованиям ФГОС на 100%,
способствуют развитию личности отличника и т.д.
24
Образовательный портал Мой университет - www.moi-universitet.ru
Факультет образования взрослых - www.train2.ru
Программа подготовки методистов-модераторов
Дистанционный семинар-тренинг «Технология АМО»
6 ЭТАП: РАЗМИНКА
ШАБЛОН-карточка
7 ЭТАП: ПОДВЕДЕНИЕ ИТОГОВ
ШАБЛОНЫ-карточки
Использованная
литература, Т.В. Лазарев. Образовательные технологии новых стандартов. Технология АМО. Часть 1.
источники информации (с указанием http://ru.123rf.com/photo_15164252_school-bus-with-children.html
активных ссылок).
25
Образовательный портал Мой университет - www.moi-universitet.ru
Факультет образования взрослых - www.train2.ru
Программа подготовки методистов-модераторов
Дистанционный семинар-тренинг «Технология АМО»
шаблон школьников http://rulik.ru
шаблон тучки --http://stihi-kyconckiy.ru
шаблон солнышко http://k9-forum.ru
минусовка «На дальней станции сойду»:
http://muzofon.com/search/%D0%BD%D0%B0%20%D0%B4%D0%B0%D0%BB%D1%8C%D0%BD%
D0%B5%D0%B9%20%D1%81%D1%82%D0%B0%D0%BD%D1%86%D0%B8%D0%B8%20%D1%8
1%D0%BE%D0%B9%D0%B4%D1%83%20%D0%BC%D0%B8%D0%BD%D1%83%D1%81
фоновая музыка игры на гитаре:
http://allmuz.org/melody/%E3%E8%F2%E0%F0%E0+%E1%E5%E7+%F1%EB%EE%E2
Примечания авторов
______________________________________________
© Международный Институт Развития «ЭкоПро», 2012
© Образовательный портал «Мой университет»
© И.Л.Арефьева, Т.В.Лазарев, 2012
26
Автор
xanugi
xanugi28   документов Отправить письмо
Документ
Категория
Педагогика
Просмотров
148
Размер файла
3 636 Кб
Теги
семинар, shablon_amo_m9_юнет_итоговый, проект_вводный
1/--страниц
Пожаловаться на содержимое документа