close

Вход

Забыли?

вход по аккаунту

?

Визитка

код для вставкиСкачать
Визитка
Автор проекта Фамилия, имя отчествоГорская Ольга АнатольевнаРегионВладимирская область
Юрьев - Польский районНаселенный пункт, в котором находится школа/ОУСело БеляницыноНомер и/или название школы/ОУМОУ "Беляницынская основная общеобразовательная школа"Описание проектаНазвание темы вашего учебного проекта "В мире акустических волн"Краткое содержание проекта Учебный проект "В мире акустических волн" может быть реализован при изучении темы "Звук" в курсе физики 9 класса "Механические колебания и волны. Звук". В результате работы над проектом учащимся предстоит провести ряд экспериментов по изучению источников звука, свойств звука и звуковых явлений. Используя полученные результаты, учащиеся смогут ответить на вопросы: что такое звук и как он рождается; где распространяется звук; чем различаются звуки; какие звуки могут быть опасными и почему; какую роль играют акустические волны в природе.Предмет(ы) Физика, Информатика, 9 классКласс(-ы)9 классПриблизительная продолжительность проектаНапример: 3 неделиОснова проектаОбразовательные стандарты Учащиеся, работая над проектом, реализуют основные принципы стандарта основного общего образования:
* освоение знаний о звуке, звуковых явлениях, величинах, характеризующих звук;
* овладение умениями проводить эксперименты по изучению источников звука, среды, необходимой для распространения звука, свойств звука; применять полученные знания для объяснения звуковых явлений: отражение звука, звуколокации, для решения физических задач на расчёт скорости звука в среде, длины звуковой волны, расстояния до отражателя сигнала, расстояние до эпицентра грозы;
* развитие познавательных интересов, интеллектуальных и творческих способностей, самостоятельности в приобретении новых знаний, при решении физических задач и выполнении экспериментальных исследований с использованием информационных технологий;
* воспитание убеждённости в необходимости разумного использования достижений науки и техники для дальнейшего развития человеческого общества: громкие звуки музыки, шумы современных городов, явление акустического резонанса могут привести к нежелательным и опасным последствиям;
* использование полученных знаний и умений для решения практических задач повседневной жизни, обеспечения безопасности своей жизни: обезопасить и защитить себя от опасного и вредного воздействия звуков. Дидактические цели / Ожидаемые результаты обучения После завершения проекта учащиеся смогут: * определять пути решения поставленных задач;
* проводить самостоятельные исследования; * самостоятельно приобретать знания;
* работать с дополнительной литературой и другими источниками информации, выбирать нужную информацию;
* делать выводы, обобщения и заключения;
* применять полученные знания для объяснения природных явлений, решения задач;
* применять полученные знания в повседневной жизни;
* использовать средства ИКТ для представления результатов работы над проектом;
* работать в коллективе.
Вопросы, направляющие проект Основополагающий вопрос Удивительный мир звуков или угрожающий мир звуков?Проблемные вопросы учебной темы1. Как рождается звук?
2. Существует ли мир неслышимых звуков?
3. Почему звуки так не похожи друг на друга?
4. Для чего нужны нам акустические волны?
5. Существуют ли опасные звуки?Учебные вопросы1. Что такое звук?
2. Как возникает звук?
3. Как называется раздел физики, изучающий звуковые явления?
4. Где и как распространяются звуки?
5. Как устроено ухо человека?
6. Какими свойствами обладает звук?
7. Как человек использует акустические волны?
8. Какую роль играют акустические волны в природе?
9. Какие звуки опасны для человека?План оцениванияГрафик оценивания До работы над проектомУченики работают над проектом и выполняют заданияПосле завершения работы над проектом 1. Презентация учителя.
2. Фронтальная беседа. 3. Критерии оценивания презентации, буклета, газеты, публичного выступления.
4. Критерии самооценки работы в группе, в проекте. 5. Критерии итогового оценивания. 1. Обсуждение предварительных результатов работы групп.
2. Самооценивание продвижения групп по проекту.
3. Самооценивание работы в группе и в проекте.
3. Оценивание работы в группе и в проекте учителем.
1. Защита проекта.
2. Представление презентации, буклета, газеты.
3. Оценивание презентации, буклета, газеты.
4. Оценивание публичного выступления.
5. Рефлексия. 6 Итоговое оцениваниеОписание методов оценивания 1. Перед началом проекта проводится фронтальная беседа и презентация учителя, оценивающие начальные знания учащихся и мотивирующие их на участие в проекте. Составляются критерии оценки работ учащихся, критерии оценки работы в группе, в проекте, итоговое оценивание и критерии публичного выступления. Критерии самооценивания групп при продвижении по проекту. Критерии оценки обсуждаются учащимися. 2. На протяжении всей работы над проектом ведутся бланки контроля учителем и самими учащимися. 3. После работы над проектом учащиеся представляют результаты своей работы. Проводится итоговое оценивание. Оцениваются презентация, буклет, газета. Оценивается публичное выступление учащихся: участие в обсуждении, умение задавать вопросы, умение отвечать на вопросы, отстаивать свою точку зрения. Обсуждаются выводы работы над проектом. Сведения о проектеНеобходимые начальные знания, умения, навыкиЗнание и владение понятиями основной школы: колебательное движение, явление резонанса, распространение колебаний в среде, волны, длина волны, скорость распространения волн, умение решать задачи на расчёт длины волны, скорости распространения волн.
Понимать смысл понятий: физические явления, физические свойства, физические величины.
Уметь пользоваться физическими приборами.
Проведение эксперимента.
Практическое применение физических знаний.
Навык работы с различными источниками информации: энциклопедиями, учебниками, периодическими изданиями и публикациями.
Поиск информации в Интернет.
Навык создания презентаций, буклетов.Учебные мероприятия1. Организационно - подготовительный этап - 1 неделя.
1.1. Презентация учителя.
1.2. Фронтальная беседа, оценивающая начальные знания учащихся и мотивирующая учащихся на участие в проекте. 1.3. Буклет для родителей.
1.4. Формирование групп для работы над проектом.
1.5. Выбор направления работы групп.
1.6. Знакомство учащихся с критериями: самооценки продвижения групп по проекту; оценки презентации, буклета, газеты; оценки работы в группе и в проекте, публичного выступления, итогового оценивания.
1.7. Составление плана работы групп.
1.8. Обсуждение возможных источников информации.
2. Экспериментально - аналитический этап - 1 неделя.
2.1. Подбор материала для работы в группах, выбор необходимой информации.
2.2. Изучение теоретического материала.
2.3. Обсуждение техники безопасности при проведении экспериментов.
2.4. Проведение экспериментов.
2.5. Работа в группах над проектом по составленному плану.
2.6. Обсуждение предварительных результатов работы.
2.7. Самооценка продвижения групп по проекту.
2.8. Самооценивание работы в группе и в проекте.
2.9. Оценка работы в группе и в проекте учителем.
3. Заключительный этап - 1 неделя.
3.1. Оформление результатов работы над проектом.
3.2. Представление презентации, буклета и газеты.
3.3. Оценивание презентации, буклета, газеты, публичного выступления.
3.4. Рефлексия.
3.5. Итоговое оценивание.Материалы для дифференцированного обученияУченик с проблемами усвоения учебного материала (проблемный ученик) Объединение в группы.
Выбор наиболее интересной темы. Распределение заданий в группе в соответствии с интересами, возможностями. Дифференцированный подход: подбор литературы, выбор нужной информации; проведение доступных исследований.
Консультации учителя.
Работа по шаблону.
Ученик, для которого язык преподавания не роднойКонсультации учителя по составлению плана работы группы. Помощь в организации исследовательской деятельности. Контроль понимания терминологии. Одаренный ученик Углублённое изучение теоретического материала. Более глубокое проведение учебных исследований. Индивидуальная исследовательская деятельность. Материалы и ресурсы, необходимые для проектаТехнологии - оборудование (отметьте нужные пункты)Фотоаппарат, лазерный диск, компьютер, принтер, цифровая камера, DVD-проигрыватель, сканер, другие типы интернет - соединений, телевизор.Технологии - программное обеспечение (отметьте нужные пункты)СУБД/электронные таблицы, программы обработки изображений, программы разработки веб - сайтов, настольная издательская система, веб - браузер, текстовые редакторы, программы электронной почты, мультимедийные системы, другие справочники на CD-ROMМатериалы на печатной основеА. В.Пёрышкин., Е. М. Гутник., Физика: учебник для 9 кл., Москва "Дрофа" 2011 год. А. А. Пинский,, В. Г. Разумовский., и др., Физика и астрономия: учебник для 9 кл., Москва "Просвещение" 2000 год.
Н. М. Шахмаев., С.Н. Шахмаев., Д. Ш. Шодиев., Физика: учебник для 9 кл., Москва "Просвещение" 1992 год.
Ц. Б. Кац., Биофизика на уроках физики; Москва "Просвещение" 1988 год.
И. М. Блудов., Беседы по физике; Москва "Просвещение" 1985 год.
О. Ф. Кабардин., Физика: справочные материалы., Москва "Просвещение" 1991 год.
Л. К. Зарембо., Б. М. Золотовский., И. П. Стаханов и др., Школьникам о современной физике: Акустика. Теория относительности. Биофизика., Москва "Просвещение" 1990год.
И. И. Клюкин., Удивительный мир звука: научно - популярная библиотека школьника., Ленинград "Судостроение" 1986 год.
Н. И. Зорин., Элективный курс "Элементы биофизики"., Москва "Вако" 2007 год.Интернет-ресурсыhtt://ru.wikipedia.org
http://www.yandex.ru/
http://www.google.ru/
http://www.festival.september.ru/
Другие ресурсыУчителя - предметники: биологии, музыки., родители.
Автор
ogorskaja2011
Документ
Категория
Без категории
Просмотров
192
Размер файла
82 Кб
Теги
визитка
1/--страниц
Пожаловаться на содержимое документа