close

Вход

Забыли?

вход по аккаунту

?

6 класс английский язык модуль ВПМ

код для вставки
ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
Программа внутрипредметного образовательного модуля «Больше английского» написана на
основе стандартов среднего образования второго поколения, примерной программы среднего общего
образования по иностранному языку с учетом планируемых результатов среднего общего образования
под редакцией А.М. Кондакова в соответствии с ФГОСами второго поколения. В качестве расширения
и углубления основного содержания курса используется аутентичное пособие УМК «Мо
re
-1», авторы
Herbert
Puchta
, Jeff
Strank
, в который входит книга для учащихся с CD
-
ROM
, рабочая тетрадь с аудио-
CD
, c
борник упражнений по грамматике с CD
-
ROM
, книга для учителя, сборник дополнительных ре
-
сурсов для учителя с CD
-
ROM
, комплект С
D
для работы в классе. УМК “
MORE
!” – четырехуровне
-
вый курс английского языка для подростков. Содержание УМК соответствует целям, определенным
Федеральным государственным образовательным стандартом основного общего образования второго
поколения, а так же уровневым требованиям Совета Европы и дает возможность готовить будущих
выпускников к сдаче ГИА и ЕГЭ. Гибкость структуры УМК позволяет использовать его как дополни
-
тельный материал при изучении тем УМК “
Enjoy
English
”, так и расширить тематику общения. Об
-
разовательный и развивающий потенциал УМК “
More
!” способствует развитию мотивации и уверен
-
ному использованию приобретенных умений и навыков для общения и дальнейшего обучения. Данная
программа позволяет расширить и углубить содержание основного курса английского языка для уча
-
щихся 6 класса. Основное назначение данной программы состоит в формировании коммуникативной
компетенции, т.е. способности и готовности осуществлять иноязычное межличностное и
межкультурное общение с носителями языка.
В настоящей программе учтены основные положения концепции духовно-нравственного
развития и воспитания личности гражданина России, а также программы формирования
универсальных учебных действий в основной школе. При разработке данной программы соблюдена
преемственность с рабочей программой обучения английскому языку на предыдущих ступенях
обучения.
Программа внутрипредметного образовательного модуля «Больше английского» в курсе предме
-
та «Английский язык» для учащихся 6 класса рассчитана на 70 учебных часов. Занятия проводятся 2 раза в неделю. ЦЕЛИ ВНУТРИПРЕДМЕТНОГО ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО
МОДУЛЯ «БОЛЬШЕ АНГЛИЙСКОГО»
Интегрированной целью обучения английскому языку является формирование элементарной ком
-
муникативной компетенции младшего школьника на доступном для него уровне в говорении.
Элементарная коммуникативная компетенция понимается как способность и готовность млад
-
шего школьника осуществлять межличностное и межкультурное общение с носителями изучаемого
иностранного языка в устной форме в ограниченном круге типичных ситуаций и сфер общения, до
-
ступных для младшего школьника. Следовательно, предлагаемая программа направлена на достиже
-
ние следующих целей:
формирование умения общаться на английском языке на элементарном уровне с учетом рече
-
вых возможностей и потребностей второклассников;
приобщение учащихся к новому социальному опыту с использованием английского языка: зна
-
комство учащихся с миром зарубежных сверстников, с зарубежным детским фольклором: воспитание
дружелюбного отношения к представителям других стран;
развитие речевых, интеллектуальных и познавательных способностей учащихся, а также их
учебных умений; развитие мотивации к дальнейшему овладению английским языком;
воспитание и разностороннее развитие учащихся средствами английского языка.
Задачи
Основные задачи модуля направлены на формирование у учащихся:
первоначального представления о роли и значимости английского языка в жизни современного
человека и поликультурного мира, приобретение начального опыта использования языка как средства
межкультурного общения, нового инструмента познания мира и культуры других народов;
гражданской идентичности, чувства патриотизма и гордости за свой народ, свой край, свою
страну и осознание своей этнической и национальной принадлежности через изучение языков и
культур, общепринятых человеческих и базовых национальных ценностей;
основ активной жизненной позиции. Учащиеся должны иметь возможность обсуждать акту
-
альные события жизни, свои собственные поступки и поступки своих сверстников, выражать своё
отношение к происходящему, обосновывать собственное мнение, что будет способствовать их даль
-
нейшей социализации и воспитанию граждан России;
элементарной коммуникативной компетенции, то есть способности и готовности общаться с
носителями языка на уровне своих речевых возможностей и потребностей в разных формах: устной
(говорение и аудирование) и письменной (чтение и письмо). У учащихся расширится лингвистический
кругозор, они получат общее представление о строе изучаемого языка и его основных отличиях от
родного языка;
основ коммуникативной культуры. Учащиеся научатся ставить и решать коммуникативные
задачи, адекватно использовать имеющиеся речевые и неречевые средства общения, соблюдать рече
-
вой этикет, быть вежливыми и доброжелательными речевыми партнёрами;
уважительного отношения к чужой (иной) культуре через знакомство с детским пластом
культуры страны (стран) изучаемого языка;
более глубокого осознания особенностей культуры своего народа;
способности представлять в элементарной форме на английском языке родную культуру в уст
-
ной форме общения;
положительной мотивации и устойчивого учебно-познавательного интереса к предмету «Ино
-
странный язык», а также развитие необходимых УУД и специальных учебных умений (СУУ), что зало
-
жит основы успешной учебной деятельности по овладению английским языком на следующей ступени
образования.
Результаты изучения учебного предмета «Английский язык» в 6 классе
Личностные результаты учащихся основной школы, формируемые при изучении иностранного
языка:
• формирование мотивации изучения иностранных языков и стремление к самосовершенствова
-
нию в образовательной области «Иностранный язык»;
• осознание возможностей самореализации средствами иностранного языка;
• стремление к совершенствованию собственной речевой культуры в целом;
• формирование коммуникативной компетенции в межкультурной и межэтнической коммуни
-
кации;
• развитие таких качеств, как воля, целеустремленность, креативность, инициативность, эмпатия,
трудолюбие, дисциплинированность;
• формирование общекультурной и этнической идентичности как составляющих гражданской
идентичности личности;
• стремление к лучшему осознанию культуры своего народа и готовность содействовать озна
-
комлению с ней представителей других стран; толерантное отношение к проявлениям иной культуры;
осознание себя гражданином своей страны и мира;
• готовность отстаивать национальные и общечеловеческие (гуманистические, демократиче
-
ские) ценности, свою гражданскую позицию.
Метапредметные результаты изучения иностранного языка в основной школе:
• развитие умения планировать свое речевое и неречевое поведение;
• развитие коммуникативной компетенции, включая умение взаимодействовать с окружающи
-
ми, выполняя разные социальные роли;
• развитие исследовательских учебных действий, включая навыки работы с информацией: поиск
и выделение нужной информации, обобщение и фиксация информации;
• развитие смыслового чтения, включая умение определять тему, прогнозировать содержание
текста по заголовку/по ключевым словам, выделять основную мысль, главные факты, опуская второ
-
степенные, устанавливать логическую последовательность основных фактов;
• осуществление регулятивных действий самонаблюдения, самоконтроля, самооценки в процес
-
се коммуникативной деятельности на иностранном языке. Предметные результаты
Предметное содержание речи реализуется в воспитательном, развивающем, познавательном
(социокультурном) и учебном аспектах иноязычной культуры.
Общим результатом освоения основной образовательной программы является осознание предме
-
та «Иностранный язык» как возможности личностного, социального, познавательного и коммуника
-
тивного развития. При этом результаты следует оценивать с учётом того, что НОО закладывает
лишь основы указанных сторон развития учащегося:
– сформированность основ гражданской идентичности, то есть осознания себя как гражданина
России, знакомого с духовными ценностями народов России, испытывающего гордость за свой народ,
свой край, свою страну и готового и умеющего бесконфликтно сотрудничать с представителями дру
-
гих культур, конфессий и взглядов;
– сформированность мотивации к дальнейшему овладению английским языком как средством
межкультурного общения, инструментом познания мира других языков и культур, а также обогаще
-
ния родного языка, средством личностного интеллектуального развития и обретения духовно-нрав
-
ственного опыта;
– знание определённого набора фактов иностранной культуры: доступные образцы детской ху
-
дожественной литературы, детский фольклор, стихи и песни, герои сказок и фильмов, условия и образ
жизни зарубежных сверстников и т. п., общечеловеческие ценности, знание корреспондирующих
ценностей родной культуры, умение их назвать и описать;
– наличие начальных лингвистических представлений о системе и структуре английского языка,
необходимых для овладения речевыми навыками и основами речевых умений;
– владение на элементарном уровне умением общаться с носителями английского языка в устной
форме, знание правил речевого и неречевого поведения в общении;
– сформированность основных (соответствующих возрасту и особенностям предмета «Ино
-
странный язык») СУУ и УУД, обеспечивающих успешность учебной деятельности и способствующих
процессам познания, воспитания и развития учащегося в процессе иноязычного образования;
– сформированность желания, готовности и умения сотрудничать в процессе учебной деятель
-
ности в парах, группах и коллективе, соблюдая дружелюбную, демократичную и творческую атмосфе
-
ру.
ТРЕБОВАНИЯ К УРОВНЮ ПОДГОТОВКИ УЧАЩИХСЯ 6 КЛАССА Коммуникативные умения
Говорение. Диалогическая речь
Выпускник научится вести комбинированный диалог в стандартных ситуациях неофициального
общения, соблюдая нормы речевого этикета, принятые в стране изучаемого языка. Выпускник получит возможность научиться брать и давать интервью.
Говорение. Монологическая речь
Выпускник научится:
•рассказывать о себе, своей семье, друзьях, школе, своих интересах, планах на будущее; о своём
городе/селе, своей стране и странах изучаемого языка с опорой на зрительную наглядность и/или вер
-
бальные опоры (ключевые слова, план, вопросы);
•описывать события с опорой на зрительную наглядность и/или вербальные опоры (ключевые
слова, план, вопросы);
•давать краткую характеристику реальных людей и литературных персонажей; •передавать основное содержание прочитанного текста с опорой или без опоры на текст/клю
-
чевые слова/план/вопросы.
Выпускник получит возможность научиться:
•делать сообщение на заданную тему на основе прочитанного;
•комментировать факты из прочитанного/прослушанного текста, аргументировать своё от
-
ношение к прочитанному/прослушанному;
•кратко высказываться без предварительной подготовки на заданную тему в соответствии с
предложенной ситуацией общения;
•кратко излагать результаты выполненной проектной работы.
Аудирование
Ученик научится:
•воспринимать на слух и понимать основное содержание несложных аутентичных текстов, со
-
держащих некоторое количество неизученных языковых явлений;
•воспринимать на слух и понимать значимую/нужную/запрашиваемую информацию в аутентич
-
ных текстах, содержащих как изученные языковые явления, так и некоторое количество неизученных
языковых явлений. Выпускник получит возможность научиться:
•выделять основную мысль в воспринимаемом на слух тексте;
•отделять в тексте, воспринимаемом на слух, главные факты от второстепенных;
•использовать контекстуальную или языковую догадку при восприятии на слух текстов, содер
-
жащих незнакомые слова;
•игнорировать незнакомые языковые явления, несущественные для понимания основного содер
-
жания воспринимаемого на слух текста.
Чтение
Ученик научится:
•читать и понимать основное содержание несложных аутентичных текстов, содержащих не
-
которое количество неизученных языковых явлений;
•читать и выборочно понимать значимую/нужную/запрашиваемую информацию в несложных
аутентичных текстах, содержащих некоторое количество неизученных языковых явл
Ученик получит возможность научиться:
•читать и полностью понимать несложные аутентичные тексты, построенные в основном на
изученном языковом материале;
•догадываться о значении незнакомых слов по сходству с русским/родным языком, по словооб
-
разовательным элементам, по контексту;
•
игнорировать в процессе чтения незнакомые слова, не мешающие понимать основное содержа
-
ние текста;
•
пользоваться сносками и лингвострановедческим справочником.
Письменная речь
Ученик научится:
•заполнять анкеты и формуляры в соответствии с нормами, принятыми в стране изучаемого
языка;
•писать личное письмо в ответ на письмо-стимул с употреблением формул речевого этикета,
принятых в стране изучаемого языка.
Ученик получит возможность научиться:
•делать краткие выписки из текста с целью их использования в собственных устных высказы
-
ваниях; •составлять план/тезисы устного или письменного сообщения;
•кратко излагать в письменном виде результаты своей проектной деятельности;
•писать небольшие письменные высказывания с опорой на образец. Языковая компетентность (владение языковыми средствами)
Фонетическая сторона речи
Ученик научится:
•различать на слух и адекватно, без фонематических ошибок, ведущих к сбою коммуникации,
произносить все звуки английского языка;
•соблюдать правильное ударение в изученных словах;
•различать коммуникативные типы предложения по интонации;
•адекватно, без ошибок, ведущих к сбою коммуникации, произносить фразы с точки зрения их
ритмико-интонационных особенностей, в том числе соблюдая правило отсутствия фразового
ударения на служебных словах.
Ученик получит возможность научиться:
•
выражать модальные значения, чувства и эмоции с помощью интонации;
•
различать на слух британские и американские варианты английского языка.
Орфография
Ученик научится правильно писать изученные слова.
Ученик получит возможность научиться сравнивать и анализировать буквосочетания англий
-
ского языка и их транскрипцию.
Лексическая сторона речи
Ученик научится:
•узнавать в письменном и звучащем тексте изученные лексические единицы (слова,
словосочетания, реплики-клише речевого этикета), в том числе многозначные, в пределах тематики 5-
6 классов
•употреблять в устной и письменной речи в их основном значении изученные лексические
единицы (слова, словосочетания, реплики-клише речевого этикета), в том числе многозначные, в
пределах тематики основной школы
в соответствии с решаемой коммуникативной задачей;
•соблюдать существующие в английском языке нормы лексической сочетаемости;
•распознавать и образовывать родственные слова с использованием основных способов
словообразования (аффиксации, конверсии) в пределах тематики основной школы
в соответствии с
решаемой коммуникативной задачей.
Учащийся получит возможность научиться:
•употреблять в речи в нескольких значениях многозначные слова, изученные в пределах изученной
тематики ; •
находить различия между явлениями синонимии и антонимии;
•
распознавать принадлежность слов к частям речи по определённым признакам (артиклям,
аффиксам и др.);
•использовать языковую догадку в процессе чтения и аудирования (догадываться о значении не
-
знакомых слов по контексту и по словообразовательным элементам).
Грамматическая сторона речи
Ученик научится: •оперировать в процессе устного и письменного общения основными синтаксическими
конструкциями и морфологическими формами
английского языка в соответствии с коммуникативной
задачей в коммуникативно-значимом контексте;
•распознавать и употреблять в речи: различные РО согласно изученной тематики
Содержание курса внутрипредметного модуля (70ч)
Тема
/
количество
часов
Характеристика видов учебной деятельности
1)Приветствие,
представляем себя, го
-
ворим и спрашиваем о
чувствах (5ч.)
- воспринимают речь на слух, воспроизводят реплики из диалогов;
- ведут диалог-расспрос;
- задают специальные вопросы; - заполняют таблицу;
- разучивают песню;
- пишут краткие сообщения на заданную тему;
- задают вопросы с глаголом «быть» в наст. простом времени;
2) В классе, описы
-
ваем классную комнату,
что где находится(6ч.)
- воспринимают на слух текст, выполняют задания;
- работают в парах, задавая вопросы и отвечая на них;
- выполняют упражнения на соответствие;
- записывают вопросы, начиная их с заглавной буквы;
- произносят и различают звуки на слух;
- проводят ролевую игру *где*;
- читают текст и по образцу дают описание класса, рабочего места;
- получают информацию и Великобритании, используя карты и тек
-
сты учебника;
- прослушивают диалог, заполняют таблицу;
- кратко рассказывают о месте, где живут;
- упражнения на постановку спец. Вопросов в наст. простом;
3) Моя спальня,
описываем вещи, ме
-
бель, комнаты, моя
идеальная комната(6ч.)
- воспринимают на слух диалогическую речь и отвечают на простые
вопросы:
- разыгрывают в парах диалог-расспрос с изменением информации:
- отрабатывают речевую структуру there
is
/
are
;
- отрабатывают употребление притяжательного «
s
»;
- читают диалог, записывают пропущенные строчки; соотносят с
картинками;
- пишут небольшой рассказ о своей идеальной комнате;
- составляют мини-проект на заданную тему;
4) Кто он? Нацио
-
нальности, названия ча
-
стей тела, описание че
-
ловека, что у кого
есть(7ч.)
- воспринимают на слух диалоги; отвечают выборочно на вопросы;
- произносят правильно звук «
h
»;
- выполняют грамматические упражнения с «
have
/
has
got
». неопреде
-
ленным артиклем;
- рассматривают картинки и угадывают национальности;
- составляют тексты-загадки по образцу;
- расспрашивают собеседника и отвечают на вопросы, запрашивают
информацию;
- составляют небольшие рассказы на заданную тему;
- выполняют грамматический тест;
- читают текст и сравнивают образование в Британии и своей стра
-
не;
5) Что на обед?
Еда, как что то предло
-
жить и попросить
вежливо(6ч.)
- воспринимают на слух текст, выборочно отвечают на вопросы, про
-
веряя понимание;
- воспринимают речь на слух, записывая названия продуктов;
- выписывают из списка названия напитков;
- составляют свои диалоги по аналогии;
- отрабатывают употребление Present
Simpl
е и наречий частотно
-
сти;
- работа в группах: что мы едим;
- составляют небольшие рассказы-описание о привычках в семье;
- составляют постер: откуда эти блюда?
6) Время, еже
-
дневные дела, мой рабо
-
чий день, что делают
люди в течение дня(6ч.)
- воспринимают на слух и отвечают на вопросы аутентичных тек
-
стов, заполняют таблицы;
- выполняют упражнения в парах, следуя образцу;
- отрабатывают лексику по теме, воспринимая на слух и по картин
-
кам;
- отрабатывают употребление Present
Simple
в разных формах,
-выполняют упражнения на употребление объектных местоимений;
- читают аутентичный текст, выполняя задания-
- разучивают английскую песню;
- выполняют грамматический тест;
- узнают новое о Лондоне (чтение);
- прослушивают интервью о музыке и берут интервью у партнера о
его/ее любимой музыке
7) Покупки (см. со
-
держание основного
курса)(6ч.) - отрабатывают употребление исчисляемых и неисчисляемых суще
-
ствительных, местоимений some
, any
, указательных местоимений
this
…
- произносят правильно английские звуки;
- составляют с одноклассниками мини-проект на заданную тему
8) Моя семья (см.
содержание основного
курса)(5ч.)
- отрабатывают употребление модальных глаголов can
-
can
’
t
, глаголов
like
…
- пишут небольшие стихи по образцу;
- выполняют грамматический тест;
- читают об английских клубах, понимают содержание, составляют
свое меню для клуба;
9) Что ты дела
-
ешь? Разговоры по
телефону, поговорим о
дне рождения(6ч.)
- воспринимают аутентичные аудиотексты, учатся называть номе
-
ра телефонов;
- составляют диалоги в стандартных ситуациях, используя свои идеи;
- отрабатывают употребление форм Present
Continuous
в речи;
- пишут по образцу открытку об отдыхе;
- читают и понимают аутентичный текст, составляют мини-
проект на заданную тему;
10) Увлечения (см.
содержание основного
курса)(6ч.)
- отрабатывают употребление определенного артикля в речи;
- произносят правильно английские звуки;
- сравнивают в употреблении Present
Simple
и Present
Continuous
;
- разучивают английскую песню;
- выполняют грамматический тест;
11) Где ты был?
Название предметов
мебели, валюты разных
стран(6ч.)
- воспринимают и понимают аутентичные тексты. выполняя различ
-
ные задания;
- отрабатывают в письменной и устной речи употребление разных
форм Past
Simple
;
- используя опоры (картинки и лексика) описывают людей на картин
-
ках;
- описывают свой день вчера
- составляют мини-проект на заданную тему
12) Учебный год
заканчивается(5ч.)
- слушают аутентичные тексты, отрабатывают произношение
отдельных форм, понимают содержание и выполняют задания (испра
-
вить ошибки, отвечают на вопросы…)
- правильно произносят английские звуки;
-выполняют письменные задания на отработку форм прошедшего
времени;
- читают аутентичные тексты, используя языковую догадку;
- выполняют парные и групповые проекты на заданную тему;
- выполняют грамматический тест
ТРЕБОВАНИЯ К УРОВНЮ ПОДГОТОВКИ УЧАЩИХСЯ 6 КЛАССА Коммуникативные умения
Говорение. Диалогическая речь
Выпускник научится вести комбинированный диалог в стандартных ситуациях неофициального
общения, соблюдая нормы речевого этикета, принятые в стране изучаемого языка. Выпускник получит возможность научиться брать и давать интервью.
Говорение. Монологическая речь
Выпускник научится:
•рассказывать о себе, своей семье, друзьях, школе, своих интересах, планах на будущее; о своём
городе/селе, своей стране и странах изучаемого языка с опорой на зрительную наглядность и/или вер
-
бальные опоры (ключевые слова, план, вопросы);
•описывать события с опорой на зрительную наглядность и/или вербальные опоры (ключевые
слова, план, вопросы);
•давать краткую характеристику реальных людей и литературных персонажей; •передавать основное содержание прочитанного текста с опорой или без опоры на текст/клю
-
чевые слова/план/вопросы.
Выпускник получит возможность научиться:
•делать сообщение на заданную тему на основе прочитанного;
•комментировать факты из прочитанного/прослушанного текста, аргументировать своё от
-
ношение к прочитанному/прослушанному;
•кратко высказываться без предварительной подготовки на заданную тему в соответствии с
предложенной ситуацией общения;
•кратко излагать результаты выполненной проектной работы.
Аудирование
Ученик научится:
•воспринимать на слух и понимать основное содержание несложных аутентичных текстов, со
-
держащих некоторое количество неизученных языковых явлений;
•воспринимать на слух и понимать значимую/нужную/запрашиваемую информацию в аутентич
-
ных текстах, содержащих как изученные языковые явления, так и некоторое количество неизученных
языковых явлений. Выпускник получит возможность научиться:
•выделять основную мысль в воспринимаемом на слух тексте;
•отделять в тексте, воспринимаемом на слух, главные факты от второстепенных;
•использовать контекстуальную или языковую догадку при восприятии на слух текстов, содер
-
жащих незнакомые слова;
•игнорировать незнакомые языковые явления, несущественные для понимания основного содер
-
жания воспринимаемого на слух текста.
Чтение
Ученик научится:
•читать и понимать основное содержание несложных аутентичных текстов, содержащих не
-
которое количество неизученных языковых явлений;
•читать и выборочно понимать значимую/нужную/запрашиваемую информацию в несложных
аутентичных текстах, содержащих некоторое количество неизученных языковых явл
Ученик получит возможность научиться:
•читать и полностью понимать несложные аутентичные тексты, построенные в основном на
изученном языковом материале;
•догадываться о значении незнакомых слов по сходству с русским/родным языком, по словооб
-
разовательным элементам, по контексту;
•
игнорировать в процессе чтения незнакомые слова, не мешающие понимать основное содержа
-
ние текста;
•
пользоваться сносками и лингвострановедческим справочником.
Письменная речь
Ученик научится:
•заполнять анкеты и формуляры в соответствии с нормами, принятыми в стране изучаемого
языка;
•писать личное письмо в ответ на письмо-стимул с употреблением формул речевого этикета,
принятых в стране изучаемого языка.
Ученик получит возможность научиться:
•делать краткие выписки из текста с целью их использования в собственных устных высказы
-
ваниях; •составлять план/тезисы устного или письменного сообщения;
•кратко излагать в письменном виде результаты своей проектной деятельности;
•писать небольшие письменные высказывания с опорой на образец. Языковая компетентность (владение языковыми средствами)
Фонетическая сторона речи
Ученик научится:
•различать на слух и адекватно, без фонематических ошибок, ведущих к сбою коммуникации,
произносить все звуки английского языка;
•соблюдать правильное ударение в изученных словах;
•различать коммуникативные типы предложения по интонации;
•адекватно, без ошибок, ведущих к сбою коммуникации, произносить фразы с точки зрения их
ритмико-интонационных особенностей, в том числе соблюдая правило отсутствия фразового
ударения на служебных словах.
Ученик получит возможность научиться:
•
выражать модальные значения, чувства и эмоции с помощью интонации;
•
различать на слух британские и американские варианты английского языка.
Орфография
Ученик научится правильно писать изученные слова.
Ученик получит возможность научиться сравнивать и анализировать буквосочетания англий
-
ского языка и их транскрипцию.
Лексическая сторона речи
Ученик научится:
•узнавать в письменном и звучащем тексте изученные лексические единицы (слова,
словосочетания, реплики-клише речевого этикета), в том числе многозначные, в пределах тематики 5-
6 классов
•употреблять в устной и письменной речи в их основном значении изученные лексические
единицы (слова, словосочетания, реплики-клише речевого этикета), в том числе многозначные, в
пределах тематики основной школы
в соответствии с решаемой коммуникативной задачей;
•соблюдать существующие в английском языке нормы лексической сочетаемости;
•распознавать и образовывать родственные слова с использованием основных способов
словообразования (аффиксации, конверсии) в пределах тематики основной школы
в соответствии с
решаемой коммуникативной задачей.
Учащийся получит возможность научиться:
•употреблять в речи в нескольких значениях многозначные слова, изученные в пределах изученной
тематики ; •
находить различия между явлениями синонимии и антонимии;
•
распознавать принадлежность слов к частям речи по определённым признакам (артиклям,
аффиксам и др.);
•использовать языковую догадку в процессе чтения и аудирования (догадываться о значении не
-
знакомых слов по контексту и по словообразовательным элементам).
Грамматическая сторона речи
Ученик научится: •оперировать в процессе устного и письменного общения основными синтаксическими
конструкциями и морфологическими формами
английского языка в соответствии с коммуникативной
задачей в коммуникативно-значимом контексте;
•распознавать и употреблять в речи: различные РО согласно изученной тематики
Учебник “
More
” имеет следующую структуру:
- 12 тематических модулей;
- каждый модуль включает разные разделы, строится по усмотрению учителя;
- грамматические упражнения, тексты для чтения
- грамматический справочник
- поурочный словарь,
- раздел « По всему миру»
Каждый модуль имеет четкую структуру:
- новый лексико-грамматический материал;
- материал для аудирования;
- уроки культуроведения (о Британии)
- пишем для портфолио;
- уроки контроля
УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ УМК «Мо
re
-1», авторы Herbert
Puchta
, Jeff
Strank
,в который входят:
1. книга для учащихся с CD
-
ROM
2. рабочая тетрадь с аудио-
CD
3. c
борник упражнений по грамматике с CD
-
ROM
, 4. книга для учителя
5. сборник дополнительных ресурсов для учителя с CD
-
ROM
,
6. комплект С
D
для работы в классе.
Календарно-тематическое планирование
№
урока
д
ата
тема урока
лексика
грамматика
планируемые пред
-
метные
результаты
(А – аудирование
Ч – чтение П – письмо Г – говорение)
метапредмет
-
ные
и личностные результа
-
ты
стра
новед
-
ческий ком
-
понент
информа
-
ционное сопрово
-
ждение, цифро
-
вые и электрон
-
ные образова
-
тельные ресурсы
домаш
нее
задание
1
2
3
4
5
6
7
8
9
1 четверть
. 17 ча
-
сов
1
Урок
-
при
-
ветствие
Saying hello, asking
about age, international
words
Subject pronouns,
possessive adjectives
А- понимать
основное содержа
-
ние
-фор
-
мировать от
-
ветственное
отношение к
учению, готов
-
ность
у
.3
с.11
2
Hello!
Feelings, days of
the week, classroom ob
-
jects
Present simple гл
.
be, questions with Who,
possessive adjectives
текстов и диа
-
логов на заданную
тему
и способ
-
ность к само
-
развитию и
самообразова
-
нию на основе
мотивации к
обучению и по
-
знанию;
DVD
у
2,3
с
23
3
Чтение
комикса
- слушать и
имитировать звуки,
у.2
с.25, р/т
с7у 4
4
Пишем
портфолио
«Моя неделя»
интонацию во
время драматиза
-
ции диалогов
выражать свои
предпочтения
и отрицания,
используя но
-
вые речевые
у.7
с.27
клише; ;
5
Информа
-
ционные техно
-
логии (чтение,
обсуждение)
WWW, web page,
search for, type, select,
click on, webguest, down
-
load
Г
- составлять
диалоги и рассказы
-
вать о семье, дру
-
зьях
выра
-
жать и аргу
-
ментиро-
вать свое
отношение к
услышанному
у.1
с.28
6
Мини-
проект
- делать со
-
общения о занятиях
в разные дни неде
-
ли
у.4
с.29
7
Упражне
-
ния в р.т
Гл. to be
Ч-
читать тек
-
сты с детальным
пониманием, -пред
-
ставлять ин
-
формацию в
сжатом виде на
основе образца
презентовать
подготовлен-
ную ин
-
формацию в
наглядном и
вербальном
виде
у5,6
с.5
8
Практика
аудирования
- выполнять
задания после про
-
чтения текстов
аудиоза
-
пись
р.т
у.3 с.7
9
В классе;
что где находит
-
ся
Спец. вопросы,
предлоги места
П-
описы
-
вать свои чувства,
место, где ты жи
-
вешь
- контролиро-
вать и выпол
-
нять действие по образцу;
у2,3с
9
1
0
Где наши
вещи (диалоги)
6,7 с
34
1
Пишем
-выпол
-
у4 с
1
для портфолио
(моя парта)
нять группо
вой
проект и защи
-
щать его в про
-
цессе обсужде
-
ния с одно
-
классниками
36
1
2
Проверь
свои знания
у5,6
с37
1
3
Жизнь
подростка в Ве
-
ликобритании
disagree, get along
with, PlayStation, pock_
et money, semi_
detached, surf the
net
Статья о
жиз
-
ни под
-
ростков в
России
1
4
Просмотр
видео
"Kids in
the UK!"
Вс
DVD
1
5
Портфо
-
лио: описываем
место, где жи
-
вем
у3
с38
1
6
Практика
чтения
у1,2
с 12
1
7
Практика
аудирования
2четверть. 16
часов
1
8
Моя
спальня
Words for furni
-
ture,rooms in the house
There is,there are
-
possessive 's,adjectives
у2,3
с.43
1
9
Идеальная
комната, подго
-
товка проектов
А – пони
-
мать основное со
-
держание прочи
-
танных текстов и
диалогов
- уметь
соотносить ин
-
формацию с
имеющимися
данными
инд.
задания
2
0
Защита
проектов
- слушать и
-
выде
-
постеры
имитировать звуки
и интонацию в диа
-
логах
лять и осозна
-
вать, что усвое
-
но и что нужно
усвоить
2
1
Нацио
-
нальный парк
Англии(видео)
Национальный
парк Англии
Г-
описывать
-
предметы мебели и
идеальную комна
-
ту. друзей
- уметь
выделять глав
-
ное. нужное
для выполне
-
ния заданий
-
у.2
с.46
2
2
Портфо
-
лио: моя иде
-
альная комната повторение изу
-
ченной лексики
Ч – читать
тексты с полным
пониманием
инд.
задания
2
3
Биология
на английском:
Что мы знаем
про сон
-
выполнять
задания после про
-
чтения текстов
2
4
Мини-
проект " Мой
дневник сна за
неделю
П – писать о
занятиях на неделе.
-уметь
работать в
больших и ма
-
лых группах
инд.
задания
с49
2
5
Упражне
-
ния в р.т
Прилагат, притяж.
S
- описать иде
-
альную комнату
у6
с17
2
6
Практика
чтения
у3с
19
2
7
Чтение
сказки «Большая
лягушка»
Инд.
задания
с 59
2
8
Подготов
-
ка инсцениров
-
ки сказки к Но
-
вому году
- разви
-
тие эстетиче
-
ского
сознания
через
2
9
Подготов
-
ка новогодних
подарков
творче
-
скую деятель
-
ность эстетиче
-
ского харак
-
тера
3
0
Кто этот
мальчик?
Parts
of the body,
countries and nationali
-
ties
Have got ,the in
-
definite article
у.3
с.51
3
1
Портфо
-
лио: опиши дру
-
га
у1
с24
3
2
Проверим
знания
у4
с25
3
3
Школы в
Англии, урок ви
-
део-экскурсия
Знакомство со
школьной системой
Британии
у4
с58
3 четверть.33 часа
3
4
Что на
обед?
Food
Present
simple(positive),adverbs
of friquency
А
– аудиро
-
вать тексты и диа
-
логи на заданную
тему
у.1,3
с.62
3
5
Что мы
едим каждый
день?
Вежливые прось
-
бы
Spelling :third per
-
son singular
- слушать и
имитировать звуки
и интонацию диа
-
логов
- уметь
выделять
главное
для выполне
-
ния заданий
у.4,5
с.63
3
6
Практика
чтения
у.2 с 66
у 4,5
с31
3
7
Портфо
-
лио: мои при
-
вычки в еде
Г
- вежливо
просить о чем то,
рассказывать о ра
-
бочем дне
-
разви
-
вать интересы
своей познава
-
тельной дея
-
тельности
у.3с 30
у5 с
67
3
8
Мини-
проект
" Кухни
мира"
- дискуссиро
-
вать об организа
-
ции рабочего дня
у.6
с.69
3
Практика
- составлять
у2 с
9
аудирования
диалоги о покупках
30
4
0
Время
перемен
Daily activities.
Time
Present simple
(negatives,ques-
tions and short an
-
swers)
Ч
- читатьи
выполнять задания
после прочтения
текстов и комиксов
на заданную тему
у
1,2 с
.72
Р.т
у.1,3 С.32
4
1
Мой рабо
-
чий день
Telling the time
Object pronouns
У8,9
с.74
4
2
Практика
чтения: Рабочий
день подростков
в разных странах
П- писать не
-
большие сообще
-
ния опривычках за
столом, о том, что
вы едите, какую
одежду любите но
-
сить
фор
-
мирование
осознанно-
го отно
-
шения к дру
-
гим культурам
У1.2с75
DVD
Р.т
у2 с36
4
3
Урок-дис
-
скусия" Как луч
-
ше организовать
свой рабочий
день"
- фор
-
мирование
умений органи
-
зовы-
вать
учебное со
-
трудничест-
во, Ин
-
д.зад
4
4
Портфо
-
лио "Мой рабо
-
чий день
аргумен
-
тировать и от
-
стаивать свое
мнение
у4
с.76
4
5
Проверь
себя у6,7с
77
4
6
Много
-
культур-ная Бри
-
тания
у
4 c
78
4
7
Читаем
детектив
Он-
лайн квиз
с.79
4
8
.: Про
-
смотр
видео
"Kids in the UK!"
видео
-
фильм
4
9
Идем за
покупками
одежда
Указат. местоиме
-
ния
у.5
с.81,р.т у1
с39
5
0
Сколько
стоит?
Countable and un
-
countable
nouns,some,any
у.6
с.83 р.т .у2
с 39
5
1
Ролевая
игра « На ры
-
нок за покуп
-
кам» Р.т
у7,8 с41
5
2
Практика
чтения
У 4,5 с86
Р.т
у1,2 с42
5
3
Портфо
-
лио: "Одежда,
которую я лю
-
блю носить"
Р.т
у 6 с 43 5
4
Уурок-игра
«Математиче
-
ские фокусы»
С 88
5
5
Мини-
проект(
quiz)
С 89
4 четверть
5
6
Моя семья
Family members
Can for ability,can
questions and short an
-
swers
С 92 у1-3
у 2,3
с 92
р.т
у2,4 с 46
5
7
Говорим о
способностях
Like/love/hate
doing
А – аудиро
-
вать и понимать
основное содержа
-
ние текстов и диа
-
логов
- созда
-
ние основ для
формирования
интереса к со
-
вершен
-
С 94
Р.т у
5,6 с 47
ство-ванию
5
8
Музыкаль
-
ный урок
заполнять та
-
блицы после про
-
слушивания
достигну
-
того уровня на
основе самоо
-
ценки, позво
-
ляющей расши
-
рять знания в
других обла
-
стях
У 4 с 96
Р.т.
у1с48
5
9
Портфо
-
лио "Стихотво
-
ре-
ние обо
мне»
слушать и
имитировать звуки
интонацию во вре
-
мя драматизации
у
.
5
с.96
6
0
Проверь
себя
диалогов
С 97
6
1
Клубы
здорового пита
-
ния в Бри
-
танских школах
Food,sport
Г
- расспраши
-
вать о ценах, .назы
-
вать номера теле
-
фонов, рассказы
-
вать о своих способ
-
ностях и занятиях
- фор
-
мирование
ценности здо
-
рового образа
жизни
у.5
с.
98
6
2
Просмотр
видеофильма
"Kids in the UK !"
- Р.т у
4 с 49
6
3
Web-
дизайнер
Ч
– читать
диалоги и комиксы
с полным понима
-
нием, Он-
лайн квиз
с.99
6
4
Чем ты за
-
нят?
Телефонные но
-
мера,числительные
Present Continuous
- выполнять
задания после про
-
чтения
С 102-103
Р.т у
4с50
6
5
Разговари
-
ваем по телефо
-
ну
С 105
Р.т
у1 с 54
6
6
Практика
чтения :Дни ро
-
ждения в
разных странах
П
- писать не
-
большие сообще
-
ния на заданную
тему: любимая оде
-
жда,
-фор
-
мирование ува
-
жительного от
-
ношения к дру
-
гому человеку,
С106
Р.т у
4.5 с 55
6
7
Разучива
-
ем песню
- писать не
-
большие стихи
культуре,
традициям
других стран
С 107
6
8
Пишем
открытки
- открытки из
страны. где нахо
-
дишься
С 107 у 5
6
9
Практика
чтения; Карна
-
вал животных С 108
7
0
Мини-
проект: Живот
-
ные…и музыка
С 109
у3 с
54
Автор
erofeeva-j
Документ
Категория
Школьные материалы
Просмотров
1 403
Размер файла
212 Кб
Теги
язык, класс, впм, английский, модуль
1/--страниц
Пожаловаться на содержимое документа