close

Вход

Забыли?

вход по аккаунту

?

7 класс география

код для вставки
Содержание стр.
1.
Пояснительная записка……………………………………………………3-5 2.
Учебно-тематический план…………………………………………6-8
3.
Содержание тем учебного курса……………………………………….....9-13
4.
Требование к уровню подготовки учащихся за курс географии………14-17
5.
Норма оценки знаний умений и навыков учащихся…………………...18-19
6.
Перечень учебно-методического обеспечения………………………….20-21
7.
Приложение (Календарно-тематическое планирование)……………...22-51
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА ДЛЯ ОСНОВНОГО ОБЩЕГО ОБРАЗОВА
-
НИЯ (Базовый уровень)
Раздел I
. пояснительная записка
Исходными документами для составления рабочей программы учебного курса являются: Федеральный компонент государственного образовательного стандарта от 2010 г.
• Стандарты второго поколения (Примерные программы по учебным предметам. География 6-9
классы. –М. «Просвещение» 2010 г.)
примерные программы, созданные на основе федерального компонента государственного об
-
разовательного стандарта: Душина И.В. Программы для общеобразовательных учреждений: Гео
-
графия. 6-11 классы. – М.: Дрофа, 2009 г.
Базисный учебный план МАОУ СОШ № 33, 2010 г.
Для реализации программы используется УМК. 1.
Учебник:
Коринская В.А., Душина И.В., Щенев В.А., география материков и океанов – М.: Дро
-
фа, 2011.
2.
Географический атлас 7 класс _М, Дрофа 2012.
3.
Сиротин В.И. Рабочая тетрадь по географии 7 класс – М. Дрофа, 2012.
В рабочей программе соблюдается преемственность с примерными программами начального об
-
щего образования, в том числе и в использовании основных видов учебной деятельности обуча
-
ющихся.
Программа детализирует и раскрывает содержание стандарта определяет общую стратегию обу
-
чения, воспитания и развития учащихся средствами учебного предмета в соответствии с целями
изучения географии, которые определены стандартом.
1.2. Структура документа
Рабочая программа по географии представляет собой целостный документ, включающий 5 разде
-
лов: пояснительную записку, учебно-тематический план, содержание темы учебного курса, тре
-
бование к уровню подготовки учащихся, перечень учебно-методического обеспечения. Так же к
программе прилагается календарно-тематическое планирования и контрольно измерительный
материал. Содержание курса географии представлено в программе в виде трёх тематических блоках, обес
-
печивающих формирование результатов на личностном, метапредметном и предметном уровне.
1.3. Общая характеристика учебного предмета
География в основной школе – учебный предмет, формирующий у учащихся систему комплексных и
социально-ориентированные знания о Земле, как о планете людей, закономерностях развития природы,
размещении населения и хозяйства, об особенностях, динамики и территориальных следствиях главных
природных, экологических, социально-экономических и иных процессах протекающих в географиче
-
ском пространстве, проблемах взаимодействия общества и природы, об адаптации человека к географи
-
ческим условиям проживания, о географических подходах к устойчивому развитию территории. География материков и океанов продолжает географическое образование обучающихся в основной
школе. Данный курс опирается на географические знания, получение обучающимися в 5 и 6 классах, и
продолжает рассматривать особенности природы планеты Земля и взаимное влияние человека и приро
-
ды на новом –региональном (материковом) уровне.
1.4. Цели обучения
Создать у учащихся целостное представление о Земле как планете людей. раскрыть разнообра
-
зие ее природы и населения, ознакомить их со странами и народами;
Сформировать необходимый минимум базовых знаний и представлений страноведческого ха
-
рактера, необходимых каждому человеку;
Раскрыть закономерности землеведческого характера;
Воспитывать убеждения бережного отношения к природе, международного сотрудничества в
решении проблем окружающей среды на базе знаний о роли природных условий в жизни челове
-
ка.
задачи: • расширить и конкретизировать представления о пространственной неоднородности поверхности
Земли на разных уровнях ее дифференциации ( от планетарного до локального);
• создать образные представления о крупных регионах материков и странах, использовании при
-
родных богатств в хозяйственной деятельности;
• усилить гуманистическую и культурологическую направленность содержания курса посредством
комплексных страноведческих характеристик регионов и стран, в центре которых – человек, люди,
народы, их образ жизни, материальная и духовная культура, хозяйственная деятельность;
• способствовать воспитанию учащихся в духе уважения к другим народам посредством развития
знаний об истории, традициях и образе мышления людей другой культуры;
• на основе историко-географического подхода раскрыть изменения политической карты, практи
-
ки природопользования, процесса нарастания экологических проблем в пределах материков, океа
-
нов и отдельных стран; формировать у школьников эмоционально-ценностное отношение к окру
-
жающей среде;
• продолжить развитие картографической грамотности школьников посредством работы с картами
разнообразного содержания и масштаба (картами материков, океанов, отдельных стран, планов го
-
родов); изучения способов изображения географических объектов и явлений, применяемых на этих
картах;
• учить извлекать информацию из различных источников знаний, составлять по ним комплексные
страноведческие описания и характеристики территории;
1.5. Технология работы по программе
Программа предполагает целенаправленную работу на формирование метапредметных УУД.
Формы организации образовательного процесса:
Общеклассные формы: урок, собеседование, консультация, практическая работа, программное
обучение, зачетный урок.
Групповые формы: групповая работа на уроке, групповой практикум, групповые творческие задания.
Индивидуальные формы: работа с литературой или электронными источниками информации,
письменные упражнения, выполнение индивидуальных заданий , работа с обучающими программами за
компьютером.
Методы обучения: словесные - рассказ, беседа; наглядные - иллюстрации, демонстрации как обычные,
так и компьютерные; практические — выполнение практических работ, самостоятельная работа со
справочниками и литературой (обычной и электронной), самостоятельные письменные упражнения,
самостоятельная работа за компьютером.
Технологии обучения:
Технологии уровневой дифференциации, развивающего обучения, игровые, здороье-сберегающие,
информационно-коммуникационные, метод проектов, технология критического мышления. Механизмы формирования ключевых компетенций обучающихся:
Учебно-познавательная компетенция включает в себя умение: определять цели и порядок работы;
самостоятельно планировать свою учебную деятельность и самостоятельно учиться; устанавливать
связи между отдельными объектами; применять освоенные способы в новых ситуациях; осуществлять
самоконтроль.
Коммуникативная компетенция включает в себя умение: сотрудничать; оказывать помощь другим;
участвовать в работе команды; обмениваться информацией.
Социальная компетенция способствует личностному самосовершенствованию школьника, а именно
умению: анализировать свои достижения и ошибки; обнаруживать проблемы и затруднения в
сообщениях одноклассников; осуществлять взаимную помощь и поддержку в затруднительных
ситуациях; критически оценивать и переоценивать результаты своей деятельности
В результате учащиеся: Овладеют ключевыми компетенциями, способствующими достижению успеха в
изменяющихся условиях современного общества (навыки самостоятельной исследовательской
деятельности, коммуникативные способности, общекультурная подготовка, знание и владение
коммуникационными средствами связи и др.); Сформируют целостное представление о явлениях в
окружающем мире и мире ценностей, современное мировоззрение культурного человека; Смогут
проектировать и управлять собственной деятельностью не только в сфере школьного образования, но и
в рамках дополнительного образования, творческих, спортивных мероприятий. Овладеют культурой
взаимоотношений со сверстниками, учителями; минимизируются конфликтные ситуации в школе и
дома.
1.6. Общие учебные умения, навыки и способы деятельности.
Организуя учебный процесс по географии в основной школе, необходимо
обратить особое внимание на общеобразовательное значение предмета.
Изучение географии формирует не только определенную систему
предметных знаний и целый ряд специальных географических умений, но
также комплекс общеучебных умений, необходимых для: •
познания и изучения окружающей среды; выявления причинно-
следственных связей; • сравнения объектов, процессов и явлений; моделирования и
проектирования;
• ориентирования на местности, плане, карте; в ресурсах интернет,
статистических материалах; •
соблюдения норм поведения в окружающей среде; оценивания
своей
деятельности с точки зрения нравственных, правовых норм, эстетических
ценностей.
1.7. Место предмета в учебном плане.
Федеральный базисный учебный план для образовательных учреждений Российской Федерации отво
-
дит 70 часов для обязательного изучения учебного предмета «География материков и океанов», из рас
-
чета 2-х учебных часов в неделю. Рабочая программа рассчитана на 70 часов; в неделю 2 часа. Практи
-
ческих работ- 15.
Срок реализации программы 1 год.
Раздел II
. Учебно-тематический план.
Учебно-тематический план по курсу «География материков и океанов»
7
класс
УЧЕБНО-ТЕМАТИЧЕСКИЙ ПЛАН ПО КУРСУ
Разделы и темы
Количество часов по темам
Формы контроля
ВСЕГО
Изучение нового материала
Практика
Введение
4
4
Главные особенности природы Земли
14
8
6
Работа с картой;
Тестирование;
Проверочные работы;
Общие черты Южных материков
1
1
Работа с картами атласа
Африка
13
7
6
Работа с к/картой;
Практич. Работы;
Тестирование.
Австралия и Океания
4
2
2
Работа с картой;
Практич. Работа;
Южная Америка
6
3
3
Работа с к/картой;
Практическая работа.
Океаны (Тихий, Атлантический, 3
1
2
Работа с к/картой;
Индийский)
Тестирование;
Полярные области Земли (Антарктида и Северный Ледовитый океан)
3
2
1
тестирование
Северная Америка
7
4
3
Работа с к/картой;
Практическая работа;
Тестирование.
Евразия
13
7
6
Работа с к\картой;
Практич. Работа;
Тестирование;
Взаимодействие природы и общества
2
1
1
тестирование
Резерв времени
0
ИТОГО: 70 часов.
География материков и океанов (7 класс)
Раздел,
тема
Практическая работа, форма ее выполнения
Оценка Время Прове-
дения
ВВЕДЕНИЕ
№
1. Обучение простейшим приемам работы с ис
-
точниками географической информации (карты, дневники путешествий, словари и др.), составление «летописей» наиболее важных путешествий разных исторических эпох.
Заполнение путевого дневника и итоговой таблицы в тетради, обозначенные маршрутов экспедиций на контурной карте.
Всему классу
поэтапно
I
четверть
№
2.
Определение по картам и глобусу расстояний между точками в градусной мере и километрах. Прокладка по карте маршрутов путешествий с опре
-
делением местоположения, абсолютных и относи
-
тельных высот мест остановок, а так же направле
-
ний от пункта к пункту.
Работа с тетрадью и контурной картой.
Всему классу
II
Раздел
№
3. Определение географических координат крайних точек, протяженности материка с севера на юг в градусной мере и километрах. Обучение опре
-
делению географического положения материка.
Работа с тетрадью и контурной картой.
Всем поэтап
-
но
II
четверть
№
4. Обозначение на контурной карте крупных форм
рельефа и месторождений полезных ископаемых.
Работа с контурной картой.
Всем уча
-
щимся од
-
новременно
II
раздел
№
5. Оценивание климатических условий жизни од
-
ного из африканских народов на основе сопоставле
-
ния ареала его распространения с данными климато
-
грамм и описанием климата.
Всему классу
одновременно
II
четверть
№
6. Определение причин разнообразия природных зон материка.
Работа с атласом, заполнение таблицы.
Всему классу
поэтапно
№
7. Описание природных условий, населения и хо
-
зяйственной жизни одной из африканских стран (по выбору).
Письменное описание стран (по выбору) в тетради Всему классу
поэтапно
по атласу.
№
8. Сравнение географического положения Австра
-
лии и Африки; определение черт сходства и раз
-
личия основных компонентов, а также степени при
-
родных и антропогенных изменений ландшафтов каждого из материков.
Письменное сравнительное описание в тетради на основе анализа атласа и других ИГИ. (возможна работа и в классе, и дома, группами по отдельным заданиям)
Всему классу
поэтапно
№
9. Определение черт сходства и различий геогра
-
фического положения Африки и Южной Америки.
Анализ атласа и выводы в тетради.
Всему классу
одновременно
III
чет
-
верть
№
10. Описание крупных речных систем Южной Америки и Африки (по выбору учащихся). Оценива
-
ние возможностей и трудностей хозяйственного освоения этих рек.
Работа с атласом и учебник
ом, фиксирование ре
-
зультатов в таблице или на контурной карте.
Всему классу
поэтапно
II
раздел
№
11. Сравнение климата отдельных частей матери
-
ка, расположенных в одном климатическом поясе, оценка климатических условий для жизни и хозяй
-
ственной деятельности населения.
Работа по вариантам, результаты оформляются или в табличной форме в тетради, или на контур
-
ной карте.
Всему классу
поэтапно
III
чет
-
верть
№
12
Сравнение климата Евразии с климатом Север
-
ной Америки: определение типов климата Евразии по климатограммам, оценивание климатических условий для жизни и хозяйственной деятельности людей.
Всему классу
поэтапно
№
13
Сравнение природных зон по 40-й параллели в Евразии и Северной Америке, выявление черт сходства и различия в чередовании зон, в степи их антропогенного изменения.
Всему классу
поэтапно
№
14
Составление по картам и другим источникам описания одной из стран Зарубежной Европы или Зарубежной Азии.
Всему классу
поэтапно
IV
четверть
III Раздел
№
15
Работа на местности по выявлению компонен
-
тов природных комплексов, образовании которых обусловлено различиями в получении тепла и влаги,
а также степени антропогенного воздействия
Всему классу
поэтапно
Раздел III
. Содержание тем учебного курса. Содержание программы:
ВВЕДЕНИЕ (4Ч)
Что изучают в курсе. Возрастающая зависимость состояния природы материков и океанов от деятельно
-
сти человека. Практическое значение географических знаний. Многообразие источников географиче
-
ской информации.
Как открывали мир
«Открытие» Земли. Основные этапы накопления знаний о Земле, ее природе и населении. Знания о Зем
-
ле в древнем мире. Первые путешествия, расширяющие представление европейцев о Старом Свете. Эпоха Великих географических открытий. Развитие географических представлений об устройстве по
-
верхности земли.
Современные географические исследования: Международные геофизический год, исследования Миро
-
вого океана, изучение Земли из Космоса, Международное сотрудничество в изучении Земли.
Практическая работа: обучение простейшим приемам работы с источниками географической инфор
-
мации (картами, дневниками путешествий, справочниками, словарями и др.).
Географическая карта - величайшее творение человечества.
Из истории создания карт. Роль, свойства и виды карт. Явления и процессы, обозначаемые на картах, способы их изображения. Решение задач с использованием карты.
Практическая работа: определение по картам и глобусу достояний между точками в градусах и кило
-
метрах.
Раздел 1. Главные особенности природы Земли( 14ч).
Тема 1: Литосфера и рельеф Земли. (3ч).
Гипотезы происхождения и теории эволюции литосферы. Сейсмические пояса Земли. Геологическое время. Карта строения земной коры.
Рельеф земной поверхности. Закономерности размещения крупных форм рельефа. Природные катастро
-
фы, происходящие в литосфере.
Практическая работа: Определение по карте направления передвижения литосферных плит и предпо
-
ложение размещения материков и океанов через миллионы лет (на основе теории тектоники плит).
Тема 2: Атмосфера и климаты Земли (4ч).
Гипотезы происхождения атмосферы. Пояса освещенности и тепловые пояса. Распределение температу
-
ры воздуха, атмосферного давления и осадков на Земле. Климатическая карта. Воздушные массы. Открытие общей циркуляции атмосферы (А.И. Воейков). Климатообразующие факторы. Климатиче
-
ские пояса и области. Опасные природные явления в атмосфере.
Тема 3: Гидросфера. Мировой (3ч)
сферы. Гипотезы происхождения гидросферы. Единство Земли. Свойства вод Мирового океана. Водные массы. Система поверхности течений в океане. Льды. Взаимо
-
действие океана с атмосферой и сушей. Океаны Земли.
Практическая работа: выделение по карте побережий шельфа как особых территориально – шкваль
-
ных природных комплексов.
Тема 4: Географическая оболочка (2ч).
Строение и свойства географической оболочки Круговорот веществ и энергии. Природные комплексы, их строение и разнообразие. Природная зона. Географическая зональность. Вертикальная поясность. Карта природных зон.
Практическая работа: Анализ схем круговоротов веществ и энергии.
Тема 5: Земля – планета людей.(1ч)
Численность населения. Размещение населения по материкам, климатическим поясам, природным зо
-
нам. Распределение населения по удаленности от океана. Карта народов и плотности населения. Мигра
-
ции населения. Основные этносы. Основные религии. Основные виды хозяйственной деятельности. Страны мира, их группировка по различным признакам.
Практическая работа: Обозначение на карте ареалов высокой плотности населения, направлении ми
-
грации людей в прошлом и современные перемещения.
Раздел 2. Материки и океаны Тема 1. Африка (13ч)
Географическое положение, размеры, очертания и омывающие континент моря и океаны. История ис
-
следования материка. Особенности природы. Преобладание равнин: горы и нагорья. Формирование рельефа под влиянием им внутренних и внешних процессов. Размещение месторождений полезных ископаемых. Факторы фор
-
мирования климата материка. Климатические пояса и типичные для них погоды. Внутренние воды, их зависимость от рельефа и климата, природные зоны. Характерные представители растительного и жи
-
вотного мира, почвы природных зон материка. Заповедники Африки.
Природные богатства Африки и их использование. Стихийные природные явления. Практические работы:
1.
Определение географических координат крайних точек, протяженности материка с севера на юг в градусах и километрах. Обучение определению географического положения материка.
2.
Обозначение на Контурной карте крупных форм рельефа и месторождений полезных ископае
-
мых.
3.
Оценивание климатических условий жизни одного из африканских народов на основе составле
-
ния ареала его распространения с данными климатограмм и описанием климата этого района, со
-
ставленным по плану.
4.
Определение причин разнообразия природных климатических зон материка.
Народы и страны.
Гипотеза об африканском происхождении человека. Разнообразие расового и этнического состава насе
-
ления материка. Колониальное прошлое Африки. Современная политическая карта. Деление Африки на
крупные регионы: Северная Африка (Египет, Алжир), Центральная Африка (Нигерия, Заир), Восточная Африка (Эфиопия, Кения), Южная Африка (ЮАР). Состав территории и страны региона. Общие черты и особенности природы и природных богатств регионов: влияние на природу региона прилегающих ча
-
стей океанов. Черты различий между странами, входящими в регион. Главные особенности населения: язык, быт (тип жилища, национальная одежда, пища, традиции, обряды, обычаи), народные промыслы; религия.
Основные виды хозяйственной деятельности по использованию природных богатств суши и прилегаю
-
щих акваторий. Культурные растения и домашние животные. Изменение природы материка под влия
-
нием человека. Крупные города, столицы, культурно - исторические центры стран региона.
Практическая работа: описание природных условий, населения и хозяйственной жизни одной из аф
-
риканских стран.
Тема 2: Австралия и Океания (4ч)
Австралия. Географическое положение, размеры, очертания и омывающие континент моря и океаны. История открытия и исследования Австралии.
Особенности компонентов природы (рельеф, климат, внутренние воды, растительный и животный мир).
Природные зоны материка, их размещение в зависимости от климата. Природные богатства. Изменения природы человеком и современные ландшафты. Меры по охране природы на континенте.
Население Австралии. Особенности духовной и материальной культуры аборигенов и англоавстралий
-
цев. Австралия – страна, занимающая весь континент. Виды хозяйственной деятельности их различия в крупных регионах страны (в Северной, Центральной, Западной и Восточной Австрии). Столица и круп
-
ные города.
Практические работы:
1.
Сравнение географического положения Австрии и Африки; определение черт сходства и раз
-
личия основных компонентов природы этих континентов, а так же степени природных и антро
-
погенных изменений ландшафтов каждого материков.
2.
Обоснование причин современного распространения коренного населения Австралии на основе сравнения природных условий и хозяйственной деятельности населения крупных регионов мате
-
рика.
Океания.
Географическое положение. Из историй открытия и исследования Океании. Особенности природы в зависимости от происхождения островов и их географического положения. Заселение Океа
-
нии человеком и изменение им природы островов. Современные народы и страны Океании.
Тема 3: Южная Америка (6ч)
Географическое положение, размеры, очертания и омывающие континент моря и океаны. История открытия и исследования материка.
Особенности природы: строение поверхности, закономерности размещения крупных форм рельефа в за
-
висимости от строения земной коры. Размещение месторождений полезных ископаемых. Климат и фак
-
торы его формирования. Климатические пояса и типичные погоды. Внутренние воды.
Своеобразие органического мира континента. Проявление на материке широтной зональности. Природ
-
ные зоны, характерные представители растительного и животного мира, почвы природных зон. Высот
-
ная зональность в Андах. Степень изменения природы человеком. Заповедники Южной Америки. Сти
-
хийные природные явления на континенте. Природные богатства и их использование в хозяйственной деятельности населения.
Практическая работа: 1.
Определение черт сходства и различий географического положения Африки и Южной Америки.
2.
Описание крупных речных систем Южной Америки и Африки (по выбору учащихся). Оценива
-
ние возможности и трудностей хозяйственного освоение бассейнов этих рек.
Народы и страны. История заселения материка. Коренное и прошлое население. Сложность и разнооб
-
разие расового и этнического состава населения континента. Размещение населения в связи с историей заселения и природными условиями. Колониальное прошлое материка и современная политическая кар
-
та. Деление Южной Америки на крупные регионы - Восточную часть и Андийскую область.
Путешествие по крупным странам каждого из регионов. Особенности географического положения стран (Бразилии, Аргентины, Перу, Венесуэлы, Колумбии, Чили), их природы и природных богатств, особенности материальной и духовной культуры населения стран, основных видов хозяйственной дея
-
тельности. Культурные растения и домашние животные. Крупные города, столицы, культурно-исторические центры стран Южной Америки.
Практическая работа: оценивание по картам ареалов и центров наибольшего и наименьшего антропо
-
генного воздействия на природу, выбор мест для создания охраняемых территорий.
Тема 4: Океаны (Тихий, Атлантический, Индийский)
Особенности природы, природные богатства, хозяйственное освоение Северного Ледовитого, Атлантического, Индийского и Тихого океана
Тема 5: Полярные области Земли.(3ч)
Антарктида. Из истории открытия и исследования материка. Своеобразие природы ледяного континен
-
та. Современные исследования материка.
Северный Ледовитый океан. Географическое положение. Основные этапы исследования природы океа
-
на. Особенности природы океана, природные богатства и их использование в хозяйстве. Необходимость
охраны природы океана.
Практическая работа: сравнение природы Арктики и Антарктики; защита проектов практического ис
-
пользования Антарктиды или Северного Ледовитого океана в различных областях человеческой дея
-
тельности.
Тема 6: Северная Америка (7ч)
Географическое положение, размеры, очертания и омывающие континент океаны. Открытие и исследо
-
вание материка.
Особенности природы: строение рельефа в связи с историей его формирования, закономерности разме
-
щения полезных ископаемых; климатообразующие факторы, климатические пояса и типичные для них погоды; внутренние воды; особенности проявлений зональности на материке; основные черты природ
-
ных зон тайги, тундры, смешанных и широколиственных лесов, степей. Уникальные природные ланд
-
шафты материка. Заповедники и национальные парки. Природные богатства материка, использование их человеком. Изменение природы в результате хозяйственной деятельности.
Практическая работа: сравнение климата отдельных частей материка, расположенных в одном клима
-
тическом поясе, оценка климатических условий для жизни и хозяйственной деятельности населения.
Народы и страны
. Этапы заселения континента. Основные этносы. Размещение населения в зависимо
-
сти от истории заселения и природных условий. Формирование политической карты, страны Северной Америки.
Краткая характеристика стран Англосаксонской (Канада и США) и Латинской Америки (Мексика и страны Карибского бассейна). Крупные города, столицы.
Практическая работа: составление проекта возможного путешествия по странам континента с обосно
-
ванием его целей, оформлением картосхемы маршрута, описанием современных ландшафтов и разли
-
чий в характере освоения территории по линии следования.
Тема 7: Евразия (13ч)
Географическое положение материка, его размеры и очертания. Океаны и моря у берегов континента, их влияние на природу величайшего массива суши. Отечественные имена на карте Евразии.
Особенности природы: этапы формирования рельефа; горы, нагорья, равнины, размещение месторожде
-
ния полезных ископаемых; климатообразующие факторы, разнообразие климатов, климатические пояса
и области; внутренние воды и распределение их по территории материка в зависимости от рельефа и климата.
Практические работы.
1.
Сравнение климата Евразии с климатом Евразии с климатом Северной Америки; определение типов климата Евразии по климатограммам, оценивание климатических условий для жизни лю
-
дей и их хозяйственной деятельности.
2.
Сравнение природных условий по 40-й параллели в Евразии и Северной Америки, выявление черт сходства и различия в чередовании зон, в степени их антропогенного изменения.
Народы и страны. Евразия (наряду с Африкой) – родина человека; расселение его по континенту. Расо
-
вый и этнический состав населения. Крупнейшие этносы Евразии. Неравномерность размещения насе
-
ления; исторические и природные причины, обусловливающие ее. Этапы формирования политической карты Евразии. Современная политическая карты материка.
Крупные регионы Евразии. Состав территории и страны региона. Общие черты природы природных бо
-
гатств региона и отдельных стран, входящих в его регион. Черты различий между странами. Главные особенности населения: язык, быт (тип жилища, национальная одежда, пища, традиции народов, обы
-
чаи, обряды). Ценности духовной культуры.
Основные виды хозяйственной деятельности по использованию природных богатств суш и прилегаю
-
щих акваторий. Территории с опасной экологической ситуацией. Культурные растения и домашние жи
-
вотные. Крупные города, их географическое положение.
Зарубежная Европа. Северная Европа. Характеристика одной из стран. Западная Европа. Великобрита
-
ния, Франция, Германия.
Восточная Европа. Польша, Чехия, Словакия, Венгрия и другие страны. Страны Восточной Европы, по
-
граничные с Россией: страны Балтии, Украина, Белоруссия, Молдавия.
Южная Европа. Италия, Испания, Греция.
Зарубежная Азия. Юго-западная Азия. Страны региона (Саудовская Аравия и др.). Страны Закавказья: Грузия, Армения, Азербайджан.
Центральная Азия. Монголия, Казахстан, и другие страны.
Восточная Азия. Китай, Япония. Южная Азия. Индия. Юго-восточная Азия. Индонезия.
Практические работы.
1.
Составление «каталога» стран Европы и Азии, группировка их по различным признакам.
2.
Составление по картам и другим источникам описания одной из стран зарубежной Европы и стран Зарубежной Азии.
3.
Составление простейших картосхем размещения культурно-исторических центров зарубежной Евразии или картосхем крупнейших городов и разработка заданий для ориентирования по ним.
Раздел 3.Взаимодействие природы и общества (4 ч)
Географическая оболочка, ее свойства и строение. Этапы развития географической оболочки. Роль жи
-
вых организмов в формировании природы Земли. Почва как особое природное образование. Взаимодей
-
ствие природы и общества. Значение природных богатств. Влияние природы на условия жизни людей. Изменения природы в планетарном, региональном и локальном масштабах под воздействием хозяй
-
ственной деятельности людей. необходимость международного сотрудничества в использовании приро
-
ды и ее охране. Современная география. Роль географии в национальном использовании природы.
Экскурсия и практическая работа: 1.
Работа на местности по выявлению компонентов природных комплексов, образовании которых обусловлено различиями в получении тепла и влаги, а также степени антропогенного воздей
-
ствия.
2.
Составление простейшего плана на местности, на котором изучаются природные комплексы
Резервное время – 2ч.
Содержание программы
построено с позиции единства географии, интеграции курсов географии 6 класса («Начальный курс географии») и географии материков и океанов 7 класс. Понятия «географиче
-
ская оболочка», «природная зональности», «природный комплекс» являются интегральными. Они ха
-
рактеризуют определенные связи и сочетания природных, социальных и экономических явлений и про
-
цессов не определенной территории Земли.
Программа содержит новые направления географического образования:
Комплексные подходы к характеристике территории материков и акватории океанов;
Изучение материков и океанов как крупных природных комплексов;
Изучение населения, особенностей культуры и быта народов мира;
В курсе «География материков и океанов» в первом разделе изучается материал о развитии главных особенностей природы Земли. Во втором разделе курса характеризуются материки и океаны как круп
-
ные природные комплексы Земли, наиболее типичные страны разных материков.
Программа содержит практический компонент (20%) около 1/3 содержания.
В учебной деятельности учащихся широко используются комплексные географические практикумы, конференции, нетрадиционные формы организации уроков, компьютерные технологии, мультимедий
-
ные программы, различные источники географической информации.
Структура программы определяет общеобразовательный уровень курса в соответствии обязательному минимуму
содержания географического образования, объему и глубине изложенного материала со спе
-
цификой учебно-воспитательных задач.
Раздел IV
. Требование к уровню подготовки учащихся за курс географии 7
класса
Требования к уровню подготовки (Результаты обучения).
Цели и образовательные результаты представлены на нескольких уровнях – личностных, метапредметных и предметных.
Личностным результатом
обучения географии в основной школе является формирование всесторонне
образованной, инициативной и успешной личности, обладающей системой современных
мировоззренческих взглядов, ценностных ориентаций, идейно-нравственных, культурных и этических
принципов и норм поведения.
Важнейшие личностные результаты обучения географии:
– ценностные ориентации выпускников основной школы, отражающие их индивидуально-
личностные позиции:
гуманистические и демократические ценностные ориентации, готовность следовать этическим
нормам поведения в повседневной жизни и производственной деятельности;
осознание себя как члена общества на глобальном, региональном и локальном уровнях (житель
планеты Земля, гражданин Российской Федерации, житель конкретного региона);
осознание целостности природы, населения и хозяйства Земли, материков, их крупных районов и
стран;
представление о России как субъекте мирового географического пространства, её месте и роли в
современном мире;
осознание единства географического пространства России как единой среды обитания всех насе
-
ляющих ее народов, определяющей общность их исторических судеб;
осознание значимости и общности глобальных проблем человечества;
– гармонично развитые социальные чувства и качества:
умение оценивать с позиций социальных норм собственные поступки и поступки других людей;
эмоционально-ценностное отношение к окружающей среде, необходимости ее сохранения и ра
-
ционального использования;
патриотизм, любовь к своей местности, своему региону, своей стране;
уважение к истории, культуре, национальным особенностям, традициям и образу жизни других
народов, толерантность;
готовность к осознанному выбору дальнейшей профессиональной траектории в соответствии с
собственными интересами и возможностями;
– образовательные результаты – овладение на уровне общего образования законченной системой
географических знаний и умений, навыками их применения в различных жизненных ситуациях.
Средством развития
личностных результатов служит учебный материал и прежде всего
продуктивные задания учебника, нацеленные на понимание собственной деятельности и
сформированных личностных качеств:
– умение формулировать своё отношение к актуальным проблемным ситуациям;
– умение толерантно определять своё отношение к разным народам;
– умение использовать географические знания для адаптации и созидательной деятельности. Метапредметными
результатами изучения курса «География» является формирование
универсальных учебных действий (УУД).
Регулятивные УУД
:
– способности к самостоятельному приобретению новых знаний и практических умений, умения
управлять своей познавательной деятельностью;
– умения организовывать свою деятельность, определять её цели и задачи, выбирать средства реализа
-
ции цели и применять их на практике, оценивать достигнутые результаты:
самостоятельно обнаруживать и формулировать проблему в классной и индивидуальной учебной
деятельности;
выдвигать версии решения проблемы, осознавать конечный результат, выбирать из предложен
-
ных и искать самостоятельно средства достижения цели;
составлять (индивидуально или в группе) план решения проблемы (выполнения проекта);
подбирать к каждой проблеме (задаче) адекватную ей теоретическую модель;
работая по предложенному и самостоятельно составленному плану, использовать наряду с
основными и дополнительные средства (справочная литература, сложные приборы, компьютер);
планировать свою индивидуальную образовательную траекторию;
работать по самостоятельно составленному плану, сверяясь с ним и целью деятельности, исправ
-
ляя ошибки, используя самостоятельно подобранные средства (в том числе и Интернет);
свободно пользоваться выработанными критериями оценки и самооценки, исходя из цели и име
-
ющихся критериев, различая результат и способы действий.
в ходе представления проекта давать оценку его результатам; самостоятельно осознавать причины своего успеха или неуспеха и находить способы выхода из
ситуации неуспеха;.
уметь оценить степень успешности своей индивидуальной образовательной деятельности;
организация своей жизни в соответствии с общественно значимыми представлениями о здоровом
образе жизни, правах и обязанностях гражданина, ценностях бытия и культуры, социального вза
-
имодействия;
умения ориентироваться в окружающем мире, выбирать целевые и смысловые установки в своих
действиях и поступках, принимать решения.
Средством формирования
регулятивных УУД служат технология проблемного диалога на этапе изуче
-
ния нового материала и технология оценивания образовательных
достижений (учебных успехов).
Познавательные УУД:
– формирование и развитие посредством географического знания познавательных интересов, интеллек
-
туальных и творческих способностей учащихся;
– умения вести самостоятельный поиск, анализ, отбор информации, ее преобразование, сохранение,
передачу и презентацию с помощью технических средств и информационных технологий:
анализировать, сравнивать, классифицировать и обобщать понятия;
давать определение понятиям на основе изученного на различных предметах учебного материа
-
ла; осуществлять логическую операцию установления родовидовых отношений; обобщать понятия – осуществлять логическую операцию перехода от понятия с меньшим
объёмом к понятию с большим объёмом;
строить логическое рассуждение, включающее установление причинно-следственных связей;
создавать модели с выделением существенных характеристик объекта, преобразовывать модели
с целью выявления общих законов, определяющих данную предметную область;
представлять информацию в виде конспектов, таблиц, схем, графиков;
преобразовывать информацию из одного вида в другой и выбирать удобную для себя форму
фиксации и представления информации. представлять информацию в оптимальной форме в зави
-
симости от адресата;
понимая позицию другого, различать в его речи: мнение (точку зрения), доказательство (аргу
-
менты), факты; гипотезы, аксиомы, теории. для этого самостоятельно использовать различные
виды чтения (изучающее, просмотровое, ознакомительное, поисковое), приёмы слушания; самому создавать источники информации разного типа и для разных аудиторий, соблюдать ин
-
формационную гигиену и правила информационной безопасности;
уметь использовать компьютерные и коммуникационные технологии как инструмент для дости
-
жения своих целей. уметь выбирать адекватные задаче инструментальные программно-аппарат
-
ные средства и сервисы.
Средством формирования
познавательных УУД служат учебный материал и прежде всего продуктив
-
ные задания учебника, нацеленные на:
осознание роли географии в познании окружающего мира и его устойчивого развития;
освоение системы географических знаний о природе, населении, хозяйстве мира и его отдельных
регионов, на основе которых формируется географическое мышление учащихся;
использование географических умений для анализа, оценки, прогнозирования современных со
-
циоприродных проблем и проектирования путей их решения;
использование карт как информационных образно-знаковых моделей действительности.
Коммуникативные УУД:
отстаивая свою точку зрения, приводить аргументы, подтверждая их фактами; в дискуссии уметь выдвинуть контраргументы, перефразировать свою мысль (владение механиз
-
мом эквивалентных замен);
учиться критично относиться к своему мнению, с достоинством признавать ошибочность своего
мнения (если оно таково) и корректировать его;
понимая позицию другого, различать в его речи: мнение (точку зрения), доказательство (аргу
-
менты), факты; гипотезы, аксиомы, теории; уметь взглянуть на ситуацию с иной позиции и договариваться с людьми иных позиций.
Средством формирования
коммуникативных УУД служат технология проблемного диалога (побужда
-
ющий и подводящий диалог) и организация работы в малых группах, а также использование на уроках
элементов технологии продуктивного чтения. Предметными результатами
изучения курса «География» 7 классах являются следующие умения:
осознание роли географии в
познании окружающего мира:
- объяснять результаты выдающихся географических открытий и путешествий.
освоение системы географических знаний о природе, населении, хозяйстве мира
:
- составлять характеристику процессов и явлений, характерных для каждой геосферы и географической
оболочки;
- выявлять взаимосвязь компонентов геосферы и их изменения;
- объяснять проявление в природе Земли географической зональности и высотной поясности;
- определять географические особенности природы материков, океанов и отдельных стран;
- устанавливать связь между географическим положением, природными условиями, ресурсами и хозяй
-
ством отдельных регионов и стран;
- выделять природные и антропогенные причины возникновения геоэкологических проблем на глобаль
-
ном, региональном и локальном уровнях.
использование географических умений:
- анализировать и оценивать информацию географии народов Земли;
- находить и анализировать в различных источниках информацию, необходимую для объяснения гео
-
графических явлений, хозяйственный потенциал и экологические проблемы на разных материках и в
океанах. использование карт как моделей:
- различать карты по содержанию, масштабу, способам картографического изображения;
- выделять, описывать и объяснять по картам признаки географических объектов и явлений на матери
-
ках, в океанах и различных странах.
понимание смысла собственной действительности
:
- использовать географические знания для осуществления мер по сохранению природы и защите людей
от стихийных природных и техногенных явлений;
- приводить примеры использования и охраны природных ресурсов, адаптации человека к условиям
окружающей среды, её влияния на особенности культуры народов; районов разной специализации хо
-
зяйственной деятельности крупнейших регионов и отдельных стран мира.
Планируемые результаты обучения:
1.
Оценивать и прогнозировать:
По карте литосферных плит изменения очертания материков и океанов в отдаленном будущем;
Изменения климатов Земли в целом и на отдельных материках;
Природные условия и природные богатства как условия для жизни и хозяйственной деятельно
-
сти людей;
Основные особенности природы в ее связи с населением и его хозяйственной деятельностью в пределах материков, их крупных регионов и отдельных стран.
2.
Объяснять:
Особенности строения и развития геосфер Земли, а также причины процессов и явлений, проис
-
ходящих в геосферах;
Особенности компонентов природы материков, различия в природе отдельных регионов, конти
-
нентов и акваторий океанов;
Особенности расового и этнического состава населения;
Различия в условиях жизни народов, в степени заселенности материков и отдельных стран;
Различия в орудиях труда, средствах придвижения, в типах жилищ, видах хозяйственной дея
-
тельности, возникшие как результат адаптации человека к окружающей среде;
Особенности экологических ситуаций на материках, в акваториях океанов, в отдельных странах;
Основные закономерности и свойства, присущие географической оболочке;
Понятия: «платформа», «рельеф», «воздушная масса», «водная масса», «природная зона», «кли
-
матообразующие факторы», «географическое положение материка», «режим реки», «природный комплекс», «географическая оболочка», «зональность», «высотная поясность», уметь применять их в процессе учебного познания.
3.
Описывать:
Основные источники географической информации; географическое положение объектов (по кар
-
те);
Существующие в природе круговороты, вещества и энергии (по схемам);
Компоненты ландшафта, природные зоны, географические особенности крупных регионов мате
-
риков и крупнейших стран мира;
Объекты и территории по картам, картинам и другим источникам географической информации, создавая их словесный или графический образ;
Особенности материальной и духовной культуры крупных народностей
4.
Определять:
Географическую информацию по картам различного содержания (количество осадков, темпера
-
туру воздуха, годовую амплитуду температуру и т.д.);
Вид и тип карт и других источников географических знаний для получения необходимой инфор
-
мации.
5.
Называть и (или) показывать:
Важнейшие природные объекты материков, океанов, их крупных регионов, стран;
Тип земной коры, основные тектонические структуры, мировые центры месторождений по
-
лезных ископаемых, сейсмически опасные территории;
Факторы формирования климата, области действия пассатов, муссонов, западного переноса воз
-
духа, климатические пояса, примеры опасных явлений, происходящих в атмосфере;
Крупнейшие народы мира, наиболее распространенные языки, мировые религии, ареалы и их распространения, основные густонаселенные регион мира, крупнейшие по площади и населению
мира;
Основные куьтурно-исторические центры стран их столицы и крупные города;
Ареалы распространение основных видов традиционной хозяйственной деятельности;
Природные ресурсы суши и океана, меры по охране атмосферы, вод океана и суши;
Раздел V
. Норма оценки достижений учащихся.
Формы контроля знаний: срезовые и итоговые тестовые, самостоятельные работы; фронтальный и
индивидуальный опрос; отчеты по практическим и лабораторным работам; творческие задания (защита
рефератов и проектов, моделирование процессов и объектов).
Тестовый контроль, проверочные и практические работы, географические диктанты, работы с
контурными картами.
Оценка знаний учащихся
Исходя из поставленных целей и возрастных особенностей учащихся, необходимо учитывать:
- правильность и осознанность изложения материала, полноту раскрытия понятий и
закономерностей, точность употребления географической терминологии;
- самостоятельность ответа;
- логичность, доказательство в изложении материала;
-степень сформированности интеллектуальных, общеучебных, специфических умений.
Оценка «5»
- ответ полный, правильные, отражающий основной материал курса; правильно
раскрыто содержание понятий, закономерностей, географических взаимосвязей и конкретизация их
примерами; правильное использование карты и других источников знаний; ответ самостоятельной, с
опорой на ранее приобретенные знания и дополнительные сведения о важнейших географических
событиях современности.
Оценка «4»
- ответ удовлетворяет ранее названным требованиям, он полный, правильный; есть
неточности в изложении основного географического материала или выводах, легко исправляемые по
дополнительным вопросам учителя.
Оценка «3»
- ответ правильный, ученик в основном понимает материал, но нечетко
определяет понятия и закономерности; затрудняется в самостоятельном объяснении взаимосвязей,
непоследовательно излагает материал, допускает ошибки в использовании карт при ответе.
Оценка «2»
- ответ неправильный; не раскрыто основное содержание учебного материала, не
даются ответы на вспомогательные вопросы учителя, грубые ошибки в определении понятий; неумение
работать с картой.
Оценка «1»- ответ не дан
.
Оценка практических умений учащихся.
Оценка за умение работать с картой и другими источниками географических знаний.
Оценка «5»
- правильный и полный отбор источников знаний, рациональное их использование
в определенной последовательности; соблюдение логики в описании или характеристике
географических территорий или объектов; самостоятельное выполнением и формулировка выводов на
основе практической деятельности; аккуратное оформление результатов работы.
Оценка «4»
- правильные и полный отбор источников знаний; допускаются неточности в
использовании карт и других источников знаний, в оформлении результатов.
Оценка «3»
- правильное использование основных источников знаний; допускаются
неточности в формулировке выводов; неаккуратное оформление результатов.
Оценка «2»
- неумение отбирать и использовать основные источники знаний; допускаются
существенные ошибки в выполнении заданий и оформлении результатов.
Оценка «1»- отсутствие умений работать с картой и другими источниками географических знаний.
Оценка умений проводить наблюдения в природе и на производстве.
Оценка «5»
- правильно, по плану проведено наблюдение; точное отражение особенностей
объекта или явлений в описаниях, зарисовках, диаграммах, схемах; правильная формулировка выводов;
аккуратное оформление наблюдений.
Оценка «4»
- правильно, по плану проведено наблюдение; недочеты в отражении объекта или
явления; правильная формулировка выводов; недостатки в оформлении наблюдений.
Оценка «3»
- допускаются неточности в проведении наблюдений по плану; выделены не все
особенности объектов и явлений; допускаются неточности в формулировке выводов; имеются
существенные недостатки в оформлении наблюдений.
Оценка «2»
- неправильное выполнение задания; неумение сделать выводы на основе
наблюдений.
Оценка «1»- отсутствие умений проводить наблюдения в природе и на производстве.
Оценка тестовых работ: 100-90 % оценка «5»
89-75 % оценка «4»
74-50 % оценка «3»
49-25 % оценка «2»
24-0 % оценка «1»
Раздел VI
. Перечень учебно-методического обеспечения.
Программа
Душина И.В. Программы для общеобразовательных учреждений: География. 6-
11 классы / сост. Е.В. Овсянникова. – М.: Дрофа, 2009 г.
О
с
н
о
в
н
ая
л
и
те
ра
ту
ра
Базовый
учебник
Душина И.В., Коринская В.А., Щенев В.А. География: География (материки, океаны, народы и страны). 7 класс. – М.: Дрофа, 2009 г.
Методическое
пособие для
ученика
Сиротин В.И. География материков и океанов, 7 класс. Рабочая тетрадь с
комплектом контурных карт. – М.: Дрофа, 2007.
География материков и океанов, 7 класс. кл.: Атлас, - М.: Дрофа; Издатель
-
ство Дик, 2008.
Инструмент по
отслеживанию
результатов
работы
Дюкова С.Е. – Тематический контроль, 7 класс. – М.: Творческий Центр,
2000.
Дюкова С.Е. – Тесты, 7 класс. - М.: Экзамен, 2006.
Елисеева Р.М. -География. Тесты, 7 класс. - М.: Просвещение, 1998.
Петрова Н.Н.. – Тесты по географии, 6-11 кл.-М.: Дрофа, 2000
Пятунин В.Б. - Контрольные и проверочные работы по географии, 6-7 кл.-
М.: Дрофа, 2002.
Сиротин В. И. – Сборник задания и упражнения 6-10 кл. - М.: Дрофа, 2003.
Элькин Г.Н. – Тесты, 6-7 кл. – С-П .: «Паритет», 2005.
Учебно-
методические
пособия
для учителя
Баринова И.И. - Современный урок географии, Методические разработки
уроков для 7 класса: Материки и океаны. - М.: Школьная Пресса, 2003.
Бенькович Т.М., Бенькович Д. Л. - Опорные конспекты в обучении геогра
-
фии: Кн. для учителя: 7 кл.: Из опыта работы. - М.: Просвещение, 1995.
людей» - М.: Баласс, 2008.
Елисеева Р.М. - География. Практическое пособие, 7 класс. - М.: Издат -
Школа, 1977, 2000.
Коринская В.А., Душима КВ., Щенёв В.А.- География материков и океанов.
7 кл.: Методическое пособие. - М.: Дрофа, 2000 Коринская и др.- Методическое пособие по географии материков и
океанов - М.: Просвещение, 1990.
Элькин Г.Н. - География материков и океанов. Методич. пособие - СПб.: Па
-
ритет, 2001.
Элькин Г.Н. - Рабочая тетрадь по географии материков и океанов - СПб.: Па
-
ритет, 1999, 2001.
Элькин Г.Н. – Твой справочник. Материалы к урокам , 7 класс. – СПб.: Па
-
ритет, 2005.
Дополнительная
литература
Аржанов С. П. – Занимательная география – М.: Просвещение, 2008.
Поспелов Е.М. Географические названия мира: Топонимический словарь. – М.: Русские словари, 1998.
Смирнова Т.А. -Хрестоматия по географии материков и океанов: Пособие для учителя
Америка, Евразия) Книга для чтения - М.: Просвещение, 1975.
Яворовская И. – Занимательная география – Р.- на - Д.: Феникс, 2007.
Электронные
издания
Азия (электронные уроки и тесты, «Новый диск»)
Африка (электронные уроки и тесты, «Новый диск»)
Географическая энциклопедия: Страны мира.
Европа (электронные уроки и тесты, «Новый диск»)
Северная и Южная Америка (электронные уроки и тесты, «Новый диск»)
Уроки географии Кирилла и Мефодия – 7 класс
Цифровые и электронные образовательные ресурсы (ЦЭОР)
www
.
pogoda
.
ru
www
.
nationalgeographic
.
ru
www
.
g
eography
.
about
.
com
www
.
nature
.
com
www
.
krugosvet
.
ru
www
.
ocean
.
ru
www
.
google
.
com
www
.
geo
.
ru
www
.
ndce
.
ru
www
.
ufomistery
.
com
www
.
astromet
.
narod
.
ru
/
clouds
/
atlas
.
htm
www
.
students
.
russianplanet
.
ru
/
geography
/
atmosphere
/06.
htm
www
.
nauka
.
relis
.
ru
/04/0105/04105000.
htm
www
.
egornature
.
by
.
ru
www
.
vitiaz
.
ru
www
.
flags
.
ru
www
.100
dorog
.
ru
www
.
videodive
.
ru
/
scl
/
ocean
.
shtml
www
.
geo
-
tur
.
narod
.
ru
/
moria
.
htm
Календарно — тематическое планирование.
п/п
Название разде
-
ла, темы уроков
Сроки
Вид урока
Элементы обя
-
зательного ми
-
нимума образо
-
вания
Требования к уровню подготовки обуча
-
ющихся
Практические
работы
Формы
контро
-
ля
До
-
маш
-
нее за
-
дание
предметные
Личностные и
метапредметные
1
2
3
4
5
6
7
8
9
Введение (4 ч) 1
Что изучает гео
-
графия материков
и океанов
09.13
Вводный, урок изуче
-
ния нового материала
Представление о
мире в древно
-
сти. Эпоха Вели
-
ких географиче
-
ских открытий. Выдающиеся географические открытия и ис
-
следования в России и в мире.
Современные научные иссле
-
дования косми
-
ческого про
-
странства
Знать предмет изу
-
чения географии; части света; карты материков. Уметь читать и анализировать географические кар
-
ты
формировании и развитии посредством географического знания познавательных интересов, интеллектуальных и творческих способностей учащихся;
Обозначение на к/к материков, океанов, частей света и крупных островов
Фронтал
ьный опрос, работа с к/к
П.1
2 — 3 Основные этапы накопления зна
-
ний о Земле. Современные географические исследования
09.13
09.13
Формирова
-
ние новых знаний
Знать основные пути получения геогра
-
фической информации в про
-
шлом, основные этапы на
-
копления географических зна
-
ний, имена путешественников и
ученых.
Уметь показывать маршруты умения вести само
-
стоятельный поиск, анализ, отбор инфор
-
мации, ее преобразо
-
вание, сохранение, передачу и презента
-
цию с помощью тех
-
нических средств и информационных технологий;
Составление сводной таблиц
Выбо
-
рочный контрол
ь
П.2.
19
важнейших путеше
-
ственников и объяснять результа
-
ты путешествий и научных открытий
4
Карты материков и океанов
09.13
Формирова
-
ние новых знаний
Знать историю со
-
здания
карт, роль, свойства и виды карт, спосо
-
бы изображения яв
-
лений и процессов на картах. Уметь на
-
зывать основные группы карт и их свойства,
описывать карту по плану, объяснять построение градус
-
ной сетки на картах
умения вести само
-
стоятельный поиск, анализ, отбор инфор
-
мации, ее преобразо
-
вание, сохранение, передачу и презента
-
цию с помощью тех
-
нических средств и информационных технологий;
Определение
по картам и гло
-
бусу расстояний между точками в
градусной мере и километрах. Характеристика карт по плану
Выбо
-
рочный темати
-
ческий контрол
ь
П.3
Главные особенности природы Земли (14 часов).
Литосфера и рельеф Земли -3 часа).
5.
Земля - уникаль
-
ная планета Сол
-
нечной системы.
Состав и строе
-
ние
литосферы. Гипо
-
теза дрейфа мате
-
риков. Теория
литосферных плит.
09.13
Изучение
нового
материала.
Геологическая история Земли. Гипотезы происхождения материков и впа
-
дин океанов. Со
-
отношение суши
и океана на Зем
-
ле, их распреде
-
ление между
полушариями планеты. Разви
-
тие рельефа на материках и в океанах. Текто
-
ническая карта.
Знать строение лито
-
сферы и земной коры, материковую и океаническую зем
-
ную кору, теорию литосферных плит; зависимость между рельефом, тектони
-
ческим строением и размещением по
-
лезных ископаемых
Уметь показывать крупные
литосферные плиты,
платформы, складча
-
тые области, сей
-
умения ориентиро
-
ваться в окружаю
-
щем мире, выбирать целевые и смысло
-
вые установки в своих действиях и поступках
Установление закономерностей
размещения крупных равнин и горных систем в зависимости от
возраста и осо
-
бенностей строе
-
ния земной коры. Составле
-
ние таблицы: взаимомодейст-
вие внутренних и внешних ре
-
льефообразую
-
щих процессов
Работа с
картами атласа
п.4,до стр. 27
20
Размещение крупнейших форм рельефа на
материках и в океане
смические пояса, об
-
ласти вулканизма; объяснять понятия: «платформа», «ре
-
льеф»
6.
Платформы и складчатые пояса
Земли
09.13
Изучение
нового
материала
способности к само
-
стоятельному приоб
-
ретению новых зна
-
ний и практических умений, умения управлять своей по-
знавательной дея
-
тельностью
Работа с
картами атласа
п. 4
7.
Особенности
рельефа
Земли
09.13
Практикум
Самостоятельно об
-
наруживать и форму
-
лировать проблему и
выдвигать версии ре
-
шения проблемы
п.5
Атмосфера и климат Земли ( 4 ч).
8.
Значение атмо
-
сферы. Распреде
-
ление температу
-
ры и воздуха
09.13
Систематиза
-
ция знаний
Перемещение поясов
атмосферного давления и воз
-
душных масс по сезонам. Влия
-
ние природных особенностей материков и океанов на кли
-
мат Земли. Тер
-
риториальные сочетания
климатообразу
-
ющих
Знать гипотезу происхождения ат
-
мосферы; пояса освещенности и теп
-
ловые пояса; клима
-
тообразующие фак
-
торы; типы климати
-
ческих поясов.
Уметь объяснять циркуляцию воз
-
душных масс, опре
-
делять
Анализировать, срав
-
нивать, классифици
-
ровать и обобщать понятия
Составление та
-
блицы «Характе
-
ристика типов воздушных масс». Анализ карты климати
-
ческих поясов и областей Земли
Работа с
картами атласа
п. 6
9.
Распределение атмосферных 09.13
Комбиниро
-
ванный
умения организовы
-
вать свою деятель
-
п. 7, до
21
осадков по зем
-
ной поверхности.
ность, определять ее цели и задачи, выби
-
рать средства реали
-
зации цели и приме
-
нять их на практике, оценивать достигну
-
тые результаты;
стр. 38
10.
Воздушные мас
-
сы, постоянные ветры Земли
10.13
Комбиниро
-
ванный
Антропогенное влияние на гло
-
бальные и регио
-
нальные клима
-
тические процес
-
сы
Представлять инфор
-
мацию виде конспек
-
тов, таблиц, схем, графиков и преоб
-
разовывать информа
-
цию из одного вида в
другой
Анализ климати
-
ческих карт Ана
-
лиз карты
Работа с
картами атласа
Фронтал
ьный,
п.7
11.
Климатические пояса
10.13
Изучение
нового
материала
Создавать модели с выделением суще
-
ственным характери
-
стиками объекта
климатических поясов Земли
тестиро
-
вание
п.8
Гидросфера Земли (3 часов).
12
Мировой океан, свойства вод МО,
значение и проис
-
хождение
10.13
Обобщение и систематиза
-
ция знаний
Части гидросфе
-
ры; Мировой океан, ледники, воды суши. Ре
-
льеф дна Миро
-
вого океана. Ме
-
тоды изучения морских глубин.
Знать части гидро
-
сферы (Мировой океан, ледники, воды суши), свой
-
ства водных масс, различие в природе частей Мирового
океана и вод суши. Уметь
Анализировать, срав
-
нивать, классифици
-
ровать и обобщать понятия
Обозначение на контурной карте различных бо
-
гатств океана
п.9
13
Водные массы и льды в океане, течения в океане
10.13
Изучение
нового
материала
Температуры и соленость вод Мирового океа
-
на. Стихийные явления в океа
-
не; правила обеспечения личной безопас
-
описывать примеры взаимодействия океана с атмосферой
и сушей, объяснять роль океана в жизни Земли, свойства вод объяснять причины образования течений
способности к само
-
стоятельному приоб
-
ретению новых зна
-
ний и практических умений, умения управлять своей по-
знавательной дея
-
тельностью
п.9, 10
22
ности. Мировой круговорот воды. Минераль
-
ные и
14.
Жизнь в Океане. Взаимодействие океана с атмосфе
-
рой и сушей
10.13
Комбиниро
-
ваный
Закрепление знаний
органические ре
-
сурсы океана, их
значение и хоз. использование
Анализировать, срав
-
нивать, классифици
-
ровать и обобщать понятия
п. 11,12
Географическая оболочка 2 часа).
15-
16
Биосфера. Гео
-
графическая обо
-
лочка: строение и
свойство
10.13
10.13
Изучение но
-
вого
материала
Разнообразие растительного и животного
мира Земли. Особенности распространения
живых организ
-
мов на суше и в Мировом океа
-
не. Границы биосферы и вза
-
имодействие компонентов природы.
При
-
родно-антропо
-
генное равнове
-
сие, пути его сохранения и восстановления.
Приспособления
живых организ
-
мов к среде оби
-
тания
Знать гипотезу воз
-
никновения жизни на Земле;
расселение по Земле растений, животных и человека; природ
-
ные комплексы и географическую зо
-
нальность. Уметь анализировать карту природных зон
Давать определение понятиям на основе изученного учебного
материала
Анализ карты природных зон.
Составление прогноза «Изме
-
нения природ
-
ных комплексов под воздействи
-
ем природных факторов и чело
-
веческой дея
-
тельности
Фронтал
ьный
п.13, 14
п. 15
Земля- планета людей(1 часа)
17
Освоение Земли человеком Стра
-
10.13
Изучение но
-
вого материа
-
Численность на
-
селения плане
-
Знать крупнейшие народы и мировые Использование карт,
как информацион
-
Работа с
картами п. 16
23
ны мира. Полити
-
ческая карта
ла
ты, размещение, народы и рели
-
гии, основные виды хозяй
-
ственной дея
-
тельности
религии. Уметь пока
-
зывать крупнейшие народы Земли; круп
-
ные города и их сто
-
лицы
ных источников
атласа
18
Обобщающий урок раздела «Главные особен
-
ности природы Земли
11.13
Повторение и
обобщение
Закрепление зна
-
ний и умений по разделу
Анализировать, сравнивать, класси
-
фицировать и обоб
-
щать понятия
тестиро
-
вание
повто
-
рение
Общие черты Южных материков-1
часа.
19.
Южные матери
-
ки: общие черты природ
11.13
Комбиниро
-
ванный
умения организо
-
вывать свою дея
-
тельность, опреде
-
лять ее цели и зада
-
чи, выбирать сред
-
ства реализации цели и применять их на практике, оценивать достиг
-
нутые результаты;
п. 21,22, 23 вы
-
бороч
-
но
Африка -13часов
20.
Африка. Геогра
-
фическое поло
-
жение и история исследования
11.13
Изучение
нового
материала
Особенности географического
положения Аф
-
рики.
Основные черты
природы.
Особенности открытия и осво
-
ения террито
-
рии. Деление Африки на при
-
родные, при-
родно-хозяй
-
Знать приемы опреде
-
ления географическо
-
го положения матери
-
ка, имена исследова
-
телей континента и результаты их работы.
Уметь определять гео
-
графическое положе
-
ние материка, крайних точек, протя
-
женность с севера на юг и с запада на вос
-
ток в градусной мере Умение организо
-
вывать свою дея
-
тельность под руко
-
водством учителя
Определение географических координат, про
-
тяженности ма
-
терика с севера на юг и с запада на восток в гра
-
дусной мере и километрах
Фронтал
ьный. Практи
-
ческая работа
п. 24, р.т. Стр 40
24
ственные и исто
-
рикоку-льтур
-
ные регионы
и километрах. Оцени
-
вать влияние геогра
-
фического положения
на особенности при
-
роды материка
21.
Особенности форм рельефа Африки, по
-
лезные ископае
-
мые
11.13
Практикум
Знать особенности ре
-
льефа, зависимость форм рельефа от тек
-
тонического строения материка.
Уметь называть и по
-
казывать на карте крупные формы ре
-
льефа, месторождения
полезных ископаемых
Определять крите
-
рии для сравнения фактов и явлений
Обозначение на карте крупных форм рельефа и месторождений полезных иско
-
паемых
Работа с
картами атласа, заполне
-
ние та
-
блицы
п. 25, р. т. стр. 40
22.
Климат Африки
11.13
Изучение но
-
вого материа
-
ла
Знать
особенности климата материка.
Уметь показывать климатические пояса и характеризовать ти
-
пичные для них пого
-
ды, выявлять зависи
-
мость климата от основных климатооб
-
разующих факторов
Строить логические
рассуждения вклю
-
чающие установле
-
ние причинно-след
-
ственных связей
Чтение климати
-
ческих диаграмм
Работа с
картами атласа
п. 26,. п. 7,8
23.
Климатические пояса Африки
11.13
Практикум
Использование карт, как информа
-
ционных источни
-
ков
Характеристика речной системы с установлением связей; река -ре
-
льеф - климат. Обозначение на контурной карте крупных рек и озер
Работа с
картами атласа, тестиро
-
вание
п. 26
25
24.
Внутренние воды
Африки
12.13
Практикум
знать основные реч
-
ные системы, озера материка. Уметь пока
-
зывать внутренние воды на карте Углубление учебно-информаци
-
онных умений
Описание одной из зон по учеб
-
ным картам по типовому плану.
Обозначение на контурной карте природных зон
Работа с
картами атласа. Практи
-
ческая работа
п.27
25-
26
Природные зоны Африки
12.1
3
12.1
3
Комбиниро
-
ванный
.
Знать особенности природных зон мате
-
рика Уметь объяснять
своеобразие природы материка, характери
-
зовать природу отдельных частей ма
-
терика
Представлять ин
-
формацию виде конспектов, таблиц,
схем, графиков и преобразовывать информацию из од
-
ного вида в другой
Географического
положения стра
-
ны по политиче
-
ской карте, при
-
родных условий и хозяйственной деятельности на
-
селения
Сообще
-
ния уча
-
щихся, работа с картами
п. 28
п.29
27.
Население Афри
-
ки
12.13
Изучение но
-
вого материа
-
ла
Численность и размещение на
-
селения. Исто
-
рико-географи
-
ческие этапы за
-
селения Африки.
Влияние приро
-
ды на формиро
-
вание духовной и материальной культуры чело
-
века и общества.
Адаптация чело
-
века к окружаю
-
щей природной среде (одежда, жилище, пита
-
ние). Жизнедея
-
тельность чело
-
века и его адап
-
Знать численность, плотность, особенно
-
сти размещения насе
-
ления; современную политическую карту Африки.
главные особенности населения: язык, быт, народные промыслы, религию, крупные го
-
рода
Умение организо
-
вывать свою дея
-
тельно, определять ее цели задачи, вы
-
бирать средства ре
-
ализации
Практи
-
ческая работа
п. 30
26
тация к окружа
-
ющей среде. География основных типов хозяйственной деятельности
28
Страны Северной
Африки
12.13
Изучение но
-
вого материа
-
ла
Умение ориентиро
-
ваться в окружаю
-
щем мире
Работа с
картами атласа
п. 31
29.
Страны Западной
и Центральной Африки
11.13
Практикум
Умение ориентиро
-
ваться в окружаю
-
щем мире
Само
-
стоя
-
тельная работа
п.32
30.
Страны
Восточной и Юж
-
ной
Африки
12.13
Комбиниро
-
ванный
Уметь определять по карте географическое положение страны и ее столицы, показывать по карте крупные страны и их столицы. Знать состав
умения организо
-
вывать свою дея
-
тельность, опреде
-
лять ее цели и зада
-
чи, выбирать сред
-
ства реализации цели и применять их на практике, оценивать достиг
-
нутые результаты;
Тестиро
-
вание
п.33, 34
территории и ее регионы; черты различия между странами, входящими в регион;
31.
Обобщающий урок по теме
12.13
Урок контро
-
ля
Анализировать, сравнивать, класси
-
фицировать и обоб
-
щать понятия
видео
-
фильм
Австралия и Океания (4 часа).
32
Австралия, ее географическое положение и ис
-
01.14
Изучение
нового
материала
Особенности географического
положения Ав
-
Знать приемы опреде
-
ления географическо
-
го положения Австра
-
Умение организо
-
вывать свою дея
-
тельность под ру
-
Определение географических координат, про
-
Практи
-
ческая работа
п. 35
27
тория исследова
-
ния
стралии Основ
-
ные черты при
-
роды.
Особенности открытия и осво
-
ения территории
лии, имена исследова
-
телей континента и результаты их работы.
Уметь определять гео
-
графическое положе
-
ние Австралии, крайних точек, протя
-
женность с севера на юг и с запада на вос
-
ток в градусной мере и километрах Оцени
-
вать влияние геогра
-
фического положения на особенности приро
-
ды Австралии
ководством учите
-
ля
тяженности ма
-
терика с севера на юг и с запада на восток в гра
-
дусной мере и километрах
33.
Особенности компонентов при
-
роды Австралии
01.1
4
Путешествие
Деление Австра
-
лии на природ
-
ные, при
-
родно-хозяй
-
ственные и исто
-
рико-культур
-
ные регионы
Знать особенности ре
-
льефа, зависимость форм рельефа от тек
-
тонического строения материка, особенно
-
сти климата Австра
-
лии. Уметь называть и
показывать на карте крупные формы ре
-
льефа, месторождение
полезных ископае
-
мых; показывать кли
-
матические пояса; вы
-
являть зависимость климата от основных климатообразующих факторов; показывать внутренние воды на карте.
умения вести само
-
стоятельный поиск,
анализ, отбор ин
-
формации, ее преобразование, сохранение, пере
-
дачу и презента
-
цию с помощью технических средств и информа
-
ционных техноло
-
гий
Обозначение на карте крупных форм рельефа и месторождений полезных иско
-
паемых.
Обозначение на контурной карте крупных рек и озер.
Работа с
картами атласа
П 36, 37
34.
Население и
хозяйство
Австралии
01.14
Практикум
Численность и размещение на
-
селения. Исто
-
Знать численность, плотность, особенно
-
сти размещения насе
-
Определять крите
-
рии для сравнения фактов и явлений
Описание гео
-
графического положения стра
-
Работа с
картами атласа
п.з8
28
рико-географи
-
ческие этапы за
-
селения Австра
-
лии. Влияние природы на фор
-
мирование ду
-
ховной и мате
-
риальной культуры чело
-
века и общества.
Адаптация чело
-
века к окружаю
-
щей природной среде (одежда, жилище, пита
-
ние). География основных типов хозяйственной деятельности
ления; современную политическую карту Австралии. Уметь определять по карте географическое поло
-
жение страны и ее столицы
ны по политиче
-
ской карте, при
-
родных условий,
населения и его хозяйственной деятельности
35.
Океания
01.14
Путешествие
Особенности географического
положения. Основные черты
природы
Знать особенности природы, населения Океании
умения вести само
-
стоятельный поиск,
анализ, отбор ин
-
формации, ее преобразование, сохранение, переда
-
чу и презентацию с помощью техниче
-
ских средств и ин
-
формационных тех
-
нологий
Работа с
картами атласа
п. 39
Южная Америка (6 часов).
36
Южная Америка, географическое положение и ис
-
тория исследова
-
ния
01.14
Путешествие
Особенности географического
положения Юж
-
ной Америки. Основные черты
природы.
Знать приемы опреде
-
ления географическо
-
го положения матери
-
ка, имена исследова
-
телей континента и результаты их работы.
умения вести само
-
стоятельный поиск,
анализ, отбор ин
-
формации, ее преобразование, сохранение, переда
-
Определение географических координат, про
-
тяженности ма
-
терика с севера на юг и с запада Заполне
-
ние та
-
блицы, работа с картами атласа
п. 40
29
Особенности открытия и осво
-
ения террито
-
рии. Деление Южной Амери
-
ки на природ
-
ные, при
-
родно-хозяй
-
ственные и исто
-
рико-культур
-
ные регионы
Уметь определять гео
-
графическое положе
-
ние материка, крайних точек, протя
-
женность с севера на юг и с запада на вос
-
ток в градусной мере и километрах; оцени
-
вать влияние геогра
-
фического положения
на особенности при
-
роды материка
чу и презентацию с помощью техниче
-
ских средств и ин
-
формационных тех
-
нологий
на восток в гра
-
дусной мере и километрах
37.
Особенности форм рельефа ма
-
терика. Размеще
-
ние полезных ис
-
копаемых
01.14
Практикум
Знать особенности ре
-
льефа, зависимость форм рельефа от тек
-
тонического строения материка.
Уметь называть и по
-
казывать на карте крупные формы ре
-
льефа, месторождения
полезных ископаемых
Определять крите
-
рии для сравнения фактов и явлений
Обозначение на карте крупных форм рельефа и месторождений полезных иско
-
паемых
Работа с
картами атласа
п.41
38.
Особенности кли
-
мата.
02.14
Изучение
нового
материала
Знать особенности климата материка, основные речные си
-
стемы, озера матери
-
ка.
Умение организо
-
вывать свою дея
-
тельность под руко
-
водством учителя
Чтение климати
-
ческих диаграмм
Чтение клима
-
тограмм
п.42
39.
Внутренние воды
02.14
практикум
Уметь показывать климатические пояса и характеризовать ти
-
пичные для них пого
-
ды, выявлять зависи
-
мость климата от основных климатооб
-
разующих факторов, показывать внутрен
-
ние воды на карте
Использование карт, как информа
-
ционных источни
-
ков
Характеристика речной системы с установлением связей: река -ре
-
льеф - климат. Обозначение на контурной карте крупных рек и озер
п.43
30
40.
Природные зоны Южной Америки
02.14
Комбинирова
нный
Знать особенности природных зон мате
-
рика. Уметь объяс
-
нять своеобразие при
-
роды материка, харак
-
теризовать природу отдельных частей ма
-
терика
Представлять ин
-
формацию виде конспектов, таблиц,
схем, графиков и преобразовывать информацию из од
-
ного вида в другой
Описание одной из зон по учеб
-
ным картам по типовому плану.
Обозначение на контурной карте природных зон
Работа с
картами атласа, контур
-
ными картами
п. 44
41.
Население Юж
-
ной Америки
Страны Южной Америки.
02.14
Исследование
Численность и размещение на
-
селения. Истори
-
ко-
географические этапы заселения Южной Амери
-
ки. Влияние при
-
роды на
формирование духовной и ма
-
териальной культуры чело
-
века и общества.
Адаптация чело
-
века к окружаю
-
щей природной среде (одежда, жилище, пита
-
ние). Жизнедея
-
тельность чело
-
века и его адап
-
тация к окружа
-
ющей среде. География основных типов хозяйственной деятельности
Адаптация чело
-
Знать численность, плотность, особенно
-
сти размещения насе
-
ления; современную политическую карту Южной Америки. Уметь определять по карте географическое положение страны и ее столицы, показы
-
вать по карте крупные
страны и их столицы. Знать состав террито
-
рии и ее регионы; чер
-
ты различия между странами, входящими в регион; главные особенности населе
-
ния: язык, быт, народ
-
ные промыслы, рели
-
гию; крупные города
Создавать соб
-
ственную форму представления ин
-
формации
Описание гео
-
графического положения стра
-
ны по политиче
-
ской карте,
природных усло
-
вий, населения и
его хозяйствен
-
ной деятельно
-
сти хозяйствен
-
ной деятельно
-
сти
Сообще
-
ния.
Практи
-
ческая
работа
п. 45- 47,вы
-
бороч
-
но
31
века к окружаю
щей природной среде (одежда, жилище, пита
-
ние). Жизнедея
-
тельность чело
-
века и его адап
-
тация к окружа
-
ющей среде. География основных типов хозяйственной деятельности
ОКЕАНЫ (ТИХИЙ, АТЛАНТИЧЕСКИЙ, ИНДИЙСКИЙ)-3часа
42.
Тихий океан
02.14
Изучение но
-
вого материа
-
ла, практикум
Особенности при
-
роды, природные богатства, хозяй
-
ственное освоение
Северного Ледо
-
витого, Атланти
-
ческого, Индий
-
ского и Тихого океана
• умения организо
-
вывать свою дея
-
тельность, опреде
-
лять ее цели и зада
-
чи, выбирать сред
-
ства реализации цели и применять их на практике, оценивать достиг
-
нутые результаты
Практи
-
ческая работа №2
п. 17
43.
Индийский океан
02.14
Комбиниро
-
ванный
умения организо
-
вывать свою дея
-
тельность, опреде
-
лять ее цели и зада
-
чи, выбирать сред
-
ства реализации цели и применять их на практике, оценивать достиг
-
нутые результаты;
п. 18
44.
Атлантический океан
02.14
Комбиниро
-
ванный
• умения организо
-
вывать свою дея
-
тельность, опреде
-
п. 19
32
лять ее цели и зада
-
чи, выбирать сред
-
ства реализации цели и применять их на практике, оценивать достиг
-
нутые результаты
Полярные области Земли. Антарктида и Северный Ледовитый океан. (3 часа).
45.
Полярные обла
-
сти. Антарктида -
особенности гео
-
графического по
-
ложения и исто
-
рия исследования
02.14
Изучение
нового
материала
Особенности географического
положения Ан
-
тарктиды. Основные черты
природы. Осо
-
бенности откры
-
тия и освоения территории
Знать приемы опреде
-
ления географическо
-
го положения матери
-
ка, имена исследова
-
телей континента и результаты их работы.
Уметь определять гео
-
графическое положе
-
ние; оценивать его влияние на особенно
-
сти природы материка
Умение организо
-
вывать свою дея
-
тельность под ру
-
ководством учите
-
ля
Определение географических координат, про
-
тяженности ма
-
терика с севера на юг и с запада на восток в гра
-
дусной мере и километрах
Работа с
картами атласа
п. 48
46
Природа Антарк
-
тиды
03.14
Путешествие
Знать особенности ре
-
льефа и климата мате
-
рика. Уметь называть и показывать на карте крупные формы ре
-
льефа, месторождение
полезных ископае
-
мых, климатические пояса
умения вести само
-
стоятельный поиск,
анализ, отбор ин
-
формации, ее преобразование, сохранение, пере
-
дачу и презентацию
с помощью техни
-
ческих средств и информационных технологий
Обозначение на карте крупных форм рельефа и месторожде ний полезных иско
-
паемых
Практи
-
ческая работа
п.49
47
Северный Ледо
-
витый океан
03.14
Комбиниро
-
ванный
умения организо
-
вывать свою дея
-
тельность, опреде
-
лять ее цели и зада
-
чи, выбирать сред
-
ства реализации цели и применять п. 20
33
их на практике, оценивать достиг
-
нутые результаты;
Северная Америка (7 часов).
48
Северная Амери
-
ка, географиче
-
ское положение и
история исследо
-
вания
03.14
Систематиза
-
ция знаний
Особенности географического
положения мате
-
риков. Основные
черты природы. Особенности открытия и осво
-
ения террито
-
рии. Деление ма
-
терика на при
-
родные, при
-
родно-хозяй
-
ственные и исто
-
рико-культур
-
ные регионы
Знать приемы опреде
-
ления географическо
-
го положения Север
-
ной Америки, имена исследователей конти
-
нента. и результаты их
работы
Уметь определять гео
-
графическое положе
-
ние Северной Амери
-
ки, крайних точек, протяженность с севе
-
ра на юг и с запада на восток в градусной мере и километрах, оценивать влияние географического поло
-
жения на особенности природы Северной Америки.
Анализировать, сравнивать, класси
-
фицировать и обобщать понятия
Определение географических координат, про
-
тяженности ма
-
терика с севера на юг и с запада на восток в гра
-
дусной мере и километрах.
Фронтал
ьный опрос, работа с картами атласа
п. 50 -51
49
Особенности форм
рельефа материка
Размещение по
-
лезных ископае
-
мых
03.14
Изучение
нового мате
-
риала
Знать особенности ре
-
льефа, зависимость форм рельефа от тек
-
тонического строения Северной Америки. Уметь называть и по
-
казывать на карте крупные формы релье
-
фа, месторождения по
-
лезных ископаемых
формировании и развитии посредством географического знания познавательных интересов, интеллектуальных и творческих способностей учащихся
Обозначение
на карте круп
-
ных форм релье
-
фа и месторо
-
ждений по
-
лезных ископае
-
мых
Работа с
кон-тур
-
ной картой
п. 52
50
Климат Северной
Америки
03.14
Комбинирова
нный
Знать особенности климата Северной Представлять ин
-
формацию виде Чтение климати
-
ческих диаграмм
Работа с
картами п. 53
34
Америки Уметь пока
-
зывать климатические пояса и характеризо
-
вать типичные для них
погоды, выявлять за
-
висимость климата
от основных климатообразующих факторов
конспектов, та
-
блиц, схем, графи
-
ков и преобразовы
-
вать информацию из одного вида в другой
Пр. раб №11
атласа
51.
Внутренние воды
Северной Амери
-
ки
03.14
Изучение
нового
материала
Знать: основные реч
-
ные системы, озера материка. Уметь: по
-
казывать на карте вну
-
тренние воды.
знать основные речные системы, озера материка. Уметь показывать внутренние воды на карте
Характеристика речной системы с установлением связей: река -ре
-
льеф - климат. Обозначение на контурной карте крупных рек и озер
Работа с
контур
-
ной картой
п. 54
52
Природные зоны Северной Амери
-
ки
04.14
Практикум
Знать: особенности природных зон мате
-
рика. Уметь: объяс
-
нять своеобразие при
-
роды материка, харак
-
теризовать природу отдельных частей ма
-
терика.
Самостоятельно организовывать учебное взаимо
-
действие в группе
Описание одной из зон по учеб
-
ным картам по типовому плану.
Обозначение на контурной карте природных зон
Состав
-
ление таблицы
п. 55
53.
Население и стра
-
ны (США и Кана
-
да)
04.14
Комбинирова
нный
Численность и размещение на
-
селения. Исто
-
рико-географи
-
ческие этапы за
-
селения Север
-
ной Америки. Определение географических различий в плот
-
ности населения,
Знать: численность, плотность, особенно
-
сти размещения насе
-
ления; современную политическую карту Северной Америки. Уметь определять по карте географическое положение стран и их столицы, показывать по карте крупные умения организо
-
вывать свою дея
-
тельность, опреде
-
лять ее цели и зада
-
чи, выбирать сред
-
ства реализации цели и применять их на практике, оценивать достиг
-
нутые результаты;
Описание гео
-
графического положения стра
-
ны по политиче
-
ской карте, при
-
родных условий,
населения и его хозяйственной деятельности
Работа с
контур
-
ной картой
п.56-58
35
распространении
рас, народов и религий на осно
-
ве сравнения карт. Влияние природы на фор
-
мирование ду
-
ховной и мате
-
риальной культуры чело
-
века и общества
страны и их столицы
54.
Обобщающий урок по теме
04.14
Урок контро
-
ля
Анализировать, сравнивать, класси
-
фицировать и обобщать понятия
Практи
-
ческая работа по карте
повто
-
рение
Евразия (13 ч)
55.
Географическое положение и ис
-
тория исследова
-
ния Евразии
04.14
Изучение
нового
материала
Особенности географического
положения Евра
-
зии
Основные черты
природы.
Особенности открытия и осво
-
ения территории
Деление Евразии
на природные, природно-хозяй
-
ственные и ис
-
тор икокультур ные регионы
Знать: приемы опреде
-
ления географического
положения Евразии, имена исследователей континента и ре
-
зультаты их работы. Уметь: определять географическое поло
-
жение Евразии, крайних точек, протя
-
женность с севера на юг и с запада на вос
-
ток в градусной мере и
километрах, оценивать
влияние географиче
-
ского положения на особенности природы Евразии
Умение организо
-
вывать свою дея
-
тельность под ру
-
ководством учите
-
ля
Определение географических координат, про
-
тяженности ма
-
терика с севера на юг и с запада на восток в гра
-
дусной мере и километрах
Практи
-
ческая работа на к/к
п.59
56.
Современный ре
-
льеф и полезные 04.14
Практикум
Знать особенности ре
-
льефа, зависимость Определять крите
-
рии для сравнения Обозначение на карте крупных Работа с
контур
-
п.60-61
36
ископаемые
форм рельефа от тек
-
тонического строения Евразии. Уметь: называть и по
-
казывать на карте крупные формы релье
-
фа, месторождение по
-
лезных ископаемых.
фактов и явлений
форм рельефа и месторождений полезных иско
-
паемых.
ной картой, геогра
-
фиче
-
ский диктант
57
Климат Евразии
04.14
Практикум
Знать: особенности климата Евразии.
Уметь: показывать климатические пояса и
характеризовать ти
-
пичные для них пого
-
ды, выявлять зависи
-
мость климата от основных климатооб
-
разующих факторов
Строить логиче
-
ское рассуждение, включающие уста
-
новление при
-
чинно-следствен
-
ных связей
Чтение климати
-
ческих диаграмм
Пр. раб. № 12
Работа с
картами атласа
п. 62
58.
Крупнейшие реч
-
ные системы и озера
04.14
Практикум
Знать: основные реч
-
ные системы, озера Евразии. Уметь: пока
-
зывать внутренние воды на карте.
Умение работать с разными источни
-
ками информации, презентовать ре
-
зультаты работы
Обозначение на контурной карте крупных рек и озер.
Характеристик а речной системы.
Само стоятел- ьная ра
-
бота с контур
-
ными картами
п. 63
59.
.
Природные зоны.
Изменение при
-
роды материка под влиянием хо
-
зяйственной дея
-
тельности челове
-
04.14
Практикум
Знать: особенности природных зон Евра
-
зии.
Уметь: объяснять своеобразие природы Евразии, характеризо
-
вать природу отдель
-
ных частей материка.
Строить логиче
-
ское рассуждение, включающие уста
-
новление при
-
чинно-следствен
-
ных связей
Осуществлять ло
-
гическую опера
-
цию перехода от понятия с мень
-
шим объемом к Описание одной из зон по учеб
-
ным картам по типовому плану.
Обозначение на контурной карте природных зон;
Пр. раб. № 13,
Заполне
-
ние та
-
блицы
П, 64
37
ка
большему
60
Высотная пояс
-
ность
04.14
Практикум
Умение работать со схемами
Тестиро
-
вание.
п. 65
61.
Население и стра
-
ны
Зарубежная Евро
-
па.
04.14
Практикум
Численность и размещение на
-
селения. Истори
-
ко - географиче
-
ские этапы засе
-
ления Евразии
Знать: плотность, осо
-
бенности размещения населения; современ
-
ную политическую карту Евразии.
Умение ориентироваться в окружающем мире Описание гео
-
графического положения стра
-
ны по политиче
-
ской карте при
-
родных ус-
ловий, населе
-
ния и
его хозяйствен
-
ной
деятельности
Состав
-
ление карто
-
схемы.
п. 66,67, 68, 69.70
выбо
-
рочно
62
Восточная Евро
-
па
05.14
Лекция
Влияние приро
-
ды на
формирование духовной
и материальной культуры
человека и об
-
щества.
Адаптация чело
-
века к
окружающей природной
среде. География
основных ти-
пов хозяйствен
-
ной
деятельности
Уметь определять по карте
географическое поло
-
жение
страны и ее столицы, показывать крупные страны и их столицы
Представлять ин
-
формацию виде конспектов, та
-
блиц, схем, графи
-
ков и преобразо
-
вывать информа
-
цию из одного вида в другой
Пр. работа №14
Работа с
картами
п. 71
63.
Южная Европа
05.14
Комбини-
рованный
Фронтал
ьный
опрос
п. 72
Представлять ин
-
формацию виде конспектов, та
-
блиц, схем, графи
-
ков и преобразо
-
вывать информа
-
цию из одного вида в другой
64.
Зарубежная Азия Страны Юго-
Западной , Цен
-
тральной и Вос
-
точной Азии.
05.14
Практикум
Умение использо
-
вать компьютер
-
ные и коммуника
-
ционные техноло
-
гии
Тестиро
-
вание
п. 73,74, 75
выбо
-
рочно
38
65
Страны Южной Азии. Индия
05.14
Лекция
Представлять ин
-
формацию виде конспектов, та
-
блиц, схем, графи
-
ков и преобразо
-
вывать информа
-
цию из одного вида в другой
Само
-
стоя-
тельная работа
п.76,77
66
Страны Южной Азии. Индия.Страны Юго-Восточной Азии. Индонезия.
05.14
Путешествие
умения вести самостоятельный поиск, анализ, от
-
бор информации, ее преобразование,
сохранение, пере
-
дачу и презента
-
цию с помощью технических средств и инфор
-
мационных техно
-
логий
Тестиро
-
вание
п.78
67.
Итоговый урок по теме «Евра
-
зия»
05.14
Обобщаю
-
щий
Анализировать, сравнивать, клас
-
сифицировать и обобщать понятия
Контрол
ьная работа
68
Обобщение зна
-
ний по разделу «Материки и океаны»
05.14
Игра
умения взаимодей
-
ствовать с людьми, ра
-
ботать в коллективах с
выполнением различ
-
ных социальных ро
-
лей, представлять себя, вести дискуссию,
написать письмо, заяв
-
ление и т. п
Работа по карточ
-
кам-зада
ниям
Взаимодействие природы и общества (2часов).
69
Закономерности
развития геогра
-
фи-
ческой оболочки
05.14
Изучение
нового
материала
Географическая обо-
лочка, ее свой
-
ства
Знать этапы развития географической обо
-
лочки.
Уметь называть состав Умение организо
-
вывать свою дея
-
тельность под ру
-
ководством учите
-
Составление
таблицы, отра-
жающей основ
-
ные свойства
Состав
-
ление
таблицы
п.79,80
,81
39
и части, взаимо
-
связь между ними.
Географическая оболочка как окружающая че
-
ловека среда ими.
географической обо
-
лочки
ля
70.
Взаимодействие природы и обще
-
ства
Обобщение зна
-
ний по теме
05.14
Обобщение и повторение
Особенности взаимодействия компонентов природы и хо
-
зяйственной дея
-
тельности чело
-
века в разных природных зо
-
нах
Обобщение и повторение
и объяснять связи меж
-
ду ее компонентами
Анализировать, сравнивать, клас
-
сифицировать и обобщать понятия
географической оболочки И ИХ проявления
40
Перечень обязательной географической номенклатуры 7 класс
Тема ”Введение”
материки
:
Евразия, Африка, Северная Америка, Южная Америка, Антарктида, Австралия.
континенты
:
Европа, Азия, Африка, Америка, Антарктида, Австралия.
океаны
:
Тихий, Атлантический, Индийский, Северный Ледовитый.
Тема ”Общая характеристика природы Земли”
Литосфера
равнины
:
Амазонская, Великая Китайская, Великие равнины, Восточно-Европейская, Западно-
Сибирская, Среднесибирское плоскогорье. горы
:
Альпы, Анды, Гималаи, Кавказ, Кордильеры, Тибет, Уральские, Эфиопское нагорье.
вершины
:
Аконкагуа, Джомолунгма (Эверест), Мак-Кинли, Монблан, Эльбрус.
вулканы
:
Килиманджаро, Ключевская Сопка, Котопахи, Орисаба, Фудзияма, Эльбрус, Эребус.
Гидросфера
моря
:
Балтийское, Беллинсгаузена, Берингово, Восточно-Сибирское, Красное, Средиземное, Тасманово, Филиппинское, Южно-Китайское.
заливы
:
Бенгальский, Большой Австралийский, Гвинейский, Гудзонов, Мексиканский, Финский. проливы
:
Берингов, Гибралтарский, Дрейка, Магелланов, Мозамбикский.
острова
:
Великобритания, Гренландия, Исландия, Калимантан, Мадагаскар, Новая Гвинея, Новая Зеландия, Сахалин, Суматра, Японские. полуострова
:
Аравийский, Индостан, Камчатка, Лабрадор, Скандинавский, Сомали, Таймыр.
реки
:
Амазонка, Волга, Ганг, Дунай, Енисей, Инд, Лена, Миссисипи, Нил, Обь, Парана, Хуанхэ, Янцзы. озёра
:
Байкал, Великие Американские, Виктория, Каспийское море, Ладожское, Танганьика.
Тема ”Океаны Земли”
Тихий океан
:
моря
:
Берингово, Восточно-Китайское, Жёлтое, Коралловое, Охотское, Тасманово, Уэдделла, Фиджи, Филиппинское, Южно-Китайское, Японское. заливы
:
Аляска, Калифорнийский. проливы
:
Басов, Берингов, Дрейка, Корейский, Магелланов, Тайваньский, Торресов. желоба
:
Марианский, Перуанский тёплые течения
:
Аляска, Восточно-Австралийское, Куросио, Межпассатное противотечение, Северное
Пассатное, Северо-Тихоокеанское, Южное Пассатное. холодные течения
:
Западных Ветров, Калифорнийское, Курило-Камчатское, Перуанское.
острова
:
Алеутские, Бикини, Гавайские, Зондские, Курильские, Новая Зеландия, Пасхи, Самоа, Тайвань, Тасмания, Фиджи, Филиппинские, Японские. полуострова
:
Аляска, Индокитай, Калифорния, Камчатка, Корея, Малакка.
Атлантический океан
:
моря
:
Балтийское, Карибское, Норвежское, Северное, Средиземное, Чёрное.
заливы
:
Бискайский, Гвинейский, Гудзонов, Мексиканский.
проливы
:
Гибралтарский, Гудзонов, Датский, Дрейка, Магелланов, Флоридский.
желоб
:
Пуэрто-Рико. тёплые течения
:
Антильское, Бразильское, Гвианское, Гвинейское, Гольфстрим, Северное Пассатное, Северо-Атлантическое, Фолклендское, Южное Пассатное.
холодные течения
:
Бенгельское, Западных Ветров, Канарское, Лабрадорское. острова
:
Большие Антильские, Бермудские, Великобритания, Гренландия, Ирландия, Исландия, Огненная Земля, Фолклендские (Мальвинские). полуострова
:
Аппенинский, Лабрадор, Малая Азия, Пиренейский, Скандинавский, Флорида, Юкатан.
Индийский океан
:
моря
:
Андаманское, Аравийское, Красное, Тиморское. заливы
:
Аденский, Бенгальский, Большой Австралийский, Персидский. проливы
:
Баб-эль-Мандебский, Малаккский, Мозамбикский, Ормузский.
желоб
:
Зондский. тёплые течения
:
Мозамбикское, Муссонное, Мыса Игольного, Южное Пассатное.
холодные течения
:
Западно-Австралийское, Западных Ветров, Сомалийское. острова
:
Большие Антильские, Бермудские, Великобритания, Гренландия, Ирландия, Исландия, Огненная Земля. острова
:
Зондские, Коморские, Мадагаскар, Мальдивские, Сейшельские, Шри-Ланка.
полуострова
:
Аравийский, Индостан, Малакка, Сомали.
Северный Ледовитый океан
:
моря
:
Баренцево, Бофорта, Белое, Восточно-Сибирское, Гренландское, Карское, Лаптевых, Чукотское.
проливы
:
Берингов.
тёплое течение
:
Северо-Атлантическое.
острова
:
Большие Антильские, Бермудские, Великобритания, Гренландия, Ирландия, Исландия, Огненная Земля.
острова
:
Врангеля, Гренландия, Канадский Арктический архипелаг, Новая Земля, Северная Земля, Шпицберген.
полуострова
:
Таймыр, Чукотский.
Тема ”Африка”
океаны
:
Атлантический и Индийский. моря
:
Средиземное и Красное.
заливы
:
Гвинейский и Аденский. проливы
:
Гибралтарский, Баб-эль-Мандебский и Мозамбикский.
тёплые течения
:
Гвинейское, Мозамбикское. холодные течения
:
Канарское, Бенгельское, Сомалийское.
острова
:
Канарские, Коморские, Мадагаскар и Занзибар. полуостров
:
Сомали.
канал
:
Суэцкий.
крайние точки
:
мыс Бен-Секка (Рас-Энгела, Эль-Абъяд), мыс Игольный, мыс Альмади, мыс Рас-
Хафун.
равнины
:
Восточно-Африканское плоскогорье. горы
:
Атлас, Драконовы, Эфиопское нагорье.
вулкан
:
Килиманджаро.
реки
:
Нил, Белый Нил, Голубой Нил, Конго, Нигер, Сенегал, Замбези, Лимпопо, Оранжевая. озёра
:
Виктория, Чад, Танганьика, Ньяса.
водопады
:
Виктория, Ливингстона, Стэнли. пустыни
:
Сахара, Ливийская, Намиб, Калахари.
страны
:
Алжир, Ангола, Египет, Демократическая Республика Конго, Замбия, Мадагаскар, Марокко,
Намибия, Нигерия, Сенегал, Судан, Танзания, Чад, Эфиопия, ЮАР.
города
:
Абуджа, Аддис-Абеба, Алжир, Антананариву, Виндхук, Дакар, Додома, Каир, Киншаса,
Луанда, Лусака, Нджамена, Претория, Рабат, Хартум.
Тема ”Австралия и Океания”
океаны
:
Индийский и Тихий. моря
:
Арафурское, Коралловое и Тасманово. заливы
:
Большой Австралийский и Карпентария. проливы
:
Басов и Торресов. тёплое течение
:
Восточно-Австралийское. холодное течение
:
течение Западных Ветров.
острова
:
Новая Гвинея и Тасмания. полуострова
:
Арнемленд и Кейп-Йорк. крайние точки
:
мыс Йорк, мыс Юго-Восточный (Саут-Ист-Пойнт), мыс Стип-Пойнт и мыс Байрон.
равнины
:
Центральная низменность. горы
:
Большой Водораздельный хребет.
вершину
:
гора Косцюшко. реки
:
Муррей, Дарлинг, Купер-Крик. озеро
:
Эйр. пустыни
:
Большая Песчаная, Большая пустыня Виктория. страны
:
Австралия, Новая Зеландия, Папуа-Новая Гвинея. города
:
Веллингтон, Канберра, Порт-
Морсби.
Тема ”Антарктида”
океаны
:
Атлантический, Индийский и Тихий, Южный
моря
:
Амундсена, Беллинсгаузена, Росса, Уэдделла.
пролив
:
Дрейка. холодное течение
:
Западных Ветров. остров
:
Петра I
. полуостров
:
Антарктический.
крайняя точка
:
мыс Сифре. горы
:
массив Винсон. вулкан
:
Эребус.
шельфовый ледник
:
Росса.
полярные станции
:
Беллинсгаузен, Восток, Амундсен-Скотт.
Тема ”Южная Америка”
океаны
:
Атлантический и Тихий. море
:
Карибское. залив
:
Ла-Плата. проливы
:
Дрейка и
Магелланов.
тёплые течения
:
Гвианское, Бразильское и Наска. холодные течения
:
Перуанское, Фолклендское и
течение Западных Ветров. канал
:
Панамский. острова
:
Огненная Земля, Фолклендские
(Мальвинские), Тринидад, Галапагос. крайние точки
:
мыс Гальинас, мыс Кабу-Бранку, мыс Фроуэрд,
мыс Горн и мыс Париньяс. равнины
:
Амазонская, Ла-Платская и Оринокская низменности,
Бразильское и Гвианское плоскогорья, Патагонское плато. горы
:
Анды. вершина
:
гора Аконкагуа.
вулкан
:
Котопахи.
реки
:
Амазонка, Мараньон, Укаяли, Риу-Негру, Мадейра, Тапажос, Ориноко, Парана, Парагвай,
Уругвай, Сан-Франциску. озёра
:
Маракайбо и Титикака. водопады
:
Анхель и Игуасу. пустыня
:
Атакама. страны
:
Аргентина, Боливия, Бразилия, Венесуэла, Гайана, Гвиана, Колумбия, Парагвай,
Перу, Уругвай, Чили, Эквадор. города
:
Асунсьон, Богота, Бразилиа, Буэнос-Айрес, Джорджтаун,
Кайенна, Каракас, Кито, Ла-Пас, Лима, Монтевидео, Сантьяго.
Тема ”Северная Америка”
океаны
:
Атлантический, Тихий и Северный Ледовитый. моря
:
Баффина, Берингово, Бофорта,
Карибское, Чукотское. заливы
:
Аляска, Гудзонов, Калифорнийский, Мексиканский, Святого
Лаврентия.
проливы
:
Берингов, Гудзонов, Датский, Девисов, Флоридский, Юкатанский. тёплые течения
:
Аляскинское, Антильское, Гольфстрим. холодные течения
:
Калифорнийское, Лабрадорское.
канал
:
Панамский. острова
:
Алеутские, Баффинова Земля, Ванкувер, Гаити, Гренландия, Канадский
Арктический архипелаг, Куба, Ньюфаундленд, Святого Лаврентия, Ямайка. полуострова
:
Аляска,
Калифорния, Лабрадор, Флорида, Юкатан. крайние точки
:
мыс Мёрчисон, мыс Марьято, мыс Принца
Уэльского, мыс Сент-Чарльз. равнины
:
Большой Бассейн, Миссисипская, Приатлантическая и
Примексиканская низменности, Великие Центральные равнины. горы
:
Аппалачи, Береговой хребет,
Береговые хребты, Кордильеры, Мексиканское нагорье, Скалистые горы, Сьерра-Невада. вершина
:
гора Мак-Кинли. вулкан
:
Орисаба. реки
:
Арканзас, Колорадо, Колумбия, Макензи, Миссисипи,
Миссури, Огайо, Рио-Гранде, Святого Лаврентия, Юкон. озёра
:
Атабаска, Большое Медвежье, Большое
Невольничье, Большое Солёное, Верхнее, Виннипег, Гурон, Мичиган, Онтарио, Эри. водопад
:
Ниагарский. страны
:
Канада, Куба, Мексика, Панама, США.
города
:
Вашингтон, Гавана, Оттава,
Мехико, Панама.
Тема ”Евразия”
океаны
:
Атлантический, Индийский, Северный Ледовитый, Тихий.
моря
:
Аравийское, Балтийское, Баренцево, Берингово, Восточно-Китайское, Восточно-Сибирское,
Жёлтое, Карское, Норвежское, Охотское, Северное, Средиземное, Филиппинское, Чёрное, Чукотское,
Южно-Китайское, Японское.
заливы
:
Бенгальский, Бискайский, Персидский.
проливы
:
Баб-эль-Мандебский, Берингов, Босфор, Гибралтарский, Корейский, Ла-Манш, Малаккский,
Ормузский. тёплые течения
:
Куросио, Муссонное, Северо-Атлантическое.
холодные течения
:
Курило-Камчатское, Сомалийское.
канал
:
Суэцкий.
острова
:
Великобритания, Ирландия, Исландия, Калимантан, Кипр, Сахалин, Суматра, Сулавеси,
Тайвань, Филиппинские, Шри-Ланка, Ява, Японские.
полуострова
:
Апеннинский, Аравийский, Индокитай, Индостан, Камчатка, Корея, Крымский, Малакка,
Малая Азия, Пиренейский, Скандинавский, Таймыр.
крайние точки
:
мыс Челюскин, мыс Пиай, мыс Рока, мыс Дежнева.
равнины
:
Великая Китайская, Восточно-Европейская (Русская), Декан, Западно-Сибирская, Индо-
Гангская низменность, Месопотамская низменность, Среднесибирское плоскогорье,
Туранская низменность.
горы
:
Альпы, Гималаи, Иранское нагорье, Кавказ, Куньлунь, Памир, Тибетское нагорье (Тибет), Тянь-
Шань Уральские.
вершины
:
гора Джомолунгма (Эверест), гора Монблан.
вулканы
:
Ключевская Сопка, Кракатау, Фудзияма, Эльбрус.
реки
:
Амударья, Амур, Брахмапутра, Волга, Ганг, Дунай, Евфрат, Енисей, Инд, Лена, Меконг, Обь,
Рейн, Сырдарья, Тигр, Хуанхэ, Янцзы.
озёра
:
Аральское море, Байкал, Каспийское море, Мёртвое море.
пустыни
:
Большой Нефуд, Гоби, Каракумы, Руб-эль-Хали, Такла-Макан, Тар.
страны
:
Бангладеш, Великобритания, Германия, Индия, Индонезия, Иран, Италия, Казахстан, Китай,
Монголия, Пакистан, Россия, Саудовская Аравия, Франция, Япония.
города
:
Астана, Берлин, Дакка, Дели, Джакарта, Исламабад, Лондон, Москва, Париж, Пекин, Рим,
Тегеран, Токио, Улан-Батор, Эр-Рияд.
Среди учащихся 7-х классов есть учащиеся с ограниченными возможностями здоровья, именно для
них предусмотрена корректировка программы по географии материков и океанов.
Основными целями преподавания географии в У-1Х классах для учащихся с ограниченными воз
-
можностями здоровья являются: формирование практически значимых знаний и умений; интен
-
сивное интеллектуальное развитие средствами географии на материале, отвечающем особенно
-
стям и возможностям данной категории учащихся.
Программа рассчитана на обучающихся, имеющих смешанное специфическое расстройство пси
-
хического психологического характера, задержку психического развития (ЗПР). Психика таких де
-
тей промежуточная между здоровым и патологическим ребенком. Это не умственно отсталые дети, а дети с замедленным темпом развития, но характеризующиеся положительной динами
-
кой. Программа для обучения таких детей несколько изменена. Некоторые темы изучаются озна
-
комительно. При составлении программы учитывались следующие психические особенности де
-
тей: неустойчивое внимание, малый объем памяти, неточность и затруднения при воспроизведе
-
нии материала, несформированность мыслительных операций анализа, синтеза, сравнения, обоб
-
щения, нарушения речи.
Процесс обучения таких школьников имеет коррекционно-развивающий характер, что выражает
-
ся в использовании заданий, направленных на коррекцию недостатков и опирается на субъектив
-
ный опыт учащихся, связь изучаемого материала с реальной жизнью.
Вместе с тем существенная роль отведена программой практическим работам. Они ориентиро
-
ваны на формирование умений оценивать, объяснять, описывать, определять, называть и показы
-
вать, то есть способствуют достижению планируемых базовых результатов обучения в рамках отдельного курса. При этом число работ на умение оценивать и объяснять возрастает от курса к
курсу, а на завершающем этапе обучения подобного типа работы преобладают.
Система практических работ позволяет согласовать имеющиеся у обучающегося бытовые пред
-
ставления с излагаемым ему научно-географическим содержанием, включающим основные теории и учения, знания о процессах и явлениях, знания об объектах. Выполнение практических работ предусматривает последовательное рассмотрение Земли как природного тела, планеты людей и единого дома для каждого живущего на ней человека. С учётом этих целей и откорректировано содержание обучения географии в 7 классе, сокращено количество практических работ.
При отборе географического материала учитываются возможности учащихся с ограниченными возможностями здоровья по усвоению географических представлений, знаний, умений, и практиче
-
ского их применения. Данная программа предусматривает необходимость: дифференцированного подхода в обучении (при объяснении нового материала, при дозировке домашнего задания, при рабо
-
те с картами атласа, контурными картами, при выполнении практических работ) для учеников 7-
Д класса
Автор
erofeeva-j
Документ
Категория
Школьные материалы
Просмотров
19 175
Размер файла
484 Кб
Теги
география, класс
1/--страниц
Пожаловаться на содержимое документа