close

Вход

Забыли?

вход по аккаунту

?

7 класс технология девочки

код для вставки
Паспорт рабочей программы учебного курса «Технологиия» по направлению
«Тенологии ведения дома» 7 класс
Тип программы
: программа основного общего образования.
Статус программы:
рабочая программа учебного курса технологии 7 класс /адаптированная/.
Назначение программы:
для обучающихся образовательная программа обеспечивает реализацию их права на
информацию об образовательных услугах, права на выбор образовательных услуг и права на гарантию
качества получаемых услуг;
для педагогических работников МАОУ СОШ № 33 программа определяет приоритеты в
содержании основного общего образования и способствует интеграции и координации деятельности по
реализации общего образования;
для администрации МАОУ СОШ № 33 программа является основанием для определения
качества реализации основного общего образования.
Категория обучающихся:
учащиеся 7 — А, Б, В, Г, Л классов МАОУ СОШ № 33
Сроки освоения программы:
1 год.
Объем учебного времени:
35
часов.
Форма обучения:
очная.
Режим занятий:
1 часа в неделю
Формы контроля:
текущий контроль, практические работы, защита проекта, проектная деятельность,
тестовые задания.
Раздел I
. Пояснительная записка
Статус документа
Программа по учебному предмету «Технологии ведения дома» разработана на основе
Фундаментального ядра содержания общего образования и требований к результатам освоения
основной образовательной программы основного общего образования, представленных в федеральном
государственном образовательном стандарте основного общего образования второго поколения,
примерной программы по технологии стандарта второго поколения под редакцией И.А.Сафроновой и
авторской программы под редакцией И.А. Сасовой. Программа учебного предмета «Технология» составлена с учетом полученных учащимися при обучении
в начальной школе технологических знаний и опыта их трудовой деятельности.
Программа детализирует и раскрывает содержание стандарта, определяет общую стратегию обучения,
воспитания и развития учащихся средствами учебного предмета в соответствии с целями изучения
«Технологии», которые определены стандартом.
Структура документа
Рабочая программа по технологии представляет собой целостный документ, включающий пять
разделов: - пояснительную записку: общая характеристика учебного предмета «Технология», цели изучения
учебного предмета, место предмета «Технология» в базисном учебном плане, целостные ориентиры
содержания предмета «Технология», результаты освоения учебного предмета;
- учебно-тематический план;
- содержание тем учебного курса; - требования к уровню подготовки учащихся; - систему оценивания учебных результатов; - календарно - тематическое планирование; - перечень учебно-методического обеспечения. Общая характеристика учебного предмета
Обучение школьников технологии строится на основе освоения конкретных процессов
преобразования и использования материалов, энергии, информации, объектов природной и социальной
среды.
Содержание программы предусматривает освоение материала по следующим сквозным образовательным линиям;
- культура, эргономика и эстетика труда:
- получение, обработка, хранение и использование технической и технологической информации;
- основы черчения, графики и дизайна;
- элементы домашней и прикладной экономики;
- знакомство с миром профессий;
- влияние технологических процессов на окружающую среду и здоровье человека;
- творческая, проектно-исследовательская деятельность;
- технологическая культура производства;
- история, перспективы и социальные последствия развития техники и технологии;
- распространенные технологии современного производства.
В результате изучения технологии обучающиеся
ознакомятся:
- с ролью технологий в развитии человечества, механизацией труда, технологической культурой производства;
- функциональными и стоимостными характеристиками предметов труда и технологий, себестоимостью продукции, экономией сырья, энергии, труда;
- элементами домашней экономики;
- производительностью труда, реализацией продукции;
- предметами потребления, материальным изделием или нематериальной услугой, дизайном, проектом, конструкцией;
- методами обеспечения безопасности труда, культурой труда, этикой общения на производстве;
- информационными технологиями в производстве и сфере услуг , перспективными технологиями;
овладеют:
- основными методами и средствами преобразования и использования материалов, энергии, информации, объектов социальной и природной среды, навыками созидательной, преобразующей, творческой деятельности;
- умением распознавать и оценивать свойства конструкционных, текстильных и поделочных материалов;
- умением выбирать инструменты, приспособления и оборудование для выполнения работ, находить необходимую информацию в различных источниках, в том числе с использованием компьютера;
- навыками чтения и составления конструкторской и технологической документации, измерения параметров технологического процесса и продукта труда; выбора проектирования, конструирования, моделирования объекта труда и технологии с использованием компьютера;
- навыками подготовки, организации и планирования трудовой деятельности на рабочем месте с учётом имеющихся ресурсов и условий, соблюдения условий труда;
- навыками организации рабочего места с соблюдением требований безопасности труда и правил пользования инструментами, приспособлениями, оборудованием;
- умением разрабатывать учебный творческий процесс, изготовлять изделия или получать продукты
с использованием освоенных технологий;
- умением соотносить личные потребности с требованиями, предъявляемыми различными массовыми профессиями к личным качествам человека.
Все разделы программы содержат основные теоретические сведения и лабораторно-практические и
практические работы. При этом предполагается, что перед выполнением практических работ школьники должны освоить необходимый минимум теоретического материала. Основная форма обучения – учебно-практическая деятельность. Основной формой обучения является учебно-практическая деятельность учащихся. Приоритетными методами являются упражнения, учебно-практические работы. В программе предусмотрено выполнение школьниками творческих или проектных работ.
Особенностью программы является то, что
овладение учащимися обязательным минимумом содержания технологического образования, осуществляется через учебные проекты, развивающие творческие и интеллектуальные способности, самостоятельность, ответственность, мотивацию к обучению. Обучение технологии предполагает широкое использование межпредметных связей. Это связи с алгеброй и геометрией при проведении расчётных операций и графических построений; с химией при изучении свойств конструкционных и текстильных материалов, пищевых продуктов; с физикой при изучении механических характеристик материалов, устройств и принципов работы машин, механизмов приборов, видов современных технологий , с историей и искусством при изучении технологий
художественно- прикладной обработки материалов. При этом возможно проведение интегрированных занятий по отдельным разделам.
Цели изучения учебного предмета «Технология»
Основными целями изучения учебного предмета «Технология» в системе основного общего образования являются:
- формирование представлений о составляющих техносферы, современном производстве и распространенных в нем технологиях;
- освоение технологического подхода как универсального алгоритма преобразующей и созидательной деятельности;
- формирование представлений о технологической культуре производства,
развития культуры труда
подрастающего поколения на основе включения обучающихся в разнообразные виды технологической деятельности по созданию личностного или общественно значимых продуктов труда;
- овладение необходимыми в повседневной жизни базовыми приемами ручного и механизированного труда с использованием распространенных инструментов, механизмов и машин, способами управления отдельными видами бытовой техники;
- овладение общетрудовыми и специальными умениями, необходимыми для проектирования и создания продуктов труда, ведения домашнего хозяйства;
- развитие у обучающихся познавательных интересов, технического мышления, пространственного воображения, интеллектуальных, творческих, коммуникативных и организаторских способностей;
- формирование у обучающихся опыта самостоятельной проектно-исследовательской деятельности;
- воспитание трудолюбия, бережливости, аккуратности, целеустремленности, предприимчивости, ответственности за результаты своей деятельности, уважительного отношения к людям различных профессий и результатам их труда;
- воспитание гражданских и патриотических качеств личности;
- профессиональное самоопределение школьников в условиях рынка труда, формирование гуманистически и прогматически ориентированного мировоззрения, социально обоснованных ценностных ориентаций.
Ценностные ориентиры содержания предмета «Технология»
Программа предусматривает формирование у учащихся обще учебных умений и навыков, универсальных способов деятельности и навыков, универсальных способов деятельности и ключевых компетенций.
В результате обучения учащиеся овладеют:
- трудовыми и технологическими знаниями и умениями по преобразованию и использованию материалов, энергии, информации, необходимыми для создания продуктов труда в соответствии с их предполагаемыми функциональными и эстетическими показателями;
- умениями ориентироваться в мире профессий, оценивать свои профессиональные интересы и склонности к изучаемым видам трудовой деятельности, составлять жизненные и профессиональные планы;
- навыками применения распространенных ручных инструментов и приспособлений, бытовых электрических приборов; планирования бюджета домашнего хозяйства; культуры труда, уважительного
отношения к труду и результатам труда.
Выполнять по установленным нормативам следующие трудовые операции и работы:
- рационально организовывать рабочее место;
- находить необходимую информацию в различных источниках;
- применять конструкторскую и технологическую документацию;
- составлять последовательность выполнения технологических операций для изготовления изделий, выполнения работ или получения продукта;
- выбирать сырье, материалы, пищевые продукты, инструменты для выполнения работ; - конструировать, моделировать, изготавливать изделия;
- выполнять по заданным критериям технологические операции с использованием ручных инструментов, приспособлений, машин, оборудования, электроприборов;
- соблюдать безопасные приемы труда и правила пользования ручными инструментами, приспособлениями, машинами, электрооборудованием;
- осуществлять визуально, а также доступными измерительными средствами и приборами контроль качества изготовляемого изделия или продукта;
- проводить разработку творческого проекта по изготовлению изделия или получения продукта с использованием освоенных технологий и доступных материалов;
- планировать работы с учетом имеющихся ресурсов и условий;
Использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни в целях:
- понимания ценности материальной культуры для жизни и развития человека ; формирования эстетической среды бытия;
- развития творческих способностей и достижения высоких результатов преобразующей творческой деятельности;
- организации индивидуальной и коллективной трудовой деятельности; - создания и ремонта изделий или получения продукта с использованием ручных инструментов , приспособлений, машин и оборудования;
- изготовления изделий декоративно-прикладного искусства для оформления интерьера;
- контроля качества выполняемых работ с применением измерительных инструментов и приспособлений;
- выполнения безопасных приёмов труда и правил электробезопасности, санитарии, гигиены;
- оценки затрат, необходимых для создания объекта труда или оказания услуг;
- построения планов профессионального самоопределения и трудоустройства.
Место предмета «Технология» в базисном учебном плане
Учебный предмет «Технология» является необходимым компонентом общего образования школьников. Его содержание предоставляет школьникам возможность войти в мир искусственной, созданной людьми среды техники и технологий, называемой техносферой и являющейся главной составляющей окружающей человека действительности.
Базисный учебный план на этапе основного общего образования 7-х классах включает в себя 34 учебные часа для обязательного изучения каждого направления образовательной
области «Технология»из расчета 1 часа в неделю.
С учётом общих требований федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования второго поколения изучение предметной области «Технология» должно обеспечить:
- развитие инновационной творческой деятельности обучающихся в процессе решения прикладных учебных задач;
- активное использование знаний, полученных при изучении других учебных предметов, и сформированных универсальных учебных действий;
-совершенствование умений осуществлять учебно-исследовательскую и проектную деятельность;
- формирование представлений о социальных и этических аспектах научно-технического прогресса;
- формирование способности придавать экологическую направленность любой деятельности, проекту; демонстрировать экологическое мышление в разных формах деятельности.
Результаты освоения учебного предмета «Технология»
При изучении технологии в основной школе обеспечивает
ся достижение личностных, метапредметных и предметных результатов.
Личностные результаты освоения обучающимися пред
мета «Технология» в основной школе:
- формирование целостного мировоззрения, соответствую
щего современному уровню развития науки и общественной практики: проявление познавательной активности в области предметной технологической деятельности;
- формирование ответственного отношения к учению, го
товности и способности обучающихся к саморазвитию и са
мообразованию на основе мотивации к обучению и позна
нию; овладение элементами
организации умственного и фи
зического труда;
- самооценка умственных и физических способностей при трудовой деятельности в различных сферах с позиций буду
щей социализации и стратификации;
- развитие трудолюбия и ответственности за результаты своей деятельности; выражение желания учиться для удовле
творения перспективных потребностей;
- осознанный выбор и построение дальнейшей индиви
дуальной траектории образования на базе осознанного ориентирования в мире профессий и профессиональных предпочтений с учётом устойчивых познавательных интере
сов, а также на основе формирования уважительного отно
шения к труду;
- становление самоопределения в выбранной сфере будущей профессиональной деятельности, планирование образова
тельной и профессиональной карьеры, осознание необходи
мости общественно полезного труда как условия безопасной и эффективной социализации;
- формирование коммуникативной компетентности в обще
нии и сотрудничестве со сверстниками; умение общаться при коллективном выполнении работ или проектов с учётом общности интересов и возможностей членов трудового кол
лектива;
- проявление технико-технологического и экономического мышления при организации своей деятельности;
-самооценка готовности к предпринимательской деятель
ности в сфере технологий, к рациональному ведению домаш
него хозяйства;
-формирование основ экологической культуры, соответ
ствующей современному уровню экологического мышле
ния; бережное отношение к природным и хозяйственным ресурсам;
- развитие эстетического сознания через освоение художе
ственного наследия народов России и мира,
творческой дея
тельности эстетического характера; формирование индиви
дуально-личностных позиций учащихся. Метапредметные результаты освоения обучающими
ся предмета «Технология» в основной школе:
- самостоятельное определение цели своего обучения, по
становка и формулировка для себя новых задач в учёбе и по
знавательной деятельности;
- алгоритмизированное планирование процесса познава
тельно-трудовой деятельности;
- определение адекватных имеющимся организационным и материально-техническим условиям способов решения учеб
ной или трудовой задачи на основе заданных алгоритмов;
- комбинирование известных алгоритмов технического и технологического творчества в ситуациях, не предпола
гающих стандартного применения одного из них; поиск но
вых решений возникшей технической или организационной проблемы;
- выявление потребностей, проектирование и создание объ
ектов, имеющих потребительную стоимость; самостоятельная организация и выполнение различных творческих работ по созданию изделий и продуктов;
- виртуальное и натурное моделирование технических объ
ектов, продуктов и технологических процессов; проявление инновационного подхода к решению учебных и практиче
ских задач в процессе моделирования изделия или техноло
гического процесса;
- осознанное использование речевых средств в соответст
вии с задачей коммуникации для выражения
своих чувств, мыслей и потребностей; планирование и регуляция своей деятельности; подбор аргументов, формулирование выводов по обоснованию технико-технологического и организацион
ного решения; отражение в устной или письменной форме результатов своей деятельности;
- формирование и развитие компетентности в области использования информационно-
коммуникационных техно
логий (ИКТ); выбор для решения познавательных и комму
никативных задач различных источников информации, включая энциклопедии, словари, интернет - ресурсы и другие базы
данных;
- организация учебного сотрудничества и совместной дея
тельности с учителем и сверстниками; согласование и ко
ординация совместной познавательно-трудовой деятельно
сти с другими её участниками; объективное оценивание вкла
да своей познавательно-трудовой деятельности в решение общих задач коллектива;
- оценивание правильности выполнения учебной задачи, собственных возможностей её решения; диагностика резуль
татов познавательно-трудовой деятельности по принятым критериям и показателям; обоснование путей и средств устранения ошибок или разрешения противоречий в выпол
няемых технологических процессах;
- соблюдение норм и правил безопасности познавательно-трудовой деятельности и созидательного труда; соблюдение норм и правил культуры труда в соответствии с технологиче
ской культурой производства;
- оценивание своей познавательно-трудовой деятельности с точки зрения нравственных, правовых норм, эстетических ценностей по принятым в обществе и коллективе требова
ниям и принципам;
- формирование и развитие экологического мышления, умение применять его в познавательной, коммуникатив
ной, социальной практике и профессиональной ориен
тации.
Предметные результаты освоения учащимися предме
та «Технология» в основной школе: в познавательной сфере:
- осознание роли техники и технологий для прогрессивно
го развития общества; формирование целостного представ
ления о техносфере, сущности технологической культуры и культуры труда; классификация видов и назначения ме
тодов получения и преобразования материалов, энергии, информации, природных объектов, а также соответствую
щих технологий промышленного производства; ориентация в имеющихся и возможных средствах и технологиях созда
ния объектов труда;
- практическое освоение обучающимися основ проектно-исследовательской деятельности; проведение наблюдений и экспериментов под руководством учителя; объяснение явле
ний, процессов и связей, выявляемых в ходе исследований;
- уяснение социальных и экологических последствий разви
тия технологий промышленного и сельскохозяйственного производства, энергетики и транспорта; распознавание ви
дов, назначения материалов, инструментов и оборудования, применяемого в технологических процессах; оценка техно
-
логических свойств сырья, материалов и областей их приме
нения;
- развитие умений применять технологии представления, преобразования и использования информации, оценивать возможности и области применения средств и инструментов ИКТ в современном производстве или сфере обслуживания, рациональное использование учебной и дополнительной технической и технологической информации для проекти
рования и создания объектов труда;
- овладение средствами и формами графического отобра
жения объектов или процессов, правилами выполнения гра
фической документации, овладение методами чтения техни
ческой, технологической и инструктивной информации;
- формирование умений устанавливать взаимосвязь зна
ний по разным учебным предметам для решения приклад
ных учебных задач; применение общенаучных знаний по пред
метам естественно-
математического цикла в процессе под
готовки и осуществления технологических процессов для обоснования и аргументации рациональности деятельности; применение элементов экономики при обосновании техно
логий и проектов;
- овладение алгоритмами и методами решения организа
ционных и технико-технологических задач;
овладение элементами научной организации труда, формами деятельности, соответствующими культуре труда и технологической культу
ре производства; в трудовой сфере:
- планирование технологического процесса и процесса тру
да; подбор материалов с учётом характера объекта труда и технологии; подбор инструментов, приспособлений и обо
рудования с учётом
требований технологии и материально-энергетических ресурсов;
- овладение методами учебно-исследовательской и проект
ной деятельности, решения творческих задач, моделирова
ния, конструирования; проектирование последовательности операций и составление операционной карты работ;
- выполнение технологических операций с соблюдением установленных норм, стандартов, ограничений; соблюдение трудовой и технологической дисциплины; соблюдение норм и правил безопасного труда, пожарной безопасности, пра
вил санитарии и гигиены;
- выбор средств и видов представления технической и тех
нологической информации в соответствии с коммуникатив
ной задачей, сферой и ситуацией общения;
- контроль промежуточных и конечных результатов труда по установленным критериям и показателям с использова
нием контрольных и измерительных инструментов; выявле
ние допущенных ошибок в процессе труда и обоснование способов их исправления;
- документирование результатов труда и проектной дея
тельности; расчёт себестоимости продукта труда; примерная экономическая оценка возможной прибыли с учётом сло
жившейся ситуации на рынке
товаров и услуг;
в мотивационной сфере:
- оценивание своей способности к труду в конкретной пред
метной деятельности; осознание ответственности за качест
во результатов труда;
- согласование своих потребностей и требований с потреб
ностями и требованиями других участников познавательно-трудовой деятельности;
- формирование представлений о мире профессий, свя
занных с изучаемыми технологиями, их востребованности на рынке труда; направленное продвижение к выбору про
филя технологической подготовки в старших классах пол
ной средней школы или будущей профессии в учреждениях начального профессионального или среднего специального образования;
- выраженная готовность к труду в сфере материального производства или сфере услуг; оценивание своей способно
сти и готовности к предпринимательской деятельности;
- стремление к экономии и бережливости в расходовании времени, материалов, денежных средств, труда; наличие эко
логической культуры при обосновании объекта труда и вы
полнении работ;
в эстетической сфере:
- овладение методами эстетического оформления изделий, обеспечения сохранности продуктов труда, дизайнерского проектирования изделий; разработка варианта рекламы вы
полненного объекта или результата труда;
- рациональное и эстетическое оснащение рабочего места с учётом требований эргономики и элементов научной орга
низации труда;
- умение выражать себя в доступных видах и формах худо
жественно-прикладного творчества; художественное оформ
ление объекта труда и оптимальное планирование работ;
- рациональный выбор рабочего костюма и опрятное со
держание рабочей одежды;
- участие в оформлении класса и школы, озеленении при
школьного участка, стремление внести красоту в домашний быт;
в коммуникативной сфере:
- практическое освоение умений, составляющих основу ком
муникативной компетентности: действовать с учётом пози
ции другого и уметь согласовывать свои действия; устанав
ливать и поддерживать необходимые контакты с другими людьми; удовлетворительно владеть нормами и техникой общения; определять цели коммуникации, оценивать ситуа
цию, учитывать намерения и способы коммуникации парт
нёра, выбирать адекватные стратегии коммуникации;
- установление рабочих отношений в группе для выполне
ния практической работы или проекта, эффективное сотруд
ничество и способствование эффективной кооперации; интегрирование в группу сверстников и построение продук
тивного взаимодействия со сверстниками и учителями;
- сравнение разных точек зрения перед принятием реше
ния и осуществлением выбора; аргументирование своей точ
ки зрения, отстаивание в споре своей позиции невраждеб
ным для оппонентов образом;
- адекватное использование речевых средств для решения различных коммуникативных задач; овладение устной и пись
менной речью; построение монологических контекстных высказываний; публичная презентация и защита проекта изделия, продукта труда или услуги; в физиолого- психологической сфере:
- развитие моторики и координации движений рук при ра
боте с ручными инструментами и выполнении операций с помощью машин и механизмов; достижение необходимой точности движений при выполнении различных технологи
ческих операций;
- соблюдение необходимой величины усилий, прикладывае
мых к инструментам, с учётом технологических требований;
- сочетание образного и логического мышления в проект
ной деятельности.
Раздел II. Учебно — тематический план Раздел программы
Кол-во
часов
В том числе
Изучение нового материала
Практическая работа
Проектная деятельность
Вводное занятие
1
1
1.Технология исследовательской и опытнической деятельности. 2
2
2.
Создание изделий из текстильных материалов.
3
3
3. Кулинария.
6
2
2
2
4. Художественные ремесла
10
3
3
4
5. Оформление интерьера.
6
3
3
6. Современное производство и профессиональное самоопределение.
4
1
3
7 .Электротехника
3
1
2
Итого за год
35
11
13
11
Раздел III
. Содержание тем учебного курса
Вводные занятия (1 час).
Содержание и организация обучения технологии в текущем году. Организация труда на рабочем месте. Охрана окружающей среды. Демонстрация проектов, выполненных учащимися 7 класса в предшествующие годы.
Раздел 1. Технологии творческой и опытнической деятельности ( 2 ч. )
Дизайн. Связь дизайна и технологии. Дизайн-подход при выполнении проектов. Современное понятие дизайна. Дизайн - анализ изделия. Раздел 2. Создание изделий из текстильных материалов ( 3 ч. )
Понятие о композиции в одежде (материал, цвет, силуэт, пропорции, ритм). . Основные зрительные иллюзии в одежде : иллюзия переоценки вертикали, иллюзия заполненного пространства, иллюзия переоценки острого угла, иллюзия контраста, иллюзия подравнивания (ассимиляции), иллюзия полосатой ткани, иллюзия сокращения объема при делении фигуры по вертикали контрастными по цвету тканями, иллюзия пространственности при постепенном сокращении, сжатии, уменьшении рисунка ткани, иллюзия психологического отвлечения, явление иррадиации. Моделирование и коррекция изделия с учетом заданных требований.
Разделы №1 и №2 интегрированы для выполнения проекта: «Зрительные иллюзии в одежде». В процессе работы над проектом учащиеся решают задачу достижения нужного визуального эффекта в одежде.
Раздел 3. Кулинария (6 ч.)
Усвояемость пищи. Условия, способствующие лучшему пищеварению. Роль слюны, кишечного сока и желчи в пищеварение. Общие сведения о питательных веществах. Роль витаминов, минеральных солей и микроэлементов в обмене веществ. Здоровое питание. Полезное и вредное воздействие микроорганизмов на пищевые продукты. Обычаи, традиции и русские народные праздники. Оформление стола к праздникам..Прием гостей правила поведения в гостях. Время и продолжительность визита. Оформление приглашений к праздникам. Приготовление обеда в походных условиях.Расчет количества и состава продуктов для похода. Соблюдение правил санитарии и гигиены в походных условиях. Природные источники воды. Способы обеззараживания воды.
В разделе выполняется проект: «Приготовление обеда в походных условиях».
Раздел 4. Художественные ремесла (10 ч.)
Виды декоративно-прикладного искусства народов нашей страны. Инструменты и приспособления, применяемые в традиционных художественных промыслах. Одежда к традиционным праздникам. Отделка изделий элементами декоративно- прикладного искусства. Основы композиции. Приемы стилизации реальных форм. Символика в орнаменте. Виды орнамента. Цветовые сочетания. Характерные черты орнаментов народов России. Зарисовка современных и старинных узоров и орнаментов. Выполнение эскизов орнаментов для платка. Роспись ткани. История повления техники «узелковый батик». Материалы, красители и инструменты, используемые для выполнения узелкого батика. Способы завязывания узелков и складывания ткани. Особенности построения композиции в узелковом батике. Художественные особенности свободной росписи тканей. Инструменты и приспособления для свободной росписи. Свободная роспись с применением солевого раствора. Закрепление рисунка на ткани. Свободная роспись с применением масленных красок.
В разделе выполняется проект: «Оформление изделий в технике батик».
Раздел 5. Оформление интерьера ( 6 ч.)
Роль комнатных растений в интерьере. Размещение комнатных растений в интерьере. Разновидности комнатных растений. Уход за комнатными растениями. Солнцелюбивые и теневыносливые растения Влияние комнатных растений на микроклимат помещения. Понятие о фитодизайне.Эстетические требования к составлению букета. Символическое значение цветов. Интерьер жилого дома. Современные стили в интерьере. Организация зон на эскизах планировки городской квартиры. Цветовая гармония помещения. Зрительные иллюзии в помещении. Использование современных материалов и подбор цветового решения в отделке квартиры. Виды отделки потолка, стен, пола. Декоративное оформление интерьера. Оформление интерьера эстампами, картинами, предметами декоративно- прикладного искусства. Подбор штор, ковров, мебели и т. д.
Раздел 6. Современное производство и пофессиональное самоопределение (4 ч.)
Классификация предприятий по формам собственности (государственный, частный или смешанный сектор собственности). Себестоимость продукции. Материальные затраты. Оплата труда. Налоги. Понятие о менеджменте и маркетинге в предпринимательстве. Этика и психология предпринимательства. Основные риски в предпринимательстве. Реклама. Имидж и фирменный стиль. Сферы профессиональной деятельности человека: «человек-человек», «человек-техника», «человек-
природа», «человек знаковая система», «человек художественный образ». Профессиональный план, его коррекция с учетом интересов, склонностей, способностей учащихся, требований, предъявляемых профессией к человеку и состоянием рынка труда. Здоровье и выбор пути профессионального образования. Виды учреждений профессионального образования. Профессии, связанные с технологиями обработки текстильных материалов и изготовлением швейных изделий.
Раздел 7. Электротехника (3 ч.)
Области применения электрической энергии. Правила безопасной работы с электрооборудованием. Бытовая электропроводка. Электроосветительные приборы. Бытовые электронагревательные приборы. Подбор бытовых приборов по мощности и рабочему напряжению. Контроль качества электроприборов. Чтение технического паспорта бытового электроприбора.
Раздел IV
. Формы контроля уровня достижений учащихся и критерии оценки.
Устный ответ
Оценка «5» ставится, если учащийся:
полностью освоил учебный материал;
умеет изложить его своими словами;
самостоятельно подтверждает ответ конкретными примерами;
правильно и обстоятельно отвечает на дополнительные вопросы учителя.
Оценка «4» ставится, если учащийся:
в основном усвоил учебный материал, допускает незначительные ошибки при его изложении своими словами;
подтверждает ответ конкретными примерами;
правильно отвечает на дополнительные вопросы учителя.
Оценка «3» ставится, если учащийся:
не усвоил существенную часть учебного материала;
допускает значительные ошибки при его изложении своими словами;
затрудняется подтвердить ответ конкретными примерами;
слабо отвечает на дополнительные вопросы.
Оценка «2» ставится, если учащийся:
почти не усвоил учебный материал;
не может изложить его своими словами;
не может подтвердить ответ конкретными примерами;
не отвечает на большую часть дополнительных вопросов учителя.
Оценка «1»
ставится, если учащийся:
полностью не усвоил учебный материал;
не может изложить знания своими словами;
не может ответить на дополнительные вопросы учителя.
Графические задания и лабораторно-практические работы
Оценка «5» ставится, если учащийся:
творчески планирует выполнение работы;
самостоятельно и полностью использует знания программного материала;
правильно и аккуратно выполняет задание;
умеет пользоваться справочной литературой, наглядными пособиями, приборами и другими
средствами.
Оценка «4»
ставится, если учащийся:
правильно планирует выполнение работы;
самостоятельно использует знания программного материала;
в основном правильно и аккуратно выполняет задание;
умеет пользоваться справочной литературой, наглядными пособиями, приборами и другими
средствами.
Оценка «3»
ставится, если учащийся:
допускает ошибки при планировании выполнения работы;
не может самостоятельно использовать значительную часть знаний программного материала;
допускает ошибки и неаккуратно выполняет задание;
затрудняется самостоятельно использовать справочную литературу, наглядные пособия, приборы и
другие средства.
Оценка «2»
ставится, если учащийся:
не может правильно спланировать выполнение работы;
не может использовать знания программного материала;
допускает грубые ошибки и неаккуратно выполняет задание;
не может самостоятельно использовать справочную литературу, наглядные пособия, приборы и другие
средства.
Оценка «1»
ставится, если учащийся:
не может спланировать выполнение работы;
не может использовать знания программного материала;
отказывается выполнять задание.
Практические работы Оценка «5» - работа выполнена в заданное время, самостоятельно, с соблюдением технологической
последовательности, качественно и творчески;
Оценка «4»
- работа выполнена в заданное время, самостоятельно, с соблюдением технологической
последовательности, при выполнении отдельных операций допущены небольшие отклонения; общий
вид изделия аккуратный;
Оценка «3»
- работа выполнена в заданное время, самостоятельно, с нарушением технологической
последовательности, отдельные операции выполнены с отклонением от образца (если не было на то
установки); изделие оформлено небрежно или не закончено в срок;
Оценка «2»
– ученик самостоятельно не справился с работой, технологическая последовательность
нарушена, при выполнении операций допущены большие отклонения, изделие оформлено небрежно и
имеет незавершенный вид.
Тестовые задания:
Оценка «5»
- получают учащиеся, справившиеся с работой 100 - 90 %;
Оценка «4»
- ставится в том случае, если верные ответы составляют 80 % от общего количества;
Оценка «3»
- соответствует работа, содержащая 50 – 70 % правильных ответов.
Проектная деятельность:
Оценка «5» -
аргументированность выбора темы, обоснование потребности, практическая направленность проекта и значимость выполнения работы; выполнение принятых этапов проектирования; объём и полнота исследовательской работы; самостоятельность; материальное воплощение проекта; подготовленность к восприятию проекта другими людьми; высокий уровень творчества; качество пояснительной записки: оформление, соответствие стандартным требованиям, структура текста, качество эскизов, схем рисунков; качественно выполненное изделие, оригинальность,
соблюдение техники безопасности труда.
Оценка «4»
- аргументированность выбора темы, обоснование потребности, практическая направленность проекта и значимость выполнения работы; незначительные изменения в алгоритме принятых этапов проектирования; недостаточно проведён анализ исследовательской работы; самостоятельность; материальное воплощение проекта; подготовленность к восприятию проекта другими людьми; хороший уровень творчества; качество пояснительной записки: оформление, соответствие стандартным требованиям, структура текста, качество эскизов, схем рисунков; незначительные отклонения от технических условий изготовления изделия, оригинальность; соблюдение техники безопасности труда.
Оценка «3»
- недостаточно аргументированна выбранная тема, обоснована потребность и практическая направленность проекта; нарушение в алгоритме принятых этапов проектирования; недостаточно проведён анализ исследовательской работы; самостоятельность; материальное воплощение проекта; удовлетворительный уровень творчества; качество пояснительной записки имеет существенные недочёты; незначительные отклонения от технических условий изготовления изделия; допускаются ошибки при соблюдение техники безопасности труда.
Оценка «2» - недостаточно аргументированна выбранная тема, обоснована потребность и практическая направленность проекта; грубые нарушение в алгоритме принятых этапов проектирования; недостаточно проведён анализ исследовательской работы; материальное воплощение проекта; отсутствие креативности в работе; низкое качество пояснительной записки и выполненного изделия; допускаются ошибки при соблюдение техники безопасности труда.
Защита проекта:
Оценка «5»
- на высоком уровне : качество доклада( полнота представленной работы, убедительность и
убежденность), значительный объем и глубина знаний по теме, эрудиция, межпредметные связи, педагогическая ориентация ( культура речи, манера, использование наглядных средств, ИКТ, чувство времени, импровизированное начало, удержание внимание аудитории), ответы на вопросы ( полнота знаний, аргументированность, убедительность и убежденность, дружелюбие, стремление использовать ответы для успешного раскрытия темы и сильных сторон проекта), деловые и волевые качества докладчика (ответственное отношение, стремление к достижению высоких результатов, готовность к дискуссии, доброжелательность, контактность).
Оценка «4»
- на хорошем уровне : качество доклада( полнота представленной работы, убедительность и убежденность), полный объем и глубина знаний по теме, межпредметные связи, педагогическая ориентация ( культура речи, манера, использование наглядных средств, ИКТ, чувство времени ), ответы на вопросы ( полнота знаний, дружелюбие), деловые и волевые качества докладчика ( ответственное отношение, готовность к дискуссии, доброжелательность, контактность).
Оценка «3»
- удовлетворительное качество доклада (недостаточная полнота представленной работы и убедительность ), не полный объем и глубина знаний по теме, отсутствуют межпредметные связи, низкий уровень педагогической ориентации ( культура речи, манера, использование наглядных средств ), имеются ошибки при ответах на вопросы.
Оценка «2»
- знания отрывочные несистемные, допускаются грубые ошибки. Недостаточные знания не позволяют понять материал.
Раздел V
. Перечень учебно-методического обеспечения
1.
«Технология» 7 класса под редакцией И.А. Сасовой, - М. :Вентана-Граф, 2010.
2.
Учебник ,Учебно-методическое пособие для учителя технологии под редакцией И.А. Сасовой.,
- М. :Вентана-Граф, 2003.
Список литературы.
1.
Павлова М.Б. О проектном подходе к разработке содердания предмета «технология»// Школа и производство. - 1993. -5.
2.
Павлова М.Б, Питт ДЖ. Изайн-подход как основа обучения. - Н.Новгород, 2000.
3.
Полякова С.Г. Метод проектирования. 5-9 классы. - М., 1998.
4.
Симоненко В.Д. Творческие проекты учащихся 5-9 классов. - Брянск, 1996.
5.
Хотунцев Ю.Л., Симоненко В.Д. Проекты в школьном курсе «Технология» // Школа и производства. - 1993. - №5.
6.
Журавская В.Д., Симоненко В.Д. Десять творческих проектов, - Брянск: БГПУ, 1997.
7.
Сасова И.А., Дж Питт, Гуревич М.И., Павлова М.Б. Метод проектов технологическом образовании школьников. - М.: Вентана-Графф, 2003.
Календарн
о
-тематическое планирование курса «Технология» по направлению «Технологии ведения дома».
Условные обозначения:
Метапредметные результаты:
РУУД-
регулятивные УУД;
КУУД- коммуникативные УУД;
ПУУД- познавательные УУД.
Личностные результаты- ЛУУД.
№ ур
ок
а
Раздел и тема урока
Содержание урока
Тип урока, педагогические
средства
Предметные результаты
Метапредметные и
личностные результаты
Оборудование
Дата урока
Факти
чески
1
Вводный урок. Содержание курса технологии.
Правила поведения в мастерской и ТБ на рабочем
месте. Содержании курса.
Беседа
Знать правила поведения в мастерской и ТБ на рабочем месте.
Раздел 1. Технологии творческой и опытнической деятельности ( 2 ч.)
Раздел 2. Создание изделий из текстильных материалов ( 3 ч.)
2
Запуск проекта: «Зрительные иллюзии в одежде»
.
Способы достижения нужного визуального эффекта в
одежде. Поиск информации в Интернете. Основные зрительные иллюзии : и
ллюзия переоценки вертикали
, иллюзия заполненного пространства, иллюзия переоценки острого угла, иллюзия контраста, иллюзия подравнивания Комбинирован
ный
Творческие упражнения
Знать: -о
сновные
зрительные иллюзии; -способы достижения нужного визуального эффекта в одежде. ЛУУД- конструктивное мышление, пространственное воображение.
ПК- персональный компьютер,
ММП- мультимедийное устройство,
ЦОР- цифровые образовательные ресурсы.
(ассимиляции), иллюзия полосатой ткани, иллюзия сокращения объема при делении фигуры по вертикали контрастными по цвету тканями, иллюзия пространственности при постепенном сокращении, сжатии, уменьшении рисунка ткани, иллюзия психологического отвлечения, явление иррадиации. 3
Выбор модели изделия
с учетом индивидуальных особенностей фигуры.
Исследование формы своего тела. Недостатки и достоинства фигуры. Определение особенности своей фигуры. Выбор стиля
одежды.
Комбинирован
ный
Творческие упражнения
Уметь:
- определять тип женской фигуры;
- видеть достоинства и недостатки своей
фигуры.
ПУУД-
выбирать наиболее
эффективные способы решения задач.
ПК, ММП, ЦОР.
4
Дизайн- анализ выбранных моделей.
Выявление положительных и отрицательных сторон созданных эскизов. Выбор лучшего варианта.
Комбинирован
ный
Творческие упражнения
Уметь:
-проводить дизайн-анализ выбранной модели:
-выбирать лучший вариант из предложенных эскизов.
ПУУД -анализировать информацию.
ПК, ММП, ЦОР.
5
Моделирование изделия с учетом заданных требований. .
Копирование выкройки из журнала мод. Проверка основных размеров выкройки по своим меркам и коррекция чертежа выкройки. Подготовка модели к демонстрации.
Комбинирован
ный Практическая работа
Карточки- задания
Уметь:
-копировать выкройку из журнала мод,корректиров
ать выкройку с учетом своих ПУУД- ориентироваться в разнообразии способов решения поставленной задачи, контролировать ПК, ММП, ЦОР.
мерок
результат, оценивать процесс и результат деятельности.
6
Защита проекта: «Зрительные иллюзии в одежде» . Демонстрация созданных моделей. Обсуждение полученных результатов.
Защита проекта
Уметь:
-
-выполнять намеченные работы;
- оценивать выполненную работу и защищать ее.
КУУД-
формулировать собственное мнение и позицию.
ПК, ММП, ЦОР.
Раздел 3. Кулинария
(6 ч.)
7
Усвояемость пищи. Роль витаминов, миниральных солей ви
микроэлементов в обмене веществ.
Условия, способствующие лучшему пищеварению. Роль слюны, кишечного сока и желчи в пищеварение. Общие сведения о питательных веществах.
Комбинирован
ный Карточки задания
Знать:
-условия, способствующие
лучшему пищеварению;
-роль витаминов,
миниральных солей ви микроэлементов в обмене веществ.
ПУУД:
-анализировать информацию.
ПК, ММП, ЦОР.
8
Здоровое питание. Полезное и вредное воздействие микроорганизмов на пищевые продукты.
Составление меню, отвечающего здоровому образу жизни. Поиск рецептов блюд, соответствующих принципам рационального питания.
Комбинирован
ный
Карточки задания
Практическая работа
Уметь:
-составлять меню, отвечающее здоровому образу жизни. ПУУД:
-выбирать продукты для заданного технологического процесса.
ПК, ММП, ЦОР.
9
Обычаи, традиции и Блюда национальной кухни Комбинирован
Знать:
ЛУУД-
ПК, ММП, ЦОР.
русские народные праздники. Оформление стола к праздникам.
для традиционных праздников.
ный
Карточки задания
-оформление стола к праздникам;
-блюда национальной кухни
проявлять познавательные интересы активность.
10
Виды приемов. Приглашения ипоздравительные открытки.
Прием гостей правила поведения в гостях. Время и
продолжительность визита. Оформление приглашений к
праздникам.
Комбинирован
ный
Карточки задания
Практическая работа
Знать:
-виды приемов;
- правила поведения в гостях.
ЛУУД:
-эстетические потребности, ценности и чувства.
ПК, ММП, ЦОР.
11
Запуск проекта: «Приготовление обеда
в походных условиях».
Расчет количества и состава продуктов для похода.
Расчет количества и состава продуктов для похода. Соблюдение правил санитарии и гигиены в походных условиях. Природные источники воды. Способы обеззараживания воды.
Комбинирован
ный
Карточки задания
Практическая работа
Уметь:
-рассчитывать количество и состав продуктов
для похода.
ПУУД:
- выбирать наиболее эффективные способы решения задач.
ПК, ММП, ЦОР.
12
Защита проекта. Экологические мероприятия.
Соблюдение мер пожарной безопасности. Индикаторы загрязнения окружающей среды.
Практическая работа
Защита проекта
Уметь:
-подготовить природную воду к употреблению.
КУУД-
формулировать собственное мнение и позицию.
ПК, ММП, ЦОР.
Раздел 4. Художественные ремесла (10 ч.)
13
Декоративно- прикладное искусство.
Традиционные виды рукоделия.
Виды декоративно-
прикладного искусства народов нашей страны. Инструменты и приспособления, применяемые в традиционных художественных промыслах.
Комбинирован
ный
Карточки задания
Знать: -традиционные виды рукоделия; -инструменты и приспособления, применяемые в традиционных художественных промыслах.
ЛУУД-
проявлять познавательные интересы и активность.
ПК, ММП, ЦОР.
14
Одежда к традиционным праздникам. Отделка изделий элементами декоративно- прикладного искусства.
Отделка изделий вышивкой,
тесьмой, кружевом.
Комбинирован
ный
Карточки задания
Уметь: -анализировать особенности декоративно- прикладного искусства народов России.
ЛУУД-
уважительное отношение к истории и культуре своего народа.
ПК, ММП, ЦОР.
15
Основы композиции. Приемы стилизации реальных форм.
Статичная и динамичная композиции. Симметричные
и асимметричные композиции, их основные решения в построении.
Комбинирован
ный
Карточки задания
Знать: -основы композиции.
ЛУУД-
создание образа с
помощью определенных художественных средств.
ПК, ММП, ЦОР.
16
Символика в орнаменте. Виды орнамента. Цветовые сочетания.
Характерные черты орнаментов народов России.
Зарисовка современных и старинных узоров и орнаментов. Выполнение эскизов орнаментов для платка.
Комбинирован
ный
Карточки задания
Практическая работа
Уметь:
-выполнять эскизы орнаментов для платка.
ЛУУД-
создание образа с
помощью определенных художественных средств.
ПК, ММП, ЦОР.
17
Роспись ткани. История повления техники «узелковый батик».
Материалы, красители и инструменты, используемые
для выполнения узелкого батика. Способы завязывания узелков и складывания ткани. Особенности построения композиции в узелковом батике.
Комбинирован
ный
Карточки задания
Практическая работа
Уметь: организовывать рабочее место; -работать в технике «узелковый батик».
РУУД-
сличать способ действия и его результат с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений и отличий от эталона.
ПК, ММП, ЦОР.
18
Особенности свободной расписи ткани. Приемы выполнения свободной росписи. Художественные особенности свободной росписи тканей. Инструменты и приспособления для свободной росписи.
Комбинирован
ный
Карточки задания
Практическая работа
Уметь: организовывать рабочее место; -работать в технике свободной росписи ткани.
РУУД-
сличать способ действия и его результат с заданным эталоном с целью обнаружения ПК, ММП, ЦОР.
отклонений и отличий от эталона.
19
Запуск проект: «Оформление изделий в технике батик». Особенности построения композиции.
Создание эскизов по заданной теме. Цветовое сочетание.
Комбинирован
ный
Практическая работа
Уметь: -с
оздавать эскизы в цвете по заданной теме.
РУУД- составлять план последовательност
и действий.
ПК, ММП, ЦОР.
20
Подбор тканей и красителей. Приемы выполнения росписи.
Свободная роспись с применением солевого раствора. Закрепление рисунка на ткани. Свободная роспись с применением масленых красок.
Комбинирован
ный
Практическая работа
Уметь: -подбирать красители и ткань для изделия.
ПУУД- ориентироваться в разнообразии способов решения поставленной задачи. ПК, ММП, ЦОР.
21
Выполнение проектной работы.
Контроль качества.
Комбинирован
ный
Практическая работа
Уметь:
-выполнять задуманную работу в выбранной технике.
ПУУД- контролировать результат, оценивать процесс и результат деятельности.
ПК, ММП, ЦОР.
22
Защита проекта: «Оформление изделий в технике батик».
Определение затрат на изготовление проектного изделия. Испытания проектных изделий. Подготовка презентации, пояснительной записки и доклада для защиты творческого проекта
Защита проекта
Уметь: -оценивать выполненную работу и защищать ее.
КУУД-
формулировать собственное мнение и позицию.
ПК, ММП, ЦОР.
Раздел 5. Оформление интерьера ( 6 ч.)
23
Роль комнатных растений в интерьере. Размещение Разновидности комнатных растений. Уход за комнатными растениями. Комбинирован
ный
Карточки Знать:
-влияние комнатных ЛУУД-
экологическая культура, ПК, ММП, ЦОР.
комнатных растений в интерьере.
Солнцелюбивые и теневыносливые растения Влияние комнатных растений на микроклимат помещения.
задания
растений на микроклимат помещения.
ценностное отношение к природному миру
24
Понятие о фитодизайне.
Эстетические требования к составлению букета. Символическое значение цветов.
Комбинирован
ный
Практическая работа
Уметь:
-составлять флористические букеты согласно правилам и законам.
ЛУУД-
эстетические потребности, творческое воображение, фантазия.
ПК, ММП, ЦОР.
25
Интерьер жилого дома. Современные стили в интерьере.
Понятие о композиции в интерьере. Классификация стилей в интерьере.
Комбинирован
ный
Карточки задания
Знать:
классификацию стилей в интерьере.
ПУУД:
-анализировать информацию.
ПК, ММП, ЦОР.
26
Зонирование пространства жилого дома.
Организация зон на эскизах планировки городской квартиры.
Комбинирован
ный
Практическая работа
Знать:
-зонирование помещения
ЛУУД-
проявление познавательных интересов.
ПК, ММП, ЦОР.
27
Использование современных материалов и подбор цветового решения в отделке квартиры. Виды отделки потолка, стен, пола.
Цветовая гармония помещения. Зрительные иллюзии в помещении.
Комбинирован
ный
Карточки задания
Знать:
-
зрительные иллюзии в помещении;
-в
иды отделки потолка, стен, пола.
ЛУУД-
развитие пространственного
воображения и чувства формы.
ПК, ММП, ЦОР.
28
Декоративное оформление интерьера.
Оформление интерьера эстампами, картинами, предметами декоративно- прикладного искусства. Подбор штор, ковров, мебели и т. д.
Комбинирован
ный
Практическая работа
Уметь:
-выполнять эскизы художественного
оформления интерьера детской комнаты.
ЛУУД-
эстетические потребности, творческое воображение, фантазия.
ПК, ММП, ЦОР.
Раздел 6. Современное производство и профессиональное самоопределение (4 ч.)
29
Классификация предприятий по формам собственности.
Классификация предприятий по формам собственности (государственный, частный или смешанный сектор собственности). Себестоимость продукции. Материальные затраты. Оплата труда. Налоги.
Выполнение теста «Склонность к предпринимате
льству».
Знать:
-составные части
себестоимости продукции.
ЛУУД-
проявлять познавательные интересы активность.
ПК, ММП, ЦОР.
30
Понятие о менеджменте и маркетинге в предпринимательстве.
Понятие о менеджменте и маркетинге в предпринимательстве. Этика и психология предпринимательства. Основные риски в предпринимательстве. Реклама. Имидж и фирменный стиль.
Деловая игра.
Знать:
-понятия «менеджмент» и «маркетинг» в предпринимател
ьстве.
ПУУД:
-анализировать информацию.
ПК, ММП, ЦОР.
31
Профессиональный план. Профпригодность.
Сферы профессиональной деятельности человека: «человек-человек», «человек-техника», «человек-природа», «человек знаковая система»,
«человек художественный образ». Профессиональный план, его коррекция с учетом интересов, склонностей, способностей учащихся, требований, предъявляемых профессией Комбинирован
ный
Практическая работа
Уметь:
-составлять профессиональн
ый план и проводить его коррекцию с учетом своих интересов, склонностей, способностей.
КУУД-
определять общую
цель и пути ее достижения.
ПК, ММП, ЦОР.
к человеку и состоянием рынка труда. Здоровье и выбор пути профессионального образования.
32
Система профессионального образования. Виды учреждений профессионального образования. Профессии, связанные с технологиями обработки текстильных материалов и изготовлением
швейных изделий.
Комбинирован
ный
Уметь:
-находить информацию о возможностях получения профессиональн
ого образования.
ПУУД-
анализировать информацию.
ПК, ММП, ЦОР.
Раздел 7. Электротехника (3 ч.)
33
Области применения электрической энергии. Правила безопасной работы с электрооборудованием
.
Электрическая цепь: источник, потребитель, элементы управления.
Комбинирован
ный
Карточки задания
Уметь:
-осознавать роль электрической энергии в нашей жизни и необходимость ее экономии.
ЛУУД-
адекватная мотивация учебной деятельности.
ПК, ММП, ЦОР.
34
Бытовая электропроводка.
Подбор бытовых приборов по мощности и рабочему напряжению.
Комбинирован
ный
Карточки задания
Практическая работа
Уметь:
-рассчитывать допустимую суммарную мощность электроприборов
.
КУУД-
обращаться за помощью, предлагать помощь и сотрудничество.
ПК, ММП, ЦОР.
35
Электроосветительные
приборы. Бытовые электронагревательны
е приборы.
Контроль качества электроприборов. Чтение технического паспорта бытового электроприбора.
Комбинирован
ный
Карточки задания
Знать:
-правила эксплуатации бытовых электронагревате
льных приборов.
ПУУД-
анализировать информацию.
ПК, ММП, ЦОР.
Автор
erofeeva-j
Документ
Категория
Школьные материалы
Просмотров
5 794
Размер файла
319 Кб
Теги
девочка, технология, класс
1/--страниц
Пожаловаться на содержимое документа