7 класс технология мальчики

Паспорт рабочей программы учебного курса технологии «Индустриальные
технологии» 7 класс
Тип программы
: программа основного общего образования.
Статус программы:
рабочая программа учебного курса технологии 7 класс /адаптированная/.
Назначение программы:
для обучающихся образовательная программа обеспечивает реализацию их права на
информацию об образовательных услугах, права на выбор образовательных услуг и права на гарантию
качества получаемых услуг;
для педагогических работников МАОУ СОШ № 33 программа определяет приоритеты в
содержании основного общего образования и способствует интеграции и координации деятельности по
реализации общего образования;
для администрации МАОУ СОШ № 33 программа является основанием для определения
качества реализации основного общего образования.
Категория обучающихся:
учащиеся 7 — А, Б, В, Г, Д классов МАОУ СОШ № 33
Сроки освоения программы:
1 год.
Объем учебного времени:
35
часов.
Форма обучения:
очная.
Режим занятий:
1 часа в неделю
Формы контроля:
текущий контроль, практические работы, защита проекта, проектная деятельность,
тестовые задания.
Раздел I
. Пояснительная записка
Статус документа
Программа по учебному предмету «Технологии ведения дома» разработана на основе
Фундаментального ядра содержания общего образования и требований к результатам освоения
основной образовательной программы основного общего образования, представленных в федеральном
государственном образовательном стандарте основного общего образования второго поколения,
примерной программы по технологии стандарта второго поколения под редакцией И.А.Сафроновой и
авторской программы
под редакцией И.А. Сасовой. Программа
учебного предмета «Технология» составлена с учетом полученных учащимися при обучении
в начальной школе технологических знаний и опыта их трудовой деятельности.
Программа детализирует и раскрывает содержание стандарта, определяет общую стратегию обучения,
воспитания и развития учащихся средствами учебного предмета в соответствии с целями изучения
«Технологии», которые определены стандартом.
Структура документа
Рабочая программа по технологии представляет собой целостный документ, включающий три раздела: - пояснительную записку: общая характеристика учебного предмета «Технология», цели изучения
учебного предмета, место предмета «Технология» в базисном учебном плане, целостные ориентиры
содержания предмета «Технология», результаты освоения учебного предмета;
- учебно-тематический план;
- содержание тем учебного курса; - требования к уровню подготовки учащихся; - систему оценивания учебных результатов; - календарно-тематическое планирование; - перечень учебно-методического обеспечения. Общая характеристика учебного предмета
Обучение школьников технологии строится на основе освоения конкретных процессов
преобразования и использования материалов, энергии, информации, объектов природной и социальной
среды.
Содержание программы предусматривает освоение материала по следующим сквозным образовательным линиям;
- культура, эргономика и эстетика труда:
- получение, обработка, хранение и использование технической и технологической информации;
- основы черчения, графики и дизайна;
- элементы домашней и прикладной экономики;
- знакомство с миром профессий;
- влияние технологических процессов на окружающую среду и здоровье человека;
- творческая, проектно-исследовательская деятельность;
- технологическая культура производства;
- история, перспективы и социальные последствия развития техники и технологии;
- распространенные технологии современного производства.
В результате изучения технологии обучающиеся
ознакомятся:
- с ролью технологий в развитии человечества, механизацией труда, технологической культурой производства;
- функциональными и стоимостными характеристиками предметов труда и технологий, себестоимостью продукции, экономией сырья, энергии, труда;
- элементами домашней экономики;
- производительностью труда, реализацией продукции;
- предметами потребления, материальным изделием или нематериальной услугой, дизайном, проектом, конструкцией;
- методами обеспечения безопасности труда, культурой труда, этикой общения на производстве;
- информационными технологиями в производстве и сфере услуг , перспективными технологиями;
овладеют:
- основными методами и средствами преобразования и использования материалов, энергии, информации, объектов социальной и природной среды, навыками созидательной, преобразующей, творческой деятельности;
- умением распознавать и оценивать свойства конструкционных, текстильных и поделочных материалов;
- умением выбирать инструменты, приспособления и оборудование для выполнения работ, находить необходимую информацию в различных источниках, в том числе с использованием компьютера;
- навыками чтения и составления конструкторской и технологической документации, измерения параметров технологического процесса и продукта труда; выбора проектирования, конструирования, моделирования объекта труда и технологии с использованием компьютера;
- навыками подготовки, организации и планирования трудовой деятельности на рабочем месте с учётом имеющихся ресурсов и условий, соблюдения условий труда;
- навыками организации рабочего места с соблюдением требований безопасности труда и правил пользования инструментами, приспособлениями, оборудованием;
- умением разрабатывать учебный творческий процесс, изготовлять изделия или получать продукты
с использованием освоенных технологий;
- умением соотносить личные потребности с требованиями, предъявляемыми различными массовыми профессиями к личным качествам человека.
Все разделы программы содержат основные теоретические сведения и лабораторно-практические и
практические работы. При этом предполагается, что перед выполнением практических работ школьники должны освоить необходимый минимум теоретического материала. Основная форма обучения – учебно-практическая деятельность. Основной формой обучения является учебно-практическая деятельность учащихся. Приоритетными методами являются упражнения, учебно-практические работы. В программе предусмотрено выполнение школьниками творческих или проектных работ.
Особенностью программы является то, что
овладение учащимися обязательным минимумом содержания технологического образования, осуществляется через учебные проекты, развивающие творческие и интеллектуальные способности, самостоятельность, ответственность, мотивацию к обучению. Обучение технологии предполагает широкое использование межпредметных связей. Это связи с алгеброй и геометрией при проведении расчётных операций и графических построений; с химией при изучении свойств конструкционных и текстильных материалов, пищевых продуктов; с физикой при изучении механических характеристик материалов, устройств и принципов работы машин, механизмов приборов, видов современных технологий , с историей и искусством при изучении технологий
художественно- прикладной обработки материалов. При этом возможно проведение интегрированных занятий по отдельным разделам.
Цели изучения учебного предмета «Технология»
Основными целями изучения учебного предмета «Технология» в системе основного общего образования являются:
- формирование представлений о составляющих техносферы, современном производстве и распространенных в нем технологиях;
- освоение технологического подхода как универсального алгоритма преобразующей и созидательной деятельности;
- формирование представлений о технологической культуре производства,
развития культуры труда
подрастающего поколения на основе включения обучающихся в разнообразные виды технологической деятельности по созданию личностного или общественно значимых продуктов труда;
- овладение необходимыми в повседневной жизни базовыми приемами ручного и механизированного труда с использованием распространенных инструментов, механизмов и машин, способами управления отдельными видами бытовой техники;
- овладение общетрудовыми и специальными умениями, необходимыми для проектирования и создания продуктов труда, ведения домашнего хозяйства;
- развитие у обучающихся познавательных интересов, технического мышления, пространственного воображения, интеллектуальных, творческих, коммуникативных и организаторских способностей;
- формирование у обучающихся опыта самостоятельной проектно-исследовательской деятельности;
- воспитание трудолюбия, бережливости, аккуратности, целеустремленности, предприимчивости, ответственности за результаты своей деятельности, уважительного отношения к людям различных профессий и результатам их труда;
- воспитание гражданских и патриотических качеств личности;
- профессиональное самоопределение школьников в условиях рынка труда, формирование гуманистически и прогматически ориентированного мировоззрения, социально обоснованных ценностных ориентаций.
Ценностные ориентиры содержания предмета «Технология»
Программа предусматривает формирование у учащихся обще учебных умений и навыков, универсальных способов деятельности и навыков, универсальных способов деятельности и ключевых компетенций.
В результате обучения учащиеся овладеют:
- трудовыми и технологическими знаниями и умениями по преобразованию и использованию материалов, энергии, информации, необходимыми для создания продуктов труда в соответствии с их предполагаемыми функциональными и эстетическими показателями;
- умениями ориентироваться в мире профессий, оценивать свои профессиональные интересы и склонности к изучаемым видам трудовой деятельности, составлять жизненные и профессиональные планы;
- навыками применения распространенных ручных инструментов и приспособлений, бытовых электрических приборов; планирования бюджета домашнего хозяйства; культуры труда, уважительного
отношения к труду и результатам труда.
Выполнять по установленным нормативам следующие трудовые операции и работы:
- рационально организовывать рабочее место;
- находить необходимую информацию в различных источниках;
- применять конструкторскую и технологическую документацию;
- составлять последовательность выполнения технологических операций для изготовления изделий, выполнения работ или получения продукта;
- выбирать сырье, материалы, пищевые продукты, инструменты для выполнения работ; - конструировать, моделировать, изготавливать изделия;
- выполнять по заданным критериям технологические операции с использованием ручных инструментов, приспособлений, машин, оборудования, электроприборов;
- соблюдать безопасные приемы труда и правила пользования ручными инструментами, приспособлениями, машинами, электрооборудованием;
- осуществлять визуально, а также доступными измерительными средствами и приборами контроль качества изготовляемого изделия или продукта;
- проводить разработку творческого проекта по изготовлению изделия или получения продукта с использованием освоенных технологий и доступных материалов;
- планировать работы с учетом имеющихся ресурсов и условий;
Использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни в целях:
- понимания ценности материальной культуры для жизни и развития человека ; формирования эстетической среды бытия;
- развития творческих способностей и достижения высоких результатов преобразующей творческой деятельности;
- организации индивидуальной и коллективной трудовой деятельности; - создания и ремонта изделий или получения продукта с использованием ручных инструментов , приспособлений, машин и оборудования;
- изготовления изделий декоративно-прикладного искусства для оформления интерьера;
- контроля качества выполняемых работ с применением измерительных инструментов и приспособлений;
- выполнения безопасных приёмов труда и правил электробезопасности, санитарии, гигиены;
- оценки затрат, необходимых для создания объекта труда или оказания услуг;
- построения планов профессионального самоопределения и трудоустройства.
Место предмета «Технология» в базисном учебном плане
Учебный предмет «Технология» является необходимым компонентом общего образования школьников. Его содержание предоставляет школьникам возможность войти в мир искусственной, созданной людьми среды техники и технологий, называемой техносферой и являющейся главной составляющей окружающей человека действительности.
Базисный учебный план на этапе основного общего образования 7-х классах включает в себя 35 учебных часов для обязательного изучения каждого направления образовательной
области «Технология»из расчета 1 часа в неделю.
С учётом общих требований федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования второго поколения изучение предметной области «Технология» должно обеспечить:
- развитие инновационной творческой деятельности обучающихся в процессе решения прикладных учебных задач;
- активное использование знаний, полученных при изучении других учебных предметов, и сформированных универсальных учебных действий;
-совершенствование умений осуществлять учебно-исследовательскую и проектную деятельность;
- формирование представлений о социальных и этических аспектах научно-технического прогресса;
- формирование способности придавать экологическую направленность любой деятельности, проекту; демонстрировать экологическое мышление в разных формах деятельности.
Результаты освоения учебного предмета «Технология»
При изучении технологии в основной школе обеспечивает
ся достижение личностных, метапредметных и предметных результатов.
Личностные результаты освоения обучающимися пред
мета «Технология» в основной школе:
- формирование целостного мировоззрения, соответствую
щего современному уровню развития науки и общественной практики: проявление познавательной активности в области предметной технологической деятельности;
- формирование ответственного отношения к учению, го
товности и способности обучающихся к саморазвитию и са
мообразованию на основе мотивации к обучению и позна
нию; овладение элементами
организации умственного и фи
зического труда;
- самооценка умственных и физических способностей при трудовой деятельности в различных сферах с позиций буду
щей социализации и стратификации;
- развитие трудолюбия и ответственности за результаты своей деятельности; выражение желания учиться для удовле
творения перспективных потребностей;
- осознанный выбор и построение дальнейшей индиви
дуальной траектории образования на базе осознанного ориентирования в мире профессий и профессиональных предпочтений с учётом устойчивых познавательных интере
сов, а также на основе формирования уважительного отно
шения к труду;
- становление самоопределения в выбранной сфере будущей профессиональной деятельности, планирование образова
тельной и профессиональной карьеры, осознание необходи
мости общественно полезного труда как условия безопасной и эффективной социализации;
- формирование коммуникативной компетентности в обще
нии и сотрудничестве со сверстниками; умение общаться при коллективном выполнении работ или проектов с учётом общности интересов и возможностей членов трудового кол
лектива;
- проявление технико-технологического и экономического мышления при организации своей деятельности;
-самооценка готовности к предпринимательской деятель
ности в сфере технологий, к рациональному ведению домаш
него хозяйства;
-формирование основ экологической культуры, соответ
ствующей современному уровню экологического мышле
ния; бережное отношение к природным и хозяйственным ресурсам;
- развитие эстетического сознания через освоение художе
ственного наследия народов России и мира,
творческой дея
тельности эстетического характера; формирование индиви
дуально-личностных позиций учащихся. Метапредметные результаты освоения обучающими
ся предмета «Технология» в основной школе:
- самостоятельное определение цели своего обучения, по
становка и формулировка для себя новых задач в учёбе и по
знавательной деятельности;
- алгоритмизированное планирование процесса познава
тельно-трудовой деятельности;
- определение адекватных имеющимся организационным и материально-техническим условиям способов решения учеб
ной или трудовой задачи на основе заданных алгоритмов;
- комбинирование известных алгоритмов технического и технологического творчества в ситуациях, не предпола
гающих стандартного применения одного из них; поиск но
вых решений возникшей технической или организационной проблемы;
- выявление потребностей, проектирование и создание объ
ектов, имеющих потребительную стоимость; самостоятельная организация и выполнение различных творческих работ по созданию изделий и продуктов;
- виртуальное и натурное моделирование технических объ
ектов, продуктов и технологических процессов; проявление инновационного подхода к решению учебных и практиче
ских задач в процессе моделирования изделия или техноло
гического процесса;
- осознанное использование речевых средств в соответст
вии с задачей коммуникации для выражения
своих чувств, мыслей и потребностей; планирование и регуляция своей деятельности; подбор аргументов, формулирование выводов по обоснованию технико-технологического и организацион
ного решения; отражение в устной или письменной форме результатов своей деятельности;
- формирование и развитие компетентности в области использования информационно-
коммуникационных техно
логий (ИКТ); выбор для решения познавательных и комму
никативных задач различных источников информации, включая энциклопедии, словари, интернет - ресурсы и другие базы
данных;
- организация учебного сотрудничества и совместной дея
тельности с учителем и сверстниками; согласование и ко
ординация совместной познавательно-трудовой деятельно
сти с другими её участниками; объективное оценивание вкла
да своей познавательно-трудовой деятельности в решение общих задач коллектива;
- оценивание правильности выполнения учебной задачи, собственных возможностей её решения; диагностика резуль
татов познавательно-трудовой деятельности по принятым критериям и показателям; обоснование путей и средств устранения ошибок или разрешения противоречий в выпол
няемых технологических процессах;
- соблюдение норм и правил безопасности познавательно-трудовой деятельности и созидательного труда; соблюдение норм и правил культуры труда в соответствии с технологиче
ской культурой производства;
- оценивание своей познавательно-трудовой деятельности с точки зрения нравственных, правовых норм, эстетических ценностей по принятым в обществе и коллективе требова
ниям и принципам;
- формирование и развитие экологического мышления, умение применять его в познавательной, коммуникатив
ной, социальной практике и профессиональной ориен
тации.
Предметные результаты освоения учащимися предме
та «Технология» в основной школе: в познавательной сфере:
- осознание роли техники и технологий для прогрессивно
го развития общества; формирование целостного представ
ления о техносфере, сущности технологической культуры и культуры труда; классификация видов и назначения ме
тодов получения и преобразования материалов, энергии, информации, природных объектов, а также соответствую
щих технологий промышленного производства; ориентация в имеющихся и возможных средствах и технологиях созда
ния объектов труда;
- практическое освоение обучающимися основ проектно-исследовательской деятельности; проведение наблюдений и экспериментов под руководством учителя; объяснение явле
ний, процессов и связей, выявляемых в ходе исследований;
- уяснение социальных и экологических последствий разви
тия технологий промышленного и сельскохозяйственного производства, энергетики и транспорта; распознавание ви
дов, назначения материалов, инструментов и оборудования, применяемого в технологических процессах; оценка техно
-
логических свойств сырья, материалов и областей их приме
нения;
- развитие умений применять технологии представления, преобразования и использования информации, оценивать возможности и области применения средств и инструментов ИКТ в современном производстве или сфере обслуживания, рациональное использование учебной и дополнительной технической и технологической информации для проекти
рования и создания объектов труда;
- овладение средствами и формами графического отобра
жения объектов или процессов, правилами выполнения гра
фической документации, овладение методами чтения техни
ческой, технологической и инструктивной информации;
- формирование умений устанавливать взаимосвязь зна
ний по разным учебным предметам для решения приклад
ных учебных задач; применение общенаучных знаний по пред
метам естественно-
математического цикла в процессе под
готовки и осуществления технологических процессов для обоснования и аргументации рациональности деятельности; применение элементов экономики при обосновании техно
логий и проектов;
- овладение алгоритмами и методами решения организа
ционных и технико-технологических задач;
овладение элементами научной организации труда, формами деятельности, соответствующими культуре труда и технологической культу
ре производства; в трудовой сфере:
- планирование технологического процесса и процесса тру
да; подбор материалов с учётом характера объекта труда и технологии; подбор инструментов, приспособлений и обо
рудования с учётом
требований технологии и материально-энергетических ресурсов;
- овладение методами учебно-исследовательской и проект
ной деятельности, решения творческих задач, моделирова
ния, конструирования; проектирование последовательности операций и составление операционной карты работ;
- выполнение технологических операций с соблюдением установленных норм, стандартов, ограничений; соблюдение трудовой и технологической дисциплины; соблюдение норм и правил безопасного труда, пожарной безопасности, пра
вил санитарии и гигиены;
- выбор средств и видов представления технической и тех
нологической информации в соответствии с коммуникатив
ной задачей, сферой и ситуацией общения;
- контроль промежуточных и конечных результатов труда по установленным критериям и показателям с использова
нием контрольных и измерительных инструментов; выявле
ние допущенных ошибок в процессе труда и обоснование способов их исправления;
- документирование результатов труда и проектной дея
тельности; расчёт себестоимости продукта труда; примерная экономическая оценка возможной прибыли с учётом сло
жившейся ситуации на рынке
товаров и услуг;
в мотивационной сфере:
- оценивание своей способности к труду в конкретной пред
метной деятельности; осознание ответственности за качест
во результатов труда;
- согласование своих потребностей и требований с потреб
ностями и требованиями других участников познавательно-трудовой деятельности;
- формирование представлений о мире профессий, свя
занных с изучаемыми технологиями, их востребованности на рынке труда; направленное продвижение к выбору про
филя технологической подготовки в старших классах пол
ной средней школы или будущей профессии в учреждениях начального профессионального или среднего специального образования;
- выраженная готовность к труду в сфере материального производства или сфере услуг; оценивание своей способно
сти и готовности к предпринимательской деятельности;
- стремление к экономии и бережливости в расходовании времени, материалов, денежных средств, труда; наличие эко
логической культуры при обосновании объекта труда и вы
полнении работ;
в эстетической сфере:
- овладение методами эстетического оформления изделий, обеспечения сохранности продуктов труда, дизайнерского проектирования изделий; разработка варианта рекламы вы
полненного объекта или результата труда;
- рациональное и эстетическое оснащение рабочего места с учётом требований эргономики и элементов научной орга
низации труда;
- умение выражать себя в доступных видах и формах худо
жественно-прикладного творчества; художественное оформ
ление объекта труда и оптимальное планирование работ;
- рациональный выбор рабочего костюма и опрятное со
держание рабочей одежды;
- участие в оформлении класса и школы, озеленении при
школьного участка, стремление внести красоту в домашний быт;
в коммуникативной сфере:
- практическое освоение умений, составляющих основу ком
муникативной компетентности: действовать с учётом пози
ции другого и уметь согласовывать свои действия; устанав
ливать и поддерживать необходимые контакты с другими людьми; удовлетворительно владеть нормами и техникой общения; определять цели коммуникации, оценивать ситуа
цию, учитывать намерения и способы коммуникации парт
нёра, выбирать адекватные стратегии коммуникации;
- установление рабочих отношений в группе для выполне
ния практической работы или проекта, эффективное сотруд
ничество и способствование эффективной кооперации; интегрирование в группу сверстников и построение продук
тивного взаимодействия со сверстниками и учителями;
- сравнение разных точек зрения перед принятием реше
ния и осуществлением выбора; аргументирование своей точ
ки зрения, отстаивание в споре своей позиции невраждеб
ным для оппонентов образом;
- адекватное использование речевых средств для решения различных коммуникативных задач; овладение устной и пись
менной речью; построение монологических контекстных высказываний; публичная презентация и защита проекта изделия, продукта труда или услуги; в физиолого-психологической сфере:
- развитие моторики и координации движений рук при ра
боте с ручными инструментами и выполнении операций с помощью машин и механизмов; достижение необходимой точности движений при выполнении различных технологи
ческих операций;
- соблюдение необходимой величины усилий, прикладывае
мых к инструментам, с учётом технологических требований;
- сочетание образного и логического мышления в проект
ной деятельности.
Раздел II. Учебно — тематический план Раздел
программы
Кол-во
часов
В
том
числе
Изучение
нового
материала
Практическая
работа
Проектная
деятельность
I
.
Технология
исследовательской
и
опытнической
деятельно
сти 4 ч.
1.
Исследовательская
и
созидательная
деятельность.
4
2
2
II
.
Технология
домашнего
хозяйства. 14 ч.
1.
Технология
ремонтно-отделочных
работ.
8
5
3
2.
Технология ремонта элементов систем водоснабжения и канализации.
6
3
3
III
.
Электротехника 12 ч
1.
Электромонтажные
и
сборочные
технологии
4
2
2
2.
Электротехнические
устройства
с
элементами
автоматики
4
2
2
3.
Бытовые
электроприборы
4
2
2
IV
.
Современное
производство
и
профессиональное
образование 4 ч.
1.
Сферы
производства
и
разделение
труда.
2
2
2.
Профессиональное
образование
и
профессиональная
карьера
2
2
Экскурсии
1
1
Итого
за
год
35
Раздел III
. Содержание тем учебного курса
Раздел
I
.
Технология
исследовательской
и
опытнической
деятельности
(
4 часа
).
Вводные
занятия
(
1
час).
Содержание и организация обучения технологии в текущем году. Инструктаж по технике безопасности труда.
Сравнительная характеристика вариантов алгоритмов проектной деятельности в зависимости от формулировки задачи проекта. Демонстрация и анализ проектов, выполненных учащимися 33 школы.
Понятие дизайна. Промышленный дизайн, бытовой дизайн. Профессия дизайнера.
Раздел
I
I.
Технология
домашнего
хозяйства
(14
часов).
Тема 1. Технология ремонтно-отделочных работ. (8 часов).
Проект « Оформление детской комнаты».
Определение потребностей, формулировка задачи, исследование задачи проекта: площадь комнаты, естественное освещение, цвет гамма помещения, стилевые решения оформления детской комнаты.
Виды ремонтно-отделочных работ. Современные материалы для выполнения ремонтно-отделочных работ в жилых помещениях. Материалы для малярных работ: краски, лаки, эмали.
Инструменты для малярных работ: кисти, валики, линейки, распылители.
Этапы малярных работ. Способы избавления от дефектов при подготовке к окраске. Способы окраски.
Понятие стиля. Цветовые решения в оформлении детской комнаты. Основные стили интерьера.
Способы размещения элементов мебели и декоративных элементов в интерьере.
Тема 2. Технология ремонта элементов систем водоснабжения и канализации. (6
часов).
Системы горячего и холодного водоснабжения в многоэтажном доме. Система канализации в доме.
Устройство кранов, поплавковых клапанов и смесителей. Принцип их действия.
Назначение и виды водопроводных кранов.
Причины подтекания воды в водоразборных кранах и вентилях, сливных бачках. Способы ремонта запорной аппаратуры.
Виды инструментов и приспособлений для санитарно-технических работ. Их назначение, способы и приемы работы с ними.
Основные элементы системы канализации в доме. Утилизация сточных систем водоснабжения и канализации. Экологические проблемы, связанные с их утилизацией. Причины подтекания воды в водоразборных кранах и вентилях, сливных бачках. Способы ремонта. Виды инструментов и приспособлений для санитарно-технических работ. Их назначение, способы и приемы работы с ними.
Для
детей
с
ограниченными
возможностями
(ОВЗ)
предлагается
больший
акцент
на
практическую
часть
урока.
Исследовательскую
деятельность
будет
строится
с
учётом
особенностей
учащихся.
Поиск
информации
по
проектированию
для
детей
ОВЗ
будет
заменятся
работой
через
Интернет
ресурсы,
выполнение
творческих
упражнений
под
постоянным
руководством
учителя
технологии.
Учащиеся
будут
выполнять
мини
— проекты.
Раздел
II
I
. Электротехника (12 часов)
Тема 1.
Электромонтажные
и
сборочные
технологии
.
Понятия: источник, электрогенератор, электрический ток. Приемники и потребители электроэнергии. Электрическая цепь: источник, потребитель, элементы. Управление (выключатель, кнопка, виды переключателей, их обозначение на электрических схемах). Источники тока: гальванические элементы (батарейки), генератор постоянного тока. Контроль параметров элементов электрической цепи. Сила тока. Амперметр. Техника измерений.
Тема 2.
Электротехнические
устройства
с
элементами
автоматики
Виды электропроводов. Токоведущая жила. Электроизоляционные материалы. Шнур. Монтажные провода. Обмоточные провода. Разъемные и неразъемные соединения. Сращивание. Пайка. Ответвление. Основные операции: оконцевание проводов и присоединение. Электромагнитное реле. Назначение. Принцип действия.
Тема 3.
Бытовые
электроприборы
Тепловые и люминесцентные источники света. Регулирование освещенности.
Электрическая цепь: источник, потребитель, элементы. Управление (выключатель, кнопка, виды переключателей, их обозначение на электрических схемах). Мощность приборов: суммарная, безопасная. Исключение перегрузки. Токопроводящая среда. Назначение электродвигателей. Принцип работы. Регулирование скорости вращения вала электродвигателя.
Для учащихся с ограниченными возможностями здоровья (ОВЗ) предполагается большой акцент на практическую часть урока. Оформление проектной работы заменено на творческие упражнения.
Раздел IV
.
Современное
производство
и
профессиональное
образование (4 ч.)
Тема 1.
Сферы
производства
и
разделение
труда.
Сферы и отрасли современного производства. Основные составляющие производства. Приоритетные
направления развития техники и технологий. Влияние техники и новых технологий на виды и
содержание труда. Понятия о специальности и квалификации работника. Факторы, влияющие на
уровень оплаты труда.
Тема 2.
Профессиональное
образование
и
профессиональная
карьера.
Ознакомление со сферами профессиональной деятельности человека: «человек-человек», «человек-
техника», «человек-природа», «человек знаковая система», «человек художественный образ». Проектирование профессионального плана и его коррекция с учетом интересов, склонностей, способностей учащихся, требований, предъявляемых профессией к человеку и состоянием рынка труда. Здоровье и выбор пути профессионального образования.
Раздел IV
. Формы контроля уровня достижений учащихся и критерии оценки.
Устный ответ
Оценка «5» ставится, если учащийся:
полностью освоил учебный материал;
умеет изложить его своими словами;
самостоятельно подтверждает ответ конкретными примерами;
правильно и обстоятельно отвечает на дополнительные вопросы учителя.
Оценка «4» ставится, если учащийся:
в основном усвоил учебный материал, допускает незначительные ошибки при его изложении своими словами;
подтверждает ответ конкретными примерами;
правильно отвечает на дополнительные вопросы учителя.
Оценка «3» ставится, если учащийся:
не усвоил существенную часть учебного материала;
допускает значительные ошибки при его изложении своими словами;
затрудняется подтвердить ответ конкретными примерами;
слабо отвечает на дополнительные вопросы.
Оценка «2» ставится, если учащийся:
почти не усвоил учебный материал;
не может изложить его своими словами;
не может подтвердить ответ конкретными примерами;
не отвечает на большую часть дополнительных вопросов учителя.
Оценка «1»
ставится, если учащийся:
полностью не усвоил учебный материал;
не может изложить знания своими словами;
не может ответить на дополнительные вопросы учителя.
Графические задания и лабораторно-практические работы
Оценка «5» ставится, если учащийся:
творчески планирует выполнение работы;
самостоятельно и полностью использует знания программного материала;
правильно и аккуратно выполняет задание;
умеет пользоваться справочной литературой, наглядными пособиями, приборами и другими
средствами.
Оценка «4»
ставится, если учащийся:
правильно планирует выполнение работы;
самостоятельно использует знания программного материала;
в основном правильно и аккуратно выполняет задание;
умеет пользоваться справочной литературой, наглядными пособиями, приборами и другими
средствами.
Оценка «3»
ставится, если учащийся:
допускает ошибки при планировании выполнения работы;
не может самостоятельно использовать значительную часть знаний программного материала;
допускает ошибки и неаккуратно выполняет задание;
затрудняется самостоятельно использовать справочную литературу, наглядные пособия, приборы и
другие средства.
Оценка «2»
ставится, если учащийся:
не может правильно спланировать выполнение работы;
не может использовать знания программного материала;
допускает грубые ошибки и неаккуратно выполняет задание;
не может самостоятельно использовать справочную литературу, наглядные пособия, приборы и другие
средства.
Оценка «1»
ставится, если учащийся:
не может спланировать выполнение работы;
не может использовать знания программного материала;
отказывается выполнять задание.
Практические работы Оценка «5» - работа выполнена в заданное время, самостоятельно, с соблюдением технологической
последовательности, качественно и творчески;
Оценка «4»
- работа выполнена в заданное время, самостоятельно, с соблюдением технологической
последовательности, при выполнении отдельных операций допущены небольшие отклонения; общий
вид изделия аккуратный;
Оценка «3»
- работа выполнена в заданное время, самостоятельно, с нарушением технологической
последовательности, отдельные операции выполнены с отклонением от образца (если не было на то
установки); изделие оформлено небрежно или не закончено в срок;
Оценка «2»
– ученик самостоятельно не справился с работой, технологическая последовательность
нарушена, при выполнении операций допущены большие отклонения, изделие оформлено небрежно и
имеет незавершенный вид.
Тестовые задания:
Оценка «5»
- получают учащиеся, справившиеся с работой 100 - 90 %;
Оценка «4»
- ставится в том случае, если верные ответы составляют 80 % от общего количества;
Оценка «3»
- соответствует работа, содержащая 50 – 70 % правильных ответов.
Проектная деятельность:
Оценка «5» -
аргументированность выбора темы, обоснование потребности, практическая направленность проекта и значимость выполнения работы; выполнение принятых этапов проектирования; объём и полнота исследовательской работы; самостоятельность; материальное воплощение проекта; подготовленность к восприятию проекта другими людьми; высокий уровень творчества; качество пояснительной записки: оформление, соответствие стандартным требованиям, структура текста, качество эскизов, схем рисунков; качественно выполненное изделие, оригинальность,
соблюдение техники безопасности труда.
Оценка «4»
- аргументированность выбора темы, обоснование потребности, практическая направленность проекта и значимость выполнения работы; незначительные изменения в алгоритме принятых этапов проектирования; недостаточно проведён анализ исследовательской работы; самостоятельность; материальное воплощение проекта; подготовленность к восприятию проекта другими людьми; хороший уровень творчества; качество пояснительной записки: оформление, соответствие стандартным требованиям, структура текста, качество эскизов, схем рисунков; незначительные отклонения от технических условий изготовления изделия, оригинальность; соблюдение техники безопасности труда.
Оценка «3»
- недостаточно аргументированна выбранная тема, обоснована потребность и практическая направленность проекта; нарушение в алгоритме принятых этапов проектирования; недостаточно проведён анализ исследовательской работы; самостоятельность; материальное воплощение проекта; удовлетворительный уровень творчества; качество пояснительной записки имеет существенные недочёты; незначительные отклонения от технических условий изготовления изделия; допускаются ошибки при соблюдение техники безопасности труда.
Оценка «2»
- недостаточно аргументированна выбранная тема, обоснована потребность и практическая направленность проекта; грубые нарушение в алгоритме принятых этапов проектирования; недостаточно проведён анализ исследовательской работы; материальное воплощение проекта; отсутствие креативности в работе; низкое качество пояснительной записки и выполненного изделия; допускаются ошибки при соблюдение техники безопасности труда.
Защита проекта:
Оценка «5»
- на высоком уровне : качество доклада( полнота представленной работы, убедительность и убежденность), значительный объем и глубина знаний по теме, эрудиция, межпредметные связи, педагогическая ориентация ( культура речи, манера, использование наглядных средств, ИКТ, чувство времени, импровизированное начало, удержание внимание аудитории), ответы на вопросы ( полнота знаний, аргументированность, убедительность и убежденность, дружелюбие, стремление использовать ответы для успешного раскрытия темы и сильных сторон проекта), деловые и волевые качества докладчика (ответственное отношение, стремление к достижению высоких результатов, готовность к дискуссии, доброжелательность, контактность).
Оценка «4»
- на хорошем уровне : качество доклада( полнота представленной работы, убедительность и убежденность), полный объем и глубина знаний по теме, межпредметные связи, педагогическая ориентация ( культура речи, манера, использование наглядных средств, ИКТ, чувство времени ), ответы на вопросы ( полнота знаний, дружелюбие), деловые и волевые качества докладчика ( ответственное отношение, готовность к дискуссии, доброжелательность, контактность).
Оценка «3»
- удовлетворительное качество доклада (недостаточная полнота представленной работы и убедительность ), не полный объем и глубина знаний по теме, отсутствуют межпредметные связи, низкий уровень педагогической ориентации ( культура речи, манера, использование наглядных средств ), имеются ошибки при ответах на вопросы.
Оценка «2»
- знания отрывочные несистемные, допускаются грубые ошибки. Недостаточные знания не позволяют понять материал.
Раздел V
. Перечень учебно-методического обеспечения.
Учебник
«Технология»
7 класса
под
редакцией
И.А.
Сасовой,
-
М.
:Вентана-Граф,
2010.
Учебно-методическое
пособие
для
учителя
технологии
под
редакцией
И.А.
Сасовой.,-
М.
:Вентана-Граф,
2003.
Список
литературы.
1.
Павлова
М.Б.
О
проектном
подходе
к
разработке
содердания
предмета
«технология»//
Школа
и
производство.
-
1993.
-5.
2.
Павлова
М.Б,
Питт
ДЖ.
Изайн-подход
как
основа
обучения.
-
Н.Новгород,
2000.
3.
Полякова
С.Г.
Метод
проектирования.
5-9
классы.
-
М.,
1998.
4.
Симоненко
В.Д.
Творческие
проекты
учащихся
5-9
классов.
-
Брянск,
1996.
5.
Хотунцев
Ю.Л.,
Симоненко
В.Д.
Проекты
в
школьном
курсе
«Технология»
//
Школа
и
производства.
-
1993.
-
№
5.
6.
Журавская
В.Д.,
Симоненко
В.Д.
Десять
творческих
проектов,
-
Брянск:
БГПУ,
1997.
7.Сасова
И.А., Дж Питт, Гуревич М.И., Павлова М.Б. Метод проектов технологическомобразовании школьников. - М.: Вентана-Графф, 2003.
Календарно-тематическое планирование уроков технологии
№ уро
ка
Раздел и тема урока
Содержание урока
Тип урока, педагогические
средства
Предметные результаты
Метапредметные и
личностные результаты
Практическая работа
Дата урока
Факти
чески
I
. Технология исследовательской и опытнической деятельности ( 4 часов ).
1
Вводное занятие.
Инструктаж по ТБТ.
Содержание и организация обучения технологии в текущем году. Инструктаж по технике безопасности труда.
Вводный ознакомительн
ый урок.
Знать:
правила и
технику безопасности при выполнении приемов труда.
Уметь:
Соблюдать правила безопасного труда.
РУУД: Научиться применять установленные правила в планировании способа выполнения учебной задачи. ПУУД: Научиться соотносить правильность выбора и результаты действия.
2
Варианты алгоритмов проектной деятельности
Сравнительная характеристика вариантов алгоритмов проектной деятельности в зависимости от формулировки задачи проекта. Демонстрация и анализ проектов, выполненных учащимися 33
школы.
Комбинирован
ный с элементами дискуссии.
Знать:
Понятия: проект, проектная деятельность.
Уметь:
Сравнивать алгоритмы проектной деятельности.
РУУД:
Научиться формулировать учебную задачу.
КУУД:
Научиться формулировать ответы на вопросы, аргументировать свою точку зрения.
3
Современное понятие дизайна. Понятие дизайна. Промышленный дизайн, бытовой дизайн. Профессия дизайнера.
Урок — практической занятие
Знать: Понятия: дизайн, технология.
Уметь:
выполнять РУУД:
Ставить новые учебные задачи в сотрудничестве с учителем.
Выполнение дизайн-
анализа проекта.
дизайн-анализа проекта.
ПУУД:
Анализ информации.
4
Презентация проектной деятельности.
Этапы проектной деятельности. Обсуждение критериев оценки проекта Проработка нескольких идей.
Урок — демонстрация с
элементами обсуждения.
Знать:
Способы выполнения презентаций.
Уметь:
По алгоритму выбирать наиболее эффективный вариант и представлять его.
ПУД:
Выбирать наиболее эффективные способы решения задачи.
КУУД:
Научиться аргументировать свою точку зрения.
Просмотр презентаций защиты проекта.
II
. Технология домашнего хозяйства (14 часов).
1.
Технология ремонтно-отделочных работ (8 часов).
5
Запуск проекта «Оформление детской
комнаты»
Определение потребностей, формулировка задачи, исследование задачи проекта: площадь комнаты, естественное освещение, цвет гамма помещения, стилевые решения оформления детской комнаты.
Комбинирован
ный.
Знать: этапы проект
ной деятельности, их
последовательно
сть. Уметь: планировать и оформлять проектную работу.
РУУД:
Научиться формулировать учебную задачу.
КУУД:
Научиться формулировать вопросы и ответы на вопросы.
Оформление проектной работы.
6
Ремонт помещений.
Виды ремонтно-отделочных
работ. Современные материалы для выполнения ремонтно-отделочных работ
в жилых помещениях. Урок — лекция
с элементами беседы.
Знать:
Виды ремонтно-
отделочных работ, материалы, инструменты и приспособления.
Уметь: выбирать материалы и ПУУД: Получить представление о связи человека и окружающего пространства; о многообразии материалов и инструментов.
инструменты для
определенной операции.
7
Малярные работы.
Материалы для малярных работ: краски, лаки, эмали.
Инструменты для малярных
работ: кисти, валики, линейки, распылители.
Комбинирован
ный.
Знать:
Материалы и инструменты для
малярных работ.
Уметь:
Выбирать материал и инструмент для определенной операции.
ПУУД:
Расширить
представление о многообразии предметов окружающего быта.
8
Технология малярных
работ.
Правила безопасной работы с малярными материалами.
Этапы малярных работ. Способы избавления от дефектов при подготовке к окраске. Способы окраски.
Комбинирован
ный.
Знать:
Этапы малярных работ.
Уметь:
определять и устранять дефекты.
9
Обойные работы. Инструменты и материалы для обойных работ.
Обои. Классификация обоев
по назначению и качеству. Выбор обоев.
Комбинирован
ный с элементами дискуссии.
Знать:
Классификация обоев по назначению и качеству.
Уметь:
Выбирать обои для конкретного помещения.
10
Технологии обойных работ.
Инструменты и приспособления для обойных работ. Таблицы расходов обоев.
Урок - практическое занятие.
Знать:
Инструменты и приспособления для обойных работ.
Уметь:
Рассчитывать ПУД:
Выбирать наиболее эффективные способы решения задачи.
Расчет расхода обоев
для детской комнаты.
расход обоев..
11
Стилевые и цветовые решения в оформлении детской комнаты.
Понятие стиля. Цветовые решения в оформлении детской комнаты. Основные
стили интерьера.
Комбинирован
ный с элементами самостоятельно
й творческой работы.
Знать:
Принципы оформления помещений.
Уметь:
Подбирать цветовую гамму для комнаты с учетом особенностей ее освещения, назначения и т.п.
ЛУУД:
Эстетические потребности, ценности и чувства.
КУУД:
Задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности.
Выполнение творческого упражнения.
12
Зонирование помещения.
Варианты размещения элементов мебели и декоративных элементов в интерьере.
Комбинирован
ный с элементами дискуссии.
Знать: Понятия зон жилого помещения, способов выделения зон.
Уметь:
Создавать эскиз помещения.
ЛУУД:
Развитие пространственного
воображения и чувства формы. Ответственность за результаты собственной деятельности.
Создание эскиз комнаты.
2. Технология ремонта элементов систем водоснабжения и канализации. (6 часов).
13
Основные элементы системы. водоснабжения.
Системы горячего и холодного водоснабжения в многоэтажном доме. Урок — объяснение с элементами самостоятельно
й работы.
Знать: Элементы системы. водоснабжения.
Уметь: Снимать показания счетчика и рассчитывать стоимость израсходованной
воды.
ПУУД:
Учиться анализировать информацию. Получить представление о связи человека и окружающего пространства.
Снятие показаний счетчика воды и расчет оплаты за воду.
14
Краны, поплавковые клапаны, смесители.
Устройство кранов, поплавковых клапанов и Комбинирован
ный.
Знать: Устройство ПУУД:
Расширить
представление о смесителей. Принцип их действия.
кранов, принцип их работы.
Уметь:
Разбираться в схеме поплавкового клапана.
многообразии предметов окружающего быта.
15
Водопроводные краны.
Назначение и виды водопроводных кранов.
Комбинирован
ный.
Знать:
Назначен
ие и виды водопроводных кранов.
Уметь:
Различать краны по видам.
ЛУДД: Формирование экологической культуры (бережное отношение к природным ресурсам - воде)
16
Система канализации в доме.
Основные элементы системы канализации в доме. Утилизация сточных систем водоснабжения и канализации. Экологические проблемы, связанные с их утилизацией.
Комбинирован
ный с элементами дискуссии. Знать:
Основные
элементы системы канализации.
Уметь: Формулировать экологические проблемы, связанные с утилизацией сточных вод.
ЛУДД: Формирование экологической культуры (возможные источники загрязнения природной среды).
17
Основные неисправности системы водоснабжения и канализации.
Причины подтекания воды в
водоразборных кранах и вентилях, сливных бачках. Способы ремонта. Виды инструментов и приспособлений для санитарно-технических работ. Их назначение, способы и приемы работы с Комбинирован
ный.
Знать: Причины подтекания воды
в водоразборных
кранах и вентилях.
Уметь:
Устранять простые неисправности ЛУУД:
Вырабатывать бережное отношение к окружающим предметам быта, аккуратность в использовании.
ними.
системы водоснабжения.
18
Оценка и защита проекта.
Критерии и формы оценки проекта.
Урок-
систематизация
полученных знаний.
Знать: формы оценки проекта.
Уметь:
выдвигать критерии к оценки пректной
деятельности.
КУУД:
Научиться формулировать ответы на вопросы, аргументировать свою точку зрения.
Представление презентаций проектов.
Раздел III
. Электротехника (12 часов)
Тема 1. Электромонтажные и сборочные техно
логии (4 часа)
19
Область применения электрической энергии. Правила безопасности при работе с электрооборудование
м
Понятия: источник, электрогенератор, электрический ток. Приемники и потребители электроэнергии.
Комбинирован
ный с элементами лекции.
Знать: Область применения электроэнергии, источники и потребителей электроэнергии.
Уметь:
Применять правила безопасности при контакте с битовым электрооборудов
анием.
РУУД: Научиться применять установленные правила в планировании способа выполнения учебной задачи. ПУУД: Научиться соотносить правильность выбора и результаты действия.
20
Электрическая цепь.
Электрическая цепь: источник, потребитель, элементы. Управление (выключатель, кнопка, виды
переключателей, их обозначение на электрических схемах).
Урок — практическое занятие.
Знать: Элементы электрической цепи.
Уметь: Изображать обозначения элементов электроцепи.
ЛУУД:
Развитие трудолюбия и ответственности за
качество результатов своей деятельности.
Зарисовка обозначений элементов электрической цепи.
21
Электрические схемы.
Источники тока: гальванические элементы (батарейки), генератор постоянного тока.
Урок — практическое занятие.
Знать: Источники тока, принципы составления электрических схем.
Уметь: Читать и составлять простые электрические схемы.
ПУДД:
Создание алгоритмов деятельности при решении учебной задачи.
Чтение и составление электрических схем. Лаборатория.
22
Электроизмерительны
е приборы.
Контроль параметров элементов электрической цепи. Сила тока. Амперметр. Техника измерений.
Комбинирован
ный с элементами самостоятельно
й работы.
Знать: Контрольно-
измерительную аппаратуру (амперметр). Технику измерений.
Уметь: Измерять силу тока стрелочным
амперметром.
РУУД:
Преобразовывать практическую задачу в познавательную.
Тема 2. Электротехнические устройства с элементами автоматики. (4 часа ).
23
Электрические провода.
Виды электропроводов. Токоведущая жила. Электроизоляционные материалы. Шнур. Монтажные провода. Обмоточные провода.
Комбинирован
ный с элементами лекции.
Знать: Виды электропроводов
.
Уметь:
отличать
различные виды электропроводов
.
ПУУД:
Расширить
представление о многообразии предметов окружающего быта.
24
Виды соединения проводов.
Разъемные и неразъемные соединения. Сращивание. Пайка. Ответвление.
Урок — практическое занятие.
Знать: Типы соединений электропроводов
.
Уметь:
РУУД:
Применять
установленные правила в планировании способа решения Выполнение приемов соединения проводов.
Выполнять простые соединения проводов.
задачи.
25
Монтаж электрической цепи. Основные операции: оконцевание проводов и присоединение.
Урок — практическое занятие.
Знать: Основные операции монтажа электроцепи.
Уметь:
Монтировать элементы электроцепи.
ЛУУД:
Обращаться за помощью, предлагать помощь.
Монтаж квартирной электропроводки (конструктор).
26
Электромагниты и их применение.
Электромагнитное реле. Назначение. Принцип действия.
Комбинирован
ный.
Знать: Устройство электромагнитно
го реле.
Уметь: представлять принцип работы
э
лектромагнитно
го реле.
ЛУУД:
Адекватная мотивация учебной деятельности. Актуализация теоретических знаний.
Тема 3. Бытовые электроприборы. ( 4 часа ).
27
Электроосветительны
е приборы.
Тепловые и люминесцентные источники
света. Регулирование освещенности. Комбинирован
ный.
Знать: Виды электроосветите
льных приборов.
Уметь:
регулировать освещенность в помещении.
ПУУД:
Расширить
представление о многообразии предметов окружающего быта.
28
Бытовые электронагревательные приборы
Классификация электронагревательных элементов по назначению. Нагревательный элемент.
Урок — практическое занятие.
Знать:
Классификацию бытовых электронагревате
льных приборов РУУД:
Преобразовывать практическую задачу в познавательную.
Чтение технического паспорта бытового прибора.
по назначению.
Уметь:
Читать паспорт бытового прибора.
29
Техника безопасности
при работе с бытовыми электроприборами.
Мощность приборов: суммарная, безопасная. Исключение перегрузки. Токопроводящая среда.
Урок — беседа.
Знать: Принципы безопасной работы электроприборов
.
Уметь:
Вычислить суммарную мощность бытовых электроприборов
.
РУУД: Научиться применять установленные правила в планировании способа выполнения учебной задачи. 30
Электродвигатели.
Назначение электродвигателей. Принцип работы. Регулирование скорости вращения вала электродвигателя.
Комбинирован
ный.
Знать: Назначение электродвигател
ей. Принцип работы.
Уметь:
различать ЭД по мощности и частоте вращения вала.
ПУУД:
Расширить
представление о многообразии предметов окружающего быта.
Раздел IV. Современное производство и профессиональное образование.
Тема 1. Сферы производства и разделение труда.
31
Сферы производства
Сферы и отрасли современного производства.
Основные составляющие производства. Приоритетные направления Комбинирован
ный с элементами лекции. Знать: Сферы и отрасли современного производства.
Уметь:
ЛУУД:
Вырабатывать вариативность мышления.
ПУУД:
развития техники и технологий.
Определять приоритетные направления развития с учетом требований современной действительност
и.
Формировать представления о многообразии производств.
32
Разделение труда.
Понятие разделения труда. Влияние техники и новых технологий на виды и содержание труда. Понятия и специальности и квалификации работника.
Комбинирован
ный с элементами дискуссии. Знать: Влияние техники и новых технологий на виды и содержание труда.
Уметь:
Различать понятия специальности и квалификации.
КУУД: Ставить вопросы, обращаться за помощью, формулировать свои затруднения.
Тема 2. Профессиональное образование и профессиональная карьера.
33
Профессиональный план.
Ознакомление со сферами профессиональной деятельно
сти человека: «человек-человек», «человек-техника», «человек-природа», «человек-знаковая система»,
«человек-художественный образ». Проектирование профессионального плана и его коррекция с учетом интересов, склонностей, способно
стей учащихся, требований, предъявляемых Урок — семинар.
Знать: Сферы профессиональн
ой деятельности человека.
Уметь:
Составлять личный профессиональн
ый план.
РУУД:
Предвидеть возможности получения конкретного результата при решении задачи.
ЛУУД: вырабатывать способность адекватно оценивать свои возможности и способности. профессией к человеку и состоянием рынка труда.
34
Система профессионального образования. Профпригодность.
Здоровье и выбор пути профессионального образования..
Урок-
подведение итогов.
Знать:
Основные профессии, способы их приобретения.
Уметь:
проводить поиск информации в различных источниках поиска информации.
ПУУД: Проводить
диагностику и самодиагностику.
Выполнение тестов
35
Экскурсия.
Знакомство с оборудованием, технологическим процессом, рабочими специальностями промышленного производства.
Урок — экскурсия.
ЛУУД:
Воспитание и развитие норм и правил поведения .
ПУУД:
научиться задавать
вопросы для организации собственной деятельности.
Экскурсия на промышленное предприятие.