7 класс технология мальчики
код для вставкиПаспорт рабочей программы учебного курса технологии «Индустриальные технологии» 7 класс Тип программы : программа основного общего образования. Статус программы: рабочая программа учебного курса технологии 7 класс /адаптированная/. Назначение программы: для обучающихся образовательная программа обеспечивает реализацию их права на информацию об образовательных услугах, права на выбор образовательных услуг и права на гарантию качества получаемых услуг; для педагогических работников МАОУ СОШ № 33 программа определяет приоритеты в содержании основного общего образования и способствует интеграции и координации деятельности по реализации общего образования; для администрации МАОУ СОШ № 33 программа является основанием для определения качества реализации основного общего образования. Категория обучающихся: учащиеся 7 — А, Б, В, Г, Д классов МАОУ СОШ № 33 Сроки освоения программы: 1 год. Объем учебного времени: 35 часов. Форма обучения: очная. Режим занятий: 1 часа в неделю Формы контроля: текущий контроль, практические работы, защита проекта, проектная деятельность, тестовые задания. Раздел I . Пояснительная записка Статус документа Программа по учебному предмету «Технологии ведения дома» разработана на основе Фундаментального ядра содержания общего образования и требований к результатам освоения основной образовательной программы основного общего образования, представленных в федеральном государственном образовательном стандарте основного общего образования второго поколения, примерной программы по технологии стандарта второго поколения под редакцией И.А.Сафроновой и авторской программы под редакцией И.А. Сасовой. Программа учебного предмета «Технология» составлена с учетом полученных учащимися при обучении в начальной школе технологических знаний и опыта их трудовой деятельности. Программа детализирует и раскрывает содержание стандарта, определяет общую стратегию обучения, воспитания и развития учащихся средствами учебного предмета в соответствии с целями изучения «Технологии», которые определены стандартом. Структура документа Рабочая программа по технологии представляет собой целостный документ, включающий три раздела: - пояснительную записку: общая характеристика учебного предмета «Технология», цели изучения учебного предмета, место предмета «Технология» в базисном учебном плане, целостные ориентиры содержания предмета «Технология», результаты освоения учебного предмета; - учебно-тематический план; - содержание тем учебного курса; - требования к уровню подготовки учащихся; - систему оценивания учебных результатов; - календарно-тематическое планирование; - перечень учебно-методического обеспечения. Общая характеристика учебного предмета Обучение школьников технологии строится на основе освоения конкретных процессов преобразования и использования материалов, энергии, информации, объектов природной и социальной среды. Содержание программы предусматривает освоение материала по следующим сквозным образовательным линиям; - культура, эргономика и эстетика труда: - получение, обработка, хранение и использование технической и технологической информации; - основы черчения, графики и дизайна; - элементы домашней и прикладной экономики; - знакомство с миром профессий; - влияние технологических процессов на окружающую среду и здоровье человека; - творческая, проектно-исследовательская деятельность; - технологическая культура производства; - история, перспективы и социальные последствия развития техники и технологии; - распространенные технологии современного производства. В результате изучения технологии обучающиеся ознакомятся: - с ролью технологий в развитии человечества, механизацией труда, технологической культурой производства; - функциональными и стоимостными характеристиками предметов труда и технологий, себестоимостью продукции, экономией сырья, энергии, труда; - элементами домашней экономики; - производительностью труда, реализацией продукции; - предметами потребления, материальным изделием или нематериальной услугой, дизайном, проектом, конструкцией; - методами обеспечения безопасности труда, культурой труда, этикой общения на производстве; - информационными технологиями в производстве и сфере услуг , перспективными технологиями; овладеют: - основными методами и средствами преобразования и использования материалов, энергии, информации, объектов социальной и природной среды, навыками созидательной, преобразующей, творческой деятельности; - умением распознавать и оценивать свойства конструкционных, текстильных и поделочных материалов; - умением выбирать инструменты, приспособления и оборудование для выполнения работ, находить необходимую информацию в различных источниках, в том числе с использованием компьютера; - навыками чтения и составления конструкторской и технологической документации, измерения параметров технологического процесса и продукта труда; выбора проектирования, конструирования, моделирования объекта труда и технологии с использованием компьютера; - навыками подготовки, организации и планирования трудовой деятельности на рабочем месте с учётом имеющихся ресурсов и условий, соблюдения условий труда; - навыками организации рабочего места с соблюдением требований безопасности труда и правил пользования инструментами, приспособлениями, оборудованием; - умением разрабатывать учебный творческий процесс, изготовлять изделия или получать продукты с использованием освоенных технологий; - умением соотносить личные потребности с требованиями, предъявляемыми различными массовыми профессиями к личным качествам человека. Все разделы программы содержат основные теоретические сведения и лабораторно-практические и практические работы. При этом предполагается, что перед выполнением практических работ школьники должны освоить необходимый минимум теоретического материала. Основная форма обучения – учебно-практическая деятельность. Основной формой обучения является учебно-практическая деятельность учащихся. Приоритетными методами являются упражнения, учебно-практические работы. В программе предусмотрено выполнение школьниками творческих или проектных работ. Особенностью программы является то, что овладение учащимися обязательным минимумом содержания технологического образования, осуществляется через учебные проекты, развивающие творческие и интеллектуальные способности, самостоятельность, ответственность, мотивацию к обучению. Обучение технологии предполагает широкое использование межпредметных связей. Это связи с алгеброй и геометрией при проведении расчётных операций и графических построений; с химией при изучении свойств конструкционных и текстильных материалов, пищевых продуктов; с физикой при изучении механических характеристик материалов, устройств и принципов работы машин, механизмов приборов, видов современных технологий , с историей и искусством при изучении технологий художественно- прикладной обработки материалов. При этом возможно проведение интегрированных занятий по отдельным разделам. Цели изучения учебного предмета «Технология» Основными целями изучения учебного предмета «Технология» в системе основного общего образования являются: - формирование представлений о составляющих техносферы, современном производстве и распространенных в нем технологиях; - освоение технологического подхода как универсального алгоритма преобразующей и созидательной деятельности; - формирование представлений о технологической культуре производства, развития культуры труда подрастающего поколения на основе включения обучающихся в разнообразные виды технологической деятельности по созданию личностного или общественно значимых продуктов труда; - овладение необходимыми в повседневной жизни базовыми приемами ручного и механизированного труда с использованием распространенных инструментов, механизмов и машин, способами управления отдельными видами бытовой техники; - овладение общетрудовыми и специальными умениями, необходимыми для проектирования и создания продуктов труда, ведения домашнего хозяйства; - развитие у обучающихся познавательных интересов, технического мышления, пространственного воображения, интеллектуальных, творческих, коммуникативных и организаторских способностей; - формирование у обучающихся опыта самостоятельной проектно-исследовательской деятельности; - воспитание трудолюбия, бережливости, аккуратности, целеустремленности, предприимчивости, ответственности за результаты своей деятельности, уважительного отношения к людям различных профессий и результатам их труда; - воспитание гражданских и патриотических качеств личности; - профессиональное самоопределение школьников в условиях рынка труда, формирование гуманистически и прогматически ориентированного мировоззрения, социально обоснованных ценностных ориентаций. Ценностные ориентиры содержания предмета «Технология» Программа предусматривает формирование у учащихся обще учебных умений и навыков, универсальных способов деятельности и навыков, универсальных способов деятельности и ключевых компетенций. В результате обучения учащиеся овладеют: - трудовыми и технологическими знаниями и умениями по преобразованию и использованию материалов, энергии, информации, необходимыми для создания продуктов труда в соответствии с их предполагаемыми функциональными и эстетическими показателями; - умениями ориентироваться в мире профессий, оценивать свои профессиональные интересы и склонности к изучаемым видам трудовой деятельности, составлять жизненные и профессиональные планы; - навыками применения распространенных ручных инструментов и приспособлений, бытовых электрических приборов; планирования бюджета домашнего хозяйства; культуры труда, уважительного отношения к труду и результатам труда. Выполнять по установленным нормативам следующие трудовые операции и работы: - рационально организовывать рабочее место; - находить необходимую информацию в различных источниках; - применять конструкторскую и технологическую документацию; - составлять последовательность выполнения технологических операций для изготовления изделий, выполнения работ или получения продукта; - выбирать сырье, материалы, пищевые продукты, инструменты для выполнения работ; - конструировать, моделировать, изготавливать изделия; - выполнять по заданным критериям технологические операции с использованием ручных инструментов, приспособлений, машин, оборудования, электроприборов; - соблюдать безопасные приемы труда и правила пользования ручными инструментами, приспособлениями, машинами, электрооборудованием; - осуществлять визуально, а также доступными измерительными средствами и приборами контроль качества изготовляемого изделия или продукта; - проводить разработку творческого проекта по изготовлению изделия или получения продукта с использованием освоенных технологий и доступных материалов; - планировать работы с учетом имеющихся ресурсов и условий; Использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни в целях: - понимания ценности материальной культуры для жизни и развития человека ; формирования эстетической среды бытия; - развития творческих способностей и достижения высоких результатов преобразующей творческой деятельности; - организации индивидуальной и коллективной трудовой деятельности; - создания и ремонта изделий или получения продукта с использованием ручных инструментов , приспособлений, машин и оборудования; - изготовления изделий декоративно-прикладного искусства для оформления интерьера; - контроля качества выполняемых работ с применением измерительных инструментов и приспособлений; - выполнения безопасных приёмов труда и правил электробезопасности, санитарии, гигиены; - оценки затрат, необходимых для создания объекта труда или оказания услуг; - построения планов профессионального самоопределения и трудоустройства. Место предмета «Технология» в базисном учебном плане Учебный предмет «Технология» является необходимым компонентом общего образования школьников. Его содержание предоставляет школьникам возможность войти в мир искусственной, созданной людьми среды техники и технологий, называемой техносферой и являющейся главной составляющей окружающей человека действительности. Базисный учебный план на этапе основного общего образования 7-х классах включает в себя 35 учебных часов для обязательного изучения каждого направления образовательной области «Технология»из расчета 1 часа в неделю. С учётом общих требований федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования второго поколения изучение предметной области «Технология» должно обеспечить: - развитие инновационной творческой деятельности обучающихся в процессе решения прикладных учебных задач; - активное использование знаний, полученных при изучении других учебных предметов, и сформированных универсальных учебных действий; -совершенствование умений осуществлять учебно-исследовательскую и проектную деятельность; - формирование представлений о социальных и этических аспектах научно-технического прогресса; - формирование способности придавать экологическую направленность любой деятельности, проекту; демонстрировать экологическое мышление в разных формах деятельности. Результаты освоения учебного предмета «Технология» При изучении технологии в основной школе обеспечивает ся достижение личностных, метапредметных и предметных результатов. Личностные результаты освоения обучающимися пред мета «Технология» в основной школе: - формирование целостного мировоззрения, соответствую щего современному уровню развития науки и общественной практики: проявление познавательной активности в области предметной технологической деятельности; - формирование ответственного отношения к учению, го товности и способности обучающихся к саморазвитию и са мообразованию на основе мотивации к обучению и позна нию; овладение элементами организации умственного и фи зического труда; - самооценка умственных и физических способностей при трудовой деятельности в различных сферах с позиций буду щей социализации и стратификации; - развитие трудолюбия и ответственности за результаты своей деятельности; выражение желания учиться для удовле творения перспективных потребностей; - осознанный выбор и построение дальнейшей индиви дуальной траектории образования на базе осознанного ориентирования в мире профессий и профессиональных предпочтений с учётом устойчивых познавательных интере сов, а также на основе формирования уважительного отно шения к труду; - становление самоопределения в выбранной сфере будущей профессиональной деятельности, планирование образова тельной и профессиональной карьеры, осознание необходи мости общественно полезного труда как условия безопасной и эффективной социализации; - формирование коммуникативной компетентности в обще нии и сотрудничестве со сверстниками; умение общаться при коллективном выполнении работ или проектов с учётом общности интересов и возможностей членов трудового кол лектива; - проявление технико-технологического и экономического мышления при организации своей деятельности; -самооценка готовности к предпринимательской деятель ности в сфере технологий, к рациональному ведению домаш него хозяйства; -формирование основ экологической культуры, соответ ствующей современному уровню экологического мышле ния; бережное отношение к природным и хозяйственным ресурсам; - развитие эстетического сознания через освоение художе ственного наследия народов России и мира, творческой дея тельности эстетического характера; формирование индиви дуально-личностных позиций учащихся. Метапредметные результаты освоения обучающими ся предмета «Технология» в основной школе: - самостоятельное определение цели своего обучения, по становка и формулировка для себя новых задач в учёбе и по знавательной деятельности; - алгоритмизированное планирование процесса познава тельно-трудовой деятельности; - определение адекватных имеющимся организационным и материально-техническим условиям способов решения учеб ной или трудовой задачи на основе заданных алгоритмов; - комбинирование известных алгоритмов технического и технологического творчества в ситуациях, не предпола гающих стандартного применения одного из них; поиск но вых решений возникшей технической или организационной проблемы; - выявление потребностей, проектирование и создание объ ектов, имеющих потребительную стоимость; самостоятельная организация и выполнение различных творческих работ по созданию изделий и продуктов; - виртуальное и натурное моделирование технических объ ектов, продуктов и технологических процессов; проявление инновационного подхода к решению учебных и практиче ских задач в процессе моделирования изделия или техноло гического процесса; - осознанное использование речевых средств в соответст вии с задачей коммуникации для выражения своих чувств, мыслей и потребностей; планирование и регуляция своей деятельности; подбор аргументов, формулирование выводов по обоснованию технико-технологического и организацион ного решения; отражение в устной или письменной форме результатов своей деятельности; - формирование и развитие компетентности в области использования информационно- коммуникационных техно логий (ИКТ); выбор для решения познавательных и комму никативных задач различных источников информации, включая энциклопедии, словари, интернет - ресурсы и другие базы данных; - организация учебного сотрудничества и совместной дея тельности с учителем и сверстниками; согласование и ко ординация совместной познавательно-трудовой деятельно сти с другими её участниками; объективное оценивание вкла да своей познавательно-трудовой деятельности в решение общих задач коллектива; - оценивание правильности выполнения учебной задачи, собственных возможностей её решения; диагностика резуль татов познавательно-трудовой деятельности по принятым критериям и показателям; обоснование путей и средств устранения ошибок или разрешения противоречий в выпол няемых технологических процессах; - соблюдение норм и правил безопасности познавательно-трудовой деятельности и созидательного труда; соблюдение норм и правил культуры труда в соответствии с технологиче ской культурой производства; - оценивание своей познавательно-трудовой деятельности с точки зрения нравственных, правовых норм, эстетических ценностей по принятым в обществе и коллективе требова ниям и принципам; - формирование и развитие экологического мышления, умение применять его в познавательной, коммуникатив ной, социальной практике и профессиональной ориен тации. Предметные результаты освоения учащимися предме та «Технология» в основной школе: в познавательной сфере: - осознание роли техники и технологий для прогрессивно го развития общества; формирование целостного представ ления о техносфере, сущности технологической культуры и культуры труда; классификация видов и назначения ме тодов получения и преобразования материалов, энергии, информации, природных объектов, а также соответствую щих технологий промышленного производства; ориентация в имеющихся и возможных средствах и технологиях созда ния объектов труда; - практическое освоение обучающимися основ проектно-исследовательской деятельности; проведение наблюдений и экспериментов под руководством учителя; объяснение явле ний, процессов и связей, выявляемых в ходе исследований; - уяснение социальных и экологических последствий разви тия технологий промышленного и сельскохозяйственного производства, энергетики и транспорта; распознавание ви дов, назначения материалов, инструментов и оборудования, применяемого в технологических процессах; оценка техно - логических свойств сырья, материалов и областей их приме нения; - развитие умений применять технологии представления, преобразования и использования информации, оценивать возможности и области применения средств и инструментов ИКТ в современном производстве или сфере обслуживания, рациональное использование учебной и дополнительной технической и технологической информации для проекти рования и создания объектов труда; - овладение средствами и формами графического отобра жения объектов или процессов, правилами выполнения гра фической документации, овладение методами чтения техни ческой, технологической и инструктивной информации; - формирование умений устанавливать взаимосвязь зна ний по разным учебным предметам для решения приклад ных учебных задач; применение общенаучных знаний по пред метам естественно- математического цикла в процессе под готовки и осуществления технологических процессов для обоснования и аргументации рациональности деятельности; применение элементов экономики при обосновании техно логий и проектов; - овладение алгоритмами и методами решения организа ционных и технико-технологических задач; овладение элементами научной организации труда, формами деятельности, соответствующими культуре труда и технологической культу ре производства; в трудовой сфере: - планирование технологического процесса и процесса тру да; подбор материалов с учётом характера объекта труда и технологии; подбор инструментов, приспособлений и обо рудования с учётом требований технологии и материально-энергетических ресурсов; - овладение методами учебно-исследовательской и проект ной деятельности, решения творческих задач, моделирова ния, конструирования; проектирование последовательности операций и составление операционной карты работ; - выполнение технологических операций с соблюдением установленных норм, стандартов, ограничений; соблюдение трудовой и технологической дисциплины; соблюдение норм и правил безопасного труда, пожарной безопасности, пра вил санитарии и гигиены; - выбор средств и видов представления технической и тех нологической информации в соответствии с коммуникатив ной задачей, сферой и ситуацией общения; - контроль промежуточных и конечных результатов труда по установленным критериям и показателям с использова нием контрольных и измерительных инструментов; выявле ние допущенных ошибок в процессе труда и обоснование способов их исправления; - документирование результатов труда и проектной дея тельности; расчёт себестоимости продукта труда; примерная экономическая оценка возможной прибыли с учётом сло жившейся ситуации на рынке товаров и услуг; в мотивационной сфере: - оценивание своей способности к труду в конкретной пред метной деятельности; осознание ответственности за качест во результатов труда; - согласование своих потребностей и требований с потреб ностями и требованиями других участников познавательно-трудовой деятельности; - формирование представлений о мире профессий, свя занных с изучаемыми технологиями, их востребованности на рынке труда; направленное продвижение к выбору про филя технологической подготовки в старших классах пол ной средней школы или будущей профессии в учреждениях начального профессионального или среднего специального образования; - выраженная готовность к труду в сфере материального производства или сфере услуг; оценивание своей способно сти и готовности к предпринимательской деятельности; - стремление к экономии и бережливости в расходовании времени, материалов, денежных средств, труда; наличие эко логической культуры при обосновании объекта труда и вы полнении работ; в эстетической сфере: - овладение методами эстетического оформления изделий, обеспечения сохранности продуктов труда, дизайнерского проектирования изделий; разработка варианта рекламы вы полненного объекта или результата труда; - рациональное и эстетическое оснащение рабочего места с учётом требований эргономики и элементов научной орга низации труда; - умение выражать себя в доступных видах и формах худо жественно-прикладного творчества; художественное оформ ление объекта труда и оптимальное планирование работ; - рациональный выбор рабочего костюма и опрятное со держание рабочей одежды; - участие в оформлении класса и школы, озеленении при школьного участка, стремление внести красоту в домашний быт; в коммуникативной сфере: - практическое освоение умений, составляющих основу ком муникативной компетентности: действовать с учётом пози ции другого и уметь согласовывать свои действия; устанав ливать и поддерживать необходимые контакты с другими людьми; удовлетворительно владеть нормами и техникой общения; определять цели коммуникации, оценивать ситуа цию, учитывать намерения и способы коммуникации парт нёра, выбирать адекватные стратегии коммуникации; - установление рабочих отношений в группе для выполне ния практической работы или проекта, эффективное сотруд ничество и способствование эффективной кооперации; интегрирование в группу сверстников и построение продук тивного взаимодействия со сверстниками и учителями; - сравнение разных точек зрения перед принятием реше ния и осуществлением выбора; аргументирование своей точ ки зрения, отстаивание в споре своей позиции невраждеб ным для оппонентов образом; - адекватное использование речевых средств для решения различных коммуникативных задач; овладение устной и пись менной речью; построение монологических контекстных высказываний; публичная презентация и защита проекта изделия, продукта труда или услуги; в физиолого-психологической сфере: - развитие моторики и координации движений рук при ра боте с ручными инструментами и выполнении операций с помощью машин и механизмов; достижение необходимой точности движений при выполнении различных технологи ческих операций; - соблюдение необходимой величины усилий, прикладывае мых к инструментам, с учётом технологических требований; - сочетание образного и логического мышления в проект ной деятельности. Раздел II. Учебно — тематический план Раздел программы Кол-во часов В том числе Изучение нового материала Практическая работа Проектная деятельность I . Технология исследовательской и опытнической деятельно сти 4 ч. 1. Исследовательская и созидательная деятельность. 4 2 2 II . Технология домашнего хозяйства. 14 ч. 1. Технология ремонтно-отделочных работ. 8 5 3 2. Технология ремонта элементов систем водоснабжения и канализации. 6 3 3 III . Электротехника 12 ч 1. Электромонтажные и сборочные технологии 4 2 2 2. Электротехнические устройства с элементами автоматики 4 2 2 3. Бытовые электроприборы 4 2 2 IV . Современное производство и профессиональное образование 4 ч. 1. Сферы производства и разделение труда. 2 2 2. Профессиональное образование и профессиональная карьера 2 2 Экскурсии 1 1 Итого за год 35 Раздел III . Содержание тем учебного курса Раздел I . Технология исследовательской и опытнической деятельности ( 4 часа ). Вводные занятия ( 1 час). Содержание и организация обучения технологии в текущем году. Инструктаж по технике безопасности труда. Сравнительная характеристика вариантов алгоритмов проектной деятельности в зависимости от формулировки задачи проекта. Демонстрация и анализ проектов, выполненных учащимися 33 школы. Понятие дизайна. Промышленный дизайн, бытовой дизайн. Профессия дизайнера. Раздел I I. Технология домашнего хозяйства (14 часов). Тема 1. Технология ремонтно-отделочных работ. (8 часов). Проект « Оформление детской комнаты». Определение потребностей, формулировка задачи, исследование задачи проекта: площадь комнаты, естественное освещение, цвет гамма помещения, стилевые решения оформления детской комнаты. Виды ремонтно-отделочных работ. Современные материалы для выполнения ремонтно-отделочных работ в жилых помещениях. Материалы для малярных работ: краски, лаки, эмали. Инструменты для малярных работ: кисти, валики, линейки, распылители. Этапы малярных работ. Способы избавления от дефектов при подготовке к окраске. Способы окраски. Понятие стиля. Цветовые решения в оформлении детской комнаты. Основные стили интерьера. Способы размещения элементов мебели и декоративных элементов в интерьере. Тема 2. Технология ремонта элементов систем водоснабжения и канализации. (6 часов). Системы горячего и холодного водоснабжения в многоэтажном доме. Система канализации в доме. Устройство кранов, поплавковых клапанов и смесителей. Принцип их действия. Назначение и виды водопроводных кранов. Причины подтекания воды в водоразборных кранах и вентилях, сливных бачках. Способы ремонта запорной аппаратуры. Виды инструментов и приспособлений для санитарно-технических работ. Их назначение, способы и приемы работы с ними. Основные элементы системы канализации в доме. Утилизация сточных систем водоснабжения и канализации. Экологические проблемы, связанные с их утилизацией. Причины подтекания воды в водоразборных кранах и вентилях, сливных бачках. Способы ремонта. Виды инструментов и приспособлений для санитарно-технических работ. Их назначение, способы и приемы работы с ними. Для детей с ограниченными возможностями (ОВЗ) предлагается больший акцент на практическую часть урока. Исследовательскую деятельность будет строится с учётом особенностей учащихся. Поиск информации по проектированию для детей ОВЗ будет заменятся работой через Интернет ресурсы, выполнение творческих упражнений под постоянным руководством учителя технологии. Учащиеся будут выполнять мини — проекты. Раздел II I . Электротехника (12 часов) Тема 1. Электромонтажные и сборочные технологии . Понятия: источник, электрогенератор, электрический ток. Приемники и потребители электроэнергии. Электрическая цепь: источник, потребитель, элементы. Управление (выключатель, кнопка, виды переключателей, их обозначение на электрических схемах). Источники тока: гальванические элементы (батарейки), генератор постоянного тока. Контроль параметров элементов электрической цепи. Сила тока. Амперметр. Техника измерений. Тема 2. Электротехнические устройства с элементами автоматики Виды электропроводов. Токоведущая жила. Электроизоляционные материалы. Шнур. Монтажные провода. Обмоточные провода. Разъемные и неразъемные соединения. Сращивание. Пайка. Ответвление. Основные операции: оконцевание проводов и присоединение. Электромагнитное реле. Назначение. Принцип действия. Тема 3. Бытовые электроприборы Тепловые и люминесцентные источники света. Регулирование освещенности. Электрическая цепь: источник, потребитель, элементы. Управление (выключатель, кнопка, виды переключателей, их обозначение на электрических схемах). Мощность приборов: суммарная, безопасная. Исключение перегрузки. Токопроводящая среда. Назначение электродвигателей. Принцип работы. Регулирование скорости вращения вала электродвигателя. Для учащихся с ограниченными возможностями здоровья (ОВЗ) предполагается большой акцент на практическую часть урока. Оформление проектной работы заменено на творческие упражнения. Раздел IV . Современное производство и профессиональное образование (4 ч.) Тема 1. Сферы производства и разделение труда. Сферы и отрасли современного производства. Основные составляющие производства. Приоритетные направления развития техники и технологий. Влияние техники и новых технологий на виды и содержание труда. Понятия о специальности и квалификации работника. Факторы, влияющие на уровень оплаты труда. Тема 2. Профессиональное образование и профессиональная карьера. Ознакомление со сферами профессиональной деятельности человека: «человек-человек», «человек- техника», «человек-природа», «человек знаковая система», «человек художественный образ». Проектирование профессионального плана и его коррекция с учетом интересов, склонностей, способностей учащихся, требований, предъявляемых профессией к человеку и состоянием рынка труда. Здоровье и выбор пути профессионального образования. Раздел IV . Формы контроля уровня достижений учащихся и критерии оценки. Устный ответ Оценка «5» ставится, если учащийся: полностью освоил учебный материал; умеет изложить его своими словами; самостоятельно подтверждает ответ конкретными примерами; правильно и обстоятельно отвечает на дополнительные вопросы учителя. Оценка «4» ставится, если учащийся: в основном усвоил учебный материал, допускает незначительные ошибки при его изложении своими словами; подтверждает ответ конкретными примерами; правильно отвечает на дополнительные вопросы учителя. Оценка «3» ставится, если учащийся: не усвоил существенную часть учебного материала; допускает значительные ошибки при его изложении своими словами; затрудняется подтвердить ответ конкретными примерами; слабо отвечает на дополнительные вопросы. Оценка «2» ставится, если учащийся: почти не усвоил учебный материал; не может изложить его своими словами; не может подтвердить ответ конкретными примерами; не отвечает на большую часть дополнительных вопросов учителя. Оценка «1» ставится, если учащийся: полностью не усвоил учебный материал; не может изложить знания своими словами; не может ответить на дополнительные вопросы учителя. Графические задания и лабораторно-практические работы Оценка «5» ставится, если учащийся: творчески планирует выполнение работы; самостоятельно и полностью использует знания программного материала; правильно и аккуратно выполняет задание; умеет пользоваться справочной литературой, наглядными пособиями, приборами и другими средствами. Оценка «4» ставится, если учащийся: правильно планирует выполнение работы; самостоятельно использует знания программного материала; в основном правильно и аккуратно выполняет задание; умеет пользоваться справочной литературой, наглядными пособиями, приборами и другими средствами. Оценка «3» ставится, если учащийся: допускает ошибки при планировании выполнения работы; не может самостоятельно использовать значительную часть знаний программного материала; допускает ошибки и неаккуратно выполняет задание; затрудняется самостоятельно использовать справочную литературу, наглядные пособия, приборы и другие средства. Оценка «2» ставится, если учащийся: не может правильно спланировать выполнение работы; не может использовать знания программного материала; допускает грубые ошибки и неаккуратно выполняет задание; не может самостоятельно использовать справочную литературу, наглядные пособия, приборы и другие средства. Оценка «1» ставится, если учащийся: не может спланировать выполнение работы; не может использовать знания программного материала; отказывается выполнять задание. Практические работы Оценка «5» - работа выполнена в заданное время, самостоятельно, с соблюдением технологической последовательности, качественно и творчески; Оценка «4» - работа выполнена в заданное время, самостоятельно, с соблюдением технологической последовательности, при выполнении отдельных операций допущены небольшие отклонения; общий вид изделия аккуратный; Оценка «3» - работа выполнена в заданное время, самостоятельно, с нарушением технологической последовательности, отдельные операции выполнены с отклонением от образца (если не было на то установки); изделие оформлено небрежно или не закончено в срок; Оценка «2» – ученик самостоятельно не справился с работой, технологическая последовательность нарушена, при выполнении операций допущены большие отклонения, изделие оформлено небрежно и имеет незавершенный вид. Тестовые задания: Оценка «5» - получают учащиеся, справившиеся с работой 100 - 90 %; Оценка «4» - ставится в том случае, если верные ответы составляют 80 % от общего количества; Оценка «3» - соответствует работа, содержащая 50 – 70 % правильных ответов. Проектная деятельность: Оценка «5» - аргументированность выбора темы, обоснование потребности, практическая направленность проекта и значимость выполнения работы; выполнение принятых этапов проектирования; объём и полнота исследовательской работы; самостоятельность; материальное воплощение проекта; подготовленность к восприятию проекта другими людьми; высокий уровень творчества; качество пояснительной записки: оформление, соответствие стандартным требованиям, структура текста, качество эскизов, схем рисунков; качественно выполненное изделие, оригинальность, соблюдение техники безопасности труда. Оценка «4» - аргументированность выбора темы, обоснование потребности, практическая направленность проекта и значимость выполнения работы; незначительные изменения в алгоритме принятых этапов проектирования; недостаточно проведён анализ исследовательской работы; самостоятельность; материальное воплощение проекта; подготовленность к восприятию проекта другими людьми; хороший уровень творчества; качество пояснительной записки: оформление, соответствие стандартным требованиям, структура текста, качество эскизов, схем рисунков; незначительные отклонения от технических условий изготовления изделия, оригинальность; соблюдение техники безопасности труда. Оценка «3» - недостаточно аргументированна выбранная тема, обоснована потребность и практическая направленность проекта; нарушение в алгоритме принятых этапов проектирования; недостаточно проведён анализ исследовательской работы; самостоятельность; материальное воплощение проекта; удовлетворительный уровень творчества; качество пояснительной записки имеет существенные недочёты; незначительные отклонения от технических условий изготовления изделия; допускаются ошибки при соблюдение техники безопасности труда. Оценка «2» - недостаточно аргументированна выбранная тема, обоснована потребность и практическая направленность проекта; грубые нарушение в алгоритме принятых этапов проектирования; недостаточно проведён анализ исследовательской работы; материальное воплощение проекта; отсутствие креативности в работе; низкое качество пояснительной записки и выполненного изделия; допускаются ошибки при соблюдение техники безопасности труда. Защита проекта: Оценка «5» - на высоком уровне : качество доклада( полнота представленной работы, убедительность и убежденность), значительный объем и глубина знаний по теме, эрудиция, межпредметные связи, педагогическая ориентация ( культура речи, манера, использование наглядных средств, ИКТ, чувство времени, импровизированное начало, удержание внимание аудитории), ответы на вопросы ( полнота знаний, аргументированность, убедительность и убежденность, дружелюбие, стремление использовать ответы для успешного раскрытия темы и сильных сторон проекта), деловые и волевые качества докладчика (ответственное отношение, стремление к достижению высоких результатов, готовность к дискуссии, доброжелательность, контактность). Оценка «4» - на хорошем уровне : качество доклада( полнота представленной работы, убедительность и убежденность), полный объем и глубина знаний по теме, межпредметные связи, педагогическая ориентация ( культура речи, манера, использование наглядных средств, ИКТ, чувство времени ), ответы на вопросы ( полнота знаний, дружелюбие), деловые и волевые качества докладчика ( ответственное отношение, готовность к дискуссии, доброжелательность, контактность). Оценка «3» - удовлетворительное качество доклада (недостаточная полнота представленной работы и убедительность ), не полный объем и глубина знаний по теме, отсутствуют межпредметные связи, низкий уровень педагогической ориентации ( культура речи, манера, использование наглядных средств ), имеются ошибки при ответах на вопросы. Оценка «2» - знания отрывочные несистемные, допускаются грубые ошибки. Недостаточные знания не позволяют понять материал. Раздел V . Перечень учебно-методического обеспечения. Учебник «Технология» 7 класса под редакцией И.А. Сасовой, - М. :Вентана-Граф, 2010. Учебно-методическое пособие для учителя технологии под редакцией И.А. Сасовой.,- М. :Вентана-Граф, 2003. Список литературы. 1. Павлова М.Б. О проектном подходе к разработке содердания предмета «технология»// Школа и производство. - 1993. -5. 2. Павлова М.Б, Питт ДЖ. Изайн-подход как основа обучения. - Н.Новгород, 2000. 3. Полякова С.Г. Метод проектирования. 5-9 классы. - М., 1998. 4. Симоненко В.Д. Творческие проекты учащихся 5-9 классов. - Брянск, 1996. 5. Хотунцев Ю.Л., Симоненко В.Д. Проекты в школьном курсе «Технология» // Школа и производства. - 1993. - № 5. 6. Журавская В.Д., Симоненко В.Д. Десять творческих проектов, - Брянск: БГПУ, 1997. 7.Сасова И.А., Дж Питт, Гуревич М.И., Павлова М.Б. Метод проектов технологическомобразовании школьников. - М.: Вентана-Графф, 2003. Календарно-тематическое планирование уроков технологии № уро ка Раздел и тема урока Содержание урока Тип урока, педагогические средства Предметные результаты Метапредметные и личностные результаты Практическая работа Дата урока Факти чески I . Технология исследовательской и опытнической деятельности ( 4 часов ). 1 Вводное занятие. Инструктаж по ТБТ. Содержание и организация обучения технологии в текущем году. Инструктаж по технике безопасности труда. Вводный ознакомительн ый урок. Знать: правила и технику безопасности при выполнении приемов труда. Уметь: Соблюдать правила безопасного труда. РУУД: Научиться применять установленные правила в планировании способа выполнения учебной задачи. ПУУД: Научиться соотносить правильность выбора и результаты действия. 2 Варианты алгоритмов проектной деятельности Сравнительная характеристика вариантов алгоритмов проектной деятельности в зависимости от формулировки задачи проекта. Демонстрация и анализ проектов, выполненных учащимися 33 школы. Комбинирован ный с элементами дискуссии. Знать: Понятия: проект, проектная деятельность. Уметь: Сравнивать алгоритмы проектной деятельности. РУУД: Научиться формулировать учебную задачу. КУУД: Научиться формулировать ответы на вопросы, аргументировать свою точку зрения. 3 Современное понятие дизайна. Понятие дизайна. Промышленный дизайн, бытовой дизайн. Профессия дизайнера. Урок — практической занятие Знать: Понятия: дизайн, технология. Уметь: выполнять РУУД: Ставить новые учебные задачи в сотрудничестве с учителем. Выполнение дизайн- анализа проекта. дизайн-анализа проекта. ПУУД: Анализ информации. 4 Презентация проектной деятельности. Этапы проектной деятельности. Обсуждение критериев оценки проекта Проработка нескольких идей. Урок — демонстрация с элементами обсуждения. Знать: Способы выполнения презентаций. Уметь: По алгоритму выбирать наиболее эффективный вариант и представлять его. ПУД: Выбирать наиболее эффективные способы решения задачи. КУУД: Научиться аргументировать свою точку зрения. Просмотр презентаций защиты проекта. II . Технология домашнего хозяйства (14 часов). 1. Технология ремонтно-отделочных работ (8 часов). 5 Запуск проекта «Оформление детской комнаты» Определение потребностей, формулировка задачи, исследование задачи проекта: площадь комнаты, естественное освещение, цвет гамма помещения, стилевые решения оформления детской комнаты. Комбинирован ный. Знать: этапы проект ной деятельности, их последовательно сть. Уметь: планировать и оформлять проектную работу. РУУД: Научиться формулировать учебную задачу. КУУД: Научиться формулировать вопросы и ответы на вопросы. Оформление проектной работы. 6 Ремонт помещений. Виды ремонтно-отделочных работ. Современные материалы для выполнения ремонтно-отделочных работ в жилых помещениях. Урок — лекция с элементами беседы. Знать: Виды ремонтно- отделочных работ, материалы, инструменты и приспособления. Уметь: выбирать материалы и ПУУД: Получить представление о связи человека и окружающего пространства; о многообразии материалов и инструментов. инструменты для определенной операции. 7 Малярные работы. Материалы для малярных работ: краски, лаки, эмали. Инструменты для малярных работ: кисти, валики, линейки, распылители. Комбинирован ный. Знать: Материалы и инструменты для малярных работ. Уметь: Выбирать материал и инструмент для определенной операции. ПУУД: Расширить представление о многообразии предметов окружающего быта. 8 Технология малярных работ. Правила безопасной работы с малярными материалами. Этапы малярных работ. Способы избавления от дефектов при подготовке к окраске. Способы окраски. Комбинирован ный. Знать: Этапы малярных работ. Уметь: определять и устранять дефекты. 9 Обойные работы. Инструменты и материалы для обойных работ. Обои. Классификация обоев по назначению и качеству. Выбор обоев. Комбинирован ный с элементами дискуссии. Знать: Классификация обоев по назначению и качеству. Уметь: Выбирать обои для конкретного помещения. 10 Технологии обойных работ. Инструменты и приспособления для обойных работ. Таблицы расходов обоев. Урок - практическое занятие. Знать: Инструменты и приспособления для обойных работ. Уметь: Рассчитывать ПУД: Выбирать наиболее эффективные способы решения задачи. Расчет расхода обоев для детской комнаты. расход обоев.. 11 Стилевые и цветовые решения в оформлении детской комнаты. Понятие стиля. Цветовые решения в оформлении детской комнаты. Основные стили интерьера. Комбинирован ный с элементами самостоятельно й творческой работы. Знать: Принципы оформления помещений. Уметь: Подбирать цветовую гамму для комнаты с учетом особенностей ее освещения, назначения и т.п. ЛУУД: Эстетические потребности, ценности и чувства. КУУД: Задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности. Выполнение творческого упражнения. 12 Зонирование помещения. Варианты размещения элементов мебели и декоративных элементов в интерьере. Комбинирован ный с элементами дискуссии. Знать: Понятия зон жилого помещения, способов выделения зон. Уметь: Создавать эскиз помещения. ЛУУД: Развитие пространственного воображения и чувства формы. Ответственность за результаты собственной деятельности. Создание эскиз комнаты. 2. Технология ремонта элементов систем водоснабжения и канализации. (6 часов). 13 Основные элементы системы. водоснабжения. Системы горячего и холодного водоснабжения в многоэтажном доме. Урок — объяснение с элементами самостоятельно й работы. Знать: Элементы системы. водоснабжения. Уметь: Снимать показания счетчика и рассчитывать стоимость израсходованной воды. ПУУД: Учиться анализировать информацию. Получить представление о связи человека и окружающего пространства. Снятие показаний счетчика воды и расчет оплаты за воду. 14 Краны, поплавковые клапаны, смесители. Устройство кранов, поплавковых клапанов и Комбинирован ный. Знать: Устройство ПУУД: Расширить представление о смесителей. Принцип их действия. кранов, принцип их работы. Уметь: Разбираться в схеме поплавкового клапана. многообразии предметов окружающего быта. 15 Водопроводные краны. Назначение и виды водопроводных кранов. Комбинирован ный. Знать: Назначен ие и виды водопроводных кранов. Уметь: Различать краны по видам. ЛУДД: Формирование экологической культуры (бережное отношение к природным ресурсам - воде) 16 Система канализации в доме. Основные элементы системы канализации в доме. Утилизация сточных систем водоснабжения и канализации. Экологические проблемы, связанные с их утилизацией. Комбинирован ный с элементами дискуссии. Знать: Основные элементы системы канализации. Уметь: Формулировать экологические проблемы, связанные с утилизацией сточных вод. ЛУДД: Формирование экологической культуры (возможные источники загрязнения природной среды). 17 Основные неисправности системы водоснабжения и канализации. Причины подтекания воды в водоразборных кранах и вентилях, сливных бачках. Способы ремонта. Виды инструментов и приспособлений для санитарно-технических работ. Их назначение, способы и приемы работы с Комбинирован ный. Знать: Причины подтекания воды в водоразборных кранах и вентилях. Уметь: Устранять простые неисправности ЛУУД: Вырабатывать бережное отношение к окружающим предметам быта, аккуратность в использовании. ними. системы водоснабжения. 18 Оценка и защита проекта. Критерии и формы оценки проекта. Урок- систематизация полученных знаний. Знать: формы оценки проекта. Уметь: выдвигать критерии к оценки пректной деятельности. КУУД: Научиться формулировать ответы на вопросы, аргументировать свою точку зрения. Представление презентаций проектов. Раздел III . Электротехника (12 часов) Тема 1. Электромонтажные и сборочные техно логии (4 часа) 19 Область применения электрической энергии. Правила безопасности при работе с электрооборудование м Понятия: источник, электрогенератор, электрический ток. Приемники и потребители электроэнергии. Комбинирован ный с элементами лекции. Знать: Область применения электроэнергии, источники и потребителей электроэнергии. Уметь: Применять правила безопасности при контакте с битовым электрооборудов анием. РУУД: Научиться применять установленные правила в планировании способа выполнения учебной задачи. ПУУД: Научиться соотносить правильность выбора и результаты действия. 20 Электрическая цепь. Электрическая цепь: источник, потребитель, элементы. Управление (выключатель, кнопка, виды переключателей, их обозначение на электрических схемах). Урок — практическое занятие. Знать: Элементы электрической цепи. Уметь: Изображать обозначения элементов электроцепи. ЛУУД: Развитие трудолюбия и ответственности за качество результатов своей деятельности. Зарисовка обозначений элементов электрической цепи. 21 Электрические схемы. Источники тока: гальванические элементы (батарейки), генератор постоянного тока. Урок — практическое занятие. Знать: Источники тока, принципы составления электрических схем. Уметь: Читать и составлять простые электрические схемы. ПУДД: Создание алгоритмов деятельности при решении учебной задачи. Чтение и составление электрических схем. Лаборатория. 22 Электроизмерительны е приборы. Контроль параметров элементов электрической цепи. Сила тока. Амперметр. Техника измерений. Комбинирован ный с элементами самостоятельно й работы. Знать: Контрольно- измерительную аппаратуру (амперметр). Технику измерений. Уметь: Измерять силу тока стрелочным амперметром. РУУД: Преобразовывать практическую задачу в познавательную. Тема 2. Электротехнические устройства с элементами автоматики. (4 часа ). 23 Электрические провода. Виды электропроводов. Токоведущая жила. Электроизоляционные материалы. Шнур. Монтажные провода. Обмоточные провода. Комбинирован ный с элементами лекции. Знать: Виды электропроводов . Уметь: отличать различные виды электропроводов . ПУУД: Расширить представление о многообразии предметов окружающего быта. 24 Виды соединения проводов. Разъемные и неразъемные соединения. Сращивание. Пайка. Ответвление. Урок — практическое занятие. Знать: Типы соединений электропроводов . Уметь: РУУД: Применять установленные правила в планировании способа решения Выполнение приемов соединения проводов. Выполнять простые соединения проводов. задачи. 25 Монтаж электрической цепи. Основные операции: оконцевание проводов и присоединение. Урок — практическое занятие. Знать: Основные операции монтажа электроцепи. Уметь: Монтировать элементы электроцепи. ЛУУД: Обращаться за помощью, предлагать помощь. Монтаж квартирной электропроводки (конструктор). 26 Электромагниты и их применение. Электромагнитное реле. Назначение. Принцип действия. Комбинирован ный. Знать: Устройство электромагнитно го реле. Уметь: представлять принцип работы э лектромагнитно го реле. ЛУУД: Адекватная мотивация учебной деятельности. Актуализация теоретических знаний. Тема 3. Бытовые электроприборы. ( 4 часа ). 27 Электроосветительны е приборы. Тепловые и люминесцентные источники света. Регулирование освещенности. Комбинирован ный. Знать: Виды электроосветите льных приборов. Уметь: регулировать освещенность в помещении. ПУУД: Расширить представление о многообразии предметов окружающего быта. 28 Бытовые электронагревательные приборы Классификация электронагревательных элементов по назначению. Нагревательный элемент. Урок — практическое занятие. Знать: Классификацию бытовых электронагревате льных приборов РУУД: Преобразовывать практическую задачу в познавательную. Чтение технического паспорта бытового прибора. по назначению. Уметь: Читать паспорт бытового прибора. 29 Техника безопасности при работе с бытовыми электроприборами. Мощность приборов: суммарная, безопасная. Исключение перегрузки. Токопроводящая среда. Урок — беседа. Знать: Принципы безопасной работы электроприборов . Уметь: Вычислить суммарную мощность бытовых электроприборов . РУУД: Научиться применять установленные правила в планировании способа выполнения учебной задачи. 30 Электродвигатели. Назначение электродвигателей. Принцип работы. Регулирование скорости вращения вала электродвигателя. Комбинирован ный. Знать: Назначение электродвигател ей. Принцип работы. Уметь: различать ЭД по мощности и частоте вращения вала. ПУУД: Расширить представление о многообразии предметов окружающего быта. Раздел IV. Современное производство и профессиональное образование. Тема 1. Сферы производства и разделение труда. 31 Сферы производства Сферы и отрасли современного производства. Основные составляющие производства. Приоритетные направления Комбинирован ный с элементами лекции. Знать: Сферы и отрасли современного производства. Уметь: ЛУУД: Вырабатывать вариативность мышления. ПУУД: развития техники и технологий. Определять приоритетные направления развития с учетом требований современной действительност и. Формировать представления о многообразии производств. 32 Разделение труда. Понятие разделения труда. Влияние техники и новых технологий на виды и содержание труда. Понятия и специальности и квалификации работника. Комбинирован ный с элементами дискуссии. Знать: Влияние техники и новых технологий на виды и содержание труда. Уметь: Различать понятия специальности и квалификации. КУУД: Ставить вопросы, обращаться за помощью, формулировать свои затруднения. Тема 2. Профессиональное образование и профессиональная карьера. 33 Профессиональный план. Ознакомление со сферами профессиональной деятельно сти человека: «человек-человек», «человек-техника», «человек-природа», «человек-знаковая система», «человек-художественный образ». Проектирование профессионального плана и его коррекция с учетом интересов, склонностей, способно стей учащихся, требований, предъявляемых Урок — семинар. Знать: Сферы профессиональн ой деятельности человека. Уметь: Составлять личный профессиональн ый план. РУУД: Предвидеть возможности получения конкретного результата при решении задачи. ЛУУД: вырабатывать способность адекватно оценивать свои возможности и способности. профессией к человеку и состоянием рынка труда. 34 Система профессионального образования. Профпригодность. Здоровье и выбор пути профессионального образования.. Урок- подведение итогов. Знать: Основные профессии, способы их приобретения. Уметь: проводить поиск информации в различных источниках поиска информации. ПУУД: Проводить диагностику и самодиагностику. Выполнение тестов 35 Экскурсия. Знакомство с оборудованием, технологическим процессом, рабочими специальностями промышленного производства. Урок — экскурсия. ЛУУД: Воспитание и развитие норм и правил поведения . ПУУД: научиться задавать вопросы для организации собственной деятельности. Экскурсия на промышленное предприятие.
1/--страниц