close

Вход

Забыли?

вход по аккаунту

?

6 klass obschestvoznanie

код для вставки
 Содержание стр
1. Паспорт…………………………………………………………………………………3
2.Пояснительная записка………………………………… ………4-8
3. Учебно-тематический план……………………………………………………9-11
4.Содержание тем учебного курса………………………………………………… .12-13
5.Требование к уровню подготовки учащихся за курс обществознания ………
………………………………………………………………………………………..14-16
6.Норма оценки знаний умений и навыков учащихся………………………….17-18
7.Перечень учебно-методического обеспечения………………………………….19-20
8.Приложение (Календарно-тематическое планирование)……………….21-
Паспорт рабочей программы учебного курса «Обществознание», 6 «Л» класс
Тип программы
: программа основного общего образования
Статус программы
: рабочая программа учебного курса «
Обществознание»
,6 класс /адаптированная /
Назначение программы
:
-для обучающихся образовательная программа обеспечивает реализацию их права на информацию об образовательных услугах, права на выбор образовательных услуг и права на гарантию качества получаемых услуг;
-для педагогических работников МАОУ СОШ №33 программа определяет приоритеты в содержании основного общего образования и способствует интеграции и координации деятельности по реализации общего образования;
-Для администрации МАОУ СОШ №33 программа является основанием для определения качества реализации основного общего образования.
Категория обучающихся
: учащиеся 6 «Л» класса МАОУ СОШ №33
Сроки освоения программы
:1год
Объем учебного времени
: 35 часов
Форма обучения
: очная
Режим занятий
: 1 час в неделю
Формы контроля
: входной контроль, текущий контроль, тематический, промежуточный и итоговый контроль
Раздел I
.Пояснительная записка
1.1 Статус документа
Данная рабочая программа составлена в соответствии с требованиями Федерального государственного
образовательного стандарта основного общего образования (Приказ Минобрнауки РФ №1897 от 17.12.2010 «Об
утверждении федерального образовательного стандарта основного общего образования»), Примерной
программы по учебным предметам. Обществознание
, 6-9 классы. –М. «Просвещение» 2010 г.
,
учебного плана МАОУ СОШ № 33 на 2013-2014 учебный год, в соответствии с учебником
«
Обществознание»,
6 класс,
авторы: Л. Н. Боголюбов, Н. И. Городецкая, Л. Ф. Иванова, А. И. Матвеев/
под ред. Л. Н. Боголюбова, с учетом образовательных потребностей и запросов участников образовательного
процесса.
Программа детализирует и раскрывает содержание стандарта, определяет общую стратегию
обучения, воспитания и развития учащихся средствами учебного предмета в соответствии с
целями изучения обществознания
, которые определены стандартом.
Рабочая программа предназначена для обучения учащихся 6 класса «Л». Согласно учебному плану и
учебный предмет «
обществознание
» отводится 1 час в неделю. Рабочая программа конкретизирует
содержание предметных тем, дает распределение учебных часов по темам и рекомендует
последовательность изучения учебного материала с учетом логики учебного процесса, возрастных
особенностей учащихся, межпредметных и внутрипредметных связей. Реализация данной программы предполагает широкое использование межпредметных связей с
историей, географией, изобразительным искусством, литературой, естествознанием. Межпредметные
связи позволяют включать в учебный процесс исторические факты, литературные образы и, что
особенно важно, обобщения, сформулированные при изучении тем различных учебных дисциплин,
которое может проходить одновременно с изучением обществознания или опережать его. В свою
очередь, обществоведческая подготовка учащихся 6 класса вносит свой вклад в формируемые у
учащихся при изучении других учебных предметов знания и представления о мире и человеке, о
способах познания и изменения действительности, а также в выработку универсальных учебных
действий. 1.2. Структура документа
Рабочая программа по истории представляет собой целостный документ, включающий 5
разделов: пояснительную записку, учебно-тематический план, содержание темы учебного
курса, требование к уровню подготовки учащихся, перечень учебно-методического
обеспечения. Так же к программе прилагается календарно-тематическое планирование и
контрольно измерительный материал. Содержание курса обществознание
представлено в программе в виде трёх тематических блоках,
обеспечивающих формирование результатов на личностном, метапредметном и предметном
уровне.
1.3 Общая характеристика учебного предмета
«Обществознание» учебный предмет в основной школе, фундаментом которого являются научные
знания о человеке и об обществе, о влиянии социальных факторов на жизнь каждого человека. Их рас
-
крытие, интерпретация, оценка базируются на результатах исследований, научном аппарате комплекса
общественных наук (социология, экономическая теория, политология, культурология, правоведение,
этика, социальная психология), а также философии. Такая комплексная научная база учебного предмета
«Обществознание», многоаспектность изучения его предмета общественной жизни обусловливают
интегративный характер обществознания, который сохраняется и в старшей школе. «Обществознание»
как учебный предмет в основной школе акцентирует внимание учащихся на современных социальных
явлениях.
Полнота и глубина раскрытия содержания курса по обществознанию на втором этапе обучения ограни
-
чены познавательными возможностями учащихся младшего и среднего подросткового возраста. Место учебного предмета «Обществознание» в Базисном учебном (образовательном) плане. «Обществознание» в основной школе изучается с 6 по 9 класс. Общее количество времени на четыре
года обучения составляет 136 часов. Общая недельная нагрузка в каждом году обучения, в том числе в 6
классе, составляет 1 час. 1.4. Цели обучения
Цели обществоведческого образования
в 6 классе состоят в том, чтобы средствами учебного предмета
активно содействовать:
воспитанию общероссийской идентичности, патриотизма, гражданственности, социальной ответ
-
ственности, правового самосознания, толерантности, приверженности ценностям, закрепленным в
Конституции Российской Федерации;
развитию личности на исключительно важном этапе ее социализации в подростковом воз
-
расте, повышению уровня ее духовно-нравственной, политической и правовой культуры,
становлению
социального поведения, основанного на уважении закона и правопорядка; углублению интереса к изу
-
чению социальных и гуманитарных дисциплин; формированию способности к личному самоопределе
-
нию, самореализации, самоконтроля; повышению мотивации к высокопроизводительной, наукоемкой
трудовой деятельности;
формированию у учащихся целостной картины общества, адекватной современному уровню зна
-
ний о нем и доступной по содержанию для школьников младшего подросткового возраста; освоению
учащимися тех знаний об основных сферах человеческой деятельности и о социальных институтах, о
формах регулирования общественных отношений, которые необходимы для взаимодействия с социаль
-
ной средой и выполнения типичных социальных ролей человека и гражданина;
овладению учащимися умениями получать из разнообразных источников и критически осмыс
-
ливать социальную информацию, систематизировать, анализировать полученные данные; освоению
ими способов познавательной, коммуникативной, практической деятельности, необходимых для уча
-
стия в жизни гражданского общества и правового государства;
формированию у учащихся опыта применения полученных знаний и умений для определения
собственной позиции в общественной жизни; для решения типичных задач в области социальных отно
-
шений; для осуществления гражданской и общественной деятельности, развития межличностных отно
-
шений, включая отношения между людьми различных национальностей и вероисповеданий, а также в
семейно-бытовой сфере; для соотнесения собственного поведения и поступков других людей с нрав
-
ственными ценностями и нормами поведения, установленными законом; для содействия правовыми
способами и средствами защите правопорядка в обществе.
Задачи обучения:
Предметные задачи:
в познавательной сфере
сформировать первичные представления об обществе и о человеке, о сферах и областях обще
-
ственной
жизни, механизмах и регуляторах деятельности людей;
сформировать умения находить нужную социальную информацию в различных источниках; аде
-
кватно ее воспринимать, применяя основные обществоведческие термины и понятия; в ценностно-мотивационной сфере
дать знание основных нравственных и правовых понятий, норм и правил, понимание их роли как
решающих регуляторов общественной жизни, установка на необходимость руководствоваться этими
нормами и правилами в собственной повседневной жизни;
воспитать приверженность гуманистическим и демократическим ценностям, патриотизму и гра
-
жданственности;
в трудовой сфере
дать знание особенностей труда как одного из основных видов деятельности человека; формиро
-
вать понимание значения трудовой деятельности для личности и для общества;
в эстетической сфере
формировать понимание специфики познания мира средствами искусства в соотнесении с други
-
ми способами познания; понимание роли искусства в становлении личности и в жизни общества;
в коммуникативной сфере;
научить умению взаимодействовать в ходе выполнения групповой работы, вести диалог, участ
-
вовать в дискуссии, аргументировать собственную точку зрения;
Метапредметные задачи: научить сознательно организовывать свою познавательную деятельность (от постановки цели до
получения и оценки результата); развивать способность анализировать реальные социальные ситуации, выбирать адекватные
способы деятельности и модели поведения в рамках реализуемых основных социальных ролей (произ
-
водитель, потребитель и др.);
привить умение выполнять познавательные и практические задания.
Личностные задачи: сформировать заинтересованность не только в личном успехе, но и в развитии различных сторон
жизни общества, в благополучии и процветании своей страны;
сформировать ценностные ориентиры, основанные на идеях патриотизма, любви и уважения к
Отечеству; на отношении к человеку, его правам и свободам как высшей ценности;
сформировать мотивированность на активное и созидательное участие в будущем в обществен
-
ной и государственной жизни.
1.5. Технология работы по программе
В преподавании обществознания предполагается реализовать компетентностный, системно-
деятельностный, личностно-ориентированный подходы. Приоритетными формами организации учебной работы
являются традиционный урок,
практикумы. Достижение поставленных целей, успешное овладение учебным содержанием данного
предмета предполагает использование разнообразных средств и методов обучения. В 6 классе, когда
учащиеся только начинают систематическое изучение содержания курса по обществознанию, особое
значение приобретают методы, помогающие раскрытию и конкретизации рассматриваемых понятий и
положений, связи обобщенных знаний курса с личным (пусть пока и небольшим) социальным опытом, с
собственными наблюдениями детей и с их уже сложившимися представлениями (а возможно, и со
стереотипами и с предубеждениями) о социальной жизни и поведении людей в обществе. Развитию у
учащихся 6 класса готовности к правомерному и нравственно одобряемому поведению поможет
реконструкция и анализ с позиций норм морали и права типичных социальных ситуаций, сложившихся
практик поведения. В ходе образовательного процесса широко используются ИКТ, групповая и
индивидуальная работа. Индивидуальные формы: работа с литературой или электронными источниками информации,
письменные упражнения, выполнение индивидуальных заданий, работа с обучающими программами за
компьютером.
Формами текущего и итогового контроля являются контрольные срезы, тестовые формы контроля,
выполнение практических работ, работа по источникам, контрольные работы в форме тестов по типу
ГИА. Актуальной является балло-рейтинговая система оценки результатов деятельности учащихся на
уроках и во внеурочное время.
Технологии обучения:
Технологии уровневой дифференциации, развивающего обучения, игровые, здоровье-сберегающие, информационно-коммуникационные, метод проектов, технология критического мышления. Механизмы формирования ключевых компетенций обучающихся: учебно-познавательная компетенция
включает в себя умение: определять цели и порядок работы; самостоятельно планировать свою
учебную деятельность и самостоятельно учиться; устанавливать связи между отдельными объектами;
применять освоенные способы в новых ситуациях; осуществлять самоконтроль.
Коммуникативная компетенция включает в себя умение: сотрудничать; оказывать помощь другим;
участвовать в работе команды; обмениваться информацией.
Социальная компетенция способствует личностному самосовершенствованию школьника, а именно
умению: анализировать свои достижения и ошибки; обнаруживать проблемы и затруднения в
сообщениях одноклассников; осуществлять взаимную помощь и поддержку в затруднительных
ситуациях; критически оценивать и переоценивать результаты своей деятельности
В результате учащиеся: овладеют ключевыми компетенциями, способствующими достижению успеха в
изменяющихся условиях современного общества (навыки самостоятельной исследовательской
деятельности, коммуникативные способности, общекультурная подготовка, знание и владение
коммуникационными средствами связи и др.); сформируют целостное представление о явлениях в
окружающем мире и мире ценностей, современное мировоззрение культурного человека; смогут
проектировать и управлять собственной деятельностью не только в сфере школьного образования, но и
в рамках дополнительного образования, творческих, спортивных мероприятий; овладеют культурой
взаимоотношений со сверстниками, учителями; минимизируются конфликтные ситуации в школе и
дома.
Раздел II
. Учебно-тематический план.
№
п/п
Наименование
разделов и тем
Макси-
мальная
нагрузка
учащего-
ся, ч.
Из них
Теорети-
ческое
обучение,
ч.
Лабора-
торные и
практи-
ческие
работы, ч.
Конт-
рольная
работа,
ч.
Экскур-
сии,
ч.
Самос-
тоятель-
ная работа,
ч.
Вводный урок
1
I.
Человек
8
4
2
1
-
1
II.
Семья
5
2
2
-
-
1
III.
Школа
4
3
1
-
1
-
IҮ.
Труд
5
3
1
-
-
1
Ү.
Родина
6
3
1
1
-
1
ҮI.
Добродетели
4
2
1
-
-
1
Итого
35
14
10
3
1
6
Раздел III
. Содержание тем учебного курса. Содержание программы Тема 1. Человек Цели и ценность человеческой жизни. Человек — био
логическое существо. Отличие человека от
животных. Наследственность.
Личность как совокупность важнейших человеческих качеств. Индивидуальность человека. Качества
сильной личности.
Отрочество — особая пора жизни. Особенности под
росткового возраста. Размышления подростка о
будущем. Самостоятельность — показатель взрослости.
Познание мира. Познание самого себя (самопознание). Самосознание и самооценка. Способности
человека.
Деятельность человека, ее основные формы (труд, иг
ра, учение). Особенности игры как одной из
основных форм деятельности людей в детстве. Связь между дея
тельностью и формированием личности.
Знания и умения как условие успешной деятельности.
Потребности человека — биологические, социальные, духовные. Индивидуальный характер
потребностей. Ду
ховный мир человека. Мысли и чувства.
Тема 2. Семья Семья — ячейка общества. Семья под защитой государ
ства. Семейный кодекс. Права ребенка. Виды
семей. От
ношения между поколениями.
Семейное хозяйство. Заботы членов семьи. Распределе
ние обязанностей. Обязанности подростка.
Рациональное ведение хозяйства.
Свободное время. Занятия физкультурой и спортом. Телевизор и компьютер. Увлечения человека.
Значимость здорового образа жизни.
Тема 3. Школа Значение образования в жизни общества. Ступени школьного образования. Система образования в
нашей стране. Подросток в школе. Урочная и внеурочная дея
тельность. Учеба — основной труд
школьника. Умение учиться.
Отношения младшего подростка с одноклассниками, сверстниками, друзьями. Проблемы общения.
Дружба. Дружный класс.
Тема 4. Труд
Труд — основа жизни. Содержание и сложность труда. Результаты труда. Заработная плата. Труд —
условие бла
гополучия человека. Благотворительность и меценатство.
Труд и творчество. Ремесло. Признаки мастерства. Творческий труд. Творчество в искусстве.
На пути к жизненному успеху. Привычка к труду. Проблема выбора профессии. Важность
взаимопонимания и взаимопомощи.
Тема 5. Родина Наша родина — Россия, Российская Федерация. Субъ
екты Федерации. Многонациональное
государство. Рус
ский язык — государственный. Любовь к Родине. Черты патриота.
Государственные символы России. Герб, флаг, гимн, государственные праздники. История
государственных символов. Москва — столица России.
Гражданин — Отечества достойный сын. Права граж
дан России. Обязанности граждан.
Гражданственность.
Россия — федеративное государство. Национальность человека. Народы России — одна семья.
Многонацио
нальная культура России. Межнациональные отношения.
Тема 6. Добродетели Человек славен добрыми делами. Доброе — значит хо
рошее. Мораль. Золотое правило морали. Учимся
делать добро.
Быть смелым. Страх — защитная реакция человека. Преодоление страха. Смелость и отвага.
Противодействие злу. Человечность. Гуманизм — уважение и любовь к лю
дям
Р
АЗДЕЛ
IV
. Т
РЕБОВАНИЯ
К
РЕЗУЛЬТАТАМ
ОБУЧЕНИЯ
И
ОСВОЕНИЯ
СОДЕРЖАНИЯ
КУРСА
ПО
обществознанию
В
6 КЛАССЕ
Предметные результаты. Шестиклассник должен знать:
что такое общество и человек; сферы общественной
жизни;
механизмы и регуляторы деятельности людей;
социальные свойства человека, его взаимодействие с другими людьми;
сущность общества как формы совместной деятельности людей; основные нравственных и правовых понятий, норм и правил, понимание их роли как решающих
регуляторов общественной жизни, умение применять эти нормы и правила к анализу и оценке реальных
социальных ситуаций, установка на необходимость руководствоваться этими нормами и правилами в
собственной повседневной жизни;
особенности труда как одного из основных видов деятельности человека;
специфику познания мира средствами искусства в соотнесении с другими способами познания;
Уметь
описывать человека как социально-деятельное существо; основные социальные роли;
объяснять взаимодействия человека и общества, общества и природы;
приводить примеры социальных отношений; деятельности людей;
оценивать поведение людей; взаимодействовать в ходе выполнения групповой работы, вести диалог, участвовать в дискуссии,
аргументировать собственную точку зрения;
находить нужную социальную информацию в различных источниках; адекватно ее восприни
-
мать, применяя основные обществоведческие термины и понятия; преобразовывать в соответствии с ре
-
шаемой задачей (анализировать, обобщать, систематизировать, конкретизировать имеющиеся данные,
соотносить их с собственными знаниями); давать оценку взглядам, подходам, событиям, процессам с
позиций одобряемых в современном российском обществе социальных ценностей; сознательно организовывать свою познавательную деятельность (от постановки цели до получе
-
ния и оценки результата);
Владеть
приверженностью гуманистическим и демократическим ценностям, патриотизму и гра
-
жданственности; пониманием значения трудовой деятельности для личности и для общества;
понимание роли искусства в становлении личности и в жизни общества;
коммуникативной;
отдельными приемами и техниками преодоления конфликтов.
Метапредметные результаты
изучения обществознания выпускниками основной школы проявляются
в: способности анализировать реальные социальные ситуации, выбирать адекватные способы дея
-
тельности и модели поведения в рамках реализуемых основных социальных ролей (производитель, по
-
требитель и др.);
овладении различными видами публичных выступлений (высказывания, монолог, дискуссия) и
следовании этическим нормам и правилам ведения диалога;
умении выполнять познавательные и практические задания, в том числе с использованием
проектной деятельности на уроках и в доступной социальной практике, на:
1) исследование несложных реальных связей и зависимостей;
2) поиск и извлечение нужной информации по заданной теме в адаптированных источниках различного
типа;
3) перевод информации из одной знаковой системы в другую (из текста в таблицу, из аудиовизуального
ряда в текст и др.), выбор знаковых систем адекватно познавательной и коммуникативной ситуации;
4) объяснение изученных положений на конкретных примерах;
5) оценку своих учебных достижений, поведения, черт своей личности с учетом мнения других людей, в
том числе для корректировки собственного поведения в окружающей среде; выполнение в повседнев
-
ной жизни этических и правовых норм, экологических требований;
6) определение собственного отношения к явлениям современной жизни, формулирование своей точки
зрения.
Личностными результатами шестиклассников
, формируемыми при изучении содержания курса по об
-
ществознанию, являются:
мотивированность и направленность на активное и созидательное участие в будущем в обще
-
ственной и государственной жизни;
заинтересованность не только в личном успехе, но и в развитии различных сторон жизни обще
-
ства, в благополучии и процветании своей страны;
ценностные ориентиры, основанные на идеях патриотизма, любви и уважения к Отечеству; на
отношении к человеку, его правам и свободам как высшей ценности; на стремлении к укреплению исто
-
рически сложившегося государственного единства; на признании равноправия народов, единства разно
-
образных культур; на убежденности в важности для общества семьи и семейных традиций; на осозна
-
нии необходимости поддержания гражданского мира и согласия и своей ответственности за судьбу
страны перед нынешними и грядущими поколениями.
Раздел V
. Норма оценки достижений учащихся.
Основным объектом оценки предметных результатов в соответствии с требованиями Стандарта
является способность к решению учебно-познавательных и учебно-практических задач, основанных на
изучаемом учебном материале, в том числе с использованием метапредметных (познавательных,
регулятивных, коммуникативных) действий.
Система оценки предметных результатов, освоения учебных программ с учетом уровневого подхода,
принятого в Стандарте, осуществляется при выделении базового уровня достижений как точки отсчета
при построении всей системы оценки и организации индивидуальной работы с обучающимися.
Формы контроля знаний: срезовые и итоговые тестовые, самостоятельные работы; фронтальный и
индивидуальный опрос; отчеты по практическим и лабораторным работам; творческие задания (защита
рефератов и проектов, моделирование процессов и объектов).
Тестовый контроль, проверочные и практические работы, работа над проблемными заданиями.
Оценка знаний учащихся
Исходя из поставленных целей и возрастных особенностей учащихся, необходимо учитывать:
- правильность и осознанность изложения материала, полноту раскрытия понятий и закономерностей,
точность употребления обществоведческих понятий;
- самостоятельность ответа;
- логичность, доказательство в изложении материала;
-степень сформированности интеллектуальных, общеучебных, специфических умений.
Оценка «5»
- ответ полный, правильные, отражающий основной материал курса; правильно раскрыто
содержание понятий, закономерностей развития общества, взаимосвязей человека с природой и
конкретизация их примерами; правильное использование терминов и понятий; ответ самостоятельной, с
опорой на ранее приобретенные знания и дополнительные сведения о важнейших общественных
событиях.
Оценка «4»
- ответ удовлетворяет ранее названным требованиям, он полный, правильный; есть
неточности в изложении основного учебного материала или выводах, легко исправляемые по
дополнительным вопросам учителя.
Оценка «3»
- ответ правильный, ученик в основном понимает материал, но нечетко определяет
понятия и закономерности; затрудняется в самостоятельном объяснении взаимосвязей,
непоследовательно излагает материал, допускает ошибки.
Оценка «2»
- ответ неправильный; не раскрыто основное содержание учебного материала, не даются
ответы на вспомогательные вопросы учителя, грубые ошибки в определении понятий.
Оценка «1»- ответ не дан
.
Оценка тестовых работ: 100-90 % оценка «5»
89-75 % оценка «4»
74-50 % оценка «3»
49-25 % оценка «2»
24-0 % оценка «1»
Раздел VI
. Перечень учебно-методического обеспечения.
Для учителя:
1. Л.Н.Боголюбов, Л.Ф.Иванова, Обществознание. 6 класс: Учебник для общеобразовательных учреждений. М.: Просвещение, 2010г.
2
.Л.Ф.Иванова, Обществознание. Поурочные разработки 6 класс. М.: Просвещение, 2009г
3.Обществознание. Программы общеобразовательных учреждений 6-11 классы. М. Просвещение, 2010. Авторская программа Л.Н.Боголюбова, Н.И.Городецкой, Л.Ф.Иванова. «Обществознание». 6-9 классы, базовый уровень.
Для учащихся:
1.
Л.Н.Боголюбов, Л.Ф.Иванова, Обществознание. 6 класс: Учебник для общеобразовательных учреждений. М.: Просвещение, 2010г.
2. «Обществознание» Рабочая тетрадь 6 кл .Л.Ф.Иванова. Я.В.Хоттенкова М.Просвещение 2009г.
Календарно - тематическое планирование
Ур
ок
и
Название тем и
уроков
Кол-
во
часо
в Содержание
(основные понятия)
Планируемый результат и уровень освоения
содержания урока
Дом.
задание
Сроки
Коррект
ировка
личностные
метапредме
тные
предметные
1
Введение в общество.
1
Обществознание,
общество
Стр.4-6
2
Тема 1. Человек
8
2
Человек — биологическое существо.
1
Жизнь -великое
чудо. Цели и
ценность
человеческой жизни.
Отличие человека от
животных.
Возрастные периоды
жизни человека.
Наследственность.
Умение
высказывать свое
мнение
устанавливат
ь причинно-
следственные
связи
и делать выводы
Работать с текстом
учебника, отвечать
на поставленные
вопросы, давать
определение
понятий, умение
понимать законы
природы
П.1.
3-
4
Человек-
личность
2
Что такое личность?
Индивидуальность: плохо
или хорошо? Качества
сильной личности.
Умение
высказывать свое
мнение,
формирование
нравственных
чувств и
нравственного
поведения
устанавливат
ь причинно-
следственные
связи
и делать выводы
Работать с текстом
учебника, отвечать
на поставленные
вопросы, давать
определение
понятий
П.2., знать
основные
понятия
5
Особый возраст-
отрочество
1
Особенности
подросткового
возраста.
Размышления
подростка о
формирование
нравственных
чувств и
нравственного
поведения
Умение формулирова
ть, аргументиров
ать и отстаивать Уметь
подтверждать
выводы
примерами
П.3
будущем.
Самостоятельность
—показатель
взрослости. Нужны
ли сегодня рыцари?
своё мнение
6
Познание самого себя (лабораторная работа)
1
Познание мира и
себя, что такое
самосознание? На
что ты способен?
Умение
высказывать свое
мнение,
формирование
нравственных
чувств и
нравственного
поведения
Умение формулирова
ть, аргументиров
ать и отстаивать своё мнение, строить
логическое рассуждение,
моделирован
ие ситуаций , их анализ.
Работать с текстом
учебника, отвечать
на поставленные
вопросы, давать
определение
понятий,
выполнять задания
п.4
7
Деятельность человека, ее основные формы
1
Труд, игра, учение.
Особенности игры
как одной из
основных форм
деятельности людей
в детстве. Связь
между
деятельностью и
формированием
личности. Знания и
умения как условие
успешной
деятельности
понимание
культурного
многообразия
мира, способность
к определению
своей позиции и
ответственному
поведению в
обществе
Умение создавать аналогии, умение создавать, применять и преобразовыв
ать знаки и символы, модели и схемы для решения учебных и познавательн
ых задач
Работать с текстом
учебника, отвечать
на поставленные
вопросы,
уметь
подтверждать
выводы
примерами
П. 5.
подобрать
пословицы и
поговорки
по теме.
8
Что человек чувствует, о чем
размышляет?
1
Какие бывают
потребности?
биологические,
социальные,
способность к
определению
своей позиции и
ответственному
поведению в
Умение формулирова
ть, аргументиров
Работать с текстом
учебника, отвечать
на поставленные
вопросы
Пирамида
потребносте
й, п. 6
духовные.
Индивидуальный
характер
потребностей
обществе
ать и отстаивать своё мнение, строить
логическое рассуждение
9
Человек (урок обобщения и повторения)
1
Основные понятия
темы.
освоение
гуманистических
традиций и
ценностей
общества,
уважение прав и
свобод человека
строить
логическое рассуждение,
владение устной
монологичес
кой контекстной речью
Умение
характеризовать
условия и образ
жизни,
потребности
людей, их занятия
10
Тема 2. Семья
5 10
-
11
Семья — ячейка
общества.
2
Семья под защитой
государства
Семейный кодекс.
Права ребенка.
Отношения между
поколениями
осознание
значения семьи в
жизни человека
и общества,
принятие
ценности
семейной жизни
Умение формулирова
ть, аргументиров
ать и отстаивать своё мнение
Уметь
подтверждать
выводы
примерами
П.7,
основные
понятия
12
Семейное хозяйство
1
Заботы членов
семьи.
Распределение
обязанностей.
Обязанности
подростка.
Рациональное
ведение хозяйства
осознание
значения семьи в
жизни человека
и общества,
принятие
ценности
семейной жизни
Умение формулирова
ть, аргументиров
ать и отстаивать своё мнение, строить
логическое рассуждение
Уметь
анализировать,
делать выводы,
отвечать на
вопросы,
моделировать
ситуации
П.8,
составить
правила
введения
домашнего
хозяйства
13
Свободное время.
1
Занятия
физкультурой и
спортом. Телевизор
и компьютер.
уважение прав и
свобод человека
формулирова
ть, аргументиров
ать и отстаивать Умение
характеризовать
условия и образ
жизни людей
Эссе «Мое
хобби», п.9
Увлечения человека.
Значимость
здорового образа
жизни.
своё мнение
14
Самостоятельна
я работа по теме
«Семья»
1
освоение
гуманистических
традиций
современного
общества,
осознание
значения семьи в
жизни человека
и общества,
принятие
ценности
семейной жизни
устанавливат
ь причинно-
следственные
связи
и делать выводы
Уметь
подтверждать
выводы
примерами
Умение
характеризовать
условия и образ
жизни людей
Уметь работать
текстом учебника 15
Тема 3. Школа
4
15
Профессия-
ученик.
1
Учеба — основной
труд школьника.
Умение учиться.
Ступени школьного
образования
способность к
определению
своей позиции и
ответственному
поведению в
обществе
умение самостоятель
но определять цели своего обучения, и задачи в учёбе и познавательн
ой деятельности
Работать с текстом
учебника, отвечать
на поставленные
вопросы, давать
определение
понятий П.10.состави
ть личный
алгоритм
«Учись
учится»
16
-
17
Одноклассники,
сверстники, друзья.
2
Отношения
младшего подростка
с одноклассниками,
сверстниками,
друзьями. Дружба.
Проблемы общения.
Конфликты и пути
их преодаленияю
формирование
осознанного,
уважительного и
доброжелательног
о отношения к
другому человеку
формирование коммуникатив
ной компетентност
и в общении и
сотрудничеств
е со сверстниками, в учебно-
исследователь
ской, Уметь
подтверждать
выводы
примерами
П.11,
задание в
рабочей
тетради.
творческой и других видов деятельности
18
Урок-экскурсия «Наша школа»
1
Учимся жить
дружно в классе и
школе
формирование коммуникатив
ной компетентност
и в общении и
сотрудничеств
е со сверстниками, в учебно-
исследователь
ской, творческой и других видов деятельности
19
Тема 4. Труд
5
19
Труд — основа жизни.
1
Содержание и
сложность труда.
Результаты труда.
Заработная плата.
Труд — условие
благополучия
человека.
Благотворительност
ь и меценатство
способность
сознательно
организовывать и
регулировать свою
деятельность
умение соотносить свои действия с планируемым
и результатами
П.12,
составить
кластер
«Труд»
20
-
21
Труд и творчество.
2
Ремесло. Признаки
мастерства.
Творческий труд.
Творчество в
искусстве
развитие эстетического сознания через освоение художественного
наследия мира,
творческой деятельности эстетического характера.
работать
индивидуальн
о и в группе:
П.13,
задание в
рабочей
тетради
22
На пути к жизненному успеху.
1
Слагаемые
жизненного успеха
Привычка к труду
Готовимся выбирать
профессию
формирование
целостного
мировоззрения
умение самостоятель
но определять цели своего обучения, и задачи в учёбе и познавательн
ой деятельности
Умение
самостоятельно
строить рассказ
П.14 задание
в рабочей
тетради
23
Урок-
повторение по теме «Труд»
1
24
Тема 5. Родина
6
24
-
25
Что значит быть
патриотом?
2
Наша родина —
Россия, Российская
Федерация.
Субъекты
Федерации.
Многонациональное
государство.
Русский язык —
государственный.
Любовь к Родине.
Черты патриота.
способность к
определению
своей позиции и
ответственному
поведению в
обществе,
осознание своей
идентичности как
гражданина
страны, члена
семьи,
воспитание
чувства
ответственности
и долга перед
Родиной
формулироват
ь и обосновывать выводы
Формирование
идей мира и
взаимопонимани
я между
народами,
людьми разных
культур
П.15.
составить
кластер
«Патрио»
26
Государственны
е символы России.
1
Герб, флаг, гимн,
История
государственных
символов.
осознание своей
идентичности как
гражданина
страны, члена
семьи,
воспитание
чувства
Рисунки
П.16
ответственности
и долга перед
Родиной
27
Гражданин — Отечества достойный сын.
1
Гражданственность.
Права граждан и
обязанности.
формирование
осознанного,
уважительного и
доброжелательног
о отношения к
другому человеку
,
уважение прав и
свобод человека,
воспитание
чувства
ответственности
и долга перед
Родиной
Умение анализировать и обобщать факты
воспитание уважения к историческому
наследию,
формирование важнейших культурно-
исторических ориентиров для гражданской, этнонационально
й, социальной, культурной самоидентифика
ции личности
П.17
28
Народы России — одна семья.
1
Россия —
федеративное
государство.
Национальность
человека.
Многонациональная
культура России.
Межнациональные
отношения.
понимание
культурного
многообразия
мира, уважение к
культуре своего и
других народов,
толерантность
уважение прав и
свобод человека
работать
индивидуальн
о и в группе
воспитание уважения к историческому
наследию
, формирование идей мира и взаимопонимани
я между народами, людьми разных культур
П.18, творче-
ское задание
по материа-
лам СМИ
29
Родина (урок повторения-
обобщения)
1
30
Тема 6. Добродетели
5
30
Человек славен добрыми 1
Доброе — значит
хорошее. Что такое
формирование
целостного
мировоззрения
формулироват
ь и обосновывать Умение
самостоятельно
строить рассказ
П.19, соста-
вить личный
свод правил
делами.
добро? Главное
правило доброго
человека.
выводы
доброго
человека
31
Будь смелым
1
Что такое страх?
Смелость и отвага.
Имей смелость
сказать злу «нет»
Умение формулирова
ть, аргументиров
ать и отстаивать своё мнение
Уметь
подтверждать
выводы
примерами
П.20
3
2-
3
3
Что такое человечность
2
Гуманизм- уважение
и любовь к людям.
Прояви внимание к
старикам
освоение
гуманистических
традиций и
ценностей
общества,
уважение прав и
свобод человека
П.21
34
Добродетели
1
Учимся делать добро
Золотое правило морали.
формирование
осознанного,
уважительного и
доброжелательног
о отношения к
другому человеку
Умение анализировать и обобщать факты
тесты
35
Обобщение изученного материала (1ч)
Игра – путешествие по стране знаний Обществознани
я
1
строить
логическое рассуждение
Умение
самостоятельно
строить рассказ
Автор
erofeeva-j
Документ
Категория
Школьные материалы
Просмотров
168
Размер файла
323 Кб
Теги
6_klass__obschestvoznanie
1/--страниц
Пожаловаться на содержимое документа