close

Вход

Забыли?

вход по аккаунту

?

8 klass informatika 1 chas

код для вставки
Оглавление
Оглавление
.............................................................................................................................................................
1
Паспорт рабочей программы учебного курса предмета «Информатика и ИКТ» 8 класс
..............................
2
1.Пояснительная записка
......................................................................................................................................
3
Статус программы
.............................................................................................................................................
3
Вклад учебного предмета в достижение целей основного общего образования
........................................
4
Цели изучения информатики в основной школе
............................................................................................
4
Общая характеристика учебного предмета
....................................................................................................
5
Место учебного предмета в учебном плане
...................................................................................................
5
Личностные, метапредметные и предметные результаты освоения информатики
....................................
6
2.Учебно-тематическое планирование с перечнем видов работ
......................................................................
7
3.Содержание тем учебного предмета
................................................................................................................
8
Тематическое планирование с определением основных видов учебной деятельности в 8 классе
...........
9
О внесенных изменениях в примерную учебную программу и их обоснование
.....................................
12
4.Требования к уровню подготовки учащихся
.................................................................................................
13
Критерии и нормы оценки знаний, умений и навыков обучающихся
.......................................................
15
5.Учебно-методический комплект
.....................................................................................................................
16
Список литературы для учителя
....................................................................................................................
17
Список литературы для учащихся
.................................................................................................................
17
Материально-техническое и учебно-методическое обеспечение образовательного процесса
...............
17
6.Календарно-тематическое планирование 8 класс
.........................................................................................
20
1
Паспорт рабочей программы учебного курса предмета «Информатика и ИКТ» 8 класс
Тип программы
: программа основного общего образования.
Статус программы
: Рабочая программа по информатике и ИКТ для основной школы составлена
в соответствии с: требованиями Федерального государственного образовательного стандарта основного
общего образования (ФГОС ООО) 2010г; примерной программы по информатике, М. Просвещение,
2011 г., авторской программы Семакина И.Г., Залоговой Л.А., Русакова С.В., Шестакова
Л.Виздательства «БИНОМ. Лаборатория знаний», 2013 г., требованиями к результатам освоения
основной образовательной программы (личностным, метапредметным, предметным); основными
подходами к развитию и формированию универсальных учебных действий (УУД) для основного
общего образования, ориентирована на учебно-методический комплект по информатике для основной
школы авторов Семакина И.Г., Залоговой Л.А., Русакова С.В., Шестакова Л.Виздательства;
издательства «БИНОМ. Лаборатория знаний». В ней соблюдается преемственность с федеральным
государственным образовательным стандартом начального общего образования; учитываются
возрастные и психологические особенности школьников, обучающихся на ступени основного общего
образования, учитываются межпредметные связи.
Изменения в программе. В примерной программе на изучение курса отводится 35 учебных часов.
Рабочая программа рассчитана на 35 учебных часа в соответствии с учебным планом
общеобразовательного учреждения. В раздел «Мультимедийные технологии» добавляется тема «Понятие и области применения
мультимедиа. Технические средства мультимедиа (обзорно)» для развития у учащихся целостного
представления о мультимедийных технологиях.
В тему «Текстовый редактор» включен дополнительный материал «Тексты в компьютерной памяти. Автоматическая расстановка переносов».
В тему «Работа с текстовым редактором» включен дополнительный материал «Горячие клавиши для передвижения по документу. Работа режимов правой кнопки. Горячие клавиши для форматирования».
В тему «Дополнительные возможности текстового редактора» включен материал «Вставка в документ графического объекта. Работа с графическими режимами графических объектов».
В тему «Компьютерная графика» включен материал «Виды компьютерной графики», «Технические средства компьютерной графики», «Редакторы работы с фотографиями (обзор)».
В тему «Понятие и области применения мультимедиа Технические средства мультимедиа»
включен дополнительный материал «Программы создания анимационных роликов (обзор)».
В тему «Компьютерные презентации» включен дополнительный материал «Использование
эффектов анимации в слайдах. Использование эффектов анимации при настройке показа
презентации».
В тему «Технические приемы записи звуковой и видеоинформации» включен дополнительный
материал «Композиция и монтаж. Программы обработки видео и аудио информации (обзор)».
Практические работы № 1,2,3,4,5,6,7,8,11,12,13,14,17 проводятся на уроке в ходе изучения
теоретического материала, а практические работы №9 и №10, №15 и №16 интегрируются и
проводятся как ла
бораторно-практические занятия.
Назначение программы:
для обучающихся образовательная программа обеспечивает реализацию их права на информацию об образовательных услугах, права на выбор образовательных услуг и права на гарантию качества получаемых услуг;
для педагогических работников МАОУ СОШ № 33 программа определяет приоритеты в содержании основного общего образования и способствует интеграции и координации деятельности по реализации общего образования;
2
для администрации МАОУ СОШ № 33 программа является основанием для определения качества реализации основного общего образования.
Категория обучающихся:
учащиеся 8–х классов МАОУ СОШ № 33
Сроки освоения программы:
1 год.
Объем учебного времени:
35 часов.
Форма обучения:
очная.
Режим занятий: 1 час в неделю
Формы контроля:
текущий контроль, итоговая контрольная работа, тест, практическая работа,
практикум, проект, тестовые задания, наблюдение, беседа, фронтальный опрос, опрос в парах,
.
Формы организации учебного процесса: индивидуальные, групповые, индивидуально-
групповые, фронтальные, практикумы, ла
бораторно-практические занятия
.
1.
Пояснительная записка
Статус программы
Рабочая программа по информатике и ИКТ для основной школы составлена в соответствии с:
требованиями Федерального государственного образовательного стандарта основного общего
образования (ФГОС ООО) 2010г; примерной программы по информатике, М. Просвещение, 2011 г.,
авторской программы Семакина И.Г., Залоговой Л.А., Русакова С.В., Шестакова Л.Виздательства
«БИНОМ. Лаборатория знаний», 2013 г., требованиями к результатам освоения основной
образовательной программы (личностным, метапредметным, предметным); основными подходами к
развитию и формированию универсальных учебных действий (УУД) для основного общего
образования, ориентирована на учебно-методический комплект по информатике для основной школы
авторов Семакина И.Г., Залоговой Л.А., Русакова С.В., Шестакова Л.Виздательства; издательства
«БИНОМ. Лаборатория знаний». В ней соблюдается преемственность с федеральным государственным
образовательным стандартом начального общего образования; учитываются возрастные и
психологические особенности школьников, обучающихся на ступени основного общего образования,
учитываются межпредметные связи.
Изменения в программе. В примерной программе на изучение курса отводится 35 учебных часов.
Рабочая программа рассчитана на 35 учебных часа в соответствии с учебным планом
общеобразовательного учреждения. В раздел «Мультимедийные технологии» добавляется тема «Понятие и области применения
мультимедиа. Технические средства мультимедиа (обзорно)» для развития у учащихся целостного
представления о мультимедийных технологиях.
В тему «Текстовый редактор» включен дополнительный материал «Тексты в компьютерной памяти. Автоматическая расстановка переносов».
В тему «Работа с текстовым редактором» включен дополнительный материал «Горячие клавиши для передвижения по документу. Работа режимов правой кнопки. Горячие клавиши для форматирования».
В тему «Дополнительные возможности текстового редактора» включен материал «Вставка в документ графического объекта. Работа с графическими режимами графических объектов».
В тему «Компьютерная графика» включен материал «Виды компьютерной графики», «Технические средства компьютерной графики», «Редакторы работы с фотографиями (обзор)».
В тему «Понятие и области применения мультимедиа Технические средства мультимедиа»
включен дополнительный материал «Программы создания анимационных роликов (обзор)».
В тему «Компьютерные презентации» включен дополнительный материал «Использование
эффектов анимации в слайдах. Использование эффектов анимации при настройке показа
презентации».
В тему «Технические приемы записи звуковой и видеоинформации» включен дополнительный
материал «Композиция и монтаж. Программы обработки видео и аудио информации (обзор)».
3
Практические работы № 1,2,3,4,5,6,7,8,11,12,13,14,17 проводятся на уроке в ходе изучения
теоретического материала, а практические работы №9 и №10, №15 и №16 интегрируются и
проводятся как ла
бораторно-практические занятия.
Структура документа
Рабочая программа по информатике и ИКТ представляет собой целостный документ,
включающий пять разделов: пояснительную записку; учебно-тематический план; содержание тем
учебного курса; требования к уровню подготовки учащихся; перечень учебно-методического
обеспечения. Также к программе прилагается календарно-тематическое планирование.
Содержание курса русского языка представлено в программе в виде трех тематических блоков,
обеспечивающих формирование результатов на личностном, метапредметном и предметном уровнях.
Вклад учебного предмета в достижение целей основного общего образования
Методологической основой федеральных государственных образовательных стандартов является
системно-деятельностный подход, в рамках которого реализуются современные стратегии обучения,
предполагающие использование информационных и коммуникационных технологий (ИКТ) в процессе
изучения всех предметов, во внеурочной и внешкольной деятельности на протяжении всего периода
обучения в школе. Организация учебно-воспитательного процесса в современной информационно-
образовательной среде является необходимым условием формирования информационной культуры
современного школьника, достижения им ряда образовательных результатов,прямо связанных с
необходимостью использования информационных и коммуникационных технологий. Средства ИКТ не только обеспечивают образование с использованием той же технологии,
которую учащиеся применяют для связи и развлечений вне школы (что важно само по себе с точки
зрения социализации учащихся в современном информационном обществе), но и создают условия для
индивидуализации учебного процесса, повышения его эффективности и результативности.На
протяжении всего периода существования школьного курса информатики преподавание этого предмета
было тесно связано с информатизацией школьного образования: именно в рамках курса информатики
школьники знакомились с теоретическими основами информационных технологий, овладевали
практическими навыками использования средств ИКТ, которые потенциально могли применять при
изучении других школьных предметов и в повседневной жизни.
Термин «основная школа» относится к двум различнымвозрастным группам учащихся: к
школьникам 10–12 лет и к школьникам 12–15 лет, которых принято называть подростками. В процессе
обучения в 5–6 классах фактически происходит переход из начальной в основную школу; в 8 классе уже
можно увидеть отчетливые различия учебной деятельности младших школьников и подростков.
Из вышеизложенного следует, что цели изучения информатики в основной школе должны: 1)
быть в максимальной степени ориентированы на реализацию потенциала предмета в
достижении современных образовательных результатов;
2)
конкретизироваться с учетом возрастных особенностей учащихся.
Изучение информатики вносит значительный вклад в достижение главных целей основного
общего образования, способствуяв 7–9 классах:
формированию целостного мировоззрения
,соответствующего современномууровню развития
науки и общественной практикиза счет развития представлений об информации как важнейшем
стратегическом ресурсе развития личности, государства, общества; понимания роли информационных
процессов в современном мире; совершенствованиюобщеучебных и общекультурных навыков работы с информацией
в
процессе систематизации иобобщения имеющихся и получения новых знаний, умений и способов
деятельности в области информатики и ИКТ; развитию навыков самостоятельной учебной деятельности
школьников (учебного проектирования, моделирования, исследовательской деятельности и т.д.);
воспитанию ответственного и избирательного отношения к информации
с учетом
правовых и этических аспектов ее распространения, воспитанию стремления к продолжению
образования и созидательной деятельности с применением средств ИКТ.
Цели изучения информатики в основной школе
формирование информационной и алгоритмической культуры; формирование представления о
компьютере как универсальном устройстве обработки информации; развитие основных навыков и
умений использования компьютерных устройств; 4
формирование представления об основных изучаемых понятиях: информация, алгоритм, модель
– и их свойствах; развитие алгоритмического мышления, необходимого для профессиональной деятельности в
современном обществе; развитие умений составлять и записывать алгоритм для конкретного
исполнителя; формирование знаний об алгоритмических конструкциях, логических значениях и
операциях; знакомство с одним из языков программирования и основными алгоритмическими
структурами;
формирование умений формализации и структурирования информации, умения выбирать способ
представления данных в соответствии с поставленной задачей — таблицы, схемы, графики, диаграммы,
с использованием соответствующих программных средств обработки данных.
формирование навыков и умений безопасного и целесообразного поведения при работе с
компьютерными программами и в Интернете, умения соблюдать нормы информационной этики и
права.
Общая характеристика учебного предмета
Информатика – это естественнонаучная дисциплина о закономерностях протекания
информационных процессов в системах различной природы, а также о методах и средствах их
автоматизации.
Многие положения, развиваемые информатикой, рассматриваются как основа создания и
использования информационных и коммуникационных технологий — одного из наиболее значимых
технологических достижений современной цивилизации. Вместе с математикой, физикой, химией,
биологией курс информатики закладывает основы естественнонаучного мировоззрения.
Информатика имеет большое и все возрастающее число междисциплинарных связей, причем как
на уровне понятийного аппарата, так и на уровне инструментария. Многие предметные знания и
способы деятельности (включая использование средств ИКТ), освоенные обучающимися на базе
информатики, находят применение как в рамках образовательного процессапри изучении других
предметных областей, так и в иных жизненных ситуациях, становятся значимыми для формирования
качеств личности, т. е. ориентированы на формирование метапредметных и личностных результатов.На
протяжении всего периода становления школьной информатики в ней накапливался опыт
формирования образовательных результатов, которые в настоящее время принято называть
современными образовательными результатами.
Одной из основных черт нашего времени является всевозрастающая изменчивость окружающего
мира. В этих условиях велика роль фундаментального образования, обеспечивающего
профессиональную мобильность человека, готовность его к освоению новых технологий, в том числе,
информационных. Необходимость подготовки личности к быстро наступающим переменам в обществе
требует развития разнообразных форм мышления, формирования у учащихся умений организации
собственной учебной деятельности, их ориентации на деятельностную жизненную позицию.
В содержании курса информатики основной школы целесообразно сделать акцент на изучении
фундаментальных основ информатики, формировании информационной культуры, развитии
алгоритмического мышления, реализовать в полной мере общеобразовательный потенциал этого курса.
Курс информатики основной школы является частью непрерывного курса информатики, который
включает в себя также пропедевтический курс в начальной школе и обучение информатике в старших
классах (на базовом или профильном уровне). В настоящей программе учтено, что сегодня, в
соответствии с Федеральным государственным стандартом начального образования, учащиеся к концу
начальной школы должны обладать ИКТ-компетентностью, достаточной для дальнейшего обучения.
Далее, в основной школе, начиная с 5-го класса, они закрепляют полученные технические навыки и
развивают их в рамках применения при изучении всех предметов. Курс информатики основной школы,
опирается на опыт постоянного применения ИКТ, уже имеющийся у учащихся, дает теоретическое
осмысление, интерпретацию и обобщение этого опыта. Место учебного предмета в учебном плане
Количество учебных часов в 8 классе: 1 урок в неделю (35 часов в год), в том числе
практических работ - 18, практикумов – 4, контрольных работ – 4..
5
Личностные, метапредметные и предметные результаты освоения информатики
Личностные результаты
– это сформировавшаяся в образовательном процессе система
ценностных отношений учащихся к себе, другим участникам образовательного процесса, самому
образовательному процессу, объектам познания, результатам образовательной
деятельности.Основными личностнымирезультатами, формируемыми при изучении информатики в
основной школе, являются:
наличие представлений об информации как важнейшем стратегическом ресурсе развития
личности, государства, общества; понимание роли информационных процессов в современном мире;
владение первичными навыками анализа и критичной оценки получаемой информации; ответственное отношение к информации с учетом правовых и этических аспектов ее
распространения; развитие чувства личной ответственности за качество окружающей информационной среды;
способность увязать учебное содержание с собственным жизненным опытом, понять
значимость подготовки в области информатики и ИКТ в условиях развития информационного
общества; готовность к повышению своего образовательного уровня и продолжению обучения с
использованием средств и методов информатики и ИКТ;
способность и готовность к общению и сотрудничеству со сверстниками и взрослыми в
процессе образовательной, общественно-полезной, учебно-исследовательской, творческой
деятельности;
способность и готовность к принятию ценностей здорового образа жизни за счет знания
основных гигиенических, эргономических и технических условий безопасной эксплуатации
средств ИКТ.
Метапредметные результаты
– освоенные обучающимися на базе одного, нескольких или всех
учебных предметов способы деятельности, применимые как в рамках образовательного процесса, так и
в других жизненных ситуациях. Основными метапредметнымирезультатами, формируемыми при
изучении информатики в основной школе, являются:
владение общепредметными понятиями «объект», «система», «модель», «алгоритм»,
«исполнитель» и др.;
владение информационно-логическими умениями:определять понятия, создавать обобщения,
устанавливать аналогии, классифицировать, самостоятельно выбирать основания и критерии
для классификации, устанавливать причинно-следственные связи, строить логическое
рассуждение, умозаключение (индуктивное, дедуктивное и по аналогии) и делать выводы;
владение умениями самостоятельно планировать пути достижения целей; соотносить свои
действия с планируемыми результатами, осуществлять контроль своей деятельности,
определять способы действий в рамках предложенных условий, корректировать свои действия
в соответствии с изменяющейся ситуацией; оценивать правильность выполнения учебной
задачи; владение основами самоконтроля, самооценки, принятия решений и осуществления
осознанного выбора в учебной и познавательной деятельности;
владение основными универсальными умениями информационного характера: постановка и
формулирование проблемы; поиск и выделение необходимой информации, применение
методов информационного поиска; структурирование и визуализация информации; выбор
наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий;
самостоятельное создание алгоритмов деятельности при решении проблем творческого и
поискового характера;
владение информационным моделированием как основным методом приобретения знаний:
умение преобразовывать объект из чувственной формы в пространственно-графическую или
знаково-символическую модель; умение строить разнообразные информационные структуры
для описания объектов; умение «читать» таблицы, графики, диаграммы, схемы и т.д.,
самостоятельно перекодировать информацию из одной знаковой системы в другую; умение
6
выбирать форму представления информации в зависимости от стоящей задачи, проверять
адекватность модели объекту и цели моделирования;
ИКТ-компетентность –широкий спектр умений и навыков использования средств
информационных и коммуникационных технологий для сбора, хранения, преобразования и
передачи различных видов информации, навыки создания личного информационного
пространства (обращение с устройствами ИКТ; фиксация изображений и звуков; создание
письменных сообщений; создание графических объектов; создание музыкальных и звуковых
сообщений; создание, восприятие и использование гипермедиасообщений; коммуникация и
социальное взаимодействие; поиск и организация хранения информации; анализ
информации).
Предметные результаты
включают в себя: освоенные обучающимися в ходе изучения учебного
предмета умения специфические для данной предметной области, виды деятельности по получению
нового знания в рамках учебного предмета, его преобразованию и применению в учебных, учебно-
проектных и социально-проектных ситуациях, формирование научного типа мышления, научных
представлений о ключевых теориях, типах и видах отношений, владение научной терминологией,
ключевыми понятиями, методами и приемами.В соответствии с федеральным государственным
образовательным стандартом общего образования основные предметныерезультаты изучения
информатики в основной школе отражают:
формирование информационной и алгоритмической культуры; формирование представления о
компьютере как универсальном устройстве обработки информации; развитие основных
навыков и умений использования компьютерных устройств; формирование представления об основных изучаемых понятиях: информация, алгоритм,
модель – и их свойствах; развитие алгоритмического мышления, необходимого для профессиональной деятельности в
современном обществе; развитие умений составить и записать алгоритм для конкретного
исполнителя; формирование знаний об алгоритмических конструкциях, логических значениях
и операциях; знакомство с одним из языков программирования и основными
алгоритмическими структурами — линейной, условной и циклической;
формирование умений формализации и структурирования информации, умения выбирать
способ представления данных в соответствии с поставленной задачей — таблицы, схемы,
графики, диаграммы, с использованием соответствующих программных средств обработки
данных;
формирование навыков и умений безопасного и целесообразного поведения при работе с
компьютерными программами и в Интернете, умения соблюдать нормы информационной
этики и права.
2.
Учебно-тематическое планирование с перечнем видов работ
№
п/п
Содержание
Кол-во
часов
Контрольные
работы
Практические
работы
1.
Тема 1. Введение
1
2.
Тема 2. Человек и информация. 4
1
3.
Тема 3. Компьютер: устройство и
программное обеспечение
6
1
3
4.
Тема 4. Текстовая информация и
компьютер
9
1
6
5.
Тема 5. Графическая информация и
компьютер
6
1
4
6.
Тема 5. Мультимедиа и компьютерные презентации
6
1
4
7.
Резерв
3
Итого
35
4
18
7
3.
Содержание тем учебного предмета
Введение в информатику. Происхождение термина «информатика». Слово «информация» в
обыденной речи. Информация, как данные, которые могут быть обработаны автоматизированной
системой, и информация, как сведения, предназначенные для восприятия человеком. Термин
«информация» (данные) в курсе информатики.
Символ. Алфавит — конечное множество символов. Текст — конечная последовательность
символов данного алфавита. Расширенный алфавит русского языка. Количество различных текстов
данной длины в данном алфавите. Разнообразие языков и алфавитов. Литературные и научные
тексты. Кодирование символов одного алфавита с помощью кодовых слов в другом алфавите; кодовая
таблица, декодирование. Двоичные коды с фиксированной длиной кодового слова (8, 16, 32). Примеры.
Код ASCII. Юникод. Кодировки кириллицы. Знакомство с двоичной системой счисления. Двоичная
запись целых чисел в пределах от 0 до 256. Системы счисления с основаниями 8, 16. Десятичная и
другие позиционные системы счисления. Измерение и дискретизация. Возможность цифрового
представления аудиовизуальных данных. Тезис: все данные в компьютере представляются как тексты в
двоичном алфавите. Единицы измерения длины двоичных текстов: бит, байт, производные от них
единицы.
Устройство компьютера: процессор, оперативная память, внешняя энергонезависимая память,
устройства ввода-вывода. Роль программ в использовании компьютера. Носители информации,
используемые в ИКТ, их история и перспективы развития. Представление об объёмах данных и
скоростях доступа, характерных для различных видов носителей. История и тенденции развития
компьютеров, улучшение характеристик компьютеров, физические ограничения на значения
характеристик. Суперкомпьютеры. Параллельные вычисления.
Математические модели; их общие черты и различия с натурными моделями и словесными
описаниями. Использование компьютеров при математическом моделировании. Понятие о
моделировании (в широком смысле) при восприятии мира человеком. Графы, деревья и списки, их применения при описании природных и общественных явлений,
примеры задач.
Алгоритмы и элементы программирования. Исполнители; состояния, возможные обстановки
и система команд исполнителя; команды-приказы и команды-запросы; отказ исполнителя.
Необходимость формального описания исполнителя. Алгоритм как план управления исполнителем (исполнителями). Алгоритмический язык;
программа — запись алгоритма на алгоритмическом языке. Компьютер — автоматическое устройство,
способное управлять по заранее составленной программе исполнителями, выполняющими команды. Управление. Сигнал. Обратная связь.
Примеры: компьютер и управляемый им исполнитель;
компьютер, получающий сигналы от цифровых датчиков в ходе наблюдений и экспериментов, и
управляющий реальными (в том числе движущимися) устройствами. Линейные программы. Их ограниченность: невозможность предусмотреть зависимость
последовательности выполняемых действий от исходных данных. Логические значения. Получение логических значений путём сравнения чисел. Логические
операции «и», «или», «не». Простые и составные условия (утверждения). Соблюдение и несоблюдение условия (истинность
и ложность утверждения). Запись составных условий (логических выражений).
Конструкции ветвления (условный оператор) и повторения (операторы цикла в форме «пока» и
«для каждого»). Имя алгоритма и тело алгоритма. Использование в теле алгоритма имен других алгоритмов.
Вспомогательные алгоритмы.
Величина (переменная): имя и значение. Типы величин: целые, вещественные, символьные,
строковые, логические. Знакомство с табличными величинами (массивами). Представление о
структурах данных.
Примеры задач управления исполнителями, в том числе — обработки числовых и строковых
данных; реализация алгоритмов решения в выбранной среде программирования. Сортировка и поиск:
постановка задач.
8
Примеры коротких программ, выполняющих много шагов по обработке небольшого объёма
данных; примеры коротких программ, выполняющих обработку большого объёма данных. Сложность вычисления: количество выполненных операций, размер используемой памяти; их
зависимость от размера исходных данных. Понятие об этапах разработки программ и приемах отладки программ. Использование программных систем и интернет-сервисов. Программные компоненты
современного компьютера: операционная система, файловые менеджеры, редакторы текстов и др.
Интернет-сервисы: почтовая служба; справочные службы (карты, расписания и т.п.), поисковые
службы, службы обновления программного обеспечения и др. Компьютерные вирусы и другие
вредоносные программы; защита от них. Файл. Характерные размеры файлов (примеры: тексты, видео, результаты наблюдений и
моделирования). Файловая система. Каталог (директория). Файловые менеджеры. Операции с файлами.
Оперирование файлами и каталогами в наглядно-графической форме. Архивирование и
разархивирование. Создание и обработка текстов; систематизация знаний о приемах и умений работы над текстом с
помощью текстовых редакторов (поиск и замена, проверка правописания, одновременная работа с
несколькими текстами, работа нескольких авторов над одним текстом и др.). Работа с аудио-визуальными данными. Гипермедиа.
Динамические (электронные) таблицы, построение таблиц, использование формул. Сортировка
(упорядочение) в таблице. Построение графиков и диаграмм. Примеры использования при описании
природных и общественных явлений.
Поиск информации в файловой системе, базе данных, Интернете. Средства и методика поиска
информации, построение запросов, браузеры. Компьютерные энциклопедии и словари. Компьютерные
карты и другие справочные системы. Работа в информационном пространстве. Передача информации. Источник и приёмник
информации. Основные понятия, связанные с передачей информации (канал связи, скорость передачи
информации по каналу связи, пропускная способность канала связи). Постановка вопроса о количестве
информации, содержащейся в сообщении.
Размер (длина) текста как мера количества информации.
Подход А.Н.Колмогорова к определению количества информации.
Роль ИКТ при передаче и обработке информации. Компьютерные сети. Интернет. Сетевое
хранение данных. Виды деятельности в Интернете. Приемы, повышающие безопасность работы в
Интернете. Проблема подлинности полученной информации. Электронная подпись,
сертифицированные сайты и документы. Методы индивидуального и коллективного размещения
новой информации в Интернете.
Основные этапы и тенденции развития ИКТ. Стандарты в сфере информатики и ИКТ. Примеры
стандартов докомпьютерной и компьютерной эры.
Гигиенические, эргономические и технические условия эксплуатации средств ИКТ.
Экономические, правовые и этические аспекты их использования. Личная информация, средства ее
защиты. Организация личного информационного пространства. Тематическое планирование с определением основных видов учебной деятельности в 8 классе
Тематическое планирование построено в соответствии с содержанием учебников и включает в
себя 6 разделов в 8 классе, 4 раздела в 8 классе, 3 раздела в 9 классе.
Планирование рассчитано в основном на урочную деятельность обучающихся, вместе с тем
отдельные виды деятельности могут носить проектный характер и проводится во внеурочное время.
Для каждого раздела указано общее число учебных часов, а также рекомендуемое разделение
этого времени на теоретические занятия и практическую работу на компьютере. Учитель может
варьировать учебный план, используя предусмотренный резерв учебного времени.
8 класс
общее число часов – 32 ч. Резерв учебного времени – 3 ч.
9
1.
Введение в предмет 1 ч. Предмет информатики. Роль информации в жизни людей. Содержание базового курса
информатики.
2.
Человек и информация 4 ч (3+1)
Информация и ее виды. Восприятие информации человеком. Информационные процессы
Измерение информации. Единицы измерения информации. Практика на компьютере: освоение клавиатуры, работа с тренажером; основные приемы
редактирования.
Учащиеся должны знать:
связь между информацией и знаниями человека;
что такое информационные процессы;
какие существуют носители информации;
функции языка, как способа представления информации; что такое естественные и
формальные языки;
как определяется единица измерения информации — бит (алфавитный подход);
что такое байт, килобайт, мегабайт, гигабайт.
Учащиеся должны уметь:
приводить примеры информации и информационных процессов из области человеческой
деятельности, живой природы и техники;
определять в конкретном процессе передачи информации источник, приемник, канал;
приводить примеры информативных и неинформативных сообщений;
измерять информационный объем текста в байтах (при использовании компьютерного
алфавита);
пересчитывать количество информации в различных единицах (битах, байтах, Кб, Мб,
Гб);
пользоваться клавиатурой компьютера для символьного ввода данных.
3.
Компьютер: устройство и программное обеспечение 6 ч (3+3)
Начальные сведения об архитектуре компьютера. Принципы организации внутренней и внешней памяти компьютера. Двоичное представление
данных в памяти компьютера. Организация информации на внешних носителях, файлы.
Персональный компьютер. Основные устройства и характеристики. Правила техники
безопасности и эргономики при работе за компьютером.
Виды программного обеспечения (ПО). Системное ПО. Операционные системы. Основные
функции ОС. Файловая структура внешней памяти. Объектно-ориентированный пользовательский
интерфейс.
Практика на компьютере: знакомство с комплектацией устройств персонального компьютера, со
способами их подключений; знакомство с пользовательским интерфейсом операционной системы;
работа с файловой системой ОС (перенос, копирование и удаление файлов, создание и удаление папок,
переименование файлов и папок, работа с файловым менеджером, поиск файлов на диске); работа со
справочной системой ОС; использование антивирусных программ.
Учащиеся должны знать:
правила техники безопасности и при работе на компьютере;
состав основных устройств компьютера, их назначение и информационное
взаимодействие;
основные характеристики компьютера в целом и его узлов (различных накопителей,
устройств ввода и вывода информации);
структуру внутренней памяти компьютера (биты, байты); понятие адреса памяти;
типы и свойства устройств внешней памяти;
типы и назначение устройств ввода/вывода;
сущность программного управления работой компьютера;
10
принципы организации информации на внешних носителях: что такое файл, каталог
(папка), файловая структура;
назначение программного обеспечения и его состав.
Учащиеся должны уметь:
включать и выключать компьютер;
пользоваться клавиатурой;
ориентироваться в типовом интерфейсе: пользоваться меню, обращаться за справкой,
работать с окнами;
инициализировать выполнение программ из программных файлов;
просматривать на экране директорию диска;
выполнять основные операции с файлами и каталогами (папками): копирование,
перемещение, удаление, переименование, поиск;
использовать антивирусные программы.
4.
Текстовая информация и компьютер 9 ч (3+6).
Тексты в компьютерной памяти: кодирование символов, текстовые файлы. Работа с внешними
носителями и принтерами при сохранении и печати текстовых документов.
Текстовые редакторы и текстовые процессоры, назначение, возможности, принципы работы с
ними. Интеллектуальные системы работы с текстом (распознавание текста, компьютерные словари и
системы перевода)
Практика на компьютере: основные приемы ввода и редактирования текста; постановка руки при
вводе с клавиатуры; работа со шрифтами; приемы форматирования текста; работа с выделенными
блоками через буфер обмена; работа с таблицами; работа с нумерованными и маркированными
списками; вставка объектов в текст (рисунков, формул); знакомство со встроенными шаблонами и
стилями, включение в текст гиперссылок. При наличии соответствующих технических и программных средств: практика по сканированию
и распознаванию текста, машинному переводу.
Учащиеся должны знать:
способы представления символьной информации в памяти компьютера (таблицы
кодировк
и, текстовые файлы);
назначение текстовых редакторов (текстовых процессоров);
основные режимы работы текстовых редакторов (ввод-редактирование, печать,
орфографически
й контроль, поиск и замена, работа с файлами).
Учащиеся должны уметь:
набирать и редактировать текст в одном из текстовых редакторов;
выполнять основные операции над текстом, допускаемые этим редактором;
сохранять текст на диске, загружать его с диска, выводить на печать.
5.
Графическая информация и компьютер 6 ч (2+4)
Компьютерная графика: области применения, технические средства. Принципы кодирования
изображения; понятие о дискретизации изображения. Растровая и векторная графика.
Графические редакторы и методы работы с ними.
Практика на компьютере: создание изображения в среде графического редактора растрового типа
с использованием основных инструментов и приемов манипулирования рисунком (копирование,
отражение, повороты, прорисовка); знакомство с работой в среде редактора векторного типа (можно
использовать встроенную графику в текстовом процессоре). При наличии технических и программных средств: сканирование изображений и их обработка в
среде графического редактора.
Учащиеся должны знать:
способы представления изображений в памяти компьютера; понятия о пикселе, растре,
кодировке цвета, видеопамяти;
какие существуют области применения компьютерной графики;
назначение графических редакторов;
11
назначение основных компонентов среды графического редактора растрового типа:
рабочего поля, меню инструментов, графических примитивов, палитры, ножниц, ластика и пр.
Учащиеся должны уметь:
строить несложные изображения с помощью одного из графических редакторов;
сохранять рисунки на диске и загружать с диска; выводить на печать.
6.
Мультимедиа и компьютерные презентации 6 ч (2+4)
Что такое мультимедиа; области применения. Представление звука в памяти компьютера;
понятие о дискретизации звука. Технические средства мультимедиа. Компьютерные презентации.
Практика на компьютере: освоение работы с программным пакетом создания презентаций;
создание презентации, содержащей графические изображения, анимацию, звук, текст, демонстрация
презентации с использованием мультимедийного проектора;
При наличии технических и программных средств: запись звука в компьютерную память; запись
изображения с использованием цифровой техники и ввод его в компьютер; использование записанного
изображения и звука в презентации.
Учащиеся должны знать:
что такое мультимедиа;
принцип дискретизации, используемый для представления звука в памяти компьютера;
основные типы сценариев, используемых в компьютерных презентациях.
Учащиеся должны уметь:
Создавать несложную презентацию в среде типовой программы, совмещающей
изображение, звук, анимацию и текст.
Форма промежуточной аттестации: Промежуточная аттестация проводится в ходе оценивания практических работ, практикумов, в
виде контрольных работ по теоретическому материалу в конце каждого раздела курса.
О внесенных изменениях в примерную учебную программу и их обоснование
В примерной программе на изучение курса отводится 35 учебных часов. Рабочая программа
рассчитана на 35 учебных часа в соответствии с учебным планом общеобразовательного учреждения. В раздел «Мультимедийные технологии» добавляется тема «Понятие и области применения
мультимедиа. Технические средства мультимедиа (обзорно)» для развития у учащихся целостного
представления о мультимедийных технологиях.
В тему «Текстовый редактор» включен дополнительный материал «Тексты в компьютерной памяти. Автоматическая расстановка переносов».
В тему «Работа с текстовым редактором» включен дополнительный материал «Горячие клавиши для передвижения по документу. Работа режимов правой кнопки. Горячие клавиши для форматирования».
В тему «Дополнительные возможности текстового редактора» включен материал «Вставка в документ графического объекта. Работа с графическими режимами графических объектов».
В тему «Компьютерная графика» включен материал «Виды компьютерной графики», «Технические средства компьютерной графики», «Редакторы работы с фотографиями (обзор)».
В тему «Понятие и области применения мультимедиа Технические средства мультимедиа»
включен дополнительный материал «Программы создания анимационных роликов (обзор)».
В тему «Компьютерные презентации» включен дополнительный материал «Использование
эффектов анимации в слайдах. Использование эффектов анимации при настройке показа
презентации».
В тему «Технические приемы записи звуковой и видеоинформации» включен дополнительный
материал «Композиция и монтаж. Программы обработки видео и аудио информации (обзор)».
Практические работы № 1,2,3,4,5,6,7,8,11,12,13,14,17 проводятся на уроке в ходе изучения
теоретического материала, а практические работы №9 и №10, №15 и №16 интегрируются и
проводятся как ла
бораторно-практические занятия.
12
4.
Требования к уровню подготовки учащихся
В результате освоения курса информатики в основной школе учащиеся получат
представление: о понятии «информация» — одном из основных обобщающих понятий современной
науки, о понятии «данные», о базовых понятиях, связанных с хранением, обработкой и передачей
данных; о методах представления и алгоритмах обработки данных, дискретизации, о программной
реализации алгоритмов; о математических и компьютерных моделях, их использовании, о компьютерах — универсальных устройствах обработки информации, связанных в
локальные и глобальные сети;
о различных видах программного обеспечения и задачах, решаемых с его помощью; о
существовании вредоносного программного обеспечения и средствах защиты от него, о необходимости
стандартизации в сфере информационно-коммуникационных технологий;
о мировых сетях распространения и обмена информацией, о юридических и этических
аспектах работы в этих сетях (интеллектуальная собственность, авторское право, защита персональных
данных, спам и др.)
о направлениях развития компьютерной техники (суперкомпьютеры, мобильные
вычислительные устройства и др.), о стандартах в ИКТ;
У выпускников будут сформированы:
основы алгоритмической культуры; умение составлять несложные программы;
навыки и умения, необходимые для работы с основными видами программных систем и
интернет-сервисов (с опорой на их применение на протяжении всего учебного процесса по различным
предметам); навыки коммуникации с использованием современных средств ИКТ, включая
непосредственное выступление перед аудиторией и дистанционное общение (с опорой на
предшествующее использование в различных предметах),
представления о необходимости учёта юридических аспектов использования ИКТ, о
нормах информационной этики.
Обучающиеся познакомятся с одним из языков программирования и основными
алгоритмическими структурами — линейной, условной и циклической; получат опыт написания и
отладки программ в выбранной среде программирования.
Раздел «Введение в информатику»
Выпускник научится
:
использовать термины «информация», «сообщение», «данные», «кодирование», «сигнал»,
«обратная связь», а также понимать разницу между употреблением этих терминов в обыденной речи и в
информатике; описывать размер двоичных текстов, используя термины «бит», «байт» и производные от
них; использовать термины, описывающие скорость передачи данных;
записывать в двоичной системе целые числа от 0 до 256; кодировать и декодировать тексты по кодовой таблице;
использовать основные способы графического представления числовой информации.
Выпускник получит возможность
:
познакомиться с примерами математических моделей и использования компьютеров при
их анализе; понять сходства и различия между математической моделью объекта и его натурной
моделью, между математической моделью объекта/явления и словесным описанием;
узнать о том, что любые данные можно описать, используя алфавит, содержащий только
два символа, например 0 и 1;
познакомиться с тем, как информация (данные) представляется в современных
компьютерах;
познакомиться с двоичной системой счисления;
13
познакомиться с двоичным кодированием текстов и с наиболее употребительными
современными кодами;
познакомиться с примерами использования графов, деревьев и списков при описании
реальных объектов и процессов.
Раздел «Алгоритмы и элементы программирования»
Выпускник научится
:
использовать термины «исполнитель», «алгоритм», «программа», а также понимать
разницу между употреблением этих терминов в обыденной речи и в информатике; составлять неветвящиеся (линейные) алгоритмы управления исполнителями; использовать логические значения, операции и выражения с ними;
выполнять без использования компьютера («вручную») алгоритмы анализа числовых
данных и управления исполнителями, описанные на алгоритмическом языке с использованием
конструкций ветвления и повторения, вспомогательных алгоритмов, простых и табличных величин; для
более узкого класса задач — создавать и выполнять на компьютере программы для их решения. Выпускник получит возможность
:
познакомиться с использованием в программах строковых величин и с операциями со
строковыми величинами;
создавать программы для решения задач, возникающих в процессе учебы и вне её; познакомиться с задачами обработки данных и алгоритмами их решения; познакомиться с понятием «управление», с примерами того, как компьютер управляет
различными системами (летательные и космические аппараты, станки, оросительные системы,
движущиеся модели и др.)
Раздел «Использование программных систем и интернет-сервисов»
Выпускник овладеет (как результат применения программных систем и интернет-сервисов
в данном курсе и во всем образовательном процессе)
:
навыкам работы с компьютером; знаниями, умениями и навыками, достаточными для
работы с различными видами программных систем и интернет-сервисов (файловые менеджеры,
текстовые редакторы, электронные таблицы, браузеры, поисковые системы, словари, электронные
энциклопедии); умением описывать работу этих систем и сервисов с использованием соответствующей
терминологии. Выпускник получит возможность (в данном курсе и иной учебной деятельности)
:
познакомиться с программными средствами для работы с аудио-визуальными данными и
соответствующим понятийным аппаратом;
o
практиковаться в использовании основных видов прикладного программного обеспечения
(редакторы текстов, электронные таблицы, браузеры и др.);
познакомиться с примерами использования математического моделирования и ИКТ в
современном мире.
Раздел «Работа в информационном пространстве»
Выпускник научится (как результат работы в данном курсе и во всем образовательном
процессе)
:
приемам безопасной организации своего личного пространства данных с использованием
индивидуальных накопителей данных, интернет-сервисов и т.п.;
основам соблюдения норм информационной этики и права.
Выпускник получит возможность
:
познакомиться с принципами функционирования Интернета и сетевого взаимодействия
между компьютерами, с методами поиска в Интернете;
познакомиться с постановкой вопроса о том, насколько достоверна полученная
информация, подкреплена ли она доказательствами подлинности (пример: наличие электронной
подписи); познакомиться с возможными подходами к оценке достоверности информации (пример:
сравнение данных из разных источников);
14
узнать о том, что в сфере информатики и информационно-компьютерных технологий
(ИКТ) существуют международные и национальные стандарты; получить представление о тенденциях развития ИКТ.
Критерии и нормы оценки знаний, умений и навыков обучающихся
Контроль предполагает выявление уровня освоения учебного материала при изучении, как
отдельных разделов, так и всего курса информатики и информационных технологий в целом.
Текущий контроль усвоения материала осуществляется путем устного/письменного опроса.
Периодически знания и умения по пройденным темам проверяются письменными контрольными или
тестовых заданиями.
При тестировании
все верные ответы берутся за 100%, тогда отметка выставляется в
соответствии с таблицей:
Процент выполнения задания
Отметка
95% и более
отлично
80-94%%
хорошо
66-79%%
удовлетворительно
менее 66%
неудовлетворительно
При выполнении практической работы и контрольной работы:
Содержание и объем материала, подлежащего проверке в контрольной работе, определяется
программой. При проверке усвоения материала выявляется полнота, прочность усвоения учащимися
теории и умение применять ее на практике в знакомых и незнакомых ситуациях.
Отметка зависит также от наличия и характера погрешностей, допущенных учащимися.
•
грубая ошибка
– полностью искажено смысловое значение понятия, определения;
•
погрешность
отражает неточные формулировки, свидетельствующие о нечетком
представлении рассматриваемого объекта;
•
недочет
– неправильное представление об объекте, не влияющего кардинально на знания
определенные программой обучения;
•
мелкие погрешности
– неточности в устной и письменной речи, не искажающие смысла
ответа или решения, случайные описки и т.п.
Эталоном, относительно которого оцениваются знания учащихся, является обязательный
минимум содержания информатики и информационных технологий. Требовать от учащихся
определения, которые не входят в школьный курс информатики – это, значит, навлекать на себя
проблемы связанные нарушением прав учащегося («Закон об образовании»).
Исходя из норм (пятибалльной системы), заложенных во всех предметных областях выставляете
отметка:
«5» ставится при выполнении всех заданий полностью или при наличии 1-2 мелких погрешностей;
«4» ставится при наличии 1-2 недочетов или одной ошибки:
«3» ставится при выполнении 2/3 от объема предложенных заданий;
«2» ставится, если допущены существенные ошибки, показавшие, что учащийся не владеет
обязательными умениями поданной теме в полной мере (незнание основного программного
материала):
«1» – отказ от выполнения учебных обязанностей.
Устный опрос
осуществляется на каждом уроке (эвристическая беседа, опрос). Задачей устного
опроса является не столько оценивание знаний учащихся, сколько определение проблемных мест в
усвоении учебного материала и фиксирование внимания учеников на сложных понятиях, явлениях,
процессе.
Оценка устных ответов учащихся
Ответ оценивается отметкой «5»,
если ученик:
15
полно раскрыл содержание материала в объеме, предусмотренном программой;
изложил материал грамотным языком в определенной логической последовательности, точно
используя терминологию информатики как учебной дисциплины;
правильно выполнил рисунки, схемы, сопутствующие ответу;
показал умение иллюстрировать теоретические положения конкретными примерами;
продемонстрировал усвоение ранее изученных сопутствующих вопросов, сформированность и
устойчивость используемых при ответе умений и навыков;
отвечал самостоятельно без наводящих вопросов учителя.
Возможны одна – две неточности при освещении второстепенных вопросов или в выкладках,
которые ученик легко исправил по замечанию учителя.
Ответ оценивается отметкой «4,.
если ответ удовлетворяет в основном требованиям на
отметку «5», но при этом имеет один из недостатков:
допущены один-два недочета при освещении основного содержания ответа, исправленные по
замечанию учителя:
допущены ошибка или более двух недочетов при освещении второстепенных вопросов или в
выкладках, легко исправленные по замечанию учителя.
Отметка «3»
ставится в следующих случаях:
неполно или непоследовательно раскрыто содержание материала, но показано общее понимание
вопроса и продемонстрированы умения, достаточные для дальнейшего усвоения программного
материала определенные настоящей программой;
Отметка «2»
ставится в следующих случаях: не раскрыто основное содержание учебного материала;
обнаружено незнание или неполное понимание учеником большей или наиболее важной части
учебного материала;
допущены ошибки в определении понятий, при использовании специальной терминологии, в
рисунках, схемах, в выкладках, которые не исправлены после нескольких наводящих вопросов
учителя.
Отметка «1»
ставится в следующих случаях:
ученик обнаружил полное незнание и непонимание изучаемого учебного материала;
не смог ответить ни на один из поставленных вопросов по изучаемому материалу;
отказался отвечать на вопросы учителя.
5.
Учебно-методический комплект
Учебно-методический комплекс (далее УМК), обеспечивающий обучение курсу информатики, в
соответствии с ФГОС, включает в себя:
1.
Учебник «Информатика» для 8 класса. Авторы:Семакин И.Г., Залогова Л.А., Русаков С.В.,
Шестакова Л.В. — М.: БИНОМ. Лаборатория знаний, 2013.
2.
Учебник «Информатика» для 9 класса. Авторы:Семакин И.Г., Залогова Л.А., Русаков С.В.,
Шестакова Л.В. — М.: БИНОМ. Лаборатория знаний, 2013.
3.
Задачник-практикум (в 2 томах) под редакцией И.Г.Семакина, Е.К.Хеннера. Издательство
БИНОМ. Лаборатория знаний. 2013
4.
Методическое пособие для учителя (авторы: Семакин И.Г., Шеина Т.Ю.). Издательство БИНОМ.
Лаборатория знаний, 2013
16
5.
Комплект цифровых образовательных ресурсов (далее ЦОР), помещенный в Единую коллекцию
ЦОР (http://school-collection.edu.ru/). 6.
Комплект дидактических материалов для текущего контроля результатов обучения по
информатике в основной школе, под. ред. Семакина И.Г.
7.
интернет ресурсы:
Единой коллекции цифровых образовательных ресурсов (
http://sc.edu.ru/
)
Электронного приложения к учебникам (
http://metodist.lbz.ru
)
Федерального центра информационных образовательных ресурсов (
http://
fcior
.
ru
).
Электронные приложения к учебникам включают: методические материалы для учителя; файлы-заготовки (тексты, изображения), необходимые для выполнения работ
компьютерного практикума; текстовые файлы с дидактическими материалами (для печати);
дополнительные материалы для чтения;
мультимедийные презентации ковсем параграфам каждого из учебников; интерактивные тесты.
Список литературы для учителя
Семакин И.Г. и др. Информатика. 8 - 9 кл. - М., "Лаборатория базовых знаний", 1998. Семакин И.Г., Хеннер Е.К. Информатика. Учебник для 11 класса. - М., Лаборатория Базовых Знаний, 2002. Семакин И.Г., Шеина Т.Ю. Преподавание базового курса информатики в средней школе. Методическое пособие для учителя.- М.,Лаборатория Базовых Знаний, 2000. Семенов А.Л. и др. Алгоритмика. 5 - 8 кл. (для углубленного изучения). - М., "Дрофа", 1998. Фигурнов В.Э. IBM PC для пользователя. Краткий курс. – М.: ИНФРА-М, 2004. Хантер Б. Мои ученики работают на компьютерах: Книга для учителя: Пер. с англ.-М.,1989.
ШпакЮ. А. Microsoft
Office
2003. Русская версия // К.: Издательство Юниор, 2005. 768 с.
Список литературы для учащихся
MicrosoftWord 2003. Русская версия. Практическое пособие. Серия "Шаг за шагом". // М.: СП ЭКОМ, 2005. 384 с. Александров Е. Интернет - Легко и просто! // СПб.: Питер, 2005. 208 с. Безручко В.Т. Практикум по курсу "Информатика". Работа в Windows,Word,Excel.: Учеб.пособие. / В. Т. Безручко. - М.: Финансы и статистика, 2001. - 272 с.
ГилгенР.Моя первая книга о MicrosoftOfficePowerPoint 2003 // М.: Издательство ЭКСМО, 2005. 384 с.. Гончаров А. Самоучитель HTML // Спб.: Питер, 2002. 240 с. Залогова Л.А. Практикум по компьютерной графике. - М., Лаборатория Базовых Знаний, 2001. Куртис Ф. MicrosoftExcel 2003. Русская версия. Практическое пособие. Серия "Шаг за шагом"
// М.: СП ЭКОМ, 2005. 416 с. Лавренов С. М. Excel. Сборник примеров и задач // М.: Финансы и статистика, 2003. 336 с. Леонтьев В. Новейшая энциклопедия персонального компьютера 2005 // М.:ОЛМА-ПРЕСС образование, 2005. 800 с.
Материально-техническое и учебно-методическое обеспечение образовательного
процесса
Помещение кабинета информатики, его оборудование (мебель и средства ИКТ) должны
удовлетворять требованиям действующих Санитарно-эпидемиологических правил и нормативов
(СанПиН 2.4.2.2821-10, СанПиН 2.2.2/2.4.1340-03).
В кабинете информатики должны быть оборудованы не менее одного рабочего места
17
преподавателя и 12–15 рабочих мест учащихся, снабженных стандартным комплектом: системный блок,
монитор, устройства ввода текстовой информации и манипулирования экранными объектами
(клавиатура и мышь), привод для чтения и записи компакт-дисков, аудио/видео входы/выходы. При
этом основная конфигурация компьютера должна обеспечивать пользователювозможность работы с
мультимедийным контентом: воспроизведение видеоизображений, качественный стереозвук в
наушниках, речевой ввод с микрофона и др. Должно быть обеспечено подключение компьютеров к
внутришкольной сети и выход в Интернет, при этом возможно использование участков беспроводной
сети.Компьютерное оборудование может быть представлено как в стационарном исполнении, так и в
виде переносных компьютеров. Возможна реализация компьютерного класса с использованием сервера
и «тонкого клиента».
Кабинет информатики комплектуется следующим периферийным оборудованием:
принтер (черно-белой печати, формата А4);
принтер (цветной печати, формата А4);
мультимедийный проектор (рекомендуется консольное крепление над экраном или потолочное
крепление), подсоединяемый к компьютеру преподавателя;
экран (на штативе или настенный) или интерактивная доска;
устройства для ввода визуальной информации (сканер, цифровой фотоаппарат, web-камера и
пр.); управляемые компьютером устройства, дающие учащимся возможность освоить простейшие
принципы и технологии автоматического управления (обратная связь и т. д.);
акустические колонки в составе рабочего места преподавателя;
оборудование, обеспечивающее подключение к сети Интернет (комплект оборудования для
подключения к сети Интернет, сервер).
Компьютерное оборудование может использовать различные операционные системы (в том числе
семейств Windows, Linux, Mac OS). Все программные средства, устанавливаемые на компьютерах в
кабинете информатикидолжны быть лицензированы для использования на необходимом числе рабочих
мест. Для освоения основного содержания учебного предмета «Информатика» необходимо наличие
следующего программного обеспечения:
операционная система;
файловый менеджер (в составе операционной системы или др.);
почтовый клиент (в составе операционных систем или др.);
браузер (в составе операционных систем или др.);
мультимедиа проигрыватель (в составе операционной системы или др.);
антивирусная программа;
программа-архиватор;
программа-переводчик;
система оптического распознавания текста;
программа интерактивного общения;
клавиатурный тренажер;
виртуальные компьютерные лаборатории;
интегрированное офисное приложение, включающее текстовый редактор, программу разработки
презентаций, систему управления базами данных, электронные таблицы;
растровый и векторный графические редакторы;
звуковой редактор;
система автоматизированного проектирования;
система программирования;
геоинформационная система;
редактор Web-страниц.
Необходимо постоянное обновление библиотечного фонда (книгопечатной продукции) кабинета
информатики, который должен включать:
нормативные документы (методические письма Министерства образования и науки РФ,
18
сборники программ по информатике и пр.);
учебно-методическую литературу (учебники, рабочие тетради, методические пособия, сборники
задач и практикумы, сборники тестовых заданий для тематического и итогового контроля и пр.);
научную литературу области «Информатика» (справочники, энциклопедии и пр.);
периодические издания.
Комплект демонстрационных настенных наглядных пособий в обязательном порядке должен
включать плакат «Организация рабочего места и техника безопасности». Комплекты
демонстрационных наглядных пособий (плакатов, таблиц, схем), отражающих основное содержание
учебного предмета «Информатика», должны быть представлены как в виде настенных полиграфических
изданий, так и в электронном виде (например, в виде набора слайдов мультимедийной презентации). В кабинете информатики должна быть организована библиотечкаэлектронных образовательных
ресурсов, включающая:
комплекты презентационных слайдов по курсу информатики;
информационные инструменты (виртуальные лаборатории, творческие среды и пр.),
содействующие переходу от репродуктивных форм учебной деятельности к самостоятельным,
поисково-исследовательским видам работы, развитию умений работы с информацией, представленной в
различных формах, формированию коммуникативной культуры учащихся;
каталог электронных образовательных ресурсов, размещённых на федеральных образовательных
порталах, в том числеэлектронных учебников по информатике, дистанционных курсов, которые могут
быть рекомендованы учащимся для самостоятельного изучения.
19
6.
Календарно-тематическое планирование 8 класс
№
п/п
Тема урока
(этап проектной или
исследовательской
деятельности)
Тип урока
(форма и вид
деятельности
обучающихся,
форма занятий)
Элементы содержания
Требования к уровню подготовки обучающихся
(результат)
Вид контроля.
Измерители
Д/З
Дата
проведения
Предметные
Личностные и
метопредметные
1.
Введение. Предмет информатики. Инструктаж по ТБ
Урок ознакомления
с новым материалом
Информация. ТБ
Владеть
приемами
фиксации аудио и
видеоинформации с
использованием цифровой
камеры и устройств
звукозаписи.
ЛУУД. Действие смыслообразования
. Действие нравственно-
этического оценивания. Самопознание и самоопределение. ПУУД. Общеучебные действия: умение строить речевое высказывание
; смысловое
чтение
; извлечение необходимой информации
;
определение основной и второстепенной информации, свободная ориентация и восприятие текстов
разных стилей; умение адекватно передавать содержание текста; умение составлять тексты
различных жанров
ПУУД. Общеучебные действия: знаково-
символические действия, умение структурировать
знания, рефлексия способови условий действия
, контроль и оценка процесса и результатов деятельности, умение строить речевое высказывание
; смысловое
чтение
; извлечение необходимой информации
;
определение основной и второстепенной информации, свободная ориентация и восприятие текстов
разных стилей; умение адекватно Экспресс-опрос
(тестирование)
Введение с. 5, ТБ
2.
Клавиатура
Практическая работа №1
Знакомство с приемами
квалифицированного клавиатурного письма. «Слепой» десятипальцевый метод клавиатурного письма и приемы его освоения
Урок ознакомления
с новым материалом
Знакомство с приемами квалифицированного клавиатурного письма. «Слепой» десятипальцевый
метод клавиатурного письма и приемы его освоения
3.
Клавиатура
Практическая работа №2
Знакомство с приемами
квалифицированного клавиатурного письма. «Слепой» десятипальцевый метод клавиатурного письма и приемы его освоения
«Слепой» десятипальцевый
метод клавиатурного письма и приемы его освоения
4.
Тексты в компьютерной памяти. Текстовый редактор. Создание и простейшее редактирование документов.
Урок ознакомления
с новым материалом
Понятие текстового редактора. Среда текстового редактора Знать:
назначение и основные режимы работы текстового редактора
Уметь:
запускать текстовый редактор MS
Word
, набирать текст на русском языке с помощью Экспресс-
контроль
§13,14
вопросы 1-5
по желанию создать любой текст в электронном варианте.
клавиатуры, выполнять простейшее редактирование (вставлять, удалять и заменять символы).
передавать содержание текста; умение составлять тексты
различных жанров
ПУУД. Общеучебные действия: знаково-
символические действия, умение структурировать
знания, рефлексия способови условий действия
, контроль и оценка процесса и результатов деятельности, умение строить речевое высказывание
; смысловое
чтение
; извлечение необходимой информации
;
определение основной и второстепенной информации, свободная ориентация и восприятие текстов
разных стилей; умение адекватно передавать содержание текста; умение составлять тексты
различных жанров
5.
Текстовый редактор. Создание и простейшее редактирование документов. Приемы ввода и редактирования текстов
Урок ознакомления с новым материалом Создание и простейшее редактирование текстовых документов в текстовом редакторе.
)
Уметь:
набирать и редактировать текст (вставлять, удалять и заменять символы); работать с фрагментами текста (выделять перемещать, удалять фрагменты).
Уплотненный фронтальный опрос
§14,15 вопросы 1-5
6.
Сохранение и загрузка текстовых файлов. Ввод и редактирование текстов.
Практическая работа №3
Ввод и редактирование текстов. Сохранение текстовых файлов
Урок ознакомления с новым материалом Создание и простейшее редактирование текстового документа (вставка, удаление и замена символов, работа с фрагментами текста
Уметь:
набирать и редактировать текст (вставлять, удалять и заменять символы); работать с фрагментами текста (выделять перемещать, удалять фрагменты), сохранять текстовые файлы
7.
Текстовый процессор
Тестирование. Контрольная работа №1
8.
Создание текстового документа. Форматирование текстового документа. Работа с текстовым редактором
Практическая работа №4
Создание небольших текстовых документов посредством квалифицированного клавиатурного письма.
Комбинированный урок.
Нумерация и ориентация страниц. Размеры страницы, величина полей. Колонтитулы. Параметры шрифта, параметры абзаца.
Иметь представление о параметрах шрифта различных типах шрифта, размерах шрифта; о 4-х способах выравнивания абзацев (по левому краю, по центру, по правому краю, по ширине), отступах (слева и справа) и междустрочных интервалах; о нумерации и
ориентации страниц, колонтитулах.
Уметь:
форматировать
текстовый документ:
Выборочный контроль (с/р.)
§15,
вопрос 1-3
задавать параметры
шрифта, абзаца, размеры
полей (верхнего и
нижнего, правого и
левого), нумерацию
(вверху или внизу по
центру, справа или слева),
колонтитулы (верхний и
нижний) страницы,
нумерацию и ориентацию
страницы. Уметь
форматировать
символы и абзацы
.
9.
Создание таблиц
Практическая работа №5
Создание таблиц
Урок ознакомления
с новым материалом
Способы создания теблиц
ПУУД. Действия постановки и решения проблем: формулирование
проблемы; самостоятельное создание способов решения
проблем
творческого и поискового характера. КУУД Планирование учебного сотрудничества
; постановка вопросов – инициативное сотрудничество
; разрешение конфликтов
; управление поведением
; умение с достаточно полнотой и точностью выражать свои мысли
; владение монологической и диалогической формами речи
.
Выборочный опрос
§15,
вопрос 4,5
10.
Работа с текстовым редактором. Форматирование документа.
Практическая работа №6
Форматирование текстовых документов (установка параметров страницы документа; форматирование символов и абзацев; вставка колонтитулов Урок закрепление изученного.
ЛУУД. Действие смыслообразования
. Действие нравственно-
этического оценивания. Самопознание и самоопределение.
ПУУД. Общеучебные действия
: выделение и формулирование
цели; поиск и выделение
информации; методы информационного поиска.
Знаково-символические Тестирование
§15,
вопрос 6
по желанию выполнение индивидуального задания, по карточке, предложенной учителем в электронном варианте и номеров страниц)
действия: умение структурировать
, рефлексия способов и условий действия
, универсальные логические действия
: анализ объектов, синтез, выбор оснований и критериев
для сравнения, классификации, подведение
под понятия
, установление
причинно-следственных связей
; выдвижение гипотез
и их обоснование. КУУД. Планирование учебного сотрудничества
; инициативное сотрудничество
; разрешение конфликтов
; управление поведением
; умение с достаточно полнотой и точностью выражать свои мысли
; владение монологической и диалогической формами речи
11.
Использование мастеров
и шаблонов текстового редактора
Практическая работа №7
Форматирование текстовых документов (установка параметров страницы документа; форматирование символов и абзацев; вставка колонтитулов и номеров страниц)
Урок ознакомления
с новым материалом
Создание документов с использованием мастеров и
шаблонов (визитная карточка, доклад, реферат)
Иметь представление
об
использовании в
текстовых документах
мастеров (например,
мастер создания
календаря) и шаблонов
(пустые заготовки
документов определенного
назначения).
Уметь
применять
библиотеки шаблонов для
создания документов
различного назначения
(визитка, реферат и др.).
Экспресс-
контроль
§15, по желанию
создать в электронном варианте визитку, карточку или с помощью мастера.
12.
Дополнительные возможности текстового
редактора. Включение в документ формул
Практическая работа №8
Вставка в документ формул
Урок ознакомления
с новым материалом.
Включение в текстовый документ списков, таблиц, диаграмм, формул и графических объектов.
Иметь представление
о
способах применения
специальных встроенных
редакторов формул для
ввода формул; о вставке в
документ графических
объектов.
Умет
ь включать формулы,
содержащие арифметические действия, дробные выражения в текстовый документ.
Уплотненный фронтальный опрос
§16
вопросы
1-4,
по желанию выполнение индивидуального задания, по карточке, предложенной учителем в электронном варианте
13.
Дополнительные возможности текстового
редактора. Включение в документ списков и таблиц.
Комбинированный урок
Знать виды списков
(нумерованные и
маркированные).
Иметь представление
об устройстве таблицы
(строки, столбцы, ячейки);
о диаграммах и их
включении в документ;
Иметь представление
о
многоуровневых списках
(вложенные списки).
Выборочный контроль
§16
вопросы
5-8
14.
Дополнительные возможности текстового
редактора
Практическая работа №9
Создание и форматирование списков
Практическая работа №10
Вставка в документ таблицы, ее форматирование и заполнение данными.
Лабораторно-
практическая работа
Уметь
включать списки в текстовый документ, включать таблицу, размещать в ячейках таблицы данные различных типов (текст, числа, изображения); модернизировать параметры таблицы (вставлять и удалять строки, столбцы и ячейки; изменять ширину столбцов и высоту строк с помощью мыши; изменять
размеры отдельных ячеек, разделять их на несколько ячеек), использовать границы и заливку для оформления внешнего вида таблицы.
Тестирование
§16
вопросы
9-10, выполнение индивидуального задания, по карточке, предложенной учителем в электронном варианте
15.
Редактирование документа. Проверка орфографии. Запись и изменение выделений.
Урок ознакомления
с новым материалом
Проверка правописания в текстовом документе. Запись и выделение изменений.
Иметь представление
о встроенной в текстовый редактор системе проверки правописания; автозамене частых опечаток и о настройке выделения исправлений.
Знать
принцип
подчеркивания ошибки
(орфографические –
красная линия,
синтаксические. –
зеленая).
ЛУУД. Действие смыслообразования
. Действие нравственно-
этического оценивания. Самопознание и самоопределение.
ПУУД. Общеучебные действия
: выделение и формулирование
цели; поиск и выделение
информации; методы информационного поиска.
Знаково-символические действия: умение структурировать
, рефлексия способов и условий действия
, универсальные логические действия
: анализ объектов, синтез, выбор оснований и критериев
для сравнения, классификации, подведение
под понятия
, установление
причинно-следственных Тестирование
§15,
вопрос№7
16.
Дополнительные возможности текстового
редактора. Создание закладок и ссылок. Разработка и использование стиля.
Практическая работа №11
Создание гипертекстового документа
Урок ознакомления
с новым материалом
Гипертекст. Создание закладок и ссылок. Разработка и использование
стиля: абзацы и заголовки.
Иметь представление
о
гипертексте, гиперссылке;
об использование стиля
(абзацы и заголовки)
Знать
состав гиперссылки
(указатель ссылки и
адресная часть ссылки). Уметь
распознать гипертекст в электронном документе создавать закладки и ссылки в документе.
Экспресс-
контроль
§16
связей
; выдвижение гипотез
и их обоснование. КУУД. Планирование учебного сотрудничества
; инициативное сотрудничество
; разрешение конфликтов
; управление поведением
; умение с достаточно полнотой и точностью выражать свои мысли
; владение монологической и диалогической формами речи
17.
Системы перевода и распознания текстов
Практическая работа №12
Перевод текста с использованием системы машинного перевода
Комбинированный урок
Распознавание текста. Компьютерные словари и системы переводов текста. Сохранение документа в различных текстовых форматах. Печать документов.
Назначение и основные режимы работы текстового редактора. Простейшее редактирование и форматирование текстового
документа. Включение в текстовый документ списков и таблиц. Гипертекст.
Иметь представление
о
возможностях
компьютерных словарей
(многоязычность,
содержание слов из
различных областей
знаний, обеспечение
быстрого поиска
словарных статей,
мультимедийность).
Уметь
переводить текст с использованием системы машинного перевода (небольшой блок текста).
Выборочный контроль
§17
вопросы 1-10
18.
Системы перевода и распознания текстов
Практическая работа №13
Сканирование и распознавание «бумажного» текстового документа
Комбинированный урок
Уметь
с помощью сканера
получить изображение
страницы текста в
графическом формате,
затем провести
распознавание текста для
получения документа в
текстовом формате.
Уметь
сохранить документ, вывести на печать на принтере.
- знать назначение и основные режимы работы текстового редактора
- знать, как осуществляется редактирование документа
- Знать, как осуществляется форматирование документа
- Знать, как осуществляется вставка списков и таблиц в текстовый документ
- Знать что такое гиперссылка и гипертекст
Контрольная работа по теории №3
§17
Подготовить материал для отчета или доклада или реферата или школьной газеты.
19.
Создание и обработка комплексного информационного объекта в виде учебной публикации (отчет о работе, доклад, реферат,
школьная газета)
практикум
Планирование текста, создание оглавления. Поиск
необходимой информации в общешкольной базе данных (информационная система школы, базы данных предметных областей), на внешних носителях (компакт-
дисках), в библиотеке бумажных нецифровых носителей. Ввод текста, форматирование текста с использованием заданного стиля, включение в документ таблиц, графиков,
изображений. Использование цитат, ссылок (гипертекста). Использование систем перевода текста и словарей.
Использование сканера и программ распознавания печатного текста, расшифровка учащимися записанной устной речи.
Уметь:
создавать
оглавление, планировать
текст; владеть поиском
необходимой информации
в общешкольной базе
данных, на внешних
носителях (компакт-
диски), в библиотеке
бумажных и нецифровых
носителей; вводить текст,
форматировать его с
использованием заданного
стиля;
владеть включением в
документ таблиц,
графиков, изображений;
использовать цитаты и
ссылки (гипертекст);
использовать системы
перевода текста и словари;
использовать сканер и программы распознавания печатного текста.)
ЛУУД. Действие смыслообразования
. Действие нравственно-
этического оценивания. Самопознание и самоопределение.
ПУУД. Общеучебные действия
: выделение и формулирование
цели; поиск и выделение
информации; методы информационного поиска.
Знаково-символические действия: умение структурировать
, рефлексия способов и условий действия
, универсальные логические действия
: анализ объектов, синтез, выбор оснований и критериев
для сравнения, классификации, подведение
под понятия
, установление
причинно-следственных связей
; выдвижение гипотез
и их обоснование. КУУД. Планирование учебного сотрудничества
; инициативное сотрудничество
; разрешение конфликтов
; управление поведением
; умение с достаточно полнотой и точностью выражать свои мысли
; владение монологической и диалогической формами речи
Повторить
§13 - §17
ответить на вопросы к параграфам. Выучить схему стр.94-95
По желанию выполнить практикум дома для другого предмета и сдать в
электронном виде.
20.
Компьютерная графика: растровая и векторная.
Практическая работа №14
Создание изображения с помощью инструментов Урок ознакомления
с новым материалом.
Растровая и векторная графика. Интерфейс графических редакторов.
Иметь представление о
двух видах представления изображения (вектор и растр); о возможностях графического редактора; основных режимах его работы.
ЛУУД. Действие смыслообразования
. Действие нравственно-
этического оценивания. Самопознание и самоопределение.
ПУУД. Общеучебные Тестирование
§18,19,21
выполнение индивидуального задания, по карточке, предложенной учителем в растрового графического редактора. Использование примитивов и шаблонов. Геометрические преобразования.
Уметь:
создавать изображения с помощью инструментов растрового графического редактора MS
Paint
; использовать готовые примитивы и шаблоны; производить геометрические преобразования изображения.
действия
: выделение и формулирование
цели; поиск и выделение
информации; методы информационного поиска.
Знаково-символические действия: умение структурировать
, рефлексия способов и условий действия
, универсальные логические действия
: анализ объектов, синтез, выбор оснований и критериев
для сравнения, классификации, подведение
под понятия
, установление
причинно-следственных связей
; выдвижение гипотез
и их обоснование. КУУД. Планирование учебного сотрудничества
; инициативное сотрудничество
; разрешение конфликтов
; управление поведением
; умение с достаточно полнотой и точностью выражать свои мысли
; владение монологической и диалогической формами речи
электронном варианте
21.
Работа с графическими редакторами
Практическая работа №15
Создание изображения с помощью
инструментов векторного графического редактора.
Использование примитивов и шаблонов.
Конструирование графических объектов: выделение, объединение. Геометрические преобразования.
Комбинированный урок.
Интерфейс графических редакторов.
Иметь представление
о возможностях графического редактора; основных режимах работы
Уметь:
создавать изображения с помощью инструментов векторного графического редактора; использовать готовые примитивы и шаблоны; конструировать объекты; производить геометрические преобразования изображения.
Уплотненный фронтальный опрос
§21,22 Вопросы
1-4
выполнение индивидуального задания, по карточке, предложенной учителем в электронном варианте
22.
Форматы графических файлов.
Практическая работа №16
Ввод изображения с помощью сканера, использование готовых графических объектов.
Практическая работа №17
Сканирование готовых изображений.
Лабораторно-
практическая работа
Рисунки и фотографии. Форматы графических файлов. Растровая и векторная графика. Интерфейс графического редактора. Форматы графических файлов.
Знать
определение формата графического файла.
Иметь представление
о стандартных векторных и растровых форматах графического файла, о собственных форматах графических приложений
Уметь:
вводить изображения с помощью сканера, использовать готовые графические объекты.
- знать виды представления графической информации, достоинство и недостатки такого представления
-Знать возможности, режимы работы и среду графического растрового редактора
Знать возможности, режимы работы и среду графического векторного редактора
- Знать определение формата графического файла. Иметь представление о стандартных векторных и растровых форматах графического файла, о собственных форматах графических приложений
ЛУУД. Действие смыслообразования
. Действие нравственно-
этического оценивания. Самопознание и самоопределение.
ПУУД. Общеучебные действия
: выделение и формулирование
цели; поиск и выделение
информации; методы информационного поиска.
Знаково-символические действия: умение структурировать
, рефлексия способов и условий действия
, универсальные логические действия
: анализ объектов, синтез, выбор оснований и критериев
для сравнения, классификации, подведение
под понятия
, установление
причинно-следственных связей
; выдвижение гипотез
и их обоснование. КУУД. Планирование учебного сотрудничества
; инициативное сотрудничество
; разрешение конфликтов
; управление поведением
; умение с достаточно полнотой и точностью выражать свои мысли
; владение монологической и диалогической формами речи
Контрольная работа по теории №4
§22, дополнение к гл. 4.1
подготовить материалы к практикуму
23.
Создание графического объекта.
Практикум Создание графического объекта с использованием готовых фрагментов в цифровом виде. Создание изображений с помощью инструментов графического
редактора. Создание изображений с использованием сканера, цифрового фотоаппарата
Уметь:
Создавать графический объект с использованием готовых фрагментов в цифровом виде. Создавать изображения с помощью инструментов графического редактора. Создавать изображения с использованием сканера, цифрового фотоаппарата
ЛУУД. Действие смыслообразования
. Действие нравственно-
этического оценивания. Самопознание и самоопределение.
ПУУД. Общеучебные действия
: выделение и формулирование
цели; поиск и выделение
информации; методы информационного поиска.
Знаково-символические действия: умение структурировать
, рефлексия способов и условий действия
, универсальные логические действия
: анализ объектов, синтез, выбор оснований и критериев
для сравнения, классификации, подведение
под понятия
, установление
причинно-следственных связей
; выдвижение гипотез
и их обоснование. КУУД. Планирование учебного сотрудничества
; инициативное сотрудничество
; разрешение конфликтов
; управление поведением
; умение с достаточно полнотой и точностью выражать свои мысли
; владение монологической и диалогической формами речи
Повторить §19-22
выучить схему на стр.126.
24.
Понятие и области применения мультимедиа Технические средства мультимедиа.
Урок ознакомления
с новым материалом Понятие мультимедиа. Области применения.
Иметь представление о мультимедиа; областях применения; о технических средствах мультимедиа.
Уплотненный фронтальный опрос
§23, 25
вопросы 1-3
25.
Компьютерные презентации. Комбинированный урок
Компьютерные презентации. Дизайн презентации и макеты слайдов.
Знать
характеристику компьютерной презентации, виды презентаций, этапы ее создания. Уплотненный фронтальный опрос
§26, вопросы 1-7
по желанию создать в электр. варианте 2 слайда презентации рекламы какого либо товара.
26.
Компьютерные презентации.
Практическая работа №18
Создание презентации с
использованием готовых шаблонов, подбор иллюстративного материала, создание текста слайда.
Урок применения знаний и умений.
Уметь:
создавать слайд презентации, с использованием готовых шаблонов, подбирать иллюстративный материал; создавать текст слайда, форматировать, структурировать текст, вставленный в презентацию.
Тестирование
§26, вопросы 1-7
27.
Компьютерные презентации. Практическая работа №19
Демонстрация презентации. Использование Урок применения знаний и умений.
Уметь:
вставлять в слайды
презентации графические объекты, записывать речь с помощью микрофона и вставлять в слайд, настраивать показ презентации и демонстрировать ее на ЛУУД. Действие смыслообразования
. Действие нравственно-
этического оценивания. Самопознание и самоопределение.
ПУУД. Общеучебные Экспресс-
контроль
§26 Вопросы 1-7
микрофона и проектора.
экране компьютера.
Уметь
осуществлять демонстрацию презентации с использованием проектора.
действия
: выделение и формулирование
цели; поиск и выделение
информации; методы информационного поиска.
Знаково-символические действия: умение структурировать
, рефлексия способов и условий действия
, универсальные логические действия
: анализ объектов, синтез, выбор оснований и критериев
для сравнения, классификации, подведение
под понятия
, установление
причинно-следственных связей
; выдвижение гипотез
и их обоснование. КУУД. Планирование учебного сотрудничества
; инициативное сотрудничество
; разрешение конфликтов
; управление поведением
; умение с достаточно полнотой и точностью выражать свои мысли
; владение монологической и диалогической формами речи
28.
Технические приемы записи звуковой и видеоинформации.
Урок ознакомления
с новым материалом
Звуки и видеоизображения.
Технические приемы записи звуковой и видеоинформации.
Мультимедиа, области применения мультимедиа. Компьютерная презентация. Виды компьютерных презентаций. Звуки и видеоизображения.
Технические приемы записи звуковой и видеоинформации.
Иметь представление
об аналоговом и цифровом представление звука; о
способах записи музыки.
Фронтальный опрос
§24, Дополнение к главе 5 §5.1,5.2
29.
Технические приемы записи звуковой и видеоинформации.
Практическая работа №20
Запись изображения и звука с использованием различных устройств (цифрового фотоаппарата, сканера, магнитофона
).
Практическая работа №21
Запись музыки. Лабораторно-
практическая работа.
Уметь:
получать изображение с помощью сканера и цифрового фотоаппарата; записывать звук с помощью цифрового фотоаппарата, магнитофона; записывать музыку, вставлять полученные объекты в презентацию.
Самостоятельная
работа
§24, Дополнение к главе 5 §5.1,5.2
30.
Технические приемы записи звуковой и видеоинформации.
Практическая работа №22
Обработка материала, монтаж информационного Комбинированный урок.
Иметь представление о монтаже информационного объекта
Уметь
вырезать, копировать, склеивать звуковую и видеоинформацию. ЛУУД. Действие смыслообразования
. Действие нравственно-
этического оценивания. Самопознание и самоопределение.
ПУУД. Общеучебные действия
: выделение и Контрольная работа по теории №5
§24, Подготовить материалы к практикуму
объекта.
- Иметь представление о мультимедиа; областях применения; о технических средствах мультимедиа.
- знать что такое презентация, виды презентаций, этапы создания презентаций
-уметь распознавать компьютерную презентацию, давать характеристику презентациям, распознавать вид презентации
- иметь представление об аналоговом и цифровом представлении звуковой информации
- иметь представление о технических приёмах записи звуковой и видеоинформации
формулирование
цели; поиск и выделение
информации; методы информационного поиска.
Знаково-символические действия: умение структурировать
, рефлексия способов и условий действия
, универсальные логические действия
: анализ объектов, синтез, выбор оснований и критериев
для сравнения, классификации, подведение
под понятия
, установление
причинно-следственных связей
; выдвижение гипотез
и их обоснование. КУУД. Планирование учебного сотрудничества
; инициативное сотрудничество
; разрешение конфликтов
; управление поведением
; умение с достаточно полнотой и точностью выражать свои мысли
; владение монологической и диалогической формами речи
31.
Создание и обработка комплексного информационного объекта в виде презентации с использованием шаблонов.
Практикум
Планирование презентации и слайда. Создание презентации; вставка изображений. Настройка анимации. Устное выступление, сопровождаемое презентацией на проекционном экране.
Уметь: планировать презентацию и слайды; создавать презентацию; владеть вставкой изображений; настраивать анимацию; выступать устно, сопровождая презентацию на проекционном экране.
32.
Создание и обработка комплексного информационного объекта в виде презентации с использованием шаблонов.
Практикум
Планирование презентации и слайда. Создание презентации; вставка изображений. Настройка анимации. Устное выступление, сопровождаемое презентацией на проекционном экране.
Уметь: планировать презентацию и слайды; создавать презентацию; владеть вставкой изображений; настраивать анимацию; выступать устно, сопровождая презентацию на проекционном экране.
ЛУУД. Действие смыслообразования
. Действие нравственно-
этического оценивания. Самопознание и самоопределение.
ПУУД. Общеучебные действия
: выделение и формулирование
цели; поиск и выделение
информации; методы 33.
Создание и обработка комплексного Практикум
Планирование презентации и слайда. Создание Уметь: планировать презентацию и слайды; информационного объекта в виде презентации с использованием шаблонов.
презентации; вставка изображений. Настройка анимации. Устное выступление, сопровождаемое презентацией на проекционном экране.
создавать презентацию; владеть вставкой изображений; настраивать анимацию; выступать устно, сопровождая презентацию на проекционном экране.
информационного поиска.
Знаково-символические действия: умение структурировать
, рефлексия способов и условий действия
, универсальные логические действия
: анализ объектов, синтез, выбор оснований и критериев
для сравнения, классификации, подведение
под понятия
, установление
причинно-следственных связей
; выдвижение гипотез
и их обоснование. КУУД. Планирование учебного сотрудничества
; инициативное сотрудничество
; разрешение конфликтов
; управление поведением
; умение с достаточно полнотой и точностью выражать свои мысли
; владение монологической и диалогической формами речи
34.
Создание и обработка комплексного информационного объекта в виде презентации с использованием шаблонов.
Практикум
Планирование презентации и слайда. Создание презентации; вставка изображений. Настройка анимации. Устное выступление, сопровождаемое презентацией на проекционном экране.
Уметь: планировать презентацию и слайды; создавать презентацию; владеть вставкой изображений; настраивать анимацию; выступать устно, сопровождая презентацию на проекционном экране.
35.
Создание и обработка комплексного информационного объекта в виде презентации с использованием шаблонов.
Практикум
Планирование презентации и слайда. Создание презентации; вставка изображений. Настройка анимации. Устное выступление, сопровождаемое презентацией на проекционном экране.
Уметь: планировать презентацию и слайды; создавать презентацию; владеть вставкой изображений; настраивать анимацию; выступать устно, сопровождая презентацию на проекционном экране.
Автор
erofeeva-j
Документ
Категория
Школьные материалы
Просмотров
483
Размер файла
453 Кб
Теги
8_klass__informatika__1_chas
1/--страниц
Пожаловаться на содержимое документа