close

Вход

Забыли?

вход по аккаунту

?

8 класс изо

код для вставки
Паспорт рабочей программы учебного курса «Изобразительное искусство»
8 класс
Тип программы:
программа основного общего образования.
Статус программы:
рабочая программа учебного курса «Изобразительное искусство» 8 класс /адаптированная/.
Назначение программы:
для обучающихся образовательная программа обеспечивает реализацию их права на
информацию об образовательных услугах, права на выбор образовательных услуг и права на
гарантию качества получаемых услуг;
для педагогических работников МАОУ СОШ № 33 программа определяет приоритеты в
содержании основного общего образования и способствует интеграции и координации
деятельности по реализации общего образования;
для администрации МАОУ СОШ № 33 программа является основанием для определения
качества реализации основного общего образования.
Категория обучающихся:
учащиеся 8 «А, Б, В , Г» классов МАОУ СОШ № 33
Сроки освоения программы:
5 мес.
Объем учебного времени:
18 часов.
Форма обучения:
очная.
Режим занятий:
1 час в неделю
Пояснительная записка
Данная образовательная программа разработана
в соответствии требованиями
Федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования
(Приказ Минобрнауки РФ № 1897 от 17.12.2010 «Об утверждении федерального
государственного образовательного стандарта основного общего образования»),
составлено
на основании ПРОГРАММЫ Министерства РФ для общеобразовательных школ, гимназий,
лицеев
«Изобразительное искусство и художественный труд. 1-9 классы» под руководством Б.М.
Неменского, 2005г.
Учебник «Изобразительное искусство. Дизайн и архитектура в жизни человека. 7-8 класс»
2010г.в. Автор учебника: Гурова Г. Е., Питерских А. С.
на основе авторской программы «Искусство в жизни человека», автор Л.А Неменская под
ред. Б.М Неменского для 6 класса общеобразовательных учреждений (М.:Просвещение,
2009), примерных программ основного общего образования по изобразительному искусству
с учётом образовательных потребностей и запросов участников образовательного процесса.
Программа ориентирована на использование учебника – Неменская Л.А
Изобразительное искусство: Искусство в жизни человека Л.А Неменская; под ред. Б.М
Неменского.-М.:Просвещение, 2009, прошедший государственную экспертизу и входящий в
Федеральный перечень учебников (Приказ Минобрнауки РФ № 822 от 23.12.2009).
Основные принципы программы:
Программа разработана как целостная система введения в художественную культуру Принцип «от жизни через искусство к жизни»
Принцип целостности и неспешности освоения материала каждой темы.
Принцип единства восприятия и созидания.
Проживание как форма обучения и форма освоения художественного опыта условие
постижения искусства.
Развитие художественно – образного мышления, художественного переживания ведёт к
жестокому отказу от выполнения заданий по схемам, образцам, по заданному стереотипу.
Цели изучения предмета «Изобразительное искусство»
«Изобразительное искусство» в общеобразовательной школе – формирование
художественной культуры учащихся как неотъемлемой культуры духовной, т.е. культуры
мироотношений, выработанной поколениями. Эти ценности как высшие ценности
человеческой цивилизации, накапливаемые искусством , должны быть средством
очеловечения, формирования нравственно-эстетической отзывчивости на прекрасное и
безобразное в жизни и искусстве, т. е. зоркости души ребёнка.
Программа является интегрированным курсом, включающим в себя в единстве
изобразительное искусство и художественный труд, и оптимальный вариант её реализации
происходит за 2 учебных часа в неделю. В то же время при отсутствии возможностей
программа может быть реализована за 1 учебный час в неделю. В данной школе программа
реализуется за 1 час в неделю. При этом количество и последовательность учебных тем
остаются такими же – без сокращений, но снижается уровень практических навыков и
навыков художественного восприятия. Однако обучение, по программе, остаётся в целом
результативным. Формой проведения занятий по программе является урок.
На уроках изобразительного искусства важно стремиться к созданию атмосферы
увлечённости и творческой активности.
Программа «Изобразительное искусство и художественный труд» предусматривает
чередование уроков индивидуального практического творчества учащихся и уроков
коллективной творческой деятельности. От урока к уроку происходит постоянная смена
художественных материалов, овладение их выразительными возможностями. Многообразие
видов деятельности и форм работы с учениками стимулирует их интерес к предмету,
изучению искусства и является необходимым условием формированием личности ребёнка.
- Воспитание интереса и понимания значения в жизни общества и человека пластических
искусств: изобразительных, декоративно-прикладных, архитектуры и дизайна в
профессиональных и народных формах.
- Воспитание и развитие творческих способностей и изобразительных навыков; расширение
диапазона чувств, воображения и зрительных представлений, фантазии, воспитание
эмоциональной отзывчивости на явления художественной культуры.
- Обучение основам изобразительной грамотности, формирование практических навыков
работы в различных видах художественно-творческой деятельности (работа с натуры, по
воображению – тематическое рисование, декоративная работа, лепка, аппликация и т.д.).
Художественная деятельность школьников на уроках находит разнообразные формы
выражения: изображение на плоскости и в объеме с натуры, по памяти и представлению,
объемно-пространственное моделирование, проектно-конструктивная деятельность,
декоративная работа в различных материалах.
Основные задачи при изучении предмета «Изобразительное искусство» направлены на
решение:
- развития способности к эмоционально-ценностному восприятию произведения
изобразительного искусства, выражению в творческих работах своего отношения к
окружающему миру;
- способствовать освоению школьниками первичных знаний о мире пластических искусств:
изобразительном, декоративно-прикладном, архитектуре, дизайне; о формах их бытования в
повседневном окружении ребенка;
- способствовать овладению учащимися умениями, навыками, способами художественной
деятельности;
- воспитание эмоциональной отзывчивости и культуры восприятия произведений
профессионального и народного изобразительного искусства; нравственных и эстетических
чувств; любви к родной природе, своему народу, Родине, уважения к ее традициям,
героическому прошлому, многонациональной культуре.
Программа «Изобразительное искусство» является целостным интегрированным курсом,
который включает в себя все основные виды: живопись, графику, скульптуру, архитектуру и
дизайн, народные декоративные искусства, современные виды зрелищных и экранных
искусств. Они изучаются в контексте их конкретных связей с жизнью общества, где на
общем основании каждый вид имеет особенное и неповторимое значение.
В рабочую программу включены вопросы национально-регионального компонента.
Региональный материал включен в структуру основного содержания уроков.
Общая характеристика учебного предмета «Изобразительное искусство»
Рабочая программа по изобразительному искусству представляет собой целостный
документ, включающий шесть разделов: пояснительную записку; учебно-тематический план;
содержание тем учебного курса; требования к уровню подготовки учащихся; перечень
учебно-методического обеспечения, примерное календарно-тематическое планирование.
«Изобразительное искусство и художественный труд» является целостным интегрированным
курсом, который включает в себя все основные виды искусства, живопись, графику,
скульптуру, архитектуру и дизайн, народное и декоративно-прикладное искусства,
зрелищные и экранные искусства.
Они изучаются в контексте взаимодействия с другими
искусствами, а также в контексте конкретных связей с жизнью общества и человека.
Систематизирующим методом является выделение трёх основных видов художественной
деятельности для визуальных пространственных искусств: конструктивного,
изобразительного и декоративного.
Эти три вида художественной деятельности являются основанием для деления визуально-
пространственных искусств на следующие виды: изобразительные искусства - живопись,
графика, скульптура; конструктивные искусства – архитектура, дизайн; различные
декоративно–прикладные искусства. Одновременно каждый из трёх видов деятельности
присутствует при создании любого произведения искусства и поэтому является основой для
интеграции всего многообразия видов искусства в единую систему, членимую не по
принципу перечисления видов искусства, а по принципу вида художественной деятельности.
Выделение принципа художественной деятельности акцентирует внимание не только на
произведении искусства, но и на деятельности человека, на выявлении его связей с
искусством в процессе ежедневной жизни.
Программа «Изобразительное искусство и художественный труд» строится на основе
отечественных традиций гуманной педагогики. Этот фундамент позволяет ставить новые,
современные задачи, соответствующие потребностям сегодняшнего образования и культуры
в целом.
Приоритетной целью художественного образования в школе является духовно –
нравственное развитие ребёнка, т.е. формирование у него качеств, отвечающих
представлениям об истинной человечности, о доброте и культурной полноценности в
восприятии мира. Культуросозидающая роль программы состоит также в воспитании
гражданственности и патриотизма. Эта задача ни в коей мере не ограничивает связи с
мировыми процессами, напротив, в основу программы положен принцип «от родного порога
в мир общечеловеческой культуры».
Связи искусства с жизнью человека, роль искусства в повседневном его бытии, в жизни
общества, значение искусства в развитии каждого ребёнка – главный смысловой стрежень
программы. Программа построена так, чтобы дать школьникам ясные представления о системе
взаимодействия с жизнью. Предусматривается широкое привлечение жизненного опыта
детей, примеров из окружающей действительности. Работа на основе наблюдения и
эстетического переживания окружающей реальности является важным условием освоения
детьми программного материала. Стремление к выражению своего отношения к
действительности должно служить источником развития образного мышления.
Одной из главных целей преподавания искусства становится задача развития у ребёнка
интереса к внутреннему миру человека, способности углубления в себя, осознания своих
внутренних переживаний. Это является залогом развития способности сопереживания.
Систематическое освоение художественного наследия помогает осознавать искусство как
духовную летопись человечества, как выражение отношения человека к природе, обществу,
поиску истины. На протяжении всего курса обучения школьники знакомятся с
выдающимися произведениями архитектуры, скульптуры, живописи, графики, декоративно
– прикладного искусства, изучают классическое и народное искусство разных стран и эпох.
Огромное значение имеет познание художественной культуры своего народа.
Описание места курса в учебном плане
Изобразительное искусство входит в общеобразовательную область. В соответствии с
базовым учебным планом на изучение иностранного языка в 8 классе отводится 1 час в
неделю . Общее количество учебных часов за год - 18.
Программа разработана как целостная система введения в художественную культуру Принцип «от жизни через искусство к жизни»
Принцип целостности и неспешности освоения материала каждой темы.
Принцип единства восприятия и созидания.
Проживание как форма обучения и форма освоения художественного опыта условие
постижения искусства.
Развитие художественно – образного мышления, художественного переживания ведёт к
жестокому отказу от выполнения заданий по схемам, образцам, по заданному стереотипу.
выражать своё эстетическое отношение к объектам и явлениям природы, шедеврам
отечественного и мирового искусства;
различать основные виды художественной деятельности, понимать их специфику: графика,
живопись, скульптура, архитектура (художественное конструирование и моделирование),
декоративно прикладное искусство (дизайн);
различать основные жанры пластических искусств, понимать их специфику: портрет,
пейзаж, натюрморт, сказочный жанр, исторический жанр, анималистический жанр,
иллюстрация и др.;
участвовать в обсуждении содержания и выразительных средств художественных
произведений, переживать и понимать образную специфику произведения; понимать общее и особенное в произведении изобразительного искусства и в
художественной фотографии;
различать объекты и явления реальной жизни и их образы, выраженные в произведениях
изобразительного искусства, уметь объяснять их разницу.
«Виды художественной деятельности» - компонент содержания художественного
образования, создающий условия для получения практического художественно-творческого
опыта работы с разнообразными техниками и материалами изобразительной,
конструктивной и декоративной творческой деятельности, способствующий развитию
навыков работы с:
живописными материалами и техниками: акварель, гуашь, пастель (сухая и масляная) и др.;
графическими материалами: простой карандаш, цветные карандаши, фломастеры, маркеры,
тушь, гелевые или шариковые ручки и техниками: граттаж, гравюра наклейками,
кляксография, монотипия и др.; скульптурными материалами: пластилин или глина;
конструктивными материалами: бумага цветная и белая, картон, ножницы и клей,
«бросовые», природные и смешанные материалы и др.
«Язык изобразительного искусства» – компонент художественного образования. Являясь
«азбукой искусства», он даёт инструментарий для практической реализации замысла
ученика и нацелен на то, чтобы выпускник научился использовать композицию, форму,
ритм, линию, цвет, объём, фактуру как средства художественного выражения:
– Композиция: знать и применять элементарные приёмы композиции на плоскости и в
пространстве; уметь использовать горизонталь, вертикаль и диагональ в построении
композиции, знать и применять основные пропорции предметного окружения; использовать
линию горизонта, элементарные перспективные сокращения: ближе – больше, дальше –
меньше, загораживание; роль контраста в композиции: низкое и высокое, большое и
маленькое, тонкое и толстое, спокойное и динамичное и т.д.; композиционный центр;
главное и второстепенное в композиции; симметрия и асимметрия.
Технологии обучения
Для реализации целей, задач, содержания рабочей программы по ИЗО используются
следующие педагогические технологии:
•
Технологии уровневой дифференциации
•
Информационные (компьютерные, мультимедиа, дистанционные) технологии
•
Проектные и деятельностные технологии
•
Технологии личностно-ориентированного образования
•
Здоровьесберегающие технологии
Текущий и итоговый контроль
за уровнем знаний учащихся предусматривает
проведение:
•
- самостоятельных работ;
•
- проектных работ.
Основное содержание курса 8 класса
Развитие у учащихся способности к восприятию и осмыслению «вечных» сюжетов, воплощенных в художественных произведениях;
• Развитие художественно — творческих способностей образного и ассоциативного мышления, фантазии, воображения;
• Воспитание и развитие художественного вкуса учащихся;
• Воспитание культуры восприятия произведений изобразительного искусства;
• Освоение знаний о классическом и современном искусстве, ознакомление с выдающимися произведениями искусства;
• Овладение практическими умениями и навыками художественно-творческой деятельности;
• Умение анализировать произведения искусства, высказывать собственные суждения о них;
• Формирование устойчивого интереса к искусству, художественным традициям своего народа и достижениям мировой художественной культуры.
• Учить дарить радость творчества, быть счастливыми от человеческого общения, взаимопонимания, творческого труда.
В связи с поставленными целями и задачами, в результате изучения искусства учащиеся должны знать и понимать:
• Основные виды ИЗО и жанры;
• Основы изобразительной грамоты;
• Выдающихся представителей русского и зарубежного искусства;
• Крупнейшие музеи мира и России;
• Значение ИЗО в художественной культуре;
• Направления и стили МХК;
• Шедевры МХК;
• Особенности языка искусства.
Учебно-тематический план
ТЕМА
Количество часов по программе
1. Дизайн и архитектура – конструктивные искусства в ряду
пространственных искусств. Художник – дизайн – архитектура.
Искусство композиции – основа дизайна и архитектуры.
8
Основы композиции в конструктивных искусствах. Гармония, контраст и
эмоциональная выразительность плоскостной композиции.
1
Прямые линии и организация пространства.
1
Цвет – элемент композиционного творчества. Свободные формы: линии и
пятна.
2
Буква – строка – текст. Искусство шрифта.
2
Композиционные основы макетирования в полиграфическом дизайне. Текст
и изображение как элементы композиции.
1
Многообразие форм полиграфического дизайна.
1
2.
Художественный язык конструктивных искусств. В мире вещей и зданий.
8
2.1 Объект и пространство. От плоскостного изображения к объёмному
макету. Соразмерность и пропорциональность.
1
2.2 Архитектура – композиционная организация пространства. Взаимосвязь
объектов в архитектурном макете.
1
2.3 Конструкция: часть и целое. Здание как сочетание различных объёмных
форм. Понятие модуля.
2
2.4 Важнейшие архитектурные элементы здания.
1
2.5 Вещь: красота и целесообразность. Единство художественного и
функционального в вещи. Вещь как сочетание объёмов и материальный
образ времени.
1
2.6 Роль и значение материала в конструкции.
1
2.7 Цвет в архитектуре и дизайне.
1
3. Город и человек. Социальное значение дизайна архитектуры как среды
жизни человека.
3
3.1 Город сквозь времена и страны. Образно стилевой язык архитектуры
прошлого.
1
3.2 Город сегодня и завтра. Тенденции и перспективы развития современной
архитектуры.
3.3 Живое пространство города. Город, микрорайон, улица.
2
Планируемые результаты освоения предмета
В результате изучения Изобразительного искусства в 8 классе учащиеся должны:
знать:
- о месте и значении изобразительных искусств в культуре: в жизни общества и жизни
человека;
- о существовании изобразительного искусства во все времена; должны иметь представления
о многообразии образных языков искусства и особенностях видения мира в разные эпохи;
- о взаимосвязи реальной действительности и ее художественного изображения в искусстве,
ее претворении в художественный образ;
- основные виды и жанры изобразительных искусств; иметь представление об основных
этапах развития портрета, пейзажа и натюрморта в истории искусства;
- ряд выдающихся художников и произведений искусства в жанрах портрета, пейзажа и
натюрморта в мировом и отечественном искусстве;
- особенности творчества и значение в отечественной культуре великих русских
художников-пейзажистов, мастеров портрета и натюрморта;
- основные средства художественной выразительности в изобразительном искусстве: линия,
пятно, тон, цвет, форма, перспектива;
- о ритмической организации изображения и богатстве выразительных возможностей;
- о разных художественных материала, художественных техниках и их значении в создании
художественного образа.
Учащиеся должны уметь:
- пользоваться красками (гуашь, акварель), несколькими графическими материалами
(карандаш, тушь), обладать первичными навыками лепки, уметь использовать коллажные
техники;
- видеть конструктивную форму предмета, владеть первичными навыками плоского и
объемного изображений предмета и группы предметов; знать общие правила построения
головы человека; уметь пользоваться начальными правилами линейной и воздушной
перспективы;
- видеть и пользоваться в качестве средств выражения соотношения пропорций, характер
освещения, цветовые отношения при изображении с натуры, по представлению и по памяти;
- создавать творческие композиционные работы в разных материалах с натуры, по памяти и
по воображению;
- активно воспринимать произведения искусства и аргументировано анализировать разные
уровни своего восприятия, понимать изобразительные метафоры и видеть целостную
картину мира, присущую произведению искусства.
В результате изучения изобразительного искусства в 8 классе учащиеся научатся/
получат возможность научиться: Предметные результаты:
-уметь стилизовать формы.
-работать с различными материалами и в разных техниках.
-уметь использовать ритм, линию, силуэт, цвет, пропорции, форму, как средства
художественной выразительности при создании образа декоративной вещи.
-различать и узнавать виды художественных промыслов.
-уметь декорировать формы, предметы и элементы интерьера.
-овладеть техническими навыками выполнения различных росписей.
-приобрести навыки конструирования и моделирования из различных материалов.
-уметь грамотно вести работу с точки зрения композиции декоративно-прикладного
искусства.
-уметь разбираться в художественно-выразительных особенностях языка декоративно-
прикладного искусства.
- виды декоративно – прикладного творчества; - народные художественные промыслы России и их историю; - названия и назначение инструментов; - названия и назначение материалов, их элементарные свойства, использование, применение
и доступные способы обработки; - правила организации рабочего места; - правила безопасности труда и личной гигиены при работе с различными материалами.
учащиеся получат возможность научиться:
использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной
жизни:
• для самостоятельной творческой деятельности;
• обогащения опыта восприятия произведений изобразительного искусства.
• оценки произведений искусства (выражения собственного мнения) при посещении
выставок.
Система оценки достижения планируемых результатов
Основным объектом оценки предметных результатов в соответствии с требованиями
Стандарта является способность к решению учебно-познавательных и учебно-практических
задач, основанных на изучаемом учебном материале, с использованием способов действий,
релевантных содержанию учебных предметов, в том числе метапредметных (познавательных,
регулятивных, коммуникативных) действий.
Система оценки предметных результатов освоения учебных программ с учётом уровневого
подхода, принятого в Стандарте, осуществляется при выделении базового уровня достижений
как точки отсчёта при построении всей системы оценки и организации индивидуальной
работы с обучающимися.
Реальные достижения обучающихся могут соответствовать базовому уровню, а могут
отличаться от него как в сторону превышения, так и в сторону недостижения.
Для описания достижений обучающихся школы используются пять уровней:
Отметка
Уровень
Характеристика
«3»
Базовый уровень
Освоение учебных действий с опорной системой
знаний в рамках диапазона (круга) выделенных задач.
Овладение базовым уровнем является достаточным
для продолжения обучения на следующей ступени
образования.
«4»
Повышенный уровень
Усвоение опорной системы знаний на уровне
осознанного произвольного овладения учебными
действиями, а также о кругозоре, широте (или
избирательности) интересов. Индивидуальные
траектории обучения обучающихся,
демонстрирующих повышенный и высокий уровни
достижений, целесообразно формировать с учётом
интересов этих обучающихся и их планов на
будущее. При наличии устойчивых интересов к
учебному предмету и основательной подготовки по
нему такие обучающиеся могут быть вовлечены в
проектную деятельность по предмету и
сориентированы на продолжение обучения в старших
классах .
«5»
Высокий уровень
Повышенный и высокий уровни достижения
отличаются по полноте освоения планируемых
результатов, уровню овладения учебными
действиями и сформированностью интересов к
данной предметной области.
ЛИТЕРАТУРА
И ИСПОЛЬЗОВАННЫЕ РЕСУРСЫ:
Список литературы (основной)
А.С. Питерских, Г.Е.Гуров «Изобразительное искусство 7-8 класс» под редакцией
Б.М.Неменского, «Просвещение», Москва 2011
Список литературы (дополнительный)
2. З.А. Степанчук «Изобразительное искусство» (1-8 классы) Опыт творческой деятельности
школьников. Конспекты уроков, Издательство «Учитель», Волгоград 2011
4. В.А. Лобанова «Керамическая скульптура и пластика» 5-8 класс, Программа,
планирование, материалы к занятиям, Издательство «Учитель», Волгоград 2011
8. Б.М. Неменский, О.В. Свиридова «Изобразительное искусство» 8 класс Поурочные планы
по программе Б.М.Неменского, Издательство «Учитель», Волгоград 2007
Обеспеченность материально-техническими и информационно-техническими ресурсами.
ЦОР-Цифровые образовательные ресурсы: История искусства. Методическая поддержка on – line www
SCHOOL
. ru
ООО «Кирилл и
Мефодий».
Энциклопедия изобразительного искусства. ООО «Бизнессофт», Россия, 2005 год.
Шедевры русской живописи. ООО «Кирилл и Мефодий», 2011 год.
Эрмитаж. Искусство западной Европы. Художественная энциклопедия. ЗАО «Интерсофт»,
2011 год. Мировая художественная культура. ООО «Кирилл и Мефодий», 2011 год
Перечень компонентов учебно-методического комплекта по учебной дисциплине «ИЗО»
Федеральный компонент государственного стандарта общего образования Примерные программы по учебным предметам федерального базисного учебного плана Программы общеобразовательных учреждений. Неменский Б.М. «Изобразительное
искусство и художественный труд», 1-9 классы, 5-е издание, М. Просвещение 2009.
Н.А. Горяева, Л.А. Неменская. Искусство вокруг нас: учебник для 8 кл.. 4-е изд. – М.:
Просвещение, 2001. – 142 с.
Л.А. Неменская. Каждый народ художник: учебник для 8 кл., – М.: Просвещение, 2000. – 144
с.
а) основная литература: О преподавании учебного предмета «Изобразительное искусство» в условиях введения
Федерального компонента государственного стандарта общего образования. Методическое
письмо от 5. 03.2004 № 1089. - на сайте www . ed . gov . ru . Программно-методические материалы. Изобразительное искусство и художественный труд.
Под руководством Б.М. Неменского, 1-9 классы, 5-е издание, М. Просвещение 2009. – 144 с.
Павлова О. В. Изобразительное искусство. 6 класс: поурочные планы по программе Б.М.
Неменского, -Волгоград: Учитель, 2008. -286 с.
Абрамова М. А. Беседы и дидактические игры на уроках по изобразительному искусству: 1-4
кл. – М.: Гуманит. изд. центр ВЛАДОС, 2002. – 128 с. Зеленина Е. Л. Играем, познаем, рисуем: Кн. для учителей и родителей. – М.: Просвещение,
1996. – 64 с. Коньшева Н. М. Лепка в начальных классах: Кн. для учителей. – М.: Просвещение, 1985. – 75
с. Лободина Н. В. Изобразительное искусство. 4 класс: поурочные планы по программе Б. М.
Неменского. – Волгоград: Учитель, 2007. – 251 с. Марысаев В. Учебное пособие по изобразительному искусству для начальной школы. – М.:
Аквариум, 1998. – 54 с. Неменский Б. М., Неменская Л. А., Коротеева Е. И. Изобразительное искусство: 1-4 кл.:
методическое пособие. – 3-е изд. – М.: Просвещение, 2008. – 191 с. Павлова О. В. Изобразительное искусство в начальной школе: обучение приемам
художественно-творческой деятельности. – Волгоград: Учитель, 2008. – 139 с. Стасевич В. Н. Пейзаж. Картина и действительность. Пособие для учителей. – М.:
Просвещение, 1978. – 136 с. Федотова И. В. Изобразительное искусство. 1 класс: поурочные планы по учебнику Л. А.
Неменской «Искусство и ты». – Волгоград: Учитель, 2007. – 119 с. б) дополнительная литература для учителя Комарова Т. С., Савенков А. И. Коллективное творчество детей. – М.: Российское
педагогическое агентство, 1998. – 98 с. Комарова Т. С. Народное искусство в воспитании детей. – М.: Российское педагогическое
агентство, 1997. – 112 с. Компанцева Л. В. Поэтический образ природы в детском рисунке. – М.: Просвещение, 1985.
– 75 с. Курочкина Н. А. Детям о книжной графике. – СПб.: Акцидент, 1997. – 63 с. Курочкина Н. А. Знакомство с натюрмортом. – СПб.: Акцидент, 1998. – 72 с. Курочкина Н. А. Дети и пейзажная живопись. Времена года. Учимся видеть, ценить,
создавать красоту. – СПб.: ДЕТСТВО-ПРЕСС, 2003 – 234 с. Лялина Л. А. Дизайн и дети: Методические рекомендации. – М.: ТЦ Сфера, 2006. – 96 с. Основы рисунка. - М.: АСТ, 2004.- 43 с. Пауэл У. Ф. Цвет и как его использовать. – М.: Астрель: АСТ, 2005. – 68 с. Свиридова О. В. Изобразительное искусство. 5-8 классы: проверочные и контрольные тесты.
– Волгоград: Учитель, 2008. – 93 с. Шпикалова Т. Я. Основы народного и декоративно-прикладного искусства для школ с
углубленным изучением предметов художественно-эстетического цикла (1-4 кл.) Шпикалова Т. Я., Величкина Г. А. Основы народного и декоративно-прикладного искусства.
– М.: Мозаика-Синтез, 1998. Под ред. Т. Я. Шпикаловой. Бабушкины уроки: Народное искусство Русского Севера:
занятия с младшими шк-ми: Учеб.-метод. пособие. – М.: Гуманит. изд. центр ВЛАДОС, 2001.
Под ред. Т. Я. Шпикаловой. Возвращение к истокам: Народное искусство и детское
творчество: Учеб.-метод. пособие. – М.: Гуманит. изд. центр ВЛАДОС, 2001. Под ред. Т. Я. Шпикаловой. Детям – о традициях народного мастерства. Осень: Учеб.-метод.
пособие / В 2 ч. – М.: Гуманит. изд. центр ВЛАДОС, 2001. в) дополнительная литература для учащихся: Вильчинский В. М. Учитесь рисовать: Альбом для 3 класса. – Киев: Радянська школа, 1983 –
72 с. Порте П. Учимся рисовать человека / Пер. с фр. Э. А. Болдиной. – М.: ООО «Мир книги»,
2005.- 123 с. Порте П. Учимся рисовать окружающий мир / Пер. с фр. Э. А. Болдиной. – М.: ООО «Мир
книги», 2005. – 124 с. Порте П. Учимся рисовать диких животных / Пер. с фр. Э. А. Болдиной. – М.: ООО «Мир
книги», 2005. – 122 с. Порте П. Учимся рисовать от А до Я / Пер. с фр. Э. А. Болдиной. – М.: ООО «Мир книги»,
2005. – 123 с. Стебловская Л. П. Учитесь рисовать: Альбом для учащихся второго года обучения. – Киев,
Рад. шк., 1989. – 75 с. Ушакова О. Д. Великие художники: Справочник школьника. – СПб.: Издательский Дом
«Литера», 2004. – 37 с. Материально-техническое оснащение
Компьютер, мультимедийный проектор, интерактивная доска, аудиоколонки, CD
и DVD
диски
Календарно-тематическое планирование
По изобразительному искусству для 8 класса №
Наименование
раздела программы
Тема урока
Кол-во часов
Тип урока
Элементы содержания
Требования к уровню
подготовки обучающихся
ФГОС (УУД)
Виды
контроля.
Измерите
ли
Дата
проведения
план
факт
Предметные
Метапред-
метные
Дизайн и архитектура – конструктивные искусства в ряду пространственных искусств. Художник – дизайн
– архитектура. Искусство композиции – основа дизайна и архитектуры
Основы композиции в конструктивных искусствах. Гармония, контраст и эмоциональная выразительность плоскостной композиции
1
Урок новых
знаний
Основные типы композиции
– все вариации рассматриваются на примере простейших форм (прямоугольники, прямые, точки и т.д.) знать основные типы композиций: симметрич-
ная и асимметрич-
ная, фронтальная и глубинная
Уметь составлять композицию
Рисунок Прямые линии и организация пространства
1
Урок новых
знаний
Введение в композицию от трех до пяти линий
Знать :ритм и
движение, разреженност
ь и сгущенность.
Соединение элементов композиции и членение плоскости Уметь составлять композицию
с применение
м линий
Рисунок Цвет – элемент композиционного творчества. Свободные формы: линии и пятна
1
Урок обобщения
Черно-белая композиция из прямоугольников и линий цветного круга
знать функциональ
ные задачи цвета в конструктивн
ых искусствах
Уметь рисовать в цвете с использован
ием прямоуголь
ников и линий
Рисунок
1
Урок обобщения
Композиция из произвольного количества простейших цветных геометрических фигур
Рисунок
Буква – строка – текст. Искусства шрифта
1
Урок новых
знаний
Композиция из прямоугольников, прямых линий, круга с добавлением буквы.
знать о роли искусства шрифта (буква как изобразитель
но-
смысловой символ звука)
Уметь составлять текст из разнообразн
ых шрифтов
Рисунок 1
Урок повторения Композиция того же содержания, но с заменой линии строкой текста
Рисунок
Композиционные основы макетирования в полиграфическом дизайне.
Текст и изображение как элементы композиции
1
Урок новых
знаний
Макеты плаката, поздравительной открытки по выбору
знать о роли стилистики изображения и способы их
композицион
ного расположени
я в пространстве
на бумаге
Уметь составлять композицию
Рисунок Многообразие форм полиграфического дизайна
1
Урок обобщения
Макет обложки книги
знать о роли стилистики изображения и способы их
композицион
ного расположени
я
уметь соединять текст и изображени
я
Работа Художественный язык конструктивных искусств. В мире вещей и знаний
Объект и пространство. От
плоскостного изображения
к объемному макету. Соразмерность и пропорциональность
1
Урок новых
знаний
Композиция плоскостная и пространственная. Чертеж-
схема архитектурных объектов (вид сверху)
Знать композицион
ного расположени
я в пространстве
на бумаге
уметь конструиров
ать объемно-
пространств
енные композиции в графике
Чертеж Архитектура - композиционная организация пространства.
Взаимосвязь объектов в архитектурном макете
1
Урок новых
знаний
Понятие рельефа местности и способы его обозначения на макете. Построение трех уровней рельефа
Знать Понятие рельефа местности и способы его обозначения уметь конструиров
ать в объеме
и применять
в пространств
Работа на макете.
енно-
макетных композиция
х
Конструкция: часть и целое здание как сочетание
различных объемных форм. Понятие модуля
1
Урок новых
знаний
Создание макета дома, построение из модульных объемов
Знать что такое объём и форма
уметь моделирова
ть в своем творчестве основные этапы художестве
нно-
производств
енного процесса
Работа 1
Тренировоч
ный урок
Важнейшие архитектурные элементы здания
1
Урок обобщения
Зарисовки архитектурных элементов здания по отдельности или всего здания в целом
знать Зарисовки архитектурн
ых элементов
здания по отдельности или всего здания в целом
уметь работать с натуры над зарисовкой и проектирова
нием конкретных зданий
Рисунок Вещь: красота и целесообразность. Единство художественного
и функционального в вещи. Вещь как сочетание объемов и материальный образ времени
1
Урок новых
знаний
Проектное упражнение на функциональное использование вещей («Чем может быть шар?»)
знать особенности образного языка и конструктивн
ых видов искусства, единство функциональ
ного и художествен
но-образных начал, и их социальную роль
Уметь проектирова
ть простые модели
Рисунок Роль и значение материала
в конструкции
1
Урок повторения
Построение объекта исходя из материала Знать что такое уметь использоват
Работа (металлические банки, пробки, вата и т.д.) конструкция,
объект
ь различные
материалы
Цвет в архитектуре и дизайне
1
Урок обобщения Макетирование цветной коробки как подарочный упаковки для вещей различного назначения
Знать архитектурн
ые строения
уметь моделирова
ть архитектурн
о-
дизайнерски
е объекты
Работа Город и человек. Социальное значение дизайна и архитектуры как среды жизни человека
Город сквозь времени и страны. Образно-стилевой язык архитектуры прошлого
1
Урок новых
знаний
Зарисовка знаменитых построек города
Знать архитектуру города
уметь работать с натуры над зарисовкой и проектирова
нием конкретных зданий
Рисунок Город сегодня и завтра. Тенденции и перспективы развития современной архитектуры
1
Урок повторения
Нарисовать современное здание и вмонтировать в фотографию городского пейзажа
Знать перспективы развития современной архитектуры
уметь искать и находить новую эстетику архитектурн
ого решения
в градостроит
ельстве
Рисунок 1
Фантазийная зарисовка на тему «Архитектура будущего»
Автор
erofeeva-j
Документ
Категория
Школьные материалы
Просмотров
12 988
Размер файла
301 Кб
Теги
изо, класс
1/--страниц
Пожаловаться на содержимое документа