close

Вход

Забыли?

вход по аккаунту

?

8 класс обществознание

код для вставки
ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
Учебная рабочая программа по курсу «Обществознание» для учащихся 8 класса общеоб
-
разовательных учреждений (базовый уровень) разработана на основе Федерального государ
-
ственного стандарта основного общего образования, авторской программы "Обществознание. 8
класс" под ред. Л.Н.Боголюбова, Н. И. Городецкой и др. ("Просвещение".2010 г.). Примерной
программы по учебным предметам "Обществознание" ("Просвещение" 2010 г.)
.
Рабочая программа конкретизирует содержание предметных тем Государственного
стандарта, дает распределение учебных часов по разделам и темам. Она рассчитана на 35
учебных часов из расчета 1 часа в неделю.
ОБЩАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА КУРСА
«Обществознание» — учебный предмет в основной школе, фундаментом которого являют
-
ся научные знания о человеке и об обществе, о влиянии социальных факторов на жизнь каждого
человека. Их раскрытие, интерпретация, оценка базируются на результатах исследований, науч
-
ном аппарате комплекса общественных наук (социология, экономическая теория, политология,
культурология, правоведение, этика, социальная психология), а также философии. Такая
комплексная научная база учебного предмета «Обществознание», многоаспектность изучения
его предмета — общественной жизни — обусловливают интегративный характер обществозна
-
ния, который сохраняется и в старшей школе. «Обществознание» как учебный предмет в основ
-
ной школе акцентирует внимание учащихся на современных социальных явлениях. «Общество
-
знание» в основной школе опирается на пропедевтическую обществоведческую подготовку уча
-
щихся в начальных классах в рамках учебного предмета «Окружающий мир». Полнота и глубина
раскрытия содержания курса по обществознанию на втором этапе обучения ограничены познава
-
тельными возможностями учащихся младшего и среднего подросткового возраста. Наиболее
сложные аспекты общественного развития рассматриваются в курсе по обществознанию в стар
-
ших классах.
Учебный предмет «Обществознание» занимает важнейшее место в реализации целей основ
-
ного общего образования по формированию общей культуры, духовно-нравственного, гра
-
жданского, социального, личностного и интеллектуального развития обучающихся. В связи с
этим необходимо уточнить цели изучения обществознания в основной школе.
ЦЕЛИ ИЗУЧЕНИЯ ОБЩЕСТВОЗНАНИЯ В ШКОЛЕ
в основной школе состоят в том, чтобы средствами учебного предмета активно содейство
-
вать:
• воспитанию общероссийской идентичности, патриотизма, гражданственности, социаль
-
ной ответственности, правового самосознания, толерантности, приверженности ценностям, за
-
крепленным в Конституции Российской Федерации;
• развитию личности на исключительно важном этапе ее социализации — в подростковом
возрасте, повышению уровня ее духовно-нравственной, политической и правовой культуры, ста
-
новлению социального поведения, основанного на уважении закона и правопорядка; углублению
интереса к изучению социальных и гуманитарных дисциплин; формированию способности к
личному самоопределению, самореализации, самоконтроля; повышению мотивации к высоко
-
производительной, наукоемкой трудовой деятельности;
• формированию у учащихся целостной картины общества, адекватной современному уров
-
ню знаний о нем и доступной по содержанию для школьников младшего и среднего подростко
-
вого возраста; освоению учащимися тех знаний об основных сферах человеческой деятельности
и о социальных институтах, о формах регулирования общественных отношений, которые необ
-
ходимы для взаимодействия с социальной средой и выполнения типичных социальных ролей че
-
ловека и гражданина;
• овладению учащимися умениями получать из разнообразных источников и критически
осмысливать социальную информацию, систематизировать, анализировать полученные данные;
освоению ими способов познавательной, коммуникативной, практической деятельности, необхо
-
димых для участия в жизни гражданского общества и правового государства;
• формированию у учащихся опыта применения полученных знаний и умений для опреде
-
ления собственной позиции в общественной жизни; для решения типичных задач в области соци
-
альных отношений; для осуществления гражданской и общественной деятельности, развития
межличностных отношений, включая отношения между людьми различных национальностей и
вероисповеданий, а также в семейно-бытовой сфере; для соотнесения собственного поведения и
поступков других людей с нравственными ценностями и нормами поведения, установленными
законом; для содействия правовыми способами и средствами защите правопорядка в обществе.
СПЕЦИФИКА КУРСА
исходит из дидактических особенностей учебника, который соответствует возрастным
особенностям школьников:
-максимально доступное изложение достаточно сложного материала;
-энциклопедизм (посильный) организации материала;
-опора на самостоятельное мышление учащихся;
-сдержанный плюрализм изложения точек зрения по общественно и человековедческим
вопросам;
-возможность выбора материала, раскрывающего ту или иную тему;
-максимально доступная литературность текстов, несущих образовательно-воспитательную
нагрузку;
-учет возрастных особенностей учащихся 8 классов.
Дидактический акцент делается на развитие самостоятельности учащихся, творческих
возможностей, умения самостоятельно оценивать факты и явления действительности.
Рабочая программа предусматривает индивидуальную, групповую, фронтальную
деятельность учащихся посредством информационной, исследовательской, проектной,
дискуссионной деятельности.
ИСПОЛЬЗУЕМЫЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЕ ТЕХНОЛОГИИ.
Достижению целей программы обучения будет способствовать использование элементов
современных образовательных технологий:
Активные методы обучения Игровые технологии
Исследовательская технология обучения
Технология развития критического мышления на уроках истории
Метод проектов
Технология мастерских на уроках истории
Технологии уровневой дифференциации
Информационно-коммуникационные технологии
Здоровьесберегающие технологии
МЕСТО УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА "ОБЩЕСТВОЗНАНИЕ" В УЧЕБНОМ ПЛАНЕ.
Предмет «Обществознание» изучается на ступени основного общего образования в
качестве обязательного предмета в 8 классе в общем объеме
35 часов, по 1 часу в неделю и
составляет «вертикаль» гуманитарного знания.
ТРЕБОВАНИЯ К РЕЗУЛЬТАТАМ ОБУЧЕНИЯ И ОСВОЕНИЯ СОДЕРЖАНИЯ
КУРСА ОБЩЕСТВОЗНАНИЯ В 8 КЛАССЕ.
Личностные
• мотивированность и направленность на активное и созидательное участие в будущем в обще
-
ственной и государственной жизни;
• заинтересованность не только в личном успехе, но и в развитии различных сторон жизни обще
-
ства, в благополучии и процветании своей страны;
• ценностные ориентиры, основанные на идеях патриотизма, любви и уважения к Отечеству; на
отношении к человеку, его правам и свободам как высшей ценности; на стремлении к укрепле
-
нию исторически сложившегося государственного единства; на признании равноправия народов,
единства разнообразных культур; на убежденности в важности для общества семьи и семейных
традиций; на осознании необходимости поддержания гражданского мира и согласия и своей от
-
ветственности за судьбу страны перед нынешними и грядущими поколениями.
Метапредметные
• умении сознательно организовывать свою познавательную деятельность (от постановки цели до
получения и оценки результата);
• умении объяснять явления и процессы социальной действительности с научных, соци
-
ально-философских позиций; рассматривать их комплексно в контексте сложившихся реалий и
возможных перспектив;
• способности анализировать реальные социальные ситуации, выбирать адекватные способы дея
-
тельности и модели поведения в рамках реализуемых основных социальных ролей (производи
-
тель, потребитель и др.);
• овладении различными видами публичных выступлений (высказывания, монолог, дискуссия) и
следовании этическим нормам и правилам ведения диалога;
• умении выполнять познавательные и практические задания, в том числе с использованием
проектной деятельности на уроках и в доступной социальной практике, на:
1) использование элементов причинно-следственного анализа;
2) исследование несложных реальных связей и зависимостей;
3) определение сущностных характеристик изучаемого объекта; выбор верных критериев для
сравнения, сопоставления, оценки объектов;
4) поиск и извлечение нужной информации по заданной теме в адаптированных источниках раз
-
личного типа;
5) перевод информации из одной знаковой системы в другую (из текста в таблицу, из аудиовизу
-
ального ряда в текст и др.), выбор знаковых систем адекватно познавательной и коммуникатив
-
ной ситуации;
6) объяснение изученных положений на конкретных примерах;
7) оценку своих учебных достижений, поведения, черт своей личности с учетом мнения других
людей, в том числе для корректировки собственного поведения в окружающей среде; выполне
-
ние в повседневной жизни этических и правовых норм, экологических требований;
8) определение собственного отношения к явлениям современной жизни, формулирование своей
точки зрения.
Предметные
• относительно целостное представление об обществе и о человеке, о сферах и областях обще
-
ственной жизни, механизмах и регуляторах деятельности людей;
• знание ряда ключевых понятий базовых для школьного обществознания наук: социологии, эко
-
номической теории, политологии, культурологии, правоведения, этики, социальной психологии
и философии; умение объяснять с их позиций явления социальной действительности;
• знания, умения и ценностные установки, необходимые для сознательного выполнения старши
-
ми подростками основных социальных ролей в пределах своей дееспособности;
• умения находить нужную социальную информацию в различных источниках; адекватно ее вос
-
принимать, применяя основные обществоведческие термины и понятия; преобразовывать в соот
-
ветствии с решаемой задачей (анализировать, обобщать, систематизировать, конкретизировать
имеющиеся данные, соотносить их с собственными знаниями); давать оценку взглядам, подхо
-
дам, событиям, процессам с позиций одобряемых в современном российском обществе социаль
-
ных ценностей; ценностно-мотивационной
• понимание побудительной роли мотивов в деятельности человека, места ценностей в мотиваци
-
онной структуре личности, их значения в жизни человека и развитии общества;
• знание основных нравственных и правовых понятий, норм и правил, понимание их роли как ре
-
шающих регуляторов общественной жизни, умение применять эти нормы и правила к анализу и
оценке реальных социальных ситуаций, установка на необходимость руководствоваться этими
нормами и правилами в собственной повседневной жизни;
• приверженность гуманистическим и демократическим ценностям, патриотизму и гражданствен
-
ности;
• знание особенностей труда как одного из основных видов деятельности человека; основных
требований трудовой этики в современном обществе; правовых норм, регулирующих трудовую
деятельность несовершеннолетних;
• понимание значения трудовой деятельности для личности и для общества;
• понимание специфики познания мира средствами искусства в соотнесении с другими способа
-
ми познания;
• понимание роли искусства в становлении личности и в жизни общества;
• знание определяющих признаков коммуникативной деятельности в сравнении с другими вида
-
ми деятельности;
• знание новых возможностей для коммуникации в современном обществе, умение использовать
современные средства связи и коммуникации для поиска и обработки необходимой социальной
информации;
• понимание языка массовой социально-политической коммуникации, позволяющее осознанно
воспринимать соответствующую информацию; умение различать факты, аргументы, оценочные
суждения;
• понимание значения коммуникации в межличностном общении;
• умение взаимодействовать в ходе выполнения групповой работы, вести диалог, участвовать в
дискуссии, аргументировать собственную точку зрения;
• знакомство с отдельными приемами и техниками преодоления конфликтов.
УЧЕБНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ КУРСА.
Рабочая программа составлена с учетом изучения обществознания в объеме 1 час в неделю (35 часов).
№ п/п
Наименование разделов и тем
Теоретическое
обучение
Практическая
работа
Контрольная
работа
Введение
Личность и общество
3,5 ч.
0,5 ч.
Сфера духовной культуры
8,5 ч.
1 ч.
0,5 ч.
Экономика
9,5 ч.
4 ч.
0,5 ч.
Социальная сфера
3,5 ч.
0,5 ч.
Итоговое обобщение
1 ч.
СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА
Введение (1 час)
Гуманизм как принцип отношения к окружающей действительности и поведения человека.
Гуманный человек и гуманное общество.
Тема 1. Личность и общество (4 часа)
Природное и общественное в человеке. Мышление и речь – специфические свойства
человека. Способность человека к творчеству. Деятельность человека, её виды. Игра, учеба, труд.
Сознание и деятельность. Познание человеком мира и самого себя. Потребности человека:
материальные и духовные, подлинные и мнимые. Интересы человека; их знание и учёт – условие
гуманного отношения к людям. Возможности человека: физические и интеллектуальные,
скрытые и реализованные. Выдающиеся достижения людей в различных областях деятельности.
Необходимость и способы познания своих возможностей. Способности человека: ординарные и
выдающиеся. Талант, гениальность – степень развития способностей. Сила воли, ее значение и
воспитание. Характер – устойчивые индивидуальные особенности человека, сплав врожденного
и общественного. Формирование характера, воспитание и самовоспитание. Мораль и гуманизм.
Основополагающие нормы морали, «золотое правило нравственности». Ценности и идеалы
человека. Человек и культура. Культура подлинная и мнимая. Культура потребления и культура
творчества. Приобщение к национальной и мировой культуре – необходимое условие
человеческого существования. Духовность и бездуховность. Человек, личность,
индивидуальность. Вечное стремление человека к поиску ответов на вопросы: Кто я? Зачем я?
Что будет после меня? Жизнь и смерть. Смысл жизни.
Тема 2. Сфера духовной культуры (10 часов)
Общая характеристика межличностных отношений. Отношения деловые и личные.
Симпатия и антипатия, сотрудничество и соперничество, взаимопонимание в межличностных
отношениях. Групповые нормы и санкции. Коллектив подлинный и мнимый. Коллективизм,
индивидуализм, конформизм. Свобода личности и коллектив. Товарищество и дружба как
межличностные отношения. Юношеский идеал друга. Несовместимость дружбы с эгоизмом,
себялюбием и своекорыстием. Любовь – сложнейшее человеческое чувство. Любовь и другие
чувства – интерес, влюбленность. Особенности юношеской любви. Необходимость бережного
отношения к дружбе и любви. Межличностные отношения в семье. Семейные роли.
Психологический климат семьи. Семейный долг, семейная забота. Семья как источник счастья
человека. Этикет, его роль в общении между людьми. Вежливость, такт, приличие, деликатность
в поведении людей. Значение самовоспитания в формировании культуры общения и поведения.
Юность – пора активного социального взросления. Расширение сферы межличностных
отношений в юности. Мечты и жизненные планы. Проблема самореализации. Решение вопросов:
кем быть? Каким быть?
Тема 3. Экономика (14 часов)
Экономика и ее роль в жизни общества. Общественные потребности. Ограниченность
ресурсов. Факторы производства. Рыночная экономика. Деньги. Конкуренция. Спрос и
предложение. Предприятие. Роль государства в экономике. Потребление. Собственность.
Тема 4. Социальная сфера (5 часов)
Содержание, формы и культура общения. Особенности общения со сверстниками и
взрослыми людьми. Конфликтные ситуации и способы их разрешения. Культура дискуссии. Что
такое малая группа. Многообразие малых групп. Самочувствие человека в малой группе.
Групповой эгоизм. Роли человека в группе. Лидеры и аутсайдеры. Групповые нормы и санкции.
Коллектив подлинный и мнимый. Коллективизм, индивидуализм, конформизм. Свобода
личности и коллектив. Товарищество и дружба как межличностные отношения.
Итоговое обобщение (1 час.)
СИСТЕМА ОЦЕНКИ ДОСТИЖЕНИЯ ПЛАНИРУЕМЫХ РЕЗУЛЬТАТОВ.
1.
Стартовая диагностика.
Проводится перед изучением разделов по предмету и направлена на определение уровня
остаточных знаний и уровня мотивации к изучению нового материала. Данный вид работы оце
-
нивается учителем на качественном уровне. Для проведения стартовой диагностики можно ис
-
пользовать тесты, анкеты, приёмы технологии развития критического мышления через чтение и
письмо «Корзина идей», таблица «Знаю. Узнал. Хочу узнать».
2.
Текущий контроль.
В ходе текущего контроля оценивается любое, особенно успешное действие обучающего
-
ся, а фиксируется отметкой только решение полноценной задачи, выполнение теста, устного от
-
вета, выполнение лабораторной работы.
Данные виды работ оцениваются по пятибалльной си
-
стеме.
Формы промежуточной аттестации: устные и письменные ответы, самостоятельные рабо
-
ты, тестовые задания, сравнительные задания.
3.
Итоговая аттестация.
Формы итоговой аттестации: контрольная работа, защита реферата или исследовательской
работы.
4.
Итоговая оценка.
В 8 классах итоговая оценка по обществознанию выставляется по результатам текущего
контроля, который ведется учителем и фиксируется в классном журнале и дневниках учащихся,
тематических контрольных работ, оценки за выполнение и защиту индивидуального проекта,
итоговой контрольной работы.
КРИТЕРИИ ОЦЕНКИ ПРЕДМЕТНЫХ РЕЗУЛЬТАТОВ.
(оценивание развернутых устных и письменных ответов)
Критерии
оценива
-
ния
5 (отл.)
4 (хор.)
3 (уд.)
2 (неуд.)
1. Организа
-
ция ответа (введения, основная часть, заклю
-
чение)
Удачное исполнение правильной структу
-
ры ответа (введение – основная часть – заключение); опреде
-
ление темы; ора
-
торское искусство (умение говорить)
Исполнение структуры ответа, но не всегда удачное; опреде
-
ление темы; в ходе изложения встречаются пау
-
зы, неудачно по
-
строенные предло
-
жения, повторы слов
Отсутствие не
-
которых эле
-
ментов ответа; неудачное опре
-
деление темы или ее опреде
-
ление после на
-
водящих вопро
-
сов; сбивчивый рассказ, неза
-
конченные предложения и фразы, постоян
-
ная необходи
-
мость в помощи
учителя
Неумение сфор
-
мулировать вводную часть и выводы; не мо
-
жет определить даже с помощью
учителя, рассказ распадается на отдельные фраг
-
менты или фра
-
зы
2. Умение анализиро
-
вать и делать
выводы
Выводы опираются на основные факты и
являются обоснован
-
ными; грамотное со
-
поставление фактов, понимание ключевой
проблемы и ее эле
-
ментов; способность задавать разъясняю
-
щие вопросы; пони
-
мание противоречий между идеями
Некоторые важ
-
ные факты упус
-
каются, но выво
-
ды правильны; не всегда факты со
-
поставляются и часть не относится
к проблеме; клю
-
чевая проблема выделяется, но не всегда понимается
глубоко; не все во
-
Упускаются важные факты и
многие выводы неправильны; факты сопостав
-
ляются редко, многие из них не относятся к проблеме; ошибки в выде
-
лении ключевой
проблемы; во
-
Большинство важных фактов отсутствует, вы
-
воды не делают
-
ся; факты не со
-
ответствуют рассматриваемой
проблеме, нет их
сопоставления; неумение выде
-
лить ключевую проблему (даже просы удачны; не все противоречия выделяются
просы неудачны
или задаются только с помо
-
щью учителя; противоречия не выделяются
ошибочно); неу
-
мение задать во
-
прос даже с по
-
мощью учителя; нет понимания противоречий
3. Иллюстра
-
ция своих мыслей
Теоретические поло
-
жения подкрепляют
-
ся соответствующи
-
ми фактами
Теоретические по
-
ложения не всегда
подкрепляются соответствующи
-
ми фактами
Теоретические положения и их фактическое подкрепление не соответству
-
ют друг другу
Смешивается теоретический и фактический ма
-
териал, между ними нет соот
-
ветствия
4. Научная корректность
(точность в использова
-
нии фактиче
-
ского мате
-
риала)
Отсутствуют факти
-
ческие ошибки; дета
-
ли подразделяются на значительные и незначительные, идентифицируются как правдоподобные,
вымышленные, спор
-
ные, сомнительные; факты отделяются от
мнений
Встречаются ошибки в деталях или некоторых фактах; детали не всегда анализиру
-
ется; факты отде
-
ляются от мнений
Ошибки в ряде ключевых фак
-
тов и почти во всех деталях; детали приво
-
дятся, но не ана
-
лизируются; факты не всегда
отделяются от мнений, но уча
-
щийся понимает
разницу между ними
Незнание фактов
и деталей, неу
-
мение анализи
-
ровать детали, даже если они подсказываются учителем; факты
и мнения смеши
-
ваются и нет по
-
нимания их раз
-
ницы
5.Работа с ключевыми понятиями
Выделяются все по
-
нятия и определяют
-
ся наиболее важные; четко и полно опре
-
деляются, правиль
-
ное и понятное опи
-
сание
Выделяются важ
-
ные понятия, но некоторые другие упускаются; опре
-
деляются четко, но не всегда пол
-
но; правильное и доступное описа
-
ние
Нет разделения на важные и второстепенные
понятия; опре
-
деляются, но не всегда четко и правильно; опи
-
сываются часто неправильно или непонятно
Неумение выде
-
лить понятия, нет определений понятий; не мо
-
гут описать или не понимают собственного описания
При оценивании устных ответов учащихся целесообразно проведение поэлементного
анализа ответа на основе требований ФГОС ООО к предметным результатам учащихся, а также
структурных элементов некоторых компетенций, усвоение которых считаются обязательными
результатами обучения.
Учебно-методическое обеспечение
Используемый учебно-методический комплект:
●
Введение в обществознание: учебник для 8-9 классов общеобразовательных. учреждений/
[Л.Н. Боголюбов, Л.Ф. Иванова, А.И. Матвеева и др.]; под. ред. Л.Н. Боголюбова. М.:
Просвещение. 2008 год.
●
Рабочая тетрадь по курсу "Введение в обществознание" 8 класс. Под ред. Л.Н.
Боголюбова. М.: Просвещение. 2008 год.
●
Методические рекомендации по курсу "Введение в обществознание".8-9 кл. под. ред. Л.Н.
Боголюбова. М.: Просвещение. 2006 год.
●
"Обществознание".8 класс. Поурочное планирование по учебнику Л.Н. Боголюбов, Л.Ф.
Иванова, А.И. Матвеева и др. под. ред. Л.Н. Боголюбова. Автор-составитель
С.Н.Степанько. "Учитель".Волгоград.2007год
Учебно-методические средства обучения по курсу "Обществознание» 8класс
Введение в обществознание: учебник для 8-9 классов общеобразовательных. учреждений/ [Л.Н. Боголюбов, Л.Ф. Иванова, А.И. Матвеева и др.]; под. ред. Л.Н. Боголюбова. М.: Просвещение. 2008 год.
●
Рабочая тетрадьпо курсу "Введение в обществознание" 8 класс. Под ред. Л.Н.
Боголюбова. М.: Просвещение. 2008 год.
●
Методические рекомендации по курсу "Введение в обществознание".8-9 кл. под. ред. Л.Н.
Боголюбова. М.: Просвещение. 2006 год.
●
"Обществознание".8 класс. Поурочное планирование по учебнику Л.Н. Боголюбов, Л.Ф.
Иванова, А.И. Матвеева и др. под. ред. Л.Н. Боголюбова. Автор-составитель
С.Н.Степанько. "Учитель".Волгоград.2007год
●
Боголюбов Л. Н., Брандт М. Ю. и др. Тесты и задания по обществознанию: 8 кл.— М., 2007 г.
●
Оценка качества подготовки выпускников основной школы по обществознанию/ Сост. Л. Н. Боголюбов.— М., 2008г. ●
Дидактический материал : - тесты по теме «Что такое человек», "Человек и природа", "Человек среди людей", "Человек в обществе" 2 варианта( 22 экземпляра)
●
Презентации
●
Конституция Российской Федерации Календарно-тематическое планирование курса №
Дата
план/
факт
Тема
урока
Кол-
во
часо
в
Тип
урока
Элементы
содержания
Планируемый результат и уровень освоения содержания
урока
Вид
контроля
Дом.
задан
ие
Предметные результаты
Метапредметные и
личностные результаты
Тема 1. Личность и общество (4 ч)
1
Личность.
1
Вводн
ый Личность. Социализация индивида. Мировоззрение. Жизненные ценности и
ориентиры. Качества человека: прирожденные и приобретаемые
Знать
понятия и термины: социальная среда, воспитание, человек, индивидуальность, личность, моральные нормы, духовные Уметь
:
характеризовать понятия: человек, личность;объяснять роль социальных норм в воспитании
и развитии личности.
ценности
Уметь определять уровень своей социальной зрелости и влияние окружения, друзей, семьи на поведение, принятие решений.
Таблица «Человек, индивид, личность»
§1
2
Общество как форма жизнедеятельн
ости людей
1
Комб
Понятие общества и его основные признаки.
Основные сферы общественной жизни. Общественные отношения Мировое сообщество.
Знать
понятия и термины: общество, социальная организация страны, сферы общества, страна, государство, мировое сообщество
Уметь: – объяснять понятия: общество,
государство, страна; – называть основные сферы жизни общества; Уметь: – характеризовать основные сферы жизни общества;
– приводить примеры многообразия и единства мира
таблица «Элементы страны, государства,
общества», познав.з.
§2
3
Развитие общества.
1
Комб
Основные закономерности развития человеческого общества Социальный прогресс. Реформы и революции. Глобализация Знать
понятия и термины: социальный прогресс и регресс,
реформы и революции
Уметь
пояснять сущность социального прогресса, включающего в себя экономический, технический и культурный прогресс;
Уметь
выделять в тексте оценочные суждения о социальных последствиях НТР;
Схема «Общество и общественн
ые отношения».
Мини-
проекты
§3
4
Личность и общество
1
Повт.
-
обобщ.
Личность. Социализация индивида Основные сферы общественной жизни, их взаимосвязь. Общественные отношения. Человечество в ХХI веке, Знать
понятия и термины: человек, личность, социум, мировоззрение, сферы общества, глобализация Уметь
анализировать позиции исследователей по вопросу взаимодействия и взаимовлияния общества и тест
С.27-28
тенденции развития, основные вызовы и угрозы. Глобальные проблемы современности
Уметь
характеризовать особенности общества, менталитет жителя края.
человека; Тема 2. Сфера духовной культуры (10 ч)
5
Сфера духовной жизни
1
Комб
Сфера духовной культуры и её особенности. Культура личности и общества. Тенденции развития духовной культуры в современной России.
Знать
понятия и термины духовная сфера, внутренний мир, многонациональная культура России.
Уметь выделять отличия духовной сферы от других сфер, связи между культурой общества и человека
Познавт.
задан.
§4
6
Мораль.
1
Комб
Мораль. Основные ценности и нормы морали. Гуманизм. Патриотизм и гражданственность. Добро и зло — главные понятия этики. Критерии морального поведения.
Знать
понятия и термины темы, уметь давать оценку высказываниям и поступкам с точки зрения морали
Уметь выделять отличия духовной сферы от других сфер, связи между культурой общества и человека
Пробл.
задания
§5
7
Долг и совесть
1
Комб
Долг и совесть. Совесть — внутренний самоконтроль человека.
Знать
понятия и термины темы, уметь выделять связь человека с другими людьми, высказывать собственную точку зрения, опираясь на законы морали
Уметь выделять связь человека с другими людьми, высказывать собственную точку зрения, опираясь на законы морали
Познав.
задания
§6
8
Моральный выбор- это ответственнос
ть
1
Комб
Моральный выбор. Свобода и ответственность. Моральные знания и практическое поведение. Критический анализ собственных помыслов и поступков.
Знать
понятия и термины темы, уметь определять и действовать в соответствии с моральными нормами, критически анализировать собственные поступки и помыслы
Уметь аргументировано отстаивать свою точку зрения, критически относиться к себе.
Мини-
исследов.
§7
9
Объективные обязанности и моральная ответственнос
ть.
1
Комб
Моральные знания и практическое поведение. Критический анализ собственных помыслов и поступков.
Знать
понятия и термины темы, уметь определять и действовать в соответствии с моральными нормами, критически анализировать собственные поступки и помыслы
Уметь аргументировано отстаивать свою точку зрения, критически относиться к себе.
тест
§7
10
Образование
1
Комб
Значимость образования в условиях информационного общества. Основные элементы системы образования в Российской Федерации. Непрерывность
образования. Самообразование
Знать
понятия и термины темы.
Уметь выделять связь между конкурентоспособностью страны и образованием, определять основные качества человека, отвечающие запросам информационного общества
Познав
задания
§8
11
Значимость 1
Комби
Анализ §8
образования в условиях информационн
ого общества.
н. с элемен
тами практ раб.
текста
12
Наука в современном обществе
1
Комб
Наука, ее значение в жизни современного общества. Нравственные принципы труда ученого. Возрастание роли научных исследований в современном мире
Знать
понятия и термины темы: наука, НТР. Понимать соотношение науки и нравственности в современном
мире.
Уметь определять отличительные черты науки от других систем, роль науки в современном обществе
Проб. задание
§9
13
Религия как одна из форм культуры
1
Комб
Религия. Религиозные организации и объединения, их роль в жизни современного общества. Свобода совести.
Знать
понятия и термины темы: религия, вера, совесть. Различать формы религии. Уметь выделять особенности религии.
Уметь аргументировать собственную точку зрения, опираясь на обществоведческие знания
Термин. диктант
§10
14
Сфера духовной культуры
1
Повт-
обобщ.
Сфера духовной культуры и её особенности. Долг и совесть Непрерывность образования. Самообразование. Наука. Религия.
Знать
понятия и термины раздела
Уметь анализировать источник,
выделять связи между явлениями
тест
С.82-83
Тема З. Экономика (1
4
ч)
15
Экономика и ее роль в жизни общества
1
Комб.
Потребности и ресурсы. Ограниченность ресурсов и экономический выбор. Свободные и экономические блага. Альтернативная стоимость (цена выбора)
Знать понятия и термины: рыночная экономика, ресурсы, производство, потребление, распределение, фирма, рынок
Уметь характеризовать понятия; – объяснять роль экономики в жизни общества;
– разъяснять структуру экономики.
схема «Потреб
ительски
е мотивы»
§11
16
Главные вопросы экономики
1
Комб.
Основные вопросы экономики: что, как и для кого производить. Функции экономической системы. Модели экономических систем
Знать основные вопросы экономики, функции и модели экономических систем
Уметь характеризовать понятия, сравнивать модели экономических систем
Мини-
проекты
§12 с.92-95
17
Модели экономически
х систем
1
практи
кум
Знать основные вопросы экономики, функции и модели экономических систем
Уметь характеризовать понятия, сравнивать модели экономических систем
Сравн.та
бл.
§12 с.95-99
18
Собственность
.
1
Комб.
Право собственности. Формы собственности. Защита прав собственности
Знать основные формы собственности, их конституционную неприкосновенности, роль многообразия форм собственности
Уметь высказывать свою точку зрения, опираясь на обществоведческие знания
Термин.
диктант
§13
19
Рыночная экономика
1
Комб.
практи
кум
Рынок, его формы, виды, эволюция. Спрос и предложение Рыночное равновесие
Основные функции цены. Знать понятия и термины: рынок, биржа, банк, конкуренция, механизм выравнивания цен, олигополия, Уметь
характеризовать рынок, рыночную экономику; – называть основные функции цены; схема «Взаимо
связь цены, §14
Рынок, конкуренция, монополия.
монополия
– сравнивать
понятия конкуренция, монополия, олигополия.
спроса, предлож
ения»
20
Производство-
основа экономики
1
Комб.
Производство. Товары и услуги. Факторы производства. Разделение труда и специализация Товар и его свойства.
Знать
понятия и термины: факторы производства, разделение труда. специализация,
товар, услуги
Уметь: – сравнивать понятия: товар и услуги;
Познав.з
адачи
§15
21
Предпринимат
ельская деятельность
1
Делова
я игра
Содержание и функции предпринимательства. Предприниматель: экономический статус, поведение, функции. Цели фирмы, ее основные организационно-
правовые формы
Малый бизнес и его роль в экономике. Фермерское хозяйство.
Знать
понятия и термины: предпринимательство, бизнес, механизм получения прибыли в бизнесе, менеджер, предприниматель, наемный работник, риск в бизнесе
Уметь: – приводить примеры предпринимательской деятельности; – характеризовать предпринимательскую этику; Уметь: – высказывать суждения о роли малого бизнеса.
мини-
сочинен
ие «Роль
малого бизнеса в экономи
ке страны»
§16
22
Роль государства в экономике
1
Комб
Способы воздействия государства на экономику Налоги, их виды, значение налогов
Знать понятия и термины: государство, экономическая роль
государства, налоги, источник доходов государства, налогообложение, прямые и косвенные налоги, подоходный и
прогрессивный налог
Уметь: – называть способы воздействия государства на экономику; – сравнивать государственное и рыночное регулирование экономики.
работа с докумен
том эссе «Могут ли налоги быть справедл
ивыми?»
§17
23
Распределение доходов
1
Комб.
практи
кум
Неравенство доходов. Перераспределение доходов. Экономические меры социальной поддержки населения
Знать
понятия и термины: доход,
прибыль, зарплата, социальное неравенство, социальная поддержка.
Уметь давать оценку источникам дохода граждан, знать основные понятия темы
Задания с докум.
§18
24
Потребление
1
Комб.
практи
кум
Потребление. Семейное потребление. Страховые услуги, предоставляемые гражданам. Экономические основы защиты прав потребителя
Знать
понятия и термины: система страхования, потребление, потребитель, права потребителя.
Уметь характеризовать бюджет семьи, основы защиты прав потребителей
Познав.
задания
§19
25
Инфляция и семейная экономика
1
Комб.
практи
кум
Реальные и номинальные доходы. Инфляция. Банковские услуги, предоставляемые гражданам. Формы сбережения граждан. Потребительский Знать
понятия и термины: государственный бюджет, бюджет семьи, доходы и расходы, внешний и внутренний Уметь характеризовать причины инфляции.
Пробл.за
дание §20
кредит
долг, дефицит бюджета 26
Безработица, ее причины и последствия
1
Комб.
Труд: сущность, виды труда, значение труда. Рабочая сила и рынок труда.
Безработица, ее причины и последствия
Знать
понятия и термины: труд, заработная плата, безработица, рабочая сила, занятость, страхование безработицы
Уметь: – называть нормы правового регулирования трудовых отношений, нормы трудовой этики; .
Уметь:
– объяснять понятие «занятость» и причины безработицы
Термин.
диктант
§21
27
Мировое хозяйство и международна
я торговля
1
Комб.
Обмен. Мировое хозяйство. Международная торговля. Обменные курсы валют. Внешнеторговая политика
знать понятия и термины мировое хозяйство, МВФ, ВТО, ЕС, межд.разделение труда, протекционизм, фритрейдерство, валютный курс
Уметь приводить примеры межд.торговли, опираясь на факты
общественной жизни, собственный
кругозор.
Познав.
Задания «Внешне
торговая
политик
а»
§22
28
Экономическая
сфера
1
Повт-
обобщ.
Сущность и структура экономики. Рынок в условиях переходного периода.
Роль государства в экономике. Труд, занятость, безработица
Знать понятия и термины: рыночная экономика, государственное регулирование экономики, социальные программы
Уметь: – объяснять роль экономики в жизни общества; – характеризовать сущность и структуру экономики; – приводить примеры воздействия государства на экономику.
тест
С.178-
181
Тема 4. Социальная сфера (5 часов).
29
Социальная структура общества
1
Комб.
Строение общества. Социальная мобильность. Социальный конфликт, пути его разрешения. Конфликт и его составляющие. Классификация конфликтов. Знать
понятия и термины: предмет конфликта, субъекты, повод, причины, цель, масштаб, формы конфликта, типичный конфликт, Уметь
– называть основные социальные
нормы
Уметь:
объяснять и характеризовать сущность социальной структуры; ;
– сравнивать пути решения социальных конфликтов; выделять в тексте оценочные суждения Уст.вопр
осы,
§23
30
Социальные статусы и роли
1
Практ.
Социальная роль и социальный статус Большие и малые социальные группы. Формальные и неформальные группы.
Знать
понятия и термины социальная группа, социальные отношения, Уметь характеризовать социальный статус и социальные отношения;статус, роль
Уметь
– выделять в тексте оценочные суждения о социальном статусе.
Пробл. задания
§24
31
Нации и 1
Комб.
Этнические группы. Межнациональные Знать
понятия и термины: этнос,
Уметь приводить примеры Мини-
§25
межнациональ
ные отношения
отношения. Отношение к историческому прошлому, традициям, обычаям народа. Взаимодействие людей в многонациональном и многоконфессиональном обществе.
этническое самосознание, семья, род, клан, племя, народность, нация, взаимодействие народов, этноцентризм, национальная нетерпимость, толерантность
больших и малых социальных групп, их взаимодействия; находить в учебной литературе оценочные суждения о национальных проблемах.
проект «В едином мире»
32
Отклоняющеес
я поведение
1
Комб.
Опасность наркомании и алкоголизма для человека и общества. Социальная значимость здорового образа жизнь
Знать основные понятия и термины темы: наркомания, токсикомания, алкоголизм. Проиводить другие виды зависимостей.
Уметь выделять опасные формы отклоняющегося поведения, причины их. Уметь формировать собственную, осознанную отрицательную позицию к различным формам зависимостей.
Схема «Ответст
венность
несовер
шенноле
тних»
§26
33
, 34
Социальная сфера
2
Повт.-
обобщ.
Основные понятия по разделу
«Социальная сфера»
Знать основные понятия и термины темы
Уметь: называть основные направления социальной политики на современном этапе российского общества; характеризовать социальные отношения
Уметь: называть основные направления социальной политики на современном этапе российского общества; характеризовать социальные отношения
тест
Итоговое занятие по курсу «Обществознание.
8 класс»
35
Итоговое занятие по курсу «Обществозна
ние». 1
Повт.-
обобщ.
Основные понятия по разделам курса
Знать основные понятия по разделам курса, уметь давать оценочные суждения Собесед.
контроль
ное тестиров
ание
Итого:
35
Автор
erofeeva-j
Документ
Категория
Школьные материалы
Просмотров
6 227
Размер файла
331 Кб
Теги
обществознание, класс
1/--страниц
Пожаловаться на содержимое документа