close

Вход

Забыли?

вход по аккаунту

?

8 класс факультатив химия

код для вставки
Пояснительная записка
Актуальность.
Для успешного решения задач, поставленных перед школой, необходимо, с одной стороны, обеспечить прочное овладение школьниками программным объемом знаний и умений и, с другой – создать условия для углубленного изучения школьного курса химии для учащихся, проявляющих склонность и интерес к химии. Факультативный курс ставит своей задачей полнее, чем в основном курсе химии, отражать современное состояние химической науки. Факультативный курс должен способствовать развитию устойчивого интереса к химии, выбору профессии, содействовать формированию диалектико-материалистического и научного мировоззрения учащихся.
Факультатив повышенного уровня следует за соответствующими темами основного курса химии и углубляет его содержание.
Современный стандарт содержания образования по химии предусматривает создание условий
для достижения учащимися следующих целей: освоение основных понятий и законов химии; овладение умениями производить расчеты на основе химических формул веществ и уравнений химических реакций; развитие познавательных интересов и интеллектуальных способностей в процессе проведения химического эксперимента, самостоятельного приобретения знаний в соответствии с возникающими жизненными потребностями; применение полученных знаний и умений для решения практических задач в повседневной жизни; воспитание отношения к химии как к одному из фундаментальных компонентов естествознания и элементу общечеловеческой культуры. Базисный учебный план в его федеральной части предусматривает изучение курса химии по 2 часа в неделю в 8 классе. Данный объем часов не достаточен для реализации стандарта основного общего образования по химии. Одним из последствий сокращения числа учебных часов заключается в том, что у учителя практически не остается времени для отработки навыков решения задач, и выполнения практических работ, а именно задачи и практические работы обеспечивают закрепление теоретических знаний, которые учат творчески применять их в новой ситуации, логически мыслить, т.е. служат формированию культурологической системообразующей парадигмы. Решению этой задачи может способствовать предлагаемая программа факультативного курса “Химия для восьмиклассников”, который предусматривает небольшое,
доступное для учащихся 8 – го класса углубленное изучение материала.
Цель курса:
Создать условия для реализации минимума стандарта содержания образования за курс основной школы; отработать навыки решения задач и подготовить школьников к более глубокому освоению химии в старших классах.
Задачи курса:
1.
Обеспечение школьников основной и главной теоретической информацией;
2.
Совершенствование навыков решения расчётных и экспериментальных задач;
3.
Формирование связи между теоретическими и практическими знаниями учащихся.
Факультативный курс “Химия для восьмиклассников” рассчитан на 35 часов (1 час резерв
-
ного времени). Факультативный курс предусматривает теоретическую, практическую
часть, а также решение расчётных и экспериментальных задач. Практическая часть связа
-
на с теоретическим материалом, изучаемым в курсе химии.
Результаты освоения учебно
-
го материала.
Основной формой организации учебного процесса является классно-урочная система. В качестве дополнительных форм организации образовательного процесса используется система консультационной поддержки, индивидуальных занятий, самостоятельная работа учащихся с использованием современных информационных технологий. Для реализации целей, задач, содержания программы факультативного курса по химии используются следующие педагогические технологии:
Игровые технологии;
Информационные (компьютерные, мультимедиа, дистанционные) технологии;
Технологии личностно-ориентированного образования;
Здоровьесберегающие технологии.
Организация работы с учащимися направлена на:
Создание оптимальных условий обучения;
Исключение психотравмирующих факторов;
Сохранение психосоматического состояния здоровья учащихся;
Развитие положительной мотивации к освоению программы;
Развитие индивидуальности и одарённости каждого ребёнка.
В этом направлении приоритетами являются: использование для познавания окружающего
мира различных методов (наблюдение, измерение, опыты, эксперимент); проведение
практических и лабораторных работ, несложных экспериментов и описание их результатов;
использование для решения познавательных задач различных источников информации;
соблюдение норм и правил поведения в химической лаборатории, в окружающей среде, а
также правил здорового образа жизни.
Деятельность образовательного учреждения общего образования в обучении химии должна
быть направлена на достижение обучающимися следующих личностных результатов:
1) в ценностно-ориентационной сфере — чувство гордости за российскую химическую науку,
гуманизм, отношение к труду, целеустремленность;
2) в трудовой сфере — готовность к осознанному выбору дальнейшей образовательной
траектории;
3) в познавательной (когнитивной, интеллектуальной) сфере — умение управлять своей
познавательной деятельностью.
Метапредметными результатами освоения выпускниками основной школы программы по
химии являются:
1) использование умений и навыков различных видов познавательной деятельности,
применение основных методов познания (системно-информационный анализ,
моделирование) для изучения различных сторон окружающей действительности;
2) использование основных интеллектуальных операций: формулирование гипотез, анализ и
синтез, сравнение, обобщение, систематизация, выявление причинно-следственных связей,
поиск аналогов;
3) умение генерировать идеи и определять средства, необходимые для их реализации;
4) умение определять цели и задачи деятельности, выбирать средства реализации цели и
применять их на практике;
5) использование различных источников для получения химической информации.
Предметными результатами освоения выпускниками основной школы программы по химии
являются:
1. В познавательной сфере:
•
давать определения изученных понятий: вещество (химический элемент, атом, ион,
молекула, кристаллическая решетка, вещество, простые и сложные вещества, химическая
формула, относительная атомная масса, относительная молекулярная масса, валентность,
оксиды, кислоты, основания, соли, амфотерность, индикатор, периодический закон,
периодическая система, периодическая таблица, изотопы, химическая связь,
электроотрицательность, степень окисления, электролит); химическая реакция (химическое
уравнение, генетическая связь, окисление, восстановление, электролитическая диссоциация,
скорость химической реакции);
•
описывать демонстрационные и самостоятельно проведенные эксперименты, используя для
этого естественный (русский, родной) язык и язык химии;
•
описывать и различать изученные классы неорганических соединений, простые и сложные
вещества, химические реакции;
•
классифицировать изученные объекты и явления;
• наблюдать демонстрируемые и самостоятельно проводимые опыты, химические реакции,
протекающие в природе и в быту;
•
делать выводы и умозаключения из наблюдений, изученных химических закономерностей,
прогнозировать свойства неизученных веществ по аналогии со свойствами изученных;
•
структурировать изученный материал и химическую информацию, полученную из других
источников;
• моделировать строение атомов элементов первого — третьего периодов (в рамках
изученных положений теории Э. Резерфорда), строение простейших молекул.
2. В пенностно-ориентапионной сфере:
• анализировать и оценивать последствия для окружающей среды бытовой и
производственной деятельности человека, связанной с переработкой веществ.
3. В трудовой сфере:
•
проводить химический эксперимент.
4. В сфере безопасности жизнедеятельности:
•
оказывать первую помощь при отравлениях, ожогах и других травмах, связанных с
веществами и лабораторным оборудованием.
Требования к уровню подготовки учащихся.
По окончании курса учащиеся должны уметь:
1.
Наблюдать и описывать явления и свойства веществ;
2.
Выдвигать гипотезы, описывать результаты наблюдений;
3.
Выбирать из общего главное;
4.
Принимать правильные решения при ответе на вопросы, аргументировать свои ответы;
5.
Производить вычисления состава растворов с использованием массовой доли растворенного вещества, молярной концентрации, готовить растворы определенной концентрации;
6.
Составлять уравнения химических реакций, характеризующих происходящие химические процессы и свойства изучаемых веществ;
7.
Уметь обращаться с химической посудой и лабораторным оборудованием;
8.
Использовать приобретенные знания и умения в дальнейшем изучении химии.
Формы и методы работы: лекция, демонстрационный эксперимент, лабораторные работы, практические работы, компьютерные программы. Содержание факультативного курса соответствует минимальным требованиям стандарта образования, а также содержит некоторый материал по углублению курса химии в 8 классе, на который следует обратить внимание для успешного изучения. Каждая тема содержит теоретический материал, а также практический и предусматривает решение задач. Это необходимо для формирования и развития навыков анализа, сравнения, обобщения, самоанализа и самоконтроля, умений устанавливать причинно – следственные связи между различными фактами, умений делать выводы, отстаивать свою точку зрения. Учащиеся будут получать опережающие задания по теме предстоящего занятия. Это делается для того, чтобы учитель не тратил время на объяснение новой темы. На каждом занятии планируется организация самостоятельной работы школьников под руководством преподавателя. Фронтально будут поясняться только отдельные наиболее сложные части теоретического материала, а при индивидуальной работе – те аспекты содержания, которые не понял кто-то из учащихся. При проведении занятий вероятнее всего будет не хватать иллюстрационного материала (демонстраций, опытов). С этой целью целесообразно в качестве пособий при подготовке к занятиям использовать, анимации и рисунки с компьютерных дисков, либо из интернет -ресурсов. Вниманию учащимся предлагаются различные задания по содержанию и по сложности, которые требуют
от учащихся активной познавательной деятельности. Данный курс предлагается всем учащимся, которые желают получить более глубокие знания по предмету.
Критерии и нормы оценки знаний учащихся:
1.
Оценка устного ответа.
Отметка «5»:
-ответ правильный и полный на основании изученных теорий;
-материал изложен в определённой логической последовательности;
-ответ самостоятельный.
Отметка «4»
--ответ правильный и полный на основании изученных теорий;
-материал изложен в определённой логической последовательности, при этом допущены 2,3 несущественные ошибки, исправленные по требованию учителя.
Отметка «3»:
- ответ полный, но при этом допущена существенная ошибка или ответ неполный и
несвязный.
Отметка «2»:
- при ответе допущены существенные ошибки, которые учащийся не может исправить, обнаружено при ответе непонимание предмета, отсутствие ответа.
2. Оценка письменных контрольных работ.
Отметка «5»:
- ответ правильный и полный, возможна несущественная ошибка.
Отметка «4»:
- ответ неполный и допущено не более двух несущественных ошибок.
Отметка «3»:
-работа выполнена не менее чем 50%, допущена одна существенная и 2-3 несущественные ошибки;
Отметка «2»:
- работа не выполнена или допущено несколько существенных ошибок.
3. Оценка экспериментальных умений.
Отметка «5»:
- работа выполнена полностью и правильно, сделаны правильные наблюдения и выводы;
- эксперимент осуществлён по плану с учётом техники безопасности и правил работы с веществами и оборудованием;
- проявлены организационно-трудовые умения, поддерживается чистота и порядок на рабочем месте.
Отметка «4»:
- работа выполнена правильно, сделаны правильные наблюдения и выводы, но при этом эксперимент проведён не полностью или допущены несущественные ошибки в работе с веществами и оборудованием.
Отметка «3»:
- работа выполнена правильно не менее чем наполовину или допущена существенная ошибка в ходе эксперимента в объяснении, в оформлении работы, в соблюдении правил безопасности при работе с веществами, которая исправляется по требованию учителя.
Отметка «2»:
- допущены две и более существенные ошибки в ходе эксперимента в объяснении, в оформлении работы, в соблюдении правил безопасности при работе с веществами, которая не исправляется по требованию учителя, у учащегося отсутствуют экспериментальные навыки и умения.
4. Оценка умений решать расчётные задачи.
Отметка «5»:
- в
логическом рассуждении и решении нет ошибок, задача решена рациональным способом;
Отметка «4»:
- в логическом рассуждении и решении нет существенных ошибок, но задача решена
нерациональным способом, или допущено не более двух несущественных ошибок;
Отметка «3»:
- в логическом рассуждении нет существенных ошибок, но допущена существенная ошибка в математических расчётах или в химическом уравнении;
Отметка «2»:
- имеются существенные ошибки в логическом рассуждении и в решении, нет ответа
в задании, отсутствует понимание химизма процесса.
5. Оценка тестовых работ.
Тесты из 10-15 вопросов используются для периодического контроля, тесты для итогового контроля состоят из 20 вопросов. При оценивании теста для периодического и итогового контроля используется следующая шкала:
от 90% до 100% решённых заданий – «5»
60% - 90% - «4»
50 – 60% – «3»
Менее 50% – «2»
Содержание курса
Часть 1. Важнейшие химические понятия. (5 часов)
Цель:
Сформировать знания о физических и химических явлениях. Дать понятие «валентность». Научить учащихся составлять химические формулы, используя понятие «валентность». Познакомить учащихся с относительной молекулярной массой. Закрепить полученные знания практически.
Валентность переменная и постоянная. Физические явления. Химические явления (химическая реакция). Относительная молекулярная масса. Массовая доля.
Практическая работа «Примеры физических явлений», «Химические явления».
Решение задач: «Вычисление относительной молекулярной массы вещества по формулам». «Нахождение молекулярной формулы вещества по заданным массовым долям химических элементов в нём».
Решение упражнений: «Составление химической формулы по валентностям химических элементов», «Нахождение валентностей химических элементов по формулам».
Часть 2. Количество вещества. (4 часа)
Цель:
Сформировать знания учащихся о количестве вещества, молярном объеме газа. Научить учащихся решать задачи с использованием химических формул.
Количество вещества, молярная масса вещества, молярный объем вещества. Решение расчетных задач.
Часть 3. Уравнения химических реакций. (5 часов)
Цель:
Сформировать знания о химических реакций, признаках, типах химических реакций. Научить учащихся составлять уравнения химических реакций, расставлять коэффициенты. Научить учащихся производить расчеты по химическим уравнениям.
Химические реакции, уравнения. Закон сохранения массы вещества. Коэффициенты.
Типы химических реакций. Расчеты по химическим уравнениям.
Решение расчетных задач по химическим уравнениям.
Часть 4. Чистые вещества и смеси. Растворы. (6 часов)
Цель:
Сформировать знания учащихся о чистых веществах и смесях, растворах. Научить решать задачи на нахождение массовой доли растворённого вещества в растворе, массы раствора и растворителя, молярной концентрации раствора, объёмной доли газа в газовой смеси.
Смеси. Растворы. Массовая доля растворённого вещества. Процентная концентрация. Молярная концентрация. Объёмная доля. Решение расчетных задач.
Практическая работа «Приготовление растворов с заданной процентной и молярной концентрацией»
Часть 5. Основные классы неорганических соединений в свете. (7 часов)
Цель:
Сформировать знания учащихся об основных классах неорганических соединений: кислотах, оксидах, основаниях, солях.
Оксиды. Основания. Кислоты. Соли. Классификация. Состав. Номенклатура. Химические свойства. Генетическая связь между классами неорганических соединений.
Практическая работа «Решение экспериментальных задач. Исследование свойств оксидов, оснований, кислот, солей». Решение расчетных задач.
Часть 6. Строение атома. Периодический закон и периодическая система химических элементов Д. И. Менделеева. (4 часа)
Цель: С
формировать знания о строении атома; об истории открытия ПЗ и ПСХЭМ; значении ПЗ; жизни и научной деятельности Д.И.Менделеева.
Атом. Порядковый номер химического элемента. Заряд ядра. Энергетический уровень и подуровень атома. Электроны в атоме. Периодический закон и периодическая система химических элементов. Характеристика химического элемента по положению в ПСХЭМ.
Практическая работа « Жизнь и научная деятельность Д. И. Менделеева». (Учащиеся готовят презентации)
Часть 7. Химическая связь и строение вещества. Химические реакции в свете электронной теории. Окислительно-восстановительные реакции. (4 часа)
Цель
: Продолжить формирование знаний по теме: «Химическая связь и строение вещества» и «Окислительно-восстановительные реакции».
Химическая связь. Ковалентная полярная и неполярная связь. Ионная связь. Электронные и структурные формулы. Окислительно-восстановительные реакции. Электронный баланс.
Содержание факультативного курса соответствует минимальным требованиям стандарта образования, а также содержит некоторый материал по углублению курса химии в 8 классе, на который следует обратить внимание для успешного изучения. Каждая тема содержит теоретический материал, а также практический и предусматривает решение задач. Это необходимо для формирования и развития навыков анализа, сравнения, обобщения, самоанализа и самоконтроля, умений устанавливать причинно – следственные связи между различными фактами, умений делать выводы, отстаивать свою точку зрения. Учащиеся будут получать опережающие задания по теме предстоящего занятия. Это делается для того, чтобы учитель не тратил время на объяснение новой темы. На каждом занятии планируется организация самостоятельной работы школьников под руководством преподавателя. Фронтально будут поясняться только отдельные наиболее сложные части теоретического материала, а при индивидуальной работе – те аспекты содержания, которые не понял кто-то из учащихся. При проведении занятий вероятнее всего будет не хватать иллюстрационного материала (демонстраций, опытов). С этой целью целесообразно в качестве пособий при подготовке к занятиям использовать, анимации и рисунки с компьютерных дисков, либо из интернет - ресурсов. Вниманию учащимся предлагаются различные задания по содержанию и
по сложности, которые требуют от учащихся активной познавательной деятельности. Данный
курс предлагается всем учащимся, которые желают получить более глубокие знания по предмету.
Тематическое планирование факультативного курса “Химия для восьмиклассников” (1 час в неделю; всего 35 часов; 1 час резервного времени).
№
Название темы
Кол-во
часов
Форма проведения
Важнейшие химические понятия.
5
1
Просты и сложные вещества. Химические формулы. Валентность.
1
Рассказ учителя, выступления учащихся с рефератами, просмотр слайдов.
2
Относительная молекулярная масса.
1
Решение упражнений.
3
Явления физические и химические. Химические реакции. Признаки и условия протекания химических реакций.
1
Демонстрационные опыты. Презентации учащихся.
4
Практическая работа: «Физические и химические явления в природе, в быту»
1
Выполнение П/Р
5
Решение упражнений и задач по теме: «Относительная молекулярная масса и массовая доля».
1
Индивидуальная работа с учащимися.
Количество вещества.
4
6
Количество вещества.
1
Объяснение учителя, просмотр слайдов, решение задач.
7
Молярный объем газа.
1
Объяснение учителя, просмотр слайдов, решение задач.
8
9
Решение задач.
2
Решение задач с использованием
компьютера. Урок – игра
Уравнения химических реакций.
5
10
Химические реакции. Химические 1
Защита рефератов учащимися. уравнения. Закон сохранения массы вещества.
Объяснение учителя.
11
Типы химических реакций.
1
Урок – семинар.
12
Расчеты по химическим уравнениям.
1
Объяснения учителя.
13
14
Решение расчетных задач.
2
Решение задач с помощью компьютера.
Чистые вещества и смеси. Растворы.
6
15
Смеси. Растворы. Массовая доля. Молярная концентрация. Решение задач.
1
Решение задач. Индивидуальная работа с учащимися.
16
Газы. Газовые смеси. Объёмная доля.
1
Решение задач. Индивидуальная работа с учащимися.
17
Практическая работа: «Приготовление растворов заданной процентной и молярной концентрации»
1
Практическая работа.
18
Решение комбинированных расчётных и экспериментальных задач.
1
Объяснения учителя. Групповая работа.
19
20
Решение расчетных задач.
2
Решение задач с использованием
интернет-ресурсов.
Основные классы неорганических соединений.
7
21
Оксиды. Классификация, номенклатура. Химические свойства.
1
Лекция с элементами объяснения. Фронтальный опрос.
22
Основания. Классификация, номенклатура, химические свойства.
1
Лекция с элементами объяснения. Беседа.
23
Кислоты. Классификация, номенклатура
и химические свойства.
1
Лекция с элементами объяснения.
24
Соли. Классификация, номенклатура, химические свойства.
1
Лекция с элементами объяснения.
25
Генетическая связь между классами неорганических соединений.
1
Объяснения учителя. Самостоятельная работа.
26
Практическая работа: «Исследование свойств оксидов, оснований, кислот, солей».
1
Практическая работа.
27
Решение упражнений и расчетных задач.
1
Индивидуальная работа с учащимися. Решение задач, тестирование с помощью компьютера.
Строение атома. Периодический закон и ПСХЭМ.
4
28
29
Ядро атома. Энергетический уровень. s
-,
p
-,
d
-подуровень. Строение электронных оболочек атома.
2
Объяснение учителя. Индивидуальная работа с учащимися.
30
Периодический закон и ПСХЭМ. Характеристика химического элемента по положению в ПСХЭМ.
1
Самостоятельная работа с таблицей.
31
Жизнь и научная деятельность Д.И.Менделеева.
1
Презентации учащихся.
Химическая связь и строение вещества. Реакции ОВР
4
32
Ковалентная связь: полярная и неполярная. Ионная связь. 1
Объяснение учителя. Работа с интернет-ресурсами.
33
Решение задач по теме: «Химическая связь».
1
Индивидуальная работа с учащимися.
34
Окислительно-восстановительные реакции. Метод электронного баланса
1
Лекция с элементами беседы. Устный опрос. Самостоятельная работа.
35
Решение задач
1
Индивидуальная работа с учащимися. Решение задач, тестирование с помощью компьютера.
Учебно-методическое обеспечение:
9.
Химия: Учебник для учащихся 8 класса общеобразовательных учреждений (Кузнецова
Н.Е., титова И.М. И другие — 3 - ие
издание переработка). — М.: Вентана — Граф,
2009. 10.
Кузнецова Н.Е., Левкин А.Н. Задачник по химии: 8 класс. - М.: Вентана — Граф, 2008.
11.
Радецкий А.М. Дидактический материал по химии (А.М.Радецкий, В.П. Горшкова) —
М.: просвещение, 2010.
12.
Гара Н.Н., Зуева М.В., В химической лаборатории Рабочая тетрадь 8 класс
общеобразовательных учреждений. - М.: Вентана — Граф, 2010 .
13.
Титова М. И. Малый химический тренажер: Технология организации адаптационно —
развивающих диалогов. Комплект дидактических материалов для 8 — 11 классов
общеобразовательных школ. - М.: Издательский центр Вентана — Граф, 2011.
14.
Брейгер Л.М. Нестандартные уроки. Химия 8, 11 классы. - Волгоград: Учитель, 2004.
15.
Шуйкало А.Д. Тематиеские игры по химии: методическое пособие для учителей (А.Д.
Шуйкало). - М.: Творческий центр «Сфера», 2003.
16.
Химия в школе: научно — методический журнал. - М.: российская академия
образования; издательство «Центр химпресс». - 2005 — 2007.
17.
Еремин В.В. Сборник задач и упражнений по химии: школьный курс(В.В. Еремин, Н.Е.
Кузьменко). - М.: ООО Издательство «Мир и образование», 2009 .
18.
Васильева П.Д, Кузнецова Н.Е. Обучение химии. Модернизация общего образования.-
Спб.: Каро, 2003.
19.
Кузнецова Н.Е. Шаталов М.А. Обучение химии на основе межпредметной интеграции:
учебное пособие 8-9 кл. - М.: Вентана — Граф, 2004.
20.
Чернобельская Г.М., Чертков. Методика обучения химии в средней школе. - М.:
Владос,2000.
21.
Диск «Уроки химии Кирилла и Мифодия 8-9 класс». Издательство виртуальная школа Кирилла и Мифодия.
22.
Диск ПРОСВЕЩЕНИЕ Химия. Мультимедийное учебное пособие нового образца 8 класс. Издательство «Просвещение» «Просвещение-МЕДИА».
23.
Химия 8 класс. Издательство «1 С: образование» под редакцией Ахлебинина А.К.
24.
Учебное электронное пособие Химия (8-11 класс) «Виртуальная лаборатория» 8 — 11 класс. Издательство «Лаборатория систем мультимедиа МарГТУ».
25.
Химия общая и неорганическая. 8,11 класс. Издательство «Лаборатория систем мультимедиа МарГТУ».
26.
Химия неорганическая. 8, 11 класс. Издательство «МАГНАМЕДИА».
27.
Самоучитель химия для всех XXI. Решение задач 8-11 класс. Издательство «1С: образование». Образовательная коллекция.
28.
Химия полный мультимедийный курс химии + все опыты неорганической химии 8,11 класс. Издательство «Руссобит Паблишинг».
Электронные пособия: 1.
CD
-
ROM
Виртуальная школа Кирилла и Мефодия. Уроки химии.8-9 классы.-М.: ООО «Кирилл и Мефодий», 2002г.
2.
CD
-
ROM
Учебное электронное издание Химия (8-9 класс).Виртуальная лаборатория. МарГТУ, Лаборатория систем мультимедия, 2004г.
3.
CD
-
ROM
Электронная библиотека «Просвещение». Мультимедийное пособие нового образца. 8 класс. М.: Просвещение, 2005г.
4.
Химия неорганическая. 8, 11 класс. Издательство «МАГНАМЕДИА».
5.
Самоучитель химия для всех XXI. Решение задач 8-11 класс. Издательство «1С: образование». Образовательная коллекция.
6.
Химия полный мультимедийный курс химии + все опыты неорганической химии 8,11 класс. Издательство «Руссобит Паблишинг»
Видеокассеты.
Неорганическая химия. Азот и фосфор 8 класс. Издательство «Современная гуманитарная академия».
Неорганическая химия. Галогены. Сера 8 класс. Издательство «Современная гуманитарная академия».
Неорганическая химия. Химия и электрический ток 8 класс. Издательство «Современная гуманитарная академия».
Неорганическая химия. Углерод и кремний 8 класс. Издательство «Современная гуманитарная академия».
Неорганическая химия. Периодический закон. Основания. Химическая связь 8 класс. Издательство «Современная гуманитарная академия».
Неорганическая химия. Металлы главных подгрупп 1 часть класс Издательство «Современная гуманитарная академия».
Неорганическая химия. Металлы главных подгрупп 2 часть 8 класс. Издательство «Современная гуманитарная академия».
Неорганическая химия. Общие свойства металлов 8 класс. Издательство «Современная гуманитарная академия».
Рекомендации по оснащению учебного процесса.
Печатные пособия:
Серия справочных таблиц по химии
Серия инструктивных таблиц по химии
Серия таблиц по неорганической химии
Информационно-коммуникативные средства:
Мультимедийные программы(Обучающие ,тренинговые, контролирующие) по всем разделам курса химии
Технические средства обучения:
Компьютер
Мультимедийный проектор
Экран проекционный
Химические реактивы и материалы.
Наиболее часто используемые реактивы и материалы:
простые вещества-медь, бром, натрий, кальций, алюминий. магний, железо;
оксиды-меди(
II
), кальция, железа (
III
), магния;
кислоты- соляная, серная, азотная;
основания-гидроксиднатрия,гидроксид кальция, гидроксид бария, 25%-ный раствор аммиака;
соли- хлориды натрия, меди, алюминия, железа (
III
),; нитраты калия, натрия,серебра; сульфаты меди, железа (
II
), аммония; иодид калия, бромид натрия;
органические вещества-этанол, уксусная кислота, метиловый оранжевый, фенолфталеин, лакмус.
Химическая лабораторная посуда, аппараты и приборы.
Весы
Нагревательные приборы: спиртовки
Доска для ушки посуды
Наборы посуды и принадлежности для демонстрационных опытов по химии
Столик подъемный
Штатив для демонстрационных пробирок: ПХ-21
Набор флаконов
Аппарат для получения газов(Киппа)
Воронка делительная для работы с вредными веществами
Воронка делительная общего назначения
Весы механические лабораторные
Набор пробирок
Набор склянок для хранения растворов, реактивов
Кристаллизатор
Модели :
Набор шаростержневой
Коллекции:
Топливо
Интернет - ресурсы:
а) всероссийский Интернет — педсовет (
http
://www.
Pedsovet
.
org
);
б) газета «1 сентября» - http
://
www
.1
september
.
ru
;
в) школьная химия — http://schoolchemistry.by.ru/;
г) ХиМиК. ру — http://x
u
m
u
k. ru;
д) Фестиваль педагогических идей «Открытый урок» - http://festival.1september.ru.
2. А. Гин «Приемы педагогической технологии», «Вита — пресс», 2006 г.
3. Г.Е. Матузова, Н.А. Гасфорд «Новые образовательные технологии», Калининград, 2006 г.
4. И.В.Маркина . «Современный урок химии, технологии, приемы, разработка учебных занятий»,Ярославль, 2008 г. 5. Федеральный центр наглядных средств обучения www.cnso.ru
6. Единая коллекция ЦОР методическая библиотека www.school-collecshion.ru
Автор
erofeeva-j
Документ
Категория
Школьные материалы
Просмотров
3 593
Размер файла
225 Кб
Теги
факультатив, класс, химия
1/--страниц
Пожаловаться на содержимое документа