close

Вход

Забыли?

вход по аккаунту

?

6 klass istoria

код для вставки
 Содержание стр
1. Паспорт…………………………………………………………………………………3
2.Пояснительная записка………………………………… ………4-8
3. Учебно-тематический план……………………………………………………9-10
4.Содержание тем учебного курса………………………………………………… .11-13
5.Требование к уровню подготовки учащихся за курс истории ……… ..13-16
6.Норма оценки знаний умений и навыков учащихся…………………………. 16-17
7.Перечень учебно-методического обеспечения…………………………………. 17-18
8.Приложение (Календарно-тематическое планирование)………………. 19-56
Паспорт рабочей программы учебного курса «История», 6 «Л» класс
Тип программы
: программа основного общего образования
Статус программы
: рабочая программа учебного курса «История»,6 класс /адаптированная /
Назначение программы
:
-для обучающихся образовательная программа обеспечивает реализацию их права на информацию об образовательных услугах, права на выбор образовательных услуг и права на гарантию качества получаемых услуг;
-для педагогических работников МАОУ СОШ №33 программа определяет приоритеты в содержании основного общего образования и способствует интеграции и координации деятельности по реализации общего образования;
-Для администрации МАОУ СОШ №33 программа является основанием для определения качества реализации основного общего образования.
Категория обучающихся
: учащиеся 6 «Л» класса МАОУ СОШ №33
Сроки освоения программы
:1год
Объем учебного времени
: 70 часов
Форма обучения
: очная
Режим занятий
: 2 часа в неделю
Формы контроля
: входной контроль, текущий контроль, тематический, промежуточный и итоговый контроль
Раздел I
.Пояснительная записка
1.1 Статус документа
Данная рабочая программа составлена в соответствии с требованиями Федерального
государственного образовательного стандарта основного общего образования (Приказ Минобрнауки РФ
№1897 от 17.12.2010 «Об утверждении федерального образовательного стандарта основного общего
образования»), Примерной программы по учебным предметам. История, 6-9 классы. –М.
«Просвещение» 2010 г.
, учебного плана МАОУ СОШ № 33 на 2013-2014 учебный год, в
соответствии с п.2 ст.32 Закона РФ « Об образовании» к учебникам Данилова А.А., Косулиной Л.Г
История России: с древнейших времен до конца XVI
века и Агибаловой Е.В., Донского Г.М История
средних веков, с учетом образовательных потребностей и запросов участников образовательного
процесса.
Программа детализирует и раскрывает содержание стандарта, определяет общую стратегию
обучения, воспитания и развития учащихся средствами учебного предмета в соответствии с
целями изучения истории, которые определены стандартом.
Рабочая программа предназначена для обучения учащихся 6 класса «Л». Согласно учебному плану и учебный предмет «история» отводится 2 часа в неделю. Рабочая программа конкретизирует содержание
предметных тем , дает распределение учебных часов по темам и рекомендует последовательность изучения учебного материала с учетом логики учебного процесса, возрастных особенностей учащихся, межпредметных и внутрипредметных связей.
1.2. Структура документа
Рабочая программа по истории представляет собой целостный документ, включающий 5
разделов: пояснительную записку, учебно-тематический план, содержание темы учебного
курса, требование к уровню подготовки учащихся, перечень учебно-методического
обеспечения. Так же к программе прилагается календарно-тематическое планирование и
контрольно- измерительный материал. Содержание курса истории представлено в программе в виде трёх тематических блоках,
обеспечивающих формирование результатов на личностном, метапредметном и предметном
уровне.
1.3 Общая характеристика учебного предмета
Изучая историю в шестом классе учащиеся впервые получают представление об историческом пути
России и судьбах населяющих ее народов, знакомятся с основными этапами, важнейшими событиями и
крупными деятелями отечественной и мировой истории.
Место и роль исторического знания в образовании школьников
обусловлены его познавательными
и мировоззренческими свойствами, вкладом в духовно-нравственное становление личности человека.
В современной России историческое образование служит важнейшим ресурсом
социально-
экономического, политического и культурного
развития общества и его граждан.
Роль учебного предмета «История» в подготовке шестиклассников к жизни в современном обществе в
значительной мере связана с тем, насколько он помогает им ответить на сущностные вопросы
миропознания, миропонимания и мировоззрения: кто я? Кто мы? Кто они? Что значит жить вместе в
одном мире? Как связаны прошлое и современность? Ответы предполагают, во-первых, восприятие
подростками основополагающих ценностей и исторического опыта своей страны, своей этнической,
религиозной, культурной общности и, во-вторых,
освоение ими знаний по истории человеческих
цивилизаций и характерных особенностей исторического пути других народов мира. Учебный предмет
«История» дает учащимся
широкие возможности самоидентификации в культурной среде,
соотнесения себя как личности с социальным опытом
человечества.
История служит богатейшим источником представлений о человеке, его взаимодействии с
природой, об общественном существовании.
Существенным вкладом данного учебного предмета в образование и развитие личности является
историзм как принцип познания и мышления, предполагающий осознание принадлежности
общественных явлений к тому или иному времени, неповторимости конкретных событий и вместе с тем
изменения, движения самого бытия человека и общества. Изучение истории предусматривает
соотнесение прошлого и настоящего.
Место учебного предмета «История» в Базисном учебном (образовательном) плане
. Предмет
«История» изучается на ступени основного общего образования в качестве обязательного предмета в 5–
9 классах в общем объеме
350 часов, в 6 классе по 2 часа в неделю (70 часов), что является
оптимальным для изучения дисциплины.
Предмет «история» в 6 – ом классе включает два курса: история средних веков – 30 часов и истории
России – 40 часов (согласно Примерной программе основного общего образования по истории).
Предполагается последовательное изучение двух курсов.
В программе по Всеобщей истории изменений не предусмотрено. В Программу к учебнику Данилов А.
А., Косулина Л. Г История России внесены следующие изменения: 5 часов отводиться на повторение и
обобщение материала. Для общего представления о Родном крае в XII
-
XIII
вв. внесена такая тема (1
час) . В рабочей программе увеличено количество уроков на прохождение темы, связанных с историей и
деятельностью князей. На 2-х уроках по изучению нового материала, выделено время для проведения
проверки знаний дат и понятий (15-20 минут).
1.4. Цели обучения
Главная цель изучения истории
- образование,
развитие и воспитание личности школьника,
способного к
самоидентификации и определению своих ценностных приоритетов на основе
осмысления исторического опыта своей страны и человечества в целом, активно и творчески
применяющего исторические знания в учебной и социальной деятельности, в формировании
коммуникативной компетенции. Цели и образовательные результаты курса представлены на нескольких уровнях-личностном,
метапредметном и предметном. Программа реализует следующие функции: -информационно-методическую;
-организационно-планирующую;
-контролирующую.
Информационно-методическая функция
позволяет всем участникам учебно-воспитательного процесса
получить представление о целях, содержании, общей стратегии образования, воспитании и развитии
школьников средствами учебного предмета, о специфике каждого этапа обучения.
Организационно-планирующая функция
предусматривает выделение этапов обучения, определение
количественных и качественных характеристик учебного материала и уровня подготовки учащихся по
истории на каждом этапе.
Контролирующая функция
заключается в том, что программа, задавая требования к уровню
обученности школьников на каждом этапе обучения, может служить основой для сравнения
полученных в ходе контроля результатов
Рабочая программа служит ориентиром при тематическом планировании уроков, которое отражает
интегрированность используемых учебно-методических ресурсов.
Цели обучения.
Предметые:
овладение учащимися знаниями об основных этапах развития человеческого общества с
древности до наших дней в социальной, экономической, политической, духовной и нравственной
сферах при особом внимании к месту и роли России во всемирно-историческом процессе;
развитие способности учащихся анализировать содержащуюся в различных источниках
информацию о событиях и явлениях прошлого и настоящего, руководствуясь принципом историзма, в
их динамике, взаимосвязи и взаимообусловленности; ф
ормирования умения воспринимать событие, явление в пространстве и времени, в
историческом движении, вычленять периоды и этапы исторического процесса.
Метапредметные :
овладение законченным систематизированным комплексом социально значимой информации,
почерпнутой также на уроках обществознания, географии, литературы, естествознания. Личностные :
формирование у учащихся ориентиров для гражданской, этнонациональной, социальной,
культурной самоидентификации в окружающем мире;
воспитание учащихся в духе патриотизма, уважения к своему Отечеству — многонациональному
Российскому государству, в соответствии с идеями взаимопонимания, толерантности и мира между
людьми и народами, в духе демократических ценностей современного общества;
формирование у школьников умений применять исторические знания для осмысления сущности
современных общественных явлений, в общении с другими людьми в современном поликультурном,
полиэтничном и многоконфессиональном обществе.
В 6 - ом классе целью курса истории является «погружение» учащегося в эпоху, формирование
понимания ее «духа» через мысли людей, вещи, события, процессы и явления.
Программа предполагает
знакомство учащихся с некоторыми документальными источниками. На элементарном уровне
происходит ознакомление учащихся с путями формирования исторического знания, вследствие чего у
школьников складывается критический взгляд на события и их оценки, на мотивы поступков
исторических деятелей.
Реализация данной программы предполагает широкое использование межпредметных связей с
географией, изобразительным искусством, литературой,обществознанием, естествознанием.
В преподавании истории предполагается реализовать компетентностный, системно-
деятельностный, личностно-ориентированный подходы. 1.5. Технология работы по программе
Программа предполагает целенаправленную работу на формирование метапредметных УУД.
Формы организации образовательного процесса:
Общеклассные формы: урок, собеседование, консультация, практическая работа, программное
обучение, зачетный урок.
Групповые формы: групповая работа на уроке, групповой практикум, групповые творческие задания.
Индивидуальные формы: работа с литературой или электронными источниками информации,
письменные упражнения, выполнение индивидуальных заданий, работа с обучающими программами за
компьютером.
Методы обучения: словесные - рассказ, беседа; наглядные - иллюстрации, демонстрации как обычные,
так и компьютерные; практические — выполнение практических работ, самостоятельная работа со
справочниками и литературой (обычной и электронной), самостоятельные письменные упражнения,
самостоятельная работа за компьютером.
Технологии обучения:
Технологии уровневой дифференциации, развивающего обучения, игровые, здоровье-сберегающие, информационно-коммуникационные, метод проектов, технология критического мышления. Механизмы формирования ключевых компетенций обучающихся: учебно-познавательная компетенция
включает в себя умение: определять цели и порядок работы; самостоятельно планировать свою
учебную деятельность и самостоятельно учиться; устанавливать связи между отдельными объектами;
применять освоенные способы в новых ситуациях; осуществлять самоконтроль.
Коммуникативная компетенция включает в себя умение: сотрудничать; оказывать помощь другим;
участвовать в работе команды; обмениваться информацией.
Социальная компетенция способствует личностному самосовершенствованию школьника, а именно
умению: анализировать свои достижения и ошибки; обнаруживать проблемы и затруднения в
сообщениях одноклассников; осуществлять взаимную помощь и поддержку в затруднительных
ситуациях; критически оценивать и переоценивать результаты своей деятельности
В результате учащиеся: овладеют ключевыми компетенциями, способствующими достижению успеха в
изменяющихся условиях современного общества (навыки самостоятельной исследовательской
деятельности, коммуникативные способности, общекультурная подготовка, знание и владение
коммуникационными средствами связи и др.); сформируют целостное представление о явлениях в
окружающем мире и мире ценностей, современное мировоззрение культурного человека; смогут
проектировать и управлять собственной деятельностью не только в сфере школьного образования, но и
в рамках дополнительного образования, творческих, спортивных мероприятий; овладеют культурой
взаимоотношений со сверстниками, учителями; минимизируются конфликтные ситуации в школе и
дома.
1.6. Общие учебные умения, навыки и способы деятельности.
Организуя учебный процесс по истории в основной школе, необходимо обратить особое
внимание на общеобразовательное значение предмета. Изучение истории формирует не только
определенную систему предметных знаний, но и целый ряд специальных исторических
умений:
- умения анализировать исторический материал, определять предпосылки, сущность и
последствия исторических явлений и событий;
- умения сравнивать исторические явления в различных странах и регионах, выделяя сходства
и различия;
- умения давать самостоятельную оценку историческим явления, событиям и личностям;
- умения полемизировать и отстаивать свои взгляды;
- умения самостоятельно анализировать исторические источники как письменные, так и
вещественные и изобразительные;
- умения работать с исторической картой;
а также комплекс общеучебных умений, необходимых для: - познания и изучения окружающей среды; выявления причинно-следственных связей; -
сравнения объектов, процессов и явлений; моделирования и проектирования;
- ориентирования на местности, плане, карте; в ресурсах интернет, статистических материалах;
-
соблюдения норм поведения в окружающей среде; оценивания своей деятельности с точки
зрения нравственных, правовых норм, эстетических ценностей.
Раздел II
. Учебно-тематический план
Распределение часов по разделам
№
тема
Кол.часов
1
Становление средневековой Европы
5
2
Византия в VI
-
XI
вв.
1
3
Арабский мир в VI
– XI
вв.
1
4
Средневековое европейское общество
2
5
Средневековый город в Западной и Центральной Европе
2
6
Католическая церковь в XI
- XIII
вв. Крестовые походы
2
7
Образование централизованных государств в Западной Европе (
XI
- XV
вв.)
6
8
Германия и Италия в XII
- XV
вв.
1
9
Славянские государства и Византия в XIV
- XV
вв.
2
10
Культурное наследие Средневековья
3
11
Страны Азии и Америки в эпоху средневековья (
V
-
XV
вв.)
2
Повторение и обобщение
3
12
Введение «Народы и государства на территории нашей страны в древности»
1
13
Восточные славяне в древности
2
14
Древнерусское государство (
IX
– начало XII
в).
8
15
Русские земли и княжества в начале удельного периода вторая половина XII
– начало XIII
в.
8
16
Родной край в древности
1
17
Образование единого Российского государства
9
18
Российское государство в XVI
6
19
Итоговое и обобщение
5
Сетка контрольных работ
№
Дата Корректировка
даты
Название Время проведения
1
Обобщающий урок по теме «Становление средневековой Европы»
1 час
2
Обобщающий урок по теме «Средневековое общество и католическая церковь в XI
-
XIII
веках»
1 учас
3
Итогово – обобщающий урок «Штурм крепости» (игра)
1 час
4
Обобщающий урок по теме «Русь в IX
– первой половине XII
в.»
1 час
5
Русь и Литва
(Повторение понятий и дат)
15 минут
6
Повторительно-обобщающий урок по теме «Русь во второй половине XII
- XIII
в..»
1час
7
Родной край в XIV
- XVI
вв.
15 мин тест
8
Россия в правление Ивана III
(Повторение понятий и дат)
20 минут
9
Повторительно-обобщающий урок по теме «Образование единого русского государства»
1 час
10
Итоговая контрольная работа по курсу «История России с древнейших времен до конца XVI
в.»
1 час
11
Общее и особенное в развитии средневековой Руси и стран Центральной и Западной Европы
1час
Раздел III
. Содержание тем учебного курса. С
ОДЕРЖАНИЕ
КУРСА
«И
СТОРИЯ
СРЕДНИХ
ВЕКОВ
»
Понятие «Средние века». Хронологические рамки Средневековья.
Западная и Центральная Европа в V–XIII вв. Великое переселение народов. Кельты, германцы, славяне, тюрки. Образование варварских королевств.
Расселение франков, занятия, общественное устройство. Роль христианства в раннем средневековье.
Христианизация Европы. Аврелий Августин. Иоанн Златоуст. Создание и распад империи Карла
Великого. Образование государств в Западной Европе. Политическая раздробленность. Норманнские
завоевания. Ранние славянские государства. Просветители славян – Кирилл и Мефодий.
Византия и арабский мир. Крестовые походы.
Византийская империя: территория, хозяйство, государственное устройство. Императоры Византии.
Арабские племена: расселение, занятия. Возникновение ислама. Мухаммед. Коран. Арабские
завоевания в Азии, Северной Африке, Европе. Крестовые походы и их влияние на жизнь европейского
общества. Католицизм, православие и ислам в эпоху крестовых походов. Начало Реконкисты на
Пиренейском полуострове. Завоевания сельджуков и османов. Падение Византии. Османская империя. Средневековое европейское общество.
Сословное общество в средневековой Европе. Феодализм. Власть духовная и светская. Образование
двух ветвей христианства – православия и католицизма. Римско-католическая церковь в средневековье.
Фома Аквинский. Монастыри и монахи. Ереси и борьба церкви против их распространения.Феодальное
землевладение. Сеньоры и вассалы. Европейское рыцарство: образ жизни и правила
поведения.Особенности хозяйственной жизни. Феодалы и крестьянская община. Феодальные
повинности. Жизнь, быт и труд крестьян. Средневековый город. Жизнь и быт горожан. Цехи и гильдии. Государства Европы в XIV–XV вв.
Возникновение сословно-представительных монархий в европейских странах. Генеральные штаты во
Франции. Особенности сословно-представительной монархии в Англии. Великая хартия вольностей.
Парламент
. Священная Римская империя германской нации. Германские государства в XIV–XV вв.
Кризис европейского сословного общества в XIV–XV вв. Столетняя война: причины и итоги. Жанна
д’Арк. Война Алой и Белой розы. Крестьянские и городские восстания. Жакерия. Восстание Уота
Тайлера. Кризис католической церкви. Папы и императоры. Гуситское движение в Чехии. Ян Гус.
Табориты и умеренные. Ян Жижка. Польша в XIV – XV вв. Борьба с агрессией Тевтонского ордена.
Династическая уния Польши и Литвы. Грюнвальд.
Культурное наследие Средневековья.
Духовный мир средневекового человека. Быт и праздники. Средневековый эпос. Рыцарская литература.
Городской и крестьянский фольклор. Романский и готический стили в архитектуре, скульптуре и
декоративном искусстве.Развитие науки и техники. Появление университетов. Схоластика. Начало
книгопечатания в Европе. Культурное наследие Византии. Особенности средневековой культуры
народов Востока. Архитектура и поэзия. Страны Азии, Африки и Америки в эпоху средневековья (V–XV вв.)
Завоевания сельджуков и османов. Османская империя. Османские завоевания на Балканах. Падение
Византии. Китай: распад и восстановление единой державы. Империи Тан и Сун. Крестьянские
восстания, нашествия кочевников. Создание империи Мин. Индийские княжества. Создание
государства Великих Моголов. Делийский султанат. Средневековая Япония. Государства Центральной
Азии в средние века. Государство Хорезм и его покорение монголами. Походы Тимура (Тамерлана).
Доколумбовы цивилизации Америки. Майя, ацтеки и инки: государства, верования, особенности
хозяйственной жизни.
Содержание курса «История России с древнейших времен до конца 16 века».
Народы и государства на территории нашей страны в древности
Заселение территории нашей страны. Народы на территории России до середины I тысячелетия до н.э.
Города-государства Северного Причерноморья. Скифское царство. Тюркский каганат. Хазарский
каганат. Волжская Булгария. Восточные славяне: расселение, соседи, занятия, общественный строй.
Кочевые народы Степи. Язычество. Распространение христианства, ислама, иудаизма.
Русь в IX – начале XII вв. Соседская община. Город. Новгород и Киев – центры древнерусской государственности. Образование
Древнерусского государства. Рюриковичи. Владимир I. Крещение Руси. Ярослав Мудрый. «Русская
Правда». Княжеские усобицы. Владимир Мономах. Международные связи Древней Руси. Русские земли и княжества в XII – середине XV вв. Политическая раздробленность Руси. Владимиро-Суздальское княжество. Галицко-Волынское
княжество. Новгородская боярская республика. Борьба против внешней агрессии в XIII в. Монгольское
завоевание. Золотая Орда. Экспансия с Запада. Александр Невский. Великое княжество Литовское.
Начало объединения русских земель. Формы землевладения и хозяйства. Иван Калита. Куликовская
битва. Дмитрий Донской. Роль церкви в общественной жизни Руси. Сергий Радонежский. Российское государство во второй половине XV–XVI вв.
Свержение золотоордынского ига. Иван III. Завершение объединения русских земель вокруг Москвы.
Становление органов власти Российского государства. Судебник 1497 г. Местничество. Иван IV
Грозный. Установление царской власти. Реформы середины XVI в. Земские соборы. Расширение
территории государства (присоединение Казанского и Астраханского ханств, Западной Сибири).
Казачество. Ливонская война. Опричнина. Культура народов нашей страны с древнейших времен до конца XVI в.
Становление древнерусской культуры: фольклор, письменность, живопись, зодчество. Религиозно-
культурное влияние Византии. Своеобразие художественных традиций в русских землях и княжествах в
период культурного подъема в XII – начале XIII вв. Монгольское завоевание и русская культура.
Формирование культуры Российского государства. Летописание. Московский Кремль. Андрей Рублев.
Книгопечатание. Иван Федоров.
Р
АЗДЕЛ
IV
. Т
РЕБОВАНИЯ
К
РЕЗУЛЬТАТАМ
ОБУЧЕНИЯ
И
ОСВОЕНИЯ
СОДЕРЖАНИЯ
КУРСА
ПО
ИСТОРИИ
В
6 КЛАССЕ
Предметные результаты изучения истории учащимися включают:
овладение целостными представлениями об историческом пути народов своей страны и челове
-
чества как необходимой основы для миропонимания и познания современного общества;
способность применять понятийный аппарат исторического знания и приемы исторического ана
-
лиза для раскрытия сущности и значения событий и явлений прошлого и современности;
умения изучать и систематизировать информацию из различных исторических и современных источников, раскрывая ее социальную принадлежность и познавательную ценность;
готовность применять исторические знания для выявления и сохранения исторических и культурных памятников своей страны и мира.
Учащиеся должны знать
:
хронологию, работу с хронологией; исторические факты, работу с фактами: характеризовать место, обстоятельства, участников, ре
-
зультаты важнейших исторических событий; Работу с историческими источниками: читать историческую карту с опорой на легенду; прово
-
дить поиск необходимой информации в одном источнике Описание (реконструкция): рассказывать (устно или письменно) об исторических
событиях, их участниках; характеризовать условия и образ жизни, занятия людей , на основе текста и иллюстраций учебника, дополнительной литературы, составлять описание.
Различать факт (событие) соотносить единичные исторические факты , называть характерные, существенные признаки исторических событий и явлений; раскрывать смысл, значение важнейших ис
-
торических понятий; Уметь:
указывать хронологические рамки и периоды ключевых процессов, а также даты важнейших со
-
бытий отечественной и всеобщей истории; -
работать с учебной и внешкольной , использовать современные источники информации, в том числе материалы на электронных носителях;
использовать текст исторического источника при ответе на вопросы, показывать на исторической карте территории расселения народов, границы государств, города, места значительных исторических событий
рассказывать о важнейших исторических событиях и их участниках, показывая знание необходи
-
мых фактов, дат, терминов; давать описание исторических событий и памятников культуры на основе текста и иллюстративного материала учебника, объяснять свое отношение к наиболее значительным событиям и личностям истории России и всеобщей истории.
Метапредметные результаты
-способность сознательно организовывать свою деятельность -учебную, общественную и др.;
владение умениями работать с учебной и внешкольной информацией , использовать современ
-
ные источники информации, в том числе материалы на электронных носителях;
способность решать творческие задачи, представлять результаты своей деятельности в различ
-
ных формах (сообщение, эссе, презентация, реферат и др.);
готовность к сотрудничеству с соучениками, Личностные результаты - осознание своей идентичности как гражданина страны, члена семьи
освоение гуманистических традиций и ценностей современного общества, - осмысление социально-нравственного опыта предшествующих поколений, понимание культурного многообразия мира, уважение к культуре своего и других народов, толе
-
рантность.
Учащиеся должны
владеть:
способностью решать творческие задачи, представлять результаты своей деятельности в различ
-
ных формах (сообщение, эссе, презентация, реферат и др.); -
чувством патриотизма, уважения к своему Отечеству — многонациональному Российскому госу
-
дарству, в соответствии с идеями взаимопонимания, толерантности и мира между людьми и народами.
Основные требования к знаниям и умениям учащихся 6-го класса по истории средних веков:
1.Хронологические знания и умения:
-знать и называть хронологические рамки истории средневековья;
-знать и называть этапы и даты основных событий Средневековья;
-оперировать историческими датами, выявлять синхронность событий и явлений
2. Знание фактов, характеристика, описание (реконструкция):
2.1 излагать основные события политической истории Средневековья; характеризовать политических и государственных деятелей, деятелей культуры; 2.2. называть место, обстоятельства, участников, результаты важнейших исторических событий Средневековья;
2.3. излагать основные факты и события внешней политики государств Европы , Востока и Руси в средние века; характеризовать отношения народов (торговые и культурные связи);
2.4. уяснить характер этнических процессов средневековья;
2.5. проследить эволюцию хозяйственной деятельности человека в средневековом обществе, представлять сущность и своеобразие поземельных отношений в средневековых обществах; показывать
роль городов в политической, религиозной, хозяйственной и культурной жизни средневекового общества;
2.6. представлять социальную структуру европейского, восточного и славянского средневековых обществ; ее изменение от раннего средневековья к началу нового времени; знать характерные черты различных групп населения (феодальная знать, крестьяне, горожане, духовенство), описывать образ их жизни и быт; наиболее значительные социальные движения и выступления, крестьянские и городские восстания в Западной Европе и на Востоке;
2.7.знать и описывать историю становления и развития крупнейших государств в Европе и других регионах, рассказывать о становлении ранней государственности Руси, политической раздробленности, образовании централизованных государств в Европе и образовании российского централизованного государства;
2.8 представлять формы политической власти в средневековых государствах, динамику развития абсолютизма;
2.9. иметь представление и характеризовать религиозные верования народов мира, место церкви в средневековом обществе; влияние католицизма, православия, восточных религий на культурную и духовную жизнь людей в эпоху средневековья
2.10. знать и называть основные достижения культуры народов эпохи Средневековья; характеризовать и оценивать выдающиеся памятники культуры и их творцов;
3. Работа с исторической картой и другими источниками:
3.1. читать историческую карту, определять местоположение историко – географических объектов (показывать на исторической карте территории, границы государств, города, места сражений, направления миграции народов Европы и Азии и др.); сопровождать показ словесным описанием.
3.2. уметь в связной монологической форме пересказать текст учебника, воспроизвести информацию, содержавшуюся в устном изложении учителя, раскрыть содержание иллюстрации
3.3. учиться проводить поиск необходимой информации в одном или нескольких источниках; высказывать суждение о назначении, ценности источника;
3.4. сравнивать данные разных источников, выявлять их сходство и различия.
4. Анализ, сравнение, оценки:
4.1.выявлять общее и особенное в историческом развитии различных регионов мира в эпоху средневековья, значение средневековых цивилизаций для последующей истории человечества;
4.2. выявлять общее и особенное в жизни различных групп населения (феодальная знать, крестьяне, горожане, духовенство); 4.3. выявлять общее и особенное в исторических явлениях, процессах Средневековья (социальные движения – восстания, войны и пр.);
4.4. давать самостоятельную оценку историческим явлениям, событиям и личностям, высказывая при этом собственные суждения; спорить и отстаивать свои взгляды.
Раздел V
. Норма оценки знаний умений и навыков учащихся.
Основным объектом оценки предметных результатов в соответствии с требованиями Стандарта
является способность к решению учебно-познавательных и учебно-практических задач, основанных на
изучаемом учебном материале, в том числе с использованием метапредметных (познавательных,
регулятивных, коммуникативных) действий.
Система оценки предметных результатов, освоения учебных программ с учетом уровневого подхода,
принятого в Стандарте, осуществляется при выделении базового уровня достижений как точки отсчета
при построении всей системы оценки и организации индивидуальной работы с обучающимися.
Формы контроля знаний: срезовые и итоговые тестовые, самостоятельные работы; фронтальный и
индивидуальный опрос; отчеты по практическим работам; творческие задания (защита рефератов и
проектов, моделирование процессов и объектов).
Тестовый контроль, проверочные и самостоятельные работы, исторические диктанты, работы с
картами, историческими источниками.
Оценка знаний учащихся
Исходя из поставленных целей и возрастных особенностей учащихся, необходимо учитывать:
- правильность и осознанность изложения материала, полноту раскрытия понятий и закономерностей,
точность употребления исторических понятий;
- самостоятельность ответа;
- логичность, доказательство в изложении материала;
-степень сформированности интеллектуальных, общеучебных, специфических умений.
Оценка «5»
- ответ полный, правильные, отражающий основной материал курса; правильно раскрыто
содержание понятий, закономерностей, исторических взаимосвязей и конкретизация их примерами;
правильное использование карты и других источников знаний; ответ самостоятельной, с опорой на
ранее приобретенные знания и дополнительные сведения о важнейших исторических событиях.
Оценка «4»
- ответ удовлетворяет ранее названным требованиям, он полный, правильный; есть
неточности в изложении основного исторического материала или выводах, легко исправляемые по
дополнительным вопросам учителя.
Оценка «3»
- ответ правильный, ученик в основном понимает материал, но нечетко определяет
понятия и закономерности; затрудняется в самостоятельном объяснении взаимосвязей,
непоследовательно излагает материал, допускает ошибки в использовании карт при ответе.
Оценка «2»
- ответ неправильный; не раскрыто основное содержание учебного материала, не даются
ответы на вспомогательные вопросы учителя, грубые ошибки в определении понятий; неумение
работать с картой, с историческими источниками.
Оценка «1»- ответ не дан
.
Оценка тестовых работ: 100-90 % оценка «5»
89-75 % оценка «4»
74-50 % оценка «3»
49-25 % оценка «2»
24-0 % оценка «1»
Раздел VI
. Перечень учебно-методического обеспечения.
1. Агибалова Е.В., Донской Г.М. «История средних веков», М., «Просвещение»;2012г.
2. Крючкова Е.А. Рабочая тетрадь к учебнику Е.В. Агибаловой и Г.М. Донского «История средних
веков», М., «Просвещение»,2012г.
3. Данилов А.А., Косулина Л.Г. История России с древнейших времен до конца XVI
М.,
«Просвещение», 2012 г
4. Виртуальная школа Кирилла и Мефодия.
5. Агафонов С.В. «Схемы по всеобщей истории. 6 класс», М., «Русское слово», 2011 г.
6. Арасланова О.В., Соловьев К.А. «Поурочные разработки по истории средних веков», универсальное
пособие, 6 класс, М., «ВАКО», 2010 г. 7. Биберина А.В. «Тестовые задания для проверки знаний учащихся по истории средних веков (V –
конец XV в.), 6 класс», М., «Сфера», 2011 г
8. Настенные карты по истории средних веков.
9. Картины, аппликации, альбомы ( Альбом учебных картин "История средних веков"; Аппликации по
истории средних веков; История средних веков (картины, картосхемы, опорные схемы))
10. В качестве цифровых образовательных ресурсов предролагается использование:
- Электронный учебник: Всеобщая история, 6 класс.
- БЭНП «История Древнего мира и средних веков»
-Презентации по курсу истории Средних веков
Интернет ресурсы по Истории России.
Учебно-
методические материалы
библиографические
сведения об исторической литературе, исторические документы, отрывки трудов историков
http
://
www
.
shpl
.
ru
http
://
www
.
history
.
ru
http
://
www
.
hist
.
msu
.
ru
http://lesson-history.narod.ru/ob1011.htm
http://his.1september.ru/index.php
http://predania.ru/
http://bibliotekar.ru/muzeu.htm
исторические фотодокументы, репродукции
http://
www
.
auburn
.
edu
/
academic
/
liberal
_
arts
/
foreign
/
russian
/
ar
t
/
index
.
html
http
://
www
.
humanities
.
edu
.
ru
/
db
/
sect
/44/6
http://www.sovr.ru/
исторические фотодокументы, записи песен, гимнов, речей
http://www.
humanities
.
edu
.
ru
/
db
/
sect
/219/6
карты
http://www.ostu.ru/personal/nikolaev/index.html
справочные и дополнительные материалы по истории
исторические понятия, персоналии
http
://
www
.
vseslova
.
ru
/
index
.
php
?
dictionary
=
bes
&
word
=
ilanskiy
-
http://www.
rusarchives.ru
Календарно - тематическое планирование
Ур
ок
и
Название тем и
уроков
Кол-
во
часо
в Содержание (основные понятия)
Планируемый результат и уровень освоения содержания урока
Дом.
задание
Сроки
Коррект
ировка
личностные
метапредме
тные
предметные
1
Становление средневековой Европы
5
1
Древние германцы. Сибирь и Великое переселение народов
1
Великое переселение народов,государство
формирование
осознанного,
уважительного и
доброжелательн
ого отношения
к
истории,
культуре,
религии,
традициям
умение
определять понятия, создавать обобщения,
формирование
основ
гражданской,
этнонацио
нальной,
социальной,
культурной
самоидентифика
ции личности
обучающегося
§ 1, подг.
развер. ответ
на вопрос
«Как
появилось
неравенство
у древних
германцев»
2
Королевство франков и христианская церковь в VI
– VIII
веках
1
Феод
Феодал
Вассал
Франки
Церковь
Католичество
Православие
Церковная иерархия
Духовенство
Монастыри
развитие
морального
сознания и
компетентности в
решении
моральных
проблем на основе
личностного
выбора,
умение
устанавливат
ь аналогии, причинно-
следственны
е связи, строить
логическое рассуждение,
умозаключен
ие по аналогии) и делать выводы
овладение
целостными
представлениями
об историческом
пути народов
всего
человечества
§ 2, проч.
рассказ о
суассонской
чаше и отв.
на вопрос
«О чем
свид.
случай с
чашей»
3.
Возникновение
и распад
1
Феодальная
раздробленность
умение обобщать факты
овладение целостными представлениями § 3, с. 18,
вопрос №4,
подготовить
империи Карла
Великого.
Феодальная
раздробленност
ь
Империя
об историческом пути народов всего человечества
сообщение
«как
возникло
скотоводств
о»
4
Западная Европа в IX
– XI
веках
1
Норманны
Викинги
формирование
осознанного,
уважительного и
доброжелательн
ого отношения
к
истории,
культуре,
религии,
традициям,
владение умениями работать с учебной и внешкольной информацией
овладение
целостными
представлениями
об историческом
пути народов
всего
человечества
§ 4,
подготовить
устный
развернутый
ответ на
вопрос «как
жили
норманны в
8-11 веках »
5
Культура Западной Европы в раннее Средневековье
1
Каролингское
возрождение
формирование
целостного
мировоззрения
умение
строить
логическое рассуждение,
умозаключен
ие
приобретение опыта историко-
культурного, цивилизационно
го подхода к оценке социальных явлений
§ 5,
составить
карту Земли,
какой ее
представлял
и люди
раннего
Средневеков
ья
6
Обобщающий урок по теме «Становление средневековой Европы»
1
2
Византия и VI
-
XI
вв
1
7
Византия при Юстиниане. Культура Византии
1
Скипетр
Канон, мозаика,
алтарь, смальта,
икона, фреска.
освоение
гуманистических
традиций и
ценностей
общества,
уважение прав и
свобод человека
формулироват
ь и обосновывать выводы
Умения изучать,
систематизироват
ь информацию из
различных
источников
§ 6,,7 подг.
разв. ответ
на вопрос
«чем
отличалась
власть
императора
Византии в
период
раннего
средневеков
ья
?»,
составить
презентацию
3
Арабский мир в VI
– XI
вв.
1
8
Арабский мир в
VI
– XI
вв.
1
Ислам
Коран
Шариат
Халиф
Имам
Везир
Сунниты
Шииты Мечети
Медресе
минарет
понимание
культурного
многообразия
мира, уважение к
культуре своего и
других народов,
толерантность
устанавливат
ь причинно-
следственны
е связи
и делать выводы
способность
исторического
анализа для
раскрытия
сущности и
значения событий
и явлений
прошлого
§ 9, 10 сост.
Рассказ от
имени
путешествен
ника, и
написать
сочинение
«самое
важное
достижение
арабов»
4
Средневековое европейское общество
2
9
В рыцарском замке
1
Замок, паж, рыцарь,
латы, забрало,
турнир, герб, девиз
формирование
нравственных
чувств и
нравственного
поведения
умение оценивать правильность
выполнения учебной задачи
умение понимать
законы
«Рыцарской
чести»
§ 11
придумать
девиз и
изобразить
герб
феодала
10
Средневековая
деревня и ее
обитатели
1
Повинности,
барщина, оброк,
натуральное
хозяйство
осознание
значения семьи в
жизни человека
и общества,
принятие
ценности
семейной жизни
Умение формулирова
ть, аргументиро
вать и отстаивать своё мнение
Уметь
подтверждать
выводы
примерами
§ 12, подг.
устный разв.
ответ на
вопрос «Как
жили
крестьяне в
средние
века»
5
Средневековый
2
город в Западной и Центральной Европе
11
Формирование средневековых городов
1
Коммуна,
самоуправление, мастер,
шедевр, цехи, гильдии,
товарное хозяйство,
фактории, ростовщики,
банк.
устанавливат
ь причинно-
следственны
е связи
и делать выводы
Умение
характеризовать
условия и образ
жизни, занятия
людей
населявших
города
§ 13,
придумать
экскурсию
на тему
«Что я видел
в
средневеков
ом городе»
12
Горожане и их образ жизни
1
Патриции, бюргеры,
ратуша,
интеллигенция,
мистерия, городское
сословие
освоение
гуманистических
традиций и
ценностей
общества,
уважение прав и
свобод человека
строить
логическое рассуждение,
делать выводы
Умение
характеризовать
условия и образ
жизни горожан
§ 14
, подготовить краткое сообщение о
как возник один из городов: Генуя, Венеция, Париж, Кельн
6
Католическая церковь в XI
- XIII
вв. Крестовые походы
2
13
Могущество папской власти.
Католическая церковь и еретики
1
Католическая, православная
церкви, индульгенция, десятина,
реликвии, мощи,
еретики, инквизиция, отлучение от понимание
культурного
многообразия
мира, уважение к
культуре своего и
других народов,
толерантность
Умение создавать аналогии, умение создавать, применять и преобразовы
вать знаки и символы, модели и схемы для знать особенности
религиозных
верований
католической
церкви
§ 15,
составить
схему
«Методы
борьбы
католическо
й церкви с
еретиками»
церкви, ордена францисканцев,
доминиканцев
решения учебных и познавательн
ых задач
14
Крестовые походы
1
Орден тамплиеров,
госпитальеров,
Тевтонский орден, крестоносцы
освоение гуманистических традиций современного общества, уважение прав и свобод человека;
формировани
е и развитие компетентно
сти в области
использован
ия информацио
нно-
коммуникаци
онных технологий
воспитание уважения к историческому наследию
Уметь работать с исторической картой, текстом учебника и историческими источниками
§ 16, заполнить таблицу «Крестовые походы», сделать вывод
15
Обобщающий урок
по теме «Средневековое общество и католическая церковь в XI
-
XIII
веках»
1
строить
логическое рассуждение
7
Образование централизован
ных государств в
ЗападнойЕвропе (
XI
- XV
вв.)
6
16
Франция: объединение страны.
1
Централизованное
государство,
Генеральные штаты
Сословная
монрахия
понимание культурного многообразия мира, уважение к культуре других народов, толерантность
.
умение самостоятель
но планировать пути
достижения целей
воспитание уважения к историческому
наследию
§ 17,
подготовить
устный
развернутый
ответ на
вопрос
«Каковы
трудностиоб
разования
центральног
о гос-ва
17
Образование централизованн
ого государства
в Англии.
1
Хартия, парламент,
суд присяжных
уважение прав и
свобод человека
строить
логическое рассуждение
развитие
умений,
сопоставлять
содержащуюся в
различных
источниках
информацию о
причинах,
последствиях,
борьбы за свободу
§ 18, словарь темы.
1
8
Столетняя война
1
Партизанская война
Дофин
Национальная
независимость
уважение к
культуре других
народов,
толерантность
.
владение устной
монологичес
кой контекстной речью
воспитание
уважения к
историческому
наследию
Уметь
работать с
исторической
картой, текстом
учебника и
историческими
источниками
§ 19,
ответить на
вопрос «В
чем состоял
подвиг
Жанны д'
Арк?»,
Составление
хронологиче
ской
таблицы
1
9
Крестьянские восстания во Франции и в Англии
1
Жакерия
Рабочее
законодательство
Ростовщичество
формирование
осознанного,
уважительного и
доброжелательног
о отношения к
другому человеку
анализировать
и обобщать
факты
Умение извлекать из исторических источников информацию о восстаниях во Франции и Англии
§20,
ответить на
вопрос «что
общего было
в
последствия
х восстаний
крестьян в
Англии и во
Франции»
20
Образование централизованн
ых государств в
конце 15 века во Франции, в Англии и на Пиренейском полуострове
Реконкиста
кортесы
освоение
гуманистических
традиций и
ценностей
общества,
уважение прав и
свобод человека
смысловое чтение;
умение работать с
разными
источниками
информациями
§21- 22,
сочините
речь от
имени
Людовика
11 или
Карла
Смелого.
21
Обобщающий урок по теме «
Западная Европа (
XI
- XV
вв.)
»
1
умение оценивать правильность
выполнения учебной задачи
8
Германия и
Италия в XII
-
XV
вв.
1
2
2
Германия и
Италия в XII
-
XV
вв.
1
Булла, кантоны,
курфюрст, Гвельфы,
гибеллины
освоение
гуманистических
традиций и
ценностей
общества,
уважение прав и
свобод человека
представлять результаты своей деятельности в форме сравнительной
таблицы
Знать
особенности,
даты развития
Германии и
Италии
§
23,закончить
заполнять
сравнительн
ую таблицу
«
Германи
я и
Италия в
XII
- XV
вв.»
9
Славянские государства и Византия в XIV
- XV
вв.
2
2
3
Гуситское движение в Чехии
1
Уния
Сейм
Гуситы
Табориты
способность к
определению
своей позиции и
ответственному
поведению в
обществе
формулирова
ть, аргументиро
вать и отстаивать своё мнение
Уметь
самостоятельно
строить рассказ на
основе одного
-двух источников
знаний
§ 25,
составить
план -
конспект
2
4
Завоевания турками – османами Балканского полуострова
1
Янычары
Турки-османы
Церковная уния
уважение прав и
свобод человека;
владение умениями работать с учебной и внешкольной информацией
Уметь правильно
читать несложные
карты и
картосхемы с
опорой на их
легенду
§ 26, составить кроссворд по теме
1
0
Культурное наследие Средневековья
3
2
5
Образование и философия
1
Университеты,
рационализм,
мистика, схоластика
формирование
целостного
мировоззрения
формулирова
ть, аргументиро
вать и отстаивать своё мнение
Формирование
идей мира и
взаимопонимани
я между
народами,
людьми разных
культур
§27,
заполнить
таблицу
2
6
Средневековая литература и искусство
1
Романский и
готический стиль
формирование целостного мировоззрения
владение
устной
монологичес
кой
контекстной
речью
развитие умений
искать, анализировать, сопоставлять и оценивать содержащуюся в
различных источниках информацию о событиях и явлениях прошлого
§2 8
, заполнить таблицу
2
7
Культура Раннего Возрождения в Италии. Научные открытия и изобретения.
1
Книгопечатание,
Возрождение,
гуманизм
развитие эстетического сознания через освоение художественног
о наследия мира,
творческой деятельности эстетического характера.
владение
умениями
работать с
учебной и
внешкольной
информацией
§29 – 30 ,составить викторину
1
1
Страны Азии и Америки в эпоху средневековья 2
(
V
-
XV
вв.)
2
8
Средневековый Китай и Индия. Государства и культура
1
пагоды
Варны, касты
формирование
осознанного,
уважительного и
доброжелательног
о отношения к
другому человеку
представлять результаты своей деятельности в форме сравнительной
таблицы
Уметь
самостоятельно
строить рассказ на
основе одного
-двух источников
знаний
§31,
32 составить сравнительн
ую таблицу
2
9
Культуры и государства Африки и Америки
1
Майя, ацтеки, инки,
бушмены
формирование
осознанного,
уважительного и
доброжелательног
о отношения к
другому человеку,
его мнению,
мировоззрению,
культуре, языку,
вере, гражданской
позиции, к
истории,
культуре,
религии,
традициям,
языкам
формулироват
ь и обосновывать выводы
Формирование
идей мира и
взаимопонимани
я между
народами,
людьми разных
культур
§33 - 34,
подготовить
ся к итогово
–
обобщающе
му уроку
30
Итогово – обобщаю-щий урок «Штурм крепости»
1
формулироват
ь и обосновывать выводы
повторить все понятия и даты
1
2
Введение «
Народы и государства на территории нашей страны в древности»
1
умение самостоятель
но определять цели своего обучения, и задачи в учёбе и познавательн
ой деятельности
3
1
Введение в предмет «Народы и государства на территории нашей страны в
древности
»
1
Летопись,
лингвистика,
фольклористика
осознание своей
идентичности как
этнической и
религиозной
группы,
локальной и
региональной
общности;
формулироват
ь и обосновывать выводы
Прочитать «Введение» в учебнике и
записи в тетради, подготовить
ся к проверочной
работе на знание понятий
1
3
Восточные славяне в древности
2
3
2
Происхождение
и расселение восточных славян
1
индоевропейская
языковая группа,
подсечно-огневой
способ, борона,
серп, бортничество
осмысление
социально-
нравственного
опыта
предшествующих
поколений
Умение представлять результаты своей деятельности в формах сообщения
раскрытия общего
и особенного в
развитии
прошлого
восточных славян
§ 1,
подготовить
пересказ с
выделением
главных
фактов
3
3
Соседи восточных славян
1
Хазарский каганат,
колонизация,
Волжская Булгария,
Византия , Царьград
Печенеги
Язычество
- понимание
культурного
многообразия
мира, уважение к
культуре своего и
других народов, -осмысление
социально-
нравственного
опыта
предшествующих
поколений
Умение представлять результаты своей деятельности в формах сообщения
Уметь правильно
читать несложные
карты и
картосхемы с
опорой на их
легенду
§2, проработать карту и составить по
ней рассказ
1
4
Древнерусское государство (
IX
– начало XII
в).
8
34
Формирование 1
Государство,
осознание своей
идентичности как
у
мение работать
Формирование
идей мира и
§3 , древнерусского государства
дружина, князь,
родоплеменные
отношения,
норманны, Аскольд,
Дир, договор,
тысяцкий
гражданина
страны, члена
семьи
индивидуальн
о и в группе,
аргументиро
вать и отстаивать своё мнение
взаимопонимани
я между
народами,
людьми разных
культур
анализ историчес
кого источник
а
35
Первые киевские князья
1
уроки, погосты,
полюдье
осознание своей
идентичности как
гражданина
страны, члена
семьи
Умение представлять результаты своей деятельности в формах сообщения
развитие умений
искать,
анализировать,
сопоставлять и
оценивать
содержащуюся в
различных
источниках
информацию о
событиях
связанных с
деятельностью
первых киевских
князей
§4, подготов
ить индивиду
альные сообщени
я
3
6
Князь Владимир Святославович. Принятие христианства
1
Причины христианства, крещение Руси, митрополит, церковный устав, ересь
Десятина
осмысление
социально-
нравственного
опыта
предшествующих
поколений,
способность к
определению
своей позиции и
ответственному
поведению обществе
способность
решать
творческие
задачи
Формирование идей мира и взаимопонимани
я между народами, людьми разных культур
§5 , самостоят
ельно дать оценку принятия христиан
ства
37
Расцвет древнерусского государства при
Ярославе Мудром.
1
Усобицы, Правда Ярослава, посадник,
династические браки, половцы, бояре,вотчина
осознание своей
идентичности как
гражданина
страны, члена
семьи
умение
строи
ть
логическое рассуждение,
умозаключен
ие
Умение делать
выводы,
обобщать,
высказывать свою
точку зрения о
политике Я.
Мудрого
§6, анализ «Русской Правды» и выявлени
е причинно
– следствен
ных связей
38
Формирование древнерусской народности
1
древнерусская народность
осознание своей
идентичности как
гражданина
страны, члена
семьи
умение
строи
ть
логическое рассуждение,
умозаключен
ие, создавать схемы Умение
использовать
дополнительные
ресурсы для
изучения истории
древнерусской
народности
§6, составить
схему «социаль
ная структура
начала 12 века»
39
Начало раздробления Древнерусского
государства
1
Любечский съезд,
рать, Устав
Владимира
Всеволодовича,
раздробленность,
эксплуатация
умение
определять понятия, устанавливат
ь аналогии
Уметь правильно
читать несложные
карты и
картосхемы с
опорой на их
легенду
§9, знать все княжеств
а по карте, документ с. 83-84 проанали
зировать 40
Культура Древней Руси IX
– XII
вв.
1
фрески, мозаика,
жития, миниатюры,
устав, былины,
зодчество
развитие
эстетического
сознания через
освоение
художественног
о наследия
народов мира
формировани
е и развитие компетентно
сти в области
использован
ия информацио
нно-
коммуникаци
онных Формирование
идей мира и
взаимопонимани
я между
народами,
людьми разных
культур
§7, приготов
ить презентац
ию по теме
технологий
4
1
Быт и нравы Древней Руси
1
кольчуга, кожух,
епанча, онучи,
зипуны, понева,
порты,
хоромы,изба-
горница, слобода
развитие
эстетического
сознания через
освоение
художественног
о наследия
народов мира
способность решать творческие задачи
Умение
использовать
дополнительные
ресурсы для
изучения истории
§8, нарисоват
ь
рисунки
древнерусск
ой одежды и
оружия.
4
2
Обобщающий урок по теме
«Русь в IX
– первой половине XII
в.»
1
составлять
тезисы
соотносить общие
исторические
процессы и
отдельные факты;
выявлять
существенные
черты
исторических
процессов,
явлений и
событий
знать все даты и понятия, работа над ошибками
1
5
Русские земли и княжества в
начале удельного периода вторая половина XII
– начало XIII
в.
8
4
3
Правление князей XII
-начала XIII
века.
1
Юрий Долгорукий,
Андрей
Боголюбский,
Всеволод Большое
Генездо
смысловое чтение
строить
логическое рассуждение и делать выводы
Анализируя текст
документов
учебника, знать
политику князей
XII
-начала XIII
века.
§
10 - 11, составить
сравнител
ьную таблицу
44
Главные
политические
1
вече, посадник,
тысыцкий, владыко,
понимание
культурного
многообразия
составлять тезисы
Уметь правильно
читать несложные
карты и
§
10 - 11, составить
центры Руси.
архимандрит
мира, уважение к
культуре своего
народов, картосхемы с
опорой на их
легенду
сравнител
ьную таблицу
45
Нашествие монголов на Русь
1
монгольские
племена,Чингисхан,
Батый, фураж,
«Злой город»
воспитание
чувства
ответственности
и долга перед
Родиной;
устанавливат
ь причинно-
следственны
е связи
Формирование
идей мира и
взаимопонимани
я между
народами,
людьми разных
культур
§
12 , подготов
ить устные сообщени
я о Ордынск
их ханах
46
Нашествие
крестоносцев
на Русь
1
крестовый поход, Орден меченосцев, Ливонский орден, Тевтонский орден
формирование
осознанного,
уважительного и
доброжелательн
ого отношения к
другому
человеку,
умение
использовать
речевые
средства
Уметь правильно читать несложные
карты и картосхемы с опорой на их легенду
§13,, составить
рассказ битвы по схеме
47
Русь и Золотая Орда
1
Золотая Орда,
ярлык, вассальная
зависимость, г.
Сарай,
баскаки,ордынское
владычество, выход,
резеденция воспитание
чувства
ответственности
и долга перед
Родиной;
Умение логического рассуждения,
умозаключен
ия
способность
применять
понятийный
приемы
исторического
анализа для
раскрытия
сущности и
значения событий
и явлений
прошлого
§14 , анализ историчес
ких документ
ов 48
Русь и Литва
(Повторение понятий и дат) 15 минут
1
Миндовг, литовские
племена,
Гедимин,Ольгерд
формирование
осознанного,
уважительного и
доброжелательн
ого отношения к
другому
человеку
работать
индивидуальн
о и в группе:
умение
характеризовать
место,
участников,
результаты
важнейших
исторических
событий;
§15, проработа
ть карту и
составить
по ней рассказ
49
Культура 1
Поучения,
развитие формулирова
Формирование
§16
русских земель в XII
- XIII
вв.: накопление знаний и литература
«Моления» Даниила
Заточника, «Слово о
полку Игореве»,
национальное
самосознание
эстетического сознания через освоение художественног
о наследия мира,
творческой деятельности эстетического характера.
ть,
аргументиро
вать и
отстаивать
своё мнение
идей мира и
взаимопонимани
я между
народами,
людьми разных
культур
Проанализи
ровать «Поучения детям» В.Мономаха
с. 136-137
50
Культура русских земель в XII
- XIII
вв.: зодчество и живопись
1
зодчество,
архитектурный
ансамбль, канон,
Дмитровский собор,
Собор Покрова на
Нерли.
развитие эстетического сознания через освоение художественног
о наследия мира,
творческой деятельности эстетического характера.
формировани
е и развитие компетентно
сти в области
использован
ия информацио
нно-
коммуникаци
онных технологий
способность применять понятийный приемы исторического анализа для раскрытия сущности и значения событий и явлений прошлого
§16 , составить
презентац
ию
51
Повторительн
о-обобщающий
урок по теме
«Русь во второй половине XII
- XIII
в..»
1
соотносить общие
исторические
процессы и
отдельные факты; знать все события и
даты
1
6
Родной край в древности
1
52
Родной край в древности
1
воспитание
чувства
ответственности
и долга перед
Родиной;
составлять тезисы
Формирование
идей мира и
взаимопонимани
я между
народами,
людьми разных
культур
Приготовить
сообщения 1
7
Образование единого Российского государства
9
5
3
Предпосылки объединения русских земель.
Роль Московского княжества в объединении русских земель
1
вотчинное
землевладение,
удельные
княжества,
препдпосылки
усвоение
гуманистически
х,
демократически
х и
традиционных
ценностей
многонациональ
ного
российского
общества
умение соотносить свои действия с планируемы
ми результатами
умение
характеризовать
место,
участников,
результаты
важнейших
исторических
событий;
§ 17, установит
ь причинно
– следствен
ные связи
5
4
Москва – центр борьбы с ордынским владычеством.
1
Причины
возвышения
Москвы
формирование
целостного
мировоззрения
представлять результаты своей деятельности в форме сообщения
формирование
умений
применения
исторических
знаний для
осмысления
сущности, что
Москва стала
центром борьбы
с ордынским
владычеством
§18, подготов
ить устное сообщени
е
55
Куликовская битва.
1
Дмитрий Донской
Сергий
Радонежский, полки
правой и левой
руки, Мамай,
Тохтамыш
воспитание
чувства
ответственности
и долга перед
Родиной;
умение создавать, применять и преобразовы
вать знаки и символы, модели и схемы для решения учебных и познавательн
ых задач
умение
характеризовать
место,
участников,
результаты
важнейших
исторических
событий
§18, составить
рассказ по схеме
5
6
Московское княжество и его
соседи в конце XIV
– середине XV
вв. 1
Диалект
Уния
уважение к
культуре других
народов,
толерантность
.
Умение работать в группе
Знать по карте
местоположение и
природные
условия
Русского
государства
§ 19, работа с картой, составить
рассказа по ней
5
7
Создание единого Русского государства и конец ордынского владычества.
1
Иван III
, Марфа
Борецкая, Казимир
Ягайлович,Ахмат,
«Стояние на реке
Угре» , Василий III
формирование
целостного
мировоззрения
Умение анализировать
и обобщать факты
Формирование
идей мира и
взаимопонимани
я между
народами,
людьми разных
культур
§ 20, , прочитать
дополнит
ельную литератур
у по теме
58
Правление Ивана III
. Закрепощение крестьян
1
Софья Палеолог,
двуглавый орел,
государь всея Руси,
самодержец,
Скипетр, держава,
шапка Мономаха,
Боярская дума,
окольничьи, дворец,
казна, Судебник
1497, уезды,
волости, помещик,
кормление, пожилое
воспитание чувства ответственности и долга перед Родиной;
формулироват
ь и обосновывать выводы
способность
применять
понятийный
приемы
исторического
анализа для
раскрытия
сущности и
значения событий
и явлений
прошлого
§ 21, закончить
составлят
ь схему управлен
ия при Иване III
, знать понятия и
термины 59
Россия в правление Василия III
1
нестяжатели,
иосифляне
формирование
целостного
мировоззрения
умение применять и преобразовы
вать знаки и символы
Уметь работать с
историческими
источниками
С. 173,
188
составить
схему
60
Церковь и государство в конце XV
–
1
Дьякон
Церковный собор
формирование
целостного
мировоззрения
представлять результаты в виде схемы
Умение
самостоятельно
строить рассказ,
правильно
употреблять
§ 22,
составить
схему
начале XVI
вв
исторические
термины
61
Теория «Москва-
третий Рим»
1
Теория «Москва-
третий Рим»,
Зосима, формирование
целостного
мировоззрения
анализировать
и обобщать
факты,
составлять
простой и
развернутый
план
Уметь работать с историческими источниками
с.189-190 изучить сущность теории «Москва-
третий Рим
62
Повторительн
о-обобщающий
урок по теме
«Образование единого русского государства»
1
Формулироват
ь и обосновывать выводы
Умение
самостоятельно
строить рассказ,
правильно
употреблять
исторические
термины
знать термины и даты
1
8
Российское государство в XVI
6
63
Реформы Избранной рады. Начало правления Ивана IV
1
московский рубль,
Избранная рада,
Земский собор,
Судебник, приказы,
Стоглавый собор
«Уложение о
службе» сословно-
представительская
монархия
осознание своей
этнической
принадлежности
знание истории
Умение анализировать
и обобщать факты
формирование
важнейших
культурно-
исторических
ориентиров для
гражданской,
этнонациональн
ой, социальной,
культурной
самоидентифика
ции личности
§23, подготов
ить устные сообщени
я
64
Внешняя политика Ивана
IV
. 1
Астраханское
ханство, Казанское
ханство, засечная
черта, Ермак
Тимофеевич, ясак,
воспитание
чувства
ответственности
и долга перед
Родиной
формировани
е и развитие компетентно
сти в области
использован
ия Формирование
идей мира и
взаимопонимани
я между
народами,
людьми разных
§ 24, подготов
ить устные сообщени
острог, Ливонская
война, информацио
нно-
коммуникаци
онных технологий
культур
я по карте
с. 205
65
Опричнина
1
Опричнина, Андрей Курбский, Неограниченная власть царя, посад, челобитная, заповедные лета, крепостное право
воспитание
чувства
ответственности
и долга перед
Родиной
анализировать
и обобщать
факты
Уметь работать с историческими источниками
§ 25, проанали
зировать историчес
кие документ
ы
66
Просвещение , устное народное творчество, литература в XIV
– XVI
вв.
1
культурное возрождение, культурные контакты , книгопечатанье, Иван Федоров
формирование
целостного
мировоззрения
представить результаты в виде таблицы
Умение
составлять
сравнительную
таблицу
§ 26, составить таблицу по теме
67
Архитектура и живопись в XIV
– XVI
вв
1
зодчество,
шатровый стиль,
Феофан Грек,
иконостас, Андрей
Рублев, Святая
Троица, Дионисий
развитие
эстетического
сознания через
освоение
художественног
о наследия
народов России представить результаты в виде таблицы
Умение
составлять
сравнительную
таблицу
§ 27, закончить
таблицу, сделать вывод
68
Быт XV
– XVI
вв.
1
приказная изба, харчевня , сруб, лампада, полати, тулуп, сарафан, душегрея
развитие эстетического сознания через освоение художественног
о наследия мира,
творческой деятельности эстетического характера.
способность сознательно организовыват
ь и регулировать свою деятельность
способность
применять
понятийный
приемы
исторического
анализа для
раскрытия
сущности и
значения событий
и явлений
прошлого
§ 28, написать творческо
е сочинени
е
1
9
Итоговое обобщение
2
69
Итоговая контрольная работа по курсу
«История России с древнейших времен до конца XVI
в.»
1
усвоение
гуманистически
х,
демократически
х и
традиционных
ценностей
многонациональ
ного
российского
общества
Формулироват
ь и обосновывать выводы
Знать
исторические
термины и даты
Тестовые задания
70
Общее и особенное в развитии средневековой Руси и стран Центральной и Западной Европы
1
формирование
коммуникативной
компетентности в
общении и
сотрудничестве со
сверстниками, в
учебно-
исследовательско
й, творческой и
других видов
деятельности;
способность сознательно организовыват
ь и регулировать свою деятельность
Задания для работы в группах
Итого:70 уроков.
Автор
erofeeva-j
Документ
Категория
Школьные материалы
Просмотров
1 080
Размер файла
429 Кб
Теги
6_klass__istoria
1/--страниц
Пожаловаться на содержимое документа