close

Вход

Забыли?

вход по аккаунту

?

статья Кузьмина И.И.

код для вставкиСкачать
Кузьмина Ирина Ильинична
Заведующая методическим кабинетом, преподаватель, стаж работы 30 лет, квалификационная категория высшая, аспирант
Южно-Якутский институт железнодорожного транспорта - филиал ФГБОУ ВПО "Дальневосточный государственный университет путей сообщения" в г. Нерюнгри Республики Саха (Якутия)
E-mail: kuzm-ira@mail.ru
Реализация развития научно-технического творчества молодежи через систему непрерывного политехнического образования в условиях Республики Саха (Якутия)
Аннотация
Рассмотрены актуальные вопросы реализации развития научно-технического творчества молодежи через систему непрерывного политехнического образования в условиях Республики Саха (Якутия). В ходе проведения исследования по данной проблеме раскрыт комплекс мероприятий, новых форм и методов по активизации научно-технического творчества учащихся через исследовательскую и проектную деятельность на разных ступенях и уровнях образования, и доказана его эффективность и практическая значимость.
В последние годы все более актуальными становятся проблемы поиска ресурсов создания условий, способствующих эффективному управлению развитием технической творческой деятельности обучающихся.
Творчество изобретателя и рационализатора, научное и научно-техническое творчество, организаторские способности по внедрению достижений НТР особенно востребовано в наступивший сейчас период экономических кризисов и социальных потрясений.
Творческие способности и профессиональное мастерство специалистов становится главной производительной силой общества, и в целях преумножения достижений во всех областях науки и техники, необходимо планомерное и заблаговременное развитие у молодёжи творческого воображения, технических способностей, обучения методам научно-технического творчества.
Формирование и развитие научно-технического творчества молодежи реализуется системой непрерывного политехнического образования в довузовский период (основная школа, профильное обучение) и в условиях высшей школы, и состоит в открытии для обучающихся путей для личностного и профессионального роста.
Достижение целей непрерывного образования человека требует преемственности и многовариантности содержания общего и профессионального образования в соответствии с динамикой потребностей индивидуальной деятельности и общественной практики. На всех уровнях и ступенях, во всех звеньях непрерывного образования необходимо обеспечить развивающий характер обучения и воспитания, опору на творческую активность личности. С этих позиций рассматривается все содержание непрерывного образования. Этапы развития личности определяют соответствующие ступени и уровни непрерывного образования, требования и условия реализации его конкретных целей.
Общее среднее образование молодежи выступает как базовое для последующего развития личности, подготовки кадров квалифицированных рабочих и специалистов.
Главная задача деятельности образовательных учреждений общего образования - дать ученику возможность развить свой потенциал в самостоятельной творческой деятельности с учетом индивидуальных особенностей и склонностей.
В 2002-2006 гг. автором было проведен эксперимент, в ходе которого была доказана его эффективность и практическая значимость. Был апробирован комплекс мероприятий, новых форм и методов по активизации научно-технического творчества учащихся через исследовательскую и проектную деятельность учащихся Сунтарского республиканского политехнического лицея-интерната:
- Создание научного общества учащихся "Фантазия и творчество" (НОУ "ФанТ") со своими традициями, уставом, девизом. В технологии саморазвития личности задачи НОУ становятся определяющими.
- Проведение в начале учебного года ежегодного социологического опроса с целью изучения мнения педагогического, ученического и родительского коллектива по привлечению учащихся к учебно-исследовательской деятельности.
-Привлечение к членству в НОУ всех лицеистов 5-11-х классов (первой, второй и третьей ступени общего образования) для большего охвата учащихся исследовательской работой без учета возрастной категории.
- Создание научных секций НОУ на базе всех предметных и структурных подразделений лицея (центра дистанционного образования и новых информационных технологий "DELHI", учебно-производственных мастерских, пансиона, медпункта). - Привлечение родителей к совместной работе по исследовательской и проектной деятельности учащихся как основного фактора в становлении творчески активной личности ребенка. Ежегодно в начале учебного года в лицее проводится общее родительское собрание с участием администрации, классных руководителей и лицеистов по их привлечению к данному виду деятельности. Здесь происходит обмен мнениями, и решаются основные проблемы и задачи для достижения поставленной цели. После проведения общего собрания, где ненавязчиво и грамотно необходимо направить родителей к участию в написании творческих работ их детей, совместно с классным руководителем в классах проводятся практические занятия для родителей по ознакомлению их с деятельностью НОУ. Автором, руководителем НОУ, даются рекомендации по выбору тем, оформлению и содержанию доклада, правилам работы с литературными источниками, по проведению исследований, экспериментов, методам учебно-исследовательской деятельности, оформлению стендовых работ, приемам защиты проектов и т.д. Родители, которые работают специалистами в учреждениях и организациях, и готовы помочь своим же детям в написании учебно-исследовательских работ, докладов, проектов, т.е. совместному научному виду деятельности в различных областях науки, привлекаются к деятельности НОУ.
- Привлечение классного родительского комитета к деятельности, которая направлена на поиск новых форм и способов взаимодействия с родителями в формировании у детей гражданственности и патриотизма. Организация системно налаженной работы всего классно-родительского коллектива и распространение опыта его работы.
- Введение автором специального курса "Юный исследователь" для 5-8-х классов с целью привлечения лицеистов младшего и среднего звена для раннего выявления наиболее одаренных учащихся в разных областях науки и техники.
- Введение автором специального курса по проектной деятельности "Исследования демографических проблем" по рассмотрению одной из актуальной социальной проблемы современного общества.
- Разработка автором программы кружка "Технология публичных выступлений" и ее апробация с целью привития обучающимся коммуникативных умений.
- Издание авторского учебно-методического пособия "Требования к оформлению исследовательских и творческих работ школьников" и других дидактических материалов по организации учебно-исследовательской деятельности учащихся.
- Широкое использование проектной технологии в системе дополнительного образования и образовательного процесса в целом, и ее внедрение в систему профильного технологического обучения через деятельность Ресурсного центра профильного образования Сунтарского района, открытого на базе политехнического лицея.
- Организация работы летнего учебно-производственного лагеря "Технология" с участием мастеров производственного обучения на базе учебно-производственных мастерских лицея по различным профилям (художественная резьба по дереву и бересте, металлообработка, огранка полудрагоценных камней, кузнечное дело, техника коллаж и др.) с целью все более широкого привлечения учащихся к проектной деятельности. Результатом работы профильного лагеря является сбор исторических данных для выполнения социальных проектов, сырья и материалов для изготовления будущих функциональных изделий. В рамках работы лагеря предусматривается организация выставок художественного и технического творчества среди населения района, встречи с народным мастерами и специалистами, мастер-классы с их участием, полевые выезды за сбором природных материалов (бересты, металлических отходов, речного песка и камней и т.д.), пленэры.
- Проведение тематических проблемных внутрилицейских научно-практических конференций с целью формирования гражданственности и патриотизма подрастающего поколения (например, "По следам экспедиции Маака", "Вклад науки, техники, образования и искусства в победу ВОВ", "Вклад лицея в развитие дуального образования в Вилюйском регионе" и т.д.).
- Проведение мероприятий научного характера разного уровня на базе лицея с широким привлечением школьников Вилюйского региона республики и ученой общественности с изданием сборников материалов конференций.
- Активное участие лицеистов в научно-практических мероприятиях разного уровня, в том числе в рамках всероссийской социальной программы "Шаг в будущее" и республиканской "Одаренные дети". - Распространение опыта работы в Вилюйском регионе и Республике Саха (Якутия) через Ресурсный центр ИПКРО РС (Я) по профильному обучению по внедрению проектной технологии в обязательный минимум учебного плана.
- Широкое распространение опыта работы по поиску путей и методов активизации исследовательской и проектной деятельности учащихся.
Результаты проведенного эксперимента представлены в диаграммах ниже на рисунке 1.
Рис. 1. Диаграммы результатов педагогического эксперимента на базе Сунтарского республиканского политехнического лицея-интерната Республики Саха (Якутия)
Несомненно, в современных условиях активное участие средней школы в формировании представлений у учащихся о научной деятельности имеет принципиальное значение. Без приобщения к ней школьников старших классов трудно решать задачу вовлечения студентов-первокурсников в техническое творчество, развивать их научную активность.
Главной задачей профессионально-технического образования, как важного звена непрерывного образования, является подготовка квалифицированных рабочих кадров и специалистов среднего звена. Основными структурами профессионально-технического образования молодежи выступают учреждения начального и среднего специального профессионального образования (училища, техникумы, колледжи), в которых ведется подготовка рабочих кадров и специалистов среднего звена по сложным интегрированным профессиям и группам профессий. Наряду с развитием подготовки рабочих преимущественно на базе среднего образования, сохраняется возможность для молодежи получать профессиональное образование после окончания основной школы, а в училищах, где имеются необходимые условия, - завершать общеобразовательную подготовку.
В настоящее время все большую актуальность приобретает понятие "ключевые компетенции", носящие общий, непредметный и надпрофессиональный характер. При этом термин квалификация и компетенция употребляются как синонимы. Формирование компетенций невозможно осуществить без организационных изменений форм учебной деятельности. Преимущественной формой проявления самостоятельности обучающегося в профессиональном колледже является научно-техническое творчество молодежи, реализуемое через организацию исследовательской и проектной деятельности как процесс совместной работы учащихся НПО, студентов СПО, педагогических работников и родителей. Учебно-исследовательская работа позволяет эффективно использовать все виды самостоятельной деятельности обучающихся с широким охватом межпредметных и внутрипредметных связей, индивидуализирует обучение, воспитывает у обучающихся потребность в непрерывном самообразовании. В практике работы Южно-Якутского технологического колледжа города Нерюнгри Республики Саха (Якутия), реализующего многоуровневую образовательную деятельность (начальное и среднее профобразование, профессиональную подготовку, дополнительное и дуальное образование), используются эффективные способы выявления скрытых в учащихся и студентах творческих способностей. Начинается она уже на первом курсе, когда обучающимся поручается подготовить небольшие сообщения по тем или иным темам изучаемых предметов и дисциплин, сопоставляя различные точки зрения. Постепенно задача усложняется, дополняется публичной защитой самостоятельно выполненных творческих работ по широкому кругу проблем.
Руководство и координацию учебно-исследовательской деятельностью обучающихся колледжа осуществляет Научно-методический центр. Одна из основных задач научно-методической работы - активизация учебно-исследовательской и проектной деятельности обучающихся с целью развития их интеллектуальных и творческих способностей, создания новых возможностей для их профессионального роста и самореализации. По инициативе автора с 2007 года начало свою деятельность Студенческое научное общество "Мысль и фантазия" (СНО "МиФ"), способствующее формированию исследовательских умений, предполагающих наличие у обучающихся развитого воображения, творческого мышления, восприимчивости к нововведениям, владения основными видами умственных операций в процессе профессионального обучения. К основным направлениям работы СНО отнесены: разработка проектов и тем исследований; удовлетворение потребностей членов общества в изучении интересующих проблем; участие в мероприятиях научного характера разного уровня. Разработанная автором модель структуры СНО охватывает Совет СНО, Экспертный совет и 9 научных секций различного направления, созданных на базе отделений и других подразделений колледжа. При СНО была создана газета "Информ-СНО", освещающая деятельность Общества, где имеются рубрики "Новости науки", "Наши достижения", "Советы специалиста", "Словарь научных терминов", "Объявления". Тематика исследований, которыми занимаются учащиеся НПО и студенты СПО, охватывает широкий круг вопросов инженерного направления по профилю специальности (сварочное производство, строительство, горное дело и энергетика, автодело, минералогия), а также в таких областях науки как, экология и здоровье, психология и социология, компьютерные технологии, культурология, техника, религия и философия, экономика, охрана окружающей среды и т.д.
Раскрою ряд авторских подходов к формированию исследовательских умений обучающихся, реализуемых в колледже по развитию научно-технического творчества молодежи:
- Техническое направление по профилю специальности" (инновационные процессы угледобывающих предприятий Южной Якутии; специфика децентрализационных тенденций в руководстве производственной деятельностью горных предприятий; определение способов уменьшения и предотвращения сварочных напряжений и деформаций; исследование влияния климатических условий на строительство и развитие населенных пунктов в условиях Крайнего Севера и т.д.).
- Переориентация гуманитарных наук на развивающую личность - важнейшая задача, поставленная самой жизнью. В этой связи наиболее актуальным остается проблема развития у обучающихся способности и готовности решать самостоятельно разнообразные социально востребованные проблемы современного общества (основные причины разводов современных молодежных семе; влияния семьи на рост преступности; негативное влияние деструктивных религиозных организаций на сознание современной молодежи; формирование характера подростка; элементы эмпирических элементарных знаний этноса саха: рациональный и духовный опыт", отражение эмпирико-геометрического мировоззрения якутского народа в современной архитектуре города Нерюнгри Республики Саха (Якутия).
- Результатом краеведческой деятельности стало создание кабинета-музея, где сами обучающиеся проводят поисковую, оформительскую, экскурсионную работу. Принцип его организации способствует наиболее полной и правильной интеграции различных сфер знания и деятельности. - Правовое просвещение и реализация молодежной политики республики в рамках педагогического проекта комплексной целевой программы "Гражданско-патриотическое воспитание студентов и учащихся колледжа". При участии обучающихся в культурно-массовой деятельности и работе Студенческого самоуправления также формируются исследовательские умения. Самостоятельно разрабатываются номера для выступлений, подбирается необходимая информация, музыка, стихи, костюмы, готовятся фото- и видеопрезентации своего учебного заведения, отдельных учащихся, студентов, педагогов. В сотрудничестве с социальными организациями ребята участвуют в благотворительных молодежных акциях, принимают участие в проведении конституционных выборов. Ребята выпускают электронную газету "Fresh-inforM", в которой публикуются результаты учебно-воспитательного процесса. - Профессионально-практическая направленность в большей степени способствует формированию исследовательских умений и реализуется через проектную деятельность на базе восьми учебно-производственных мастерских колледжа и решению одной из основных проблем обучения - проблемы усвоения междисциплинарных знаний; стимулирует постепенное развитие способностей обучающихся к техническому и научному творчеству. Проектно-исследовательская работа учащихся под руководством мастеров производственного обучения и преподавателей специальных дисциплин основана на принципах самостоятельности, добровольности, заинтересованности, направлена на углубление творческих и профессиональных качеств обучающихся. Учащиеся и студенты сами проектируют и изготавливают разные виды функциональных изделий из дерева и металла (спортивные тренажеры, мебель, макеты по технологии общестроительных работ и др.), составляют техническую и инструкционно-технологическую документацию, дают экологическую и экономическую оценку изделий, проводят их испытания и доказывают их эффективность. Таким образом, проектно-исследовательская работа - это работа, выполнение которой дает новый для технологии производства результат. Обучающиеся с удовольствием выполняют учебные проекты, успешно участвуют в конкурсах, научно-технических выставках и конференциях различного уровня, становясь дипломантами.
- Успешно формируются исследовательские умения и через организацию учебных экспериментов по естественнонаучным дисциплинам (разработка предложений по уменьшению вредного воздействия сотового телефона на человека; определение степени купания в электромагнитных волнах; влияние коэффициента поверхностного натяжения жидкости на систему охлаждения двигателя автомобиля; определение объема выхлопных газов, выделяемых автомобильным транспортом в атмосферу города Нерюнгри РС (Я); составление экологического паспорта учебного кабинета; выявление факторов, влияющих на состояние здоровья детей и молодежи; актуальные причины распространения пивного алкоголизма в молодежной среде и т.д.).
- Традиционно в колледже ежегодно проводится научно-практическая конференция по теме "Исследовательская деятельность обучающихся на ранних этапах профессиональной карьеры", которая с 2008 года носит районно-региональный уровень. По окончании мероприятия выносится резолюция конференции, в которой делается глубокий анализ долевого участия в мероприятии по отделениям, определяются положительные стороны, проблемы и вырабатываются рекомендации по их устранению. Выступления обучающихся на научных конференциях помогают преодолеть неуверенность; дают возможность самоутвердиться; увидеть свои сильные и слабые стороны; вырабатывают волевые качества; развивают ораторское искусство; формируют интеллектуальные умения; помогают самоутвердиться в выборе профессии, специальности и выбрать путь в жизненное пространство. Несмотря на разнообразие форм учебно-исследовательской деятельности обучающихся, некоторые молодые исследователи со временем теряли к ней интерес, активность не была высокой, в научной работе, как правило, принимали участие одни и те же студенты. Одним из способов решения данной проблемы стало введение автором практических проблемных занятий учебно-исследовательского факультатива "Основы исследовательской деятельности". Факультатив объединяет учащихся и студентов разных специальностей и курсов, интересующихся учебно-исследовательской и проектной деятельностью. Его основное назначение - овладение основными правилами, принципами и закономерностями научной, исследовательской и методологической деятельности, основами научного познания. Автором собран индивидуальный фонд специальной литературы, используемый широко в качестве наглядного и дидактического материала на занятиях. На выполнение самостоятельной работы слушателям выделяется 30% времени курса. Кроме того, проводятся консультационные занятия (10% от времени курса). Занятия проводятся как коллективно, так и индивидуально. Критериями успешности обучения слушателя на данном факультативе являются его результаты работы в любой форме самостоятельной деятельности. Автором проводилась большая работа по привлечению педагогических работников к педагогическому исследованию. Работа организуется в форме коллективного и индивидуального учебно-научно-методического сопровождения образовательного процесса, консультирования и редактирования в ходе написания учебно-методических разработок, докладов, статей для публикации. Создание развивающей среды, а, следовательно, приобретение компетенций, возможно в случае изменения основных установок педагогов и их отношений с обучающимися, видится в поиске и внедрении в учебный процесс методов активного обучения. С целью создания условий для роста педагогического мастерства и формирования профессиональной компетентности педагогических работников проводятся проблемные обучающие семинары с привлечением научных сил. Занятия носят практический характер в форме прохождения краткосрочных курсов обучения, где предусматриваются и индивидуальные консультации. Автором ведется постоянная работа по мониторингу совместной учебно-исследовательской деятельности обучающихся и педагогических работников, анализ его результатов за 2006-2012 гг., представлен в диаграммах на рисунке 2. Рис. 2. Диаграммы результатов мониторинга совместной учебно-исследовательской деятельности обучающихся и педагогических работников Южно-Якутского технологического колледжа города Нерюнгри Республики Саха (Якутия)
Об эффективности в плане подготовки и организации учебно-исследовательской деятельности обучающихся и педагогических исследований свидетельствуют их достижения в научных мероприятиях разного уровня и признание в профессиональном сообществе. За период работы автора методистом по НИР и НИРС в данном колледже с 2005 по 2012 гг. педагоги и обучающиеся по итогам года традиционно становятся обладателями единовременного денежного поощрения Президента Республики Саха (Якутия) в номинации "Научно-исследовательская деятельность", победителями конкурсов профессионального мастерства и научных мероприятий всероссийского и международного уровней.
Анализ совместной учебно-исследовательской работы педагогических работников, учащихся НПО, студентов СПО и родителей, проводимой в колледже, а также применение различных форм и методов активизации научно-технического творчества обучающихся колледжа, позволяет констатировать ее позитивное влияние на совершенствование интеллектуальных способностей, становление обучающихся как профессионалов, способных успешно адаптироваться к труду в условиях новых рыночных отношений. Высшее образование как ступень непрерывного образования направлено на общее и профессиональное развитие специалистов, способных творчески решать задачи и проблемы научно-технического и социально-экономического прогресса. Оно выступает в качестве базового образования специалистов, поскольку выпускник вуза не останавливается ни в своем профессиональном развитии, ни в общем образовании. Получив мощные средства познания и преобразования действительности, специалист способен не только использовать фундаментальные знания основ наук, но и пересматривать эти основы, разрабатывать новые технологии производства, развивать социальную практику, в самом прямом смысле обогащать материальную и духовную культуру продуктами своего творчества.
Развитие творческой одаренности молодежи в высшей школе все больше приобретает не только научно-теоретическое, но и практическое значение. В становлении профессионализма выпускников вузов одна из первоочередных задач заключается в формировании творческой личности.
В практике Южно-Якутского института железнодорожного транспорта-филиала Дальневосточного государственного университета путей сообщения в городе Нерюнгри реализуются следующие основные формы и методы развития творческой одаренности молодежи: студенческое научное общество "Протон"; кружок научного творчества "Архимед"; специально организованная интерактивная, проектная и творческая деятельность; тренинги развития творчества; мастер-классы развития творческой одаренности; обучающие семинары; научно-исследовательская работа студентов; конкурсы, научно-практические конференции разного уровня; студенческое самоуправление; подготовка профессорско-преподавательского состава, в том числе кураторов академических учебных групп, к деятельности по развитию творческой одаренности личности студентов.
Вся система организации научно-технического творчества школьников, студентов, молодежи позволяет реализовать модель преемственности научно-исследовательской деятельности обучающихся в системе непрерывного политехнического профессионального образования от средней школы до образования взрослых.
Список источников:
1. Под редакцией Н.А. Алексеевой. Калейдоскоп родительских собраний. Методические рекомендации. М., 2003.
2. Горох О.Н., Пикуль Н.Д., Воробьева Р.Н. Россыпи идей и опыта. Информационно-методический бюллетень. - Хабаровск: Редакционно-издательский совет ДВГГУ, 2006. - 146 с.
3. Михайлова Н.Н., Демешева М.Е. Технология управления развитием педагогической деятельности: Учебное пособие. - М., 2002г. 4. Сиденко А.С. Как создать авторскую педагогическую разработку: Практическое руководство. М.: Ассоциация учителей физики, 2000. - 48 с.
5. Чечель И.Д., Новикова Т.Г. Теория и практика организации экспериментальной работы в общеобразовательных учреждениях. - М.: АПК и ПРО, 2003. - 116 с.
6. Дереклеева Н.И. Научно-исследовательская работа в школе. - М..: Вербум-М, 2001. - 48 с.
Данная статья соответствует заявленной теме и соответствует правилам подачи и публикации материалов для размещения в средстве массовой информации (СМИ) "Интернет-издание Профобразование"
Главный редактор Интернет-издание Профобразование /Мельников А.А./
Автор
profobrazovanie
Документ
Категория
Без категории
Просмотров
84
Размер файла
272 Кб
Теги
статья_кузьмина
1/--страниц
Пожаловаться на содержимое документа