close

Вход

Забыли?

вход по аккаунту

?

рп био 6

код для вставкиСкачать
Рабочая программа по биологии 6 класс
 Рассмотрено Одобрено Утверждаю
на заседании М.О на заседании директор О У протокол № 1 педагогического совета А.Н .Талалаев
от Протокол № Приказ № Рабочая программа
по биологии
в 6 классе на 2013-2014 учебный год
70 часов (2 часа в неделю).
составлено на основе образовательной программы (основного общего образования) средней общеобразовательной школы села Поим Пензенской области Белинского района
Учитель биологии: Мартынова Л.Ф.
Тематическое планирование курса биологии для 6 класса (базовый уровень.) авторов И.Н. Пономарёвой, В.С. Кучменко
Рабочая программа по биологии курса "Растения. Бактерии. Грибы. Лишайники" для 6-го класса авторов И.Н. Пономарёвой, В.С. Кучменко Автор: Старикова Н.И
Пояснительная записка
Рабочая программа составлена с учётом Федерального Государственного стандарта, Примерной программы основного общего образования по биологии и Программы курса "Растения. Бактерии. Грибы. Лишайники" для 6-го класса авторов И.Н. Пономарёвой, В.С. Кучменко // Биология в основной школе: Программы. М.: Вентана-Граф,2006. - 72с.// с учётом сокращения количества часов, отводимых на изучение биологии в новом Базисном учебном плане.
Согласно действующему Базисному учебному плану рабочая программа для 6-го класса предусматривает обучение биологии в объеме 1,5 часа в неделю. В рабочей программе нашли отражение цели и задачи изучения биологии на ступени основного общего образования, изложенные в пояснительной записке к Примерной программе по биологии. В ней также заложены возможности предусмотренного стандартом формирования у обучающихся общеучебных умений и навыков, универсальных способов деятельности и ключевых компетенций.
Согласно действующему в лицее учебному плану рабочая программа для 6 "Б" класса предусматривает обучение в объёме 1,5 часа в неделю (всего за год 51 час).
На основании примерных программ МОРФ, содержащих требования к минимальному объему содержания по биологии, в 6 "Б" классе реализуется базисный уровень с элементами продвинутого.
Рабочая программа для 6 "Б" класса включает в себя сведения о строении и жизнедеятельности растений, бактерий, грибов, их разнообразии в природе Земли как результата эволюции.
Основные элементы содержания представлены в рабочей программе в графе "Элементы содержания" и дополнены дополнительными элементами содержания, помеченными *. Принципы отбора основного и дополнительного содержания связаны с преемственностью целей образования на различных ступенях и уровнях обучения, логикой внутрипредметных связей, а также с возрастными особенностями развития учащихся.
Результаты обучения и уровни освоения учебного материала приведены в графе "Планируемые результаты обучения и уровень освоения", которые сформулированы в деятельностной форме и полностью соответствуют стандарту. Представленная в рабочей программе последовательность требований к каждому уроку соответствует усложнению проверяемых видов деятельности.
Для приобретения практических навыков и повышения уровня знаний в рабочую программу включены лабораторные и практические работы (предусмотренные Примерной программой), а также экскурсии. Нумерация лабораторных работ дана в соответствии с их расположением в перечне лабораторных и практических работ, представленном в Примерной программе. Все лабораторные и практические работы являются этапами комбинированных уроков и могут оцениваться по усмотрению учителя.
Система уроков сориентирована не столько на передачу "готовых знаний", сколько на формирование активной личности, мотивированной к самообразованию, обладающей достаточными навыками и психологическими установками к самостоятельному поиску, отбору, анализу и использованию информации.
Особое внимание уделяется познавательной активности учащихся, их мотивированности к самостоятельной учебной работе. В связи с этим при организации учебно-познавательной деятельности используется тетрадь с печатной основой:
И.Н. Пономарёва, О,А. Корнилова, В.С. Кучменко. Биология: Растения. Бактерии. Грибы. Лишайники. Рабочая тетрадь. 6класс. Часть 1,2 - М.: Вентана-Граф, 2007.
В тетрадь включены вопросы и задания, в том числе в форме лабораторных работ, познавательных задач, таблиц, схем, немых рисунков. Работа с немыми рисунками позволяет диагностировать сформированность умения узнавать (распознавать) биологические объекты, а также их органы и другие структурные компоненты. Эти задания выполняются по ходу урока. Познавательные задачи, требующие от ученика размышлений и /или/ отработки навыков сравнения, сопоставления выполняются в качестве домашнего задания.
Для формирования умений сравнительного анализа учащимся 6-го класса предлагается философская структура определения понятий, включающая в себя ключевое слово, отвечающее на вопрос что это такое? и видовой признак, отвечающий на вопрос что для этого характерно? Анализ предлагаемых в тексте определений, а также самостоятельное формулирование учащимися определений терминов проводятся по схеме, предлагаемой в приложении №1.
Приложение №1
Общая структура определения термина.
Тип программы: модифицированная, концентрическая, базового, с элементами продвинутого уровня.
Календарно-тематическое планирование включает в себя следующие темы:
ВВЕДЕНИЕ6 часовКЛЕТОЧНОЕ СТРОЕНИЕ ОРГАНИЗМОВ4 часаОРГАНЫ ЦВЕТКОВЫХ РАСТЕНИЙ17 часовОСНОВНЫЕ ПРЦЕССЫ ЖИЗНЕДЕЯТЕЛЬНОСТИ РАСТЕНИЙ8 часовОСНОВНЫЕ ОТДЕЛЫ ЦАРСТВА РАСТЕНИЙ7 часовИСТОРИЧЕСКОЕ РАЗВИТИЕ И МНОГООБРАЗИЕ РАСТИТЕЛЬНОГО МИРА2 часаБАКТЕРИИ2 часаГРИБЫ. ЛИШАЙНИКИ3 часаПРИРОДНЫЕ СООБЩЕСТВА. ЭКСКУРСИЯ "БИОЛОГИЧЕСКОЕ РАЗНООБРАЗИЕ"2часа + 1 часИтого52 часа
Рабочая программа ориентирована на использование учебника:
общеобразовательных учреждений / Под ред. И.Н. Пономарёвой. - М.: Вентана-Граф, 2012. - 240с.;
а также методических пособий для учителя:
1. И.Н. Пономарёва, О.А. Корнилова, В.С. Кучменко. Биология: Растения. Бактерии. Грибы. Лишайники. 6 класс. Методическое пособие для учителя. - М.: Вентана-Граф, 2005; 2. Т.А. Сухова, В.И. Строганов, И.Н. Пономарёва. Биология в основной школе: Программы. - М.: Вентана-Граф, 2005. - 72с.; 3. Рабочие программы по биологии 6-11 классы (по программам Н.И. Сонина, В.Б. Захарова; В.В. Пасечника; И.Н. Пономарёвой) Авт.-сост.: И.П. Чередниченко, М.В. Оданович. М.: ООО "Глобус", 2007; дополнительной литературы для учителя:
1. А.И. Никишов "Тетрадь для оценки качества знаний по биологии" 6 класс, М.: Дрофа, 2006, - 96с.; 2. Учебные издания серии "Темы школьного курса" авт. Т.А. Козловой, В.И. Сивоглазова, Е.Т. Бровкиной и др. М.: Дрофа; 3. Дмитриева Т.А., Суматохин С.В. Биология. Растения, бактерии, грибы, лишайники, животные. 6-7кл.: Вопросы. Задания. Задачи. - М.: Дрофа, 2002.-128с. 6ил. - (Дидактические материалы); 4. Фросин В.Н., Сивоглазов В.И. готовимся к единому государственному экзамену: Биология. Растения. Грибы. Лишайники. - М.: Дрофа, 2004. -127с.; для учащихся:
o Акимушкин И.И. Занимательная биология. М., "Молодая гвардия", 1972. - 304с. 6 ил. o Артамонов В.И. Редкие и исчезающие растения (По страницам Красной книги СССР): Кн.1. - М.: Агропромиздат, 1989. 383С.: ил. o Артамонов В.И. Занимательная физиология. - М.: Агропромиздат, 1991. 336с. o Биология и анатомия: Универ. Энцикл. Шк./ Сост. А.А. Воротников. - Мн.: Валев, 1995. - 528с.: ил. o Биология. Энциклопедия для детей. - М.: "Аванта+", 1994, С. 92-684. o Верзилин Н.М. По следам Робинзона: книга для учащихся сред и ст. шк. возраста. - М.: Просвещение, 1994. - 218с. o Гарибова Л.В., Сидорова И. И. Энциклопедия природы России. Грибы. - М.: 1997. 350с. o Головкин Б.Н. О чем говорят названия растений. 2-е изд. М.: Колос, 1992. 350с. o Губанов И.А. Энциклопедия природы России. Пищевые растения. Справочное издание. М.: 1996. - 556с. o Золотницкий Н.Ф. Цветы в легендах и преданиях. М.: Дрофа, 2002. - 320с.: ил. o Мир культурных растений. Справочник./ В.Д. Баранов, Г.В. Устименко. - М.: Мысль, 1994. -381с.: ил. o Новиков В.С., Губанов И.А. Школьный атлас-определитель высших растений: Кн. Для учащихся. 2-изд. М.: Просвещение, 1991. - 240с.: ил. MULTIMEDIA - поддержка курса "Биология. Бактерии. Грибы. Растения"
* Лабораторный практикум. Биология 6-11 класс (электронное учебное издание), Республиканский мультимедиа центр, 2004. * Биология 6 класс. Живой организм. Мультимедийное приложение к учебнику Н.И. Сонина (электронное учебное издание), Дрофа, Физикон, 2006. * Биология. Бактерии. Грибы. Лишайники. 6 класс. Образовательный комплекс (электронное учебное издание), Фирма "1 С", Издательский центр "Вентана-Граф", 2007. * Дидактический и раздаточный материал. Биология 5-7 классы. Издательство "Учитель", 2008. * Интернет-ресурсы. Умения познавательной компетентности учащихся 6 класса:
* Находят в предложенных формулировках терминов ключевые слова и видовые характеристики. * Самостоятельно на основе опорной схемы формулируют определения основных понятий курса биологии. * Сравнивают биологические объекты по предложенным критериям. * Характеризуют по предложенному плану биологические объекты. * Владеют приемами сопоставления биологических объектов. * Проводят фенологические наблюдения за жизнью живых организмов. * Анализируют содержание рисунков, таблиц, схем. Умения информационной компетентности учащихся 6 класса:
* Отбирают необходимую информацию из различных источников: текста учебника, биологических словарей, справочников, энциклопедий, компьютерных презентаций, ИНТЕРНЕТ для выполнения учебных заданий. * Извлекают необходимую информацию на основе сопоставительного анализа рисунков, натуральных биологических объектов. * Пользуются предметным указателем энциклопедий и справочников для нахождения информации * Делают сообщения объемом 2-3 листа. Требования к уровню подготовки В результате изучения биологии ученик 6-ого класса должен
Знать/понимать
* признаки биологических объектов: растений, грибов и бактерий; растений и грибов своего региона; * сущность биологических процессов: питание, дыхание, транспорт веществ, рост, развитие, размножение растений, грибов, бактерий. Уметь
* наблюдать влияние факторов среды на живые организмы; o объяснять общность происхождения и эволюцию растений (на примере сопоставления отдельных групп); роль бактерий, грибов, растений в жизни человека; действие лимитирующих факторов на состояние флоры Пензенской области; актуальность проблемы сохранения биологического разнообразия популяций, видов, сообществ в мире, России, Пензенской области; o изучать биологические объекты и процессы описывать и объяснять результаты опытов; наблюдать за ростом и развитием растений, сезонными изменениями растений; рассматривать на готовых микропрепаратах и пописывать биологические объекты; o распознавать и описывать на таблицах и живых объектах органы цветкового растения; растения разных отделов; наиболее распространенные виды растений своей местности, культурные растения, съедобные и ядовитые грибы, опасные для человека растения; o приводить примеры редких и охраняемых растений, грибов, лишайников; o сравнивать биологические объекты: клетки растений, бактерий, грибов; растения различных отделов, экологические группы лишайников и делать выводы на основе этого сравнения; o определять принадлежность биологических объектов к определенной систематической группе (классификация); o давать характеристику растениям различных систематических групп; o анализировать и оценивать воздействие факторов окружающей среды на растения; o оформлять результаты экскурсий с помощью графиков, таблиц, диаграмм; o формулировать выводы на основе собранного материала; o прогнозировать последствия воздействия антропогенных факторов на биологическое разнообразие и ландшафты Волгоградской области; o применять знания для обоснования мер охраны видов и природных сообществ; o использовать знания в ситуации разработки экологического проекта по охране растений, грибов, лишайников Волгоградской области. КАЛЕНДАРНО - ТЕМАТИЧЕСКИЙ ПЛАН
№
п/пСистема уроков
(тема урока, тип урока, дата проведения, Д.З.)Дидактическая модель обученияПедагогические средстваЭлементы содержанияВид деятельности учащихсяПланируемые результаты обучения и уровень освоенияИнформационно-методическое обеспечениеВВЕДЕНИЕ (6 часов)
Цель: создать условия для понимания учащимися значения биологии как науки для изучения основных Царств живых организмов, значения ботаники как науки для изучения царства Растения; для знакомства с многообразием растительного мира; для приобретения навыков наблюдения за сезонными изменениями в растительном мире.1.
(1)Наука о растениях - Ботаника. Мир растений
Тип урока:Урок обобщения и систематизации знаний.
Дата проведения: Д.з. Введение, §1Объяснительно-иллюстративная с элементами проблемного изложения. Частично-исследовательскаяРассказ, проблемная беседа, организация фенологического наблюдения, работы с рабочей тетрадью №1 с печатной основой (Задание 3 - с.3, Задание 1-2 - с.4), с учебником (в. 2-3 - с.7; в.2 - с.11) Основные царства живых организмов: бактерии, грибы, растения, животные
Наука о растениях - ботаника. Роль в природе и жизни человека
Жизненные формы растений: деревья, кустарники, травы.
Методы изучения растений
*Культурные и дикорастущие растенияГрупповая, индивидуальная (рабочая тетрадь, наблюдение) работаБазисный уровень: Приводить примеры значения ботанических знаний
Называть основные царства живых организмов
Давать определение термину "ботаника"
Распознавать и описывать жизненные формы растений
Объяснять роль растений в природе и жизни человека
Наблюдать за сезонными изменениями растений
Продвинутый уровень:
Давать определение терминам "культурные растения" и "дикорастущие растения"Таблицы, фотографии, электронное пособие "Биология 6 класс", издательство "Глобус"2.
(2)
3.
(3)
4.
(4)
5.
(5)
6.
(6)
Разнообразие растений
Тип урока:Урок изучения и первичного закрепления новых знаний
Дата проведения: Д.з. §2, задание 3 - с.6 в рабочей тетради №1 §3-4
Основные органы.Лаб.р.
№1:"Знакомство с цветковым растением".
Дата проведения:
Д.З.§2
Растение-живой организм.
Дата проведения:
Д.З.§3
Среда обитания.Факторы среды.Среды жизни растений.
Дата проведения:
Д.З.§4,5
Экскурсия на приусадебный участок:"Осенние явления в жизни растений".
Дата проведения:
Объяснительноиллюстративная, частично-исследовательскаяРассказ, беседа, организация и проведение лабораторной работы №1:"Знакомство с цветковым растением", работы с рабочей тетрадью №1 с печатной основой (Задание 1 - с.7), с учебником (в.2 - с.18)
Признаки растений.
Высшие и низшие растения. Основные органы растений. Семенные и споровые растения. Растение - живой организм (биосистема). Условия жизни растений. *Абиотические и биотические факторыИндивидуальная и групповая работаБазисный уровень: Распознавать и описывать основные органы растения
Сравниватьвысшие и низшие растения на примере папоротников и водорослей
Доказывать, что растение - живой организм (биосистема)Таблицы. Рисунки на страницах учебника, живые объекты. Модели цветковТЕМА 1. КЛЕТОЧНОЕ СТРОЕНИЕ ОРГАНИЗМОВ (4 часа)
Цель: создать условия для понимания учащимися особенностей строения растительной клетки и клеточных структур, особенностей процессов жизнедеятельности растительных клеток; особенностей строения и функционирования тканей растения как единого живого организма.1.
(7)Приборы для изучения строения растений.Лаб.р. №2:"Приготовление микропрепарата".
Дата проведения:
Д.З.§6Частично-исследовательскаяРассказ,беседа,проведение Л.р.:"Приготовление микропрепарата"Устройство микроскопа,правила работы с микроскопом,приемы приготовления микропрепаратаИндивидуальная работа,работа в парахНазывать основные составляющие микроскопа;
Правила работы с микроскопом
Последовательность приготовления микропрепаратаТаблицы,микроскопы,нрисунки учебника,набор лаб.оборудования для приготовления микропрепарата.2.
(8)
3.
(9)
Строение растительной клетки. Жизнедеятельность клетки.Лаб.р.№3:"Изучение клеток кожицы лука".
Тип урока:Урок изучения и первичного закрепления новых знаний
Дата проведения: Д.з. §7, рабочая тетрадь№1 Задание 2 - с.14
Химический состав клетки.Органические и неорганические вещества.
Дата проведения:
Д.з.§8,р.т. задание 1,2,стр.16
ПоисковаяБеседа, организация и проведение лабораторной работы "Клеточное строение кожицы лука", работы с рабочей тетрадью №1 с печатной основой (Задание 1 - с.14), с учебником (в.1 - с.32; в.2 - с.34)Правила работы с микроскопом.
Строение клетки кожицы лука: оболочка, поры, вакуоль, цитоплазма, ядро.
Особенности строения мякоти листа. Хлоропласты Хлорофилл
Поступление веществ в клетку, движение цитоплазмы. Деление и рост.
*Изменения ядра и цитоплазмы при делении.Индивидуальная работа, работа в малых группахБазисный уровень: Распознавать и описывать * клеточное строение кожицы лука, мякоти листа; * деление клетки, роста
Называть клеточные структуры и их значения
Сравнивать по заданным критериям строение клетки кожицы лука и клетки мякоти листа
Отличать старую клетку от молодой клеткиТаблица, модель клетки, микроскопы, лаб. оборудование, электронный вариант лаб. практикума - 6 кл. (CD 1)4.
(10Ткани
Тип урока:Комбинированный урок
Дата проведения:
Д.з. §9Объяснительно-иллюстративнаяРассказ, беседа, организация и проведение работы с рабочей тетрадью №1 с печатной основой (Задание 1 - с.17; Задание 2 - с.18), с учебником (в.3 - с.36), подбор учителем заданий со свободным ответомТкань
Виды тканей: покровные, механические, проводящие, основные. Функции основных видов тканей.
*Ксилема
ФлоэмаИндивидуальная и групповая работаБазисный уровень: Распознавать и описывать строение и функции тканей растений
Давать определение термину ткань
Приводить примеры разных видов тканей
Объяснять последствия для растения нарушение человеком покровной тканиТаблицы, живые объектыТЕМА 2. ОРГАНЫ ЦВЕТКОВЫХ РАСТЕНИЙ (17 часов)
Цель: создать условия для понимания учащимися особенностей внешнего и внутреннего строения вегетативных и генеративных органов покрытосеменных растений; особенности строения семян; для приобретения практических навыков по определению на живых объектах видоизменённых побегов; для приобретения умения доказывать, что растение является биосистемой и объяснять взаимозависимость растения от влияния окружающей среды.1.
(11)
2.
(12)
3.
(13)
Строение семени.Лаб.р.№4:"Изучение строения семени фасоли".
Тип урока:Урок изучения и первичного закрепления новых знаний
Дата проведения: Д.з. §10, задание 2 на с.20 в рабочей тетради №1, §11 (Задание 1 - с.22), Условия прорастания семени.
Дата проведения:
Д.З.§11
Значение семян в природе и жизни человека.
Дата проведения:
Д.З.§12Проблемное изложение, частично-исследовательскаяПроблемная беседа, организация и проведение лабораторной работы "Изучение органов (семени) цветкового растения" работы с рабочей тетрадью №1 с печатной основой (Задание 3 - с.21; Задание 1 - с.23), с учебником (в.1 - с.43; в.1 с.49)Двудольные Однодольные
Строение семян: семенная кожура, семядоли, зародыш, эндосперм.
Особенности строения семян однодольных и двудольных растений.
Значение семян для растений как органа его размножения и распространения.
*Прорастание семян: надземное и подземное.
Условия прорастания семян: вода, кислород воздуха, температура.Индивидуальная работа, работа в парахБазисный уровень: Называть значение семян
Давать определение терминам "двудольные" и "однодольные"
Распознавать и описывать по рисунку строение семян однодольных и двудольных растений
Устанавливать соответствие между частями семени и органами проростка
Сравнивать по предложенным критериям семена двудольных и однодольных растенийЛабораторное оборудование, коллекция семян (семена фасоли, пшеницы и др.), проросшие семена фасоли, электронный вариант лаб. практикума - 6 кл. (CD1)4.
( 14)
5.
(15)
Корень,виды корней.Типы корневых систем.Лаб.р.№5:"Строение корня у проростка семени"
Тип урока:Комбинированный урок
Дата проведения: Д.з §13, задание3 на с.27 в рабочей тетради №1.
Внутреннее строение корня.Значение корней и их разнообразие.
Дата проведения:
Д.З.§14 с.54-55,
§15
Объяснительно-иллюстративная, частично-исследовательская
Рассказ, беседа, организация и проведение лабораторной работы "Изучение органов (корня) цветкового растения", работы с рабочей тетрадью №1 с печатной основой (Задание 2 - с.27; Задание 2 - с.29), с учебником (в.1 - с.53)Виды корней: главный, боковые, придаточные.
Функции корня.
Корневые системы.
Ткани, образующие корень: покровная, образовательная, механическая, всасывающая, основная, проводящая.
Зоны корня: корневой чехлик, зона деления, зона роста (растяжения), зона всасывания; зона проведения
*Способы увеличения массы корней у растения: пикировка; окучивание.
Хемотропизм и геотропизм.Индивидуальная, групповая работаБазисный уровень: Распознавать и описывать * виды корней; * зоны корня
Устанавливать соответствие между видоизменениями корня и его функциями
Сравнивать по заданным критериям типы корневых систем
Различать корневые системы однодольных и двудольных растенийТаблицы, микроскоп, микропрепараты, рисунки на страницах учебника, модель корня6.
( 16)
7.
(17)
Побег. Строение и значение побега
Тип урока:Комбинированный урок
Дата проведения: Д.з. §16, Строение почек.Лаб.р.№ 6:"Строение вегетативных и генеративных почек".
Дата проведения:
Д.З.§17,задание 2 на с.34 в раб т. №1
Объяснительно-иллюстративная, частично-исследовательскаяРассказ, беседа, организация и проведение лабораторной работы "Строение почек. Расположение на стебле", работы с рабочей тетрадью №1 с печатной основой (Задание 1 - с.32; Задание 1 - с.33). Задание со свободным ответом по выбору учителяПобег - сложный орган. Строение побега: стебель, листья, почки.
Строение почки
Виды почек: пазушные, верхушечные; генеративные и вегетативные
*Придаточные и спящие почки. Листорасположение.
Ветвление. Крона. Кущение. Прищипка. Пасынкование.
Определение названий деревьев и кустарников по строению почек.Индивидуальная работа, работа в малых группахБазисный уровень: Распознавать и описывать на живых объектах строение:
* побега; * почки
Доказывать, что почка - видоизмененный побег
Отличать вегетативную почку от генеративной почки
Продвинутый уровень:
*Определение деревьев и кустарников по внешнему строению почекТаблицы, рисунки на страницах учебника, живые объекты8.
(18)
9.
(19)
Лист - часть побега. Значение листа для растения.Лаб.р.№7:"Внешнее строение листа"
Тип урока:Комбинированный урок
Дата проведения:
Д.з. §18, Задание 2 на с.36 в рабочей тетради №1
Функции листа.Видоизменение листьев.
Дата проведения:
Д.З.§19
Объяснительно-иллюстративная, частично-исследовательскаяРассказ, беседа, организация и проведение лабораторной работы "Изучение органов (листа) цветкового растения", работы с рабочей тетрадью №1 с печатной основой (Задание 3 - с.37; Задание 2 - с.38)Функции листа. Простые и сложные. Жилкование.
Клеточное строение листа: покровная ткань (кожица, строение и расположение устьиц); столбчатая и губчатая основные ткани; проводящая ткань жилок (ситовидные трубки и сосуды); механическая ткань (волокна).
Видоизменения листьев - приспособления к условиям жизни
*Разнообразие листьев: с прилистниками и без; жилкование (перистое, параллельное, дуговое); по способу прикрепления (черешковые, сидячие).
Световые и теневые листья. Приспособления листьев к факторам освещенности и влажностиИндивидуальная работа, работа в малых группахБазисный уровень: Распознавать и описывать по рисунку или на живых объектах строение листа
Рассматривать на готовых микропрепаратах и описывать клеточное строение листа
Выделять условия жизни, влияющие на видоизменения листьев
Продвинутый уровень:
*Создание презентаций, написание рефератовМодель листа, микроскоп, микропрепараты, лабораторное оборудование, рисунки на страницах учебника, электронное пособие "Биология 6 класс", издательство "Глобус".10.
(20)
11.
(21)Стебель. Внешнее и внутреннее строение.Лаб.р.№8:"Внешнее и внутреннее строение стебля".
Тип урока:Комбинированный урок
Дата проведения: Д.з §20
Многообразие побегов (стеблей).
Дата проведения:
Д.З.§21
Объяснительно-иллюстративная, частично-исследовательскаяРассказ, беседа, организация и проведение лабораторной работы "Изучение органов (стебля) цветкового растения", работы с рабочей тетрадью №1 с печатной основой (Задание 1 - с.40), с учебником (в.2-3 - с.79)Функции стебля. Рост стебля в толщину.
Внешнее строение стебля.
Участки стебля: кора, камбий, древесина, сердцевина. Клеточное строение стебля: покровные ткани стебля (кожица, пробка); механическая ткань (лубяные волокна, волокна древесины) и проводящая ткань (ситовидные трубки, сосуды); образовательная ткань.
*Годичные кольца; значение их для подсчета возраста. Чечевички.Индивидуальная работа, работа в малых группахБазисный уровень: Называть функции стебля Распознавать и описывать на живых объектах внешнее строение стебля
Устанавливать соответствие между функциями стебля и типами тканей, выполняющими данную функцию
Объяснять взаимосвязь стебля с другими органами растения
Продвинутый уровень:
*Определение возраста деревьевТаблица, модель стебля, коллекция древесных спилов, рисунки на страницах учебника, электронное пособие "Биология 6 класс", издательство "Глобус"12.
(22)
13.
(23)Видоизменения подземных побегов. Лаб.р.№9:"Внешнее строение корневища и клубня".
Тип урока:Комбинированный урок
Дата проведения:
Д.з §22 задание3 на с.43 в рабочей тетради №1
Обобщающий урок по разделу:"Вегетативные растения".
Дата проведения:
Объяснительно-иллюстративная, частично-исследовательская
Контрольный урок (тестирование)
Рассказ, беседа, организация и проведение лабораторной работы "Изучение органов (видоизменённых побегов) цветкового растения", работы с рабочей тетрадью №1 с печатной основой (Задание 2 - с.42, Задание 4 - с.43)Видоизменения побегов: корневище, луковица, клубень.
*Стебли по длине междоузлия: удлиненные и укороченные (розеточные); по положению в пространстве (лежачие, прямостоячие, ползучие, вьющиеся, приподнимающиеся, лазающие, цепляющиеся). Видоизменения: суккуленты, листообразные, флагообразная крона, колючкиИндивидуальная работа, работа в малых группахБазисный уровень: Приводить примеры растений, имеющих видоизмененные побеги
Распознавать и описывать на живых объектах видоизменения побегов
Доказывать, что корневище, клубень, луковица - видоизмененные побеги
Продвинутый уровень:
*Создание презентаций, написание рефератовТаблицы, рисунки на страницах учебника, живые объекты (клубни картофеля, луковица), гербарии (корневищное растение)14.
(24)
15.
(25)Цветок. Строение и значение. Лаб.р.№10:"Типы соцветий"
Тип урока:Комбинированный урок.
Дата проведения: Д.з §23, задание 4 на с.46 в рабочей тетради №1
Цветение и опыление растений.Лаб.р.№11:"Изучение цветков насекомоопыляемых и ветроопыляемых растений".
Дата проведения:
Д.З.§24
Проблемное изложение, частично-исследовательскаяРассказ, проблемная беседа, организация и проведение лабораторной работы "Изучение органов (цветка и соцветий) цветкового растения", лабораторной работы 24 "Выявление приспособлений у растений к среде обитания", работы с рабочей тетрадью №1 с печатной основой (Задание 1-2 - с.45, Задание 2 - с.47), с учебником (в.4 - с.91)Строение цветка: околоцветник (простой, двойной), чашечка, венчик, пестик (рыльце, столбик, завязь), тычинка (тычиночная нить, пыльник), цветоложе, цветоножка.
Соцветия Виды соцветий: кисть, метелка, колос, початок, зонтик, корзинка.
Биологическое значение соцветий.
Функции цветка. Опыление.
*Обоеполые и раздельнополые цветки. Однодомные и двудомные растения.Обозначения различных частей цветка.Индивидуальная групповая работаБазисный уровень: Распознавать и описывать по рисункам:
* строение цветка ветроопыляемых растений и насекомоопыляемых растений;
* типы соцветий
Объяснятьвзаимосвязь строения цветка и его опылителей
Выявлять приспособления растений к опылению на примере строения цветка и соцветий
Сравнивать по заданным критериям строение цветков различных растений
Продвинутый уровень:
*Создание презентацийТаблицы, модели цветков, гербарный материал, электронное пособие "Биология 6 класс", издательство "Глобус"16.
(26)Плод. Разнообразие и значение Тип урока:Комбинированный урок
Дата проведения: Д.з §25, вопросы 1-4Проблемное изложение, частично-исследовательская.Рассказ, проблемная беседа, организация и проведение лабораторной работы 2.8 "Изучение органов (плодов) цветкового растения", лабораторной работы 24 "Выявление приспособлений у растений к среде обитания", работы с рабочей тетрадью №1 с печатной основой (Задание 2-3 - с.49), задание со свободным ответом по выбору учителяФункции плода.
Виды плодов: ягода, костянка, яблоко, орех, коробочка, стручок, боб.
Сухие и сочные плоды.
Односемянные и многосемянные плоды.
Способы распространения плодов: с помощью ветра, с помощью животных.Индивидуальная работа, работа в малых группахБазисный уровень: Давать определение термину "покрытосеменные" Распознавать и описывать по рисункам, коллекциям строение плодов
Приводить примеры растений с различными типами плодов
Выделять приспособления для распространения плодов
Продвинутый уровень:
*Написание рефератовТаблицы, наборы муляжей плодов, коллекции семян, электронное пособие "Биология 6 класс", издательство "Глобус"17.
(27)Взаимосвязь органов растения как организма Тип урока:Урок обобщения и систематизации знаний
Дата проведения: Д.з § 26Проблемное изложениеРассказ, проблемная беседа, организация работы с рабочей тетрадью №1 с печатной основой (Задания 1-3 - с.50-51), с учебником (в.2-3 - с.95)Растение - биосистема.
Признаки взаимосвязи органов.Работа в группахБазисный уровень: Называть признаки взаимосвязи органов
Доказывать, что растение - биосистема
Объяснять влияние окружающей среды на растенияТаблицы, электронное пособие "Биология 6 класс", издательство "Глобус"ТЕМА 3. ОСНОВНЫЕ ПРОЦЕССЫ ЖИЗНЕДЕЯТЕЛЬНОСТИ РАСТЕНИЙ (8часов)
Цель: создать условия для понимания учащимися особенностей происходящих в растительном организме процессов и значения этих жизненноважных процессов для растений; для получения навыков постановки опытов, наблюдения результатов и формулировки выводов; для осознания целостного восприятия растительного организма; для понимания космической роли растений.1.
(28)Корневое питание растений Тип урока:Комбинированный урок
Дата проведения
Д.з §27, вопросы 1-3
* Задание 4 - с.55Объяснительно-иллюстративнаяРассказ, беседа, демонстрация электронного варианта лабораторного практикума "Минеральное питание растений. Передвижение воды и мин. веществ по стеблю", организация работы с рабочей тетрадью №1 с печатной основой (Задания 1-3 - с.54)Корневое питание растений. Поглощение воды и минеральных веществ из почвы.
Нитраты: рост листьев и стеблей;
Фосфор: ускоренное созревание плодов, холодостойкость;
Калий: рост подземных побегов, холодостойкость.Индивидуальная работаБазисный уровень: Описывать механизм почвенного питания
Объяснять роль и механизм почвенного питания в жизни растения
Объяснять влияние удобрений на растения
Продвинутый уровень:
*Постановка опыта "Передвижение воды и минеральных солей по древесине"Таблицы, электронный лабораторный практикум2.
(29)Воздушное питание растений Тип урока:Комбинированный урок
Дата проведения: Д.з §28,29Объяснительно-иллюстративнаяРассказ, беседа, демонстрация электронного варианта лабораторного практикума "Фотосинтез", организация работы с рабочей тетрадью №1 с печатной основой (Задание 3 - с.56; 1-2 - с.57), с учебником (в.3-4 - с.103)Воздушное питание растений.
Космическая роль зеленых растений.
Фотосинтез. Локализация процессов. Условия и необходимые вещества и продукты
*Автотрофы и гетеротрофыИндивидуальная работаБазисный уровень: Описывать механизм фотосинтеза, передвижения органических веществ
Определять роль органов растений в образовании и перераспределении органических веществ
Объяснять космическую роль зеленых растенийТаблицы, электронный лабораторный практикум3.
(30)Дыхание растений и обмен веществ. Тип урока:Комбинированный урок.
Дата проведения:
Д.з §30Объяснительно-иллюстративнаяРассказ, беседа, демонстрация электронного варианта лабораторного практикума "Дыхание растений", организация работы с рабочей тетрадью №1 с печатной основой (Задание 1 - с.58), задание со свободным ответом по выбору учителяЗначение дыхания
Опыты, подтверждающие дыхание растений.
Приспособления растений для дыхания. Использование энергии растениями.
Взаимосвязь процессов дыхания и фотосинтеза.
*Биологическое значение рыхленияИндивидуальная работаБазисный уровень: Описывать опыты, подтверждающие дыхание растений
Выделять приспособления растений для дыхания
Сравнивать по заданным критериям процессы фотосинтеза и дыханияРисунки на страницах учебника, электронный лабораторный практикум4.
(31)Значение воды в жизни растений.Лаб.р.№
12:"Растения разных экологических групп по отношению к воде".
Тип урока:Комбинированный урок
Дата проведения: Д.з §31 задание3 на с.62 в рабочей тетради №1Проблемное изложение, частично-исследовательская.Рассказ, проблемная беседа, организация и проведение лабораторной работы "Выявление приспособлений у растений к среде обитания", работы с рабочей тетрадью №1 с печатной основой (Задание 1 - с.60; 2 - с.62)Значение воды в жизни растений. Экологические группы растений по отношению к воде.
Этапы и механизмы водообмена.
*Экологические группы растений: гидатофиты, гидрофиты, гигрофиты, мезофиты, ксерофиты, (суккуленты, склерофиты).Индивидуальная работа, работа в малых группахБазисный уровень: Называть этапы водообмена
Распознавать и описывать растения различных экологических групп
Продвинутый уровень:
*Проводить наблюдения за комнатными растениями (их потребностями в воде), делать выводы по проделанной работеЭлектронный лабораторный практикум, растения (кабинет) различных экологических групп.5.
(32)Размножение и оплодотворение у растений Тип урока:Комбинированный урок
Дата проведения: Д.з §32Объяснительно-иллюстративнаяРассказ, беседа, организация работы с рабочей тетрадью №2 с печатной основой (Задание 1 - с.3; 3 - с.4), с учебником (в.1 - с.117)Размножение растений: половое и бесполое.
Опыление и оплодотворение у растений. Биологическое значение полового и бесполого размноженияИндивидуальная, групповая работаБазисный уровень: Описывать процессы опыления и оплодотворения цветковых растений
Выделять отличительные особенности полового и бесполого размножений
Отличать оплодотворение от опыленияТаблицы, электронное пособие "Биология 6 класс", издательство "Глобус"6.
(33)Бесполое размножение растений. Лаб.р.№13:"Черенкование комнатных растений"
Тип урока:Комбинированный урок
Дата проведения: Д.з §33,34 задание 2 на с.6 рабочей тетради №2Проблемное изложение материала, частично-исследовательскаяПроблемная беседа, организация и проведение лабораторной работы "Размножение комнатных растений", работы с рабочей тетрадью №2 с печатной основой (Задание 1 - с.4; 2-3 - с.5), с учебником (в.1 - с.124)Вегетативное размножение.
Его виды и биологическая роль в природе
Использование вегетативного размножения.
*Прививка черенком, глазком. Метод культуры тканей.Индивидуальная, групповая работаБазисный уровень: Приводить примеры растений, размножающихся вегетативно
Называть способы вегетативного размножения
Распознавать и описывать способы вегетативного размножения Наблюдать за развитием растения при вегетативном размножении
Продвинутый уровень:
*Создание презентаций "Вегетативное размножение растений"Таблицы, карточки, живые объекты, электронное пособие "Биология 6 класс", издательство "Глобус"7.
(34)Рост и развитие растения
Тип урока:Комбинированный урок
Дата проведения: Д.з §35,36 вопросы 1-3, с.127Проблемное изложение материалаПроблемная беседа, демонстрация процесса роста проростка растения с помощью электронного пособия, организация и проведение работы с рабочей тетрадью №2 с печатной основой (Задание 1 - с.9; 2-3 - с.10; 2 - с.11; 3 - с.12)Рост и индивидуальное развитие.
Взаимосвязь роста и развития в жизнедеятельности растения. Зависимость от условий среды.
*Суточные ритмы. Сезонная периодичность.
Возможность управления ростом растения.Индивидуальная работаБазисный уровень: Распознавать и описывать по рисунку стадии развития растения и их последовательность
Выделять различия между процессами роста и развития
Приводить примеры гибели растений от влияния условий средыТаблицы, проростки фасоли, живые объекты (растения кабинета биологии), электронный вариант лаб. практикума - 6 кл. (CD 1)8.
(35)Обобщающий урок по теме:"Жизнедеятельность растений".
Дата проведения:
Контрольный урок (тестирование)ТЕМА 4. ОСНОВНЫЕ ОТДЕЛЫ ЦАРСТВА РАСТЕНИЙ (7 часов)
Цель: создать условия для понимания учащимися особенностей строения и жизнедеятельности низших и высших растений и их роли в природе и жизни человека; для формирования навыков определения и сравнения различных групп растений; для понимания особенностей приспособления растений к среде обитания и процессов эволюционного преобразования растительного мира на планете.1.
(36) Понятие о систематике.Классификация растений.Водоросли .Лаб.р.№14:"Определение одноклеточных водорослей в аквариуме".
Тип урока:Урок изучения и первичного закрепления новых знаний
Дата проведения: Д.з §37-38,39 задание 2 на с.18 в рабочей тетради №2.Объяснительно-иллюстративная, частично-исследовательскаяРассказ, беседа, организация и проведение лабораторной работы "Распознавание водорослей разных отделов", лабораторной работы №10 "Изучение внешнего строения водорослей", работы с рабочей тетрадью №2 с печатной основой (Задание 1 - с.15; 2-3 - с.16; 1 - с.17), с учебником (в.1-4 - с.139), задание со свободным ответом по выбору учителяОсновные признаки водорослей. Слоевище, ризоиды.
Зеленые, бурые, красные водоросли.
Места обитания и распространение.
Значение водорослей в природе и в жизни человека
*"Цветение воды". Хламидомонада
Представители водорослей.
Зеленые нитчатые водоросли: улотрикс, спирогира.
Бурые водоросли: ламинария
Красные водоросли: порфира.Индивидуальная, парная работаБазисный уровень: Давать определение термину: "низшие растения"
Распознавать водоросли различных отделов
Распознавать и описывать внешнее строение водорослей
Объяснять роль водорослей в природе и в жизни человека
Сравнивать по заданным критериям одноклеточные и многоклеточные водоросли
Продвинутый уровень:
Работа с дополнительной литературой - написание реферативных работТаблицы, рисунки на страницах учебника, лабораторное оборудование, гербарный материал2.
(37)Высшие споровые растения. Мхи.Лаб.р.№15:"Изучение внешнего строения моховидных растений"
Тип урока:Урок изучения и первичного закрепления новых знаний
Дата проведения: Д.з §40, , задание 3 на с.21 в рабочей тетради №2.Объяснительно-иллюстративная, частично-исследовательскаяРассказ, беседа, организация и проведение лабораторной работы "Изучение внешнего строения мхов", лабораторной работы "Распознавание растений отдела Моховидные", лабораторной работы "Выявление приспособлений у растений к среде обитания", работы с рабочей тетрадью №2 с печатной основой (Задание 2 - с.21), задания со свободным ответом по выбору учителяОсновные признаки мхов. Споровые, высшие растения
Изменения в строении растений в связи с выходом на сушу.
Роль в природе и жизни человека.
*Классификация мхов
Гаметофит.
ПеченочникиИндивидуальная, парная работаБазисный уровень: Давать определение термину "высшие растения"
Распознавать и описывать
строение мхов, растения отдела Мохообразные
Выявлять приспособления растений в связи с выходом на сушу
Объяснять роль мхов в природе и жизни человека, происхождение наземных растений на примере сопоставления мхов и зеленых водорослейТаблицы, рисунки на страницах учебника, гербарный материал3.
(38)Папоротники.Лаб.р.№16:"Изучение внешнего строения папоротниковидных растений"
Тип урока:Комбинированный урок
Дата проведения: Д.з §41Проблемное изложение, частично-исследовательскаяПроблемная беседа, организация и проведение лабораторной работы "Изучение внешнего строения папоротников", лабораторной работы "Распознавание растений отдела Папоротникообразные", работы с рабочей тетрадью №2 с печатной основой (Задание 1 - с.22), задание со свободным ответом по выбору учителяОсновные признаки папоротников.
Многообразие папоротников.
Значение в природе и жизни человека.
*Плауновидные, хвощи.Индивидуальная, групповая работаБазисный уровень: Давать определение термину "высшие растения"
Распознавать и описывать строение папоротников
Выделять общие черты строения высших споровых растений
Объяснять роль папоротников в природе и жизни человекаТаблицы, рисунки на страницах учебника, гербарный материал, электронный вариант лаб. практикума - 6 кл. (CD 1)4.
(39)Голосеменные.Лаб.р.№17:"Изучение внешнего вида хвойных растений".
Тип урока:Урок изучения и первичного закрепления новых знаний
Дата проведения: Д.з §42, задание4 на с.25 в рабочей тетради №2Объяснительно-иллюстративная, частично-исследовательскаяРассказ, беседа, организация и проведение лабораторной работы "Изучение внешнего строения и многообразия голосеменных растений", лабораторной работы "Распознавание растений отдела Голосеменные", работы с рабочей тетрадью №2 с печатной основой (Задание 2 - с.24; 3 - с.25), с учебником (в.4 - с.156), задание со свободным ответом по выбору учителяГолосеменные растения
Особенности строения голосеменных растений: появление семян, развитие корневой системы.
Значение голосеменных растений.
Разнообразие голосеменных: хвойные растения (сосна, ель).
*Фитонциды.
Хвойные растения: лиственница, можжевельник. Жизненные формы: деревья, кустарники, лианы.Индивидуальная, групповая работаБазисный уровень: Давать определение термину "голосеменные растения"
Распознавать растения отдела Голосеменные растения
Описывать процесс размножения сосны
Распознавать и описывать строение хвои и шишек наиболее распространённых голосеменных растений
Выделять приспособления голосеменных растений для жизни в условиях дефицита влагиТаблицы, рисунки на страницах учебника, гербарный материал, электронный вариант лаб. практикума - 6 кл. (CD 1)5.
(40)Отдел Покрытосеменные. Общая характеристика и значение.Лаб.р.№18:"Знакомство с разнообразием покрытосеменных на примере комнатных растений".
Тип урока:Урок изучения и первичного закрепления новых знаний
Дата проведения: Д.з §43, задание3 на с.27 в рабочей тетради №2.Объяснительно-иллюстративная, частично-исследовательскаяРассказ, беседа, организация и проведение лабораторной работы "Изучение строения и многообразия покрытосеменных растений", лабораторной работы "Распознавание растений отдела Покрытосеменные растения", работы с рабочей тетрадью №2 с печатной основой (Задание 2 - с.27; 4 - с.28); задание со свободным ответом по выбору учителяОсобенности строения покрытосеменных растений.
Органы цветкового растения.
Жизненные формы.
*Однолетние и многолетние растенияИндивидуальная, групповая работаБазисный уровень: Давать определение термину"покрытосеменные растения"
Распознавать растения отдела Покрытосеменные растения
Распознавать и описывать строение цветковые растения
Сравнивать по заданным критериям, используя данные информационной таблицы: -покрытосеменные и голосеменные растения однодольные и двудольные растения
Продвинутый уровень:
Распознавать и описывать деревья, кустарниковые формы растений
Выделять особенности строения деревьев и кустарниковТаблицы, фотографии, гербарный материал, живые объекты, электронный вариант лаб. практикума - 6 кл. (CD 1)6.
(41)Класс Двудольные. Сравнительная характеристика семейств.Лаб.р.№19:"Определение принадлежности к классу Двудольные".
Тип урока:Комбинированный урок
Дата проведения:
Д.з §44, задание1,2 на с.28, 30 в рабочей тетради №2.Объяснительно-иллюстративная, частично-исследовательскаяРассказ, беседа, организация и проведение лабораторной работы "Определение принадлежности растений к классу Двудольные", лабораторной работы "Распознавание наиболее распространённых растений класса Двудольные Пензенской области", работы с учебником (в.2 - с.167)Признаки класса двудольные
Значение растений основных семейств класса двудольные.
Сельскохозяйственные растения: овощные плодово-ягодные, масличные, кормовые культуры.
Лекарственные растения.
*Признаки семейств: строение цветка, тип соцветия, тип плодовИндивидуальная работа, работа в парахБазисный уровень: Распознавать наиболее распространенные в данной местности растения семейств класса Двудольные
Определять принадлежность растений к классу Двудольные
Продвинутый уровень:
*Создание электронного гербарияТаблицы, фотографии, гербарные экземпляры растений различных семейств класса Двудольные, электронное пособие "Биология 6 класс", издательство "Глобус"7.
(42)Класс Однодольные. Сравнительная характеристика семейств класса Однодольные.Лаб.р.№20:"Определение принадлежности к классу Однодольные"
Тип урока:Комбинированный урок
Дата проведения: Д.з §45, задание1,2 на с.31-32 в рабочей тетради №2Объяснительно-иллюстративная, частично-исследовательскаяРассказ, беседа, организация и проведение лабораторной работы "Определение принадлежности растений к классу Однодольные"; лабораторной работы "Распознавание наиболее распространённых однодольных растений Пензенской области"; работы с учебником (в.1 - с.171), задание со свободным ответом по выбору учителяПризнаки строения растений семейства злаки и лилейные.
Редкие и охраняемые растения семейства лилейные.
Сельскохозяйственные растения: зерновые, кормовые культуры. Лекарственные и декоративные растения.
*Семейство ЛуковыеИндивидуальная работа, работа в парахБазисный уровень: Распознавать растения семейств: лилейные, злаки
Определять принадлежность растений к классу Однодольные
Объяснять причины сокращения численности редких и охраняемых растений
Доказывать принадлежность лилейных растений и злаков к классу однодольных
Продвинутый уровень:
Создание электронного гербарияТаблицы, фотографии, гербарные экземпляры растений семейств класса Однодольные электронное пособие "Биология 6 класс", издательство "Глобус"ТЕМА 5. ИСТОРИЧЕСКОЕ РАЗВИТИЕ И МНОГООБРАЗИЕ РАСТИТЕЛЬНОГО МИРА (2часа)
Цель: создать условия для понимания учащимися закономерностей эволюционного преобразования и усложнения растительного мира на планете, процессов происхождения культурных растений.1.
(43)Понятие об эволюции растительного мира
Тип урока:Урок обобщения и систематизации знаний
Д.з §46, Проблемное изложение материалаПроблемная беседа, организация и проведение работы с рабочей тетрадью №2 с печатной основой (Задание 1 - с.35), с учебником (в.1 - с.179)Понятие об эволюции растительного мира как процессе усложнения растений и растительного мира. Приспособления к условиям существования.
*Палеоботаника. Риниофиты. Реликтовые растенияИндивидуальная работаБазисный уровень: Называть основные этапы эволюции растительного мира
Выявлять основные признаки, необходимые для существования растений на суше
Объяснять процессы жизнедеятельности основных отделов растений Таблицы, фотографии, гербарный материал, живые объекты, электронный вариант лаб. практикума - 6 кл. (CD 1)
2.
(44)Многообразие и происхождение культурных растений.Лаб.р.№
21:"Распознавание важнейших с/хоз растений".
Тип урока:Урок обобщения и систематизации знаний
Дата проведения: Д.з §47-48
Дары Старого и Нового Света.
Дата проведения:
Д.З.§49
Проблемное изложение материала, частично-исследовательскаяПроблемная беседа, организация и проведение лабораторной работы "Распознавание важнейших сельскохозяйственных растений"; работы с рабочей тетрадью №2 с печатной основой (Задание 1 - с.37), с учебником (в.2 - с.183; в.3 - с.186)Дикорастущие и культурные растения.
Многообразие и происхождение культурных растений.
Центры происхождения культурных растений.
*Сельское хозяйство. Условия выращивания важнейших сельскохозяйственных растений, связанные с их происхождениемИндивидуальная работа, работа в парахБазисный уровень: Приводить примеры дикорастущих и культурных растений
Распознавать важнейшие сельскохозяйственные растения
Называть центры происхождения культурных растений
Описывать происхождение и значение растения на выбор
Объяснять способы расселения культурных растений
Продвинутый уровень:
Создание электронного гербарияТаблицы, фотографии, гербарный материал, электронное пособие "Биология 6 класс", издательство "Глобус"ТЕМА 6. БАКТЕРИИ (2 часа)
Цель: создать условия для понимания учащимися особенностей строения бактериальной клетки, отличительных особенностей строения бактерий, их значения в природе и жизни человека.1.
(45)Общая характеристика бактерий.Лаб.р.№
22:"Изучение внешнего строения бактерии сенная палочка"
Тип урока:Урок изучения и первичного закрепления новых знаний
Дата проведения: Д.з §50Объяснительно-иллюстративнаяРассказ, беседа, организация и проведение работы с рабочей тетрадью №2 с печатной основой (Задание 1 - с.39), с учебником (в.1 - с.190; в.1-3 - с.193)Строение бактериальной клетки: оболочка, цитоплазма, ядерное вещество, включения. Питание, размножение, образование спор.
*Паразиты и Сапротрофы.
Аэробы и анаэробыГрупповая работаБазисный уровень: Распознавать и описывать строение бактериальной клетки
Выделять особенности бактерий
Сравнивать строение бактериальной и растительной клетки
Объяснять, что бактерии живые организмыТаблицы, модель бактериальной клетки, рисунки на стр. учебника.2.
(46)Многообразие и значение бактерий
Тип урока:Урок комплексного применения ЗУН учащимися
Дата проведения:
Д.з §51, задание 3 на с.41 в рабочей тетради №2,§52Проблемное изложение, частично репродуктивнаяПроблемная беседа, организация и проведение работы с рабочей тетрадью №2 с печатной основой (Задания 2 - с.40; 1 - с.41), с учебником (в.1-3 - с.195); задание со свободным ответом по выбору учителя, создание рефератов и проектов по изучаемой темеЗначение бактерий в природе и жизни человека
Бактерии разложения и гниения, клубеньковые, молочнокислые, болезнетворные бактерии.Индивидуальная и групповая работаБазисный уровень: Приводить примеры положительного и отрицательного значения бактерий
Объяснять роль бактерий
Продвинутый уровень: Создание электронного проекта по изучаемой темеБиология. Бактерии. Грибы. Лишайники. Образовательный комплекс (электронное учебное издание)ТЕМА 7. ГРИБЫ. ЛИШАЙНИКИ (3 часа)
Цель: создать условия для понимания учащимися особенностей строения и жизнедеятельности лишайников и грибов, их значения в природе и жизни человека; для формирования бережного отношения к природе.1.
(47)Общая характеристика грибов.Лаб.р.№23:"Изучение строения плесневых грибов"
Тип урока:Урок изучения и первичного закрепления новых знаний
Дата проведения: Д.з §53, задание 4 на с.44 в рабочей тетради №2.Объяснительно-иллюстративная, частично-исследовательскаяРассказ, беседа, организация и проведение лабораторной работы "Строение плесневых грибов"; работы с рабочей тетрадью №2 с печатной основой (Задания 1 - с.43; 3 - с.43), с учебником (вопросы в конце §52)Признаки царства грибов.
Строение грибов: грибница, плодовое тело.
Разнообразие грибов по способу питания. Особенности строения плесневых грибов. Плесневые грибы: мукор и пеницилл; дрожжи.
*Микология.
Открытие антибиотиков и их использованиеИндивидуальная и групповая работаБазисный уровень: Называть значение плесневых грибов в природе и жизни человека
Распознавать и описывать строение плесневых грибов Сравнивать грибы с растениями и животными
Продвинутый уровень: Создание электронного гербария
Работа с дополнительной литературой - написание реферативных работТаблица, микроскопы, лаб. оборудование2.
(48)Многообразие и значение грибов
Тип урока:Комбинированный урок
Дата проведения: Д.з §54Объяснительно-иллюстративная, частично-исследовательскаяРассказ, беседа, организация и проведение лабораторной работы "Распознавание съедобных и ядовитых грибов", работы с рабочей тетрадью №2 с печатной основой (Задания 1 - с.44; 2 - с.45), с учебником (в.1-3 - с.204)Особенности строения шляпочных грибов.Мицелий. Микориза.
Шляпочные грибы (съедобные и ядовитые), наиболее часто встречающиеся в Волгоградской области.Индивидуальная и групповая работаБазисный уровень: Приводить примеры шляпочных грибов, произрастающих в Волгоградской области
Распознавать и описывать съедобные и ядовитые шляпочные грибы
Объяснять роль многоклеточных грибов в природе
Продвинутый уровень: Продолжение работы по созданию электронного гербарияТаблицы, муляжи шляпочных грибов, электронное пособие "Биология 6 класс", издательство "Глобус"3.
(49)Лишайники
Тип урока:Урок изучения и первичного закрепления новых знаний
Дата проведения: Д.з §55Проблемное изложение материалаПроблемная беседа, организация и проведение работы с рабочей тетрадью №2 с печатной основой (Задания 1-2 - с.46), с учебником (в.3 - с.207)Лишайники - симбиоз гриба и водорослей
Условия жизни.
Значение
Питание, размножение *Формы лишайников: кустистые, листовые, накипные.Индивидуальная работаБазисный уровень: Давать определение термину симбиоз
Распознавать и описывать строение лишайника
Объяснять возможность роста лишайников в бесплодных местах
Определять формы лишайников своей местностиТаблицы, рисунки на страницах учебника, гербарный материалТЕМА 8. ПРИРОДНЫЕ СООБЩЕСТВА (2 часа)
Цель: создать условия для знакомства учащихся с растительными сообществами; с особенностями взаимосвязи растений в различных сообществах; для понимания основной роли растений в круговороте веществ.1.
(50)
2.
(51)Жизнь растений в природе. Многообразие природных сообществ
Тип урока:Урок обобщения и систематизации знаний
Дата проведения: Д.з §56,57,58,59
Взаимосвязь организма и неживой природы.Национальное природопользование и охрана растений.Жизнь растительного сообщества в весенний период года.
Дата проведения:
Д.З.§60
Проблемное изложение материалаПроблемная беседа, организация и проведение работы с рабочей тетрадью №2 с печатной основой (Задания 1 - с.49), с учебником (в.1-2 - с.221; в.1 - с.224)Фитоценоз Естественные природные сообщества: лес, степь.
Роль растений в круговороте веществ.
*Приспособленность растений к совместной жизни в природном сообществе.Индивидуальная работа, работа в малых группахБазисный уровень: Называть основные типы природных сообществ
Приводить примеры естественных сообществ Описывать видовой состав природных сообществ Объяснять, почему растения считаются основой круговорота веществ
Продвинутый уровень:
*Создание презентаций "Растительные сообщества. Ярусность"Таблицы, фотографии, электронное пособие "Биология 6 класс", издательство "Глобус"1.
(52)Заключительный урок:"Биологическое разнообразие - основа устойчивости развития природы".
Дата проведения:
Урок подведения итогов изучения курса ботаники.
Документ
Категория
Школьные материалы
Просмотров
432
Размер файла
279 Кб
Теги
Рабочая программа по биологии 6 класс
1/--страниц
Пожаловаться на содержимое документа