close

Вход

Забыли?

вход по аккаунту

?

Лукьянова Е.И.

код для вставкиСкачать
Лукьянова Елена Ивановна Преподаватель истории, стаж работы - 20 лет, высшая квалификационная категория
ГБОУ СО СПО "Энгельсский колледж профессиональных технологий" Исследовательская деятельность на уроках истории и краеведения как условие воспитания гражданственности и патриотизма
Аннотация
В статье рассмотрены различные виды и формы исследовательской деятельности по дисциплине История и краеведению, показана их реализация на уроках и внеурочное время. Раскрывается методика применения автором проектной технологии.
Специфика преподавания дисциплины История в колледже состоит в том, что, к сожалению, изначально многие обучающиеся воспринимают её второстепенной и не особо важной. Часто первокурсники говорят: "Мы не пошли в 10 класс потому, что быстрее хотим получить профессию. А историю мы в школе учили и всё знаем!" Такая позиция заставила меня задуматься над вопросами: "Как учить студентов без принуждения? Как помочь им раскрыть свои возможности? Как сделать дисциплины История и История Саратовского края интересным для всех обучающихся? Как дать стимул к творчеству? Я убеждена в том, что главная цель любого урока - это воспитание личности, человека, умеющего анализировать прочитанное, самостоятельно оценивать факты, явления, события и на основе полученных знаний формировать свой взгляд на мир. В связи с этим, исследовательская деятельность на уроках истории и краеведения, при которой обучающиеся ставятся в ситуацию, когда они самостоятельно овладевают понятиями и подходами к решению проблем в процессе познания, организованного преподавателем, решают творческие задачи с неизвестным заранее результатом, становятся участниками творческого процесса, а не пассивными потребителями готовой информации, позволяет привести обучающихся к пониманию дисциплин История и История Саратовского края не как второстепенных, а как одних из самых важных в образовательном процессе. В основе исследовательской деятельности лежит развитие у студентов: познавательных навыков, критического и творческого мышления, умения самостоятельно конструировать свои знания, умения ориентироваться в информационном пространстве, умения увидеть, сформулировать и решить проблему, умения использовать ИКТ.
Исследовательскую деятельность можно разделить на две составные части: научно-исследовательская - вид деятельности, направленный на получение объективных научных знаний и учебно-исследовательская - деятельность, главная цель которой - образовательный результат. Именно учебно-исследовательскую деятельность, направленную не на овладение новыми, доселе неизвестными фактами, а научение навыкам, которые затем могут быть использованы в исследовании любой сложности и тематики, я активно развиваю как во время уроков, так и во внеурочное время. В своей работе исследовательскую деятельность я разделяю на урочную и внеурочную. Исследовательская деятельность, организуемая мною в учебное время, реализуется через выступления обучающихся на уроках-семинарах, уроках-зачетах, обобщающих уроках с сообщениями по монографической литературе, справочным материалам, научно-популярной литературе, участие в обсуждении докладов, рефератов, дискуссионных статей, подготовку рефератов по изучаемым темам программы. Внеурочная учебно-исследовательская деятельность студентов, которая является логическим продолжением урочной деятельности, включает в себя выступления с докладами и сообщениями по результатам проведенной исследовательской работы на конференциях, участие в олимпиадах, интеллектуальных играх, викторинах, конкурсах.
Одной из современных педагогических технологий, используемой мною, является проектная технология. Она способствует развитию таких личностных качеств обучающихся, как самостоятельность, инициативность, способность к творчеству, позволяет распознать их насущные интересы и потребности, представляет собой технологию, рассчитанную на последовательное выполнение учебных проектов. Одной из форм внеурочной исследовательской деятельности по дисциплинам Истории и История Саратовского края является работа по созданию музейной экспозиции колледжа. Принцип нашей деятельности - девиз "Музей руками студентов и для студентов". Создавая экспозицию "Покровская слобода, Покровск, Энгельс. Этапы истории" студенты разработали прикладной творческий проект "Жизнь и быт жителей Покровской слободы". Проведя исследование, студенты совместно с мастерами производственного обучения создали на базе учебных мастерских колледжа макет русской печи. Обучающиеся изучили литературу об истории возникновения и назначении печи, прялки, самовара, утюга, сундука, русской и украинской избы. Их изыскания были красочно оформлены. Любой посетитель музея теперь может самостоятельно познакомиться с их содержанием. В ознаменование 50-летнего юбилея учебного заведения студенты работали над двумя учебно-исследовательскими проектами "Наш колледж: этапы истории" и "Боевой путь ветеранов Великой Отечественной войны - преподавателей и сотрудников колледжа на основе изучения их наградных листов". Учебный проект - совокупность определенных действий, реализующих замысел для создания реального объекта, предмета или теоретического продукта. Особенности проектного занятия: исследовательский характер, самостоятельность, результативность. Этапы работы над проектом 1.Определение темы, цели проекта. 2. Формирование групп, планирование, распределение труда.
3. Исследование проблемы на основе распределения труда. 4. Оформление проектных материалов. 5. Презентация (защита) проекта. 6. Оценка результатов и процесса проектной деятельности.
Пример применения проектной технологии на уроке
Тема урока "Вклад жителей Саратовской области в общую победу над врагом на фронте и в тылу в годы Великой Отечественной войны"
Объект исследования: Саратовский край в годы Великой Отечественной войны.
Предмет исследования: воссоздание единой картины героического пути наших земляков на всех участках фронта и тыла в годы Великой Отечественной войны.
Гипотеза: предположение о том, что День Победы был невозможен без героизма наших земляков не только на фронте, но и в тылу. Методика исследования: анализ, мысленное моделирование, накопление и отбор фактов, изучение исторических документов и источников.
Цели: Дидактическая: расширение и углубление знаний и умений по истории родного края. Развивающая: повышение интереса к дисциплинам общественно-гуманитарного цикла; создание благоприятных условий для выявления знаний и умений студентов в нестандартных игровых ситуациях. Воспитательная: реализация на практике основных принципов личностно-ориентированного подхода к обучению; формирование любви к своей малой родине посредством изучения истории родного края. Задача. Углубление знаний о Великой Отечественной войне. Почему изучение темы Великой Отечественной войны особенно актуально в наши дни? Актуальность изучения данной темы доказывают участившиеся в последнее время в адрес современной молодёжи обвинения в бездуховности, безверии, агрессивности. Видя эти негативные проявления в обществе, государство поставило задачу духовного возрождения нации. На прошедшем 12 сентября 2012 года в Краснодаре совещании с представителями общественности по вопросам патриотического воспитания президент России В.В.Путин сказал: "От того, как мы воспитываем молодежь, зависит, сможет ли Россия сберечь и приумножить себя саму. Сможет ли она быть современной, перспективной, эффективно развивающейся, но, в то же время, сможет ли не растерять себя как нацию, не утратить свою самобытность в очень непростой современной обстановке.... Мы должны строить свое будущее на прочном фундаменте, и такой фундамент - патриотизм".
Студенты разделились на малые группы, функции которых определились их ролью в подготовке проекта. Готовым продуктом совместной деятельности станет краеведческая газета. В создании газеты примет участие коллектив, состоящий из редакторов, работников инфомационно-аналитического отдела, отдела, отвечающего за подготовку развлекательно-познавательного материала под рубрикой "Это интересно", и художники-оформители.
Преподаватель: "Скажите, кто из вас читает местную прессу"? (Наше слово, Курьер, Саратовские вести, Областная газета....). Сегодня выйдет в свет первый номер краеведческой газеты. Вы будете участниками её рождения. Давайте придумаем ей название. Название газеты "Люби и знай свой край". Отделы получают задания
"Редакторы" Задание 1. Используя хронологическую таблицу дат и событий в крае в годы Великой Отечественной войны, составьте собственную таблицу по теме "Народная помощь фронту" Задание 2. Прочитайте исторический документ. О какой форме помощи фронту идёт речь в документе. Придумайте заголовок к статье.
"Информационно-аналитический отдел" Задание 1. Прочитайте учебный текст. Впишите в бланк названия частей и соединений саратовского формирования, отличившихся в боях с фашистскими агрессорами.
Задание 2. Проанализировать исторический документ - копию наградного листа участника войны, орденоносца Русинова Ивана Ивановича, много лет проработавшего в нашем учебном заведении, изучить боевой путь, описание подвигов ветеранов. Подготовить статью и придумать к ней заголовок.
"Художники - оформители"
В годы войны агитационные плакаты посылались на фронт наравне с патронами и снарядами, их расклеивали на стенах домов, в людных местах. Задание1. Используя Интернет, найти карикатуры на фашистов и Гитлера времён Великой Отечественной войны.
Задание 2. Нарисовать плакат, осуждающий фашизм и придумать ему заголовок.
Разработчики рубрики "Это интересно"
Задание 1. Используя сведения по истории Саратовского края в годы Великой Отечественной войны, составить кроссворд и занимательные задания
После того как группы подготовят свои материалы и разместят в "газете", редакторы организуют "презентацию" газеты. Рефлексия. Каждый должен оценить свой вклад в достижение целей, поставленных в начале имитационной игры, увлекательность и полезность выбранной формы работы. Предлагаю участникам по кругу высказаться одним предложением, выбирая начало фразы из рефлексивного экрана на доске: * сегодня я узнал...;
* было интересно...; * было трудно...; * я понял, что...; * теперь я могу...; * я почувствовал, что...; * я приобрел...; * я научился...; * у меня получилось ...; * я смог...; * я попробую...; * меня удивило...; * урок дал мне для жизни...; * мне захотелось....
Преимущества проектной технологии 1. Способствует повышению уверенности в своих силах, возможностях каждого участника проектного обучения, его самореализации и рефлексии. Это становится возможным при проживании ситуации успеха, когда на деле обучающийся чувствует себя значимым, успешным, способным преодолевать трудности, когда он осознает себя, свои возможности, свой вклад в общее дело и в собственный продукт. При этом непременно происходит личностный рост, развитие характера. 2. Способствует осознанию студентами значимости коллективной работы для получения результата, огромной роли делового сотрудничества, совместной деятельности в процессе выполнения творческих заданий; побуждает обучающихся к общению, воспитывает коммуникационную культуру. 3. Развивает исследовательские умения - анализировать ситуацию, выявлять проблемы, отбирать необходимую информацию из литературы, наблюдать практические ситуации, фиксировать и анализировать их результаты, строить гипотезы и проверять их, обобщать, делать выводы. Все эти умения самым активным способом развивают культуру мышления.
Список источников
1. Алексеев Н.Г., Леонтович А.В. Критерии эффективности обучения учащихся исследовательской деятельности/ Развитие исследовательской деятельности учащихся: Методический сборник. М.; Народное образование. 2001. 2. Бартенева Н.П., Дворникова О.Л. Научно-исследовательская деятельность учащихся// Преподавание истории в школе. 2005. № 3.
3. Бутусова С.Н. Основы исследовательской деятельности// Преподавание истории и обществознания в школе. 2008. № 2 .
4. Иванова Л.Ф. Проектная работа в обучении обществознанию// Преподавание истории и обществознания в школе. 2007. № 2 .
5. Идатчиков Н.Н. Имена на обелиске (из опыта организации исследовательской работы учащихся) // Преподавание истории в школе. 2010. № 3.
6. Обухов А.С. Исследовательская деятельность как возможный путь вхождения подростка в пространство культуры/ Развитие исследовательской деятельности учащихся: Методический сборник. М.; Народное образование. 2001. 7. Развитие исследовательской деятельности учащихся: Методический сборник. М.; Народное образование. 2001.
8. Фомина Т.Ю.Проблемы формирования исследовательских навыков учителя истории// Преподавание истории и обществознания в школе. 2009 - № 5.
Данная статья соответствует заявленной теме и соответствует правилам подачи и публикации материалов для размещения в средстве массовой информации (СМИ) "Интернет-издание Профобразование"
Главный редактор Интернет-издание Профобразование /Мельников А.А./
Автор
profobrazovanie
Документ
Категория
Без категории
Просмотров
72
Размер файла
134 Кб
Теги
лукьянова
1/--страниц
Пожаловаться на содержимое документа