close

Вход

Забыли?

вход по аккаунту

?

ПУБЛИЧНЫЙ ДОКЛАД ЗА 2012 - 2013 УЧ. ГОД

код для вставкиСкачать
МУНИЦИПАЛЬНОЕ БЮДЖЕТНОЕ ДОШКОЛЬНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ
ДЕТСКИЙ САД КОМБИНИРОВАННОГО ВИДА № 1 Г.ЧЕЛЯБИНСКА
Публичный доклад
о деятельности Муниципального бюджетного дошкольного образовательного учреждения
Детский сад комбинированного вида № 1 "Солнечный город"
за 2012-2013 учебный год.
На начало 2012-2013 учебного года функционировало 12 возрастных групп.
Направленность групп: 11 групп - общеразвивающие, 1 группа - оздоровительная.
3 группы раннего возраста с 2 до 3 лет
1 группа для детей с туберкулезной интоксикацией 3-7 лет
6 групп для детей дошкольного возраста с 3 до 7 лет
3 группы для детей с тяжелыми нарушениями речи 5 - 7 лет
Динамика изменения количества воспитанников:
Учебные годаКол-во группКол-во детейНачало года12268Конец года12268
Таким образом, учреждение укомплектовано полностью.
Управление ДОУ направлено на создание организационных, нормативно-правовых, материально-технических, финансово-экономических, кадровых, научно-методических, информационных и др. условий деятельности учреждения в режиме развития.
В течение года совершенствовалась нормативно-правовая база с учетом перехода на реализацию общеобразовательной программы в соответствии с Федеральными государственными требованиями.
Оформление и продление договоров с организациями, обеспечивающими жизнедеятельность образовательного учреждения;
Корректировка локальных актов;
Разработка положений; планов, программ с учетом ФГТ.
Анализ выполнения годовых задач
На 2012-2013 учебный год были обозначены следующие задачи:
1. Годовая задача: "Повысить качество образовательной деятельности в ДОУ через календарно-тематическое планирование"
Пути решенияРезультаты1 Повышение профессионального мастерства педагогов. Проведены:
Консультации:
1. Проектирование компонентов образовательной деятельности на основе комплексно-тематического принципа организации образовательного процесса (непосредственно образовательная деятельность, образовательная деятельность в ходе режимных моментов, самостоятельная деятельность детей)
2. Организационные формы включения родителей в комплексно-тематическое планирование образовательной деятельности ДОУ.
3. Создание информационного поля для планирования и организации детской деятельности в соответствии с тематическим планированием Педсовет
"Качество педагогического планирования образовательной работы в ДОУ"
Семинар
"Планирование воспитательно-образовательной деятельности в группах ДОУ с учетом введения Федеральных государственных требований к структуре основной общеобразовательной программы дошкольного образования"
Методическая неделя
1.Проведение мастер-классов по планированию и организации непосредственно-образовательной деятельности.
2.Презентация предметно-развивающей среды для самостоятельной деятельности детей.
3. Смотр-конкурс:
- Художественно-эстетическая направленность детского творчества;
- Игровая деятельность детей дошкольного возраста;
- Предметное оснащение для самостоятельной деятельности детей по физическому развитию.
Работа творческой группы
1. Моделирование образовательной деятельности с учётом принципа комплексно-тематического планирования и интеграции образовательных областей.
2. Разработка предложений по критериям эффективности планирования образовательной работы в ДОУ в соответствии с Федеральными государственными требованиями к структуре основной общеобразова-тельной программе дошкольного образования
Формы работы с семьей
Анкетирование родителей Оформление наглядной информации Открытый показ воспитателями образовательной деятельности с детьми
Повышение уровня профессиональной компетентности педагогов в составлении перспективных и календарных планов в условиях внедрения Федеральных государственных требований к структуре основной общеобразовательной программы дошкольного образования.
Разработка и использование предложений по эффективности планирования образовательной работы в ДОУ в соответствии с Федеральными государственными требованиями к структуре основной общеобразовательной программе дошкольного.
Владение педагогами ДОУ технологией проектирования образовательной деятельности с учетом комплексно-тематического Полноценное всестороннее развитие ребенка - физическое, социально-личностное, познавательно- речевое, художественно-эстетическое - на основе интеграции. Участие детей в проектной деятельности. Готовность к обучению в школе.
Повышение активности родителей в совместных мероприятиях.
Выработка единой стратегии, направленной на формирование общей культуры, развитие физических, интеллектуальных и личностных качеств, формирование предпосылок учебной деятельности, обеспечивающих социальную успешность, сохранение и укрепление здоровья детей. Участие родителей в информационно-коммуникативной деятельности.
Осведомленность родителей о введении в действие федеральных государственных требований к ус-ловиям основной общеобразовательной программы дошкольного образования.
Разработка основной общеобразовательной программы ДОУ в соответствии с ФГТ
Моделирование образовательной деятельности с учетом принципа комплексно-тематического пла-нирования и интеграции образовательных областей.
Методические рекомендации для педагогов ДОУ по проектированию компонентов образовательной деятельности на основе комплексно-тематического принципа организации образовательного процесса (непосредственно образовательная деятельность, образовательная деятельность в ходе режимных моментов, самостоятельная деятельность детей.
Разработка МР на основе комплексно-тематического принципа построения образовательного про-цесса. Формирование банка передового педагогического опыта.II. Квалифицированное сопровождение психофизиологического здоровья детей:
проведены ПМПк;
III. Информационное сопровождение решения годовой задачи:
функционирование сайта с размещением материала;
информационные стенды в метод кабинете
систематизирован наглядный материал
IV. Совершенствование условий:
обеспечение методическим материалом;
пополнялась материально-техническая база;
обеспечивались безопасные условия пребывания дошкольников в ДОУ.Уровень выполнения: Достаточный годовая задача была решена на достаточном уровне, но требует дальнейшего уточнения и детализации в сфере новых требований
Анализируя результаты первого этапа введения Федеральных государственных требований к структуре основной общеобразовательной программы дошкольного образования (приказ Минобрауки РФ от 23 ноября 2009 г. №655) отмечаем, что педагоги испытывают трудности при проектировании образовательной деятельности на основе комплексно-тематического принципа построения образовательного процесса.
2. Годовая задача: "Разработка и внедрение технологии организации совместной партнерской деятельности педагога и детей в образовательном процессе ДОУ "
Пути решенияРезультаты1 Повышение профессионального мастерства педагогов. Проведены:
Педсовет
"Реализация технологии организации совместной партнерской деятельности в ДОУ"
Семинар
"Обновление содержания организации работы педагогов в самостоятельной и совместной деятельности дошкольников"
"Особенности организации совместной партнерской деятельности педагога и детей"
Работа творческой группы
Разработка модели организации самостоятельной деятельности детей дошкольного возраста.
Проведение открытых мероприятий.
Демонстрация овладения технологией реализации совместной партнерской деятельности педагога с детьми.Методическая работа в ДОУ способствовала: повышению уровня профессиональной компетентности педагогов в организации совместной партнерской деятельности в образовательном процессе ДОУ. Педагоги в большей степени стремились использовать новую технологию организации совместной партнерской деятельности в ДОУ.
С целью стимулирования самообразования педагогов ДОУ по вопросу "Совместная партнерская деятельность взрослого и ребенка": составлен каталог методической литературы по данному вопросу, выданы на группу памятки и рекомендации, разработана презентация "Утро радостных встреч" современных приемов совместной партнерской деятельности взрослого и ребенка.
Произошло обновление организации предметной среды и жизненного пространства в пределах ДОУ с целью обеспечения совместной партнерской деятельности педагога и детей в соответствии с их потребностями, а также социального заказа родителей.
Обеспечено активное включение родителей в систему образовательной работы и в жизнь ДОУ. II. Квалифицированное сопровождение психофизиологического здоровья детей:
проведены ПМПк;
III. Информационное сопровождение решения годовой задачи:
функционирование сайта с размещением материала;
информационные стенды в метод кабинете систематизирован наглядный материал
IV. Совершенствование условий:
обеспечение методическим материалом;
пополнялась материально-техническая база;
обеспечивались безопасные условия пребывания дошкольников в ДОУ.
Обновление организации предметной среды и жизненного пространства в пределах ДОУ. Уровень выполнения: Достаточный годовая задача была решена на достаточном уровне, но требует дальнейшего уточнения и детализации в сфере новых требований Анализируя результаты, отмечаем, что педагоги не осознают преимущества и результативность совместной партнерской деятельности с детьми и не в полной мере владеют технологией ее организации.
Резюмируя, утверждаем - целевой компонент плана реализован на достаточном уровне. Анализ основных условий, необходимых для организации ОП МДОУ ДС КВ № 1
УСЛОВИЯХарактеристика условийРезультатыПроблемыПерспективные
направленияУ
р
о
в
е
н
ьКадровые1. Укомплектованность 100%.
2. Коэффициент текуч кадров 0,02.
3. Количественные и качественные
показатели:
29 педагогов, из них:
- 28% - с высшим обр.;
- 14% - с высшей квалиф кат.
4. Обеспечивается делегирование
полномочий, практикуется работа
на доверии.1. Реализована система в повышения
квалификации и аттестации кадров
Аттестовано в 2012-2013 году
на высшую - 1 пед.;
на I - 5 пед.;
2. Участие в конкурсах и мероприятиях:
Выставка цветов и плодов - участие
Романова М.Ю.
Районное методическое совещание
Шерстобитова Е.В.
Морозова О.Е.
Печать в районном сборнике Шерстобитова Е.В., ст. воспитатель Тема "Роль игрового общения в жизни детей дошкольного возраста"
Конкурс "Веселые старты" - 3 место в кустовом объединении, руководитель - Челышкина О.В. ()Инструктор ФК);
Лего -фестиваль- участие
Шерстобитова Е.В., ст. воспитатель;
Конкурс "Педагог года" - Лауреаты
Романова М.Ю.
Челышкина О.В.
Конкурс "Лучшие интернет-представительства образовательных учреждений" г. Челябинск - Участие
Шерстобитова Е.В., ст. воспитатель
Конкурс "Плакаты о правильном питании" - Участие Шкуркина А.А., психолог
Районная педагогическая конференция - выступление Челышкина О.В.,инструктор ФК
Русских Е.В., воспитатель
Конкурс "Золотая шашка" - 1место в кустовом объединении с выходом на район
Рук-ль: Челышкина О.В., инструктор ФК
Декада педмастерства - открытое занятие
Фещук В.М., Муз. руков.
Челышкина О.В., Инструктор ФК;
Конкурс "Новогодняя игрушка"
Воспитатели и дети групп "Зоренька", "Кувшинка", "Радуга"
Конкурс "Кулинарное путешествие"
Драченина. О.В.
Белослудцева А.А.
Голушко А.Н.
Конкурс конспектов молодых специалистов
Авраменко И.А.
"Как зайчата перехитрили волка"
Спортивные соревнования "Весёлые старты"
Фестиваль художественного детского творчества
"Хрустальная капель-2012" - Диплом лауреата Руководитель: Фещук В.М.
Конкурс "Маленький принц" - участие
Багаутдинова А.Р. дети группы "Кувшинка"
1. Возрастной состав
педагогического
коллектива 26 и старше
2. В ДОУ работают
специалисты, у которых
небольшой опыт работы.
Не имеют специального
образования. Молодые
специалисты. Методическая
поддержка молодым
специалистам через
внедрение современных
форм работы.
Обучение на курсах
повышения
квалификации.
Освоение
компьютерной
грамотности в рамках
повышения
квалификации
педагогов на базе УМЦД
о
с
т
а
т
о
ч
н
ы
йматериально-техничес
кие1 Состояние территории и участков
соответствует требованиям
безопасности,
санитарно-гигиеническим
требованиям
2. Озеленение территории
отмечается современностью
дизайна, культурой и
разнообразием приемов дизайна,
использование разнообразных
материалов.
3.В помещении ДОУ созданы
необходимые условия и
обеспечивается своевременное
пополнение и модернизация
4. Компьютеризирована система
управления, методический кабинет,
кабинеты специалистов.
5. В помещении ДОУ созданы условия для сохранения и укрепления здоровья воспитанников.
5. Проведен капитальный ремонт пищеблока и музыкального зала: в соответствии с нормативными требованиями ГОСПОЖНАДЗОРА и РОСПОТРЕБНАДЗОРА;
6. Приобретение технологического оборудования на пищеблок (мясорубка - 1 шт.);
7. Приобретена детская игровая мебель в группы для развёртывания игровых сюжетов;
8. Приобретена видеотехника и аудиотехника, для проведения праздников и развлечений с детьми;
9. Приобретена мебель для ИЗО студии и кабинета психолога.
10.Произведен демонтаж и установка пожарных шкафов -4 шт.;
11. Косметический ремонт центрального коридора, групп, групповых раздевалок и спальных комнат.Благоустройство территории:
- реализован ландшафтный дизайн,
- обеспечен контроль и уход за состоянием
территории.
- территория ДОУ имеет ограждение
Оснащенность помещений ДОУ:
-приобретена оргтехника,
-обновлена мебель в групповых комнатах.
пополнены библиотеки методической,
детской литературой и художественной
литературой
-оформлена подписка на периодическую
печать- Недостаточно оснащены
участки малыми формами
- Мало подписанных
печатных изданий.
Разработать программу
благоустройства
территории с учетом
выявленных проблем.
Анализ состояния ОП МДОУ ДС КВ № 1
Компоненты ОПХарактеристика компонентаРезультативностьПроблемыПерспективные
направленияОценкаРазвивающая среда1. Обеспечивает выполнение программы
воспитания и обучения программа "Радуга" 2. Предметно - пространственная организация
помещений отдельных групп педагогически
целесообразна, отличается высокой культурой,
создает комфортное настроение, способствует
эмоциональному благополучию детей.
3. Мебель, игровое и прочее оборудование
соответствуют требованиям техники
безопасности, санитарно-гигиеническим
нормам, физиологии детей, принципам
функционального и эмоционального комфорта.
4. Дизайн ДОУ способствует развитию у детей
общей культуры, эстетического вкуса и создает
радостное настроение. Оформление групп
"Ромашки",
"Одуванчик", "Ивушка",
"Росинка" осуществлено в большей степени с учетом ФГТ
Все материалы и
оборудование в данных
группах организованы по
областям. В большей части групп ДОУ развивающая среда не достаточна соответствует
ФГТПроведение методических мероприятий с педагогами направленных на создание необходимых условий и их эффективную реализацию.ОптимальныйОздоровительная
работа1. Осуществляется на основе диагностики детей,
позволяющей реализовать индивидуально -
дифференцированный подход к детям во всех
формах организации двигательной деятельности.
2. Педагоги владеют знаниями признаков
утомления детей, варьирования физической
нагрузки в соответствии с индивидуальными
особенностями.
3. В ДОУ соблюдается двигательный режим.
4. Педагоги ДОУ способствуют становлению у
детей ценностей здорового образа жизни,
обеспечивают преемственность и
согласованность в оздоровлении и физическом
развитии детей в ДОУ и семье.Информационное
пространство ДОУ
насыщено необходимым
материалом
способствующим
приобщению детей и
взрослых к ценностям
здорового образа жизни и в
интересах
психолого-физиологическо-го развития детей.
По результатам уровня
физической
подготовленности имеет
место позитивная динамика
в развитии двигательной
культуры, в группах
старшего дошкольногоЗдоровьеформирующая и здоровьесберегающая среда недостаточно оптимальна.
Не достаточна система
комплексного закаливания
Показатели заболеваемости детей за 2012-2013 год по сравнению с предыдущим годом ухудшились (3,6) у детей раннего возраста и улучшилось (1,0) в дошкольных группах, всего число дней, пропущенных одним ребенком по болезни, составило 13,7. Такая статистика требует
пересмотр системы
оздоровительной работы
учреждения.Совершенствовать
здоровьеформирующую и здоровьесберегающую
среду и обеспечить
рациональное
использование созданных условий.
Педагогам младших гр.
систематически осуществлять деятельность реализующую двигательную активностьОптимальный
Развитие детей в соответствии с реализуемой общеобразовательной программой ДОУ.
Образовательная деятельность с детьми осуществляется в соответствии с ООП, разработанной на основе примерных ООП дошкольного образования и федеральных государственных требований к структуре ООП и условиям ее реализации: "Радуга" Программа воспитания, образования и развития детей дошкольного возраста в условиях детского сада / Т.Н. Доронова, С.Г. Якобсон, Е.В. Соловьева и др., Науч. рук. Т.Н. Доронова. - М., Просвещение, 2003 (с учетом проекта программы "Радуга" Программа воспитания, образования и развития детей дошкольного возраста в условиях детского сада / Т.Н. Доронова, С.Г. Якобсон, Е.В. Соловьева и др., Науч. рук. Т.Н. Доронова. - М., Просвещение, 2010; "Кроха" Пособие по воспитанию, обучению и развитию детей до трех лет / Г. Г. Григорьева, Н. П. Кочетова, Д. В. Сергеева и др. - М., Просвещение, 2007 и с учетом Федеральных государственных требований. Содержание ООП реализуется
* в совместной деятельности педагогов с детьми, в том числе и непосредственно образовательной деятельности, в процессе организации различных видов детской деятельности (игровой, коммуникативной, трудовой, познавательно-исследовательской, продуктивной, музыкально-художественной, чтения);
* через оптимальную организацию самостоятельной деятельности детей;
* в образовательной деятельности, осуществляемой в ходе режимных моментов;
* во взаимодействии с семьями детей.
Результаты мониторинга освоения образовательных областей и мониторинга развития интегративных качеств за 2012 - 2013 учебный год
Дата проведения: сентябрь 2012 г.- май 2012г.
№ п/п
Мониторинг детского развития/
Образовательного процесса Уровень развития Высокий
(%)
Средний
(%)
Низкий
(%)Начало годаКонец годаНачало годаКонец годаНачало годаКонец года1.
Уровень развития интегративных качеств
Физическое развитие
18
37
72
62
10
12.
Любознательность, активность
17
42
67
52
16
63.Эмоциональность, отзывчивость
14
30
63
65
33
54.Овладение средствами общения и способами взаимодействия со взрослыми и сверстниками
7
29
66
63
27
85.Способность управлять
своим поведением и планировать действия
9
33
71
61
20
66.Способность решать интеллектуальные и личностные задачи
7
30
69
65
24
57.Представления о себе, семье, обществе, государстве, мире и природе
12
20
66
72
22
88.
Овладение предпосылками учебной деятельности
12
32
73
61
15
79.Уровень овладения необходимыми навыками и умениями по образовательным областямЗдоровье
74085588210.Физическая культура
818697623611.Социализация
524737022612.Труд
934766315313.Безопасность
536745521914.Познание
526706725715.Коммуникация
922566935916.Чтение художественной литературы
1027666424917.Художественное творчество
412 677929918.Музыка5256170345
Итоговый результат:
9
29
69
65
22
6
Средний показатель на начало учебного года составляет: - высокий уровень 9 %
- средний уровень 69 %
- низкий уровень 22 %
Средний показатель на конец учебного года составляет:
- высокий уровень 29 %
- средний уровень 65 %
- низкий уровень 6 %
При сравнительном анализе, на конец учебного года, наблюдается положительная динамика формирования интегративных качеств, а именно: Сентябрь Май
Работа по реализации программных требований во всех группах велась стабильно: наилучшую результативность в реализации программы показали воспитатели подготовительной группы "Кувшинка" и старшей группы "Березка"; наиболее низкая результативность - в двух группах раннего возраста "Капелька" и "Росинка", т.к. в данных группах набор детей производился в течение первого полугодия.
Сравнительный анализ по группам
Сентябрь Май
В каждой возрастной группе отмечается положительная динамика развития интегративных качеств. Причинами низкого уровня развития в группах раннего возраста являются частые пропуски воспитанниками по болезни и семейным обстоятельствам.
Интегративное качество "Физически развитый, овладевший основными культурно-гигиеническими навыками"
Сентябрь Май
Во всех группах отмечается положительная динамика в овладении основными культурно-гигиеническими навыками, выполнении доступных гигиенических процедур, сформированности основных движений и потребности в двигательной активности.
Интегративное качество "Любознательный, активный"
Сентябрь Май
Сформированность данного качества заметно повысилась, уровень по сравнению с другими качествами достаточный. Наибольшие проблемы выявлены по развитию у дошкольников познавательных интересов, экспериментирования. Причина - недостаточное обогащение центров активности в развивающей среде групп.
Интегративное качество "Эмоционально отзывчивый"
Сентябрь Май Во всех группах у воспитанников повысился уровень представлений об эмоциональных состояниях, сопереживания персонажам сказок, историй, рассказов, дети более эмоционально стали реагировать на произведения искусства. Однако во всех группах необходимо продолжить формирование эмоциональной отзывчивости в деятельности и общении, положительному отклику на эмоции близких и друзей. Причина: недостаточный уровень взаимосвязи в работе с родителями (законными представителями).
Интегративное качество "Овладевший способами общения и взаимодействия со взрослыми и сверстниками"
Сентябрь Май Уровень сформированности данного качества значительно повысился: воспитанники используют вербальные и невербальные средства общения, владеют конструктивными способами взаимодействия со взрослыми и сверстниками. Однако во всех группах, по-прежнему, формирование культуры общения остается на недостаточно высоком уровне. Причина: не систематизирована работа с родителями по данному направлению.
Интегративное качество "Способный управлять своим поведением"
Сентябрь Май
Во всех группах значительно повысился уровень воспитанников в соблюдении правил поведения на улице, в общественных местах.
Однако в средних группах "Ивушка" и "Жаворонок" необходимо уделить больше внимания соблюдению элементарных общепринятых моральных норм и правил поведения.
Интегративное качество "Способный решать интеллектуальные и личностные задачи"
Сентябрь Май
В основном у всех воспитанников повысился уровень реализации замысла в рисовании, конструировании и речевом творчестве.
Однако в работе с детьми старшего дошкольного возраста необходимо уделить больше внимания развитию у детей способностей преобразовывать способы решения задач (проблем) в зависимости от ситуации.
Интегративное качество " Представления о себе, семье, обществе, государстве, мире и природе"
Сентябрь Май
Значительно повысились представления о себе, семье, обществе, государстве, мире и природе у детей средней, старшей и подготовительной к школе группе. Однако у детей 2 младшей группы "Одуванчик" уровень сформированности элементарных представлений находится не на высоком уровне. Причина: затруднения воспитателей в организации работы по данному вопросу. Интегративное качество "Овладевший универсальными предпосылками учебной деятельности"
Сентябрь Май
У воспитанников старшей и подготовительной групп универсальные предпосылки учебной деятельности находятся на достаточно высоком уровне. Однако 10 % детей подготовительной к школе группы "Зоренька" испытывают затруднения в работе по правилу и образцу, выполнении словесных инструкций, т.к. дети данной группы по возрасту на 01.09.2012г. не достигают семилетнего возраста и по согласованию с родителями (законными представителями) будут посещать детский сад еще один учебный год.
Интегративное качество "Овладевший необходимыми умениями и навыками деятельности"
Сентябрь Май
Умения и знания воспитанников значительно повысились по всем образовательным областям в каждой возрастной группе: наивысшие результаты в подготовительных группах, низкие - в группе раннего возраста "Капелька". Причина: особенности контингента воспитанников.
Анализ сформированности интегративных качеств позволяет выстроить следующий рейтинговый порядок:
наивысшие показатели сформированности интегративных качеств "Физически развитый", "Любознательный, активный"; несколько ниже: "Эмоциональный, отзывчивый", "Имеющий представления о себе, семье, обществе, государстве, мире и природе", "Овладевший предпосылками учебной деятельности"; наиболее низкие: "Овладевший средствами общения и способами взаимодействия со взрослыми и сверстниками", "Способный управлять своим поведением", "Способный решать интеллектуальные и личностные задачи".
Анализ показателей динамики формирования интегративного качества позволяет выстроить следующий рейтинговый порядок усвоения образовательных областей программы: наилучшие показатели - "Физическая культура", "Труд", "Коммуникация", "Чтение художественной литературы";
несколько ниже - "Здоровье", "Социализация", "Безопасность", "Познание", "Художественное творчество", "Музыка". Анализ результатов мониторинга помог педагогам определить уровень каждого ребенка для осуществления дифференцированного подхода в подборе форм организации, методов и приемов воспитания и развития. ВЫВОД: Воспитатели обеспечивают реализацию основной общеобразовательной программы МБДОУ на достаточном уровне.
Результаты психологического обследования воспитанников
подготовительных к школе групп.
На основе годового плана в апреле 2013 года было проведено обследование подготовительных групп с целью определения готовности к школьному обучению, а тек же выявление детей нуждающихся в психолого-педагогической помощи.
Для определения уровня готовности к школьному обучению использовалась методика Л. А. Ясюковой. Данная методика состоит из двух блоков
Результаты обследования по психологическим характеристикам Психологические
характеристикиПатологияСлабыйСреднийХорошийВысокийКол-во детей%Кол-во детей%Кол-во детей%Кол-во детей%Кол-во детей%МышлениеВизуальное линейное--6152667718Визуальное структурное--4102256123113Интуитивное--5 131744164113Логическое--2523 59133313Речевое--1318 461538513Образное----1846194925Абстрактное--2533853713Речевое развитие--372154143613Речевая память----1743215413Зрительная память--252974410410ЗМК--253385410-
Мотивационная готовность детей СформированаНе сформированаКол-во детей%Кол-во детей% 36 92 3 8
Итоговые показатели обследования выявили наличие двух групп детей с разным уровнем готовности к школьному обучению.
НормаНиже нормыКол-во детей%Кол-во детей% 36 92 3 8 Готовность к школьному обучению на конец года у 92% детей сформирована на достаточном уровне. У 100% детей в качестве ведущего мотива определяется познавательный и мотив достижения. Было выявлено 8% детей с уровнем готовности к школьному обучению ниже возрастной нормы. Анализ данных показателей свидетельствует о том, что в целом выпускники ДОУ готовы к началу регулярного обучения в школе, и, следовательно, можно прогнозировать достаточную адаптацию их к школе и образовательному процессу в целом. Объективным показателем оценивания эффективности качества образовательного процесса в ДОУ является успеваемость выпускников. Сравнительный анализ успеваемости выпускников ДОУ в школе по годам.
Анализ успеваемости позволяет вносить коррективы в образовательный процесс, что обеспечивает качественную подготовку детей к школе.
Организация студийной и кружковой работы.
В МБДОУ функционируют кружки: развивающий кружок "Монтессори", хоровой кружок "Хочу петь правильно", подготовка детей к школе "Хочу все знать", кружок "Детская аэробика", спортивный кружок "Школа мяча", > Удовлетворение запроса родителей на дополнительные услуги.
> Созданы условия для развития индивидуальности ребенка, его склонностей, интересов, потребностей. > Высокая результативность работы кружков художественно-эстетической направленности (диплом первой степени за участие в фестивале детского творчества "Хрустальная капель", диплом за участие в конкурсе детского творчества "Искорка надежды").
Организация дополнительного образования в МБДОУ требует расширения спектра дополнительных образовательных услуг.
РЕЗЮМЕ: Анализ состояния образовательного процесса в МДОУ свидетельствует о целенаправленной деятельности педагогов МДОУ на достаточном уровне. Анализируя результаты первого этапа введения Федеральных государственных требований к структуре основной общеобразовательной программе дошкольного образования (приказ Минобрнауки РФ от 23 ноября 2009г. №655) отмечаем, что педагоги на достаточном уровне владеют технологией совместной партнерской деятельности с детьми, что способствует всестороннему развитию детей дошкольного возраста
Анализ экономического развития МБДОУ ДС КВ № 1
Стоимость содержания одного воспитанника МДОУ - 70525,14 руб.
В 2012г. стоимость содержания одного ребенка по сравнению с 2011 г. увеличилась на 21560,14 руб. за счет увеличения стоимости коммунальных услуг, стоимости продуктов питания, приобретения основных средств, материальных запасов за счет бюджетного финансирования. Средняя зарплата работников МДОУ
Средняя заработная плата одного работникаОбщая з/пл.12139,30в том числе: Пед. работники14096,99Администр. МОП8097,65
Средняя зарплата в 2012 году увеличилась за счет повышения квалификационной категории педагогических работников ДОУ, повышения тарифных ставок. Питание
Процент исполнения норм питания в среднем составил 93%. По пяти основным продуктам (мясо, рыба, творог, овощи, яйцо) - 97%.
Стоимость одного детодня
за счет бюджета28,97в т.ч. корпорация -за счет родительской платы52,50за счет дополнительной платы-ВСЕГО81,47
Стоимость питания на одного ребенка в 2012г. увеличилась на 11 руб. 84 коп. РЕЗЮМЕ: реализация экономической деятельности ДОУ осуществлялась на достаточном уровне.
Оценка эффективности управления МБДОУ ДС КВ № 1
Модель организационной структуры управления относится к линейно-функциональной, так как отношения субъектов управления характеризуется субординационными и координационными связями. Приказом определены компетенция, права, обязанности, ответственность заместителей. Им делегирована часть полномочий по решению повседневных проблем. В целом состояние управления учреждением ДОУ характеризуется: Состояние управления учреждением ДОУ находится на достаточном уровне. ПоказателиУровеньРезультат1.Оценка организационных условий ДОУ:
1.1.Нормативно-правовая база, обеспечивающая функционирование ДОУ (лицензия, устав, договоры).
1.2. Соответствие документов, регламентирующих деятельность ДОУ, законодательным нормативным актам в области образования.
1.3.Наличие и ведение делопроизводства в соответствии с ЕГСД.
1.4.Состояние материально-технической базы учреждения (наличие, использование, развитие).
2.Оценка организационных условий образовательного процесса ДОУ.
2.1.Активное участие педагогов в развитии педагогического процесса (освоение гуманистических концепций, новых программ и технологий; диагностика профессионализма педагогов; координация и кооперация деятельности педагогов, разнообразные формы взаимодействия педагогов).
2.2. Творческая самореализация педагогов (внутренняя мотивация педагогов к профессиональной деятельности, выявление основных затруднений в деятельности педагога и их причин; определение приоритетных направлений; свободный выбор содержания и технологии пед-кого процесса)
3. Оценка условий организации педагогического коллектива.
3.1. Наличие и действенность традиций в коллективе.
3.2. Включение педагогов в управление ДОУ, делегирование полномочий в коллективе.
3.3. Функционирование педагогического совета ДОУ.
3.4. Соблюдение этических норм в управленческой деятельности.
3.5. Наличие деловых отношений в коллективе (сплоченность, инициативность, открытость, самокритичность)
3.6. Благоприятный психологический микроклимат.
4.Оценка кадрового обеспечения.
4.1. Соответствие штатного расписания бюджетному финансированию и нормативам ставок управленческого, педагогического и обслуживающего персонала.
4.2. Использование внутренних резервов ДОУ для расширения штатного расписания.
4.3. Согласованность должностных инструкций и штатного расписания специфике ДОУ.
4.4. Распределение обязанностей и рациональность графика работы воспитателей, педагогов-специалистов, помощников воспитателей с целью увеличения времени взаимодействия педагогов с детьми.
4.5. Рационализация режима дня и регламента НОД.
4.6. Профессиональный уровень педагогов (образование, стаж, категория)
4.7. Стабильность кадров.
5. Оценка инновационной деятельности ДОУ.
5.1. Актуальность и перспективность выбранных ДОУ вариативных программ и технологий.
5.2. Согласование основной и локальных программ в концептуальном, целевом и содержательном аспектах.
5.3. Прогнозируемая и реальная результативность инноваций.
5.4. Обеспеченность инновационного процесса (материально-технические условия, информационно-методические условия).
5.5. Наличие обоснованного плана (программы, модели) организации в ДОУ инновационного процесса.
6. Оценка продуктивности деятельности руководителя.
6.1.Эффективность работы администрации по формированию и конкретизации целей ДОУ (фиксация в документах ДОУ его концепции, стратегии развития и их адекватность условиям работы ДОУ; наличие локальных актов, регламентирующих внутреннюю деятельность ДОУ)
6.2. Эффективность работы администрации по формированию целостной системы планирования в ДОУ (наличие годового и других обоснованных планов, их информационно-аналитическое обоснование, преемственность; наличие системы диагностики промежуточных результатов планирования и своевременность корректировки планов). достаточный
достаточный
достаточный
достаточный
оптимальный
достаточный
достаточный
достаточный
достаточный
достаточный
достаточный
достаточный
достаточный
достаточный
достаточный
достаточный
достаточный
достаточный
достаточный
достаточный
достаточный
достаточный
достаточный
достаточный
достаточный
достаточный
Зарегистрирован новый Устав, обновлено содержание локальных актов. Наблюдается повышение мотивации педагогов к инновационной деят-сти. Демократизация аналитической функции управления УВП; регулярное проведение методических мероприятий, тематических праздников с сотрудниками.
Определенная стабильность кадрового состава.
Скорректированы циклограммы деятельности педагогов.
Установлены организационно-управленческие связи с МБДОУ района реализующими программу "Радуга"
Стратегические цели учреждения зафиксированы в Программе развития МБДОУ № 1 на 2010-2014 гг. и преемственны с тактическим планом.
Таким образом, анализируя результаты первого этапа введения Федеральных государственных требований к структуре основной общеобразовательной программе дошкольного образования (приказ Минобрнауки РФ от 23ноября 2009г. №655), отмечаем, что в ДОУ созданы недостаточные условия для самостоятельной деятельности детей в зоне познавательно-речевого развития, обеспечивающие качество освоения основной общеобразовательной программы дошкольного воспитания. Анализ результативности работы коллектива по обеспечению физического и психического компонентов здоровья детей показал, что за прошедший учебный год на 11% увеличилась заболеваемость детей, а также продолжительность каждой болезни. Данные показатели здоровья находятся в прямой зависимости от системы работы по здоровьсбережению, от взаимодействия специалистов ДОУ, от рационального использования здровьесберегающих технологий. Таким образом, проанализировав деятельность учреждения за 2012-2013гг., в соответствии с новыми Федеральными государственными требованиями мы делаем вывод о необходимости решения следующих задач:
1. Обеспечение речевого развития ребенка через организацию самостоятельной деятельности в зонах познавательно-речевого развития.
2.Совершенствование работы по обеспечению физического и психического здоровья детей путем внедрения новых здоровьесбере-гающих технологий в образовательный процесс ДОУ.
Автор
cjkytxysq1988
Документ
Категория
Без категории
Просмотров
29
Размер файла
552 Кб
Теги
публичный, год, 2012, 2013, доклад
1/--страниц
Пожаловаться на содержимое документа