close

Вход

Забыли?

вход по аккаунту

?

План урока О.О.Кобзевой

код для вставкиСкачать
План урока английского языка в 11 классе по проблеме Холокостав рамках проекта "Ах, война, что же ты сделала!"
VIII Международный конкурс работ школьников, студентов и преподавателей "Память о Холокосте - путь к толерантности"
ПЛАН УРОКА НА АНГЛИЙСКОМ ЯЗЫКЕ "ТРАГЕДИЯ ХОЛОКОСТА -
ДОЛЖНЫ МЫ ДУМАТЬ ОБ ЭТОМ И ЗАЩИЩАТЬ ЕЕ ЖЕРТВ СЕГОДНЯ?"
В РАМКАХ ЭЛЕКТИВНОГО КУРСА "Страноведение и культуроведение России и англо-язычных стран"
Автор: Кобзева Олеся Олеговна
Место работы: МОУ лицей № 6 г. Тамбова
Должность: учитель английского языка, член городского экспертного совета при Комитете образования Администрации города Тамбова, председатель Тамбовской городской общественной организации "Ассоциация учителей - победителей конкурсного отбора в рамках реализации приоритетного национального проекта "Образование"
Аннотация урока ТРАГЕДИЯ ХОЛОКОСТА -
"ДОЛЖНЫ МЫ ДУМАТЬ ОБ ЭТОМ И ЗАЩИЩАТЬ ЕЕ ЖЕРТВ СЕГОДНЯ?"
Урок "Трагедия Холокоста - должны мы думать об этом и защищать ее жертв сегодня?" проводится в рамках авторского элективного курса "Страноведение и культуроведение России и англо-язычных стран", который разработан преподавателем английского языка высшей квалификационной категории МОУ лицея № 6 города Тамбова, членом городского экспертного совета при Комитете образования Администрации города Тамбова и председателем Тамбовской городской общественной организации "Ассоциация учителей - победителей конкурсного отбора в рамках реализации приоритетного национального проекта "Образование" Кобзевой Олесей Олеговной. Данный элективный курс преподается в 10-11 гуманитарном классе МОУ лицея № 6.
Целью курса "Страноведение и культуроведение России и англо-язычных стран" является развитие, тренировка и совершенствование компетенций:
учебных компетенций:
* языковых, речевых и коммуникативных компетенций при развитии и контроле сформированности компетенций аудирования, чтения, письма и говорения в соответствии с требованиями Единого государственного экзамена;
* социокультурной и культуроведческой.
метапредметных компетенций: * ключевых суперкомпетенций учащихся: работа с числом, коммуникативной, информационных технологий, самообучения и саморазвития, работы в команде, решения проблем; * общественных компетенций: гражданско-общественной и культурной; * психологических компетенций: когнитивной, операционно-технологической, мотивационной, этической, поведенческой; * социальной компетенции.
Задачи урока "Трагедия Холокоста - должны мы думать об этом и защищать ее жертв сегодня?":
Обучающие: * формировать языковые, речевые и коммуникативные компетенции при развитии и контроле сформированности компетенций аудирования, чтения, и говорения;
* формировать у учащихся устную коммуникативную компетенцию;
* формировать у учащихся социокультурную и культуроведческую компетенции.
Развивающие:
* развивать мышление в ходе усвоения таких приемов мыслительной деятельности как умение анализировать, сравнивать, синтезировать, обобщать, выделять главное, доказывать, опровергать;
* развивать навыки успешного самостоятельного решения проблемы;
* развивать умения социального взаимодействия;
* развивать критическое мышление учащихся;
* развивать эмоциональную отзывчивость.
Воспитательные задачи:
* формировать толерантное сознание, историческое мышление и сочувствие к жертвам Холокоста;
* воспитать у учащихся понимание опасности неонацизма и антисемитизма;
* формировать у учащихся глобальные человеческие ценности;
* воспитать активность, самостоятельность, гражданскую ответственность, * формировать мировоззрение учащихся и логическое мышление;
* формировать систему нравственных межличностных отношений, навыки работы в творческой группе.
THE TRAGEDY OF HOLOCAUST -
SHOULD WE THINK ABOUT AND PROTECT ITS VICTIMS TODAY?
Grammar: Present Simple, Past Simple
Lexis: History
Reading Skills: for specific information, analyzing
Watching Video Skills: for details
Speaking Skills: expressing opinion Writing Skills: taking notes, writing arguments, writing an opinion essay
Time: 40 minutes
Materials: 1. computers or laptops 2. the Internet access 3. cards with a table to fill in (part 3)
1. Lead in
Ask students to look at the pictures and predict the topic of the lesson - the HOLOCAUST and explain their prediction. Divide students in groups of three and ask them to put the pictures in logical order. Key: 2, 5, 4, 3, 6, 1
Ask students to make a description of photos answering the questions:
* Whom (what) can you see in the photo?
* When did this event take place?
* What happened to Jews at that moment?
* What was especially tragic at that moment?
* How do people remember the tragedy of the HOLOCAUST?
* Why should we not forget about that global human disaster?
1 group tells their story, others can add their opinions.
1 23 45 62. The aim of the lesson explanation:
Teacher: "Today we are going to find out new facts about the most terrible human disaster in the history of mankind- The Holocaust- and learn to write an essay expressing our personal civic position as a responsible member of our society. We should do this to prevent historical forgetfulness, racism and extremism."
3. Reading for specific information
Divide students in pairs. Ask students to find the site http://www.ushmm.org/wlc/article.php?lang=en&ModuleId=10005143,
read the article and fill in the table.
The HolocaustMeaning of the wordEssence of historical processNumber of victimsOther targeted groupsWhat "Final Solution" meant for Europe in Nazi plans and realitySpecial places where the Holocaust was organizedNazi attempts to hide their inhuman crimesAsk students to check and discuss the facts they have found.
4. Essay schema revision
Ask students to recall the schema of opinion essay writing.
Opinion essay
1. Introduction (3-4 sentences)
Topic sentence: In the modern world there are a lot of discussions about...
Situation- paraphrase the task: Some people say... Others believe that...
Aim- summarize the beginning: In this essay it is necessary to analyze this issue from all points of view and express my own opinion.
2. Your opinion (7 sentences)
Topic sentence: express your general opinion.
* Argument 1- example 1
* Argument 2- example 2
* Argument 3- example 3 using personal phrases.
3. Other opinions (7 sentences)
Topic sentence: express other people's opinions.
* Argument 1- contra argument 1
* Argument 2- contra argument 2
* Argument 3- contra argument 3 using personal phrases.
4. Conclusion (3-4 sentences)
Summarize the situation: paraphrase the task, mention two points of view.
Express your final opinion: Personally, I believe that... (In my opinion, ...)
Take a view into the future: Perhaps, in the future the situation will change.5. Watching a documentary and finding arguments for.
Explain students they are starting their preparation for writing an opinion essay about the tragedy of the HOLOCAUST.
Announce the topic: "Millions of people around the world consider the HOLOCAUST to be the most terrible tragedy in the history of mankind. However, there are some forces that try to demolish the size and importance of that human disaster and the number of victims. What do you think about the tragedy of the HOLOCAUST?"
Ask students to watch the video and write their arguments for the first part of the situation:
Millions of people around the world consider the HOLOCAUST to be the most terrible tragedy in the history of mankind.
http://www.youtube.com/user/YadVashem#p/u/37/A5kqZd1IAKw
Holocaust Survivor Describes Escape from Cattle Car 6. Reading, finding arguments against and refuting them, expressing personal opinions.
Explain the students that they start working on the second part of the situation: However, there are some forces that try to demolish the size and importance of that human disaster and the number of victims. What do you think about the tragedy of the HOLOCAUST?
Ask students to read an extract from the site http://www.holocaustresearchproject.org/essays&editorials/duggan2.html
and find argument of the HOLOCAUST opponents. Then ask them to write their contra arguments to protest against these violent and inhuman ideas.
* True, about a million and a half Jews did die as a result of the Nazi policy of labor-intensive "appropriate technology" for the employment of "inferior races," a small fraction of the tens of millions of others - especially Slavs - who were murdered in the same way Jewish refugee Felix Rohatyn proposes today. * Even on a relative scale, what the Nazis did to Jewish victims was mild compared with the virtual extermination of gypsies and the butchery of Communists. The point is that Adolf Hitler was put into power largely on the initiative of the Rothschilds, Warburgs and Oppenheimers, among other Jewish and non-Jewish financial interests centered in the City of London. [....] The Jews who did die at the hands of Nazism were the victims of fascism, the victims of the Schactian form of "fiscal austerity." * The "Holocaust" simply proves that the failure of the Nuremberg tribunal to hang Hjalmar Schacht made the whole proceeding a travesty of justice. 7. Homework
Ask students to write an essay of 250 words according to the Russian State Exam format on the topic proposed (part 5) using the schema (part 4).
RESOURCES:
http://www.woot.com
http://www.travelblog.org
http://www.bibleprobe.com
http://www.thejewishsoldier.com
http://www.churchill-society-london.org.uk
http://www.miamibeach411.com
http://www.ushmm.org/wlc/article.php?lang=en&ModuleId=10005143
http://www.youtube.com/user/YadVashem#p/u/37/A5kqZd1IAKw
http://www.holocaustresearchproject.org/essays&editorials/duggan2.html
VIII Международный конкурс работ школьников, студентов и преподавателей "Память о Холокосте - путь к толерантности" Страница 1
Автор
olysyakobz
Документ
Категория
Без категории
Просмотров
211
Размер файла
160 Кб
Теги
урок, кобзевой, план
1/--страниц
Пожаловаться на содержимое документа