close

Вход

Забыли?

вход по аккаунту

?

Публичный доклад к печати 2012-13

код для вставкиСкачать
Публичный доклад
об основных результатах работы
МАОУ гимназия №93 города Челябинска
за 2012 - 2013 учебный год
Электронная почта: common@gymnasia93.ru. Сайт: http: //www.gymnasia93.ru
Почтовый адрес: 454138 город Челябинск, ул. Куйбышева, 53. Телефон: (351) 737-21-68. Факс: (351) 737-23-20
1 Общая характеристика учреждения
Муниципальное автономное образовательное учреждение гимназия №93 осуществляет образовательную деятельность на основе Лицензии А 0001885 рег. №8262 от 29.09.2011 и Свидетельства о государственной аккредитации ОП 023714 рег. №1340 от 31.05.2012. История школы начинается с 31 августа 1971 года. С 1976 года она была реорганизована в школу с углубленным изучением английского языка, а с мая1990 года работала в режиме эксперимента как языковой лицей. В конце 2002 года получила статус гимназии. С 2010 года МОУ гимназия №93 носит имя Александра Фомича Гелича, первого директора, руководившего школой более 35 лет. Гимназия имеет высокий инновационный потенциал. В 2006 году гимназия стала победителем Всероссийского конкурса общеобразовательных учреждений, внедряющих инновационные образовательные программы в рамках Приоритетного национального проекта "Образование" (Гранта Президента), в 2007 году - победителем Областного конкурса лучших образовательных учреждений, активно внедряющих инновационные образовательные программы в рамках Приоритетного национального проекта "Образование" (Гранта Губернатора).
Инновационная деятельность педагогического коллектива была связана с разработкой новой образовательной программы с расширенным изучением образовательной области "Филология" (1995-2000 г.г.), с научно-методическим и административно-педагогическим обеспечением перехода образовательного учреждения в новый статус - гимназия (2001-2005 г.г.), с созданием условий для формирования социальной мобильности личности в поликультурном сообществе (2006-2010 г.г.).
В период реализации Программы развития гимназии до 2011 года образовательное учреждение стало участником Федерального инновационного проекта "Информатизация системы образования" (2005-2008 г.г.) и Национального приоритетного проекта "Образование". Гимназия c 2010 года участвует в Федеральном электронном мониторинге региональных показателей в рамках реализации национальной образовательной инициативы "Наша новая школа" (www.kpmo.ru). По результатам работы гимназия №93 ежегодно с 2005 г. по 2012 г. удостаивалась звания "Учреждение - лауреат национально-образовательной программы "Интеллектуально-творческий потенциал России". В 2011 году гимназия стала победителем Областного конкурса школьных команд (Приказ МОиН Челябинской области от 17.11.2011 №01-1918 "Об итогах областного конкурса школьных команд". Гимназия с 2011 года является членом сети инновационно-активных образовательных учреждений Уральского региона Федеральной экспериментальной площадки АПК и ПРО МОиН РФ (Рег. №232 от 28.04.2011 АПК и ППРО, г. Москва). В 2009 году гимназия, участвуя в муниципальном конкурсе инновационных проектов, стала субмуниципальной опорной площадкой по теме "Создание филологического центра для одаренных детей" (приказ Управления по делам образования г. Челябинска № 741-у от 15.05.2009 г.).
В прошедшем учебном году гимназия, участвуя в муниципальном конкурсе инновационных проектов, получила статус муниципальной площадки-лаборатории, реализует проект "Муниципальный центр дистанционного сопровождения языкового образования", основанный на внедрении информационно-коммуникационных технологий дистанционного обучения (приказ Управления по делам образования №334-у от 12.03.2012 г. "Об итогах проведения конкурса инновационных проектов образовательных учреждений в 2012 году"), в рамках сетевого взаимодействия по направлению инновационной деятельности "Создание городской системы организации и сопровождения работы с одаренными детьми" (приказ Управления по делам образования №928-у от 21.06.2012 г. "Об организации работы по реализации инновационных проектов ОУ").
Гимназия приняла участие и победила в конкурсном отборе в 2012 году областных государственных и муниципальных образовательных учреждений, реализующих общеобразовательные программы общего образования, для апробации мультимедийных электронных ресурсов. В 2012-2013 учебном году апробировано использование мультимедийных электронных ресурсов издательства "Академкнига/ учебник" в 6-х классах в рамках федерального проекта "Электронный образовательный комплекс "Живой урок".
В гимназии с 2010 года используется электронная система управления образовательным процессом - автоматизированная система "Сетевой город. Образование". Полностью осуществлен переход на автоматизированное ведение учета контингента и движения учащихся, составление школьного учебного плана, ведение электронного расписания учебных занятий, классного журнала и дневника учащихся, автоматизированную подготовку отчетов. Это позволяет гимназии предоставлять в электронном виде госуслуги №7 ("Предоставление информации о результатах единых экзаменов, тестирования и иных вступительных испытаний, а также зачислении в образовательное учреждение"), №8 ("Предоставление информации о текущей успеваемости учащегося, ведение электронного дневника и электронного журнала успеваемости"), №9 ("Предоставление информации об образовательных программах и учебных планах, рабочих программах учебных курсов, предметов, дисциплин (модулей), годовых календарных учебных графиках").
Наблюдается количественный рост числа учащихся гимназии, что является показателем востребованности и доступности работы гимназии среди учащихся и родителей. Обеспечена стабильность контингента учащихся в течение года. На начало 2012 - 2013 учебного года в гимназии обучалось 1499 человек, на конец года - 1488 учащихся. За учебный год в гимназию прибыло 10 человек, выбыло из учреждения 21 учащийся. Динамика контингента составила - 11 учащихся. Статистика и анализ причин выбывания учащихся свидетельствует о том, что контингент в целом остаётся стабильным. В параллелях 1-4 классов - 576 человек, в 5-9 классах - 743, в 10-11х - 169 человек. В 2012 - 2013 учебном году количество классов - 54. Средняя наполняемость учащихся составила 27,5 человек. Доля учащихся, проживающих вне школьного микрорайона, составляет 80%. В гимназии выполняется законодательство Российской Федерации в части обязательности основного общего образования. Статистика и анализ причин выбывания учащихся по годам свидетельствует о том, что на протяжении многих лет контингент учащихся остаётся стабильным. Ежегодно в первый класс гимназия принимает до 150 учеников. В гимназии сочетаются принципы единоначалия в управлении с демократичностью школьного уклада жизни: - высшим органом управления является общее собрание трудового коллектива, которое собирается не реже двух раз в год; - для решения учебно-воспитательных вопросов созывается педагогический совет гимназии, объединяющий всех педагогических работников; - непосредственное управление гимназией осуществляет директор, назначенный Учредителями гимназии и заключивший с ними трудовой договор; - для руководства методической работой при директоре гимназии его приказом создан методический совет в составе директора, заместителей, руководителей структурных подразделений, наиболее опытных педагогов; - в гимназии создан орган государственно-общественного управления "Челябинский городской орган общественной самодеятельности "Совет родителей гимназии №93", который действует на основе Устава; - в гимназии работает Детская организация Школьная Республика "ТЕРРА ЛИНГВА", которая является добровольной, самодеятельной, самоуправляемой организацией детей, подростков и взрослых школы на основе общности образовательных и воспитательных интересов.
Развивающаяся система общественно-государственного управления в гимназии и органов ученического самоуправления позволяет педагогическому и ученическому коллективам, общественности и родителям обучающихся принимать активное участие в управлении гимназией и успешно решать задачи стратегического планирования, определения приоритетов развития гимназии и материально-технического обеспечения учебно-воспитательного процесса (разработка программы развития, обеспечение безопасности, ежегодное проведение текущего ремонта, пополнение библиотечного фонда, укрепление материальной базы, поощрение учащихся и финансирование работы с одаренными детьми - зримые результаты такого сотрудничества).
Управление развитием гимназии осуществляется на основе программы развития. Программа развития гимназии на период до 2016 года была принята на заседании Педагогического совета (протокол № 3 от 11.01.2012 г.) и утверждена приказом директора № 7-а от 11.01.2012 г. Цель Программы: обеспечить конкурентоспособность МАОУ гимназии № 93 г. Челябинска в условиях модернизации образования.
2 Особенности образовательного процесса
В соответствии с установленным государственным статусом и лицензией гимназия реализует образовательные программы начального общего, основного общего образования, среднего (полного) общего образования, обеспечивающие дополнительную подготовку по образовательной области "Филология".
В прошедшем учебном году гимназия перешла на внедрение ФГОС начального общего образования, реализуя в 1-2 х классах начальной школы Основную образовательную программу начального общего образования, разработанную в соответствии с требованиями Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования к структуре основной образовательной программы (утв. Приказом Министерства образования и науки РФ от 06.10.09 №373). Срок освоения программы - 4 года.
Предметная область Филология представлена учебными предметами "Русский язык" и "Литературное чтение", Математика и информатика - предметом "Математика, Обществознание и естествознание - предметом "Окружающий мир, Искусство - предметами "Музыка" и "Изобразительное искусство", Технология - предметом "Технология", Физическая культура - предметом "Физическая культура". Образовательная программа начального общего образования (3-4) разработана в соответствии с Федеральным компонентом государственного стандарта начального общего образования (2004), направленного на реализацию качественно новой личностно-ориентированной развивающей модели массовой начальной школы и призван обеспечить выполнение следующих основных целей: развитие личности школьника, его творческих способностей, интереса к учению, формирование желания и умения учиться; воспитание нравственных и эстетических чувств, эмоционально-ценностного позитивного отношения к себе и окружающему миру; освоение системы знаний, умений и навыков, опыта осуществления разнообразных видов деятельности; охрана и укрепление физического и психического здоровья детей; сохранение и поддержка индивидуальности ребенка. Срок освоения программы - 4 года.
Приоритетом начального общего образования является формирование общеучебных умений и навыков, уровень освоения которых в значительной мере предопределяет успешность всего последующего обучения.
Для реализации указанных целей и приоритетов в 2012-20123 учебном году в гимназии использовались учебно-методические комплексы "Перспективная начальная школа" (в 3в), "Планета знаний" (в остальных 1-4 классах).
Федеральный компонент государственного стандарта начального общего образования реализован через обязательные для изучения учебные предметы: Русский язык, Литературное чтение, Иностранный язык, Математика, Окружающий мир, Изобразительное искусство, Музыка, Технология, Физическая культура. Учебный предмет "Информатика и информационно-коммуникационные технологии (ИКТ)" изучается в качестве учебного модуля в 3-их и 4-ых классах за счет часов, отводимых на учебный предмет "Труд". Образовательная программа основного общего образования 5-7 класс разработана в соответствии с Федеральным компонентом государственного стандарта основного общего образования (2004), направленного на реализацию следующих основных целей: формирование целостного представления о мире, основанного на приобретенных знаниях, умениях, навыках и способах деятельности; приобретение опыта разнообразной деятельности (индивидуальной и коллективной), опыта познания и самопознания; подготовка к осуществлению осознанного выбора индивидуальной образовательной или профессиональной траектории. Срок реализации данной программы - 3 года.
В соответствии со стандартом образовательная программа ориентирован не только на знаниевый, но в первую очередь на деятельностный компонент образования, что позволяет повысить мотивацию обучения, в наибольшей степени реализовать способности, возможности, потребности и интересы ребенка. Специфика педагогических целей основной школы в большей степени связана с личным развитием детей, чем с их учебными успехами.
Федеральный компонент государственного стандарта основного общего образования (5-7) реализован через обязательные для изучения учебные предметы: Русский язык, Литература, Иностранный язык, Математика, История, Обществознание, География, Природоведение, Физика, Биология, Изобразительное искусство, Музыка, Технология, Физическая культура. Учебный предмет Природоведение изучается в V классе и является пропедевтической основой последующего изучения блока естественнонаучных предметов - Биологии, Географии, Краеведения (6-7 кл.). В соответствии с направленностью гимназии расширяется лингвистическое образование за счет введения иностранного языка второго (немецкого, французского).
Образовательная программа основного общего образования 8-9 класс разработана в соответствии с Федеральным компонентом государственного стандарта основного общего образования (2004), направленного на реализацию следующих основных целей: формирование целостного представления о мире, основанного на приобретенных знаниях, умениях, навыках и способах деятельности; приобретение опыта разнообразной деятельности (индивидуальной и коллективной), опыта познания и самопознания; подготовка к осуществлению осознанного выбора индивидуальной образовательной или профессиональной траектории. Срок реализации данной программы - 2 года.
Одним из базовых требований к содержанию образования на ступени основного общего образования является достижение выпускниками уровня функциональной грамотности, необходимой в современном обществе как по математическому и естественнонаучному, так и по социально-культурному направлениям.
Одной из важнейших задач основной школы является подготовка обучающихся к осознанному и ответственному выбору жизненного и профессионального пути. Условием достижения этой задачи является последовательная индивидуализация обучения, предпрофильная подготовка на завершающем этапе обучения в основной школе.
В основной школе обучающиеся должны научиться самостоятельно ставить цели и определять пути их достижения, использовать приобретенный в школе опыт деятельности в реальной жизни, за рамками учебного процесса.
Основное общее образование формирует начальные представления о сферах профессиональной деятельности человека, фундаментальных законах и закономерностях, вооружает способами деятельности, необходимыми для осознанного выбора обучающимися направлений продолжения образования в сфере будущей профессиональной деятельности.
Содержание образования 8-9 во многом определяется основным базисным учебным планом основной школы и включает функционально полный набор образовательных областей. Федеральный компонент государственного стандарта основного общего образования (8-9) реализован через обязательные для изучения учебные предметы: Русский язык, Литература, Иностранный язык, Алгебра, Геометрия, Информатика и ИКТ, История, Обществознание, География, Физика, Химия, Биология, Мировая художественная культура, Основы безопасности жизнедеятельности Физическая культура. В соответствии с направленностью гимназии расширяется лингвистическое образование за счет введения иностранного языка второго (немецкого). Предмет Технология изучается в рамках образовательной программы профильной подготовки. В рамках индивидуального компонента предлагаются элективные курсы в объеме 1 часа. В 2012-2013 учебном году учащимися был выбран курс "Исторический комментарий к фактам современного русского языка".
Образовательная программа среднего (полного) общего образования (инвариант) (10-11) разработана в соответствии с Федеральным компонентом государственного стандарта среднего (полного) общего образования (2004), направленного на реализацию следующих основных целей: формирование у обучающихся гражданской ответственности и правового самосознания, духовности и культуры, самостоятельности, инициативности, способности к успешной социализации в обществе; дифференциация обучения с широкими и гибкими возможностями построения старшеклассниками индивидуальных образовательных программ в соответствии с их способностями, склонностями и потребностями; обеспечение обучающимся равных возможностей для их последующего профессионального образования и профессиональной деятельности, том числе с учетом реальных потребностей рынка труда.
Эти цели соответствуют требованиям современного общества максимально раскрыть индивидуальные способности, дарования человека и сформировать на этой основе профессионально и социально компетентную, мобильную личность, умеющую делать профессиональный и социальный выбор и нести за него ответственность, сознающую и способную отстаивать свою гражданскую позицию, гражданские права.
Содержание образования в полной школе (инвариант) соответствует целям и структуре образовательных областей основной школы, однако предполагает более высокий уровень целостности, осмысленности, способности усвоения его учащимися. Срок реализации данной программы - 2 года.
В программе на базовом уровне изучаются следующие учебные предметы федерального компонента: Литература, Математика (Алгебра и начала анализа, Геометрия), Информатика и ИКТ, История, Обществознание, География, Биология, Физика, Химия, Мировая художественная культура, Основы безопасности жизнедеятельности, Физическая культура. Предметы Литература, Математика расширены за счет школьного компонента на один час. В соответствии с направленностью гимназии расширяется лингвистическое образование за счет введения предмета Иностранный язык второй (немецкий). Предмет Технология изучается в рамках образовательной программы профильной подготовки. В рамках индивидуального компонента предлагаются элективные курсы, а также индивидуально-консультационные часы. В 2012-2013 учебном году это были элективные курсы: "Первый сертификат" (английский язык) и "Социализация личности".
Блок образовательных программ углубленного изучения предметов (английского языка) отражает специфику гимназии, как образовательного учреждения, реализующего углубленное и расширенное образование в образовательной области Филология", и представлен следующими программами:
* Образовательная программа начального общего образования с углубленным изучением предмета (английский язык) (2-4);
* Образовательная программа углубленного изучения предметов в 5-7 классах (английский язык);
* Образовательная программа с углубленным изучением предмета (английский язык) 8-9 классы.
Образовательная программа начального общего образования с углубленным изучением предмета (английский язык).
На первой ступени углубленного изучения английского языка решаются задачи: - создания психологических и дидактических условий для развития у учащихся младших классов желания изучать иностранный язык;
- развития коммуникативных потребностей в приобретении друзей в различных уголках мира;
- развития познавательных потребностей в открытии мира зарубежных ровесников и использование иностранных языков для этих целей.
Обучение "Азбуке вежливости" средствами иностранного и родного языков является междисциплинарным стержнем обучения элементарным основам этики межличностного общения в быту, в школе, на игровых площадках, в магазине, на транспорте и т.д.
Срок реализации данной программы - 3 года.
Образовательная программа углубленного изучения предметов в 5-7 классах (английский язык)
На второй ступени (в 5-7 классах) наступает время для последовательного и системного развития у учащихся всех составляющих двуязычной речевой, социокультурной и языковой компетенции, формирования умений межкультурного общения на ИЯ. На этой ступени учитель английского языка начинает переходить от работы с иноязычными учебными текстами, построенными по моделям аутентичных английских устных и письменных текстов, в 5-6 классах к аудированию аутентичной английской речи, чтению аутентичных газетно-журнальных материалов, Срок реализации данной программы - 3 года.
Образовательная программа с углубленным изучением предмета (английский язык) 8-9 классы.
Основными задачами обучения английскому языку в 8-9 классах в школах с углубленным изучением английского языка как первого иностранного входят:
* коммуникативно-речевое вживание в англоязычную среду на основе взаимосвязанного обучения говорению, аудированию, чтению и письму;
* социокультурное развитие школьников на основе введения в культуроведение Великобритании и США, знакомство с социокультурным портретом англоговорящих стран;
* развитие билингвистических способностей учащихся;
* стимулирование интереса учащихся к изучению других иностранных языков.
В 8-9 классах продолжается последовательное и системное развитие у учащихся всех составляющих двуязычной речевой, социокультурной и языковой компетенции, формирования умений межкультурного общения на английском языке. На этой ступени программа предусматривает переход к чтению оригинальной художественной литературы и развитию на основе последних умений вести беседу на английском языке, выражать свои мысли в письменной форме, использовать зарубежные учебники в самообразовательных целях.
Языковой, речевой и социокультурный уровень обученности школьников в 8-9 классах позволяет формировать у учащихся представления о культуре устного и письменного общения на иностранном языке, знакомить их с особенностями формального и неформального речевого поведения на английском языке, развивать социокультурную наблюдательность при выделении общих черт и различий в устном и письменном этикете на родном и неродном языках. С этой ступени также начинается ознакомление учащихся средней школы со сложностями использования английского языка при описании отечественной культуры и оказания помощи зарубежным гостям во время их проживания в России, при ознакомлении их с образом жизни современных россиян, стилями жизни и культурным наследием России.
Срок реализации данной программы - 2 года.
Образовательная программа профильного обучения (лингвистический профиль) (10-11)
Программа разработана в соответствии с Концепцией профильного обучения на старшей ступени общего образования (Министерство образования Российской Федерации, Российская академия образования, 2002 г.). Основное назначение данной программы заключается в обеспечении углубленного изучения отдельных предметов программы полного общего образования; создания условий для существенной дифференциации содержания обучения старшеклассников с широкими и гибкими возможностями построения школьниками индивидуальных образовательных программ; расширения возможности социализации учащихся, обеспечить преемственность между общим и профессиональным образованием, более эффективно подготовить выпускников школы к освоению программ высшего профессионального образования. На профильном уровне изучаются русский язык и английский язык. В связи с этим в структуру курса русского языка включены темы, изучающие стилистическое своеобразие языка писателей 18-19вв. На уроках старшеклассники овладевают приемами творческой манеры писателя, что дает возможность учащемуся не только глубже понять идейно-художественный смысл изучаемого на уроках литературы произведения, уяснить индивидуальное своеобразие стиля писателя, но и развивать собственное художественное чутье и навыки вдумчивого чтения. Тематика уроков соответствует рекомендациям Примерной программы основной (полной) школы по литературе.
В старших классах национально-региональный компонет представлен уроками словесности, цель которых - "изучение общих принципов построения разных родов и видов словесных произведений как целостных единств содержания и способов языкового выражения этого содержания". Обучение словесности ведется по учебному пособию А.И. Горшкова "Русская словесность. От слова к словесности", написанному в соответствии с программой "Основы русской словесности (От слова к словесности)". На третьей ступени обучения (в 10-11 классах) систематизируются языковые и социокультурные знания, приобретенные на 1-й и 2-й ступенях углубленного изучения английского языка, углубляются знания о лингвостилистической и лингвокультуроведческой вариантности английской речи в условиях официального и неофициального общения, развиваются умения использовать иностранный язык как инструмент межкультурного общения и обучения особенностям перевода, двуязычной коммуникативной деятельности. В рамках индивидуального компонента предлагаются элективные курсы, а также индивидуально-консультационные часы лингвистической направленности.
Срок реализации данной программы - 2 года.
Образовательная программа предпрофильной подготовки обучающихся 9-ых классов. Программа разработана в соответствии с Концепцией профильного обучения на старшей ступени общего образования (Министерство образования Российской Федерации, Российская академия образования, 2002 г.). Цели программы предпрофильной подготовки: сформировать у школьников умение объективно оценивать свои резервы и способности к продолжению образования по различным профилям; умение осознанно осуществлять выбор профиля, соответствующего своим склонностям, индивидуальным особенностями и интересам; готовность нести ответственность за сделанный выбор; высокий уровень учебной мотивации на обучение по избранному профилю, прикладывать усилия для получения качественного образования. Учитывая традиционную лингвистическую направленность гимназии и реализацию профильного лингвистического образования в старших классах Программа предпрофильной подготовки в гимназии включает несколько модулей: - инвариантный образовательный модуль (реализован через предмет Технология, в рамках которого изучается интегративный курс "Твоя профессиональная карьера" (утв. ЧИДПОПР, автор Зуева Ф.А.) в рамках углубленного изучения иностранного языка в системе "Человек-человек" (переводчик), предполагающим практическое применение знаний в русском и английском языках и культурной области, формирование профильных умений переводить, обрабатывать информацию, работать со справочной литературой);
- вариативный образовательный модуль (реализован через систему внеурочных мероприятий, в частности, Недели иностранных языков, Недели русского языка, предметных олимпиад и конкурсов); - воспитательный модуль (реализуется через систему классных часов и других воспитательных мероприятий); - модуль психолого-педагогического сопровождения (реализуется через систему работы психолога и социального педагога, направлен на оказание психолого-педагогической помощи в приобретении школьниками представлений о жизненных, социальных ценностях, в том числе связанных с профессиональным становлением).
Срок реализации данной программы - 1 год.
Блок образовательных программ, составленных с целью достижения повышенного уровня образованности учащегося, включает следующие взаимосвязанные модули: * Индивидуальная образовательная программа начального общего образования, составленная с целью достижения учащимся повышенного уровня образованности учащегося. Срок реализации данной программы - 4 года.
* Индивидуальная образовательная программа основного общего образования 5-7 классы, составленная с целью достижения учащимся повышенного уровня образованности. Срок реализации данной программы - 3 года.
* Индивидуальная образовательная программа основного общего образования 8-9 классы, составленная с целью достижения учащимся повышенного уровня образованности. Срок реализации данной программы - 2 года.
* Индивидуальная образовательная программа среднего (полного) общего образования, составленная с целью достижения учащимся повышенного уровня образованности. Срок реализации данной программы - 2 года.
Повышенный уровень образованности определяется уровнем готовности к творческой интеллектуальной деятельности в рамках расширения образовательных программ и уровнем готовности к научно-исследовательской и проектной деятельности. В соответствии с этим индивидуальные образовательные программы включают два направления:
* подготовка к предметным олимпиадам и участие в них;
* проектная и исследовательская деятельность.
Эти направления реализуются в рамках * внутришкольных, районных, муниципальных, областных, межвузовских, региональных, международных олимпиад, тестирований, конкурсов, научно-практических конференций (очных, дистанционных, интернет);
* участия в работе научного общества учащихся, индивидуальных и индивидуально-групповых занятий.
Планирование и выполнение Индивидуальных образовательных программ обеспечивается механизмом составления Индивидуальных планов развития ученика, с последующим анализом его выполнения и рефлексией.
Школьный учебный план в 3-11 классах спроектирован на основе федерального базисного учебного плана образовательных учреждений (приказ МО РФ от 09.03.2004 г. №1312), областного базисного учебного плана общеобразовательных учреждений Челябинской области на 2012-2013 учебный год (приказ МОиН Челябинской области от 16.06.2011 г. № 04-997) и в соответствии с действующими с 29.12.2010 г. СанПиН 2.4.2.2821-10. В 1-2 классах учебный план спроектирован в соответствии с приказом Министерства образования и науки РФ "О внесении изменений в федеральный государственный образовательный стандарт начального общего образования" №373 от 06.10.2009 г.
Максимальная учебная нагрузка учащихся не превышает предельно-допустимую нагрузку для 5-дневной учебной недели для учащихся 1 классов и 6-дневной учебной недели для учащихся 2-11 классов. Специфика учебного плана МАОУ гимназия № 93 в том, что преподаванию иностранных языков в нем отведена значительная доля учебных часов. Это часы английского языка со 2-го класса, а также изучение немецкого языка и французского языка как второго иностранного с 5 класса.
Учебный план сформирован на основе изучения образовательных потребностей учащихся 8-11 классов, родителей учащихся 2-4 классов начальной и 5-7 классов основной школы.
На ступени начального общего образования обучается 20 классов.
В 2012-2013 учебном году 3в класс занимался по программе "Перспективная начальная школа", остальные 2-4 классы - по программе "Планета Знаний". Учебный план 3-4 классов ориентирован на четырехлетний нормативный срок освоения образовательных программ начального общего образования.
Вариативная часть учебного плана начального общего образования реализуется за счет увеличения количества часов для изучения базовых предметов: - "Литературное чтение" в 3 классах (на 1 час),
- "Иностранный язык" во 2-х классе (на 2 часа), в 3-4-х классах (на 2 часа). Главной задачей первой ступени обучения английскому языку является создание психологических и дидактических условий для развития у учащихся желания изучать иностранный язык, коммуникативных и познавательных потребностей в открытии мира зарубежных ровесников. Введение курса английского языка связано с выполнением социального заказа участников образовательного процесса, с созданием необходимой базы для развития коммуникативной деятельности и с учетом принципа преемственности общего образования.
Учебный план основного общего образования ориентирован на 5-летний нормативный срок освоения образовательных программ основного общего образования. Вторая ступень обучения включает 27 классов. Вариативная часть школьного учебного плана реализуется за счет увеличения количества часов для преподавания предмета "Иностранный язык" (английский язык) в 5-9 классах на 2 часа.
Образовательная область "Филология" также дополнена с 5 класса предметом "Иностранный язык" (второй) - немецким или французским (на выбор) для 5-7 классов (2 часа в неделю), немецким языком для 8 классов (2 часа), 9 классов (1 час) за счет школьного компонента.
Для реализации индивидуальной образовательной траектории в 9 классах учащимся предложены элективные курсы "Исторический комментарий к фактам современного русского языка" и "Лингвистический анализ текста".
На ступени среднего (полного) общего образования учебный план спроектирован на двухлетний нормативный срок освоения образовательных программ. В соответствии с анализом социального заказа участников образовательного процесса три 11-х и два 10-х профильных класса сформированы как лингвистические и один 10 как социально-правовой.
Учебный план соответствует лингвистическому профилю. На профильном уровне изучаются два предмета из образовательной области "Филология" - "Русский язык" (3 часа) и "Иностранный язык (английский)" (6 часов). В рамках школьного компонента введен предмет "Иностранный язык второй (немецкий)", на него выделен 1 час. По желанию учащихся 2-ой час немецкого языка можно дополнить из часов, отведенных на индивидуально-групповые занятия.
На предмет "Литература", изучаемый на базовом уровне, добавлен один час из школьного компонента.
Добавлен один час из школьного компонента на предмет "Алгебра и начала анализа" для выполнения программы, что обосновано результатами социального опроса учащихся 10-х классов и их родителей.
Для реализации индивидуальной образовательной траектории учащимся предложены элективные курсы. "Практическое право", "Первый сертификат", "Сравнительное страноведение", "Социализация личности", "Современная экономика", "Анализ художественного произведения".
Таким образом, учебный план МАОУ гимназии № 93 обеспечивает достижение уровня федерального компонента государственного образовательного стандарта, в том числе углублённого изучения предметов образовательной области "Филология", ориентирует на самостоятельную исследовательскую деятельность, обеспечивает условия для самоопределения обучающихся. Учебный план соответствует номенклатуре учебных предметов инвариантной части областного базисного учебного плана и количеству часов по ним; максимальной нагрузке учащихся; вариативный компонент учебного плана соответствует целям и задачам общеобразовательного учреждения, удовлетворению выявленных образовательных потребностей участников образовательного процесса. В вариативном компоненте учебного плана соблюдается принцип преемственности и непрерывности образования.
Характеристика особенностей организации и технологий педагогического процесса в гимназии
Режим функционирования гимназии
* Продолжительность рабочей недели:
в начальной школе: 1 класс: 5 дней, 2 - 4 классы: 6 дней
в основной школе: 5 - 9 классы: 6 дней в средней школе: 10 -11 классы: 6 дней
* Сменность:
Образовательное учреждение работает в две смены.
Распределение параллелей классов по сменам:
обучаются в первую смену - 1-ые, 2в, 4в,г,д, 5-ые, 8-ые, 9-ые, 10-ые, 11-е классы; обучаются во вторую смену - 2а,б,г,д, 3а,б,в,г,д, 4а,б, 6-ые, 7-ые классы.
* Продолжительность урока: 1 классы -35 минут в сентябре - декабре, в январе- мае - 45 минут; 2-10 классы - 45 минут.
* Начало занятий первой смены в 8.00, окончание занятий в 13.40. Первые классы: в сентябре - декабре начало занятий в 8.00, окончание занятий в 12.30; в январе - мае начало занятий в 8.00, окончание занятий в 13.00.
Начало занятий второй смены в 14.00, окончание занятий в 19.30.
* Начало индивидуально-групповых занятий, элективных курсов, работы кружков, секций через 45 минут после окончания занятий.
Для проведения занятий по иностранному языку классы делятся на 2 группы. Деление классов на 2 группы осуществляется также на уроках технологии (5-11 класс), информатики и ИКТ, физической культуры в старших классах.
Инновационные образовательные программы и технологии, в частности информационные технологии. К инновационным образовательным программам мы относим образовательную программу "Планета знаний", полностью соответствующую требованиям Федерального государственного образовательного стандарта, используемые программы элективных курсов, программы дополнительного образования. Среди инновационных технологий учителя гимназии особое внимание уделяют продуктивным педтехнологиям развивающего обучения; проблемного обучения; разноуровневого обучения; исследовательским методам в обучении; технология "дебатов"; технологии развития "критического мышления"; технология использования в обучении игровых методов; обучение в сотрудничестве (командная, групповая работа); здоровьесберегающие технологии; информационно-коммуникационные технологии; проектным методам в обучении.
Массовый характер приобрели проектные технологии в рамках урочных и внеурочных занятий, подготовки к научно-практической деятельности в начальной школе. Мы связываем это, в частности, с внедрением нового дидактического комплекса "Планета знаний". Использование мультимедиа технологий на уроке для представления учебного и информационного материала с помощью автоматизированного рабочего места учителя становится рабочей практикой. Создаются эффективные модели использования нового цифрового оборудования в учебном процессе образовательного учреждения. Интерактивные доски закреплены за двумя кабинетами - математики и ИЗО, МХК. До 1 сентября 2010 года использовали их 2-3 человека в гимназии. В 2011-2012 учебном году было организовано корпоративное обучение специалистами Курчатовского филиала ОУ ДПО УМЦ дополнительно обучено за год 13 учителей, особенно активна была кафедра иностранных языков, русского языка и литературы, т.е. системообразующих кафедр гимназии, обеспечивающих углубленное филологическое образование.
Для использования досок в учебном процессе было составлено динамичное расписание, с тем, чтобы 15-16 учителей могли применять новые интерактивные технологии. Из всех преподавателей необходимо отметить учителя ИЗО Гурьянову О.Ю., которая все без исключения уроки ИЗО (5-7 кл.) и МХК (9-10 кл.) проводит с интерактивной доской. Она регулярно консультирует коллег по вопросам применения отдельных инструментов доски.
Цифровой микроскоп закреплен за кафедрой естествознания. Его освоили учителя биологии, химии и применяют как на уроках, так и во внеурочной деятельности, руководя научно-исследовательскими проектами. Так с помощью цифрового микроскопа были выполнены проекты, представленные в Программе "Шаг в будущее - Созвездие - НТТМ": "Мед меду рознь", Леончик Леонид, . (секция 2.2 Химия и химические технологии), руководитель учитель химия Бикбаева Е.В.; "Исследование пыльцы", Овчаров Алексей, (секция 2.3 Биология и биотехнология), руководитель учитель биологии Воропаева С.В.
Опыт разработки уроков с использованием интерактивной доски и цифрового микроскопа отражен на сайте www.openclass и в Сборнике методических материалов учителей Курчатовского района.
Методику проведения занятий с интерактивной доской и цифровым микроскопом описали и представили на конкурс ""Новые формы организации учебного процесса и лучшие разработки учебных занятий с использованием цифрового оборудования" учитель ИЗО, МХК Гурьянова О.Ю., учитель немецкого языка Мальцева С.К., учитель биологии Воропаева С.В.
Созданы условия для развития талантливых детей, в том числе с использованием средств образовательной Лего-робототехники. В кружке Лего-конструирования в прошедшем учебном году занимались 15-16 учащихся начальной школы и среднего звена. Руководитель кружка Сухорукова М. Л. По результатам мониторингов работы ОУ в автоматизированной системе "Сетевой Город. Образование" гимназия 93 по всем позициям выполняет план внедрения АС СГО (Письмо Управления №16-09/2988 от 24.06.2011), а по активности пользователей по району занимает первые места в рейтинге школ района. Организация работы с дистанционными образовательными технологиями (ДОТ).
В педагогической целесообразности и эффективности дистанционных образовательных технологий (ДОТ) сегодня убеждены практически все учителя гимназии №93. Это понимание пришло в ходе практической работы в течение года. Оборудованы рабочие места учителя в учительской. Реализована возможность ДОТ для сопровождения самостоятельной работы учащихся в период карантинов и морозов.
В прошедшем учебном году к этой работе были привлечены 28 учителей (29%). Для этого использовали Электронный дневник и Почту автоматизированной информационной системы "Сетевой город образование". Охват детей начальной школы 23%, среднего звена 55%, старшего звена - 78%.
Массовый характер также приобретает использование дистанционных форм участия в олимпиадах и конкурсах в связи с внедрением интернет-олимпиад различного уровня. Для работы с одаренными детьми были использованы дистанционные олимпиады, конкурсы в режиме on-line: школьный этап Всероссийской олимпиады школьников, областные интернет-олимпиады, заочные туры Интеллектуального марафона и Кубка Главы города и др. В режиме off-line использовались такие конкурсы как "Кенгуру", "Медвежонок", "Олимпиада по основам наук" УРФО и др. Всего этими формами работы было охвачено 90%учащихся.
Дистанционные формы поддержки англоязычной среды в лингвистической гимназии. Использование аутентичной среды интернет для изучения иностранных языков (учителя иностранных языков Декленко О.А., Баязитова Г.Г., Батракова О.С., Киренская Н.Л., Мальцева С.К., Бадалова З.И., Капустина Е.В., Солопова Ю.С., Потапченко Л.В. и др.). Охват учащихся 8-11 классов - 100% (для выполнения обязательных для всех учащихся заданий), охват учащихся 5-7 классов - 50% (для выполнения дополнительных заданий). Кроме этого конкурса учащиеся 5-6, 7-8, 9 и 11 классов проходят тестирования MELTS, OnlineGrammarCompetition, проводимые издательством "Макмиллан" (охват 30% учащихся).
В 2012-2013 учебном году после прохождения серии учебных семинаров на базе МОУ ДПО УМЦ учителя активно стали использовать блоги. * Апухтина А.В. Блоги учителя информатики "Информатика для всех-всех-всех" http://informka4u.blogspot.com/, "Информатика для 5-х классов"http://pyatiklashka.blogspot.com/
* Хисамеева Л.П. Блог РМО учителей музыки Курчатовского района http://blogkyrmyz.blogspot.com/
* Бусыгин К.Л. Блог РМО учителей ОБЖ Курчатовского района http://blogkurobg.blogspot.com/
* Шиперова Т.Н. Блог учителя географии "Роза ветров 74" http://rozavetrov74.blogspot.com/
* Мальцева С.К. Блог учителя немецкого языка "Frankreich" http://nad-deutsch.blogspot.com/
* Поспелова О.И. Блог учителя математики http://matem93.blogspot.com/
* Биктимирова И.Ф. Блог учителя информатики "Информатика и школьники" http://lizvov.blogspot.com/
* Егорова Ю.В. Блог учителя географии "Глобусиния" http://geourok93.blogspot.com/
* Заудер П.А. Блог учителя физической культуры "Cпорт и здоровье" http://sport93health.blogspot.com/
Система дополнительного образования.
Система дополнительного образования гимназии строится на основе единства и целостности учебно-воспитательного процесса, так как это дает возможность более полно овладеть средствами самореализации через социально значимые ролевые модели, доступные школьнику. Система дополнительного образования включает в себя широкий спектр дополнительных образовательных услуг, реализуемых через функционирование объединений дополнительного образования по следующим направлениям: научно - техническое, художественно-эстетическое, военно - патриотическое, культурологическое, социально-педагогическое, физкультурно - спортивное.
Эта деятельность направлена на реализацию индивидуальных потребностей учащихся путем предоставления широкого спектра занятий: вокал, хореография, театральная студия, спортивные секции (баскетбол, волейбол, гимнастика, ОФП), шашки, музейная работа.
Гимназия не первый год работает над созданием системы художественно-эстетического образования в рамках дополнительного образования. Главной задачей является создание условий для свободного общения, развития духовных и физических сил ребенка, становлению его личности, охране и укреплению его здоровья. Цель этого направления - обеспечить условия для раскрытия способностей детей через свободный выбор занятий по интересам, и, конечно же, в сферу организации общения и досуга детей требуется привлечение профессионалов. Анализ занятости детей в объединениях дополнительного образования даёт нам возможность не только для изучения изменений интересов учащихся, но и для получения реальной картины развития дополнительного образования.
НаправлениеНазвание программыОбъединение/ секцияВозрастКол-воНаучно - техническое"Лего конструирование и робототехника"Объединение "Лего конструирование и робототехника"8-9 лет12Художественно-эстетическое"Современный танец"Объединение "Студия современного танца".8 - 11 лет70"Палитра детских голосов" Объединение "Вокальная студия "Ассоль"7 - 9 лет30"Вокальный ансамбль"Объединение "Вокальная студия "Элегия"10 - 15 лет30"Театр "Черная кошка"Объединение "Театр "Черная кошка"14 - 18 лет12Военно - патриотическое"Музейное дело"Объединение "Связь поколений"12 - 15 лет15Культурологическое"Русский мир"Объединение "Русский мир"12 - 16 лет15Социально-педагогическое"ЮИД"Объединение "ЮИД"10 - 12 лет12Физкультурно - спортивное"Русские шашки"Секция "Русские шашки"7 - 9 лет15"Волейбол" (девушки)Секция "Волейбол" (девушки)10 - 15 лет (девушки)15"Волейбол" (юноши)Секция "Волейбол" (юноши)10 - 15 лет (юноши)15"Баскетбол" (юноши)Секция "Баскетбол" (юноши)10 - 15 лет (юноши)33"ОФП"Секция "ОФП"9 - 10 лет50Всего324 В 2012-2013 учебном году в школе работало 13 объединений и секций разной направленности. Анализируя данные занятости детей в структуре дополнительного образования (по гимназии) прошлого года и нынешнего, мы наблюдаем рост на 12%. Причиной этого роста, на наш взгляд, послужило появление новых дополнительных услуг. Большую роль в занятости детей сыграли спортивные секции.
Анализируя общую занятость детей в системе дополнительного образования вне стен гимназии, мы также наблюдаем рост. Рост составил 24 %. Основной контингент учащихся школы занимается в клубах по месту жительства, районных и городских центрах дополнительного образования и спорта.
Рассматривая все направления гимназического дополнительного образования можно сделать вывод: в целом дополнительное образование в гимназии развивается поступательно, позитивно. Одной из задач на будущий учебный год становится - расширение сети дополнительных услуг.
Новой формой в структуре образовательного пространства гимназии являются дополнительные платные образовательные услуги (ДПОУ), оказываемые с октября 2007 года. Основным нормативным документом, регламентирующим деятельность по оказанию ДПОУ, является "Положение о платных дополнительных образовательных услугах в муниципальном общеобразовательном учреждении "Гимназия № 93", которое рассмотрено и рекомендовано на методическом совете и утверждено директором гимназии. "Положение" разработано в соответствии с Законом Российской Федерации "Об образовании", Законом РФ "О защите прав потребителей", "Правилами оказания платных образовательных услуг" (утвержденными постановлением Правительства РФ от 05.07.2001), "Положением о порядке оказания муниципальными образовательными учреждениями платных дополнительных образовательных услуг". Гимназия имеет право оказывать платные услуги на основе Устава, Свидетельства о государственной аккредитации и Лицензии на право осуществления образовательной деятельности. Оплата производится через учреждения банков. Оплата труда преподавателей производится в соответствии с трудовыми соглашениями.
В прошедшем 2012-2013 учебном году было открыто 87 групп по 20 курсам, в которых занимались 1436 ученика, численность детей в каждой группе от 10 до 25 человек. В прошедшем учебном году в гимназии в соответствии с расписанием велись ДПОУ, представленные в таблице. Среди новых курсов необходимо отметить курсы китайского языка. Названия курсовКультурологическое направлениеНаучно-техническое направлениеСоциально-педагогическое направлениехудожественно-эстетической направленностиКол-воИстория языка20 20Китайский язык4040Школа будущего первоклассника 132 132Культура мышления и речи (2-4)420 420Народная словесность (2-4) 320320Творческая мастерская 1515Татарский язык10 10Основы изобразительного искусства 3030Практическое право 36 36Экономические проблемы современности 20 20Занимательная грамматика английского языка15 15История Великобритании в углубленном изучении английского языка35 35История Соединенных Штатов Америки19 19Немецкий без проблем10 10Французский без проблем12 12Немецкий язык с интересом7 7Английская литература20 20В мире немецкой грамматики20 20Нестандартные методы решения задач по алгебре, геометрии, основам математического анализа (8-9, 10 78 78Основы информатики и вычислительной техники (5-7) 177 1772012-20136282551883651436 Система внеклассной, внеурочной деятельности работы включает проведение предметных недель, традиционных праздников, экскурсий, посещение театров. В начальной школе прошли праздники, посвящение в гимназисты, праздник Букваря, праздники творчества, праздники окончания учебного года по параллелям, праздники курса "Народная словесность": "Капустник", "Рождество и детский фольклор", "Новый год и рождество в зарубежных странах", "Масленица", "Пасха", "Вспомним, братцы, россов славу", "У околицы", смотр-конкурс песни и строя ко Дню Победы, конкурс чтецов "Шаг к Парнасу", спортивные праздники: "Папа, мама, я - спортивная семья" и "Весёлые старты", соревнования по шашкам и шахматам, выходы в театр, на экскурсии, линейки для учащихся. Конкурсы: поделок "Золотая осень", на лучшую новогоднюю игрушку "Зимняя фантазия", тематических рисунков, недель: космонавтики, проектов.
В гимназии прошел традиционный День Знаний, новый праздник "Честь гимназии".
На высоком уровне прошли в прошедшем году предметные недели, особенно стоит отметить декаду иностранных языков, организованную зав. кафедрой иностранных языков Жидковой И.Е. под рук. зам. директора по УР Киренской Н.Л., неделю математики (зав. кафедрой - Мешкова С.В.), неделю русского языка и литературы (зав. кафедрой Загоскина И.В.), неделю общественных дисциплин (зав. кафедрой Таран Г.Г.), неделю естественных дисциплин (Воропаева С.В.). В ходе предметных недель были проведены КТД, увлекательные конкурсы, экскурсии, познавательные мероприятия. Следует отметить, что в этом году вырос охват занятости детей в предметных неделях. Причина этому - заинтересованность педагогов и донесение информации о происходящем в школьной печати и предметных газетах, объявлениях.
В 2012 - 2013 учебном году активно продолжили экскурсионную работу, с целью расширения знаний учащихся по истории и культуре родного края, приобщения детей к достижениям мировой, российской и национальной культуре следующие классные руководители: Особенно стоит отметить следующих классных руководителей; всех учителей начальной школы: Михайлову Н.В., Евлешину Н.В., Дорогову З.А., Тетерину Н.А., Захар М.П., Жидкову И.Е., Майбога Н.В., Чернову С.А. Ряд классных руководителей сумели организовать лишь один выход (это либо театр, либо поездка на горных лыжах). Научные общества, творческие объединения, кружки, секции. Исследовательская работа учащихся особенно активно ведется на кафедре естественно-научных дисциплин и в начальной школе. В программе "Планета знаний", по которой работает гимназия, большое внимание уделяется овладению учащимися исследовательским методом. Дополнительная образовательная программа проектной и научно-исследовательской деятельности была представлена традиционными мероприятиями:
• "Шаг в будущее-Созвездие-НТТМ";
• Городской конкурс реферативно-исследовательских работ "Интеллектуалы XXI века" (1-8 классы);
• Городская заочная конференция юных исследователей "Интеллектуалы XXI века" (8-11);
• Уральская открытая межрегиональная конференция юных исследователей "Интеллектуалы XXI века";
• "Малая универсиада" (ЧелГУ);
• Городская конференция юных исследователей (в рамках Всероссийской программы "Отечество") "Мой первый доклад" (1-4).
Переходя к анализу результатов научно-исследовательской и проектной работы, остановимся на возобновившейся в прошедшем году школьной научно-практической конференции.
Все кафедры гимназии приняли участие в работе конференции, представив результаты проектной и научно-исследовательской работы с учащимися. Достаточно высокий уровень участия учителей в проектно-исследовательской работе - 25 учителей из 86 (29%), особенно высок это процент в СП начальной школы 7 из 15 (47%). Обращает на себя внимание возвращение к прежнему высокому уровню активности СП русского языка и литературы.
Кафедра естествознания стабильно является ядром системы организации проектной и научно-исследовательской работы учащихся.
Необходимо отметить также, что пять из шести руководителей кафедр сами являются руководителями проектов и исследований.
Проектно-исследовательские интересы учащихся укладываются практически в весь спектр общеобразовательных областей.
Необходимо отметить хороший уровень работ, свободное владение учащимися речью и другими составляющими публичных выступлений.
Научно-практическая конференция (НПК) как форма работы с учащимися актуальна и традиционно востребована в гимназии. Учащиеся и родители активно откликаются на нее и готовы принимать участие. Целесообразно сделать проведение НПК ежегодным, а подготовку к ней систематической и целенаправленной, учитывая и используя весь богатый наработанный годами опыт.
Характеристика системы психолого-медико-социального сопровождения (логопеды, психологи, социальные педагоги и др.). В гимназии работают психологи высшей категории Либерман Елена Вайяновна и Акулинина Надежда Васильевна, социальный педагог Пашнина Валентина Алексеевна. Цели, задачи, содержание работы психолога определяются программой развития гимназии; приоритетными направлениями в работе психологов системы образования г. Челябинска; проблемами, возникающими в процессе обучения, как у преподавателей, так и у учащихся и их родителей.
Основными видами деятельности являются психодиагностика; развивающая и коррекционная работа; консультативная работа; просветительская; экспертная; организационно-методическая работа.
Главной задачей школьной психодиагностики является установление определенных закономерностей, контроль динамики и определение правильного направления психического развития учащихся. Задача школьного психолога - изучение того, как конкретный ребенок познает и воспринимает сложный мир знаний, социальных отношений, других людей и самого себя, как формируется целостная система представлений и отношений конкретного школьника, как происходит становление его индивидуальности. Диагностика всегда подчинена главной задаче - разработке рекомендаций по развитию тех или иных способностей ребенка, преодолению трудностей и нарушений в развитии. Диагностика готовности детей к школьному обучению проводится по единой методике, принятой городским управлением образования для всех образовательных учреждений г. Челябинска. При переходе учащихся начальной школы в среднее звено гимназии важно увидеть степень готовности ребенка к дальнейшему обучению в гимназии. Для диагностики используется "Тест развития интеллектуальных способностей К.Рассела", который позволяет увидеть: как ребенок умеет пользоваться своими знаниями и умениями, выполняя нестандартные задания; сформированность пространственного и логического мышления, умение ребенка действовать самостоятельно. По итогам теста в каждом классе определились дети с высоким, средним и низким уровнем интеллектуальных способностей. Данные диагностики используются при приеме детей в пятые классы гимназии. Одной из важных проблем психологического благополучия учащихся является проблема адаптации, приспособления ребенка к школе. Первый класс - один из важных периодов в жизни школьника, и от того, как пройдет его адаптация к школе, во многом будет зависеть не только успешность обучения, но и его психическое развитие. Степень достижения социально-психологической адаптации детей к школе характеризуется следующими критериями: эффективность учебной деятельности; усвоение школьных норм поведения;успешность социальных контактов (одноклассники и учителя);эмоциональное благополучие. Проводится диагностика детей по запросам классных руководителей с целью определения уровня развития интеллектуальных способностей детей и дальнейшего мониторинга ("Тест развития интеллектуальных способностей детей" К.Рассела); диагностическая работа по исследованию детско-родительских отношений; диагностика по проективным рисуночным тестам проблем в семье, агрессивных детей, детей, на которых надо обратить особое внимание. В результате каждый родитель получает информацию об особенностях своего ребенка, о подходах в вопросах воспитания, обучения и возможный прогноз на поведение ребенка в подростковом возрасте. Классный руководитель получает информацию о каждом ребенке для использования в работе и с детьми, и с родителями.
Консультативная работа. За консультациями обращаются родители, учителя, учащиеся. Основные проблемы, с которыми обращаются родители: - беспокоит поведение ребенка либо дома, либо в школе; - снижение успеваемости ребенка; личностные особенности ребенка; проблема принятия ребенка. Учителей больше волнуют нестандартные проявления в поведении детей, нахождение общего языка с родителями. В период сдачи экзаменов организована консультативная помощь выпускникам.
Просветительская работа. Посещение методических совещаний в течение года. Выступления на родительских собраниях: - "Развитие творческого потенциала ребенка", "Наказания и поощрения детей, жестокое обращение с детьми"; - "Роль семьи в воспитании ребенка, права детей и родителей"; - "Итоги диагностики. Как научить ребенка самостоятельности. Правила для родителей",- работа с родительским комитетом по проблемам взаимоотношений родителей в классе. Для учащихся выпускных классов были проведены беседы, занятия и даны рекомендации на следующие темы: как готовится к экзаменам: учебная подготовка, питание, сон, отдых; как снять волнение и напряжение во время экзамена; психологический настрой во время экзамена; приемы аутогенной тренировки. Все материалы представлены на стенде, посвященном подготовке к сдаче ЕГЭ. Каждый кл. руководитель выпускного класса получил материал по психологической подготовке учащихся и учителей при сдаче ЕГЭ. Даны рекомендации для родителей выпускников - "Как помочь и поддержать ребенка во время экзаменов".
Для просвещения учителей, оптимизации получения ими нужной информации, более эффективного взаимодействия учителей с учениками и родителями создан стенд в учительской, где вывешивается новая, полезная и интересная информация.
Экспертная работа. Для рассмотрения сложных ситуаций, возникающих у учащихся, родителей и учителей, в школе существует "Совет профилактики" и ПМПк. В текущем году психолог и социальный педагог приняли участие в девяти заседаниях "Совета профилактики". После каждого заседания родителям и детям была оказана консультативная помощь. ПМПк в гимназии не востребована. Участие в районных, городских акциях управления образования: "Образование - всем детям", "Защита", "Дети улиц", "Подросток". Для всех желающих были организованы консультации и телефон доверия. Характеристика внутришкольной системы оценки качества. Традиционной системой оценивания академической успеваемости является текущее отметочное оценивание (2-11 кл.), промежуточное отметочное оценивание (2-11) - в 2-9 классах по четвертям, в 10-11 классах по полугодиям. В 1-х классах введена безотметочная система. Итоговая аттестация проходит в следующих формах: независимая оценка в 4-х классах, ИГА в 9-х классах, ЕГЭ в 11-х классах. Для оценивания дополнительных образовательных результатов введена инновационная система оценки - "портфолио". Все учащиеся начальной школы (4-е классы - 100%) формируют портфолио достижений в виде папок. Эти результаты отражаются в картах активности учащихся и передаются в среднее звено, что обеспечивает преемственность в управлении индивидуальными траекториям развития учащихся. Эта практика продолжается в 5-х классах и частично такой формой оценки охвачены учащиеся 6-11 классов. Для мониторинга особых достижений учащихся ведется Электронный банк одаренных детей. Ведение накопительной системы оценивания знаний (портфолио) обучающихся, в %. Ведение учета внеучебных достижений обучающихся.в %
3 Условия осуществления образовательного процесса
Учебно-материальная база, благоустройство и оснащенность. В гимназии созданы необходимые условия для осуществления образовательной деятельности: имеются два спортивных зала, хореографический зал, музыкальный зал, информационно-технический центр, медиатека, библиотека, комфортабельный пищеблок, актовый зал, достаточное количество теле-, видео- и аудиоаппаратуры.
Приоритетный аспект масштабной Программы по модернизации гимназии - создание комфортных, современных условий для работы учителей и обучения детей. Гимназия 93 на городской конференции была названа в числе тех немногих школ, которые соответствуют современным требованиям. IT-инфраструктура. Сеть построена на кабельных и беспроводных технологиях. Локальная сеть объединяет все компьютеры гимназии. Выход в интернет со всех компьютеров. Три компьютерных класса. Динамика количества компьютеров такова: на начало 2011-2012 года было 110 компьютеров, на начало 2012-2013 учебного года 141 компьютер. Из них 41компьютера для административного и методического использования (в т.ч один в библиотеке, два в учительской), 53 для работы учителей, 47 компьютеров ученических. 14 АРМ, 23 принтера, 17 МФУ, 35 проекторов.
Свободное программное обеспечение установлено на 76 компьютерах. Устанволено лицензионное программное обеспечение Microsoft с бессрочной лицензией: Vista - 18, Windows 7 - 47.
Цифровое оборудование. На начало 2012-2013 учебного года в гимназии 6 интерактивных досок, из них одна установлена в кабинете иностранных языков для начальной школы..
Цифровой микроскоп закреплен за кафедрой естествознания.
Начинали с двух комплектов Лего, за год Совет родительской общественности приобрел еще два комплекта.
Деятельность по организации системной работы с Интернет-сайтом школы. Сайт - информационный ресурс, представляющий оперативную информацию о структуре, работе, основных задачах образовательного учреждения, осуществляющий взаимодействие между работниками школы с учащимися и их родителями.
Сайт гимназии №93 существует с 1998 года, был создан выпускником гимназии №93 Волошаненко Михаилом, расположен по адресу www.gymnasia93.ru.
Ведение сайта помогает решению следующих задач:
1. Информационное обеспечение участников образовательного процесса.
2. Расширение доступа к цифровым образовательным ресурсам .
3. Повышение открытости и доступности образовательного процесса.
4. Формирование комплексной информационной среды образовательного учреждения.
5. Распространение инновационного опыта работников гимназии.
6. Формирование положительного имиджа школы.
В 2012-20123 учебном году ответственной за сайт и его информационное наполнение являлась учитель информатики и ИКТ Апухтина А.В. - член школьной команды.
Структура сайта обусловлена задачами ведения данного информационного ресурса, а также требованиями Управления по делам образования г. Челябинска. Новости на сайте обновляются 2-3 раза в неделю, отражая основные события, происходящие в школьной и внеклассной жизни учащихся. Всегда отражаются успехи наших школьников и педагогов на конкурсах, соревнованиях и олимпиадах различного уровня. Муниципальные мониторинги сайта со стороны Управления прошли без замечаний.
В работе гимназии используется автоматизированная информационная система "Сетевой город Образование". Система АС СГО является таким программным продуктом, который отвечает всем аспектам информатизации современной школы. Она интегрирует возможности автоматизации внутришкольного администрирования и возможности организации и поддержки образовательного процесса. В дополнение к этому в АС СГО реализована функция коммуникации между пользователями, и что очень важно, не только внутри школы, но и извне.
Полностью освоены такие задачи как
* задача автоматизации учета данных о контингенте и сотрудниках, подготовки государственной статистической отчетности. Эту задачу полностью ведут секретарь, специалист по кадрам и зам. Директора, ответственный за учет движения контингента учащихся.
* задача сопровождения учебного процесса (учебные планы, расписание, классный журнал, календарно-тематическое планирование, ведение нормативной документации).В течение 2012-2013 учебного года гимназии №93 удалось полностью освоить электронный журнал и подготовиться к полному переходу на электронную версию без дублирования в бумажном журнале.
* задача автоматизации мониторинга результатов учебного процесса (стандартные и нестандартные отчёты);
Частично освоены задача организации взаимодействия всех участников образовательного процесса (доска объявлений, внутренняя почта, электронный документооборот, дистанционный доступ родителей, SMS);
Обеспечению безопасности образовательного пространства, организация охраны, питания и медицинского обслуживания. По обеспечению безопасности выделено пять аспектов работы: - пожарная безопасность; - электрическая и техническая безопасность; - профилактика детского травматизма, в т.ч. дорожно-транспортного;- охрана труда работников; - антитеррористические мероприятия.
Работа по данным аспектам реализуется по девяти основным направлениям и предполагает обучение детей и педагогов действиям в экстремальных ситуациях и профилактику чрезвычайных ситуаций:
1. Подготовка нормативной базы и планирование:
- ежегодное издание приказов по пожарной безопасности, о безопасности функционирования гимназии в текущем учебном году, о режимных моментах в начале учебного года;
- подготовка планов;
- имеются и своевременно обновляются правила, положения, инструкции.
2. Контрольно-аналитическая деятельность администрации по вопросам безопасности:
- регулярно проводятся рейды, проверки помещений гимназии и пришкольного участка с составлением актов;
- осуществляется тематический контроль;
- проводятся совещания с работниками;
- заслушиваются классные руководители на административных совещаниях.
3. Воспитательная работа с обучающимися по вопросам безопасности:
- проводятся тематические беседы и классные часы, недели профилактики травматизма;
- экскурсии в учреждение ГО МЧС;
- ежегодно проводятся месячники по гражданской обороне (октябрь), безопасности дорожного движения (январь, май), День защиты детей (май);
- конкурсы рисунков, сочинений, рефератов по вопросам безопасности;
4. Организована совместная работа с ГИБДД и ГО МЧС:
- планируется совместная работа с учащимися, приглашаются специалисты;
- изучаются памятки, выполняются предписания.
5. Обеспечены наглядные материалы для участников образовательного процесса:
- оформлены стенды по гражданской обороне: по безопасности для родителей; по пожарной безопасности, по профилактике дорожно-транспортного травматизма, в учительской - стенд с нормативными актами гимназии и методическими материалами.
6. Организована работа по обучению детей поведению в экстремальной ситуации:
- обучение на уроках ПДД (1-7 кл.);
- обучение на уроках ОБЖ (9-11 кл.);
- проведение инструктажей (первичные - октябрь, повторные - январь, целевые - декабрь, май и по мере необходимости);
- один раз в год проводятся учебные тренировки по эвакуации;
- ведется работа с родителями на классных собраниях, общешкольном родительском комитете, общешкольной конференции родителей.
7. Обеспечение безопасности работников:
- ежегодное обучение по линии гражданской обороны в соответствии с приказом и планом по гимназии;
- осуществление мероприятий по охране труда в соответствии с коллективным договором, в т.ч. проведение первичных, повторных, целевых инструктажей по технике безопасности, семинаров, совещаний.
- выполнение правил ТБ, соблюдение санитарно-гигиенических требований и мер пожарной безопасности.
8. Организация и соблюдение режима работы гимназии:
- осуществляется дежурство - педагогов, учащихся в учебное время: родителей в вечернее время с ноября по март;
- действует пропускной режим, все учащиеся имеют пропуска установленного образца;
- организован пост охраны (ЧП "Арсенал"), у охранников имеются списки всех обучающихся, родителей и возможных посетителей гимназии;
- систематически проводится осмотр пришкольной территории и здания гимназии.
9. Администрацией гимназии приняты меры по укреплению материальной базы безопасности:
- функционирует "тревожная кнопка";
- организовано круглосуточное дежурство;
- установлена внутренняя АТС на 35 номеров;
- выполнены распашные решетки на первом этаже;
- функционирует пожарная сигнализация и голосовое оповещение;
- в наличии доступные и понятные схемы эвакуации по этажам и указатели пожарных выходов;
- гимназия обеспечена средствами пожаротушения в соответствии с нормами;
- своевременно проводятся ревизии средств пожаротушения и систем жизнеобеспечения;
- территория гимназии огорожена забором.
Все вышеперечисленные мероприятия направлены на профилактику возникновения чрезвычайных ситуаций в гимназии и обеспечивают четкое знание и понимание своих действий в экстремальных ситуациях всеми участниками образовательного процесса.
Ежегодно гимназия принимается комиссией к новому учебному году без замечаний органов пож- и санэпидемнадзора.
Условия для охраны и укрепления здоровья обучающихся (питания и медицинского обслуживания)
В гимназии последовательно через внедрение здоровьесберегающих и здоровьеразвивающих технологий в образовательный процесс формируется образовательное пространство, в котором все педагоги, специалисты, учащиеся и их родители согласованно решают общие задачи, связанные с заботой о здоровье. Благодаря этому обеспечивается поддержание оптимального состояния организма обучающихся, создается положительный психоэмоциональный настрой учеников в ходе учебной деятельности, повышается учебная мотивация, активизируются резервные возможности личности.
Эффективность работы гимназии в данном направлении отслеживается по результатам медосмотров и данным, полученным при проведении психолого-педагогических обследований.
Основными условиями, обеспечивающими формирование здоровьесберегающего пространства, в гимназии является формирование культуры здоровья осуществляется через содержание учебного материала, через организацию взаимодействия участников педагогического процесса.
В помещении гимназии оборудован кабинет для оказания медицинской помощи, который оснащен необходимым оборудованием согласно санитарным нормам и правилам пожарной безопасности.
Городская детская поликлиника №9 предоставляет медицинского работника для работы в помещении гимназии. Он проводит профилактические осмотры детей и работу по их гигиеническому воспитанию, контролирует создание санитарно-гигиенических условий в помещении гимназии и на пищеблоке, а также следит за организацией питания учащихся. Медицинский работник проводит систематическую иммунопрофилактику, анализ состояния здоровья детей, оказывает консультативную и неотложную помощь, проводит мероприятия по санитарно-гигиеническому просвещению школьников и педагогического коллектива, следит за динамикой здоровья детей. В гимназии созданы все условия для соблюдения правил СанПиНа. Продолжительность учебной недели составляет 6 дней для учащихся 2 - 11 классов и 5 дней - 1 классов. В 6 - 11 классах проводится не более 6 уроков в день. Сдвоенные уроки по основным и профильным предметам проводятся только в 10 - 11 классах. Предметы естественно-математического цикла чередуются с гуманитарными. Продолжительность перемен между уроками составляет не менее 10 минут, одна перемена - 15 минут. На уроках проводятся физкультминутки.
Администрация гимназии регулярно инструктирует работников образовательного учреждения по организации и обеспечению безопасных условий труда при проведении учебно-воспитательных мероприятий, по соблюдению правил техники безопасности. Классными руководителями 1 раз в четверть проводятся инструктажи по соблюдению правил техники безопасности и поведению учащихся.
Одной из первоочередных задач нашей гимназии является формирование здорового образа жизни школьника средствами физической культуры и воспитания, сохранение и укрепление здоровья детей. С этой целью в плане воспитательной работы выделен особый раздел "Сохранение и укрепление здоровья". Планировались данные вопросы классными руководителями, психологической службой, а также были предусмотрены различные формы их контроля. Профилактика наркомании, табакокурения и алкоголизма играют важную роль в привитии навыков здорового образа жизни. Проведено два месячника "За здоровый образ жизни" (ноябрь, апрель). В течение учебного года прошел цикл классных часов: "Скажи "Нет!" вредным привычкам", "Жизнь без наркотиков", "Безвредного табака не бывает", "Алкоголь и его последствия", "Как жить сегодня, чтобы иметь шанс увидеть завтра", "Как сохранить улыбку красивой" и др. 1 декабря прошли тематические классные часы, выпущены газеты в связи с Международным днем борьбы со СПИДом. Условия для занятий физкультурой и спортом
Физическая культура составляет важную часть оздоровительной или воспитательной работы и является мощным средством укрепления здоровья и правильного развития детей и подростков.
В гимназии созданы хорошие условия для оздоровления учащихся: спортивная площадка, волейбольная и баскетбольная площадки, два спортивных зала с полным набором спортивных снарядов и инвентаря. Все эти спортсооружения используются на уроках физкультуры, в период школьных каникул, районных и городских соревнований.
В рамках выполнения плана работы гимназии в течение года проводились Дни здоровья, работали спортивные секции: ОФП, баскетбол (юноши) баскетбол (девушки), волейбол, "Спортивные игры". Постоянно проводились мероприятия по увеличению двигательной активности учащихся во время учебно-воспитательного процесса: физпаузы на уроках, подвижные игры на переменах, спортивные игры.
Особая роль отводится физическому воспитанию детей, имеющих отклонения в состоянии здоровья, Основные задачи физического воспитания таких детей заключается в следующем:
- укрепление здоровья и закаливание организма;
- повышение физической активности органов и систем организма ученика, ослабление болезней;
- освоение основных двигательных умений и навыков;
- обучение рациональному дыханию, воспитание правильной осанки и в необходимых случаях ее коррекции.
Учителя физкультуры, медицинские работники систематически проводят анализ физического состояния детей и их учебной нагрузки. Врач строго контролирует режим питания и отдыха учеников.
Традиционно значительный вклад в оздоровление учащихся школы внесли учителя физической культуры. Под их руководством члены спортивных секций вышли на качественно иной уровень подготовки, что позволило школе принимать участие в районном легкоатлетическом кроссе, посвященному памяти В.И.Розбаха, массовом забеге "Спортивная юность Челябинска"; городском массовом забеге "Кросс нации"; первенстве района по ОФП; легкоатлетической эстафете "Золотая осень"; спортивных массовых соревнованиях "Президентские состязания"; первенстве района по баскетболу и волейболу; олимпиаде по физической культуре; первенстве района по лыжным гонкам.
В формировании системы спортивно-оздоровительной работы важное место принадлежит организации и проведению спортивных праздников: "День здоровья", "Папа, мама, я - спортивная семья", "Веселые старты", "А ну-ка, парни!", "А ну-ка, девушки!" и др. Кадровый состав административного, педагогического и вспомогательного персонала (уровень квалификации, система повышения квалификации, награды, звания, заслуги)
Обеспечена укомплектованность гимназии квалифицированными педагогическими кадрами. Кадровая устойчивость коллектива - основа образовательной деятельности любого учреждения, тем более статусного. В гимназии в прошедшем учебном году работало 116 человек, штатных педагогических работников 106. Учителей 87 штатных и 5 совместитель (без учителей, находящихся в декретном отпуске). Квалификационное поле штатных преподавателей: с высшей категорией 72 человек (82,6%), с первой - 7 (9,3%), со второй - 1. Педагоги, ведущие углубленное изучение предметов, имеют высшую категорию. Имеют высшее профессиональное образование 83 человека (96,51%), в том числе педагогическое 76 человек. Средний возраст педагогических работников 45 лет. Имеют звание кандидата педагогических наук - 1 (Алексеева Т.М.).
Заслуженных учителей РФ - 2 (Декленко О.А., Погорелова Л.И.).
Почетных работников образования и Отличников народного просвещения на начало прошедшего учебного года 12 человек: Погорелова Л.И. (1989), Гаас Л.А.(1990), Осипова Е.Д. (1991), Ишбулдина А.Г. (1993), Жидкова З.М. (1993), Гринько Л.Д. (1994), Борисова Л.А. (1995), Сысуева Л.П. (2001), Потапченко Л.В. (2001), Алексеева Т.М. (2001). Щербакова Г.В. (2006). В 2011 году нагрудным знаком "Почетный работник общего образования" отмечена Дмитриева В.Г., учитель русского языка и литературы. Награжденных Почетной грамотой РФ 10 человек: Щербакова Г.В. (2001), Петрова О.А. (2001), Капинус С.П., Сироткин С.В. (2001), Тетерина Н.А. (2003), Петриченкова Т.И. (2007), Мешкова С.В. (2008), Дмитриева В.Г. (2009), Винник Г.К. (2009). В 2011 году отраслевой наградой "Почетная грамота РФ" отмечена Амасова Н.Я., учитель немецкого языка.
Учителя, работающие в настоящее время в гимназии №93, получившие грант президента:
1.Декленко Ольга Андреевна, учитель английского языка - 2006 г.
2.Киренская Надежда Леонидовна, учитель английского языка - 2007 г.
3.Петрова Ольга Александровна, учитель истории и обществознания - 2008 г.
4.Баязитова Галия Галеевна, учитель английского языка - 2008 г.
5.Дмитриева Валентина Григорьевна, учитель русского языка и литературы - 2008 г..
6. Щербакова Галина Валентиновна, учитель русского языка и литературы - 2011 г.
Учителя, работающие в настоящее время в гимназии №93, получившие грант губернатора:
1.Деркач Галина Владимировна, учитель русского языка и литературы - 2007 г.
2.Баязитова Галия Галеевна, учитель английского языка - 2007 г.
3.Гурьянова Ольга Юрьевна, учитель изо, черчения и МХК - 2008 г.
4.Мальцева Светлана Константиновна, учитель немецкого языка - 2010 г.
5.Винник Галина Константиновна, учитель русского языка и литературы - 2010 г.
6.Таран Галина Георгиевна, учитель истории и обществознания - 2010 г.
7 Амасова Надия Яновна, учитель французского языка - 2011 г.
8 Загоскина Ирина Викторовна, учитель русского языка и литературы - 2012 г..
В гимназии доля педагогических работников, прошедших повышение квалификации по профилю осуществляемой ими образовательной деятельности (не реже одного раза в 5 лет в объеме не менее 72 часов) 96,5% (3 человека - молодые специалисты). Прошли плановые курсы повышения квалификации в ЧИППКРО - 11 учителей.
В прошедшем учебном году прошли повышение квалификации по накопительной системе на базе МОУ ДПО УМЦ 22 человека (25,3%).
Особое внимание в связи с переходом на ФГОС было уделено обучению учителей основной школы. В 2011 - 2012 учебном году прошли модульные курсы в МОУ ДПО УМЦ по накопительной системе 12 учителей, однако общий объем часов еще не ни у одного учителя не достиг 72 часов. Значительная положительная динамика количества модульных и тематических курсов на базе ГБОУ ДПО ЧИППКРО и МБОУДПО УМЦ, пройденных учителями гимназии за три года, представлена в таблице и диаграмме. Структурные подразделения2012-20132010-20112011-2012Администрация969ПДО112Социально-психологическая служба23СП естественных дисциплин267СП иностранных языков182422СП математики и информатики14416СП начальной школы161614СП общественных дисциплин468СП русского языка и литературы659Специалисты1Общий итог526891
На базе ОУ ДПО УМЦ в 2012-13 учебном году 48 педагогов участвовали в 83 курсах. Участие в профессиональных и тематических конкурсах. Ступенями к педагогическому признанию являются конкурсы профессионального мастерства. 2012-2013 учебный год был особенно удачным в этом направлении. Отмечается значительное повышение активности и результативности участия педагогов гимназии в тематических и профессиональных конкурсах, проводимых в районной и муниципальной образовательных системах. Особо отмечаем призеров муниципальных конкурсов Триллер Т.В., Варламова И.В. Успешным было и выступление Калюжной З.П. Статистика участия педагогов в профессиональных и тематических конкурах
Название конкурса2009-20102010-2011
2011-20122012-2013Городской сетевой конкурс "Новые формы организации учебного процесса и лучшие разработки учебных занятий с использованием цифрового оборудования"2 уч.4 уч. (Воропаева С.В., Деркач Г.В., Мальцева С.К., Гурьянова О.Ю.)-II региональный сетевой конкурс учебных проектов выпускников основного курса программы Intel(r) "Обучение для будущего"--7 участников (Черепанова И. В., Савчук А.А., Красюк О.А., Спирина Л. А., Жигунова Е.В., Поспелова О.И., Шагиева И. Р.)Интернет-турнир (командный)6 уч.2 уч. (Заудер П.А., Апухтина А.В.)6 участников (9-10 место в городском рейтинге Сироткин С.В., Таран Г.Г., Апухтина А.В., Жидкова И.В., Бикбаева Е.В., Савчук А.А., Здорова Т.С.)"Лучшие интернет-представительства специалистов образовательных учреждений г. Челябинска" в номинации Интернет-представительства специалистов ОУ (учителя-предметники)-1 уч. (Амасова Н.Я.)1 призер (2 место Апухтина А.В.) "Лучшие интернет-представительства специалистов образовательных учреждений г. Челябинска" в номинации Интернет-представительства профессиональных объединений--2 призера (3 место Мешкова С.В., Апухтина А.В.)Городской конкурс "Лучшая методическая разработка учебного занятия. Педагогический дебют"1 призер (2 место Апухтина А.В.)"Самый классный классный"1 уч. (Филютич В.В.)1 участник (Майбога Н.В.)"Учитель года" районный этап1уч. (Амасова Н.Я.)1 Победитель (Апухтина А.В.)1 Призер (Триллер Т.В.)
1 участник (Калюжная З.П.)"Учитель года" муниципальный этап-1 участник (Апухтина А.В.)-"Педагогический дебют" районный этап1 уч.-1 участник (Красноперова И.В.)
1 Победитель (Шагиева И.Р.)1 призер (Варламова И.В.)"Педагогический дебют" муниципальный этап-1 Лауреат (Шагиева И.Р.)1 участник (Варламова И.В.)"Сердце отдаю детям" районный этап-1 Призер (Потапочкина Н.В.)"Воспитать человека" муниципальный этап-1 призер (Акулинина Н.В.)-"Воспитать человека" областной этап-1 участник (Акулинина Н.В.)-Всероссийский конкурс "Лучший учитель ИЗО 2011"1 призер (2 место Гурьянова О.Ю.)--Городской конкурс военно-патриотической песни "Опаленные сердца"1 Лауреат 2 степени (Петриченкова Т.И.)Конкурсный отбор лучших учителей для выплаты денежного поощрения из областного бюджета1 Грант (Амасова Н.Я.)1 Грант (Загоскина И.В.)-Конкурсный отбор лучших учителей для выплаты денежного поощрения из федерального бюджета1 Грант (Щербакова Г.В.)-Публикации учителей в 2012-2013 учебном году
1. Янцевич И.В. Система работы с одарёнными детьми в начальной школе МАОУ гимназии № 93 // Работа с одаренными учащимися в начальной школе : сборник методических материалов из опыта работы. - Челябинск, 2012
2. Загоскина И.В. Контрольная работа по литературе в 5-8 классах в системе организации творческого процесса формирования "квалифицированного читателя // Сборник материалов 3. Современные уроки иностранного языка : сб. материалов из опыта работы / сост. С.В. Тетина, Н.Л. Киренская, И.Е. Жидкова. - Челябинск: ГОУ ДПО ЧИППКРО; МАОУ гимназия №93 г. Челябинска имени Александра Фомича Гелича, 2011. - 101 с. (29 статей)
4. Современный урок иностранного языка (в условиях введения ФГОС основного общего образования) / сост. [С.В. Тетина, Н.Л. Киренская, И.Е. Жидкова]. - Челябинск: ГБОУ ДПО ЧИППКРО, МАОУ гимназия №93 г. Челябинска имени Александра Фомича Гелича, 2012. - 64 с. (17 статей)
5. Загоскина И.В. Способы выявления уровня литературного развития учащихся 5-8 классов [Электронный ресурс]: http://ipk74.ru/virtualcab/professional/pedagogicheskaya-masterskaya/sposoby-vyyavleniya-urovnya-literaturnogo-razvitiya-uchashhihsya-5-8-klassov
Представление передового педагогического опыта среде
* Третья Международная научно-практическая конференция "Инфо-Стратегия 2011:Общество. Государство. Образование", Самара, 28 июня - 1 июля 2011, (Алексеева Т.М., к.пед.н. - член программного комитета конференции)
* Межрегиональная научно-практическая конференция "Региональные модели сопровождения и поддержки одаренных и перспективных детей в Челябинской области" Челябинск, МБОУ ДПО ЧИППКРО, 02.12.2011, (Алексеева Т.М., к.пед.н. - участие)
* III межрегиональной научно-практической конференция "Развитие творческих способностей учителя и учащихся" - Челябинск, МБОУ ДПО ЧИППКРО, 2012 (Загоскина И.В. - выступление, Винник Г.К. - участие)
Организация и проведение обучающих практических семинаров, стажировок, мастер- классов на базе гимназии
ДатаТемаВид мероприятияУровеньАдресная аудиторияОрганизаторы01.02.2013Коммуникативно-деятельностный подход в обучении русскому языку и литературеУчебно-методический семинарОбластнойУчителя русского языка и литературыСП русского языка и литературы МАОУ гимназии №93
Кафедра языкового и литературного образования МБОУ ДПО ЧИППКРО02.03.2013Использование новых технологий в отчетных уроках МХКУчебно-методический семинаррайонныйУчителя ОО "Искусство"СП русского языка и литературы МАОУ гимназии №93
Районное метод. объединениеСентябрь 2012"Инновационные методы на уроках иностранного языка как средство обучения современной иноязычной речи"стажировкаОбластнойУчителя иностранных языков - слушатели курсов ПК МБОУ ДПО ЧИППКРОСП иностранных языков МАОУ гимназии №93 Кафедра языкового и литературного образования МБОУ ДПО ЧИППКРООктябрь 2012"Личностно-ориентированный подход и развитие творческих способностей учащихся"стажировкаОбластнойУчителя иностранных языков - слушатели курсов ПК МБОУ ДПО ЧИППКРОСП иностранных языков МАОУ гимназии №93 Кафедра языкового и литературного образования МБОУ ДПО ЧИППКРОНоябрь 2012"Использование современных образовательных технологий на уроках иностранного языка при обучении устной речи в начальной школе"стажировкаОбластнойУчителя иностранных языков - слушатели курсов ПК МБОУ ДПО ЧИППКРОСП иностранных языков МАОУ гимназии №93 Кафедра языкового и литературного образования МБОУ ДПО ЧИППКРОФевраль 2013"Развитие коммуникативных компетенций на уроках английского языка"стажировкаОбластнойУчителя иностранных языков - слушатели курсов ПК МБОУ ДПО ЧИППКРОСП иностранных языков МАОУ гимназии №93 Кафедра языкового и литературного образования МБОУ ДПО ЧИППКРОМарт 2013"Учебно-методическое обеспечение иноязычного образования"стажировкаОбластнойУчителя иностранных языков - слушатели курсов ПК МБОУ ДПО ЧИППКРОСП иностранных языков МАОУ гимназии №93 Кафедра языкового и литературного образования МБОУ ДПО ЧИППКРО01.12.2012Универсальные учебные действия как ключевое условие повышения эффективности образовательного процессаУчебно-методический семинарРайонныйучителей начальных классов СП учителей начальной школы МАОУ гимназии №93
Районное метод. объединениеГимназия является опорным (базовым) образовательным учреждением по отдельным проблемам методической работы
СтатусТема/ проблемаНормативное обеспечениеМуниципальная площадка-лаборатория"Создание городской системы организации и сопровождения работы с одаренными детьми" Приказ Управления по делам образования №928-у от 21.06.2012 г. "Об организации работы по реализации инновационных проектов ОУ")Участник проекта издательства "Академкнига/ учебник"Апробирование мультимедийных электронных ресурсов издательства "Академкнига/ учебник"Приказ МОиН Челябинской области "Об итогах конкурсном отборе в 2012 году областных государственных и муниципальных образовательных учреждений, реализующих общеобразовательные программы общего образования, для апробации мультимедийных электронных ресурсовСовместный научно-прикладной проект ЧИППКРОСовершенствование дидактического и методического обеспечения иноязычного образованияДоговор ГБОУ ДПО ЧИППКРО и МАОУ гимназии №93 г. ЧелябинскаИнновационная деятельность в рамках комплексной целевой программы "Образование в Уральском регионе: научные основы развития и инноваций"
Апробирование УМК по английскому языку издательского дома МакмилланДоговор МАОУ гимназии №93 с Учреждением Российской Академии образования "Уральское отделение" ("УрО РАО") о научном сопровождении инновационной деятельности в рамках комплексной целевой программы "Образование в Уральском регионе: научные основы развития и инноваций". 4 Результаты деятельности учреждения, качество образования
Учебный годКачество успеваемости по гимназииВсего выпускников, награжденных медалями "За особые успехи в учении" (всего; % от числа выпускников)Из них - золотыми медалями "За особые успехи в учении"Их них - серебряными медалями "За особые успехи в учении"% учащихся, поступивших в высшие учебные заведения от общего числа выпускников 11 классов2006-200720/ 17%8122007-200862,5%11/ 9%562008-200964,5%8/ 7%442009-201064,1%17/ 18%4131002010-201165,9%11/ 11%4798,82011-201261,4Нет выпускаНет выпускаНет выпускаНет выпуска2012-201369,9%2 2
Анализ результатов государственной (итоговой) аттестации в 9-х классах
В 2013 году государственная (итоговая) аттестация выпускников 9-х классов проводилась на основании Закона Российской Федерации "Об образовании" от 10.07.1992 г. № 3266-1, в соответствии с Положением государственной (итоговой) аттестации выпускников IX и ХI классов общеобразовательных учреждений Российской Федерации, утвержденным приказом Минобразования России от 03.12.1999 № 1075(с изменениями и дополнениями), письмом Минобрнауки России от 06.11.2012 № 10-398 "Об участии в проведении государственной (итоговой) аттестации выпускников IX классов общеобразовательных учреждений в новой форме в условиях построения ОСОКО в 2013 году", письмом Рособрнадзора от 22.01.2013 г. № 10-14 "Об установлении сроков проведения государственной (итоговой) аттестации новой форме в 2013 году", приказом Минобрнауки Челябинской области от 05 марта 2013 г № 01/624 "Об организации и проведении государственной (итоговой) аттестации выпускников IX классов общеобразовательных учреждений Челябинской области в 2013 году".
Новая форма проведения ГИА выпускников 9-х классов является неотъемлемым элементом формирующейся общероссийской и региональной системы оценки качества образования.
В 2012-2013 учебном году апробация новой формы ГИА в девятых классах общеобразовательных учреждений Челябинской области проводилась по тринадцати учебным предметам: русскому языку, математике, физике, химии, информатике и ИКТ, биологии, географии, истории, английскому, немецкому, французскому языкам, обществознанию и литературе.
В 2013 году в процедуре ГИА принимали участие 136 учащихся девятых классов. 33 человека изначально не выбирали предметы, необходимые для поступления в 10 профильные классы гимназии. Приоритетными предметами стали обществознание (40 учащихся - 29,4%), английский язык (114 учащихся - 84%), русский язык (устно) (74 учащихся - 54%).
Динамика доли учащихся, выбравших предметы для сдачи экзамена
Кол-во выпускниковМатематика (в новой форме)Математика (в традиционной)Русский язык (новая форма)Русский язык (в традиционной)Русский язык (устно)ЛитератураАнглийский языкОбществознаниеИстория РоссииГеографияБиологияФизикаХимияИнформатикаФизкультураМХКТехнология2010-2011130130/
100%-130/
100%-122/
93,8%0115/
88,5%5/ 3,8%6
4,6%3
2,3%3
2,3%2
1,5%2
1,5%3
2,3%---2011-2012132131
99,2%1
0,8%
Геом1
0,8%131
99,2%1
0,8%67
50,8%0107
81,1%39
29,5%02
1,5%2
1,5%1
0,8%2
1,5%2
1,5%11
8,3%26
19,7%3
2,3%2012-2013136135
99,3%1
0,7%135
99,3%1
0,7%74
54,4%0114
83,8%40
29,4%03
2,2%5
3,7%1
0,7%1
0,7%4
2,9%11
8,1%15
11%3
2,2%
Показатели государственной (итоговой) аттестации в 9-х классах по предметам
ПредметКол-во сдававшихКачество выполнения работСр. тестовый балл по гимназииСр. тестовый балл по
районуСр. тестовый балл по
городуПодтвердили годовую отметку
%Получили оценку выше годовой
%Получили оценку ниже годовой
%Макс баллКол-во уч-ся, достиг . макс, баллРусский язык13585,234,032,531,742,945,211,9422МатематикаАлгебра13582,210,99,69,5535,563,70,817Геометрия13579,37,35,95,8534,864,40,814Обществознание4097,5
33,529,329,6527,56012,5401История0000000000Физика11002924,727,41000040Химия11002925,825,60100033География310029,723,825,633,366,70321Английский язык11491,257,457,659,115042,97,1702Информатика47514,517,217,91000022Биология510035,831,230,1260202043
Русский язык сдавали в форме ГИА 135 учащихся
Средний тестовый балл 34,0, это выше среднего тестового балла по району (32,5), по городу (31,7).
Количество выпускников, набравших максимальный балл - 2. По Курчатовскому району - это второй результат, после СОШ №152, где 4 таких выпускников.
Список учащихся, которые набрали максимальный балл: Зиберт Анна, Кулаков Дмитрий (учитель Деркач Г.В.).
На "5" сдали 50, на "4" сдали 65, на "3" сдали 20. Качество- 85,2%, это значительно выше, чем по району - 68,5%, по городу 69,2%.
Количество учащихся, подтвердивших годовую оценку на экзамене по русскому языку - 42,9%. Количество учащихся, получивших годовую оценку на экзамене по английскому языку ниже, чем годовая - 11,9%. Количество учащихся, получивших годовую оценку на экзамене по английскому языку выше, чем годовая - 45,2%. Русский язык в традиционной форме сдавали в формате 67 учащихся
На "5" сдали 14, на "4" сдали 32, на "3" сдали 21. Качество- 68,7%. Это ниже показателя по экзамену в новой форме (92,4%). Экзамен учитывал повышенный гимназический уровень.
Математику сдавал в форме ГИА 135 учащихся
В этом учебном году предмет математика делился на два: алгебра и геометрия.
Средний тестовый балл по алгебре 10,9, это выше среднего тестового балла по району (9,62) и по городу (9,55). На "5" сдали 68, на "4" сдали 42, на "3" сдали 25, качество- 82,2%, это значительно выше, чем по району - 70,79% и по городу 65,23%.
Количество учащихся, подтвердивших годовую оценку на экзамене по алгебре - 35,5%. Количество учащихся, получивших годовую оценку на экзамене ниже, чем годовая - 0,8%. Количество учащихся, получивших годовую оценку на экзамене выше, чем годовая - 63,7%.
По сравнению годовыми оценками качественная успеваемость в 9 классах возросла на 29,3%. Средний тестовый балл по геометрии 7,3, это выше среднего тестового балла по району (5,91) и по городу (5,85). На "5" сдали 68, на "4" сдали 42, на "3" сдали 25, качество- 82,2%, это значительно выше, чем по району - 67,7%, по городу 63,67%.
Учителям следует обратить внимание на объективность выставления оценок, изучение критериев оценивания заданий с развернутым ответом, изучению разнообразных педагогических техник для решения задач подготовки обучающихся к Г(И)А.
Английский язык сдавали в форме ГИА 114 учащихся
Средний тестовый балл 57,4, это несколько ниже среднего тестового балла по району (57,6), и ниже среднего тестового балла по городу (59,11).
Максимально количество баллов набрали: Зиберт Анна, Василенко Екатерина (учитель Морозова В.Г.), это единственные по району ученики. По городу - это первый результат, также как и в МБОУ гимназия № 1.
Количество учащихся, подтвердивших годовую оценку на экзамене по английскому языку - 50%. Количество учащихся, получивших годовую оценку на экзамене по английскому языку ниже, чем годовая - 7,1%. Количество учащихся, получивших годовую оценку на экзамене по английскому языку выше, чем годовая - 42,9%.
На "отлично" экзамен сдали 70 учащихся (61,4%). Оценку "хорошо" получили 34 учащихся (29,8%), оценку "удовлетворительно" - 10 учащихся (8,8%). Учащихся, получивших оценку "неудовлетворительно" нет. Качество можно считать высоким (91,2%), учитывая массовость участия выпускников в экзамене, это чуть выше, чем по району - 91%,но ниже, чем по городу 93,9%. Этот показатель выше, чем показатель качества на конец учебного года (70,8%). Учителям следует обратить внимание на объективность выставления оценок.
Обществознание сдавали в форме ГИА 40 учащихся
Средний тестовый балл 33,5, это значительно выше среднего тестового балла по району (29,3), по городу (29,65). На "5" сдали 21, на "4" сдали 18, на "3" сдали 1. Качество- 97,5%, что значительно выше, чем по району - 81,8%, по городу - 83,6%.
Среди выпускников 9-х классов, получивших максимальное количество баллов Махова Валерия (учитель Федорова С.Б.), по району таких 2 человек. Количество учащихся, подтвердивших годовую оценку на экзамене - 11 учащихся (27,5%). Количество учащихся, получивших годовую оценку на экзамене ниже, чем годовая - 5 (12,5%). Количество учащихся, получивших годовую оценку на экзамене выше, чем годовая - 24человек (60%). Учителям следует обратить внимание на объективность выставления оценок.
В районном сборнике наших педагогов называют только в числе лучших. Деркач Г.В.,Аксенова О.А.,Захар М.П., Поспелова О.И., Ишбулдина А.Р., Федорова С.Б., Морозова В.Г.,Воропаева С.В., Егорова Ю.В. В городском сборнике отмечены учащиеся, получившие максимальный балл. По русскому языку - Зиберт, Кулаков (Деркач Г.В.). По географии - Пискунов (Егорова Ю.В.). По английскому - Зиберт, Василенко (Морозова В.Г.). Общий вывод: результаты ГИА по русскому языку, математике, английскому языку и обществознанию высокие и очень высокие. Анализ результатов единого государственного экзамена в 11-х классах
Рейтинг образовательных учреждений по средневзвешенному баллу ЕГЭ (средний взвешенный балл ЕГЭ рассчитан как средняя взвешенная величина тестовых баллов по всем экзаменам ЕГЭ с учетом количества выпускников, сдававших экзамены)
2006-20072007-20082008-20092009-20102010-20112012-2013По району221222По городу6137181217По Челябинской области10192827Источник информацииТаблица 28.2, стр. 162Таблица 28.2, стр. 160Таблица 8, стр. 121
Таблица 8, стр. 130
Таблица 26.2, стр. 130Табл. 9 стр. 141Табл.27.1
Стр.93-94
(обл. сборник) Сравнение средневзвешенного балла ЕГЭ среди образовательных учреждений
(средний взвешенный балл ЕГЭ рассчитан как средняя взвешенная величина тестовых баллов по всем экзаменам ЕГЭ с учетом количества выпускников, сдававших экзамены)
2006-20072007-20082008-20092009-20102010-20112012-2103По гимназии 9366,8963,4366,9162,8967,0768.71По району (мах)67,5564,8666,91 (гимн 93)64,13 (лицей 35)67,58 (лицей 35)65,5По городу (мах)77,5778,5580,56 (лицей 31)85,46(лицей 31)88,00 (лицей 31)73,6Дельта балла по ср с городом10,6815,1213,6522,5720,934,89По Челябинской области (мах)78,1478,5585,46(лицей 31)56,5Источник информацииТаблица 28.2, стр. 162Таблица 28.2, стр. 160Таблица 8, стр. 121Таблица 8, стр. 130
Таблица 26.2, стр. 130Табл. 9 стр. 141Табл26
Стр.88-91
(обл. сборник) Рейтинг по среднему баллу ЕГЭ среди гимназий по 100-балльной системе
2008-20092009-20102010-20112012-2013Рейтинг по району221 (прорыв !!!)2Рейтинг по городу5104 (прорыв!!!)6Количество баллов66,0262,7468,8068,68Табл. 5.13 стр. 67Табл. 5.14 стр. 75Табл. 4.14 стр. 75Табл.3.15стр.54Динамика доли учащихся, выбравших предмет для ЕГЭ
Кол-во выпускниковматематикаРусский языклитератураАнглийский языкобществознаниеИстория Россиихимияфизикабиологиягеографияинформатика2006-20071271001004256102007-200811910010003461517502,52008-200911910010010566621,871410,309,92009-20109699997,3395434425505,22010-20119810010010,25059,1834,698,1614,298,1602,042012-20138410010010,740,560,732,12,416,72,404,8Динамика результатов ЕГЭ по английскому языку
Число по списку/
сдававших % выбора экзамена%
сдачиСредний баллИсточники информациигимназиярайонГород
областьРоссия2006-2007127/514210080,70 (9 место по области, 1 рез.по району)77,3778,12 (по гимн)75,964,43Табл. 9.1 стр. 13, табл. 27, стр. 136, табл. 29.9, стр. 2022007-2008119/403410077,22 (11 место по области, 1 рез.по району)72,3675,74 (по гимн)75,5564,8Табл. 9.1 стр. 14, табл. 27, стр. 130, табл. 29.9, стр. 2202008-2009119/675610081,2(4 рез по городу среди гимназий, 2 рез.по району)75,7672,42
82,40(по гимн)71,0359,4Табл. 14 стр. 18,2009-201096/ 373910069,57 (6 рез по городу среди гимназий, 1 рез по району)62,7263,64
68,47 (по гимн)66,1455,6Табл. 14 стр. 18,табл. 25, стр. 98, табл. 27.7, стр. 2322010-201198/495010080,35 (3 рез.по городу среди гимназий, 1 рез по району)74,9170,05
70,91 (по гимн)Табл. 2.9 стр. 47, Табл. 4.9 стр. 712012-201384/3440,510082,21 (8 рез.по городу среди гимназий, 1 рез по району)76,0378,4876,3772,4Табл.1,9
Стр.26 Динамика результатов ЕГЭ по математике
Число по списку/
сдававших % выбора экзамена%
сдачиСредний баллИсточники информациигимназиярайонгородобластьРоссия2006-2007127/ 12710010062,7(39 из 230, после 3 гимназий, по району 2 рез.после №35)53,5663,11 (по гимн)51,9748,7Табл. 7 стр. 11, табл. 27, стр. 137, табл. 29.2, стр. 1862007-2008119/ 11910010051,03 (77 из 224 после 12 гимназий, по району, 4 рез по району)45,5352,50 (по гимн)43,8138,1Табл. 7 стр. 12, табл. 27, стр. 137, табл. 29.2, стр. 2202008-2009119/ 11910010056,8(5 рез по городу среди гимназий, 2 рез.по району после №35)50,6749,67
56,46 (по гимн)48,3442,9Табл. 6 стр. 102009-201096/ 959610053,72 (8 рез.по городу среди гимназий, 2 рез. по району после №35)47,9948,79
54,43 (по гимн)45,6944,2Табл. 6 стр. 10,табл. 25, стр. 98, табл. 27.2, стр. 1872010-201198/9810010054,85 (6 рез.по городу среди гимназий, 3 рез. по району)51,9254,39
54,77 (по гимн)Табл. 2.2 стр. 412012-201384/8410010055,69(7 рез.по городу среди гимназий, 3 рез. по району)49,2150,7947,7748,7Табл.1,2
Стр.22. Динамика результатов ЕГЭ по русскому языку
Число по списку/
сдававших % выбора экзамена%
сдачиСредний баллгимназиярайонгородобластьРоссия2006-2007127/ 12195%10069,67 (6 место по области, 1 рез.по району)56,4663,11 (погимн)55,5249,15Табл. 10 стр. 16, табл. 27, стр. 136, табл. 29.1, стр. 1802007-2008119/ 11696,6%10070,59 (17 место по области, 2 рез по району)64,1169,65 (погимн)62,9455,4Табл. 9.3 стр. 16, табл. 27, стр. 130, табл. 29.9, стр. 1842008-2009119/ 119100%10072,38(2 рез по городу среди гимназий, 1 рез.по району)62,4661,04
70,11 (погимн)59,5856,402009-201096/9497,8%10069,34(7 рез.по городу среди гимназий, 1 рез. по району)60,8661,77
69,67 (погимн)59,658,3Табл. 6 стр. 10, табл. 25, стр. 98, табл. 27.1, стр. 1602010-201198/98100%10075,58 (4 рез.по городу среди гимназий, 1 рез. по району)65,7867,09
73,24 (по гимн)Табл. 2.1, стр. 40, табл. 5.1 стр. 632012-201384/8410010065,29 ( 5 результат в городе)68,4468,4865,5263,4Табл.1,1
Стр21
Динамика результатов ЕГЭ по обществознанию
Число по списку/
сдававших % выбора экзамена%
сдачиСредний баллИсточники информациигимназиярайонгородобластьРоссия2006-2007127/ 715663,25 (14 из 173, 1рез.среди гимназий, 1 рез в районе)52,4160,01 (по гимн)69,6260,0Табл. 11 стр. 17, табл. 27, стр. 137, табл. 29.12, стр. 2042007-2008119/ 726165,61 (46 из 306, после 11 гимназий, 3 рез.в районе)60,4466,90 (по гимн)73,4859,4Табл. 11 стр. 18, табл. 27, стр. 137, табл. 29.12, стр. 2222008-2009119/ 776698,765,7(8 рез по городу среди гимназий, 3 рез.по району)60,1260,78
67,26 (по гимн)60,2656,7Табл. 17 стр. 212009-201096/ 525410066,46 (6 рез.по городу среди гимназий, 1 рез. в районе)58,7959,75
66,34 (по гимн)58,6456,2Табл. 17 стр. 21,табл. 25, стр. 98, табл. 27.11, стр. 2362010-201198/ 5859,1810068,16(4 рез по городу среди гимназий, 2 рез.в районе)61,6263,15
66,81 (по гимн)Табл. 3.12 стр. 60, Табл. 4.12 стр. 732012-201384/5261,910070,15 (7 место в городе)63,8863,661,2059,5Табл.1,13
Стр27 Динамика результатов ЕГЭ по истории
Число по списку/
сдававших % выбора экзамена%
сдачиСредний баллгимназиярайонгородобластьРоссия2006-2007127/ 11910067,63 (3 из 16, 1 рез в районе)53,9063,56 (по гимназиям)54,7250,12Табл. 10 стр. 16, табл. 27, стр. 136, табл. 29.1, стр. 1802007-2008119/??10055,9762,20 (по гимназиям)56,3651,1Табл. 16 стр. 23, табл. 27, стр. 130, табл. 29.7, стр. 2182008-2009119/ 2621,810059,5(9 рез по городу среди гимназий, 4 рез.в районе)54,6654,89
63,90 (по гимназиям)54,2648,02009-201096/333410059,79 (6 рез.по городу среди гимназий, 1 рез. в районе)52,9353,76
59,52 (по гимназиям)51,8749,4Табл. 12 стр. 16, табл. 25, стр. 98, табл. 27.6, стр. 2272010-201198/ 4034,699755,65 (9 рез.среди гимназий, 6 рез. в районе)53,8358,45
63,46 (по гимназиям)Табл. 2.7 стр. 45, табл.4.7 стр. 692012-201384/2833,310067,362,3462,2258,4254,8Табл.1,7
Стр25 Динамика результатов ЕГЭ по литературе
Число по списку/
сдававших % выбора экзамена%
сдачиСредний баллгимназиярайонгородобластьРоссия2008-2009119/ 1210,0810061,42 (6 рез.среди гимназий, 2 рез. в районе)54,8755,03
63,05 (по гимназиям)Табл. 1.13 стр. 39
Табл 5.13 стр. 662009-201096/ 77,2910062,71 (8 рез.среди гимназий, 2 рез. в районе)56,9158,10
64,93 (по гимназиям)Табл. 1.13 стр. 47
Табл 5.13 стр. 742010-201198/ 1010,2010073,40(3рез.среди гимназий, 3 рез. в районе)62,3063,40
67,94 (по гимназиям)Табл. 2.13 стр. 49, табл.4.13 стр. 742012-201384/2833,310067,3 (10 место в городе)60,3361,4759,9258,4Табл.1,14
Стр.28 Динамика результатов ЕГЭ по физике
Число по списку/
сдававших % выбора экзамена%
сдачиСредний баллгимназиярайонгородобластьРоссия2006-2007127/ 191510056,00 (67 из 82, после 5 гимназий, 4 рез.в районе)51,0056,89 (по гимн)54,4249,75Табл. 15 стр. 21, табл. 27, стр. 136, табл. 29.3, стр. 1932007-2008119/ 201710056,75 (48 из 106, после 7 гимназий, 2 рез.в районе)55,0263,18 (по гимн)57,0353,0Табл. 15 стр. 22, табл. 27, стр. 130, табл. 29.9, стр. 1842008-2009119/ 171410058,5(7 рез по городу среди гимназий, 3 рез.в районе)54,4555,49
58,24 (по гимн)53,1249,02009-201096/242510059,79 (8 рез.по городу среди гимназий, 3 рез. в районе)56,0558,97
59,59 (по гимн)55,9350,5Табл. 8 стр. 12, табл. 25, стр. 98, табл. 27.3, стр. 2102010-201198/1414,2910055,93 (7 рез.по городу среди гимназий, 5 рез. по району)55,4760,33
58,66 (по гимн)Табл. 2.3 стр. 42, табл. 4.3 стр. 652012-201384/1416,792,359,5(8 результат в городе)57,7661,0957,0453,5Табл.1,3
Стр22 Динамика результатов ЕГЭ по химии
Число по списку/
сдававших % выбора экзамена%
сдачиСредний баллгимназиярайонгородобластьРоссия2012-201384/22,410082,5 (2 место в городе)74,276,8673,1067,8Табл.1,4
Стр.23
Количество выпускников, получивших 90 и более баллов в 2012-2013 учебном году
ГодКоличество учащихся 90-94 баллов95-99 баллов100 баллов2005-20061 (география)
1 (русский язык)
1 (литература)2006-20071 (история России)
1 (география)
15 (английский язык)
1 (литература)
4 (русский язык)1 (география)_
1 (русский язык)2007-20082 (русский язык)
7 (английский язык)1 по району - 11 (русский язык)
по району - 12008-200917 (английский язык)
2 (русский язык)
4 (английский язык)
1 (информатика)
по району - 161(русский язык)
по району - 52009-20102 (английский язык)3 (английский язык)
по району - 71(русский язык)
по району - 52010-20114 (русский язык)
9 (английский язык) 5 (русский язык)
2 (литература)
2 (английский язык) 1 (история)
по району - 232 (русский язык) по району - 42012-201312 (русский язык)
11(англ.яз.)
2 (математика)
1 (обществозн)
1 (химия)2 (русский яз.)
1 (математика)
2 (англ.яз.)
1 (информатика и ИКТ)
По району-621 (английский язык) За все годы, в которые наши учащиеся сдавали ЕГЭ, на 100 баллов выполнили
№п\ппредметФ.И. учащегося, получившего 100 балловФ.И.О. учителя, ведущего предметгод ЕГЭ1.Русский языкГодовых АнастасияДмитриева В.Г.2005-20062.Русский языкМищенко КсенияПопкова Т.И.2006-20073.Русский языкДомбровская ВиолеттаДеркач Г.В.2007-20084.Русский языкЛукина МарияДмитриева В.Г.2008-20095. Русский язык Нуждова ОльгаСироткин С.В.2009-20106Русский языкСошникова АнастасияЗагоскина И.В.2010-20117Русский язык Суркова АннаЗагоскина И.В.2010-20118.ЛитератураВардугина НатальяДеркач Г.В.2005-20069.ГеографияЯрина КристинаШиперова Т.Н.2005-200610.ГеографияВолков ЕвгенийЗяблова И.В.2006-200711.Английский языкАтаманова АнастасияДекленко О.А.2012-2013 Единый Государственный экзамен подтверждает высокое качество образовательных услуг, предоставляемых гимназией.
Достижения учащихся в олимпиадах (региональных и всероссийских)
Динамика охвата и результативности участников школьного этапа всероссийской олимпиады школьников
Учебный годВсего олимпиадВсего участниковВсего олимпиад 7-11 кл.567891011ПобедителейПризеровРезультативность2009-2010Не опр652872010-2011661Не опр462110898412711901329826154,3%2011-2012124041579222322517724123414085259
+20 вне конкурса27,75%
По району первые позиции рейтинга гимназия занимает по следующим предметам: по английскому языку первые позиции во всех параллелях кроме 7-8, по немецкому языку - первые позиции во всех параллелях, по французскому языку - первые позиции в 6 параллели, по русскому языку - первые позиции в 5, 9,10 параллелях, в 6,7,8 начиная со второго места, по литературе - все первые позиции.
Мотивация учащихся к участию в школьных олимпиадах не только сохраняется, но и увеличивается. Об этом можно судить по высокому охвату учащихся (51%) и по увеличению количества выполненных олимпиад по гимназии почти в 2 раза в сравнении с прошлым годом. Динамика охвата и результативности участников муниципального этапа
всероссийской олимпиады школьнико
Обеспечение результативности участия во Всероссийской олимпиаде школьников в 2012-2013 учебном году
Школьный этап Всероссийской Олимпиады проходил по 21 предмету, во всех олимпиадах гимназия приняла участие.
Зафиксировано значительное повышение количества выполненных олимпиад (2011-2012 уч.г. - 1240, в 2012-2013 уч.г. - 2162) и количества участников (2011-2012 уч.г. - 415, в 2012-2013 уч.г. - 631). Процент охвата учащихся в целом по гимназии 68,51%, что значительно выше, чем в прошлом году (50,55%). В среднем по школе одним учеником выполнено 3,4 олимпиады, что также больше, чем в прошлом году (2,99).
Динамика охвата и результативности участников школьного этапа всероссийской олимпиады школьников
Учебный годВсего олимпиадВсего участниковВсего олимпиад 7-11 кл.567891011ПобедителейПризеровРезультативность2010-2011661Не опр462110898412711901329826154,3%2011-2012124041579222322517724123414085259
+20 вне конкурса27,75%2012-20132162631144922249128031250624210914553231,3%
В разрезе параллелей показатель охвата также вырос по всем параллелям, наибольший показатель охвата в 10 параллели (81,4%), наименьший - в 11 параллели (55,29%). Активность пятиклассников 57,14%, что ниже, чем в других параллелях среднего звена.
Количество выполненных олимпиад по сравнению с прошлым года в разрезе кафедр значительно увеличилось.
Несмотря на повышение активности по русскому языку и английскому языку (5-11) и математике (5) поставленные цели (довести процент охвата до 90%) не достигнуты.
Результативность определяем через процент количества победителей и призеров относительно количества всех участников. По гимназии результативность составляет 31,3%, что несколько выше, чем в прошлом году (29,34%). Этот показатель ограничен, так как определяется квотами по району (от 30% до 50% на разные предметы). На этот показатель повлияло не только качество выполнения олимпиадных работ, но и недостаточное количество участников по ряду предметов, а также случаи дисквалификации участников (10 человек).
По гуманитарным (в том числе профильным) предметам этот показатель таков: по английскому языку - 26%, по русскому языку - 28,4%, по истории (25,5%) и обществознанию (26,2%), литературе (20,9%) с положительной динамикой.
Самый высокий показатель результативности по немецкому языку - 49,7%, французскому языку - 45,5%, МХК - 47,1%.
Отрицательная динамика по праву и географии.
Динамика результативности в разрезе кафедр в целом положительная.
О результативности можно судить также по количество олимпиад с максимальным баллом, находящихся на высших позициях рейтинга по городу. Таких олимпиад 57 (а в прошлом году 18): по английскому языку - 16 (но только в 5 и 6параллели, в прошлом году по одному во всех параллелях кроме девятой), по русскому языку - 3 (в прошлом году - 4) (в 5, 10 и 11 параллели), по литературе - 32 (во всех параллелях кроме 11, там дисквалифицированы 3 результата), по математике - 3 (по-прежнему в 5 и 6 параллелях), по обществознанию - 2 (5 и 8 параллель), по географии - 1. Общее количество олимпиад со статусом победитель и призер выросло до 677, а в прошлом году было 364.
Динамика количества олимпиад со статусом победителя или призера по сравнению с прошлым годам положительная во всех параллелях кроме 11 (при переходе из 10 класса в 11 количество сократилось от 54 до 46). Очень выросло при переходе из 5 в 6 (48 и 133), из 7 в 8 (51и 107), из 8 в 9 (81 и 166).
Динамика количества олимпиад со статусом победителя по сравнению с прошлым годам положительная во всех параллелях кроме 11 (при переходе из 10 класса в 11 количество сократилось от 20 до 18). Очень выросло при переходе из 5 в 6 (9 и 29), из 8 в 9 (16 и 27).
Динамика результативности по сравнению с прошлым годам положительная во всех параллелях кроме 7 (при переходе из 6 класса в 7 от 30,43% до 28,93%) и 9 (при переходе из 8 класса в 9 от 33,61% до 32,81%), что практически стабильно. Общее количество участников, имеющих успех (победитель или призер):
2011-2012 уч. году - 302 из 415 участников (73%). 2012-2013 уч.год. - 329 из 631 участников (52%), Т.е. доля "успешных" участников, имеющих хотя бы один статус, упала в 1,5 раза за счет увеличения общего количества учащихся. Итак, успешно участвуют в олимпиадах школьного этапа:
в 2011-2012 уч. году 36,8% всех учащихся 5-11 классов;
в 2012-2013 уч. году 35,7% всех учащихся 5-11 классов.
Т.е., повысив активность участия, мы не расширили круг учащихся, готовых и подготовленных к результативному участию в олимпиадах школьного этапа, а загрузили академически одаренных учащихся.
Анализ результативности учителей. Самый высокий показатель охвата учащихся (61 чел.) с довольно высокой результативностью (27,87%) у Михайловой Н.В., у Шиперовой Т.Н. 48 чел., - 29,17%, у Федоровой С.Б. - 46 человек, 34,78%; у Черновой С.А. - 40 чел., - 20,83%; у Егоровой Ю.В. - 41 чел., - 26,83%; у Жидковой И.Е. - 43 чел., но с невысокой результативностью 16,28%.
Довольно высокая результативность руководства подготовкой учащихся к олимпиадам у следующих учителей: Амасовой Н.Я. - 100%, Мешковой С.В. - 100%, Бадаловой З.И. - 52,38%, Бикбаевой Е.В. - 39,4%, Бусыгина К.Л. - 60%, Гаас Л.А. - 30%, Гурьяновой О.Ю. - 46,9%, Декленко О.А. - 52,4%, Заудер П.А. - 50%, Капустиной Е.Н. - 53,9%, Кордова В.В. - 41,4%, Либерман Е.В. - 66,67%, Мальцевой С.К. - 38,1%, Морозовой В.Г. - 31,82%, Ненашовой К.А. - 50%, Овчаровой Д.Я. - 44,12%, Осиповой Е.Д. - 40%, Пашниной В.А. - 38%, Потапченко Л.В. - 35,7%, Солоповой Ю.С. - 37,93%, Стайохи М.Т. - 50%, Сысуевой Л.П. - 30,77%, Таран Г.Г. - 33,3%, Тарасова С.Н. - 50%, Фетисовой Н.О. - 35,3%.
Особо же следует отметить учителей, подготовивших победителей олимпиады: Амасову Н.Я.(1), Бадалову З.И.(2), Батракову О.С.(2), Бикбаеву Е.В.(3), Бусыгина К.Л.(3), Воропаеву С.В.(3), Гаас Л.А.(1), Гурьянову О.Ю.(3), Декленко О.А.(1). Деркач Г.В.(2), Дмитриеву В.Г.(2), Евлешину Н.В.(4), Егорову Ю.В.(2), Загоскину И.В.(4), Заудер П.А.(1), Ишбулдину А.Р.(1), Кордова В.В.(4), Люлькович Н.Н.(1), Мальцеву С.К.(1), Мешкову С.В. (1), Михайлову Н.В.(1), Морозову В.Г.(2), Ненашову К.А.(1), Овчарову Д.Я.(2), Осипову Е.Д.(1), Пашнину В.А.(4), Петрову О.А.(3), Потапченко Л.В.(1), Сироткина С.В.(2), Солопову Ю.С.(1), Стайоху М.Т.(2), Сысуеву Л.П.(2), Таран Г.Г.(4), Тарасова С.Н.(1), Тетерину Н.А.(3), Усачеву Л.С.(1), Ушакову Т.В.(1), Фарафонову Л.И.(1), Федорову С.Б.(4), Фетисову Н.О.(1), Чернову С.А.(2), Шагиеву И.Р.(1), Шиперову Т.Н.(2).
Выводы и предложения:
1. Мотивация учащихся к участию в дополнительных образовательных программах, в частности состязательного характера, не только сохраняется, но и увеличивается. Об этом можно судить по высокому охвату учащихся (51%) школьным туром Всероссийских олимпиад школьников и по увеличению количества выполненных олимпиад по гимназии почти в 2 раза по сравнению с прошлым годом. 2. Результативность участия на уровне района можно оценить как достаточно хорошую, но на уровне города показатели результативности удовлетворить не могут. 3. Необходимо систематизировать работу с учащимися по подготовке к олимпиадам следующего года. Структурным подразделениям выработать предложения по усилению работы с "олимпиадниками". Динамика охвата и результативности участников муниципального этапа всероссийской олимпиады школьников
Учебный годВсего олимпиадКол-во участников7891011Кол-во победителейКол-во призеровРезультативность2010-201197не опр.22153003994151,55%21% школьного этапа 2011-2012141882738463074234,75%11,4% школьного этапа 2012-2013192
8,8% школьного этапа1313633533733136440% Муниципальный тур Всероссийской олимпиады школьников проходил по 21 предмету. В двадцати олимпиадах гимназия приняла участие (кроме олимпиады по экологии).
Анализ результатов олимпиады выполнен на основе персонифицированной базы данных, составленной по протоколам сайта olymp74.ru и сведений о руководящем учителе, всего 192 записи.
Для анализа определены следующие показатели:
* активность учащихся и учителей;
* результаты в разрезе учителей, учащихся, предметов, структурных подразделений и гимназии в целом.
Анализ активности учащихся и учителей. Всего выполнено 192 олимпиады (в прошлом году - 141), участников 131 из 7-11 классов (в прошлом году - 88). По сравнению с прошлым годом количество выполненных олимпиад увеличилось в 1,4 раза, а по сравнению с 2010-2011 учебным годом - почти в два раза. Общее количество участников выросло за счет еще одной параллели и активности учащихся в 7 параллели.
При этом только 58 учеников из 131 успешны (имеют статус победители и (или) призера), т.е. 44,3%. Общее количество выполненных олимпиад выросло в основном за счет еще одной параллели и небольшого увеличения в 7, 9, 10 параллелях.
Количество выполненных олимпиад в сравнении за три года значительно увеличилось по отдельным предметам: по немецкому в 5,5 раза, по МХК в 5 раз, по русскому языку в 4,5 раза, по английскому языку в 3 раза, по праву в 2,6 раза, по литературе в 2,4 раза, по обществознанию в 1,5 раза,. По остальным предметам практически стабильно (+-1 человек).
Анализ результатов участия в муниципальном этапе Всероссийской олимпиады. 77 из 192 олимпиад успешны, т.е. 40% результативности, что несколько выше, чем в прошлом году (35%).
По гимназии наблюдается значительное увеличение количества призеров и победителей. Это может быть как результатом работы структурных подразделений, отдельных учителей, ведения дополнительных индивидуально-групповых занятий по подготовке к олимпиадам, введения системы материального стимулирования в рамках НСОТ, так и изменениями в регламенте подведения итогов на уровне муниципалитета.
Анализ результатов в разрезе параллелей дает возможность сделать следующий вывод: общее количество победителей и призеров выросло в основном за счет еще одной параллели и небольшого увеличения в 7 и 10 параллелях (где выросло количество участников).
Увеличение количества участников а 7, 9 и10 парарллелях привело к значительному повышению результативности только в 7 параллели. В 9 и 10 параллелях с привлеченными учащимися не поработали в достаточной для результатов мере.
Анализ результатов в разрезе структурных подразделений позволяет сделать следующие выводы. По сравнению с прошлыми годами значительное увеличение общего количества победителей и призеров наблюдается в СП русского языка и литературы. В СП общественных дисциплин после резкого падения в прошлом году возврат к показателям 2010-2011 учебного года.
Стабильно (с небольшим увеличением за счет нового предмета - французского языка) по СП иностранных языков.
Практически стабильно по СП естественных дисциплин (+-2) и по СП математики и информатики (+-1).
Результаты муниципального этапа Всероссийской олимпиады по кафедрам
• По кафедре иностранных языков: 5 победителей, 26 призеров.
• По кафедре русского языка и литературы, МХК:2 победитель, 19 призеров.
• По кафедре математики и информатики: 1 победитель, 2 призера.
• По кафедре общественных дисциплин: 2 победителя, 11 призеров.
• По кафедре естественных дисциплин: 3 победителя, 6 призеров.
Анализируя результаты в разрезе предметов за три года, можно увидеть положительную динамику по английскому языку, французскому языку, русскому языку, литературе, праву, экономике. Стабильные результаты по МХК, немецкому языку, математике, информатике.
Нестабильные результаты за три года по истории, обществознанию, географии, биологии, физике, химии. Падение результатов по экологии.
Всего 44 учителя приняли участие в подготовке учащихся к муниципальному этапу Всероссийской олимпиад школьников (в прошлом году - 41). Учителей, подготовивших победителей олимпиады, - 12, учителей, подготовивших призеров, - 26.
Резюмируя можно констатировать положительную динамику количества участников, призеров и победителей, а также результативности гимназии в субмуниципальном этапе всероссийской олимпиады 2012-2013 учебного года.
В региональном этапе Всероссийской олимпиады школьников приняли участие 18 учащихся гимназии, в 21 олимпиаде по 8 предметам:
* по английскому языку - 5;
* по русскому языку - 5;
* по географии - 2;
* обществознанию - 1;
* по немецкому языку - 3;
* по химии - 1;
* по физике - 1;
* по биологии - 3.
Призеры регионального этапа Всероссийской олимпиады представлены в таблице. Алексеева Анна (10 кл.) - претендент на статус призера в олимпиаде по биологии была дисквалифицирована из-за использования сотового телефона.
ФИ ученикаФИО руководителяПредметКлассыРезультатПроцент от макс баллаПримечаниеВыдрин Д.Шиперова Т.Н.География10-112 м. из 2066%2-3 местоКолотухина Е.Мальцева С.К. Бадалова З.И.Немецкий язык9-113 м. из 2075%2-3 местоАтаманова А.Декленко О.А.Английский язык9-118-9 м. из 4883%В первой половине списка призеровГоршкова А.Деркач Г.В.Русский язык97 м. из 2056%В первой половине списка призеровЛеончик Л.Декленко О.А.Английский язык9-1137 м. из 4869%Во второй половине списка призеровЛеончик Л.Воропаева С.В.Биология1112 м. из 1461%Во второй половине списка призеровАтаманова А.Дмитриева В.Г.Русский язык1117 м. из 2152%Во второй половине списка призеровРаскин В.Егорова Ю.В.География95 м. из 928%Во второй половине списка призеров Динамика количества победителей и призеров регионального этапа Всероссийской олимпиады школьников
Учебный годРегиональный уровеньКол-во олимпиадКол-во победителей Кол-во призеров2008-2009?1-Английский язык (50%)9
(6 - английский язык (14,63%), 1 - Русский язык (2,7%), 2 - литература (6,89%))2009-201017нет8
(4-англ. яз (21,05%), 2-русск. яз (11,76%), 1-ОБЖ (16,66%), 1- физк-ра (4,35%))-2010-201111нет6
(3 - англ. яз.(15%), 1-нем. яз.(20%), 1- русск. яз(7,15%)., 1- ОБЖ (10%))2011-201218нет3 (1 - англ. яз., 1 - математика, 1 - биология)2012-201321нет8 (2 - англ. яз., 1 - нем. яз., 2 - русск. яз., 2 - геогр., 1 - биология) Выводы. Намечена тенденция к увеличению количества выполненных олимпиад на региональном этапе. Пройден этап неполного состава параллелей 9-11 в структуре гимназии, прошли точку критического снижения количества призеров, однако показателя 2008-2009 года мы еще не достигли. Победителей нет уже на протяжении последних четырех лет. В списке предметов отсутствуют предметы социально-общественного направления. Отсутствует система подготовки учащихся к Всероссийской олимпиаде школьников.
Впервые за последние годы приняли участие в заключительном этапе Всероссийской олимпиады школьников: Колотухина Екатерина (10 класс) по немецкому языку (рук. Мальцева С.К., Бадалова С.К.) и Выдрин Данил (10 класс) по географии (рук. Шиперова Т.Н.). Данил стал призером заключительного этапа. Сводная информация об участии школьников в олимпиадах, конкурсах в 2012-2013 учебный год
НазваниеКол-во участниковКол-во победителейКол-во ПризеровВсероссийский уровень1018 Заключительный этап Всероссийской олимпиады школьников2 1 Всероссийский конкурс молодёжи образовательных учреждений и научных организаций на лучшую работу "Моя законотворческая инициатива"11 Кубок России по баскетболу7 7Всероссийский уровень (заочный)1181311 Всероссийский открытый заочный конкурс "Познание и творчество"2 2 Национальная образовательная программа "Интеллектуально-творческий потенциал России", всероссийский конкурс "Юный исследователь" г. Обнинск (2 этап) 321 II Всероссийский дистанционный марафон "Веселая математика"45 5 Всероссийская олимпиада "Инфознайка 2013"2510 Всероссийский конкурс КИТ-20134313Межрегиональный уровень44043 Межрегиональная конференция "Интеллектуалы XXI века"2 1 Международный конкурс детского и молодёжного творчества "Таланты белых ночей":25 25 Международный конкурс-фестиваля "Уральская сказка"12 12 Рождественский турнир Республики Башкортостан (баскетбол)5 5областной уровень91244 Региональный этап Всероссийской олимпиады школьников21 8 V областной фестиваль "Ключ к успеху"1623 Открытый чемпионат среди школьников по проектному управлению на Кубок Губернатора Челябинской области "PMCup"24 3 VI областной фестиваль талантливой молодёжи "Артишок"25 25 Первенство Челябинской области (2013) по баскетболу5 5городской уровень (отборочный)55222128 Городской Конкурс Художественного Перевода (первый тур)32312 интеллектуальный марафон (отборочный этап)52019116городской уровень51162174 муниципальный этап Всероссийской олимпиады школьников1921364 муниципальный этап областной олимпиады школьников22 7 Олимпиада младших школьников (городской этап)3 2 "Шаг в будущее" (Конкурс интеллектуалов ТРПЛ)3 1 "Шаг в будущее" (Конкурс исследователей 5-11)4 1 "Шаг в будущее" (Оригами)3 1 "Шаг в будущее" (реферативные работы 1-4)8 4 Городская заочная конференция "Интеллектуалы XXI века" (8-11)311 городской конкурс реферативно-исследовательских работ "Интеллектуалы XXI века" (1-8)1514 Городская конференция юных краеведов (в рамках Всероссийской программы "Отечество") "Мой первый доклад" (юный исследователь 1-4 классы)811 Городской конкурс "Знай и люби Челябинск"21 Городской Конкурс Художественного Перевода (второй тур)163 Городской Конкурс Художественного Перевода (третий тур)3 Городской конкурс художественного чтения "Шаг к Парнасу" образовательных учреждений города Челябинска1 1 Городской конкурс школьных СМИ "Nota bene" 11 Интеллектуальный марафон краеведческой направленности (городской этап)101 Интеллектуальный марафон Кубка Главы города (очный этап)114633 Кубок главы города9 Кубок главы города. Олимпиада по осмысленному чтению5 очный тур XVIII открытой городской олимпиады по компьютерной графике11 Городской конкурс школьных СМИ "Nota bene" номинация "Лучший материал, опубликованный во взрослых СМИ"11 Городской фестиваль-конкурс академического пения "Звонкие голоса"36 36 Городская выставка-конкурс детского декоративно-прикладного творчества "Город мастеров" 1 1 Фестиваль культуры народов Южного Урала "Уральская мозаика1 "Южный Урал глазами детей"10 10 КЭС-БАСКЕТ (школьная баскетбольная лига)99 Первенство г. Челябинска (2012) по баскетболу1313 Первенство г. Челябинска (2013) по баскетболу1010 Первенство города по волейболу среди девушек7 7Избирательная комиссия Челябинской области100 Конкурс эссе "Наше будущее - в наших руках"1 Межвузовский всероссийский (заключительный этап)3209 Байкальская олимпиада школьников (очный тур)1 1 МПГУ (очный этап)30 7 Олимпиада школьников Санкт-Петербургского государственного университета (очный этап)1 1Межвузовский всероссийский (отборочный этап)909 Байкальская олимпиада школьников (отборочный этап)4 4 Олимпиада школьников Санкт-Петербургского государственного университета (отборочный этап)5 5Межвузовский региональный (заключительный этап)6304 Региональный конкурс школьников ЧУОО (заключительный этап)6 Южно-Уральская олимпиада (очный этап)57 4Межвузовский региональный (отборочный этап)10 Региональный конкурс школьников ЧУОО (отборочный этап)10 10Международный дистанционный47 30 Международный конкурс по лингвострановедению "Life in Britain"47 30 Конкурс Грамотей-спринт (проверка орфографической грамотности) (АНО "Центр развития молодежи", г. Екатеринбург)275 Международный игровой (заключительный уровень)480955374 "Британский Бульдог"887>99% два человека>98% 14 человек;
>=97% 12 человек; >90% 70 человек Четвертый творческий лингвистический Конкурс поэтов-переводчиков "Волшебник слова" (АНО содействия развитию молодежи "ПЯТАЯ ЧЕТВЕРТЬ", г. Екатеринбург)24 1 Конкурс по страноведению Go West46114 Игровой конкурс "Золотое руно"25920 "Русский Медвежонок"1120141 "Кенгуру" - абитуриент110 "Кенгуру" 54011 УРФО (заключительный этап)32722158 УРФО "ЭМУ" (Конкурс Эрудитов)6559 УРФО "ЭМУ" (Конкурс Специалистов)794 9 Международный игровой (отборочный уровень)210971971 УРФО второй этап7622685 УРФО первый этап134751286Международный конкурс100 2-ой детский Международный литературный конкурс "Сказка в новогоднюю ночь" (Вектор-успеха. РФ) 1 районный уровень962953 "Президентские состязания" (районный уровень)16 16 "Шаг в будущее" (районный конкурс)42 "Шаги к Парнасу" (районный конкурс чтецов)11 Встречная легко-атлетическая эстафета (5-7 кл.)10 10 Интеллектуальный марафон краеведческой направленности (районный этап)1010 Первенство района по воллейболу среди девушек7 7 Первенство района по воллейболу среди юношей8 8 Первенство района по лыжным гонкам среди девушек6 6 Районная конференция юных краеведов (в рамках Всероссийской программы "Отечество") "Мой первый доклад" (юный исследователь 1-4 классы)83 Районный конкурс "Краса православная"11 районный конкурс реферативно-исследовательских работ "Интеллектуалы XXI века"1461 "Русский мир" Районный фестиваль кулинарного мастерства среди учащихся школ Курчатовского района1064 Районный этап городского конкурса исследовательских работ активов музеев образовательных учреждений г. Челябинска "История одного экспоната"1 1Школьный уровень2214146553 школьный этап Всероссийской олимпиады школьников2161143529 школьный этап областной олимпиады школьников53324Общий итог107173373411
Результативность руководства подготовкой ко всем олимпиадам и конкурсам подробно отражена в справках по итогам проведения, подробно проанализирована на заседаниях кафедр и сделаны выводы. В конкурсе бизнес - проектов "Я - предприниматель" в ноябре-декабре 2012 года победителями стали 3 учащихся гимназии. Проекты были представлены на заседании Законодательного собрания Челябинской области.
Для прохождения образовательной программы "Юный предприниматель" на базе РБИУ в апреле- марте 2013 года было направлено 45 учащихся 8 и 10 классов. Программу успешно закончили 28 человек. На этап разработки бизнес - проекта вышли 8 человек. В конкурсе бизнес - проектов "Юный предприниматель" стали победителями и призерами 3 человека. Гимназия отмечена благодарственным письмом Законодательного собрания Челябинской области на имя директора гимназии Щербаковой Г.В. и премией.
В конкурсе "Ученик - учителю" 1 победитель в номинации анимированных историй, разработанных в среде Scratch (Кузин Е.И., рук. Апухтина А.В.)
В настоящее время проектная деятельность широко используется в начальной школе. Каждый ученик готовит своё исследование, выступает перед классом. Затем лучшие выступления представляются на школьную конференцию. По сравнению с 2010-11 учебным годом активность и результативность участия в конкурсе "Малая универсиада" (ЧелГУ) повысились. Учащиеся приняли участие в очной и заочной форме проведения конкурса, всего 10 человек. Победителей трое, призеров трое. СПКол-во участниковКол-во победителейКол-во призеровСП русского языка и литературы, МХК, ИЗО1 (очно)1-СП естествознания9 (заочно)23Всего1033 Традиционно наши учащиеся принимают участие в конкурсе ЧелГУ "Малая универсиада". Более десяти лет наши гимназисты участвуют в программе "Шаг в будущее". Мы продолжаем участвовать в этой программе, но уже только своими силами, без привлечения научных кадров вузов города. Значимым для привлечения талантливой молодежи к изучению проблем парламентаризма, участию в государственном строительстве и управлении является участие в отборочных этапах VII Всероссийского конкурсе молодежи образовательных учреждений и научных организаций на лучшую работу "Моя законотворческая инициатива" (ученик 11-го класса Татаров Кирилл, рук. Люлькович Н.Н.).
Достижения учащихся и их коллективов (объединений, команд) в районных, областных, федеральных конкурсах, соревнованиях
Учащиеся гимназии под руководством педагогов участвовали в конкурсах гражданско-патриотической направленности:
* Городская экологическая акция "Чистый берег";
* Областной конкурс на знание "Государственной символики";
* Городской конкурс сочинений - Герои Отечества наши земляки - диплом;
* Районный этап городского конкурса исследовательских работ активов музеев образовательных учреждений г. Челябинска "История одного экспоната" - Диплом участника Управления образования Курчатовского района;
* районный этап 11 городской интеллектуальной игры для школьников "Русский мир" - 3 место в районе Диплом финалистов в старшей возрастной категории; Диплом - старшая возрастная категория;
* городской конкурс Рождественский подарок, 10 чел. 5-9 классы, под руководством Гурьяновой О.А.; * XII Городской конкурс школьных СМИ "Nota- bene" - Чекманова Н. свидетельство участника;
* Городская конференция юных исследователей (в рамках Всероссийской программы "Отечество") "Мой первый доклад" (юный исследователь 1-4 классы) Мацуева М.В., Смолина Т.В. ( 4 классы - два 2 места); Тетерина Н.А. - 6 класс- свидетельство участника;
* Конкурс старшеклассников общеобразовательных учреждений "Ученик года-2012";
* Районный конкурс военно-патриотической песни "Опаленные сердца", а затем и городской. Участвовала Петриченкова Т.И. - 2 место в городе.
* Районный краеведческий конкур "Южный Урал глазами детей" (Рук. Шиперова Т.Н., Тетерина Н.А. - Грамота Управления образования Курчатовского района, За краеведческий конкурс "Южный Урал глазами детей" 1 место в "Краеведческом эрудиционе" - Чекманова А.
* Районный конкурс "Краса православная";
* Всероссийском конкурсе "Моя законотворческая инициатива" (Татаров Кирилл, получил сертификат участника, ждет результат 2 тура);
* Районные и городские этапы конкурса художественного чтения "Шаг к Парнасу", педагоги Сироткин С.В., Деркач Г.В.) Отзывы и оценки потребителей образовательных услуг
Одним из показателей качества работы гимназии является внимательное отношение к оценке организации и результатов УВП выпускниками, родителями и другими участниками образовательного пространства. По итогам опросов в течение 2005-2012 гг. 100% опрошенных родителей высказали удовлетворение качеством организации УВП в гимназии, 75% - выразили благодарность учителям и администрации за бережное отношение к детям и плодотворную работу с ними.
Гимназия не теряет связь со своими выпускниками. В школьном музее собираются и систематизируются сведения о выпускниках, начиная с момента образования нашей гимназии. Поисковая и пропагандистская работа ведётся учениками - членами совета музея. Созданы папки - каталоги с постоянно обновляющейся информацией о бывших учениках, особо выдающимся посвящены стенды в стационарной экспозиции музея.
Общественные организации, сотрудничающие с гимназией, неоднократно отмечали высокий уровень организации учебно-воспитательного процесса и мероприятий, проводимых на ее базе, что подтверждается многочисленными грамотами и благодарственными письмами.
Позитивное отношение родителей, выпускников и местного сообщества к учреждению образования выражается и в том, что гимназия не испытывает проблем с набором в первые и последующие классы. Следует учесть:- исходя из специфики гимназии (углубленное изучение английского языка, изучение второго иностранного языка), на II и III ступени обучения в гимназию могут приниматься учащиеся с соответствующей подготовкой; - наполняемость классов высокая (27 человек в среднем), выбытие минимальное, поэтому и прием на II и III ступени обучения возможен только на места выбывших детей.
Выпускники гимназии систематически и постоянно направляют своих детей в родную гимназию (около 80% учащихся). Показателем привлекательности обучения в гимназии является тот факт, что 85% работников обучали и обучают здесь своих детей и внуков, а 12 педагогов являются выпускниками гимназии.
Таким образом, гимназия № 93 - это современное образовательное учреждение "со своим лицом". Высокий уровень культуры преподавания учебных предметов, внимательное, бережное отношение к детям, живая реакция на процессы, происходящие в обществе и в системе образования, постоянное развитие делают привлекательным обучение именно в гимназия № 93.
5 Социальная активность и внешние связи учреждения
Образовательная среда гимназии имеет ресурсы для предложения дополнительных образовательных услуг, так она реализует * функции координатора образовательного проекта "Британский бульдог";
* функций базовой площадки проведения конкурсного отбора по программе Flex; * функции опорной площадки для проведения заключительного территориального этапа Международной Олимпиады по основам наук УРФО. В прошедшем учебном году на базе гимназии 93 проведен региональный этап Всероссийской олимпиады по английскому языку
Деятельность гимназии освещается в СМИ, Интернете. В прошедшем учебном году были следующие публикации, отражающие специфику и результаты работы гимназии.
"Главное - сохранить традиции". Разговор с директором // ЧЕШКА - городская школьная газета №7 (40) сентябрь-октябрь 2012, стр. 3
Рожденная петь // Юнкор и К, июль 2012 года, стр. 3
Идти вперед и вверх // Вечерний Челябинск, 20 апреля 2012, стр. 12
Одним из направлений социально-педагогического партнерства является сотрудничество с вузами и академическим научными структурами. ЧГПУ, договор №13 от 2001г. Предмет договора: организация и проведение производственной практики студентов 3-5 курсов на базе кафедры иностранных языков гимназии №93.
Челябинский педагогический колледж №1, договор от 2 ноября 2003г. Предмет договора: "Организация и проведение производственной практики студентов иностранного отделения ЧГПК №1 на базе кафедры иностранных языков гимназии №93".
Договор с ГОУ ДПО ЧИППКРО от 11.02.11 №39 о сотрудничестве в области повышения квалификации педагогических работников. В рамках этого договора гимназия выполняет техническое задание на совместную реализацию научно-прикладного проекта ГОУ ДПО ЧИППКРО и гимназии №93 "Совершенствование дидактического и методического иноязычного образования". Руководитель проекта С.В. Тетина, ст. преподаватель кафедры языкового и литературного образования ГОУ ДПО ЧИППКРО.
УрО РАО - развитие научно-прикладного проекта "Дидактическое обеспечение иноязычного образования по апробированию УМК издательского дома Макмиллан"
Гимназия является социо-культурным центром местного сообщества - микрорайона г. Челябинска. В здании гимназии и на территории ее спортивно-культурного комплекса проходят официальные и неофициальные мероприятия: проходят встречи и конференции. "Зеленая зона" гимназического комплекса является местом отдыха жителей микрорайона. В гимназии регулярно проводятся акции "Ветераны живут рядом". Чтобы не оборвалась связь поколений, в гимназии сложилась добрая традиция: все, кто работал в школе, навсегда остаются в летописи гимназии и становятся неотъемлемой частью её жизни. Эффективной формой определения имиджа школы, уровня ее авторитета является сотрудничество администрации гимназии с родительской общественностью, работа наблюдательного совета, встречи директора гимназии с председателями родительских комитетов классов - заинтересованный диалог о проблемных участках работы гимназии и поиск путей решения этих проблем.
6 Заключение. Перспективы и планы развития
Предстоящий год должен определить вехи нашего дальнейшего развития: обучение иностранным языкам с раннего возраста (с 4-х лет), выявление оптимального соотношения бюджетного и внебюджетного расходования на образовательные услуги, предоставление медицинских услуг и организация питания учащихся. А также сложнейшей по организации задачей является переход на ФГОС в 1-3 классов.
Анализ работы в прошедшем учебном году позволяет определить основные направления развития в 2013-14 учебном году, индикативные показатели и целевые ориентиры в соответствии с Программой развития гимназии на период до 2016 года.
Основные направления развития в 2013-14 учебном году
1) Обновление содержание образования согласно федеральному государственному образовательному стандарту. Обеспечение качественного базового и углубленного полилингвального образования.
2) Построение эффективной системы работы с детьми высокого интеллектуального и творческого потенциала. Расширение спектра образовательных услуг, удовлетворяющих потребности и интересы обучающихся.
3) Запуск и использование механизма самоорганизации учащихся как фактора повышения качества образованности учащихся.
4) Освоение и системное применение современных образовательных и информационно-коммуникативных технологий (дистанционные образовательные технологии, электронное обучение, проектные методы и др.).
5) Сохранение и укрепление нравственного, психического и физического здоровья обучающихся.
6) Обеспечение готовности кадров к модернизации образования на основе новых регламентов аттестации кадров и использования перспективных форм повышения квалификации (модульно-накопительной системы повышения квалификации, использования дистанционных технологий обучения, стажировок педагогов, участия в профессиональных конкурсах и научно-практических конференциях).
7) Участие гимназии в инновационных, социально-педагогических, научно-прикладных проектах муниципального, регионального, федерального и международного уровней.
8) Расширение ресурсных возможностей образовательной среды гимназии в процессе предложения дополнительных образовательных услуг, укрепление имиджа гимназии.
9) Обеспечение высокотехнологичных, безопасных и комфортных условий обучения и трудовой деятельности всех участников образовательного процесса.
10) Обеспечение эффективного управления и хозяйствования в условиях автономного учреждения.
1
Автор
avapukhtina
Документ
Категория
Без категории
Просмотров
226
Размер файла
208 Кб
Теги
публичный, печати_2012, доклад_к
1/--страниц
Пожаловаться на содержимое документа