close

Вход

Забыли?

вход по аккаунту

?

Самоанализ

код для вставкиСкачать
Министерство образования и науки Российской Федерации
Муниципальное общеобразовательное учреждение "Еландинская основная общеобразовательная школа"
Целинного района Алтайского края
Самоанализ педагогической
деятельности
учителя технологии
Абрамовой Юлии Александровны
с. Еланда
Самоанализ педагогической деятельности учителя технологии, ИЗО
МОУ "Еландинская основная общеобразовательная школа"
Целинного района Алтайского края Абрамовой Юлии Александровны Цель самоанализа:
Определение реально достигнутого уровня педагогического мастерства, наличие профессионально необходимых педагогических способностей.
Моё педагогическое кредо я могу определить так: Знание должно служить творческим целям человека. Мало накоплять знания; нужно распространять их возможно шире и применять в жизни.
Развитие социально-экономических отношений в России потребовало нового качества общего образования. Оно предусматривает готовность и способность выпускников нести личную ответственность, как за собственное благополучие, так и за благополучие общества, проявлять инициативу, творчество, предприимчивость, ответственность. Значительные возможности для этого имеет школьный курс "Технология", который является необходимым компонентом общего образования школьников, представляя им возможность применить на практике знания основ наук.
В своей профессиональной деятельности руководствуюсь следующими идеями:
- гуманизация и демократизация педагогических отношений;
- саморазвитие;
- дифференциация и сотрудничество.
А также принципами: научность, фундаментальность, доступность, мотивированность, вариативность, развитие, системность.
Главная цель моей деятельности: помочь учащемуся открыть самого себя. Показать мир существующий не только вокруг, но и внутри каждого. И этот мир позволит увидеть прекрасное в самых простых, обыденных вещах. Укоренившиеся интересы и склонности, развитые уже с детства, служат хорошей основой для успешного личностного и профессионального самоопределения школьников, поэтому подметить в каждом ребёнке наиболее сильную сторону, найти в нем "золотую жилку", от которой начинается развитие индивидуальности, считаю первоочередной своей задачей. Стараюсь добиваться того, чтобы ребёнок достиг выдающихся для своего возраста успехов в том деле, которое наиболее ярко выражает его природные задатки.
Ядром моей педагогической деятельности является научить школьников "рождать" и "воплощать" в жизнь идеи, идеи способные развивать творчество, а вместе с тем и производство, думать и действовать самостоятельно, научить применять полученные на уроках знания в жизни, а после окончания школы или других учебных заведений- социализироваться и стать конкурентно способным на рынке труда. Основной стратегией обучения выступает личностно-ориентированный подход. Ш.А. Амонашвили наиболее точно сформулировал специфику данного обучения:
"Цель личностно-ориентированного образования не сформировать и даже не воспитать, а найти, поддержать, развить человека в человеке и механизмы самореализации, саморазвития, адаптации, саморегуляции, самозащиты, самовоспитания и другие, необходимые для становления самобытного личностного образа и диалогического и безопасного взаимодействия с людьми, природой, культурой, цивилизацией".
Для создания личностно-ориентированной образовательной среды строю свою работу, опираясь на жизненный опыт детей, использую его при обобщении, закреплении, проверке знаний; стимулирую, и поддерживаю рефлексию ученика, направленную на оценку не только результата, но и процесса его достижения;
принимаю не только рекомендуемые, но и предлагаемыми учениками способы работы; применяю разнообразные дидактические средства с учетом индивидуальности учащихся; даю позитивную оценку познавательных усилий ученика независимо от его успеваемости; организую и провожу на уроке диалог, включая по возможности всех учеников независимо от их готовности к уроку.
Я приучаю своих учеников анализировать собственную деятельность как на уроках, так и в самостоятельной работе дома. Вовлекаю учащихся в творческую деятельность, и чем раньше, тем лучше. Тогда у них развивается пытливость ума, гибкость мышления, способность к оценке, любознательность, видение проблем и другие качества, характерные для человека с развитым интеллектом.
При организации учебной деятельности я соблюдаю общедидактические принципы: сознательности, практической направленности, перехода от простого к сложному, от известного к неизвестному, от конкретного к абстрактному.
На занятиях создаю атмосферу доброжелательности, сотрудничества, заинтересован-ности каждого ученика в работе класса, положительного эмоционального, творческого настроя на работу в течение всего урока.
Стараюсь организовать работу каждого школьника, создать рабочий настрой, искреннее общение и деловой контакт с ним. Все это повышает интерес, фантазию, творческую активность. Считаю, что такое моё поведение позволяет ученикам творчески проявить себя.
При конструировании УВП я осуществляю следующие действия:
1. Анализирую содержание учебного материала и провожу его отбор к уроку с учётом возрастных и индивидуальных особенностей учащихся;
2. Формулирую цели и задачи урока;
3. Определяю соответствующей цели результат учебного процесса;
4. Намечаю оптимальный комплекс форм, методов и приемов обучения и стимулирования деятельности учащихся;
5. Отбираю дидактические средства обучения;
6. Выстраиваю логику и последовательность изложения учебного материала;
7. Рассматриваю возможность разноуровнего формирования знаний учащихся;
8. Планирую собственную деятельность по организации и управлению УВП;
9. Определяю разноуровневую деятельность учащихся по усвоению знаний;
10.Учитываю требования учебной программы и пояснительной записки к ней.
Поставленные цели и задачи реализую за счёт повышения эффективности урока:
- интенсификация урока;
- совершенствование деятельности учителя в УВП;
- формирование и развитие мотивов учения учащихся; - внедрение принципов развивающего и разноуровневого обучения;
Из общих организационных форм применяю фронтальные, групповые индивидуальные.
Из средств обучения использую наглядные пособия (репродукции картин, схемы, таблицы, образцы изделий, моделей, эскизы, журналы).
дидактический материал (разноуровневый раздаточный материал и печатный, мультимедийный материал).
Учебную литературу: учебники, пособия, дополнительную литературу.
Провожу уроки в форме школьной беседы, рассказа, практических занятий, использую НФО: игровые технологии, соревнования и др.
Мотивацию УПД учащихся провожу с учётом физических, психических, возрастных и индивидуальных особенностей учащихся способами: убеждение, познавательные игры, создание ситуаций занимательности, нравственных переживаний, актуальности, оперативный контроль;
УПД учащихся на запланированном уровне усвоения организую следующими способами: объяснительно-иллюстративный метод,
проблемное обучение, самостоятельная работа, игра, исследовательские методы, коммуникативный диалог и включаю в соответствующие виды деятельности учащихся.
Мои ученики умеют:
- кратко формулировать задачу своей деятельности;
- отбирать и использовать информацию для своей работы;
- планировать свою работу;
- составлять кроссворды, ребусы, головоломки;
- определять перечень профессий, необходимый для промышленного изготовления конкретного изделия;
- анализировать недостатки своей работы и определять трудности, возникшие при изготовлении;
- организовывать ролевую игру и участвовать в ней;
- связывать полученные на уроках знания с современной жизнью и применять их на практике;
- высказывать свою точку зрения, аргументировано отстаивать своё мнение;
- самостоятельно решать проблемы;
- проявлять инициативность и ответственность.
Проблема, над которой я работаю многие годы - это разработка и внедрение развивающих модулей, работа с одарёнными детьми, совпадает с основными направлениями работы школы.
Исходя из собственного опыта, действенными можно признать проектный, проблемный и поисково-исследовательский методы.
Проектное обучение даёт развитие активной творческой личности, способной самостоятельно приобретать новые знания и умения. Этот метод позволяет учесть потребности, интересы, склонности, способности и возможности детей.
Творческий проект состоит из 2-х частей: создания пояснительной записки и изготовления изделия. Пояснительная записка содержит несколько разделов. Во введении указывается цель работы и даются основные понятия по теме. Историческая справка - это исследовательская работа ученика по направлению творческого проекта. При выполнении данного раздела выявляется мировая практика, традиции, т.е. закладывается база для дальнейшего проявления собственного творчества. Проектно-конструкторский раздел содержит рисунки, чертежи, перечень материалов и инструментов, необходимых для выполнения работы. Технологический раздел содержит алгоритм изготовления изделия. В результате выполнения экономического раздела школьники знакомятся с азами экономики, такими понятиями, как себестоимость, калькуляция, ценообразование. Выполняя рекламу, ученик проявляет способности в умении представить свою работу с наилучшей стороны.
Используя данный метод на протяжении многих лет работы, я убедилась в том, что он позволяет развивать исследовательские, креативные, изобразительные способности школьников и создавать новые духовные ценности.
Проблемный и поисково-исследовательский методы можно сочетать для подготовки определённого этапа урока. Перед учеником ставится задача написать доклад на заданную тему и создать презентацию к нему. Ученик проявляет ответственность, организовывает своё время для сбора информации. Он определяет источники информации, сравнивает сведения из этих источников, исследует вопрос и принимает решение, какой будет окончательная информация, предъявляемая всему классу. Использование информационных технологий делает доклад значительно интереснее. Для подготовки презентации обучающийся должен продумать последовательность слайдов и их соответствие тексту доклада. Таким образом, возникает определённая проблемная ситуация, которая всегда заставляет активизировать мыслительную и творческую деятельность. В результате повышается образовательный уровень ученика. А приносящая удовлетворение работа доставляет радость, что благоприятно влияет на чувственное и психическое состояние ученика, создаёт ситуацию успеха.
Применение проектного, проблемного и поисково-исследовательского методов всегда положительно влияет на личность обучаемого.
При разработке творческих проектов учащиеся работают в творческих группах и индивидуально.
Результатом такой деятельности является защита проекта на районном конкурсе "Вдохновение"
Эффективность проектной деятельности за 2006-2010учебные года.
количество по годамКлас-сыКоличество проектовНазвание проектастатусФ.И.2006-20075-11262007-20085-1121История вышивкирайонАтрошенко Н.2008-20095-8142009-20105-814"Вязанный весенний комплект"
"Чудо прихватка"
районЛопатина Г.
Лопатина И.
Несомненно, что все те задачи, которые я решаю невозможно качественно выполнить, так как нет хорошей материальной базы. Весь наглядный и раздаточный материал, образцы изделий и моделей, схемы, рисунки, памятки и т.д. выполнены мной и детьми.
Трудовая деятельность - основное условие для развития профессиональных способностей. А отличительной чертой образовательной области уроков трудового обучения является их практическая направленность, что позволяет соотносить возможности учащихся, их умения и навыки в определенных областях деятельности с требованиями различных профессий. Специфика образа жизни сельского населения, непреходящей ценностью которой является труд на земле, занятость населения преимущественно сельскохозяйственным трудом всегда определяла потребность сельских детей в сельскохозяйственных знаниях и умениях. Много лет руковожу учебно-опытным участком, где осуществляется начальный этап профессионального самоопределения учащихся, в ходе которого они знакомятся с миром профессий, получают первоначальную общетрудовую подготовку и элементарные навыки работы с землей. В течение весенне-осеннего периода провожу опытническую работу: изучение биологии основных полевых и овощных культур; изучение агротехнических приёмов возделывания сельскохозяйственных культур. Выполняя несложные опыты с растениями, учащиеся закрепляют, расширяют и углубляют знания по биологии, географии познают растительные организмы, приобретают умения в выращивании растений, приобщаются к коллективному труду. В процессе осуществления опытно-практических работ у учащихся воспитывается ответственность за порученное дело. Учебно-опытный участок занимает важное место в познании учащимися природы, воспитании у них интереса к природе родного края, формировании любви и бережного отношения к ней. Результат своей деятельности учащиеся видят в осенний период. Продукция, выращенная учащимися, идет в школьную столовую. Ежегодная прибыль от УОУ примерно 30 тысяч. Сегодня особенно важно воспитывать в школе сельских тружеников, хозяев земли, конкурентоспособных, умеющих организовать прибыльное дело в условиях села.
Одной из основных составляющих в Национальной образовательной стратегии является здоровье школьников, поэтому на своих уроках использую здоровье сберегающие образовательные технологии:
• строгая дозировка учебной нагрузки;
• построение урока с учетом динамичности учащихся, их работоспособности;
• соблюдение гигиенических требований (свежий воздух, оптимальный тепловой режим, хорошая освещенность, чистота).
• знание правил техники безопасности;
• профилактика травматизма.
При изучении темы "Интерьер жилища" обращаю внимание на то, что при обустройстве жилища следует учитывать ряд факторов, влияющих на здоровье. Например, электроприборы являются источником электромагнитных излучений и при оборудовании помещения нужно правильно размещать бытовую технику. Рассматриваем влияние комнатных растений в интерьере на работоспособность человека. Растения очищают воздух, что особенно важно на кухне, и способствуют повышению влажности воздуха. Занятия комнатным цветоводством удовлетворяют потребность человека в общении с природой.
При изучении раздела "Технология обработки ткани" учащиеся узнают, почему одежда из натуральных волокон обладает наилучшими гигиеническими свойствами, Что правильно подобранная одежда защищает от неприятных факторов внешней среды, обеспечивает кожное дыхание, не сковывает движения человека, от чего в немалой степени зависит его здоровье и самочувствие.
Обучая детей работе на швейной машине, уделяю внимание правилам безопасной работы и санитарно-гигиеническим требованиям, что невыполнение этих правил приводит к преждевременной усталости, а неправильное положение корпуса способствует появлению сутулости, развитию близорукости.
При изучении раздела "Технология обработки пищевых продуктов" знакомлю, учащихся с технологией приготовления кулинарных блюд, сообщаю основные сведения о здоровом питании, здоровом образе жизни по следующим направлениям:
• связь между питанием и здоровьем;
• важность сбалансированного рациона;
• необходимость разнообразия пищи;
• как правильно питаться, если занимаешься спортом;
• чем нужно питаться в разное время года;
• о вреде переедания;
• важность соблюдения режима дня, режима питания, гигиенических правил питания.
В результате моей работы мои воспитанники формируют привычку, заботиться о своем здоровье, воспитывают сознательное и активное отношение к нему, осознают необходимость активных действий для укрепления здоровья, пропагандируют здоровый образ жизни.
Большое внимание уделяю внеклассной работе по предмету. 21 год руковожу объединением "Рукодельница" , в котором занимаются увлеченные дети. Деятельность школьного кружка дает широкие возможности для творческого развития и дальнейшего роста учащихся и учителя. Итог деятельности учащихся на уроках и кружке за последние годы.
№Название конкурсагодстатусрезультатучастник1Золотая игла1986районпобедителиОбъединение "Рукодельниа"2"Рожественский сувенир"2007район1 место
2местоГроо Катя
Радайкина Надя3"Весенние мотивы"2007район1 местоКоллектив 4"Пожарная ярмарка"2007
Район
Край 1 место
Лауреат Лопатина Изаура5"Рожественский сувенир"2008район1 место
1 местоЛопатина Изаура
Гроо Ольга6"Рождественская звезда "2008край3 место
Стипендиат Губернатора Алтайского краяГроо Ольга7"Пожарная ярмарка"2008район2 местоЛопатина Изаура8"Весенние мотивы"2008район1 место
2 местоЛопатина Изаура
Сабитов Алексей9Конкурс проектов "Вдохновение"2008районУчастник Атрошенко Настя10"Зелёный вернисаж"2009район1 местоПетрова Рита11"Рожественский сувенир"2009район1 место
2 место
3 местоЛопатина Изаура
Четошникова Алина
Петрова Рита12"Рождественская звезда "2009край3 местоЛопатина Изаура13"Пожарная ярмарка"2010район1 местоЛопатина Изаура14"Весенние мотивы"2010Район
Край 1 место
Участник Лопатина Изаура15Конкурс проектов "Вдохновение"2010районУчастник Лопатина Изаура
Лопатина ГердаИз года в год мои ученики имеют высокие результаты, успеваемость составляет 100%, качество 90-96%. Год обученияУспеваемость %Качество знаний %2007-20081001002008-200910094,82009-201010096Постоянно слежу за дальнейшей учёбой, работой своих учеников, радуюсь и горжусь их успехами. Многие мои ученики связали свою жизнь с творческими видами профессий, стали учителями и работают по специальности.
Обучаются или закончили учебные заведения по соответствующей специальности
№Ф.И. выпускниковУчебное заведениеГод поступления1Амирова НадеждаЧелябинский технологический институт20032Радайкина Людмила Бийский государственный педагогический университет.20013Донских МаринаБийский государственный педагогический университет.20024Первушкина ЛиляБийский государственный педагогический университет 20025Пыльцына НадеждаБийский педагогический колледж2009 С 2005-2010г. работала старшей вожатой, заместителем директора по воспитательной работе. Целью моей деятельности являлось создание условий для развития многогранной творческой личности. Методика работы строилась на коллективной творческой деятельности, учитывая возрастные особенности, интересы и способности учащихся, развивая самостоятельность и активность.
Учащиеся активно участвовали в школьных и районных мероприятиях. В традиционных "Одиссея разума", "Твой шаг в природу", "Стартинейджер" и занимали призовые места. Были участниками всех окружных мероприятий.
Мною был разработан проект портфолио для учащихся школы, целью которого является демонстрация образовательных достижений учащегося. Сформированы отряды "Милосердие". Дети по доброй воле общаются с пожилыми людьми, оказывают посильную помощь, поздравляют с праздниками. Большая поисковая работа была проведена к 65-летию Победы в ВОВ. В районом смотре залов Боевой Славы наша школа заняла 1 место, в районном смотре школьной художественной самодеятельности "Салют, Победа!" -2 место.
Постоянно повышаю своё профессиональное мастерство, своевременно прохожу курсы повышения квалификации:
г.Бийск филиал АКИПКРО "Актуальные проблемы преподавания области "Технология" в условиях модернизации образования". 96часов. -2008г. г.Барнаул. АКИПКРО -по теме "Стратегическое управление в условиях модернизации образования" -72часа. 2009г. г.Барнаул АКИПКРО - "Особенности профессиональной деятельности учителя искусств". 96часа.- 2009г. Принимаю активное участие в работе школьного и районного методических объединений. Неоднократно была награждена Почетными грамотами комитета администрации Алтайского края по образованию, нагрудным знаком "Почетный работник общего образования"
Уверена школьный урок - главный плацдарм педагогических идей и педагогического творчества. Именно на уроке реализуется одна из главных учительских потребностей - передать, отдать, обучить.
Автор
Elanda-school
Документ
Категория
Без категории
Просмотров
20 243
Размер файла
45 Кб
Теги
самоанализ
1/--страниц
Пожаловаться на содержимое документа